Inteligencias múltiples

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTONIO GUILLERMO URRELO

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES:

SEMANA VIII.

DOCENTE:

Lic. Ps. FLOR DAYANARA RUIZ ROSAS

CAJAMARCA – 19-24 Mayo, 2014

FDRR/

DESARROLLO Y COMPORTAMIENTO HUMANO

LIC.PS.FLOR DAYANARA RUIZ ROSAS.

I. CONCEPTO I. CONCEPTO DE DE

INTELIGENCIAINTELIGENCIA


CAPACIDAD PARA ADAPTARSE EFICAZMENTE AL AMBIENTE

CAPACIDAD GENERAL PARA EL APRENDIZAJE CAPACIDA

D PARA CONOCER Y EVOCAR

CAPACIDAD PARA ENFRENTARSE EFICAZMENTE A LA VIDA

CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS

HABILIDAD PARA CONDUCIRSE INTELIGENTEMENTE EN SU ENTORNO


II. ENFOQUES II. ENFOQUES PSICOLOGICOSPSICOLOGICOS

2.1. TEORIAS CLASICAS

LA INTELIGENCIA ES:

*UNA CAPACIDAD GENERAL

*CUALIDAD GLOBAL

*FACTOR “g”

1. SPEARMAN


2.1.INT. FLUIDA: CAPACIDAD POTENCIAL EN EL SER HUMANO (GENETICAMENTE DETERMINADO)

2. CATTELL

2.2.INT. CRISTALIZADA: ES DESARROLLADA A TRAVES DE LA EDUCACION (INTELIGENCIA APRENDIDA)


3.1. INT. ABSTRACTA; IDEAS, PENSAMIENTOS, LENGUAJE DE ALTO NIVEL (TEORICOS, INVESTIGADORES, CIENTIFICOS)

3.2. INT. CONCRETA; DEL HACER COSAS, EJECUTAR, DESARROLLAR DESTREZAS (ARTESANOS, ARTISTAS, MECANICOS)

3. THORNDIKE

3.3. INT. SOCIAL; DEL ACTUAR FRENTE A LOS DEMAS, SABER DESENVOLVERSE CON LOS OTROS (PSICOLOGOS, ASITENTES SOCIALES)


TEORIA MULTIFACTORIAL

LA SUMA DE 7 FACTORES MENTALES:

-VERBAL, NUMERICA, RAZONAMIENTO ABSTRACTO, ESPACIAL, LOGICOS, ETC.)

4. THURSTONE


2.2. TEORIA MODERNA: 2.2. TEORIA MODERNA: INTELIGENCIAS MULTIPLESINTELIGENCIAS MULTIPLES

HOWARD GARDNERHOWARD GARDNER (1983) (1983) PROYECTO “ZERO” UNIVERSIDAD DE HARVARDEN SU OBRA "FRAMES OF MIND", REVOLUCIONA EL CONCEPTO DE INTELIGENCIA YA QUE PARA EL NO

ES ÚNICA SINO QUE EXISTEN

DIFERENTES CLASES DE INTELIGENCIAS PLANTEANDO LA TEORÍA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES


EL SUJETO PUEDE DESARROLLAR MULTIPLES INTELIGENCIAS APLICADAS A DIFERENTES SITUACIONES

2.2. TEORIA MODERNA: 2.2. TEORIA MODERNA: INTELIGENCIAS MULTIPLESINTELIGENCIAS MULTIPLES

““GRAN CONJUNTO DE GRAN CONJUNTO DE CAPACIDADES O DESTREZAS QUE CAPACIDADES O DESTREZAS QUE SIRVEN PARA RESOLVER PROBLEMAS SIRVEN PARA RESOLVER PROBLEMAS O PARA ELABORAR PRODUCTOS O PARA ELABORAR PRODUCTOS QUE TENGAN ALGUN VALOR EN UN QUE TENGAN ALGUN VALOR EN UN CONTEXTO DETERMINADO” CONTEXTO DETERMINADO”

HOWARD HOWARD GARDNEGARDNERR


8 INTELIGENCIAS MULTIPLES8 INTELIGENCIAS MULTIPLES

1. INT. VERBAL LINGÜÍSTICA

-CAPACIDAD PARA EXPRESARSE VERBALMENTE Y POR ESCRITO USANDO LAS PALABRAS CREATIVAMENTE

2. INT. LOGICO - MATEMATICO

-HABILIDAD PARA USAR LOS NUMEROS

CREATIVAMENTE Y CAPACIDAD PARA RAZONAR

LOGICAMENTELIC.PS.FLOR DAYANARA RUIZ ROSAS.

3. INT. ESPACIAL ;

HABILIDAD PARA PERCIBIR EL MUNDO

VISOESPACIAL Y OPERAR ACCIONES A

TRAVES DE IMAGENES, DISEÑOS Y DIBUJOS

4. CORPORAL – KINESTESICA

HABILIDAD PARA USAR EL MOVIMIENTO CORPORAL,

EXPRESAR IDEAS, ACCIONES Y SENTIMIENTOS A

TRAVES DEL MOVIMIENTO


5. INT. MUSICAL;

CAPACIDAD PARA EXPRESARSE A TRAVES DE

LA MUSICA (SENSIBILIDAD AL RITMO, AL

TIMBRE, TONO)6. INT. INTERPERSONAL;

CAPACIDAD PARA INTERACTUAR CON

OTRAS PERSONAS MEDINATE PERCEPCIONES

DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONESLIC.PS.FLOR DAYANARA RUIZ ROSAS.

7. INT. INTRAPERSONAL;

HABILIDAD DEL AUTOCONOCIMIENTO Y

ADAPTACION AL MUNDO QUE NOS RODEA

8. INT. ECOLOGICA O NATURALISTA;

CAPACIDAD PARA EL CUIDADO,

PRESERVACION Y CONSERVACION DEL

MEDIO AMBIENTE


OTRAS OTRAS INTELIGENCIAINTELIGENCIASS

*ESPIRITUAL

*SEXUALIDAD

*SENSORIAL

*HUMOR, ETC


LOS PROGRAMAS DE ENSEÑANZA SE LIMITAN A CONCENTRARSE EN EL PREDOMINIO DE LA INT. LINGÜÍSTICA Y MATEMÁTICA.

LOS DOCENTES PUEDEN CAMBIAR ESTE ENFOQUE DESARROLLANDO LAS ESTRATEGIAS DONDE INCLUYAN LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

HABRÁ QUE MODIFICAR EL CURRICULUM.

LAS I. M. EN LA LAS I. M. EN LA ESCUELAESCUELA


IMPLICANCIAS DE LAS INTELIGENCIAS IMPLICANCIAS DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLESMULTIPLES

1. LA INTELIGENCIA ENTENDIDA COMO UN CONJUNTO DE MULTIPLES INTELIGENCIAS CADA UNA DESARROLLADA POR UN SISTEMA PROPIO, DE UN MODO INDEPENDIENTE.

3. NACEMOS CON CIERTO POTENCIAL, PERO LA ESTIMULACION, LA EXPERIENCIA, Y LA EDUCACION PERMITEN DESARROLLARLA.

2. LA INTELIGENCIA ES APRENDIDA Y DINAMICA

4.NO ES SUFICIENTE UN ALTO C.I. PARA TRIUNFAR EN LA VIDA


IMPLICANCIAS DE LAS INTELIGENCIAS IMPLICANCIAS DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLESMULTIPLES

MUCHAS VECES NOS DEBEMOS HABER PREGUNTADO

¿POR QUÉ EL NIÑO MÁS LISTO DE LA CLASE NO SIEMPRE TERMINA SIENDO EL QUE MÁS ÉXITO PROFESIONAL ALCANZA?

¿POR QUÉ ALGUNOS SIGUEN SIENDO TAN BRILLANTES INCLUSO EN LAS CONDICIONES MÁS ADVERSAS, Y OTROS SE HUNDEN ANTE EL PRIMER PROBLEMA QUE SE LES PRESENTA?


¿?

SE HA DEMOSTRADO QUE LOS NIÑOS INCAPACES DE RECONOCER LOS SENTIMIENTOS DE SUS COMPAÑEROS DE CLASE E INTEGRARSE EN LOS GUSTOS Y AFICIONES DE LOS DEMÁS,

TIENEN PROBLEMAS PARA ALCANZAR EL ÉXITO PROFESIONAL EN LA EDAD ADULTA, INCLUSO EN LOS CASOS EN QUE ESTOS NIÑOS PEQUEÑOS GOCEN DE UN ALTO C. I. Y UN BRILLANTE EXPEDIENTE ACADÉMICO.


COMO PADRES Y EDUCADORES SOMOS LA PRINCIPAL FUENTE DE INFORMACIÓN PARA EL NIÑO; POR LO QUE DEBEMOS TRANSMITIRLE HABILIDADES QUE NO SÓLO LE SERVIRÁN PARA DESENVOLVERSE EN LA ESCUELA Y TENER AMIGOS, SINO PARA TODA LA VIDA


““LA MAYOR PARTE DE LAS LA MAYOR PARTE DE LAS HABILIDADES PARA HABILIDADES PARA CONSEGUIR UNA VIDA CONSEGUIR UNA VIDA SATISFACTORIA SON DE SATISFACTORIA SON DE CARÁCTER EMOCIONAL, CARÁCTER EMOCIONAL, NO INTELECTUALNO INTELECTUAL ”.”.


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Spiritual

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