INTEGRIDAD en la ACADEMIAINTEGRIDAD ACADEMIA VI Jornadas CIDE II Jornadas Internacionales FACES...

INTEGRIDAINTEGRIDADD

en la en la ACADEMIAACADEMIA

INTEGRIDAINTEGRIDADD

en la en la ACADEMIAACADEMIAVI Jornadas CIDEVI Jornadas CIDEII Jornadas Internacionales FACESII Jornadas Internacionales FACES

Noviembre 7, 2013Noviembre 7, 2013

Universidad de los AndesUniversidad de los AndesFacultad de Ciencias Económicas y SocialesFacultad de Ciencias Económicas y Sociales

Ximena PáezXimena PáezLab. de Fisiología ConductaLab. de Fisiología Conducta

Facultad MedicinaFacultad Medicina

” ”Integridad es Integridad es cuando usted hace cuando usted hace

lo correcto aun lo correcto aun cuando nadie lo cuando nadie lo

vea” vea” AnónimoCENTER FOR ACADEMIC INTEGRITY

http://www.academicintegrity.org/icai/assets/FV2013.pdf

““Integridad no es algo Integridad no es algo que usted tiene y espera que usted tiene y espera no perder, sino algo en no perder, sino algo en lo que debe trabajar a lo que debe trabajar a

diario”diario”Richard Smith M.D. Editor British Medical Journal

Is medicine corrupt?http://resources.bmj.com/files/talks/is_medicine_corrupt.ppt

Ximena Páez ULA 2013

http://resources.bmj.com/files/talks/is_medicine_corrupt.ppt

““Es preferible Es preferible fallar con honor fallar con honor que tener éxito que tener éxito

por fraude” por fraude” Sófocles

CENTER FOR ACADEMIC INTEGRITYhttp://www.academicintegrity.org/icai/assets/FV2013.pdf


¿¿QuéQué es Integridad es Integridad en la Academia?en la Academia?


CENTER FOR ACADEMIC INTEGRITYhttp://www.academicintegrity.org/icai/assets/FV2013.pdf

“…“….un compromiso con cinco .un compromiso con cinco valores fundamentales: valores fundamentales: honestidadhonestidad, , confianzaconfianza, , justiciajusticia, , respetorespeto y y responsabilidadresponsabilidad. .

…….esos valores más el .esos valores más el corajecoraje para actuar aun en la adversidad para actuar aun en la adversidad son el verdadero fundamento de son el verdadero fundamento de la academia.”la academia.”


Collegium Sapientiae, Freiburg University, 1497Collegium Sapientiae, Freiburg University, 1497En: H.L. FredEn: H.L. Fred. . Dishonesty in Medicine RevisitedDishonesty in Medicine Revisited.. Texas Heart Institute Journal 35:6-13, 2008Texas Heart Institute Journal 35:6-13, 2008

http://texasheart.org/Education/THIJournal/upload/351_Fred.pdfhttp://texasheart.org/Education/THIJournal/upload/351_Fred.pdf ::

La Academia…La Academia…La Academia…La Academia…

INTEGRIDAD EN LA ACADEMIAINTEGRIDAD EN LA ACADEMIA

El propósito fundamental:

La búsqueda

El propósito fundamental:

La búsqueda


¡LA VERDAD!¡LA VERDAD!¡LA VERDAD!¡LA VERDAD!

INTEGRIDAD ACADÉMICAINTEGRIDAD ACADÉMICA

¡Veamos qué nos

aleja de esto!



Conductas frecuentes “Conductas frecuentes “normalesnormales” ” desde inicio de la escolaridaddesde inicio de la escolaridad


““Por favor baja el volumen. Por favor baja el volumen. Papi está tratando de hacer tu tarea”Papi está tratando de hacer tu tarea”

““Por favor baja el volumen. Por favor baja el volumen. Papi está tratando de hacer tu tarea”Papi está tratando de hacer tu tarea”

http://www.cartoonstock.com/directory/C/Cheating.asp


Escándalos…Escándalos…

Ministro de Defensa alemán 2011

Presidente Hungría 2012

Ministra de Educación Alemania 2013

Acusados de plagiar en sus tesis doctorales hechas años atrás

Todos perdieron sus cargosTodos perdieron sus cargos


Japón 2013Japón 2013Cardiólogo acusado de fabricar y manipular

datos e imágenes en al menos 5 artículos publicados en Circulation, Circulation Research e Hypertension

Kyoto Heart Study 3 mil pacientes (Novartis Valsartan)fue muy probablemente fabricado según ministro de

Salud y oficiales de la Universidad de KyotoDiovan data-manipulation scandal touches Novartis in Japan

Medscape 19 julio 2013

Escándalos…Escándalos…

Holanda 2011Holanda 2011Investigador autor de más de 500 artículos

acusado de falsificar resultados fue despedido de Erasmus Medical Center en Rotterdam.


F. Fang, RG Steen, A. Casadevall. Misconduct accounts for the majority of retracted scientific papers

PNAS octubre 1, 2012

2047 artículos retractados (mayo 2012 PubMed)

21.3% por errores 67.4%67.4% por conducta deshonestapor conducta deshonesta:: fraude 43.4% publicación duplicada 14.2% plagio 9.8%

Aumento 10 veces desde 1975Aumento 10 veces desde 1975

2047 artículos retractados (mayo 2012 PubMed)

21.3% por errores 67.4%67.4% por conducta deshonestapor conducta deshonesta:: fraude 43.4% publicación duplicada 14.2% plagio 9.8%

Aumento 10 veces desde 1975Aumento 10 veces desde 1975

Publicaciones retractadasPublicaciones retractadasPublicaciones retractadasPublicaciones retractadas

http://www.sciencemag.org/content/342/6154.cover-expansion

“La habilidad para publicar …en Internet está cambiando la forma como los científicos se comunican. Sin embargo, la confianza en la integridad de manuscritos y arbitraje está a prueba …. ”

Science, 4 octubre 2013 Communication in science. Pressures and predators


• Copiarse, dar o pedir información en Copiarse, dar o pedir información en exámenes, tareasexámenes, tareas

• Robo, comprar o venta de exámenes, Robo, comprar o venta de exámenes, trabajostrabajos

• Alteración de notas o su intentoAlteración de notas o su intento

• Plagiar palabras, ideas, textos o gráficosPlagiar palabras, ideas, textos o gráficos

• Fabricación o falsificación de datos, Fabricación o falsificación de datos, resultados o fuentes de información en resultados o fuentes de información en investigación, o documentos personalesinvestigación, o documentos personales

Faculty statement on Academic integrity. www.lincoln.edu/registrar/Academic

IntegrityXimena Páez ULA 2013

Conductas Conductas deshonestas deshonestas

en la academiaen la academia

Hacer trampaHacer trampa

http://www.esquire.com/cm/esquire/images/cheating-md-97297921.jpg


http://grizzlymedia.files.wordpress.com/2008/03/cheating.jpg

http://www.esquire.com/cm/esquire/images/cheating-md-97297921.jpg

http://grizzlymedia.files.wordpress.com/2008/03/cheating.jpg

Tener ventaja Tener ventaja injustainjusta• Tener acceso a exámenes viejosTener acceso a exámenes viejos

• Mentir para obtener beneficiosMentir para obtener beneficios “ “certificados falsos”certificados falsos”


• Impedir que otros Impedir que otros cumplan cumplan sus actividades sus actividades académicasacadémicas• Usar el mismo material Usar el mismo material propio propio o de otroso de otros

El TRIOEl TRIO

•PlagioPlagio

•FabricaciónFabricación

•FalsificaciónFalsificación


PlagioPlagioApropiación indebida de ideas, Apropiación indebida de ideas, palabras, imágenes etc. sin palabras, imágenes etc. sin dar el crédito debido al autordar el crédito debido al autor

Es Es hacer creerhacer creer al lector que al lector que el material es propioel material es propio

Texas Heart Institute. CME Ethics: Texas Heart Institute. CME Ethics: Copyright, Plagiarism and the Copyright, Plagiarism and the

Internet.2009 Internet.2009

El TRIOEl TRIO

ROBARROBARXimena Páez ULA 2013

Pequeño o grande Intencional o accidental

INACEPTABLEINACEPTABLE


PlagioPlagio

El TRIOEl TRIO

• Plagio accidentalPlagio accidental

Papel del Papel del profesor… ¿?profesor… ¿?

El más frecuente, El más frecuente, es por es por ignoranciaignorancia


El TRIOEl TRIO

¡Se ignora la gravedad del¡Se ignora la gravedad del plagioplagio como una falta de honestidad y como una falta de honestidad y

como una conducta NO profesional, como una conducta NO profesional,

tanto en tanto en estudiantes estudiantes como en como en profesores!!profesores!!

¡Se ignora la gravedad del¡Se ignora la gravedad del plagioplagio como una falta de honestidad y como una falta de honestidad y

como una conducta NO profesional, como una conducta NO profesional,

tanto en tanto en estudiantes estudiantes como en como en profesores!!profesores!!


““no sabía que era necesario citar no sabía que era necesario citar el trabajo de otro”el trabajo de otro”


“si los datos no están copiados,

no importa el resto, para mí, el estudiante

trabajó”un coordinador de postgradoun coordinador de postgrado

un estudiante tesis postgradoun estudiante tesis postgrado

““la tarea la saqué de la tarea la saqué de Internet, ¿cuál es el Internet, ¿cuál es el

problema?”problema?”


un estudiante de último año al profesorun estudiante de último año al profesor

““no importa pequeños no importa pequeños errocitos en el artículo errocitos en el artículo

local,local,se arreglan cuando vaya se arreglan cuando vaya

a la revista a la revista internacional”internacional”

un investigador experimentado en publicarun investigador experimentado en publicar

FabricaciónFabricaciónFabricar resultados de experimentosFabricar resultados de experimentos

Fabricar citas inexistentesFabricar citas inexistentes

Fabricar artículos inexistentesFabricar artículos inexistentes

INVENTARINVENTARXimena Páez ULA 2013

El TRIOEl TRIO

FalsificaciónFalsificaciónFalsificar textos, documentos, CV, notasFalsificar textos, documentos, CV, notasFalsificar historias médicasFalsificar historias médicasFalsificar investigaciones:Falsificar investigaciones: Ej: eliminar o agregar puntos en gráficos Ej: eliminar o agregar puntos en gráficos

MANIPULARMANIPULARXimena Páez ULA 2013

El TRIOEl TRIO

Deshonestidad en generalDeshonestidad en general

Ayudar a cometer fraudes

Dañar, robar equipos, mobiliario etc.

Estafar, mal manejo de fondos

Acosar a otros


Etc. Etc. Etc…

No se copiaNo se copiaNo plagiaNo plagia

No falsificaNo falsificaNo forja documentosNo forja documentos

Etc. Etc. Yo me copio


Pero… se asumeque usted:

DESHONESTIDAD EN LA ACADEMIADESHONESTIDAD EN LA ACADEMIA


¿Y qué es lo tenemos

aquí?

¿Y qué es lo tenemos

aquí?

Aviso en la entrada Aviso en la entrada de un departamento …de un departamento …

Aviso en la entrada Aviso en la entrada de un departamento …de un departamento …

¿…?



Avisos en el Avisos en el Foro Profesoral ULA…Foro Profesoral ULA…

Avisos en el Avisos en el Foro Profesoral ULA…Foro Profesoral ULA…

Ofertas de profesores

Ayuda para hacer trabajos: ascensos,

publicaciones

a cambio de autoría y/o recompensa

monetaria

!!!

Arbolito de

Tesis

… sin comentarios

EncuestaEncuesta** anónimaanónima Mayo 2012Mayo 2012

Estudiantes de Medicina ULAEstudiantes de Medicina ULA1ero. a 4to. año1ero. a 4to. año

ResultadosResultados


*Adaptada de: Comas R. y Sureda J. El plagio y otras formas de deshonestidad académica entre el alumnado universitario. 21 de abril 2008. Disponible en: http://www.ciberplagio.com/universidad/attachment.php?key=41.


La encuesta fue respondida

por el 75% de los estudiantes

Edad Años % N<20 36,0 (27)20-25 56,020-25 56,0 (42)>25 4,0 (3)NC 4,0 (3)

Total 100,0 (75)

Edad Años % N<20 36,0 (27)20-25 56,020-25 56,0 (42)>25 4,0 (3)NC 4,0 (3)

Total 100,0 (75) Sexo

% NHombres 37,3 (28)Mujeres 62,7Mujeres 62,7 (47)

Total 100,0 (75)

Sexo

% NHombres 37,3 (28)Mujeres 62,7Mujeres 62,7 (47)

Total 100,0 (75)

Año carrera % N1ero 2do 54,71ero 2do 54,7 (41)3ero 4to 42,7 (32)NC 2,6 (2)

Total 100,0 (75)

Año carrera % N1ero 2do 54,71ero 2do 54,7 (41)3ero 4to 42,7 (32)NC 2,6 (2)

Total 100,0 (75)

DESHONESTIDAD ACADÉMICADESHONESTIDAD ACADÉMICA


* Comas R. y Sureda J. El plagio y otras formas de deshonestidad académica entre el alumnado universitario. 21 de abril 2008. Disponible en: http://www.ciberplagio.com/universidad/attachment.php?key=41. Acceso: 8/01/2012.

Conductas DeshonestasInvestigadas

Conductas DeshonestasInvestigadas• 1. Presentar un examen por otra persona

• 2. Falsear datos en trabajo académico

• 3.Uso de celulares u otros artefactos en exámenes

• 4. Uso de “chuletas”

• 5. Pagar a alguien por hacer un trabajo

• 6. Entregar un trabajo propio anterior

• 7. Dar a compañero trabajo propio anterior



* Comas R. y Sureda J. El plagio y otras formas de deshonestidad académica entre el alumnado universitario. 21 de abril 2008. Disponible en: http://www.ciberplagio.com/universidad/attachment.php?key=41. Acceso: 8/01/2012.



• 8. Hacer un trabajo para otro estudiante

• 9. Insertar en bibliografía referencias no leídas

•10. Copiarse de un compañero en examen

•11. Entregar trabajo con fragmentos copiados de fuentes impresas no citadas•12. Entregar trabajo copia íntegra de páginas web o artículos de Internet

•14. Dejarse copiar de otro estudiante

•13. Entregar trabajo con fragmentos copiados de páginas web



Tabla 1

FrecuenciaFrecuencia de Conductas de Conductas

Conductas Propias En Otros % (n) % (n)

Presentar un examen por otra persona

Nunca 89,3 (67) 54,7 (41)1-5 veces 10,7 (8) 36,0 (27) + de 5 veces 0,0 (0) 9,3 (7)NC 0,0 (0) 0,0 (0)Total 100,0 (75) 100,0 (75)

Falsear datos en trabajo académico


Mayo 2012



Tabla 1FrecuenciaFrecuencia de Conductas de Conductas


Nunca 88,0 (66) 44,0 (33)1-5 veces 2,7 (6) 37,3 (28) + de 5 veces 1,7 (2) 18,7 (14)NC 1.3 (1) 0,0 (0)

Total 100,0 (75) 100,0 (75)


Uso de celulares u otros artefactos en exámenes

Uso de “chuletas”


Mayo 2012




Nunca 70,7 (53) 38,7 (29)1-5 veces 22,7 (17) 48,0 (36)

+ de 5 veces 1,3 (1) 10,7 (8)NC 5,3 (4) 2,7 (2) Total 100,0 (75) 100,0 (75)

Pagar a alguien por hacer un trabajo

Entregar un trabajo propio anterior

**



Mayo 2012




Hacer un trabajo para otro estudiante

Dar a un compañero trabajo propio anterior

Nunca 68,0 (51) 30,7 (23)1-5 veces 30,7 (33) 45,3 (34)

+ de 5 veces 1,3 (1) 22,7 (17)NC 0,0 (0) 1,3 (1)Total 100,0 (75) 100,0 (75)


Mayo 2012







Insertar en la bibliografía referencias no leídas

Copiarse de un compañero en examen

Mayo 2012







Entregar trabajo con copias de fuentes impresas no citadas

Entregar trabajo copia integra de páginas web o artículos de Internet

**

**

Mayo 2012






Nunca 25,3 (19) 8,0 (6)1-5 veces 57,3 (43) 52,0 (39)

+ de 5 veces 17,3 (13) 40,0 (30)NC 0,0 (0) 0,0 (0)Total 100,0 (75) 100,0 (75)

Entregar trabajo con fragmentos copiados de páginas web

Dejarse copiar de otro estudiante

Mayo 2012



Tabla 1a

FrecuenciaFrecuencia de Conductas de Conductas

Todas Propias En Otroslas conductas % %

1-5 veces 28,9 46,0

Más de 5 veces 5,6 24,4

1 o más veces 34,534,5 70,470,4 Mayo 2012



Frecuencia conductas deshonestasFrecuencia conductas deshonestasFrecuencia conductas deshonestasFrecuencia conductas deshonestas

• Ninguna conducta quedó sin ser admitida por el estudiante o atribuida a los otros

• La atribución a los otros siempre fue mayor



Conductas deshonestasConductas deshonestasOpinión de científicosOpinión de científicos

Conductas deshonestasConductas deshonestasOpinión de científicosOpinión de científicos

2,0%2,0% falsificación, fabricación falsificación, fabricación

33,7 %33,7 % otras prácticas impropias otras prácticas impropias

**Sobre ellos mismosSobre ellos mismos

**Sobre colegasSobre colegas14,2%14,2% falsificación, fabricación falsificación, fabricación

72,0%72,0% otras prácticas impropias otras prácticas impropias

Fanelli D. 2009 How Many Scientists Fabricate and Falsify Research? A Systematic Review and Meta-Analysis of Survey

Data. PLoS ONE 4(5): e5738. doi:10.1371/journal.pone.0005738

¿Cifras conservadoras?



Conductas deshonestasConductas deshonestasConductas deshonestasConductas deshonestas

PropiasPropias 57% (38-75%)

En otros En otros 81% (70-92%)

• Insertar en bibliografía referencias NO leídas

• Copiarse de un compañero en examen

• Entregar trabajo con copias de fuentes impresas NO citadas

• Entregar trabajo copia íntegra de páginas web o artículos de Internet

• Dejarse copiar de otro estudiante

• Entregar trabajo con copias de páginas web

MÁS frecuentes

**



Conductas deshonestasConductas deshonestasConductas deshonestasConductas deshonestas

• Presentar un examen por otra persona

• Falsear datos en trabajo académico

• Uso de “chuletas”

• Pagar a alguien por hacer un trabajo

• Entregar un trabajo propio anterior

• Dar a compañero trabajo propio anterior

• Hacer un trabajo para otro estudiante

PropiasPropias 20% (11-35%)

En otros En otros 57% (45-70%)

MENOS frecuentes



Tabla 2

CausasCausas de las Conductas de las Conductas

Relevante Muy poco relevante % (n) % (n)

74,7 (56) 12,0 (9)

46,7 (35) 29,3 (22)

Facilidad de encontrar información en Internet

Por no saber cómo hacer los trabajos académicos

La creencia que lo que está en Internet es público

80,0 (60) 16,0 (12)

**



Relevante Muy poco relevante % (n) % (n)

41,3 (31) 18,7 (14)

30,7 (23) 38,7 (29)

Falta de tiempo y mucho trabajo

Conocimiento o sensación de que el profesor no lee los trabajos

Sensación de que el profesor no descubre fácilmente las copias

El resto de compañeros lo hace

40,0 (30) 26,7 (20)

29,3 (22) 28,0 (21)

Tabla 2

Causas Causas de las Conductasde las Conductas

Mayo 2012



Sí, en secundaria 34,7 (26)

Sí, en la universidad 14,7 (11)

Sí, en ambas 18,7 (14)

No, creo que nunca 29,3 (23)

NC 2,7 (2)

Total 100,0 (75)

¿Le enseñaron cómo hacer trabajos académicos?

% (n)

**

**

¿Dónde queda nuestra responsabilidad?¿Dónde queda nuestra responsabilidad?

Tabla 2a


Mayo 2012


•La ignorancia en gran parte de la comisión de las faltas

•La ocurrencia de estas faltas y ausencia de su prevención

Aquí hay que llamar la atención sobre nuestra responsabilidad en:



• Recompensas, prestigio, poder, dinero

• Competencia feroz publicar o perecer

• Porque los demás lo permiten no supervisión, no evaluación

Deshonestidad en la investigación

profesores y estudiantes

Mientras más mejor….


Métrica…


Tabla 3Gravedadravedad de las Conductas de las Conductas

Muy grave No tan grave % (n) % (n)

81,3 (61) 4,0 (3)

78,7 (59) 1,3 (1)

78,7 (31) 0,0 (0)


Copiarse de una “chuleta” en un examen

Copiarse de un compañero en un examen

Entregar trabajo de otro de años anteriores

Copiarse un trabajo de Internet y presentarlo como propio

84,0 (63) 4,0 (3)

70,7 (30) 4,0 (3)


Mayo 2012


Tabla 3

Gravedad Gravedad de las Conductasde las Conductas

Muy grave No tan grave % (n) % (n)

Entregar trabajo propio pero de años anteriores

Copiar partes de Internet en trabajo académico

Copiar partes de un libro en trabajo académico

Dejarse copiar por otro estudiante en un examen

38,7 (29) 18,7 (14)

41,3 (31) 26,7 (20)

45,3 (34) 16,0 (12)

45,3 (34) 25,3 (19)


Mayo 2012


GravedadGravedad de las conductasde las conductasGravedadGravedad de las conductasde las conductas

• Hay percepción de la gravedad en la mayoría de las faltas

• No está muy clara la gravedad en tomar información de Internet sin acreditarla o usar trabajos pasados



Tabla 4

Sanciones Sanciones para las Conductaspara las Conductas

ExpulsiónExpulsión % Advertencia/bajar nota %

14,7 (11) 29,3 (22)

8,0 (6) 40,0 (30)

20,0 (15) 34,7 (26)

12,0 (9) 48,0 (36)


Presentar trabajo copiado íntegramente de Internet

Copiarse de una “chuleta” en un examen

Copiarse de un compañero

Presentar trabajo con partes copiadas de un libro o de Internet

Dejarse copiar por compañero Presentar trabajo de años anteriores propio o de otro

21,3 (16) 21,3 (16)

10,7 (8) 45,3 (34)

9,3 (7) 64,0 (48)


Mayo 2012


Para faltas consideradas muy graveslos porcentajes son muy bajos parasanciones severas como expulsión

Máximo es 20-21 % para:

Falsear datos en trabajo Copiar íntegramente de Internet

SancionesSancionesSancionesSanciones



Los porcentajes son mayores para sanciones menores como advertencias o advertencias o bajar la notabajar la nota

Más 30 a 64% para:

Dejarse copiar por un compañero Copiarse de un compañero Presentar trabajo copiado íntegramente de Internet

SancionesSancionesSancionesSanciones

**



•¡La deshonestidad en la academia es rampante!

•Se puede atribuir a que no se enseña y/o no hay sanciones ni correcciones

•¿Por qué no hacerlo, si hay “beneficios” sin ningún riesgo?

•¡Se necesita cambios de conducta urgentes en profesores y estudiantes!!

•¡La deshonestidad en la academia es rampante!

•Se puede atribuir a que no se enseña y/o no hay sanciones ni correcciones

•¿Por qué no hacerlo, si hay “beneficios” sin ningún riesgo?

•¡Se necesita cambios de conducta urgentes en profesores y estudiantes!!

ConclusionesConclusionesMedicina 2012Medicina 2012

ConclusionesConclusionesMedicina 2012Medicina 2012

¿Por qué???¿Por qué???



M.A. Papadakis et al. Disciplinary action by medical boards and prior behavior in medical school

N Engl J Med 2005; 353: 267-82

“Las sanciones disciplinarias a médicos en ejercicio están asociadas con conducta no profesional durante la carrera.

La asociación es más fuerte en estudiantesirresponsables o con capacidad reducida para mejorar su conducta”

¿Dónde queda nuestra responsabilidad?¿Dónde queda nuestra responsabilidad?



A.V. Kusnoor, R. Falik. Cheating in medical school.

The unacknowledged ailment. South Med J. 2013; 106: 479-483

De nuevo,¿Dónde queda nuestra responsabilidad?De nuevo,¿Dónde queda nuestra responsabilidad?

“Correlaciones: con conducta previa, agotamiento, no entendimiento de lo que es hacer trampa.

Acciones institucionales: expulsión, reprimendas, consejo y revisión por los pares.

Medidas de prevención: indicar conductas aceptables, aprendizaje, crear cultura de crear cultura de integridad académicaintegridad académica.”.”


¿Qué ¿Qué hacer?hacer?


Esto? Esto?

Esto?Esto?

http://www.neatorama.com/2013/08/22/Anti-Cheating-Devices-From-the-Ridiculous-to-the-High-Tech/


¡Qué va, yo ¡Qué va, yo no voy a ser no voy a ser tu cómplice tu cómplice

en en un delito!un delito!

¿Qué ¿Qué hacerhacerentonces?entonces?

EDUCAREDUCARXimena Páez ULA 2013

http://blog.syracuse.com/voices/2007/11/large_071108_cammuso.jpg


La Academiatiene la responsabilidad de dar

Educación IntegralEducación Integral* * Instrucción excelenteInstrucción excelente* * Sólida formación éticaSólida formación ética

Entregar profesionales honestos Entregar profesionales honestos que sirvan a la sociedadque sirvan a la sociedad



Códigos de ética Códigos de ética Códigos de ética Códigos de ética


Conductas expresan VALORES

Su éxito depende de definir consecuencias de conductas no éticas y

de consolidar cultura de integridad en la institución


-estudiantes y profesores-


“Primum non tacere”Primero no callarPrimero no callar

“Primum non tacere”Primero no callarPrimero no callar

¿Qué hacer cuando se detecta el fraude?

-estudiantes y profesores-


Productivo ejemploFACES

Una vez detectada Una vez detectada la conducta deshonesta, la conducta deshonesta, el profesor y/o institución el profesor y/o institución

tienen tienen la la obligaciónobligación de de aplicar medidasaplicar medidas

SANCIONESSANCIONES

¿Qué más hacer?¿Qué más hacer?



Un estudiante o profesor que exhiba un patrón de

conducta deshonesta deberá ser:

SANCIONADOSANCIONADO

SUSPENDIDOSUSPENDIDO oo

EXPULSADEXPULSADOO Ximena Páez ULA 2013


CREAR CULTURACREAR CULTURADEDE

INTEGRIDADINTEGRIDADACADÉMICAACADÉMICA

CREAR CULTURACREAR CULTURADEDE

INTEGRIDADINTEGRIDADACADÉMICAACADÉMICA




Fomentar ambiente profesional

Combatir ambiente

deshonesto

PremiarPremiar

SancionarSancionar



1.Institución2. Individuos: Profesores,estudiantes Resto personal



Responsabilidad Institucional

• Promover cultura de integridad académica

• Prevenir agotamiento y enfocarse en aprendizaje

• Integrar ética en los pensa de estudios

• Enseñar revisión por pares

• Ofrecer a los profesores formación en el tópicoA.V. Kusnoor, R. Falik. Cheating in medical school. The unacknowledged ailment.

South Med J. 2013; 106: 479-483


Fases desarrollo institucionalG. Pavela. Model code of academic integrity.

www.academicintegrity.org

Profesor

•Ser un modelo a imitar•Estar disponible•Evaluar a tiempo el trabajo •Dar guía ética

Estudiante

•Identificar sus necesidades, •talentos e intereses•Encargarse de sus estudios•Comportarse honestamenteRCR Mentoring. Columbia University 2009

http:/7ccnmtl.columbia.edu/project/rcr/rcr_mentoring/foundation.index.html


Responsabilidad Individual


¡No se puede guiar a ¡No se puede guiar a alguien en algo que alguien en algo que

uno no hace o no sabe uno no hace o no sabe hacer!hacer!


Declaración Montreal Research Integrity 2013European Code Research IntegrityDeclaración Singapure Research Integrity 2010

•Enseñar y discutir en la academia conductas esperadas e inaceptables

•Ser modelo integral a imitar

•Propiciar ambiente profesional y recompensar buenas conductas

•Combatir ambiente deshonesto y castigar conductas reprochables

Para esto es indispensable,


INTEGRIDAD EN LA ACADEMIAINTEGRIDAD EN LA ACADEMIA

LosLosINDIVIDUOSINDIVIDUOS

seansean

investigadoresinvestigadoresestudiantes estudiantes profesoresprofesorestécnicos técnicos mentores mentores

supervisores supervisores autores autores revisoresrevisoreseditores editores

jefesjefes patrocinantes patrocinantes

etc. etc.

LosLosINDIVIDUOSINDIVIDUOS

seansean

investigadoresinvestigadoresestudiantes estudiantes profesoresprofesorestécnicos técnicos mentores mentores

supervisores supervisores autores autores revisoresrevisoreseditores editores

jefesjefes patrocinantes patrocinantes

etc. etc.

Deben tenerDeben tenerDesempeñoDesempeño

HONESTOHONESTORESPONSABLERESPONSABLE

Deben tenerDeben tenerDesempeñoDesempeño

HONESTOHONESTORESPONSABLERESPONSABLE



•CCon estas discusiones se busca on estas discusiones se busca contribuircontribuir a difundir principios fundamentales para a difundir principios fundamentales para que una instituciónque una institución sea de verdad,sea de verdad,

responsable y excelenteresponsable y excelente

•DDe nosotros, profesores y estudiantes, e nosotros, profesores y estudiantes, queda el hacer realidad el nada fácil queda el hacer realidad el nada fácil

fortalecimiento ético en fortalecimiento ético en la academiala academia



[email protected]


INTEGRIDAD en la ACADEMIAINTEGRIDAD ACADEMIA VI Jornadas CIDE II Jornadas Internacionales FACES...

Documents

Transcript of INTEGRIDAD en la ACADEMIAINTEGRIDAD ACADEMIA VI Jornadas CIDE II Jornadas Internacionales FACES...