Introduccion e learning

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Curso de DiagnCurso de Diagnóóstico por Imstico por Imáágenesgenesen Atencien Atencióón Primarian Primaria

Silvana F. CiardulloMédica Especialista en Diagnóstico por Imágenes

Curso Diagnóstico por Imágenes en Atención Primaria

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Objetivos

� Definir Educación a Distancia y e-learning.

� Enumerar y describir los rasgos distintivos del e-learning.

� Describir los roles de alumno y profesor en el entorno virtual.

� Reconocer las ventajas e inconvenientes del método.


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Temario

� Definición� Ventajas e Inconvenientes� Rasgos Diferenciadores� Conclusión� Bibliografía


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e-learning

� Educación a distancia, completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos, en especial Internet.

�Anglicismo de: aprendizaje

electrónico


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Educación a Distancia� “El término Educación a Distancia cubre un amplio

espectro de diversas formas de estudio y estrategias educativas, que tienen en común el hecho de que ellas no se cumplen mediante la tradicional contigüidad física continua, de profesores y alumnos en locales especiales para fines educativos; esta nueva forma educativa incluye todos los métodos de enseñanza en los que debido a la separación existente entre estudiantes y profesores, las fases interactiva y preactiva de la enseñanza son conducidas mediante la palabra impresa y/o elementos mecánicos o electrónicos”

Miguel Casas Armengol


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e-learning� Criterios que se han de cumplir para poder

aplicar correctamente el término� a) Que se produzca en red, lo que permite una

actualización inmediata, almacenamiento y recuperación, distribución y capacidad de compartir los contenidos y la información,

� b) Que llegue al usuario final a través de un ordenador, utilizando estándares tecnológicos de Internet,

� c) Que esté centrado en la visión más amplia de soluciones para el aprendizaje que van más alláde los paradigmas tradicionales de la formación.

Rosenberg, 2001


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Rasgos Diferenciadores

1. La separación del profesor-alumno2. La utilización sistemática de medios y

recursos técnicos.3. El aprendizaje individual.4. El apoyo de una organización de

carácter tutorial.5. La comunicación bidireccional.


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1. La separación del profesor-alumno

� Campus virtual designa cualquier sitio web que tiene la finalidad de dirigirse a una comunidad de aprendizaje poniendo a su disposición los recursos pedagógicos y las funcionalidades de comunicación colaborativas correspondientes.� Aula virtual� Sala de trabajo� Biblioteca� Cafetería


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Sistema de Gestión de Aprendizaje� Definición: es un software instalado en un servidor

web que se emplea para administrar, distribuir y controlar las actividades de formación no presencial (o aprendizaje electrónico) de una institución u organización

� Sinónimos:� LMS (Learning Management Systema)� VLE (Virtual Learning Enviromental) o AVA (Ambiente

Virtual de Aprendizaje)


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2. La utilización sistemática de medios y recursos técnicos.

� Este tipo de aprendizaje «puede ser descrito como la distribución y el acceso a colecciones coordinadas de materiales de aprendizaje sobre un medio electrónico usando un servidor web para distribuir los materiales, un navegador web para acceder a ellos y los protocolos TCP/IP y HTTPP para mediar el intercambio» (Jolliffe et al.)


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Web 1.0 vs. Web 2.0

� Web 1.0:� Tipo de Web: Estática.� Período: 1994-1997.� Tecnología asociada: HTML,

GIF.� Características: Las páginas

Web son documentos estáticos que jamás se actualizan.

� Web 2.0� Tipo de Web: Colaborativa.� Período: 2003-Actualidad.� Tecnología asociada: Ajax,

DHTML, XML, Soap.� Características: Los usuarios

se convierten en contribuidores. Publican la información y realizan cambios en los datos.


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Uso de las TICs� “Tecnocentrismo”, es

decir, situar la tecnología por encima de la pedagogía y la didáctica olvidando que su incorporación no es un problema tecnológico, sino que es, independientemente del económico, de carácter cultural, social y formativo. (Cabero)

� «El contenido es el rey»representa una segunda perspectiva que, vaticinando el fracaso del enfoque excesivamente tecnológico, ha basado la calidad del proceso en los contenidos y en la representación del conocimiento que estos ofrecen, teniendo en cuenta que materiales altamente sofisticados proporcionarían la calidad. (Salinas)


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3. El Aprendizaje Individual

Gestión de laInformación

Generación de Contenido

Conexión con otros

APRENDIZAJE

Guardar yCompartir resultados

ComunicaciónCon otros(diálogo)

Compartir Con otros

(intercambio)

Jesús SalinasInnovación Educativa


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3. El aprendizaje individual.

� El alumno guía su propio aprendizaje

� La formación se recibe en el momento necesario

� Las actividades suelen realizarse individualmente

� Puede realizarse en cualquier lugar o momento.

� Requiere experiencia previa y unos recursos materiales y organizativos no siempre disponibles

� El alumno recibe el conocimiento de manera pasiva

� El profesor decide cómo y cuando se realiza la formación

� La enseñanza se desarrolla de manera grupal

� Se desarrolla en un tiempo y espacio determinado

� Disponemos de los medios y recursos para su impartición

E - LEARNING ENSEÑANZA PRESENCIAL


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Rol del Profesor

� Roles:� Rol Organizacional� Rol Social� Rol Intelectual

� Áreas:� Área Pedagógica� Área social� Área Administrativa� Área Técnica

No todos estos roles tienen que ser desempeñados por la misma persona


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Rol del Alumno

� Se modifica el papel tradicional de receptor pasivo en la formación y se convierte en un receptor activo y consciente de la misma.

� Características distintivas: � Motivación� Independencia� Autosuficiencia


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4. El apoyo de una organización de carácter tutorial.

� El uso educativo de las redes en experiencias de aprendizaje abierto, sean a cargo de una sola institución, sean mediante proyectos asumidos por consorcios de instituciones, ofrece un doble efecto: � mejora y aumenta el acceso a las experiencias y

materiales de aprendizaje a personas que tienen dificultades para el acceso a acciones convencionales

� contribuye a una actualización y al desarrollo profesional del profesorado que participa en la experiencia.


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5. La comunicación bidireccional.

� Comunicación Asincrónica:� Correo electrónico� Tablón de anuncios� Foros

� Comunicación Sincrónica:� Chat� Videoconferencias� Pizarra compartida


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Otras Modalidades


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Ventajas� Facilita la actualización de la información y de los

contenidos.� Flexibiliza la información, independientemente del espacio y

el tiempo en el cual se encuentren el profesor y el estudiante.

� Facilita la autonomía del estudiante.� Propicia una formación just in time y just for me.� Ofrece diferentes herramientas de comunicación sincrónica

y asincrónica para los estudiantes y para los profesores.� Favorece una formación multimedia.� Facilita una formación grupal y colaborativa.� Facilita el uso de los materiales, los objetos de aprendizaje,

en diferentes cursos.� Ahorra costos y desplazamiento.


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Inconvenientes� Requiere más inversión de tiempo por parte

del profesor (al menos en su parte inicial).� Precisa unas mínimas competencias

tecnológicas por parte del profesor y de los estudiantes.

� Requiere que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

� Puede disminuir la calidad de la formación si no se da una ratio adecuada profesor-alumno.

� Requiere más trabajo que la convencional.


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Modelo deEducación Flexible

TIC

Autonomía

CambiosMetodológicos

Personalizada

Colaborativa

Situada

Nuevos Escenarios

Toma de decisionesControl

Responsabilidad

Centradas en el alumnoNuevos roles

Individualización

RedesSociales

En contextoNo estandarizada

Conclusión


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Bibliografía� L García Aretio “Hacia una definición de Educación a Distancia”

Boletín informativo de la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia. Abril. Año 4, N° 18, 4pp consultado en línea en: http://www.uned.es/catedraunesco-ead/articulos/1987/hacia%20una%20definicion%20de%20educacion%20a%20distancia.pdf

� J Cabero “Las bases pedagógicas del e-learning” Rev de Univ y Socdel Conocimiento. Vol 3; N° 1. Abril de 2006. Consultado en línea en: http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf

� “e-learning” consultado en línea en: http://www.tema-e.com.ar/E-learning/wp1_ed2.pdf

� Jesús Salinas ”Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria” Rev Univ y Soc del Conoc, Vol 1; N°1; Nov 2004, consultado en línea en: http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf

� Jesús Salinas “Uso educativo de las redes informáticas” consultado en línea en: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/gte36.pdf

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