Intel Emocional
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PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA DIFERENCIALDIFERENCIAL
Mª Ángeles Sánchez-Elvira PaniaguaMargarita Olmedo MontesEvaristo Fernández JiménezPedro J. Amor Andrés
2ª Prueba Presencial
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HISTORIACONCEPTO
MÉTODO
CONSTRUCTOS
ORÍGENESDIFERENCIAS
INTERGRUPALES
APLICACIONES
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PERSONALIDAD
MODELOS
ESTRUCTURALES PROCESUALES
FACTORIAL BIOLÓGICO
FACTORIAL LÉXICO
UNIDADES
ESTADO SPCAEYSENCK
GRAY
CATTELL
LOS CINCO GRANDES
Fundamentación
Potencialidad
Expectativas
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)PRINCIPALES MODELOS FACTORIALES DE LA PERSONALIDADPRINCIPALES MODELOS FACTORIALES DE LA PERSONALIDAD
MODELOS FACTORIALES MODELOS FACTORIALES BIOLÓGICOSBIOLÓGICOS
MODELOS FACTORIALES MODELOS FACTORIALES LÉXICOSLÉXICOS
•Modelos teóricos apriorísticos
•Las bases de las diferencias individuales en personalidad se encuentran en los mecanismos biológicos que sustentan los procesos de aprendizaje, emoción y motivación
•Estas dimensiones causan la estabilidad y consistencia de la conducta y los modelos tienen pretensiones explicativas
•Modelos sin postulados teóricos previos que guíen la investigación
•Consideran que el lenguaje recoge todos los términos relativos a diferencias individuales en personalidad, y esos términos son los que deben factorializarse para encontrar las dimensiones básicas
•Aún no tienen un desarrollo teórico y explicativo consistente
Modelos principales
•Modelo PEN H.J.Eysenck
•Teoría de la sensibilidad al refuerzo de J.Gray
Modelos principales
•Modelo de los 16 factores de R.B.Cattell
•Modelo de los 5 factores
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MODELO P.E.N.
H.J.EYSENCK
PSICOTICISMO
INTROVERSIÓN EXTROVERSIÓN
ESTABILIDAD EMOCIONALESTABILIDAD EMOCIONAL
NEUROTICISMO
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MODELO DE PERSONALIDAD
J.A.GRAY
MODELO DE PERSONALIDAD
J.A.GRAY
IMPULSIVIDADIMPULSIVIDADANSIEDADANSIEDAD
IntroversiónIntroversiónExtroversiónExtroversión
Estabilidad
Neuroticismo
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OCEAN
Neuroticismo
Extraversión
Apertura a la experiencia
Voluntad
Sensibilidad a las relaciones interpersonales
MODELO DE LOS 5 FACTORES
Ansiedad
Hostilidad
Depresión
Ansiedad social
Impulsividad
Vulnerabilidad
Cordialidad
Gregarismo
Asertividad
Actividad
Búsqueda de emociones
Emociones positivas
Fantasía
Estética
Sentimientos
Acciones
Ideas
Valores
Competencia
Orden
Sentido del deber
Necesidad de logro
Autodisciplina
Deliberación
Confianza
Franqueza
Altruismo
Actitud conciliadora
Modestia
Sensibilidad hacia los demás
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Modelo explicativo de la personalidad según la teoría de los 5 factoresModelo explicativo de la personalidad según la teoría de los 5 factores
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PRESUPUESTOS PRINCIPALES DEL MODELO INTERACCIONISTAPRESUPUESTOS PRINCIPALES DEL MODELO INTERACCIONISTA
CONDUCTACONDUCTA Proceso continuo de interacciones recíprocas
individuo x situación
Proceso continuo de interacciones recíprocas
individuo x situación
INDIVIDUOINDIVIDUO Agente intencional y activoAgente intencional y activo
FACTORES DETERMINANTES DE LA CONDUCTA
FACTORES DETERMINANTES DE LA CONDUCTA
Cognitivos
Motivacionales y emocionales
Biológicos
Cognitivos
Motivacionales y emocionales
Biológicos
VALOR DE LA SITUACIÓN
VALOR DE LA SITUACIÓN
Significado psicológico de la situación para el individuo
Significado psicológico de la situación para el individuo
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UNIDADES COGNITIVO-AFECTIVAS
Agrupadas en función de la Potencialidad de la conducta Capacidades Estrategias de codificación y constructos personales.
Agrupadas en función de la Ejecución de la conducta Expectativas y Estilos atribucionales. Valores subjetivos. Mecanismos autorreguladores. Afecto y emociones.
UNIDADES CONDICIONALES Si...Entonces...Condición que especifica la relación entre las características de la situación (si...) y la conducta (entonces...), permitiendo realizar predicciones específicas de esta última. Determina cuándo y cómo se manifiestan las unidades cognitivo-afectivas en un contexto específico. Desde el modelo SPCA se asume que la personalidad está formada por patrones estables de relaciones situación-conducta.
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Sistema de la personalidad cognitivo-afectivo (SPCA)Sistema de la personalidad cognitivo-afectivo (SPCA)
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)ENFOQUE INTEGRAL DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
EN INTELIGENCIA Y PERSONALIDADENFOQUE INTEGRAL DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
EN INTELIGENCIA Y PERSONALIDAD
CLÁSICOSCLÁSICOS
Proceso mental
Producto original
Rasgo
Entorno
Proceso mental
Producto original
Rasgo
Entorno
CONSTRUCTOS INTEGRADORESCONSTRUCTOS INTEGRADORES
CreatividadCreatividad
ACTUALESACTUALES
Estilos Cognitivos
Estilos Cognitivos
InteligenciaPráctica
InteligenciaPráctica
InteligenciaSocial
InteligenciaSocial
InteligenciaEmocional
InteligenciaEmocional
Preferencias
Patrones habituales
Preferencias
Patrones habituales
Habilidad
Modelo mixto
Habilidad
Modelo mixto
Habilidad práctica
Cómo hacer las
cosas
Habilidad práctica
Cómo hacer las
cosas
Psicomé-trica
Cognitiva
Psicomé-trica
Cognitiva
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APTITUDES COGNITIVAS
ESTILOS COGNITIVOS
Competencias, operaciones mentales y tipo de
información
Valor direccional: máximo rendimiento y eficacia
Dimensiones unipolares
Posibilitan el rendimiento hasta un nivel
Propensiones o tendencias estilísticas en el uso de la percepción, memoria...
Sin valor direccional
Dimensiones bipolares
Aspectos cualitativos y formales del rendimiento
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Figuras enmascaradas
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Psicométrica
Experimental-cognitiva
Perspectivas metodológicas
integradoras
evaluar rendimiento de los individuos
correlacionar inteligencia y personalidad
Inteligencia rendimiento máximo
Personalidad rendimiento típico
Determinar estilo en solucionar los problemas
procesos neurales
procesos cognitivos
nivel adaptativo (conocimiento semántico)
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Inteligencia emocional
Inteligencia práctica
Inteligencia social
Integración distintos tipos de inteligencia no académicos
CONSTRUCTOSINTEGRADORES
ACTUALES
Modelo de habilidad
Modelos mixtos de IE
Otros conceptos asociados a IE
Modelos del ciclo vital
Tª triárquica de la inteligencia (Sternberg)
Modelo de Ackerman
Perspectiva psicométrica
Personalidad concebida como IE
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Modelo de la inteligencia emocional de Mayer, Salovey y CarusoModelo de la inteligencia emocional de Mayer, Salovey y Caruso
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DEBATE HISTÓRICONaturaleza vs. Crianza
ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN
Descomposición de la varianza fenotípica
Principios del siglo XX
Finales del siglo XX
Mediados del siglo XX
V(F) = V(G) + V(A) + 2Cov(G)(A) + V(GxA) + V(e)
ETAPA PUNTO DE ENFOQUE
Ideología eugenista
Gran peso otorgado a la herencia
Conductismo
Gran peso otorgado al ambiente
Genética cuantitativa
Interacción herencia-medio
Genética cuantitativa
Diseños
Limitaciones/soluciones
FamiliasGemelosAdopciones
ORÍGENES DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
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- CUESTIONES BÁSICAS- CUESTIONES BÁSICAS
- MÉTODOS BÁSICOS- MÉTODOS BÁSICOS
- CONCEPTOS IMPORTANTES- CONCEPTOS IMPORTANTES
GENÉTICA DE LA CONDUCTAGENÉTICA DE LA CONDUCTA
• ¿Variación genética y variación del comportamiento?
• Forma y grado de la interacción genes-entorno
• Desarrollo y manifestación de los genes
• Genes/conducta y rasgos psicológicos
• ¿Variación genética y variación del comportamiento?
• Forma y grado de la interacción genes-entorno
• Desarrollo y manifestación de los genes
• Genes/conducta y rasgos psicológicos
• Estadística basada en los parámetros de dispersión• Estadística basada en los parámetros de dispersión
• GENÉTICA DE POBLACIONESGENÉTICA DE POBLACIONES
Considerar las capacidades mentales como rasgos o caracteres hereditarios discretos, determinados por un gen específico: HERENCIA MONOGENÉTICAHERENCIA MONOGENÉTICA
• GENÉTICA CUANTITATIVAGENÉTICA CUANTITATIVA
Estudio de la HERENCIA POLIGENÉTICAHERENCIA POLIGENÉTICA y su aplicación a los rasgos psicológicos
• GENÉTICA DE POBLACIONESGENÉTICA DE POBLACIONES
Considerar las capacidades mentales como rasgos o caracteres hereditarios discretos, determinados por un gen específico: HERENCIA MONOGENÉTICAHERENCIA MONOGENÉTICA
• GENÉTICA CUANTITATIVAGENÉTICA CUANTITATIVA
Estudio de la HERENCIA POLIGENÉTICAHERENCIA POLIGENÉTICA y su aplicación a los rasgos psicológicos
APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS GENÉTICOS AL ESTUDIO DE
LAS VARIABLES FENOTÍPICAS APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS GENÉTICOS AL ESTUDIO DE
LAS VARIABLES FENOTÍPICAS
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)MODELO BÁSICO DE DESCOMPOSICIÓN DE LA
VARIANZA FENOTÍPICAMODELO BÁSICO DE DESCOMPOSICIÓN DE LA
VARIANZA FENOTÍPICA
V(F) = V(G) + V(A) + 2Cov(G)(A) + V(GxA) + V(e)V(F) = V(G) + V(A) + 2Cov(G)(A) + V(GxA) + V(e)V(F) = V(G) + V(A) + 2Cov(G)(A) + V(GxA) + V(e)V(F) = V(G) + V(A) + 2Cov(G)(A) + V(GxA) + V(e)
Varianza Varianza Fenotípica de la Fenotípica de la
PoblaciónPoblación
Varianza Varianza GenéticaGenética
Varianza Varianza AmbientalAmbiental
Covarianza Covarianza Genes yGenes y
ambienteambiente Varianza deVarianza dela interacciónla interacción
Varianza Varianza de errorde error
•Covarianza PasivaCovarianza Pasiva•Covarianza ActivaCovarianza Activa•Covarianza ReactivaCovarianza Reactiva
•Efectos compartidos v(Ac) (entre-familias)Efectos compartidos v(Ac) (entre-familias)•Efectos no compartidos o Efectos no compartidos o Ambiente específico v(Ac) (Intra-familias)Ambiente específico v(Ac) (Intra-familias)
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- INFLUENCIA DE UN GEN ÚNICO (ESCASO)- INFLUENCIA DE UN GEN ÚNICO (ESCASO)
- EFECTOS CROMOSÓMICOS (anormalidades cromosómicas)- EFECTOS CROMOSÓMICOS (anormalidades cromosómicas)
- TIPOS BÁSICOS DE DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EN LA DESCOMPOSICIÓN DE LA VARIANZA
- TIPOS BÁSICOS DE DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EN LA DESCOMPOSICIÓN DE LA VARIANZA
MÉTODOS GENÉTICOS APLICADOS A SUJETOS HUMANOS
MÉTODOS GENÉTICOS APLICADOS A SUJETOS HUMANOS
• ESTUDIOS DE FAMILIASESTUDIOS DE FAMILIAS
Es el diseño más débil
No distingue genes/ambiente
• ESTUDIOS DE GEMELOSESTUDIOS DE GEMELOS
MZ y DZ criados juntos/separados
• ESTUDIOS DE ADOPCIONESESTUDIOS DE ADOPCIONES
Elementos críticos: - edad de adopción
- proceso de selección
• MODELOS MIXTOS DE INVESTIGACIÓNMODELOS MIXTOS DE INVESTIGACIÓN
• ESTUDIOS DE FAMILIASESTUDIOS DE FAMILIAS
Es el diseño más débil
No distingue genes/ambiente
• ESTUDIOS DE GEMELOSESTUDIOS DE GEMELOS
MZ y DZ criados juntos/separados
• ESTUDIOS DE ADOPCIONESESTUDIOS DE ADOPCIONES
Elementos críticos: - edad de adopción
- proceso de selección
• MODELOS MIXTOS DE INVESTIGACIÓNMODELOS MIXTOS DE INVESTIGACIÓN
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- AMBIENTE COMPARTIDO- AMBIENTE COMPARTIDO
- AMBIENTE NO COMPARTIDO- AMBIENTE NO COMPARTIDO
ANÁLISIS DEL AMBIENTEANÁLISIS DEL AMBIENTE
•Identificación de experiencias relevantes no compartidas por los miembros de la familia
•Relación de estos factores ambientales no compartidos con las diferencias comportamentales entre hermanos
•Determinación de la dirección causal de estas relaciones
•Identificación de experiencias relevantes no compartidas por los miembros de la familia
•Relación de estos factores ambientales no compartidos con las diferencias comportamentales entre hermanos
•Determinación de la dirección causal de estas relaciones
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DIFERENCIAS INTERGRUPALES EN INTELIGENCIA Y PERSONALIDAD EN FUNCIÓN DE LA EDAD Y DEL SEXO/GÉNERO
GRUPOS
EDAD SEXO/GÉNERO
Concepto y metodología
Diferencias en
Edades
Diseños
Tipos de estabilidad
Origen
Inteligencia
Personalidad
Conceptos Diferencias entre hombres y mujeres• Cronológica
• Biológica• Psicológica• Social
• Transversales• Longitudinales• Longitudinales- transversos
• Absoluta• Diferencial• Estructural• Ipsativa• Coherencia
Personalidad
Inteligencia
• Estabilidad• Estructura• Capacidades intelectuales específicas
• Modelos evolutivos
• Estabilidad/cambio de los rasgos
Sexo
Género
• Identidad• Roles• Estereotipos
• General• Capacidades específicas
• Cinco factores •Estabilidad de las diferencias
• Biológicas• Sociológicas
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DIFERENCIAS DE SEXO EN INTELIGENCIADIFERENCIAS DE SEXO EN INTELIGENCIA
LAS DIFERENCIAS INTRA-GRUPO SON MAYORES QUE LAS INTER-GRUPALESLAS DIFERENCIAS INTRA-GRUPO SON MAYORES QUE LAS INTER-GRUPALES
¡ATENCIÓN!¡ATENCIÓN!
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DIFERENCIAS DE EDAD EN INTELIGENCIADIFERENCIAS DE EDAD EN INTELIGENCIA
Gc y Gf en relación a la edadGc y Gf en relación a la edad
Gc Gc
Gf Gf
• Desarrollo a lo largo de la vida
• Menor declive
• Mayor variabilidad
• Desarrollo a lo largo de la vida
• Menor declive
• Mayor variabilidad
• Fin del desarrollo en la juventud
• Mayor declive
• Menor variabilidad
• Fin del desarrollo en la juventud
• Mayor declive
• Menor variabilidad
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Trayectoria diferencial de los dos componentes de la cognición humana (Baltes, Staudinger y Lindenberger, 1999)
Pragmático (cristalizada)
Mecánico (fluida)
Inteligencia como conocimiento cultural
Inteligencia como base del
procesamiento de la información
25 años 70 años
Ciclo vital
Ren
dim
ien
to
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Figura 11.5. Diferencias de edad en las dimensiones de la inteligencia humana (Horn y Noll, 1997; adaptado). Gc: inteligencia cristalizada; TSR: memoria a largo plazo; G: factor general “g” de inteligencia; Gs: velocidad cognitiva; Gv: visualización; Gf: inteligencia fluida.
1,5
-1,5
1,0
0,5
0,0
-0,5
-1,0
EDAD
Grado de capacidad
en unidades estándar
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“¡Venid de nuevo!...¿o por qué no visitáis mi página web?”
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Figura 11.8. Hipótesis sobre el origen de las diferencias de género en inteligencia y personalidad
HIPÓTESISHIPÓTESIS
BIOLÓGICAS("Nature")
BIOLÓGICAS("Nature")
SOCIOLÓGICAS("Nurture")
SOCIOLÓGICAS("Nurture")
Factoresgenéticos yhormonales
Factoresgenéticos yhormonales
Factoresneuroanatómicos
y funcionales
Factoresneuroanatómicos
y funcionales
VOLUMEN CEREBRAL
ORGANIZACIÓN CEREBRAL
CÓRTEX CEREBRAL
SINAPSIS NEURONALES
VOLUMEN CEREBRAL
ORGANIZACIÓN CEREBRAL
CÓRTEX CEREBRAL
SINAPSIS NEURONALES
GENES
CONCENTRACIÓNHORMONAL EN SANGRE
GENES
CONCENTRACIÓNHORMONAL EN SANGRE
Proceso desocialización yexperiencias de
aprendizaje
Proceso desocialización yexperiencias de
aprendizaje
IDENTIDAD DE GÉNERO
ROLES DE GÉNERO
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO
CONDUCTAS SEXISTAS
IDENTIDAD DE GÉNERO
ROLES DE GÉNERO
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO
CONDUCTAS SEXISTAS
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Figura 11.6. Niveles medios de extraversión en cinco culturas (McCrae et al., 2000; adaptado)
Baj
oM
edio
Alt
o
Pu
ntu
ac
ion
es
med
ias
T
Alemanes Británicos Españoles Checos Turcos
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Contribuciones de la Psicología Diferencial a la evolución de los ámbitos clínico y de la salud, educativo y laboral
EDUCATIVO
EVOLUCIÓN DE LA PERSPECTIVA
CLÁSICA
Concepto de aptitud
• De lo genético a lo aprendido• De la cognición a la inclusión
de más aspectos psicológicos
Modelo de evaluación
Modelos integradores de la personalidad y la inteligencia
De las normas al criterio
LABORAL
EVOLUCIÓN DE LOS PROCESOS DE SELECCIÓN
Ajuste trabajador-
tarea
Éxito laboral
• Del CI a “Competencias Integradoras”• Consideración de la “Personalidad” en
la eficacia laboral
CLÍNICO Y DE LA SALUD
EVOLUCIÓN DEL DIAGNÓSTICO
CLÍNICO
Integración de diagnósticos
• Categorial y dimensional• Transversal y longitudinal• Nomotético e idiográfico
EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE SALUD
Marco: “Modelo biopsicosocial de la salud”
• Personalidad, estrés y salud - Aspectos básicos - Enfermedades cardiovasculares e
inmunológicas