Interação e Colaboração em AVA para Ensino de LE
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Interação e Colaboração em AVA para o Ensino de Língua Estrangeira
Luciana Viter – UFRJ / FAETECApresentação disponível em www.lucianaviter.com.br
IX Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada - 2011
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OBJETIVOS
Descrever as características da interação e da colaboração virtuais observadas entre professores no contexto investigado;
Avaliar os resultados decorrentes desta interatividade para a construção e ministração do curso objeto da pesquisa;
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CONTEXTO
•PROJETO CIDADÃO OLÍMPICO
•Inclusão social e profissional de jovens moradores de comunidades carentes do Rio de Janeiro.
Programa
•Língua Inglesa, Informática, Turismo (2011.1).
•Carga horária de 280 horas em um semestre;
Curso
•Institucional: SETRAB-RJ e CCCM
•Pedagógica: Equipe UFRJ (Letras)
•Núcleos 2011.1: 20 monitores e 400 alunos
Estrutura
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PROJETO CIDADÃO OLÍMPICODistribuição Geográfica - Núcleos 2011.1
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Superar distância
físicaAtender turnos
diversificados
Flexibilizar carga
horária
Interação DigitalRazões Logísticas
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Integração entre
participantes
Aprendizagem
colaborativa
Partilha de recursos didáticos
Interação DigitalObjetivos Pedagógicos
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Conceito de AVA
O termo Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) foi utilizado para designar os espaços de interação digital analisados pela pesquisa (lista de email e website) considerando a acepção mais ampla adotada por Haguenauer (2008), que define um AVA como um ambiente criado com a finalidade de auxiliar ou promover a aprendizagem, independentemente da ferramenta usada para sua construção.
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Compartilhamento de
materiais
Trocas de experiências
Recomendações de recursos
didáticos
Comunicações
institucion
ais1657
mensagens(2011.1)
LISTA DE E-MAIL (professores)[email protected]
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WEBSITE (professores, alunos e público) http://cidadaoolimpico.com/
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Joomla = “Todos Juntos” (swahili)
Sistema Gerenciador de Conteúdos (SGC), multiusuário, multiníveis, baseado em software livre e aberto, com 8.046 extensões disponíveis, utilizado nos mais diversos contextos para construção de sites e portais.
Ferramenta empregada para construção do website
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Repositório de materiais didáticos
Indicação de recursos pedagógicos
Rede de comunicação alternativa
Divulgação institucional do Programa
2711 acessos (2011.1)
WEBSITE (professores, alunos e público) http://cidadaoolimpico.com/
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2011.1
41 apresentações
eletrônicas
Produção de Materiais Didáticos
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74Atividades e
planos de aulas
Produção de Materiais Didáticos
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109indicações
de links
Recursos Pedagógicos partilhados
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77Recomendaçõ
es de vídeos
Recursos Pedagógicos Partilhados
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Resultados
Atuação Cooperativa
Construção de banco de recursos
Personalização do curso
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Professores, em sua maioria, reconhecem os benefícios da colaboração inter pares, desde que:
O tempo reservado para a interação com o grupo não represente sobrecarga de trabalho adicional (Moore, 2009); Exista a expectativa de que a interação possa gerar resultados consistentes para suas atividades (Leonard & Leonard, 2003); Encontre um ambiente aberto e encorajador para o diálogo e para a cooperação (Leonard & Leonard, 2003).
Considerações Finais
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Interação digital entre professores através de
AVAs
Colaboração para conjugação de esforços e
recursos
Mobilização da inteligência coletiva do grupo (Levy,
1998)=> SINERGIA
Conclusão
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Referências Bibliográficas
BENKLER, Y. Saber Comum: produção de materiais educacionais entre pares FACED, UFBA, Bahia, 2009. Disponível em < http://www.portalseer.ufba.br/index.php/rfaced/article/view/3649/3517>. Acesso em 21. 07.11HAGUENAUER, C.; LAWISNCKY, F. & CORDEIRO, F. Interação em Ambientes Virtuais de Aprendizagem: Análise de uma Experiência no Curso de Pós-Graduação em Linguística Aplicada. Revista EducaOnline, v. 2, no. 3, p. 1 a 15, Setembro/Dezembro de 2008. Disponível em: http://www.latec.ufrj.br/revistaeducaonline/vol2_3/1_fabiana.pdfLEONARD, L. & LEONARD, P. The continuing trouble with collaboration: Teachers talk. Current Issues in Education. Setembro, 2003. Disponível em: http://cie.ed.asu.edu/volume6/number15/LÉVY, P. A inteligência coletiva: por uma antropologia do ciberespaço. São Paulo: Loyola, 1998.MANN, C.; STEWART, F. Internet communication and qualitative research: a handbook for researching online. London: SAGE, 2002.MOORE, T. Teacher Perceptions of the Benefits of Teacher Collaboration and na Analysis of Indicators of Potential Teacher Attrition. 2009.PRADO, M.E.B.B.; VALENTE, J. A.. A educação a distância possibilitando a formação do professor com base no ciclo da prática pedagógica. In: M.C. Moraes (org). Educação a distância: fundamentos e práticas. Campinas: Nied-Unicamp, 2002.RAPOSO, Mirian Barbosa Tavares; MACIEL, Diva Maria Moraes Albuquerque. As interações professor-professor na co-construção dos projetos pedagógicos na escola. Psicologia: Teoria e Pesquisa [online], v. 21, n. 3, p. 309-317, 2005. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ptp/v21n3/a07v21n3.pdf>. Acesso em: 30 .11.10.