Integradora 3 Bloque 2 Semestre (Lista)

7/26/2019 Integradora 3 Bloque 2 Semestre (Lista)

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ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8

CARLOS CASTILLO PERAZA

INFORMTICA

EQUIPO 3 1K

INTEGRANTES:

CERVANTES KARYME ka!"a$%"&1'()*a+,-!.* ESPINOSA AL/ERTO0"%."&+$.&a2+a0,.()*a+,-!.* ERNN4EZ MAR5A 6OS7

*a+a.&"9"$a$2"13';()*a+,-!.*

TAMAYO


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MATEMTICAS II.........................................................8

QUMICA 1...............................................................19

ETIMOLOGAS GRIEGAS................................................28

TALLER DE LECTURA Y REDACCIN. .41

INGLES....................................................................46METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.............................!2

+&%.+a...................................................................62

TA"LA DE GR#ICOS....................................................71

TA"LA DE IMGENES...................................................72

"I"LIOGRA#A...........................................................74

CITAS.....................................................................7!


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PRESENTACIN

En este bloque 3 nuestro proyecto o integradora consista en realizar decada ateria coo un repaso de los teas que !s nos gustaron"

recopilando in#oraci$n de los teas y copleent!ndola con

presentaciones" gr!%cos etc&" ade!s de agregarle alguna acti'idad de

aprendiza(e que tenga que 'er con ese tea" los teas tienen que ser los

que 'ios durante todo el a)o&

Coo nos deca la r*brica incluios una re+e,i$n por ateria e,plicando

por qu- es de nuestro agrado al igual de que por que la elegios" al igual

que e,plicando todo lo aprendido en ese tea y al %nal una conclusi$n"

ade!s de que pusios en pr!ctica todo lo que 'ios durante este

prier a)o en In#or!tica coo el uso de .erraientas de /ord" E,cel"

Po0er Point&

Al oento que realizaos las acti'idades de la otras aterias y

proyectos se nos #acilit$ uc.o !s .acerlas ya que #ue una gran ayuda

poder 'ol'er a retoar estos teas y 'er qu- tan iportante es la

in#or!tica en nuestras de!s aterias&

Todo lo que #uios adquiriendo en este seestre tanto en el 1 coo en el

2 nos ayud$ a ir poco a poco e(orando en las de!s aterias ya que ya

sabaos c$o usar las distintas .erraientas de /ord& eso es lo que

buscaos ostrar en esta integradora lo iportante que es la

In#or!tica en el !bito de estudio


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4ATE45TICAS II

TE4A6 C7A8RI95TER:S ;PR:PIE8A8ES" C9ASI


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9a ;S74A 8E 5N@79:S INTERI:RES= es igual a cuatro rectos

3BD& 9os ;5N@79:S A8ACENTES= a un iso lado son

supleentarios" es decir" suan 1FD& 9as ;8IA@:NA9ES= se cortan en su punto edio& El ;NG4ER: T:TA9 8E 8IA@:NA9ES= que pueden trazarse

siepre son dos y que se cortan en un punto interior& 8esde un >-rtice solo puede trazarse una ;8IA@:NA9=&

Clasi%caci$n de los cuadril!teros&

9a #ora !s .abitual de clasi%car cuadril!teros es por

el paraleliso de sus lados& Seg*n este criterio los cuadril!teros

pueden ser6

Paralelograos

Trapecios

Trapezoides

1&H PARALELOGRAMO3

Table 1 Paralelograo

7n paralelograo parallelosparalelo J grae lnea es un

cuadril!tero que posee dos pares de lados paralelos&

3P++,&,)+-) S/ ,)' ,+)' )$%&'()' ')* $++,&,)' &*(& '.


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9os paralelograos son uy utilizados en nuestro entorno" ya sea

en el dise)o de los arcos de puerta" en algunas esas de

coedor" escritorios y de!s" es por ellos que podreos -n#asis al

estudio de los paralelograos

Propiedades6

9os lados opuestos son iguales&

9os !ngulos opuestos son iguales y los consecuti'os

supleentarios&

9as diagonales se cortan en el punto edio

Mueve el botn para ver alguna de estas propiedades.

7n paralelograo puede ser6

Cuadrado6 Es un polgono regular que tiene sus !ngulos y lados

iguales&


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En algunos libros con la palabra roboide se re%eren a cuadril!teros

que tienen dos pares de lados consecuti'os iguales& Estos

cuadril!teros tabi-n son conocidos coo coetas y deltoides&


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Se denoina trapezoide a un cuadril!tero que no tiene lados

paralelos& Por tanto es un cuadril!tero sin !s propiedades

adicionales&

E,iste un tipo de trapezoide especialente interesante&

Table 3 Coetas

Se llaa coeta al cuadril!tero con dos pares de lados

consecuti'os iguales&

9as diagonales son perpendiculares&

7n par de !ngulos opuestos son iguales&

4ue'e los '-rtices y puedes conseguir que el !ngulo 8 sea ayor

de 1FQ" en este caso suele llaarse deltoides al cuadril!tero que

se #ora&


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A4A 1

I-? C.*,"%a ", &+)+"$%" !a2. &+$B%+!. !.$&,%a$2. 2+""$%"&

"$%"& 2" +$.*a!+B$ = %aa ""*,.& 2" !a2a $.-

CLASIFICACIDN 4E LOS CUA4RILTEROS CONVE


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REFLE


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74ICA 1

Tea6 Cetonas&

7na !"%.$aes un copuesto org!nicocaracterizado por poseer

un grupo #uncionalcarbonilo unido a dos !toos de carbono" a

di#erencia de un alde.do" en donde el grupo carbonilo se encuentra

unido al enos a un !too de .idr$geno&1Cuando el grupo #uncional

carbonilo es el de ayor rele'ancia en dic.o copuesto org!nico" las

cetonas se nobran agregando el su%(o ?.$aal .idrocarburo del cual

pro'ienen .e,ano" .e,anonaK .eptano" .eptanonaK etc& Tabi-n se

puede nobrar posponiendo !"%.$aa los radicales a los cuales est!unido por e(eplo6 etil#enil cetona& Cuando el grupo carbonilo no es

el grupo prioritario" se utiliza el pre%(o ..?e(eplo6 2Ho,opropanal&

El ). $!+.$a, !a0.$+,.consiste en un !too de carbono unido

con un doble enlaceco'alente a un !too de o,geno&

El tener dos radicales org!nicos unidos al grupo carbonilo" es lo que lodi#erencia de los !cidos carbo,licos" alde.dos"-steres& El doble enlace

con el o,geno" es lo que lo di#erencia de los alco.olesy -teres& 9as

cetonas suelen ser enos reacti'as que los alde.dos dado que los

grupos alqulicos act*an coo dadores de electrones por e#ecto

inducti'o&

N.*"$!,a%a& 2" ,a& C"%.$a&
https://es.wikipedia.org/wiki/Compuesto_org%C3%A1nicohttps://es.wikipedia.org/wiki/Grupo_funcionalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Aldeh%C3%ADdohttps://es.wikipedia.org/wiki/Cetona_(qu%C3%ADmica)#cite_note-1https://es.wikipedia.org/wiki/Hexanohttps://es.wikipedia.org/wiki/Heptanohttps://es.wikipedia.org/wiki/Grupo_carbonilohttps://es.wikipedia.org/wiki/Doble_enlacehttps://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81cido_carbox%C3%ADlicohttps://es.wikipedia.org/wiki/Aldeh%C3%ADdohttps://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89sterhttps://es.wikipedia.org/wiki/Alcoholhttps://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89ter_(qu%C3%ADmica)https://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_inductivohttps://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_inductivohttps://es.wikipedia.org/wiki/Compuesto_org%C3%A1nicohttps://es.wikipedia.org/wiki/Grupo_funcionalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Aldeh%C3%ADdohttps://es.wikipedia.org/wiki/Cetona_(qu%C3%ADmica)#cite_note-1https://es.wikipedia.org/wiki/Hexanohttps://es.wikipedia.org/wiki/Heptanohttps://es.wikipedia.org/wiki/Grupo_carbonilohttps://es.wikipedia.org/wiki/Doble_enlacehttps://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81cido_carbox%C3%ADlicohttps://es.wikipedia.org/wiki/Aldeh%C3%ADdohttps://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89sterhttps://es.wikipedia.org/wiki/Alcoholhttps://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89ter_(qu%C3%ADmica)https://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_inductivohttps://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_inductivo


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9as cetonas Bse nobran cabiando la terinaci$n Ho del alcano por

Hona& Se asigna el localizador !s peque)o posible al grupo

carbonilo" sin considerar otros sustituyentes o grupos #uncionales

coo H:U o CC&


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de lo contrario ser! asi-trica" siepre y cuando e,ista un !too

co'alente con otro&

Isoera6

9as cetonas son is$eros Ode los alde.dos de igual n*ero de

carbono&

9as cetonas de !s de cuatro carbonos presentan isoera de

posici$n& En casos espec%cos

9as cetonas presentan tautoera cetoHen$lica&


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P.+"2a2"& *+!a&

Al .allarse el grupo carbonilo en un carbono secundario son enos

reacti'as que los alde.dos&

S$lo pueden ser o,idadas por o,idantes #uertes coo el

peranganato de potasio" dando coo productos dos !cidos con

enor n*ero de !toos de carbono&

Por reducci$n dan alco.oles secundarios&

No reaccionan con el reacti'o de Tollens para dar el espe(o de plata

coo los alde.dos" lo que se utiliza para di#erenciarlos&

Tapoco reaccionan con los reacti'os de


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Para e(or entendiiento del tea te proporcionaos unadiapositi'a del tea&

A!%++2a2 2" a"$2+a" 3

I$"&%+)a %"& !"%.$a& 2+""$%"& a ,a& "&"$%a2a& J"&%!%a

,$"a?$),. &.& ""!%.& $")a%+.& . .&+%+.& "$ ,a

&a,2-E,a0.a $ "&!+%. !.$ ,a +$.*a!+B$ "!.+,a2a-


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Cetonas Ali#!ticas

Estas resultan de la o,idaci$n oderada de los alco.oles secundarios& Si

los radicales R son iguales la cetona se denoina si-trica" de lo

contrario ser! asi-trica" siepre y cuando e,iste un !too co'alente

con otro& ?l nobre !s sencillo para decirles es Acetonas&

El uso de las ACET:NAS es #recuente para eliinar anc.as en ropa de

lana" esaltes ya que son deri'ados de la isa

sustancia" esaltes sint-ticos" rubor" lapice ro o

algunas ceras&

E#ectos noci'os para la salud6 ligera irritaci$n de la nariz y la garganta"

(aquecas" cansancio y ligero alestar en la cabeza& 9a in.alaci$n puede

pro'ocar areos" un sentiiento de ebriaguez" sonolencia" n!useas

y '$itos& 9a acetona es tabi-n ligeraente irritante o no irritante"

entr- otros&

E#ectos positi'os en la salud6 El cuerpo utiliza la acetona en procesos

norales del cuerpo para producir az*car y grasas que generan energa

para realizar las #unciones norales del cuerpo&

Cetonas Aro!ticas

9a benzo#enona es una cetona aro!tica& Es uncopuesto iportante en #otoquica org!nica"

per#uera y coo reacti'o en sntesis org!nicas& Es

una sustancia blanca cristalina" insoluble en agua y

con olor a rosas& Su punto de #usi$n es de M DC y su

punto de ebullici$n de 3H3B DC&

#/%& 21A3&()*+'

#/%& 22"&*=)0&*)*+


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7sos6 Act*a coo %ltro para las radiaciones 7> ya que es capaz de

absorberla proo'iendo sus electrones a un estado e,citado y disiparla

en #ora de calor al 'ol'er sus electrones al estado #undaental&

Ayuda a %ltrar las radiaciones& Esta cetona absorbe la radiaci$n y la

disipa en #ora de calor& Por esa principal caracterstica es utilizada en la

producci$n de per#ues" (abones y protectores solares& Sir'e coo

%(ador de aroas&

E#ectos6 tiene e#ectos colaterales en la piel por e(eplo la irritaci$n"

tabi-n en los o(os" tracto respiratorio superior&

9a aceto#enona es la !s siple de las cetonas aro!ticasK es lquida"

incolora y 'iscosa& Coo aroa natural se

encuentra presente en uc.os alientos coo

la anzana" el albaricoque y el pl!tano&

Se usa coo precursor en la preparaci$n de

#ragancias que se asee(an a la alendra" la

cereza" la adresel'a" el (azn y la #resa&

Tabi-n se usa para preparar resinas y coo aditi'o en las goas de

ascar y en cigarrillos&

E#ectos en la salud6 Piel seca" enro(eciiento" dolor" '-rtigo"

sonolencia" dolor de cabeza" la e,posici$n a altas concentraciones

puede producir p-rdida del conociiento" n!useas&

USOS:

#/%& 2BA3&()0&*)*+


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Figure 24 Usos 2 Figure 25 Usos 1

REFLE


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9a cetona es una cetona es un copuesto org!nico caracterizado

por poseer un grupo #uncional carbonilo unido a dos !toos de

carbono" a di#erencia de un alde.do" en donde el grupo carbonilo se

encuentra unido al enos a un !too de

.idr$geno&

Esto es lo que contiene la acetona y que contienen

uno de los que pusios en la in#oraci$n&

ETI4:9:@AS @RIE@AS

?poca Uist$rica 8el Pueblo @riego&

El siglo >III a& C& #ue un periodo re'olucionario para la #oraci$n de la

ci'ilizaci$n griega ya que se utiliza el al#abeto #enicio para adaptarlo a la

lengua griega" se e(oran tabi-n la etalurgia del .ierro y las t-cnicas

agrcolas& Esto produ(o coo resultado el auento de la poblaci$n" locual deseboc$ en la necesidad de eigrar y #undar

colonias& Estas colonias en'iaban etales y alientos a

sus etr$polis e iportaban a cabio productos ya

terinados& Esta prosperidad coercial" entre otros

#actores" condu(o a la r!pida #undaci$n de las ciudadesHEstado griegas

en la costa del Egeo y sus islas a %nales de ese siglo ya .aba !s de

setecientas ciudadesHEstado& Esta riqueza a'i'$ cada 'ez !s las

ansias de independencia poltica de las colonias respecto a sus

etr$polis" no siepre por la 'a pac%ca" lo que origin$ la creaci$n de

e(-rcitos y t-cnicas ilitares per#eccionadas coo la in#antera pesada6

los .oplitas que reeplazaron a los anteriores e(-rcitos de caballera&

8e odo general puede decirse que entre los siglos >III y >I a& C&" las

#/%& 26A/'(5(&,&'


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polis griegas e,perientaron una transici$n de un sistea de gobierno

on!rquico a uno aristocr!tico&

En el curso de las crisis sociales de los siglos >II y >I a& C& pasaron por

una serie de gobiernos dictatoriales los tiranos .asta llegar %nalente

a unos gobiernos deocr!ticos& Esparta sigui$ un curso distinto porqueconser'$ su doble onarqua diarqua" y despu-s de las @uerras

4-dicas desarroll$ una organizaci$n ilitar que lleg$ a caracterizarla en

lo sucesi'o&

9a -poca arcaica&

En esta priera etapa de este periodo @recia recibi$ iportante

in+uencia de oriente& 9as estructuras socioecon$icas epezaron a

#oras nue'as y los procesos !s caractersticos de este periodo #ueron

la consolidaci$n de la polis y la gran e,tensi$n del undo .el-nico&

9os regenes olig!rquicos instauraron tras la desaparici$n de la

onarquas usaron todos los edios para antenerse en el poder e

ipedir el paso al resto de la counidad& 9a concentraci$n de riqueza y

poder poltico en anos de unos pocos (unto con la s*per poblaci$n de

las ciudades" el escaso rendiiento de la tierra en territorio el deterioro

de la con'i'encia poltica y la necesidad de aterias prias y alientos"

#ue el detonante de la crisis&

9a situaci$n con+icti'a se ali'i$ inicial ente ediante e,tinciones

colecti'as a distintos puntos costeros del 4editerr!neo y del ar negropara proporcionar tierras a los des.eredados&


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A8A 1 persona(es griegos y que .icieron&

Alcibades .& MHMM a&C& Poltico ateniense&


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de su padre"


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E,iste un co.ete espacial europeo llaado ;Ariadna=" ya que tu'o que

sol'entar gran cantidad de probleas para su realizaci$n&

Cclopes

Seres de gran taa)o y #uerza&


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Rey del 5tica" padre del .-roe nacional griego" Teseo&

Se le llaa ar Egeo al ar que ba)a las costas del 5tica en recuerdo

de este rey" que se lanz$ a sus aguas al creer que su .i(o Teseo .aba

uerto&

RE


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.aga cr-dito con el traba(o de otra persona" /ord tiene una #unci$n que#acilita el citado por si no sabes c$o .acer correctaente una citabibliogr!%ca&


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TEXT:S RECREATI>:S 9ITERARI:S

El te,to literario es aquel cuyo lengua(e persigue un cierto %n est-tico paracaptar el inter-s del lector& El eisor busca las palaras adecuadas para

e,presar sus ideas de anera depurada seg*n criterios del estilo&

En el estudio de los te,tos literarios se reconocen tres g-neros& El g-neroFconstituya una clasi%caci$n del te,to literario en #unci$n de suscaractersticas counes& Aunque e,isten di#erentes clasi%caciones& Para unae(or coprensi$n did!ctica esto se di'ide en tres6

Table M Te,tos Recreati'os 9iterarios

Narrati'o 8ra!tico Po-tico

@-nero Serelacionacon elrelato de

una.istoria

Se orienta ala teatralidado puesta enescena de la

.istoria querelata&

4!s sub(eti'o porser la e,presi$nde lossentiientos y

eociones delautor

Caractersticas

Requierede unnarradorque relatay describelo que

sucede enla.istoria&

Se di'ideen

9a obra deteatroconstituye elresultado dela teatralidaddel genero&

9a %nalidades larepresentaci$n de la.istoria con

El poeaes elresultadob!sico&

Predoinala

sub(eti'idad del autor& Se

reconoceque .ay

8G&*&) M+*&+ & '& %*+ 3)'+ %& ,+ +3& /'(/*(+ + )(+'& ,+ -/'-+ 3,+'&.


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secuencias de6 apresentaci$n de lasituaci$n"bdesarrollode los.ec.os" cnudo ocon+ictoprincipal ydresoluci$n

delcon+icto&

actores 'i'osen unescenario deun teatro&

9a secuenciase liita enun con+ictocrtico quelospersona(esdebenresol'er&

una ;'ozque .abla=en elpoea a lacual se ledenoina'ozpo-tica"que nonecesariaente es elautor delpoea&

Subg-neros

accionesnosense)anunaorale(aoense)anza oral&

Tragedia6 eslarepresentaci$n deterriblescon+ictosentrepersona(essuperiores yuy'e.eentes"los cualesson 'ctiasde grandes

pasiones queno puedendoinarKsuelenacabar con lauerte delprotagonista&

Coedia6 es

:da6Coposici$n lirica en'erso" deciertae,tensi$n yde teanoble yele'ado&

Elega6 esun canto dedolor&

Egloga6Coposici$

n po-ticadel generobuc$lico ypastoril&

S!tira6Coposici$n lirica en'erso o en


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9eyenda6es elrelatosobre unaconteci

ientosobresaliente deuna gruposocial alcual se leane,ancausas oe#ectossobrenaturales&

4ito6 esunae,plicaci$n sobrenatural delas cosas

que el.obrenocoprende con eluso de laraz$n&

Epopeya6

Relata.aza)as.eroicasparaglori%cara .-roes o'alores deuna

cultura"

larepresentaci$n atre'esde uncon+icto" delaspectoalegre ydi'ertido dela 'ida.uana ycuyodesenlacetiene que ser#eliz&

8raa6 es larepresentaci$n deprobleasgra'esdonde lospersona(espor si

isosdebenencontrar lasoluci$n deloscon+ictos&

4elodraa6es la

representaci$ne,ageradade loscon+ictos.uanos&


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sociedado naci$n&

Cuento6es unrelatocorto conuncon+ictobiende%nido&

No'ela6 esun relatoe,tenso"in'olucra

a 'ariospersona(es"di#erentescon+ictosindependientes delprincipal&

e,ageradade lacoedia"generalente satrica delos con+ictosy persona(es"se reconoceque tabi-n.aysubg-nerosdra!ticosde car!cterusical

dondepredoinan6

pera6coposici$ndra!tica enla que lospersona(escantan

ntegraente suspapeles" enlugar derecitarlos& Esel poeadra!ticocopuesto

por *sica& arzuela6

obraliterariaHusicalgenuinaente espa)olaen la que

cobinan


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escenas.abladas ycantadas&Sue)ere+e(ar 'i'oscuadros decostubres"preocupaciones populares"s!tiraspolticas&

E(eplos de #ragentos de g-nerodra!tico&

;En esto" le 'ino al pensaiento c$o le

.ara" y #ue que rasg$ una gran tira de las

#aldas de la caisa" que andaban

colgando" y diole once )udos" el uno !s

gordo que los de!s" y esto le sir'i$ de rosario el tiepo que all

estu'o" donde rez$ un ill$n de a'earas& lo que le #atigaba

uc.o era no .allar por all otro erita)o que le con#esase y con

quien consolarseK y as" se entretena pase!ndose por el pradecillo"

escribiendo y grabando por las cortezas de los !rboles y por la

enuda arena uc.os 'ersos" todos acoodados a su tristeza" y

algunos en alabanza de 8ulcinea&

&&&

9len$sele la #antasa de todo aquello que

lea en los libros" as de encantaientos coo de pendencias"

batallas" desa#os" .eridas" requiebros" aores" torentas y

disparates iposiblesK y asent$sele de tal odo en la iaginaci$n

#/%& 27 P)(++D)* %/?)(& & ,+-+*3+;


36/76

que era 'erdad toda aquella !quina de aquellas sonadas so)adas

in'enciones que lea" que para -l no .aba otra .istoria !s cierta en

el undo& ; JSaa"2a 1>'

ADA 2

@-neros y subg-neros literarios

1& 9ee los siguientes #ragentos de te,to de obras literarias e

identi%ca a que g-nero y subg-nero pertenece&

Table Te,tos 9iterarios

Te,tos literarios @-neros Subg-nerosEstoy uriendo"

y aun la 'ida

teoK t-ola

con raz$n" p*es

t* e de(as que

no .ay sin ti el

'i'ir para queseaY&

JP"%a!a

En este peque)o

#ragento se

puedecoprobar la

tristeza y las

ganas de orir

Po-tico


37/76

que tiene el

pastor por la

p-rdida de su

aor

Duda que sean

fuego las

estrellas, duda

que el sol se

mueva, duda

que la verdad

sea mentira,

pero no dudes

jams de que te

amo.

JS9ak"&"a"

1>@?

1>1>

Romeo y Julieta

JFa)*"$%.

Z79IETA6H Padre"

[8$nde est! i

esposo\ arecuerdo donde

deba yo estar y

all estoy& Pero

[d$nde est!

R:4E:" padre

8ra!tico


38/76

o\


39/76

'i-ndole .uir y

sin poder .acer

nada e,clao

H]:ye aigo

donde 'uel'a a

encontrar no

de(are de

irarte

Esopo

4orale(a6 No

esperes a que

suceda un

accidente para

epezar a

pensar c$o

e'itarlo&4arineros" [Por

qu- le dais a latierra lo que no

es suyo y se lo

quit!is al ar\

[Por qu- le

.ab-is

enterrado"

arineros" si

eran un soldado

del ar\

Su #rente

encendida" un

#aroK o(os azules"

Po-tico


40/76

carne de iodo y

sal&

4uri$ all! arriba"

en el puente" en

su trinc.era"

coo un

soldado de ar"

con la rosa de

los 'ientos en la

ano

desa.ogando la

estrella de

na'egar&

JF",+"

;- Coparte en plenaria tu traba(o de anera de anera que

copruebes que tus respuestas son correctas&

3& [u- caractersticas te peritieron reconocer el g-nero y

subg-nero al que pertenece\

El lengua(e y el tipo de .istoria que cuenta-

M& 9ee los siguientes #ragentos y copleta la siguiente tabla&

Table B A8A 2

octurno!"a Rosario

]ue .eroso .ubiera sido

'i'ir ba(o aquel tec.o&

M#$E% #&$'#

10N)3(%*+ D& ,+ *)3& ) %& (/&*& &,+3/5* 3)* &,,+.


41/76

los dos unidos siepre

y a!ndonos los dosK

t* siepre enaorada"

yo siepre satis#ec.o"

los dos" un ala sola"

los dos" un solo pec.o"

y en edio de nosotros

i adre coo un 8os^


42/76

RE


43/76


44/76

9ogr- que una de is

copa)eros de .ostera11 Hun

soldado !s 'aliente que Plut$nH

e acopa)ara& Al prier canto

del gallo" eprendios la

arc.aK brillaba la luna coo el

sol a edioda& 9legaos a unas

tubas& 4i .obre se paraK

epieza a con(urar astrosK yo e

siento y e pongo a contar lascolunas y a canturrear& Al rato

e 'uel'o .acia i copa)ero y

lo 'eo desnudarse y de(ar la ropa

al borde del caino& 8e iedo se

e abrieron las carnesK e

qued- coo uerto6 9o 'i orinaralrededor de su ropa y

con'ertirse en lobo&

Mini cuento. &ap(tulo %)** del

+atiricn


45/76

INGLES

Ingl-s b!sico

TE4A6 SI4P9E PAST

8e%nici$n6

Tabi-n conocido coo el siple past" es el tiepo 'erbal que se

usa en el idioa ingles para narrar .ec.os que ocurrieron en un

oento espec%co en el pasado&

Para que se utiliza6

Siepre se utiliza el _siple past_ para re#erirse a cu!ndo ocurri$

algo" de odo que 'a asociado a ciertas e,presiones teporales que

indican6

#recuencia6 o#ten" soeties" al0ays

I soeties 0al`ed .oe at lunc.tie&

I o#ten broug.t y lunc. to sc.ool&

7N tiepo deterinado6 last 0ee`" 0.en I 0as a c.ild" yesterday" si,

0ee`s ago

/e sa0 a good %l last 0ee`&

esterday" I arri'ed in @ene'a&

S.e %nis.ed .er 0or` atse'en ocloc`

I 0ent to t.e t.eatre last nig.t


46/76

7N tiepo indeterinado6 t.e ot.er day" ages ago" a long tie ago

People li'ed in ca'es a long tie ago&

S.e played t.e piano 0.en s.e 0as a c.ild&

Nota6 el t-rino ago es *til para e,presar distancia teporal en el

pasado& Se coloca despu-s del periodo de tiepo de que se trate6 a

0ee` ago" t.ree years ago" a inute ago&

Con 'erbo regular 12

Cuando el 'erbo es regular" las a%raciones se construyen usando el

'erbo en in%niti'o y se les agrega la terinaci$n ed o d si el

in%niti'o terina en e&

9eonardo da >inci painted t.e 4ona 9isa& 9eonardo da >inci pint$

la 4ona 9isa

T.e teac.er used a red pencil to correct t.e e,as& 9a

pro#esora us$ un l!piz ro(o para corregir los e,!enes

12V&@) R&%,+ &' %* &@) %& $)'&& 3)*?%+3/)*&' %*/0)-&' '/* -)/0/3+ '% +='&* &, (/&-$) ) -)) &* &, %& '&+ 3)*?%+).


47/76

Con 'erbo irregular 13

Cuando el 'erbo es irregular" .ay que buscarlas en la segundacoluna en la lista del pasado siple

I 0ent %s.ing last 0ee`end& 4e #ui a pescar el %n de seana

pasado&

Ue boug.t a car& ?l copr$ un auto&

7sos

o Acciones que sucedieron en un tiepo espec%co en el pasado"

ya sea conocido o iplcito3

o Acciones que coenzaron y terinaron en el pasado

o Acciones en el pasado que no se repiten en el presente

o Acciones que sucedieron en un tiepo espec%co y que ya

%nalizaron

:raci$n in#orati'a

13V&@) I&%,+ ')* +%&,,)' %& *) '/%&* &, $+(5* ($/3)&* '% 3)*?%+3/5*.


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9as :raciones A%rati'as o Enunciati'as son oraciones que se

liitan a in#orar de algo" transitiendo una in#oraci$n de un

odo ob(eti'o&

9as :raciones A%rati'as pueden clasi%carse en6

Positi'as6 aquellas que se liitan a in#orar a%rando un .ec.o

ob(eti'o&

E(eplos6

Ue closed t.e 0indo0&

El cerr$ la 'entana

T.ey lost t.e eys&

Ellos perdieron las lla'es

Alice brus.ed .er teet.

Alicia cepill$ sus dientes

Figure 34 Sujetos Basicos

:raciones negati'as

El aprendiza(e de los 'erbos en tiepo pasado *nicaente ser! *til

para la estructuraci$n de oraciones a%rati'as&


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En el caso de oraciones negati'as e interrogati'as nos 'aldreos del

au,iliar _did

Figure 35 Sujetos

Coo .acer pregunta6

Para .acer preguntas en pasado siple con partculas interrogati'as

que no #uncionan coo

Su(eto epezaos la oraci$n con la partcula interrogati'a

correspondiente" seguida del

Au,iliar did" del su(eto y la raiz del 'erbo&

E(eplo6

.at did t.ey see at t.e zoo\ T.ey sa0

penguins&

H /.en did .e lea'e t.e party\ Ue le#t t.e

party at 11 ocloc`&

H /.at #ell on t.e +oor\ T.e boo` #ell on t.e


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esterday&


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RE#LEFIONES PERSONALES

En este bloque la aestra nos ense)o a utilizar una #unci$n de

insertar pie de p!gina" sir'e para insertar al %nal el signi%cado de

una palabra" sobre todo en ingles que es una lengua desconocida

para uc.os esta #unci$n es una ara'illa para poder saber quequiere decir cada palabra as podr!s eoriz!rtelas as r!pido o

poder traba(as incluso con la barrera del idioa es que para algunas

personas que son bilingWes no es uy necesaria pero e e. dado

cuenta que para la gran ayora de las personas sobre todo los

ayores esta #unci$n esta #enoenal para que ellos puedan

entender e(or&

Tabi-n se puede e(orar con la inserci$n de ob(etos para eter

diapositi'as para los ni)os" ya que las diapositi'as son !s #!ciles

de entender para ellos que solo letras interinables& : para adulto

arc.i'os de /ord donde se eten as a pro#undidad en el tea&


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4ET:8:9:@A 8E 9A IN>ESTI@ACIN6

Tea6 EXPERI4ENTACIN1M: TRALAZ: 8E CA4P:

E,perientar es desarrollar acciones para descubrir" coprobar o

deostrar un #en$eno o un principio cient%co& Es recoendable

cabiar una 'ariable a la 'ez" anteniendo las de!s constantes&

Es decir" si estaos estudiando el e#ecto de distintas cantidades de

coposta en el creciiento de cilantro" lo que debeos ;'ariar= es

el 'oluen de la isa y antener constante luz" el riego" el

acetero" la especie de lec.uga y la tierra& As nos aseguraos de

estar estudiado los e#ectos de la coposta en cuesti$n&

Es iportante tener en cuenta que la e,perientaci$n podra no

salir coo lo esperaos" puede surgir obst!culos o e'entos

inesperados y debeos conteplarlos a la .ora de plani%car esta

etapa&

8urante el traba(o de capo .ay que toar notas detalles de cada

e,periento" edici$n y obser'aci$n& 7n buen registro de cuenta

del proceso y ayuda a #undaentar el an!lisis del traba(o& 8e ello

depende en gran edida la consistencia de la in'estigaci$n&

14E$&/-&*(+3/5* M()) 3/&*(0/3) & /*&'(/+3/5* 0%*+)&* ,+ &(&-/*+3/5* ),%*(+/+ & 0&*5-&*)' 3)*(),+)'.


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OTRA FORMA 4E O/TENER INFORMACIDN1 A continuaci$n

describireos otros -todos que se utilizan .abitualente en

ciencias sociales para obtener la in#oraci$n que sir'e de base en

cualquier estudio o in'estigaci$n que se realice&

Estos -todos son principalente

los siguientes

1&H 9a obser'aci$n6 es la !s co*n de las t-cnicas de

in'estigaci$nK la obser'aci$n sugiere y oti'a los probleas y

conduce a la necesidad de la sisteatizaci$n de los datos& 9a

obser'aci$n cient%ca debe

transcender una serie de

liitaciones y obst!culos" que coprenden al sub(eti'iso" eletnocentriso" los pre(uicios" la parcializaci$n" la de#oraci$n" la

eoti'idad" etc-tera" que se traducen en la capacidad para re+e(ar

el #en$eno ob(eti'aente&

TIPOS 4E O/SERVACIDN

:bser'aci$n participante6 el in'estigador se ezcla con los

su(etos de estudio&

15I*0)-+3/5* &' %* 3)*?%*() )+*/=+) & +()' $)3&'+)'%& 3)*'(/(%


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:bser'aci$n no participante6 el in'estigador est! cerca de los

su(etos de estudio" pero no interact*a con ellos&

:bser'aci$n libre o no estructurada6 el in'estigador realiza

anotaciones de lo que considera rele'ante para su estudio&

:bser'aci$n estructurada6 el in'estigador anota los aspectos

que pre'iaente .a decidido obser'ar en los su(etos de

estudi$&

2&H El cuestionario6 es de gran utilidad en la in'estigaci$n cient%ca"

ya que construye una #ora concreta de la t-cnica de obser'aci$n"

logrando que el in'estigador %(e su atenci$n en ciertos aspectos y se

su(ete a deterinadas condiciones& El cuestionario contiene los

aspectos del #en$eno que se consideran esencialesK perite"

ade!s" aislar ciertos probleas que nos interesan principalenteK

reduce la realidad a cierto n*ero de datos esenciales y precisa el

ob(eto de estudio&

TIPOS

Cuestionarios abiertos6 tiene recreati'os de car!ctere,plicati'o& Por e(eplo6 [Por qu- decidiste 'otar por :baa\

Cuestionarios cerrados6 aquellos cuyos reacti'os tiene opciones

de respuesta& Por e(eplo6 tu inter-s de adquirir tar(eta de

cr-dito es por a #alta de dinero" b e,ceso de dinero" c inter-s

coercial" d no se


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Cuestionarios por correo o tel-#ono6 se utiliza los edios de

counicaci$n para en'iar los cuestionarios a lugares que sera

uy di#cil o a los que se lle'ara uc.o tiepo de llegar&

3&H 9a entre'ista6 al igual que la obser'aci$n" es de uso bastante

co*n en la in'estigaci$n del capoK buena parte de los datos

obtenidos se logran por entre'istas& Podeos decir que la entre'ista

es la relaci$n directa establecida entre el in'estigador y su ob(eto de

estudio" a tra'-s de indi'iduos o grupos con el %n de obtener

testionios orales&

TIP:S 8E ENTRE>ISTA6

Entre'ista no estructuradas o libres6 se realiza en #ora de

pl!tica entre el in'estigador y el entre'istador" sin tener un

guion escrito&

Entre'ista estructurada6 son siste!ticas ya que el in'estigador

y el entre'istado realizan preguntas pre'iaente planeadas&

M&H Escalas6 el registro tiene coo %n indicar el n*ero de 'eces que

sucede un .ec.o o #en$eno& 8esde el punto de 'ista de su

edici$n" son uc.as las 'ariedades de edios y arte#actos

e,istentes para establecer un registro& 9as escalas son las di#erentesde edir o cuanti%car las respuestas de di#erentes tipos de

preguntas para sintetizar la in#oraci$n y para planear t-cnicas

estadsticas y ate!ticas a los datos que peritan conseguir una

ayor riqueza de in#oraci$n&

TIPOS 4E ESCALAS:


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Escalas b!sicas6 son de estilo noinati'o y proporcionan

edidas de tendencia central oda" ediana" edia"

des'iaci$n est!ndar y rango& Se di'iden en escalas6

noinati'as solo organizadas en lista" ordinales con orden"

de inter'alo establecen periodos o inter'alos y ratios

establecen rangos y percentiles&

Escalas coparati'as6 establece un tipo de relaci$n o re#erencia

entre los tes presados& Se di'ide en escalas pareadas se

deterina de dos en dos" de clasi%caci$n y por orden de

rangos se deterina un orden entre los tes" de sua

constante se debe repartir un 'alor" generalente 1" entre

'arios aspectos" de guttan se establecen 'arias categoras

que son inclusi'as en las anteriores" de clases o siilitudes

para clasi%car gran n*ero de estulos con base en criterios

establecidos y de procesos 'erbales debes seleccionar aquella

#rase o con(unto de palabras que e(or representen su posici$n

respecto al estulo planteado&

Escalas no coparati'as6 se crean para 'aloraciones personales

se di'iden en escalas6 de clasi%caci$n continua debe responder

en una lnea continua" 9i`ert una serie de declaraciones tanto

positi'as coo negati'as entre las que deber! ostrar su

grado de acuerdo o desacuerdo respecto a cada uno de ellas&


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A4A ; PARA MUESTRA UN /OTDN

1-? Ta0aa "$ "+. = "&!+0a$ &.0" ,a ,$"a !, *%.2.

2" *"&%". .0a0+,&%+!. !."&.$2":

a Saulo tiene coo a todos los alunos de su escuela"

apro,iadaente unos O" pero no es necesario que su uestra

represente a toda la poblaci$n6 R cuestionario

b Zos- quiere in'estigar a una poblaci$n de 1" estudiantes ydesea que cualquiera de ellos pueda ser parte de la uestra6 R

obser'aci$n

c En la escuela de 4aria(os- e,isten 'arios clubes a los que

pertenecen los alunos y ella desea tener un odelo de cada uno

de ellos para que con#oren su uestra6 R obser'aci$n

d Andr-s debe tener personas de uestra para un estudio que

desea realizar6 R escalas

d


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es uy alto en di'ersos pases ya sean llaados desarrollados o

subdesarrollados&

9a pobreza es lo que no todos querraos para el undo en el que

'i'ios& Pero no obstante" da la sensaci$n que por uc.o que

.agaos" nada es su%ciente& A#ortunadaente para los !snecesitados y pobres .ay uc.as organizaciones que est!n

.aciendo uc.as cosas por ellos" lo *nico que #alta es que todos nos

concienticeos y nos es#orceos por participar en estas iniciati'as

p*blicas o pri'adas&

a que con el aporte de cada uno" se podr! dar un gran adelanto al

proyecto de ayudar a los !s pobres& Uay una copa)a 4undialdenoinada _9laaiento contra la pobreza_&

Ni'eles de pobreza

8e%niciones b!sicas6

Pobreza absoluta cuando ciertos est!ndares nios de 'ida" tales

coo nutrici$n" salud y 'i'ienda" no pueden ser alcanzados&

Pobreza relati'a cuando no se tiene el ni'el de ingresos necesarios

para satis#acer todas o parte de las necesidades b!sicas de acuerdo

a los criterios de un deterinado tiepo y sociedad&

9as #oras de edir la pobreza son uy di#erentes en abas

de%niciones& 8esde un punto de 'ista econ$ico" sociol$gico y

psicol$gico se copleentan abas& Es particularente dra!tica

la situaci$n de pobreza absoluta" de la cual es el principal problea

de las sociedades sin recursos&

Es sociol$gicaente y psicol$gicaente uy interesante la pobreza

relati'a" que la padece quiz!s gran parte de las sociedades

desarrolladas o en 'as de desarrollo" se trata de la calidad de 'ida&


59/76

7bral de pobreza que 'iene de%nido internacionalente Lanco

undial coo la lnea %(ada en dos d$lares diarios por persona de

igual poder adquisiti'o" cantidad que se considera su%ciente para la

adquisici$n de productos necesarios para cubrir las necesidades

b!sicas en los pases de !s ba(os ingresos&

7bral de pobreza e,trea que 'iene de%nido internacionalente

Lanco 4undial coo la lnea %(ada en 2F en 1"2 d$lares

diarios per c!pita de igual poder adquisiti'o" cantidad que se

considera su%ciente para la adquisici$n de productos necesarios

para sobre'i'ir en los pases de !s ba(os ingresos&

@r!%cos6

NI>E9ES 8E P:LREA EN E9 47N8:6

Table 7 r!"icos #obre$a %el &un%o

P.!"$%a"

A#rica al sur de Sa.ara

Aerica latina y el caribe

Asia eridional

Asia oriental y el Paci%co

Europa y Asia central

4undo


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Ni'eles en 4-,ico 212 H21M

Table 8 'i(eles %e )obre$a en *+,ico

C

1C

2C

3C

MC

NC

BC

OC

Series 1

Series 2

RE#LEFIONES PERSONALES


61/76

En este proyecto aprend uc.o sobre la e,perientaci$n y eltraba(o de capo en que no lo poda realizar por que no era bueno&

4e di cuenta al paso del tiepo que era bueno in'estigar por qu- teencontrabas in#oraci$n que te ayudaba sobre estos teas&

Porque .oy en da .ay personas que no lo toan en cuenta de quees e(or para la persona&

Tabi-n e sir'i$ uc.sio por que e(ore en la escuela" porquetienes que saber encontrar buena in#oraci$n para que t* la puedasutilizar&

Cuando in'estigaba del tea aprend cosas nue'as que no conoca"

lo cual las in'estigue tabi-n y supe un poco !s de in#oraci$n deellas&


62/76

Uistoria

Tea6 El 4aderiso

9a rebeli$n1B encabezada por


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por un lado" los capesinos que se .aban re'elado con la

e,pectati'a de alcanzar a coo diera lugar una re#ora agraria

seriaK por otro" los por%ristas que no se resignaban a perder el poder&


64/76

su ayora estadounidenses llegaban en tropel para cubrir una

guerra que era noticia en el undo" y en la que la #alta de censura

perita adentrarse .asta la raz& Aurelio Escobar Castellanos"

#ot$gra#o de la agencia de U& Z& @uti-rrez" estu'o entre los prieros

en unirse al o'iiento del norte&


65/76

El .ec.o es que al continuar el proyecto de 8az" 4adero" al acceder

a la presidencia despu-s del interinato de 8e la Larra" legitia que

aquellos que posean la #uerza y capacidad para tubarlo" lo .ar!n"

puesto que -l iso lo .izo as& 8e la barra rope las alianzas

aderistas al ec.arle el E(-rcito a apata y -stos ropen con el

+aante presidente 1 das despu-s de .aber protestado al cargo"

coo si tu'iera una 'arita !gica para arreglar los probleas

agrarios y polticos que ebander$&

Al .aber de(ado el sistea1 intacto" 4adero propici$ que -ste lo

tirara" coo al %nal sucedi$6 los ilitares no lo queran" ya que era

un ad'enedizo que de repente peda lealtad" siendo que para ellonecesitaba contar con los -ritos su%cientes coo los tena 8azK la

burocracia" que era incondicional a Por%rio" por lo que las iniciati'as

de ley no iban a pasar tan #!cilente por el CongresoK y los

apatistas y o'iientos peri#-ricos" quienes propugnaban por su

proyecto *nico de traba(o sin iportarles lo de!s" pues total" no

perdan nada&

En este sentido" #uera de la itologizaci$n de buenos contra alos"

s$lo pas$ que grupos de traba(o .ist$ricaente en#rentados a un

proyecto de desarrollo" pugnaron sus respecti'as salidas re'entando

el orden nacionalK lo *nico que queran era desarrollo ar$nico" pero

se encontraron de repente #uera del espacio" sin una directriz que los

uniera a los otros" por lo que el llaado inicio del .ec.o .ist$rico

catalogado coo Re'oluci$n 4e,icana #ue el detonante de la

Re'oluci$n de Re'oluciones&

19S/'(&-+ C)*?%*() )&*+) & *)-+' < $)3&/-/&*()' %&&%,+* &, 0%*3/)*+-/&*() & %* %$) ) 3),&3(//+.


66/76


67/76

En otras palabras" parte de la prensa de($ terreno propicio para que

el pas presentara la deogra#a poltica que ani#estaba en ese

entoncesK la lnea de la -tica" entre reportar la noticia y ser parte de

ella" se borr$ al constituirse los edios coo actores polticos al

participar apoyando o rec.azando al r-gien o periodos

presidenciales en cuesti$n&

A8A 1

Redacta en el siguiente espacio una peque)a biogra#a de


68/76

presidente& En las elecciones de 111 #ue elegido coo presidente

de 4-,ico&

En 1F publico en el libro la sucesi$n presidencial de 11& Propuso restaurar la paz y deocracia atre'es de #orar un

gran partido poltico& que contendiera en las elecciones

presidenciales de 11&


69/76

4uri$ el 22 de #ebrero de 113&


70/76

RE


71/76

Conclusiones %nales

En conclusi$n aprendios que todo lo que .eos realizado ese,celente" pero tienes que saber utilizarlo para bien y de buena

#ora& Si coo alunos aprendeos a ane(ar estas cosas sieprelo podreos ane(ar #!cilente y con buena intensi$n que por eso.icios este traba(o" para que nos di-raos cuenta en que #allaose ir e(orando poco a poco&

En este proyecto e(oraos en lo estudiantil" por que utilizaosuc.o /ord y otras .erraientas de traba(o que nos bene%cian ennuestras tareas para poder realizarlas" por eso ya %nalizado esteproyecto ya deberaos saber utilizar bien el /ord y las otros

prograas utilizados&

Este traba(o llegaos al ob(eti'o que #ue utilizar nuestras tareas detodas las aterias saber utilizar con el -todo de /ord y el po0erpoint& Al igual que nos ayud$ a poner en orden nuestras tareas&

7no de los ob(eti'os de este traba(o #ue traba(ar coo equipo porqueesto no es traba(o de uno si no que de un equipo que tiene ganas desalir adelante con un buen es#uerzo" porque este traba(o #ue di'idido

por lo que cada quien sabaos .acer" aunque a todos nos toc$pare(o para que todos podaos aprender algo nue'o de estaateria&

Lueno para acabar le agradeceos todo lo que nos .a ense)ado enestos *ltios bloque" porque lo bien aprendido no d- nos ol'ida yque nos ser'ir! para !s adelante o para la 'ida diaria" espero quele guste este traba(o que se .izo con es#uerzo y de querer saliradelante&


72/76

TAL9A 8E @R5


73/76

TAL9A 8E I45@ENES

F+)" 1 Ca2+,%".& V%+!"&-------------------------------------------@

F+)" ; Ca2a2.-------------------------------------------------------------->

F+)" 3 R"!%$),.------------------------------------------------------------

F+)" @ R.*0.------------------------------------------------------------------

F+)" R.*0.+2"--------------------------------------------------------------

F+)" > C.*"%a&----------------------------------------------------------------8

F+)" Ta"!+. E&!a,"$.--------------------------------------------------

F+)" 8 Ta"!+. I&B&!","&--------------------------------------------------

F+)" C.*"%a ;-------------------------------------------------------------1'

F+)" 1' C.*"%a 3-----------------------------------------------------------11

F+)" 11 Ta".+2" S+*%+!.&----------------------------------------11

F+)" 1; Ta".+2"& A&+*%+!.&-------------------------------------1;

F+)" 13 Ca2a2.-----------------------------------------------------------13F+)" 1@ %+a$),. +&.&!","&---------------------------------------------13

F+)" 1 Ta".+2"---------------------------------------------------------13

F+)" 1> C"%.$a&-------------------------------------------------------------1>

F+)" 1 C"%.$a& ;----------------------------------------------------------1>

F+)" 18 C"%.$a& A,+%+!a&----------------------------------------------1

F+)" 1 C"%.$a& A.*%+!a&-------------------------------------------1F+)" ;' C"%.$a& &.&-----------------------------------------------------1

F+)" ;1 A!"%.$a&-----------------------------------------------------------;'

F+)" ;; /"$."$.$a------------------------------------------------------;1

F+)" ;3 A!"%."$.$a------------------------------------------------------;;

F+)" ;@ U&.& ; F+)" ; U&.& 1

-----------------------------------------------------------------------------------;;


74/76

F+)" ;> A+&%B%","&---------------------------------------------------------;@

F+)" ; P.%a2a 4.$ +.%" 2" ,a *a$!9a-------------------3;

F+)" ;8 G"$". P.%+!.--------------------------------------------------33

F+)" ; G"$". 4a*%+!.----------------------------------------------3@

F+)" 3' G$". Naa%+.-----------------------------------------------3

F+)" 31 G"$". P."%+!. ;-----------------------------------------------3>

F+)" 3; A!a----------------------------------------------------------------38

F+)" 33 E, ,.0.---------------------------------------------------------------38

F+)" 3@ S"%.& /a&+!.&--------------------------------------------------@3

F+)" 3 S"%.&--------------------------------------------------------------@@

F+)" 3> O0&"a!+B$------------------------------------------------------@

F+)" 3 Ma2"+&*.-------------------------------------------------------->

F+)" 38 R".,!+.$a+.&-------------------------------------------------

F+)" 3 E, Ma2"+&*.-----------------------------------------------------8

F+)" @' Ma2".-------------------------------------------------------------->'

F+)" @1 Ma2". ;----------------------------------------------------------->1

F+)" @; 6.&" P+$. Sa"------------------------------------------------>3


75/76

LIL9I:@RA


76/76

CITAS

#&,/$& L. '.0.J.

P&(+3+ #. '.0.J. ESTANCIA V.&'$+K+ .

S++&+ M. . 16H!J. D)* Q%/?)(& & ,+ -+*3+ .E'$+K+ %+* &,+ 3%&'(+ .

S+&'$&+& . 1!641616J. R&/*) U*/) .

Integradora 3 Bloque 2 Semestre (Lista)

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