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INTRODUCCIÓN
El hombre, con su imparable desarrollo
técnico e industrial, es el principal
causante de la contaminación. En los
últimos años, el crecimiento de las
industrias y del transporte nos ha hecho la
vida más fácil y agradable, pero no hemos
tenido en cuenta que se producen desechos
que no desaparecen. La Tierra es capaz de
absorber, purificar y reciclar hasta un
cierto punto los gases “sucios y nocivos”.
Por ejemplo, es capaz de purificar los gases
que emiten los volcanes o el dióxido de
carbono que los animales emitimos en
nuestro proceso respiratorio.
En este proceso de limpieza del aire son
indispensables las plantas y los árboles,
que actúan al revés que los animales:
absorben el dióxido de carbono para emitir
oxígeno. Pero el ritmo de producción de
contaminantes que emiten los coches, las
fábricas y las centrales productoras de
energía es demasiado rápido para la Tierra.
Para muchos investigadores y científicos
estamos en un momento crítico. Y las
personas debemos ser conscientes de que
nuestro planeta tiene una capacidad
límite. Debemos tomar medidas que frenen
la contaminación y ayuden a proteger el
medio ambiente.
Todos los espacios verdes son
indispensables para que el planeta
disponga de aire limpio. Desde un bosque
hasta un jardín o una maceta en tu balcón.
Cada árbol, cada planta, nos garantiza una
pequeña dosis de oxígeno, nos ayuda a vivir
no sólo a los humanos, sino también a todos
los seres que habitan la Tierra.
El material que presentamos a
continuación está constituido por un
conjunto de actividades pensadas para
trabajar los temas de Medio Ambiente,
Ecología y Desarrollo Sostenible de las
ciudades en Educación Primaria y primer
ciclo de Educación Secundaria,
entendiendo que cada profesor puede
seleccionar las actividades que le parezcan
más adecuadas para sus alumnos.
Con esta propuesta de material de aula nos
gustaría ayudar al docente a proporcionar
al alumno instrumentos para conocer su
entorno y el aire que respira, para
apreciarlo, respetarlo, cuidarlo e intentar
mejorarlo. Todo ello trabajando valores de
respeto por la naturaleza y la competencia
específica en el conocimiento e interacción
con el mundo físico.
Presentamos bloques de actividades que el
docente podrá incluir dentro de unidades
didácticas del medio natural y social o
dentro de los bloques de contenidos de las
competencias transversales, como
aprender a aprender, el tratamiento de la
información o la autonomía e iniciativa
personales, trabajando a la vez valores y
actitudes personales para una
responsabilidad ciudadana en la
sostenibilidad. El entorno inmediato
proporciona al alumno experiencias y
conocimientos que le plantean preguntas e
interrogantes.
Partiendo de los conocimientos del
alumno, y mediante situaciones y
preguntas guiadas, se van introduciendo
nuevas cuestiones y nuevos contenidos que
le permitirán ampliar su red de
conocimientos y acercarse a algunas
respuestas, al tiempo que interpretará su
entorno y se dará cuenta de la necesidad
de cuidarlo y respetarlo. Queremos dar la
oportunidad al alumno de entender una
parte de la naturaleza que le rodea y de ver
la necesidad de respetarla, cuidarla y
mejorarla. Queremos ayudar a desarrollar
técnicas, capacidades intelectuales,
habilidades y actitudes que ayuden a
incidir en la mejora del entorno
utilizándolo de un modo sostenible.
Queremos ofrecer al profesorado una
herramienta útil a la hora de abordar el
complejo tema de la movilidad dentro del
aula, aportando un material didáctico de
fácil manejo y de contenidos originales.
OBJETIVOS
Los objetivos generales de esta unidad
didáctica son:
• Identificar y conocer cuáles son los modos de transporte públicos que existen en la ciudad. • Comprender qué relación existe entre algunas formas de moverse y los actuales
problemas de contaminación que padecemos en la actualidad, a escala mundial y local. • Adquirir conciencia de las consecuencias que tienen o pueden tener nuestros hábitos cotidianos de transporte e intentar que éstos sean lo más sostenibles posibles.
Otros objetivos más específicos de esta
unidad didáctica en relación con la
ecología y el medio ambiente son:
Tomar conciencia de los problemas
que afectan a nuestra ciudad y
fomentar en el alumnado una
conciencia respetuosa para con el
entorno que le rodea.
Conocer la importancia de los
recursos naturales, de los árboles y
las plantas en nuestro planeta.
Facilitar la participación activa en
tareas de consumo responsable y de
conservación del medio ambiente.
Motivar al alumnado a valorar,
respetar y mejorar el medio
ambiente a través del desarrollo de
actitudes de respeto hacia el
mismo.
Conocer y analizar las relaciones
entre consumo y ecología y
aproximarse al concepto de
reutilización y reciclaje.
Conocer, valorar y saber en qué
consiste la recogida selectiva, la
reducción, reutilización y reciclaje
de residuos (ley de las “tres erres”)
y su conexión con la conservación
del medio ambiente.
Fomentar la ciudad sostenible
mediante la adquisición de medios
de transporte ecológicos y
desarrollar una actitud crítica ante
la contaminación de nuestras
ciudades.
Promover la sensibilización y la
implicación del alumnado,
profesorado y comunidad educativa
en la realización de experiencias de
acercamiento a la naturaleza y
desarrollo sostenible de nuestras
ciudades.
Facilitar el desarrollo de
habilidades sociales a través del
trabajo cooperativo.
DOCUMENTACIÓN
La obra
Mi ciudad: edificios, calles, grandes
avenidas, señales, semáforos… y coches,
muchos coches. En una ciudad cualquiera,
en un barrio cualquiera, en cualquiera de
sus calles vive Rodolfo, un niño de siete
años que quiere un árbol como regalo de
cumpleaños. En ese mismo barrio vive
Fidel, es autobusero pero ha perdido su
autobús para llevar a los niños al teatro.
Clara y Mario viven en el futuro en una
ciudad contaminada por el humo. Tráfico,
salud, transportes, ecología y medio
ambiente son algunos de estos temas que
estos personajes ponen en escena para
concienciar sobre la importancia de cuidar
nuestro entorno. Tres historias sobre
movilidad sostenible y medio ambiente en
un marco moderno y sencillo “decorado”
con videoproyecciones y una escena
contemporánea.
El porqué de “Mi Ciudad”
Vivimos en una sociedad en constante y
vertiginoso cambio, ligado a un progreso
tecnológico indiscutible. Todo este cambio
y este progreso suponen también un gran
impacto ecológico. Los problemas
ambientales que nuestra sociedad padece
se han ido haciendo cada vez más latentes,
reflejo de una preocupación generalizada
por el impacto de nuestro modelo de
consumo. Por ejemplo, se han realizado
desde hace algunos años campañas
informativas y educativas que han dado y
están dando sus frutos en la recogida
selectiva de residuos o en la creación y
ampliación de carriles bici. Sin embargo, a
éstos les deben seguir otros muchos
aspectos de nuestra vida cotidiana con una
importante incidencia en el medio
ambiente, que nos hagan reflexionar en la
relación que tenemos con nuestro entorno
más inmediato.
Uno de estos temas es, cómo nos movemos
y cómo nos desplazamos a diario. Frente al
omnipresente automóvil, que en las
últimas décadas se ha adueñado de
nuestras calles, carreteras, espacios
públicos, y que amenaza con sucumbir ante
su propio éxito, colapsando nuestros
pueblos y ciudades, proponemos una
reflexión acerca de algunos medios de
transporte que nos facilitan en cada
momento nuestras necesidades de
movilidad, haciendo especial hincapié en
aquellos sistemas de transporte que en
mayor medida contribuyen a respetar el
medio ambiente, y por ello derivan en una
Movilidad Sostenible como los autobuses y
las bicicletas, entre otros.
La Compañía
Galea es David Galeano. Actor, director,
también malabarista y payaso.
Katua es Pilar Borrego. Actriz y contadora
de cuentos. Juntos forman Katua&Galea,
una compañía teatral de Salamanca que,
además de numerosos proyectos
individuales, comparten también este
proyecto teatral donde ponen en escena
espectáculos de pequeño y mediano
formato que abarca numerosos ámbitos,
desde el teatro gestual, pasando por el
clown, teatro de objetos, títeres y teatro
multimedia. Propuestas escénicas sencillas
pero delicadas y muy cuidadas en su
ejecución y escenografía.
Imparten también talleres de teatro,
clown, narración oral y cuentos como modo
de acercar el teatro a todos los públicos,
no sólo a través de representaciones
teatrales sino partiendo del conocimiento
que en estas materias aúnan,
compartiendo y ampliando dichos
conocimientos con público de todas las
edades.
En todas sus facetas, destacan por su
trabajo sencillo, propuestas teatrales que
cuidan todos los detalles.
Más información sobre la compañía en
www.katuaygalea.com
El teatro multimedia
El término multimedia se utiliza para
referirse a cualquier objeto o sistema que
utiliza múltiples medios de expresión
físicos o digitales para presentar o
comunicar información. De allí la expresión
multimedios. Los medios pueden ser
variados, desde texto e imágenes, hasta
animación, sonido, video, etc. También se
puede calificar como multimedia a los
medios electrónicos u otros medios que
permiten almacenar y presentar contenido
multimedia.
El teatro multimedia se caracteriza por
incluir el uso de las nuevas tecnologías en
la escena siendo las proyecciones un
elemento a veces primordial para el
desarrollo del espectáculo y en otras
ocasiones apareciendo en un segundo
plano, nutriéndose de otros elementos
para configurar la escena.
El espectáculo “Mi Ciudad” es una obra de
teatro multimedia en la que las imágenes
juegan un papel muy importante en la
escena. En muchas ocasiones, van
completando de forma gráfica lo que los
actores dicen, en otras representarán la
escenografía y los distintos lugares donde
suceden las acciones y podremos ver
también una gran selección de imágenes en
relación a medio ambiente, naturaleza,
árboles, ciudades contaminadas,
masificación de transporte, etc.
Proponemos así un espectáculo visual y
dinámico para trabajar con el alumnado el
tema de la ecología, el medio ambiente y
el desarrollo sostenible de las ciudades.
Webs de interés
Ya que “Mi Ciudad” es un espectáculo
multimedia, nos parece interesante
proponeros algunas páginas web donde
podéis encontrar información relacionada
con el medio ambiente.
Ministerio de Medio Ambiente:
www.mma.es
Centro Nacional de Educación Ambiental
(CENEAM):
www.mma.es/educ/ceneam
Agencia Europea de Medio Ambiente:
http://www.eea.europa.eu/es
Semana Europea de la Movilidad:
www.mobilityweek-europe.org
Web de la Unión Europea sobre
transportes:
http://europa.eu/pol/env/index_es.htm
Calcula tu huella de CO2:
www.myclimate.org
www.ceroco2.org
Amigos de la Tierra:
www.tierra.org/spip/spip.php
ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA REPRESENTACIÓN
ACTIVIDAD 1. ¿CÓMO ES MI CIUDAD?
Con esta actividad trabajaremos los conocimientos previos de nuestros alumnos,
reflexionando sobre los problemas más importantes de nuestra ciudad.
Desarrollo.
Responded a estas preguntas. Podéis hacer un pequeño coloquio sobre vuestras
respuestas.
¿Crees que hay alguna relación entre tu forma de desplazarte (coche, bus, a
pie, etc.) y la contaminación en tu ciudad?
Pudiendo elegir entre autobús urbano y coche, ¿qué medio de transporte
prefieres?
¿Te preocupa el ruido y la contaminación que produce el tráfico? ¿En qué lo
notas?
¿Utilizas la bicicleta para desplazarte? Si la respuesta es negativa, ¿por qué no
la utilizas?
¿Para qué utilizáis el coche en tu familia? Para ir al cine, a la compra, de
vacaciones, al trabajo, a tomar un café, al centro comercial…
Entre los usuarios de la vía pública (coche, moto, bici, peatón, autobús) ¿cuál
ocupa más espacio? Y si piensas cuántas personas se desplazan en cada medio
de transporte, ¿cuál es más eficiente?
¿Crees que la gente utiliza menos el coche en la ciudad porque hay atascos?
Hablamos sobre nuestro barrio: si hay tiendas pequeñas, almacenes,
supermercados… ¿Te desplazas a sitios lejanos para hacer la compra?
¿Cómo vas al colegio: andando, en bici, en coche, en autobús? ¿Has intentado
ir andando con tus amigos a la escuela alguna vez?
ACTIVIDAD 2. MEDIOS DE TRANSPORTE.
Ahora vamos a hablar sobre los diferentes medios de transporte que hay en nuestra
ciudad.
Desarrollo.
Responded a estas preguntas abriendo un pequeño coloquio en clase para ver qué
medios de transporte conocen los alumnos y cuáles son los que más o menos utilizan.
¿Cúantos medios de transporte conoces?
¿Qué medios de transporte utilizas habitualmente?
¿Cuál es medio de transporte más ecológico? Y en tu ciudad, ¿cuál es el que
menos contamina?
¿Cuál es el medio de transporte más económico de tu ciudad?
¿Qué medio de transporte que no haya en tu ciudad te gustaría que existiera?
ACTIVIDAD 3. UN VIAJE POR MI CIUDAD
Se trata de inventar una historia en la que el protagonista realiza un viaje por una
ciudad mediante distintas formas de transporte, algunas no convencionales.
A lo largo de nuestra vida podemos viajar en distintos medios de transporte, aunque
casi siempre nos desplazamos de la misma forma. Pon a prueba tu imaginación e
inventa una historia en la que realizas un viaje por tu ciudad en distintos medios de
transporte utilizando las imágenes que aparecen más abajo. Será un viaje diferente y
divertido.
ACTIVIDAD 4. SEÑALES.
Lo que os proponemos a continuación es una sesión de trabajos manuales donde
crearemos distintas señales que hay en nuestra ciudad.
Materiales:
Desarrollo.
1. Dibujaremos primero en un cartón las señales que hemos elegido (STOP, paso
de peatones, semáforo, dirección prohibida, ceda el paso…)
2. Recortamos las siluetas y las calcamos en las cartulinas o en la goma eva del
color elegido para cada señal.
3. Pegaremos cada silueta en la base de cartón de cada señal.
4. Sobre cada una de las señales pegaremos los elementos que necesite cada señal
para terminar de darle la forma elegida.
5. Una vez que tengamos todas las señales, las podemos colocar en un mural en la
pared de la clase y pondremos debajo de cada una de ellas su indicación
correspondiente.
ACTIVIDAD 5. NOS PREPARAMOS PARA IR AL TEATRO
Para ir al teatro también es importante conocer las normas establecidas; algunas
personas trabajan para que nosotros nos lo pasemos bien. Para que respetemos, como
cabe, su trabajo, os pedimos que leáis el decálogo que tenéis a continuación y que lo
pongáis en práctica en la próxima visita al teatro, concierto o algún espectáculo.
- Tijeras.
- Lapiceros y gomas.
- Pinturas, témperas y/o rotuladores.
- Cartulinas y goma eva.
- Pegamento de barra y cola.
- Cartones.
Decálogo del buen espectador
1. En primer lugar, informaros bien del espectáculo que vais a ver.
2. Tenéis que ser puntuales. Llegad, al menos, 15 minutos antes y tendréis tiempo para
encontrar vuestro lugar sin molestar a nadie.
3. Una vez ha comenzado el espectáculo, no podéis abandonar vuestro lugar. Si tenéis
necesidad de ir al servicio, hacedlo antes o después de la representación.
4. El silencio es indispensable para el buen desarrollo del espectáculo.
5. Tened cuidado con los estornudos y la tos, pueden molestar mucho a los actores y,
también, al público en general.
6. Por respeto a los actores, no se ha de comer durante la representación. Guardaos
las pipas y las chucherías para después.
7. Si la obra no os gusta, no molestéis a los otros compañeros que pueden estar
interesados en la función que se les ofrece.
8. Una causa urgente puede obligarnos a abandonar la sala. En este caso, procuraremos
que nuestra salida no provoque ruidos ni molestias a los demás.
9. Si aún con los esfuerzos de los actores y los creadores del espectáculo la obra no os
gusta, debéis estar en silencio en vuestra butaca por respeto al público y a todos los
que han hecho posible la representación.
10. Agradeced con aplausos que os hayan hecho pasar un rato agradable
ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA REPRESENTACIÓN
ACTIVIDAD 1. COLOQUIO
Después de ver el espectáculo vamos a hablar sobre cómo nos desplazamos en la
ciudad. Respondemos a las siguientes preguntas.
1. Para moverte por tu pueblo o ciudad cómo lo haces, ¿en bicicleta, a pie, en
coche, en bus…?
2. ¿El transporte público lo utilizas para ir al colegio, a la compra, al cine o para
otras cosas?
3. ¿A qué sitios vas andando? ¿Por qué?
4. ¿Utilizáis el coche en tu familia? ¿Para qué?
5. ¿Tienes bicicleta? ¿Para qué la usas? Si no la usas, ¿crees que es fácil desplazarse
en bicicleta en tu ciudad? ¿Por qué crees que no se utiliza más?
6. ¿Crees que utilizar el coche para todo tiene consecuencias negativas para el
medio ambiente?
7. ¿Cómo crees que se pueden solucionar estos problemas?
8. ¿Por qué crees que la gente utiliza tan poco la bicicleta en la ciudad? ¿Crees
que es por nuestro clima?
ACTIVIDAD 2. RECORDAMOS LO QUE HEMOS VISTO
Vamos a hacer un pequeño recordatorio de la obra que hemos visto y de algunos de los
datos que nos dan los personajes.
¿Cuántos personajes aparecen en el espectáculo?
¿De qué tratan las tres historias principales?
Enumera medios de transporte que aparecen en la obra.
¿Recuerdas cuántos habitantes viven en China? ¿Sabes cuántos habitantes tiene
España? Compara las diferencias entre ambos países en cuanto a contaminación
y medios de transporte.
Busca imágenes de los autobuses gigantes que están construyendo en China.
¿Cuántos pasajeros puede llevar un autobús?
¿Cuántos pasajeros puede transportar un autobús en un día?
¿Qué importancia tienen los árboles en las ciudades?
ACTIVIDAD 3. SOPA DE LETRAS
Escondidas en esta sopa de letras se encuentran 8 formas de transporte en los que
seguro que has viajado, por lo menos en la mayoría. ¿Te animas a encontrarlos? Barco,
moto, autobús, bicicleta, pie, coche, tren,
B A R C O N M G O S
Q Z T O X G A Y R V
G E M C L O P N O I
B U R H P Y J E L U
G P I E M L I R O T
A Z E D O P R T R X
R C N F A E C L A O
M H S K M O N T O T
O S R Ñ V S E N P B
T A M D S L T P R S
O E V V C N M I L A
D R B I D E F I L N
S T C A O V J U V C
E I L P O N F G U L
B M S U B O T U A V
ACTIVIDAD 4. ENCUESTA
En esta actividad vamos a realizar una encuesta a nuestros amigos, familia o vecinos
acerca de las formas de desplazarse en la ciudad. Las respuestas de los distintos
entrevistados irán dirigidas a conocer si son las mujeres o los hombres quienes utilizan
más el transporte público, si son los jóvenes, adultos o ancianos los que utilizan más
este medio de transporte y localizar cuál es la razón para que la población use más el
automóvil privado que el transporte público.
ACTIVIDAD 5. CAMINO A LA ESCUELA
Para quienes vayan solos/as a la escuela:
• ¿Cuánto tiempo tardas en llegar a la escuela?
o 5 min
o 5-10 min
o 10-15 min
o 15-20 min
o + de 20 min
• ¿Cuántas calles tienes que cruzar para llegar a la escuela?
• ¿En cuántas de estas calles hay semáforos? Y ¿pasos de cebra?
CUESTIONARIO DE UTILIZACIÓN DEL TRANSPORTE
Presentar al encuestado qué es lo que estás haciendo antes de realizar las
siguientes preguntas.
1. ¿Utilizas a diario el autobús en tu ciudad?
2. ¿Cuántas veces al día?
3. ¿Con qué función utilizas el autobús?
4. ¿Utilizas el autobús el fin de semana?
5. ¿Cómo calificarías el servicio?
o Bueno
o Regular
o Malo
6. ¿Qué mejorarías? ¿La frecuencia, el precio del billete, los asientos…?
• ¿Cómo es el tráfico en estas calles?
o Hay muchos coches.
o No hay demasiados coches.
o Hay pocos coches.
• ¿Hay a la entrada de tu escuela algún guarda municipal, alguna señal que indique
que allí hay una escuela, o que se debe reducir la velocidad?
• ¿Existe alguna zona especialmente peligrosa en el trayecto a la escuela, tráfico
intenso, falta de semáforos, zonas abandonadas, solares, etc.?
• ¿Preferirías que te acompañara una persona mayor o prefieres ir por tu cuenta?
Para quienes van en autobús escolar o en coche privado:
• ¿Por qué crees que tu familia ha elegido el autobús o el coche?
o Está lejos de casa.
o El camino es peligroso.
o Es más rápido y cómodo.
• ¿Te gusta utilizar este transporte o preferirías ir andando? ¿Por qué?
Para quienes van a Ia escuela andando, pero acompañado por algún adulto:
• ¿Por qué crees que tienes que ir acompañado por un adulto a la escuela?
o El camino es muy largo.
o El camino es peligroso.
o Trabajan cerca y les viene de paso.
• ¿Preferirías ir solo/a? ¿Por qué?
ACTIVIDAD 6. UN AUTOBÚS 60 COCHES MENOS
Después de ver la obra de teatro “Mi Ciudad” vamos a reflexionar un poco sobre el día
a día y sobre el tráfico y la contaminación de las ciudades.
Vamos a usar dos páginas distintas pero contiguas del cuaderno, en ellas:
1. Dibuja en el cuaderno una calle cualquiera, puede ser una que conozcas
perfectamente, con sus aceras, la calzada, los comercios, las casas, etc.
2. Después dibuja ocupando uno de los dos sentidos de Ia calzada un autobús urbano
lleno de gente. Decora el autobús cómo más te guste, puede ser el que habitualmente
usas tú. ¿Cuánta gente cabe?
3. Ahora dibuja en dirección contraria, cada una de esas personas que están dentro
del autobús utilizando su propio coche. Cuando hayas acabado los dos dibujos,
responde:
- ¿Qué te dice el dibujo?
- ¿En cuál de Ias dos direcciones te gustaría estar circulando?
- ¿Cuál de los dos sistemas de transporte contamina más?
- ¿Por qué se llenan de coches Ias calles de nuestras ciudades?
- ¿Cuántas personas van dentro de cada coche normalmente?
ACTIVIDAD 7. DISEÑA TU CIUDAD
En esta actividad vamos a implicar al alumnado en la mejora de nuestra ciudad o
pueblo diseñando la nueva ciudad que a ellos les gustaría, con plazas, parques y
jardines, más fuentes, menos coches…
Desarrollo.
1. Los alumnos dibujarán en un folio la calle en la que viven con el mayor número
de detalles posibles: su portal, aceras, tiendas, garajes, jardines, farolas, etc.
2. Cuando hayan terminado, observarán su dibujo para saber qué cosas les gustan
más o menos de su calle.
3. A continuación, en otro folio dibujarán su calle pero esta vez lo harán como les
gustaría que en realidad fuera: más aceras, menos edificios altos, más jardines…
4. Podéis organizar ahora una exposición en el pasillo con vuestros dibujos.
ACTIVIDAD 8. VISITA AL MUSEO
Seguro que en vuestra ciudad o cerca de ella tenéis algún museo relacionado con algún
medio de transporte. Os proponemos organizar una visita a él para después hablar
sobre lo que hemos visto. Podemos hacer preguntas como:
¿En qué has notado la evolución del transporte?
¿Cuál era el vehículo/transporte más antiguo de los que hemos visto?
¿De qué año es?
¿Qué combustible utilizaba?
Puedes comparar ahora las principales diferencias en cuanto a diseño, forma,
equipamiento que hay entre el vehículo más antiguo que has visto y el que conoces en
tu ciudad actualmente.
Identificamos ahora qué problemas de contaminación supone este medio de transporte
y si es más o menos ecológico que otros.
ACTIVIDAD 9. EL RUIDO EN NUESTRA CIUDAD.
Queremos trabajar ahora analizando el ruido de nuestras ciudades, cómo se mide, los
puntos de nuestra ciudad donde hay más y menos contaminación acústica, cómo
contribuimos nosotros a incrementar el ruido y qué podríamos hacer para intentar
reducirlo
Desarrollo.
• En primer lugar, tenéis que conseguir un sonómetro en vuestro colegio o en el
Ayuntamiento (se utiliza frecuentemente para medir el ruido de los bares, fábricas…)
También existen aplicaciones para el móvil que miden los decibelios.
• No olvidéis llevar un mapa de la ciudad donde podáis hacer anotaciones de
vuestras mediciones y de los puntos seleccionados para tomar los datos.
• Diseñad previamente el recorrido a seguir para tomar las mediciones de
distintos puntos de la ciudad: estación de autobuses o trenes, centro, vías principales,
plaza del mercado, obras, periferia urbana, etc.
• Tras hablar en clase sobre los aspectos fundamentales sobre el ruido, cómo
funciona el sonómetro y cómo tomaremos las mediciones, comenzad vuestra ruta y
marcad con una X cada punto del mapa que visitéis. Anotad en vuestro cuaderno las
mediciones de cada punto: hora, nivel de ruido, observaciones… Podéis pasar también
una o más veces sobre el mismo punto para ver cómo varía el ruido en función de la
hora del día.
• En función de vuestras mediciones podréis establecer cuáles son las zonas más
tranquilas y cuáles las más ruidosas, también los horarios con más afluencia de tráfico,
si el ruido cambia de lugares en función de la hora del día.
• La Organización Mundial de la Salud recomienda no pasar los 60 decibelios
durante el día y los 40 durante la noche. En función de estos datos analiza la
contaminación acústica de los lugares donde habéis realizado las mediciones. ¿Qué
lugares están dentro de los límites establecidos? ¿Es una ciudad con un alto nivel de
contaminación acústica o sólo durante algunos momentos del día? ¿Qué podríamos
hacer para disminuir el nivel de ruido en determinados lugares?
ACTIVIDAD 10. EL CARRIL BICI
Queremos resaltar la importancia de utilizar medios de transporte más ecológicos en
nuestras ciudades, respetuosos con el medio ambiente que nos rodea. La bicicleta es
uno de los mejores medios para desplazarse en la ciudad pero muchas ciudades no
tienen todavía carril bici. En esta actividad queremos que el alumnado conozca el carril
bici de su ciudad y, en el caso de que no hubiera, podríamos diseñar uno.
Desarrollo.
Cosas a tener en cuenta a la hora de diseñar un carril-bici:
- Un carril-bici tiene que garantizar la seguridad de sus usuarios.
- Hay que tener en cuenta las pendientes, el trazado y la anchura de la calzada.
Habrá lugares donde no podáis incluir el carril-bici.
- El carril-bici puede estar diferenciado del resto de la calzada por otro color o
puede estar compartido siendo marcado con la señal correspondiente.
Partiendo del plano de su ciudad, o en su defecto, del plano que aparece en la imagen,
conecta los puntos más importantes que deben estar conectados por el carril bici: el
centro con los barrios, las zonas de trabajo (fábricas, polígonos…) con los puntos
principales de la ciudad, etc. Aprovechad las carreteras o calles y no olvidéis tener en
cuenta las vías con mucha afluencia de tráfico y el tema de la seguridad.
Si conseguís ahora el plano del carril bici de la ciudad que habéis elegido, podéis
comparar vuestro carril con el existente y ver qué puntos están bien conectados y en
qué zonas haría falta hacer más carril o mejorar el que ya existe.
