Inteligencia Artificial Introducción a la inteligencia artificial
Inteligencia LingûIstica
24
* Estructuras de la Mente * Materia: Habilidades Cognitivas Maestra: Nancy Sambrano Alumna: Melany B. Facio Autor: Howard Gardner *Inteligencia Lingüística*
-
Upload
sistematizacion-de-la-ensenanza -
Category
Technology
-
view
9.134 -
download
0
description
Transcript of Inteligencia LingûIstica
- 1. * Estructuras de la Mente *
*Inteligencia Lingstica* - 2. A principios del decenio de 1940, Keith Douglas, joven poeta
britnico, inicio correspondencia con Eliot, el decano de los poetas
de Inglaterra.
Las respuestas de Eliot, invariablemente tiles, son reveladoras acerca de las consideraciones en el nivel de palabra que entra en lo relativo a la escritura.
Eliot tan solo haca del conocimiento publico alguno de los procesos por los cuales puede pasar un poeta cada vez que escribe un poema.
*Inteligencia Lingstica* - 3. Por las propias notas de Eliot nos enteramos del cuidado qu
pona y la frecuente agona por la que pasaba, al escoger la palabra
justa.
En los esfuerzos del poeta referentes a las palabras de un verso o estrofa se perciben algunos aspectos centrales de la inteligencia lingstica.
El poeta debe ser sensible en grado superlativo a los matices de los significados de una palabra.
En vez de eliminar connotaciones debe intentar conservar el mayor numero posible de los significados buscados. - 4. El poeta debe asegures de que los sentidos de una palabra en
un verso del poema no choquen con los estimulados por la ocurrencia
de una segunda palabra en otro verso.
Las palabras deben captar con la mayor fidelidad posible las emociones o imgenes que han animado el deseo original de componer. - 5. El poeta ve con especial caridad las operaciones medulares
del lenguaje.
Una sensibilidad para el significado de las palabras, segn la cual un individuo distingue los sutiles matices.
Una sensibilidad para el orden de las palabras la capacidad para observar las reglas gramaticales y, en ocasiones escogidas con cuidado, para violarlas.
Las Operaciones Medulares del Lenguaje. - 6. La competencia lingstica es la inteligencia versal y
democrtica en toda la especie humana.
El poeta puede servir como gua confiable. O como introduccin adecuada, al dominio de la inteligencia lingstica. - 7. Aspecto retorico del lenguaje
Aspecto mnemotcnico del leguaje
Aspecto en su papel en la explicacin
Aspecto en la facultad del leguaje para explicar sus propias actividades.
Cuatro aspectos lingsticos en la sociedad humana. - 8. Las races del lenguaje se pueden encontrar en los primeros
meses de vida, todos los infantes emiten los sonidos que se
encuartan en los receptores lingsticos remotos de sus lenguas
maternas.
Al principios del segundo ao, la actividad lingstica es diferente: comprende la expresin punteada de palabra aislada y, antes de mucho tiempo, la concatenacin de partes de palabra para formar frases significativas.
Y a la edad de cuatro o cinco aos el infante ha corregido los pequeos desaciertos sintticos en esas oraciones y puede hablar con notable fluidez en forma que se paren mucho a la sintaxis del adulto.
El desarrollo de las habilidades lingsticas - 9. En pocas palabras, las habilidades del infante de cuatro o
cinco aos hacen pasar vergenzas a cualquier programa de computadora
para el lenguaje. Ni siquiera los lingistas ms hbiles del mundo han
podido escribir las reglas que expliquen la forma de las
expresiones de la niez.
La aseveracin de que el dominio lingstico involucra procesos complejos de adquisicin, ajenos a los comprendidos en o tras esferas intelectuales. - 10. Chomsky es el vocero mas convincente. Que asevera que los
nios deben nacer con considerable conocimiento innato acerca de las
reglas y formas del lenguaje, y que deben poseer, como descifrar y
hablar sus idiomas o cualquier lenguaje natural.
Las afirmaciones de Chomsky surgen del hecho de que es difcil explicar como se puede adquirir el lenguaje con tanta rapidez y exactitud a pesar de las impurezas de las muestras de habla que escucha el infante, y en un momento en que otras habilidades infantiles para la solucin de problemas parecen estar subdesarrolladas. - 11. Otros estudios, como Kenneth Wexler y Peter Culicover, han
afirmado que los nios no aprenden a hablar un lenguaje si no
hicieran determinadas suposiciones inciales acerca de cmo debe
operar el cdigo y como no debe operar, en que supuestamente esas
suposiciones estaran incorporadas en el sistema nervioso.
Todos los nios normales, junto con gran proporcin de los retrasados mentales, aprenden el lenguaje de acuerdo con el plan descrito, por lo general al cabo de los aos. - 12. Los eruditos que quieren afirmar que el lenguaje es un
proceso especial, que opera de a cuerdo con sus propias reglas, y
al mismo tiempo plantea dificultades.
para los eruditos que quieren afirmar (como lo izo Piaget) que la adquisicin del lenguaje tan solo invoca procesos psicolgicos generales.
Parece ser que los procesos sintticos y fonolgicos son especiales, probablemente especficos de los seres humanos, y se desarrollan con habilidades hasta cierto punto escasa de apoyo proveniente de factores ambientales. - 13. Otros aspectos del lenguaje, como los dominios semnticos y
pragmtico, bien pudieran explotar mecanismos de procesamientos de
informacin humanos ms generales y estn atados en menor grado o
menos explosivamente a un rgano del lenguaje .
Lo sintaxis y la fonologa estn cerca de la medula de la inteligencia lingstica. En tanto que la semntica y la pragmtica incluyen entradas de otras inteligencias.
Tenemos, as, a un nio que descubri sus considerables poderes en el implacable ejercitar de su inteligencia lingstica. - 14. El escribir mucho y realizarse en este medio, como en todos
los intelectuales, la practica es la condicin. indispensable para
lograr el xito.
Los escritores hablan de sus habilidades como si fueran un musculo que exige el ejercicio diario, para crear habilidades tcnicas con el lenguaje.
El Desarrollo del Escritor - 15. Otro componente vital temprano con el dominio, es la
memoria pura de las experiencias: que aunque no tengo memoria para
nmeros telefnicos, direcciones, rostros, tengo memoria perfecta
para la sensacin de determinar experiencia que estn alrededor de
ciertas asociaciones.
El joven poeta empieza su auto educacin leyendo a otros poetas e imitando sus voces. - 16. Esta imitacin de un maestro es apropiada, y quiz hasta
necesaria, pero existen numerosas seales de inmadurez potica en
este tiempo, incluyendo una excesiva imitacin del modelo; expresar
la emocin, tencin o idea propia con demasiada frecuencia.
desacuerdo con Acuden, el poeta subdesarrollado puede revelarse al menos de tres maneras. - 17. Puede emerger aburrido;
puede tener prisa y por tanto escribir poesa que tcnicamente es descuidada o que se expresa con descuido
Puede producir una obra que parezca falsa o chabacana en forma deliberada.
Desde luego, al final el poeta que llegara a ser maestro de la poesa debe encontrar la estructura apropiada para expresar sus ideas. - 18. Los futuros escritores son individuos que han florecido la
inteligencia lingstica mediante el trabajo y quizs tambin atreves
de la gentica.
Las habilidades de procesar los mensajes lingsticos con rapidez pre-rrequisito para comprender el habla normal, en los aspectos fonolgicos del lenguaje, tambin se encuentran infantes con otros daos en otros componentes lingsticos. Algunos nios muestran insensibilidad a los factores sintticos.
El Cerebro y el Lenguaje - 19. Muchos infantes retrasados despliegan una habilidad
sorprendente para dominar el lenguaje en particular sus aspectos
fonolgicos y sintticos medulares, todava mas notables son los raros
infantes que, a pesar del retraso mental o autismo, son capaces de
sorprender a una temprana edad, la lectura comienza normalmente a
los cinco o seis aos de edad, estos infantes hiperlexicos a menudos
pueden desafiar textos ya desde los dos o tres aos.
- 20. La hiperlexia ocurre con otros sntomas de infante autista,
estos infantes revelan que utilizan estrategias lingsticas que
difieren de las de los individuos que emplean las areas normales
del lenguaje.
El individuo debe aprender el lenguaje despus de la pubertad puede estar limitado a los mecanismos del inferior derecho.
Algunos mecanismos lingsticos estn localizados en regiones bastantes regiones punteadas del cerebro.
La evolucin es la que a echo posible que surja la comunicacin lingstica rpida, con sus profundas consecuencias culturales. - 21. Variaciones lingsticas Transculturales
La variedad se puede apreciar considerando solo unas cuantas, de las maneras, en que los individuos de diversas culturas han empleado el lenguaje y algunas de las formas en que las culturas recompensaron a los individuos que destacaron en tales usos.
Las habilidades ocupacionales seria imposible su el lenguaje estuviera funcionando de manera indisoluble a otras formas del intelecto. - 22. As en su sentido mas estricto, uno se centra en las
propiedades fonolgicas, sintticas y algunas semnticas, el lenguaje
surge como una inteligencia relativamente autnoma.
La investigacin indica que el paradigma es algo separado y distinto del lenguaje, confirma su disociacin neurolgica de las habilidades del lenguaje, quizs este estado de cosas se debe a que los aspectos del lenguaje estn compartidos de manera mas clara con otros primates. Y estn menos ligados a la evolucin de una facultad del lenguaje, Separada y alojada en determinadas regiones de los hemisferios izquierdos de los seres humanos. - 23. La seleccin precisa de las palabras es importante, sino es
que la mxima importancia, el lenguaje es en diversos grados un
instrumento, un medio para lograr los negocios propios.
Los cientficos se apoyan en el lenguaje para comunicar sus hallazgos a otros, a menudo presentan trminos de figuras reveladoras de habla o por medio de ensayos bien organizados.
El lenguaje como instrumento - 24. Los historiadores o crticos literarios, pueden padecer
mucho mas dependientes del lenguaje, como medio para transmitir sus
conclusiones, aqu se ve mejor el uso del lenguaje como un modo
vital, quizs irremplazable.
El escritor narrativo anticipa la experiencia a una emocin a un conjunto de emociones, y s meta es trasmitir en la forma mas completa y eficaz posible