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Intereses profesionales Guía didáctica Monográfico 1 Curso: 2014 - 2015
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Intereses profesionales
Guía didáctica
Monográfico 1 Curso: 2014 - 2015
Guía didáctica Monográfico 1: Intereses profesionales Curso: 2014-2015
| GD 1 |
1. Introducción
El Proyecto de Vida Profesional -ProVP- es un programa de soporte y acompañamiento al Plan de acción tutorial
de los centros educativos y tiene como objetivo ayudar a crear el itinerario de orientación académica y
profesional de los alumnos a partir de los 16 años y especialmente los que están en la franja de los 18 a los 24.
Estructura
1. Actividad previa de activación de ideas y reflexión hacia los intereses profesionales.
2. Sesión básica (1h)
3. Sesión de profundización (1h)
4. Actividades complementarias
Contenidos
1. Versión Inicial
Dirigida al alumnado que está por iniciar y / o consolidar la toma de decisiones sobre las propias
motivaciones e intereses profesionales.
2. Versión Avanzada
Dirigida al alumnado que ya ha consolidado la toma de decisiones sobre los propios intereses
profesionales.
Materiales
1. Cuaderno de trabajo del alumno:
Fichas de trabajo (sesión básica y sesión de profundización).
2. La web Barcelona Trabajo www.bcn.cat/treball:
Contiene las aplicaciones multimedia y los recursos para poder realizar las sesiones.
Colección de monográficos
1. Intereses profesionales 6. Canales de búsqueda de empleo
2. Formación y sistema educativo 7. Proceso de selección
3. Competencias clave 8. Valores del trabajo
4. Entrevista de trabajo 9. Espíritu emprendedor
5. Carta de presentación y currículum 10. Búsqueda de trabajo 2.0
11. Plataforma Empresa-Ocupación
Requerimientos técnica de los ordenadores
Todos los recursos multimedia disponibles en la web Barcelona treball www.bcn.cat/treball, están
desarrollados con tecnología Flash. Además de disponer de versiones actualizadas de los diferentes
programas (recomendados Flash Player 10, Reader9) y navegadores (recomendados Explorer 8, Firefox3,
Safari5, Opera11)
Edición y producción. Ajuntament de Barcelona. Barcelona Activa y Consorci d'Educació de Barcelona. Àrea d'Innovació i
Suport Educatiu. Programa de Suport a l'Orientació Acadèmica i Professional. Fundació BCN Formació Professional.
Elaboración: Equips del Consorci d'Educació de Barcelona i Barcelona Activa - Capital humà i Iniciativa Emprenedora
Diseño y maquetación: Direcció d’Art i Disseny: 2creativo.net
Año de publicación: 2010 Actualización: 2014
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2. Estructura del monográfico
Versión Inicial
Dirigida al alumnado que todavía tiene que
iniciar y/o consolidar la toma de decisiones
sobre las propias motivaciones y sus intereses
profesionales.
Recomendada para 4º de ESO, bachillerato,
grupos de pruebas de acceso, PFI, educación
secundaria para personas adultas.
Versión Avanzada
Dirigida al alumnado que ya ha consolidado la
toma de decisiones sobre los propios intereses
profesionales.
Recomendada para CFGM, CFGS, estudios
artísticos y estudios de deporte.
Versión
Sesión
Objetivos
Cuaderno alumnado
www.bcn.cat/treball
Inicial Básica
(1 h)
Reconocer los propios
intereses y motivaciones con
la finalidad de identificar
ocupaciones que les gustaría
hacer en el futuro.
Ficha de trabajo
1
Tus intereses
profesionales
Test de intereses
profesionales
Inicial Profundización
(1 h)
Analizar las ocupaciones de
mayor interés para el
alumno, identificando los
requisitos formativos y las
características de la
ocupación.
Ficha de trabajo
2
Análisis de las
ocupaciones
profesionales
Fichas ocupacionales
Avanzada Básica
(1 h)
Identificar las ocupaciones
según los intereses de cada
uno/a para definir las líneas
básicas de un proyecto
profesional.
Ficha de trabajo
1
Definición de un
proyecto
profesional
Fichas ocupacionales
Avanzada Profundización
(1 h)
Elaborar un plan de acción
temporizado del proyecto
profesional.
Ficha de trabajo
2
Plan de acción
del proyecto
profesional
No es necesaria
Puede hacerse en el aula
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3. Actividad previa
Antes de la primera sesión, se recomienda
realizar una actividad de motivación y reflexión
sobre los temas que se tratarán en las dos
sesiones del monográfico (básica y
profundización). Es importante que el
alumnado de su opinión y debata con sus
compañeros/as sobre las cuestiones que se
proponen a continuación.
Esta actividad es muy aconsejable para el
alumnado que realice la Versión Inicial; en el
caso de la Versión Avanzada hay que valorar si
debe hacerse, según el punto de partida del
alumnado.
La duración de la actividad es adaptable a las
necesidades de cada grupo.
+ Se recomienda dedicarle unos 20 minutos,
aproximadamente.
Objetivos de esta actividad:
▪ Reflexionar sobre la necesidad de conocer
los propios intereses.
▪ Reflexionar sobre cuál es el proceso para
llegar a desarrollar una ocupación.
Preguntas para el debate:
▪ ¿Tienes claros tus intereses profesionales?
▪ ¿Sabes qué tienes que hacer para trabajar
en la ocupación que te interesa?
Para finalizar la actividad, el/la profesor/a
comenta brevemente las cuestiones planteadas
e introduce la sesión posterior.
Se explica que va a realizarse una actividad
para que el alumnado pueda:
1. Versión Inicial
Reconocer los propios intereses y
motivaciones e identificar alguna
ocupación que les gustaría hacer en el
futuro.
2. Versión Avanzada
Identificar las ocupaciones según los
propios intereses y definir las líneas
básicas de un proyecto profesional.
4. Preparación de la documentación
Para poder iniciar el monográfico cada
alumno/a debe tener impreso el cuaderno del
alumnado correspondiente (Versión Inicial o
Versión Avanzada). El cuaderno está formado
por las fichas de trabajo de la sesión básica y
de la sesión de profundización.
+ Se recomienda imprimir las dos sesiones,
básica y de profundización, para favorecer la
continuidad de la tarea.
Toda la documentación está disponible en las
siguientes PÁGINAS WEB:
Web Consorcio de Educación de Barcelona
www.edubcn.cat
Ruta para acceder a los materiales:
Apoyo educativo y recursos/Proyecto de Vida
Profesional/Materiales didácticos
Web Barcelona Treball
www.bcn.cat/treball
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5. Esquema de les sesiones
Sesión básica (1 hora)
Sesión de profundización (1 hora)
Vers
ión
Blo
que
Tie
mpo
TEMA
METODOLOGÍA
MATERIALES ALUMNADO
Inicial
1 5’ Expectativas de la sesión Interrogativa /
expositiva
Ficha de trabajo 1
Avanzada Ficha de trabajo 1
Inicial
2 10’
Presentación del test de
intereses profesionales Demostrativa
www.bcn.cat/treball Test de intereses
profesionales + Ficha de trabajo 1
Avanzada Presentación de las fichas
de las ocupaciones
www.bcn.cat/treball Fichas
ocupacionales + Ficha de trabajo 1
Inicial
3 25’
Test de intereses
profesionales Trabajo
individual Exploratoria
www.bcn.cat/treball Test de intereses
profesionales + Ficha de trabajo 1
Avanzada Análisis de las ocupaciones
Trabajo individual
www.bcn.cat/treball Fichas
ocupacionales + Ficha de trabajo 1
Inicial
4 15’ Cierre de la sesión:
Análisis de los resultados
Contraste entre el
alumnado y contraste
con las ideas previas
Esta versión del bloque no tiene ningún
material asociado
Avanzada Ficha de trabajo 1
Vers
ión
Blo
que
Tie
mpo
TEMA METODOLOGÍA MATERIALES ALUMNADO
Inicial
5 5’ Expectativas de la sesión Interrogativa /
expositiva
Fichas de trabajo 1 y 2
Avanzada Fichas de trabajo 1 y 2
Inicial
6
10’ Análisis de las ocupaciones
profesionales
Demostrativa
www.bcn.cat/treball Fichas
ocupacionales + Fichas de trabajo 1 y 2
Avanzada 15’
Definición de un plan de
acción del proyecto
profesional
Fichas de trabajo 1 y 2
Inicial
7
25’ Análisis de las ocupaciones
(trabajo individual) Exploratoria
www.bcn.cat/treball Ficha
ocupacionales + Ficha de trabajo 2
Avanzada 20’ Análisis del plan de acción
(trabajo en parejas) Ficha de trabajo 2
Inicial
8 15’ Conclusiones
y cierre de la sesión
Participativa/
interrogativa
Ficha de trabajo 2
Avanzada Ficha de trabajo 2
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6. Desarrollo de las sesiones básicas
Contenidos Versión Inicial
Versión Inicial – Bloque 1 5’
> Expectativas de la sesión
Se inicia la sesión y se comprueba que el
alumnado dispone de la copia de la ficha de
trabajo correspondiente a la sesión básica del
monográfico (1).
> Presentación de la sesión:
Ideas clave que hay que tener en cuenta a lo
largo de la sesión:
▪ El mundo laboral ofrece una gran
diversidad de ocupaciones.
▪ Puede accederse a una ocupación a través
de diferentes itinerarios formativos.
▪ No hay ocupaciones mejores ni peores que
otras, hay que buscar la ocupación más
relacionada con los intereses profesionales
y las capacidades de cada persona.
> Objetivo:
Reconocer los intereses y motivaciones de cada
persona con la finalidad de identificar
ocupaciones que nos gustaría tener en un
futuro.
> Pregunta:
¿Sabes de qué te gustaría trabajar? (Turno
abierto de intervenciones.)
> Desarrollo de la sesión:
▪ Cada uno/a escribe en su ficha de trabajo
su reflexión sobre qué le gustaría trabajar y
qué estudios tendría que tener para poder
hacerlo.
▪ Cada alumno/a realiza un test de intereses
profesionales.
▪ Se anotan las conclusiones en la ficha de
trabajo y se comparan con las preferencias
iniciales.
▪ Se ponen en común los resultados
obtenidos con el resto de compañeros/as.
Contenidos Versión Avanzada
Versión Avanzada – Bloque 1 5’
> Expectativas de la sesión
Se inicia la sesión y se comprueba que el
alumnado dispone de la copia de la ficha de
trabajo correspondiente a la sesión básica del
monográfico (1).
> Presentación de la sesión:
Ideas clave que hay que tener en cuenta a lo
largo de la sesión:
▪ Importancia de identificar el propio
objetivo profesional
▪ Importancia de la formación a lo largo de la
vida.
▪ Acceder a titulaciones superiores
contribuye a una mejor cualificación
profesional y nos permite ampliar el
número de posibles salidas profesionales.
> Objetivo:
Identificar las ocupaciones relacionadas con los
propios intereses para definir las líneas básicas
de un proyecto profesional.
> Pregunta:
Teniendo en cuenta tus intereses profesionales,
¿qué te gustaría saber sobre las ocupaciones
y/o perfiles profesionales? (Turno abierto de
intervenciones.)
> Desarrollo de la sesión:
▪ Especificación de los propios objetivos
profesionales.
▪ Exploración de ocupaciones a través de la
web www.bcn.cat/treball a partir de
diferentes criterios de búsqueda (intereses
profesionales, sectores o nivel de estudios).
▪ Definición de las líneas básicas de un
proyecto profesional personal con la
información obtenida.
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Versión Inicial – Bloque 2 10’
> Presentación del test de intereses profesionales
Cada alumno/a tiene que escribir sus intereses
profesionales (ejercicio a de la ficha de trabajo
1 ¿Cuáles crees que son tus intereses
profesionales?) para después contrastarlos con
los resultados del test.
Se explica el test de intereses con una
demostración: se muestra la ruta que hay que
seguir para abrir el test en la herramienta en
www.bcn.cat/treball.
RUTA: Persona> Intereses profesionales>
> Test de intereses profesionales
Se comentan, como ejemplos, las tres primeras
afirmaciones que van apareciendo en la
pantalla y que hay que valorar según las
preferencias y/o intereses del alumnado.
Se pide sinceridad a la hora de responder el
test y, si se tiene alguna duda, se les pone
algún ejemplo.
¡! Atenciones:
Para que el resultado sea lo más aproximado
posible a la realidad, es importante que den
respuestas de los cuatro tipos, y que respondan
“ALTO” a aquello que les interesa mucho o que
se acerca bastante a lo que les interesa.
Se comenta que, al finalizar, les aparecerá el
resultado que comprende un gráfico con su
perfil y un listado de las cincuenta ocupaciones
más afines con su perfil de intereses. Cuando
acaben, podrán imprimir el gráfico resultado de
su test de intereses profesionales.
Para mostrar el resultado durante la
presentación puede pulsarse “FIN” en el
teclado del ordenador.
El gráfico puede verse en dos formatos: gráfico
de barras y gráfico lineal.
+ Se recomienda el gráfico de barras, ya que es
más comprensible para el alumnado.
Versión Avanzada – Bloque 2
10’
> Presentación de les fichas de las ocupaciones
Como punto de partida, se pide a cada
alumno/a que especifique sus objetivos
profesionales: aquello que se propone conseguir
dentro de un itinerario profesional (ejercicio a
de la ficha de trabajo 1 ¿Cuáles crees que son
tus objetivos profesionales?)
Pueden pedirse como máximo tres objetivos (el
número de objetivos depende de las
características del alumnado).
La determinación de estos objetivos es el
primer paso para la definición de un proyecto
profesional.
Se presentan las fichas de las ocupaciones y se
muestran las tres rutas que pueden seguirse en
www.bcn.cat/treball:
RUTA 1: Mercado>Buscador de
ocupaciones>Ámbito de interés
profesional
RUTA 2: Mercado > Sectores económicos
>Conoce los sectores con futuro
RUTA 3: Mercado>Buscador de
ocupaciones> Formación>ciclos
formativos de grado medio/ grado
superior/ grados universitarios
¡! Atención:
Cada alumno/a puede seguir la ruta más
adecuada a sus intereses profesionales. Puede
accederse a las ocupaciones por intereses
profesionales (RUTA 1), por sectores
(RUTA 2) o por nivel de estudios (RUTA 3).
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Versión Inicial – Bloque 3 25’
> Test de intereses profesionales (trabajo individual)
Cada alumno/a trabaja de forma individual con
www.bcn.cat/treball, realizando su test de
intereses profesionales. Debe anotar sus
resultados en la ficha (ejercicio b de la ficha
de trabajo 1 Resultado del test de intereses
profesionales). Puede imprimirse el gráfico
con el resultado de su test de intereses
profesionales antes de cerrar la aplicación.
‼ Atenciones:
Pueden consultarse todas las ocupaciones desde
www.bcn.cat/treball a través del buscador de
ocupaciones por palabra clave, por ámbito de
interés profesional o por formación.
La web www.bcn.cat/treball no incluye todas
las ocupaciones del mercado laboral; es posible
que algún alumno/a no encuentre la ocupación
que le interese. Pueden consultarse otros
recursos:
RUTA: Persona > Intereses professionales >Enlaces
de interés> Lanbide.net
RUTA: Persona > Intereses professionales > Servei
d’Ocupació de catalunya>
Ciudadania>Conocer mejor los empleos
RUTA: Persona > Intereses profesionales > Guía de
orientación profesional: El futuro en tus
manos
Para los interesados en el acceso a los cuerpos
de seguridad de la administración pública:
RUTA: Herramientas> Canales de búsqueda de
empleo> Escoge una de las siguientes
opciones>Administración pública
En relación a la impresión del resultado del
test de intereses, hay dos posibilidades:
1. Impresión del gráfico con la explicación
de los campos.
2. Impresión del gráfico con la explicación
de los campos y la definición de tres
ocupaciones que habrán seleccionado
previamente (una vez seleccionada una
ocupación de la lista hay que hacer clic
sobre clicar Marcar esta página como
imprimible).
Versión Avanzada – Bloque 3
25’
> Análisis de las ocupaciones (trabajo individual)
Cada alumno/a trabaja de forma individual con
www.bcn.cat/treball, explora las ocupaciones
y busca aquellas que encajen mejor con sus
intereses y/o nivel de estudios.
En la ficha de trabajo (ejercicio b de la ficha
de trabajo 1 ¿Qué ocupaciones te interesan
más?), recoge la información de las tres fichas
ocupacionales que ha escogido según sus
intereses y/o nivel de estudios.
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Versión Inicial – Bloque 4 15’
> Cierre de la sesión: Análisis de los resultados Puesta en común de los intereses
Se comentan los resultados obtenidos por cada
alumno/a.
Es importante hacer énfasis en que los
resultados del test no indican un único campo,
y que una misma ocupación puede estar
presente en diferentes campos de interés
profesional. Por ejemplo, la ocupación de
psicoterapeuta puede incluirse en el campo de
la salud o en el sociocomunitario.
Se pregunta al alumnado si hay cambios entre
los resultados del test y sus ideas previas.
Se pide un comentario como valoración de la
sesión; el/la profesor/a también aporta una
valoración.
+ Se recomienda continuar con la sesión de
profundización para favorecer una toma de
decisiones completa. Hay que pedir al
alumnado que guarde la ficha de trabajo 1
que ha rellenado.
Versión Avanzada – Bloque 4
15’
> Cierre de la sesión: Análisis de los resultados Definición de un proyecto profesional
Para definir las líneas básicas de un proyecto
profesional, se pide al alumnado que realice los
ejercicios c y d de la ficha de trabajo 1 (c)
¿Qué tienes y qué te falta para encajar con los
perfiles profesionales que más te interesan? y
(d) ¿Qué puedes hacer para conseguir tus
propios objetivos profesionales?
¿Qué tipo de acciones de mejora has propuesto?
Se pide una valoración de la sesión por parte
del alumnado y del/de la profesor/a.
+ Se recomienda continuar con la sesión de
profundización para favorecer la toma de
decisiones. Hay que pedir al alumnado que
guarde la ficha de trabajo 1 que ha
rellenado.
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7. Desarrollo de las sesiones de profundización
Versión Inicial – Bloque 5 5’
> Expectativas de la sesión
Se inicia la sesión y se comprueba que el
alumnado dispone de la copia de la ficha de
trabajo de intereses profesionales
correspondiente a la sesión de profundización
(2), así como la ficha trabajada en la sesión
anterior.
> Presentación de la sesión, en relación con la sesión anterior:
Como inicio de la sesión, se pide al alumnado
que recuerde y explique lo que se hizo en la
sesión anterior. Es muy importante remarcar
que esta sesión es una continuidad de la sesión
básica.
Ideas clave que hay que tener presentes a lo
largo de la sesión:
▪ El mundo laboral ofrece una gran
diversidad de ocupaciones.
▪ Puede accederse a una ocupación a través
de diferentes itinerarios formativos.
▪ No hay ocupaciones mejores que otras, hay
que buscar la ocupación más relacionada
con los propios intereses y capacidades.
> Objetivo:
Analizar las ocupaciones de mayor interés para
el alumnado e identificar los requisitos
formativos y las características de la
ocupación.
> Pregunta:
Teniendo en cuenta vuestros intereses
profesionales, ¿qué os gustaría saber sobre las
ocupaciones? (Turno abierto de intervenciones.)
> Desarrollo de la sesión:
▪ Releer los resultados del test de intereses
en la ficha de la sesión anterior.
▪ Buscar información en las fichas de
ocupación en www.bcn.cat/treball y
escribirla en la ficha de trabajo del
alumnado. En estas fichas puedes encontrar
toda la información que te interesa sobre
las ocupaciones.
▪ Puesta en común y análisis de las
ocupaciones que se habrán analizado.
Versión Avanzada – Bloque 5 5’
> Expectativas de la sesión
Se inicia la sesión y se comprueba que el
alumnado dispone de la copia de la ficha de
trabajo de intereses profesionales
correspondiente a la sesión de profundización
(2), así como la ficha trabajada en la sesión
anterior.
> Presentación del objetivo de la sesión, en relación con la sesión anterior:
Como inicio de la sesión, se pide al alumnado
que recuerde y explique lo que se hizo en la
sesión anterior. Es muy importante remarcar
que esta sesión es una continuidad de la sesión
básica.
Ideas clave que hay que tener presentes a lo
largo de la sesión:
▪ Importancia de la formación a lo largo de la
vida.
▪ Acceder a titulaciones superiores aporta
una mejor cualificación profesional y
permite ampliar las posibilidades de salidas
profesionales.
▪ Importancia de la organización y de la
planificación en el desarrollo del proyecto
profesional.
> Objetivo:
Elaborar un plan de acción temporizado de
proyecto profesional
> Pregunta:
¿Por qué es importante vuestro proyecto
profesional? ¿Qué pensáis que puede aportaros
una temporización de vuestro proyecto
profesional?
> Desarrollo de la sesión:
▪ Partiendo de los objetivos profesionales
definidos en la sesión anterior (ejercicio a
de la ficha de trabajo 1 ¿Cuáles crees que
son tus objetivos profesionales?) se
identifican una serie de acciones previstas
para llevarse a cabo a lo largo de un
tiempo.
▪ Cada alumno/a escoge uno de sus objetivos
profesionales para contrastar con un/a
compañero/a la temporización propuesta.
▪ Se ponen en común y se analizan las
acciones escogidas por cada alumno/a.
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Versión Inicial – Bloque 6 10’
> Análisis de ocupaciones profesionales
Cada alumno relee los resultados del test de
intereses (escritos en el ejercicio b de la ficha
de trabajo de la sesión básica 1).
Se explica cómo hacer un buen análisis de las
fichas ocupacionales mostrando la ficha de una
ocupación.
RUTA: Mercado> Buscador de
ocupaciones> Ámbito de interés
profesional
Se comenta la información que puede
encontrarse en las fichas: datos identificativos,
requisitos, situación profesional,
características, etc.
¡! Atención:
Si algún/una alumno/a tienen muy clara la
ocupación que quiere encontrar puede buscarla
por palabra:
RUTA: Mercado> Buscador de
ocupaciones> Buscador por
palabra>BUSCAR
Si un/a alumno/a tiene claro el sector o ámbito
económico en el que quiere trabajar, puede
buscar las ocupaciones por sectores:
RUTA: Mercado > Sectores económicos >
> Conoce los sectores con futuro
Si un/a alumno/a no encuentra la ocupación
que le interesa, puede consultar otros recursos
en el apartado 4 del cuaderno del alumno
¿Cómo podemos seguir trabajando los intereses
profesionales?
Se indica que, a través de estas fichas, van a
encontrar toda la información que necesiten
para hacer el análisis de las ocupaciones que
han escogido. Una vez analizadas van a sacar la
información más relevante para la ficha de
trabajo.
Hay que tener en cuenta que, después de
cursar unos estudios, estos les permitirán el
acceso a diferentes ocupaciones. Por ejemplo,
después de finalizar los estudios de medicina,
puede trabajarse en diferentes ocupaciones:
médico/a, profesor/a de ciclos formativos y/o
de universidad, investigación científica, etc.
De la misma manera puede llegarse a una
ocupación a través de diferentes estudios; por
ejemplo, para trabajar de psicoterapeuta se
necesitan los estudios universitarios de
medicina o bien los estudios universitarios de
psicología.
Versión Avanzada – Bloque 6
15’
> Definición de un plan de acción del proyecto profesional
Se recuerda al alumnado que en la sesión
anterior (1), había empezado a definir su
proyecto profesional. En esta sesión (2), se
concluye este proyecto con un plan de acción.
Se pide al alumnado fijarse en la primera
página de la ficha de trabajo (2), se comenta el
gráfico y se incide en los conceptos de plan de
acción y de balance profesional.
El plan de acción incluye las actividades
temporizadas que tendrían que llevar a término
para conseguir sus objetivos profesionales.
Para desarrollar este plan de acción hay que
ajustar los intereses y las capacidades de cada
persona (características personales) con los
requisitos y el estado del mercado laboral, es
decir, hay que hacer un balance profesional.
Cada alumno/a rellena el ejercicio a de su
ficha de trabajo 2 Temporización de las
actividades de un plan de acción para cada
objetivo profesional, con un máximo de tres
objetivos profesionales temporizados, tomando
como referencia los objetivos marcados en la
ficha de trabajo de la sesión anterior (ejercicio
a de la ficha de trabajo B1 ¿Cuáles crees que
son tus objetivos profesionales?).
El alumnado tiene que prever qué acciones va a
tener que emprender para conseguir los
objetivos profesionales y debe distribuirlas en
el tiempo. El punto de partida son las acciones
identificadas y recogidas en la ficha de la
sesión anterior (ejercicio d de la ficha de
trabajo 1 ¿Qué puedes hacer para conseguir
tus propios objetivos profesionales?).
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Versión Inicial – Bloque 7 25’
> Análisis de las ocupaciones (trabajo individual)
Cada alumno/a trabaja de forma individual con
www.bcn.cat/treball y analiza las ocupaciones
que más le han gustado; toma nota de la
información relevante en el ejercicio a de su
ficha de trabajo 2 Análisis de las ocupaciones
profesionales.
+ Se recomienda rellenar un mínimo de dos
ocupaciones.
+ A continuación realiza los ejercicios b), c) d)
i e) de la ficha 2 que facilitaran las
conclusiones y cierre de la sesión.
Versión Inicial – Bloque 8 15’
> Conclusiones y cierre de la sesión
Se ponen en común los resultados del ejercicio
b), c) d) i e) de la ficha de trabajo 2: cada
alumno/a presenta la ocupación escogida y las
principales características.
La actividad finaliza con un comentario de
valoración de la sesión por parte del alumnado
y del profesor/a.
Se da por cerrada la sesión con la explicación
de los contenidos que pueden trabajarse de
forma individual como continuación de estas
sesiones.
¡! Atención:
En este monográfico es muy importante que el
alumno realice la toma de decisiones teniendo
en cuenta los propios intereses profesionales,
los requisitos formativos necesarios para
desarrollar una y las propias capacidades. A
partir de esta información, realiza un balance y
toma la decisión más ajustada a su realidad
personal y académica.
Versión Avanzada – Bloque 7
20’
> Análisis del plan de acción (trabajo en parejas)
Revisión entre compañeros/as: el alumnado se
agrupa en parejas y revisa las propuestas de
temporización de acciones de uno de los
objetivos profesionales; puede sugerir otras
posibilidades de acciones y/o de
temporización.
El/la profesor/a orienta al alumnado y ofrece
pautas sobre cómo hacer esta revisión
basándose en los aspectos siguientes:
▪ Si las propuestas de acciones son realistas,
es decir, viables.
▪ Si las propuestas realmente ayudarán a
mejorar.
▪ Si la temporización es realista/viable.
▪ Otras consideraciones, si se da el caso.
Versión Avanzada – Bloque 8
15’
> Conclusiones y cierre de la sesión
Se ponen en común las mejoras y las ideas
propuestas en la elaboración del plan de
acción. Cada alumno/a expone las nuevas
propuestas fruto de la revisión que le han
hecho sus compañeros/as y cómo éstas afectan
a la temporización de su plan de acción.
Se pide a cada alumno/a que, como síntesis,
realice el ejercicio c de la ficha de trabajo 2
Actividad final e indique los objetivos
profesionales a corto, medio y largo plazo,
teniendo en cuenta el proceso de revisión
realizado.
¡! Atención:
Un período de hasta seis meses se considera
corto plazo; hasta un año y medio, puede
llamarse medio plazo y, a partir de año y medio
se considera largo plazo.
Se invita a realizar una valoración de la sesión
por parte del alumnado y del profesorado.
Se da por cerrada la sesión con la explicación
de los contenidos que pueden trabajarse de
forma individual como continuación de estas
sesiones (1 y 2). También podemos
proporcionar información sobre itinerarios
formativos y canales de búsqueda de trabajo.
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8.Glosario
Intereses profesionales
Motivaciones, inquietudes e intereses que se
cultivan en la vida personal y en el ámbito
profesional y suponen un estímulo para
conseguir y desarrollar una ocupación.
Ocupación
Conjunto de tareas, responsabilidades y
funciones que un individuo ejerce en un lugar
de trabajo que requiere unos conocimientos,
una formación, unas competencias personales
y, en algunos casos una experiencia
profesional.
Perfil profesional
Potencial personal y profesional de cada
persona que incluye, por un lado, sus
conocimientos y sus competencias técnicas,
conseguidos principalmente a través de la
formación y la experiencia. Por otro lado,
comprende sus competencias personales, sus
intereses profesionales y las motivaciones hacia
el trabajo. Todo ello hace que la persona sea
adecuada para cubrir unos determinados
puestos de trabajo.
Objetivo profesional
Ocupación a la cual se aspira después de haber
realizado un proceso de autoconocimiento y
una exploración del mercado de trabajo. El
objetivo profesional es la respuesta a la
pregunta ¿de qué quiero trabajar?
Proyecto profesional
Definición del objetivo profesional de futuro y
elaboración de un plan de acción; es decir, el
proceso y los pasos para conseguirlo.
Plan de acción
Actividades delimitadas y planificadas en el
tiempo que pueden llevarse a cabo para
acercarse al objetivo profesional.
Balance profesional
Parte del proceso de orientación profesional en
la cual se contrastan las características de la
persona con los requisitos y el estado del
mercado de trabajo, con el objetivo de definir
un proyecto profesional con posibilidades de
éxito.
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9. Preguntas frecuentes
1.- ¡No encuentro la ocupación que estoy buscando!
En www.bcn.cat/treball hay más de
novecientas ocupaciones, pero no incluye todas
las ocupaciones del mercado laboral. Se
recomiendan diferentes vías de consulta
complementarias:
a) Si la ocupación que interesa no consta en el resultado del test de intereses o no se encuentra exactamente la ocupación deseada, puede consultarse:
- Buscador de ocupaciones por intereses
profesionales
RUTA: Mercado > Buscador de
ocupaciones > Ámbito de interés
profesional
- Buscador de ocupaciones por sector
económico
RUTA: Mercado> Sectores económicos >
> Conoce los sectores de futuro
- Buscador de ocupaciones por palabra
RUTA: Mercado > Buscador de
ocupaciones> Buscador por palabra>
BUSCAR
- Buscador de ocupaciones por
formación
RUTA: Mercado > Buscador de
ocupaciones>Formación
- Rutas y enlaces web anotados en el
apartado b) de esta pregunta
- Enlaces web Formación
RUTA: Persona > Formación > Escoge una
de las siguientes opciones
>Universidad>
> Acceso a la Universidad>Enlaces de
interés> Qué y porqué estudiar en las
universidades catalanas
La página web Qué y porqué estudiar en las
universidades catalanas permite encontrar
información de las salidas profesionales
asociadas a unos estudios universitarios.
(Buscar estudios universitarios y después hacer
clic sobre el apartado “mundo laboral”.)
Las páginas web Estudiar en Cataluña y Guia
de la Formación Profesional en Barcelona
2014-15, permiten consultar las salidas
profesionales asociadas a los PFI y los ciclos
formativos.
RUTA: Persona > Formación > Escoge una
de las siguientes opciones >Bachillerato>
Enlaces de interés> Estudiar en Cataluña
RUTA: Persona > Formación > Escoge una
de las siguientes opciones > Formación
Profesional>Formación Profesional
específica> Enlaces de interés> Guía de la
Formación profesional a Barcelona 2014-
15
b) Si se trata de una ocupación clásica, se puede consultar:
- Aplicación De las ocupaciones que conoces a
las que no conoces
RUTA: Persona > Definición del proyecto
profesional > Balance profesional>(clica
el aplicativo interactivo) > De las
ocupaciones que conoces a las que no
conoces
- Servei d’Ocupació de Catalunya (SOC)
RUTA:
- Servicio vasco de ocupación
- RUTA : Persona > Intereses profesionales > Enlaces
d ’interés> Lanbide.net
- Portal de ocupaciones
RUTA : Persona> Intereses profesionales >
Enlaces de interés> Go! Guia de
ocupaciones
Otros enlaces web:
ENLACE: www. mapalaboral.org
ENLACE: www. educastur.es
ENLACE: www. asturias.es/trabajastur
Guía didáctica Monográfico 1: Intereses profesionales Curso: 2014-2015
| GD 1 |
2.- No sé qué me gusta o no hay ninguna ocupación que me interese.
Hay que descubrir cuáles son las motivaciones
de cada alumno/a; hay que preguntarle sobre
sus gustos, aficiones, etc., hasta aproximarse a
un campo profesional que le pueda interesar. A
veces, debe empezarse la búsqueda al revés,
empezando a descartar todo aquello que no le
gusta.
Debe animarse al/a la alumno/a indeciso/a a
hacer el test de intereses y, si el resultado del
test no se ajusta a sus expectativas, pueden
consultarse las ocupaciones desde las vías que
se ofrecen en la pregunta 1.- ¡No encuentro la
ocupación que estoy buscando!
3.- Me interesan cosas muy diversas, no sé qué escoger.
El monográfico de intereses profesionales es de
búsqueda, no de toma de decisiones finales.
Por tanto, el objetivo es que el alumnado
conozca diferentes campos de interés
profesional que le puedan interesar y ver las
posibilidades que le ofrece este campo y las
ocupaciones que se le relacionan.
Posteriormente tendrá que seguir con la
búsqueda por su cuenta hasta que tome una
decisión más definitiva. Asimismo, escoger es
difícil porque implica dejar de lado opciones
que interesan.
Es posible que a un/a alumno/a le interesen
diferentes ocupaciones a las que se puede
acceder con una misma formación. Así, no hay
que decidir durante el monográfico de qué va a
trabajar, pero es probable que descubra que
una formación determinada le acerca a muchas
ocupaciones que le gustan.
Si, por otro lado, las ocupaciones que le gustan
son muy diferentes, una consulta a fondo de la
formación (estudios, materias, titulación, etc.)
puede ayudarle en la toma de decisiones.
4.- La ocupación que me interesa no aparece exactamente; hay algunas similares, pero los estudios requeridos son difíciles (estudios universitarios).
> Por ejemplo: me gustaría trabajar de auxiliar de enfermería y estudiar un CFGM. Las fichas ocupacionales son de enfermero/a y tendría que hacer una carrera universitaria.
En este caso, la información de la ficha
ocupacional se aproxima a la realidad de la
ocupación que interesa, aunque no se ajusta
totalmente a su objetivo. Está claro que si hace
un ciclo formativo y tiene titulación de auxiliar,
va a desarrollar tareas de auxiliar.
En la pregunta 1.- ¡No encuentro la ocupación
que estoy buscando!, se recomiendan
diferentes vías complementarias de búsqueda.
5.- La ocupación no encaja perfectamente con la idea que yo tenía.
Hay que explorar si el problema es que el/la
alumno/a tiene unas creencias equivocadas
sobre la ocupación (falta de información real
sobre el mercado laboral) o si la ficha
ocupacional no encaja por ser muy específica.
Por ejemplo, para conocer el perfil de un
abogado experto en tecnologías de la
información, es interesante tener claras las
funciones generales de un abogado sin entrar
en detalle de las funciones específicas, es
decir, todo aquello relacionado con las
tecnologías. Si lo que interesa es el derecho,
hay que tener claro que éste puede aplicarse
en diferentes ámbitos.
Guía didáctica Monográfico 1: Intereses profesionales Curso: 2014-2015
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10.Actividades
complementarias
Versión Inicial y Versión Avanzada
Monográficos
Los contenidos de este monográfico están
relacionados con el monográfico 2 Formación y
sistema educativo.
Es muy importante que el/la alumno/a realice
la toma de decisiones teniendo en cuenta los
propios intereses profesionales, los requisitos
formativos necesarios para desarrollar una
ocupación y las propias capacidades.
A partir de esta información hay que realizar un
balance y tomar la decisión más ajustada a su
realidad personal y académica.
Contenidos: ocupaciones
Objetivo: Analizar y contrastar información
sobre los intereses profesionales y las
ocupaciones.
Consultar los enlaces web anotados en la
pregunta 1.- ¡No encuentro la ocupación que
estoy buscando! Del punto 9. Preguntas
frecuentes
Versión Inicial
Ejercicio práctico
> Objetivo:
Identificar una ocupación relacionada con los
propios intereses profesionales.
> Indicaciones:
Se inicia la actividad con una reflexión sobre
las personas más cercanas del entorno del
alumnado y las ocupaciones que desarrollan
profesionalmente. El profesor propone la
realización de entrevistas con el objetivo de
obtener información sobre un ámbito
profesional y/o ocupación que les interese.
A continuación se preparan las preguntas
intentado recoger el máximo número de ítems
posible: condiciones y entorno de trabajo,
tipología de empresa, especializaciones,
requisitos, valoración personal, etc. El
alumnado realiza las entrevistas.
Para finalizar se expone en común en el aula,
se comparan los datos obtenidos y se comentan
las conclusiones.
> Recomendaciones:
La persona entrevistada puede ser conocida del
alumno/a o de otro/a compañero/a, como
padres, profesorado, vecindario, amistades,
etc.
Versión Avanzada
Ejercicio práctico
> Objetivo:
Profundizar en diferentes ámbitos profesionales
y/o ocupaciones.
> Indicaciones:
La propuesta es buscar información sobre los
sectores económicos y/o ocupaciones en un
tiempo establecido (una semana, un mes, etc.)
recogerla en un informe escrito. Para finalizar
cada alumno/a expone su informe al resto del
grupo.
> Recomendaciones:
Es interesante aplicar diferentes técnicas de
búsqueda de información, como entrevistas a
profesionales en activo y expertos/as, consulta
de bibliografía y bibliografía web,
documentales, etc. Pueden utilizarse diversos
recursos gráficos: fotografías, vídeos, gráficos,
etc.
La web www.bcn.cat/treball ofrece recursos
sobre este tema en el apartado siguiente:
RUTA: Mercado> Sectores económicos >
> Vídeo del sector
> Informe del sector
> Vídeos del sector
> Fichas ocupacionales del sector
