SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN(SPPK)DALAM TRANSFORMASI PENDIDIKANPENGENALANMesyuarat Pengurusan Pendidikan KPPMBil. 2/2009

Saranan Y.B. Menteri Pelajaran dan pernyataan dalam Teras II PIPP terhadap pentaksiran:Mengubah penekanan peperiksaan awam daripada berasaskan kandungan (content based) kepada berasaskan kemahiran dan kebolehan (skill and ability) Mengurangkan mata pelajaranMenggunakan sistem semester Mampu menggalakkan pembinaan karakter Berupaya meningkatkan kualiti murid dari segi binaupaya insan (human capacity building)Melibatkan semua pihak di KPMMelaksanakan kajian rintisLATAR BELAKANG 2

Bertumpu kepada peperiksaan Mendorong pelajar belajar untuk berjaya dalam peperiksaanBertumpu kepada penilaian pencapaian akademik Menilai produk akhir dan kurang menilai prosesSISTEM PENTAKSIRAN SEMASA3

Matlamat SPPKMengurangkan penekanan kepada peperiksaan awamPentaksiran yang berterusanMemperbaiki pembelajaran muridPentaksiran yang lebih holistikMembina modal insan dengan lebih berkesan4

Kelebihan SPPK daripada sistem pentaksiran semasa5

FLEKSIBELSEIMBANGHOLISTIKRUJUKAN STANDARDSPPK6

5 jenis pentaksiran dalam SPPK7

*PentaksiranAktivitiJasmani &Ko kurikulum(PAJK)Peperiksaan Pusat(PpP)Pentaksiran Psikometrik(PPsi)

Pentaksiran Sekolah(PS)

Pentaksiran Pusat(PP)SPPK

BENTUK PENTAKSIRAN12345610PSPAJPS + PP + PAJKPPsiPPsi11789PPsiPS= Pentaksiran SekolahPP = Pentaksiran PusatPpP = Peperiksaan PusatPPsi = Pentaksiran PsikometrikPAJK =Pentaksiran Aktiviti Jasmani & Ko kurikulumPS + PP + PAJK + PpPPPsiPS + PP + PAJKPS + PP + PAJK + PpPP

PSPAJPPsiAkademikVokasionalSRTahap 1SMRSMASRTahap 2Pra PSPPPpPPAJKPSPPPpP PAJK9

WAJARAN PENTAKSIRAN PSPentaksiran SekolahPPPentaksiran Pusat PpPPeperiksaan Pusat PPsiPentaksiran PsikometrikPAJKPentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum10

PRA SEKOLAHSEKOLAH RENDAH TAHAP 1SEKOLAH RENDAH TAHAP 2SEKOLAH MENENGAH RENDAHSEKOLAH MENENGAH ATASPRA TAHUN 1TAHUN 2TAHUN 3TAHUN 4TAHUN 5TAHUN 6TING 1TING 2TING 3TING 4TING 5PS (70%)PAJ (30%)

100%PS (70%)PAJ (30%)

100%PS (50%)PAJK (20%)

70%PS(40%)PAJK(20%)

60%PS (35%)PAJK (15%)

50%PS (35%)PAJK (15%)

50%PS (20%)PAJK (10%)

30%PP (30%)PpP (40%)

70%

PP (50%)

50%PP (20%)PpP (30%)

50%PP (20%)PpP (20%)40%PP (30%)

30%PPsiPPsiPPsiPPsiPPsi

APA DIA .?PentaksiranAktivitiJasmani &Ko kurikulum(PAJK)PentaksiranPsikometrik(PPsi)PentaksiranSekolah(PS)Peperiksaan Pusat(PpP)PentaksiranPusat(PP)11

*Pentaksiran Sekolah(PS)

SPPK

PENTAKSIRAN SEKOLAHDirancang, dibina, ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh sekolah

Dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran (Contoh : Lembaran kerja, Pemerhatian, Kuiz, Senarai semak, Laporan tugasan, Tugasan rumah)

Dalam bentuk pentaksiran sumatif di akhir suatu unit pembelajaran (Contoh : Ujian bulanan, Ujian semester)13

INTEGRASI PENGAJARAN, PEMBELAJARAN DAN PENTAKSIRAN13PENGAJARAN (Guru)PEMBELAJARAN (Murid)PENTAKSIRAN (Murid)Guru menambahbaik pengajaran secara keseluruhanMurid menambahbaik pembelajaran secara keseluruhan

*Pentaksiran untuk Pembelajaran (Assessment for Learning) - pentaksiran untuk meningkatkan pembelajaran 2.Pentaksiran tentang Pembelajaran (Assessment of Learning) - pentaksiran untuk melihat prestasi muridFUNGSI PENTAKSIRAN SEKOLAH

Pernyataan standard yang menerangkan hasil pembelajaran yang dikehendaki mengikut tahap dari segi kuantiti dan kualiti

Penggunaan Band (Band 1, Band 2 ) yang disusun secara hieraki dan dijelaskan dengan diskriptor yang boleh diperhati dan diukur sebagai petunjuk kejayaanSTANDARD PRESTASI (Performance Standard)16

Developmental Continuum for showingGROWTH in an area of learningTahu & FahamTahuTahu, Faham & Boleh BuatTahu, Faham, & Buat Dgn BeradabTahu, Faham & Buat Dgn Beradab Peringkat Terpuji Tahu,Faham & Buat Dgn Beradab Peringkat Mithali AsasCemerlangGemilangTerbilangDalam konteks pembinaan modal insan123456

Merujuk Kepada Standard Prestasi

Peranan Guru -Menjalani latihan dan diberikan pentauliahan-Membina atau memilih instrumen yang sesuai dengan pentaksiran yang merujuk kepada standard prestasi-Melapor penguasaan murid merujuk kepada standard prestasi

Peranan Murid-Mengetahui dan memahami standard prestasi-Menetapkan sasaran standard yang hendak dicapai dan berusaha untuk memberi respons selaras dengan standard-Membuat penilaian kendiri dan refleksi terhadap pencapaian berdasarkan standard

Peranan Ibubapa-Membantu anak untuk mencapai hasrat standard yang hendak dicapai

PENGIKTIRAFAN DAN PENJAMINAN KUALITI PENTAKSIRAN SEKOLAH15

STANDARD PRESTASI PRA SEKOLAH17

BANDSTANDARD TERAS PENGOPERASIAN STANDARD TERASBAND 4CemerlangBoleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema melalui keupayaan sendiri dengan tepat, cekap dan konsisten sehingga selesai tanpa memerlukan bantuanBoleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan: Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahanCekap: Dapat melaksanakan dalam masa yang ditetapkanKonsisten: Sentiasa, selalu atau kerap mempamerkan Tanpa memerlukan bantuan: Memahami arahan/tugasan sendirIBAND 3BaikBoleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema melalui keupayaan sendiri dengan tepat sehingga selesai tanpa memerlukan bantuanBoleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan: Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahanTanpa memerlukan bantuan: Memahami arahan/tugasan sendiriBAND 2SederhanaBoleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema tetapi kerap memerlukan bantuan, namun masih boleh melakukannya sehingga selesai Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan dengan: Kerap memerlukan bantuan tetapi masih boleh melakukannya sehingga selesai BAND 1Perlu bimbinganSukar memahami arahan untuk menjalankan aktiviti dari pelbagai tema, bimbingan bantuan sentiasa diperlukan, namun masih tidak dapat melakukannya dengan baik sehingga selesai Masih tidak dapat melakukan aktiviti/tugasan dengan baik sehingga selesai walaupunBimbingan bantuan sentiasa diberikan

PETUNJUK PRESTASI PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH RENDAHBIDANG ASAS ULUM SYARIAH (IBADAH)

Band 1Tahu asas ibadah. Tahu menyebut, menyatakandan memberi isyarat mengenai:BersuciIstinjakBersuci daripada hadas kecil (wuduk)Bersuci daripada hadas besar.Bersuci daripada najis.Tayammum. Konsep IbadahJenis-jenis hukumFardu Ain dan Fardu Kifayah.Solat pengertiansolat farduniatbacaan dalam solatperlakuan solatrukun solatsyarat wajibsyarat sahperkara membatalkan solat.Sunat Abad dan Sunat Haiah.Azan dan Iqamah.Solat Berjemaah.Solat Jumaat.Solat Hari Raya Aidil Fitri dan Aidil Adha.Solat Jenazah.Ibadat Puasa Ramadan.Konsep.Syarat Wajib Rukun Syarat SahPerkara-perkara SunatPerkara-perkara Yang Membatalkan. Pergerakan badan(body language) seperti perbuatan mengangguk, memberi isyarat contohnya tunjuk jari, senyumSebutan / lisan : Dapat menyebut /mengiyakan secara ringkas.Penjelasan Tahu :

BandStandard PrestasiDiskriptorEvidenInstrumenContoh Item

Kenal pasti standard yang hendak ditaksir sepadan dengan tahap penguasaan murid mengikut band

Tentukan bentuk hasil kerja yang perlu dipamerkan oleh murid bagi menggambarkan tahap penguasaannya.

Rancang, pilih dan bina dan tadbir instrumen pentaksiran yang memberi peluang murid memberikan hasil kerja yang relevan.

Nilai hasil kerja murid dengan merujuk kepada diskriptor dalam standard prestasi dan tentukan tahap penguasaan (Band) murid.Beri maklum balas kepada murid tentang prestasinya berdasarkan kekuatan dan kelemahan serta rancang dan laksanakan langkah penambahbaikan.

Rekod pencapaian dan refleksi pencapaian murid (dalam bentuk carta perkembangan, laporan perkembangan atau rekod pembelajaran) dalam portfolio perkembangan untuk rujukan guru, murid, ibu bapa dan penyelaras.

Pentaksiran Formatif Merujuk Kepada Standard Prestasi18

CARTA PERKEMBANGAN MURID13/210/34/420/57/618/83/101/1119

Chart1

TARIKH

TARIKH

BAND

CARTA PERKEMBANGAN MURIDKEMAHIRAN MENGIRA

NAMA : AZMAN B. ALIAS

BAND (5)

TARIKH

TARIKH

BAND

CARTA PERKEMBANGAN SOSIAL MURID

NAMA:

BAND (3)

TARIKH

TARIKH

BAND

CARTA PERKEMBANGAN SAHSIAH MURID

NAMA:

BAND (4)

TARIKH

TARIKH

BAND

CARTA PERKEMBANGAN MURIDKEMAHIRAN MEMBACA

NAMA:

BAND (2)

TARIKH

TARIKH

BAND

CARTA PERKEMBANGAN MURIDKEMAHIRAN MENULIS

NAMA:

Sheet1

BANDTARIKH

1

2

3

4

Sheet1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

TARIKH

TARIKH

BAND

CARTA PERKEMBANGAN MURIDKEMAHIRAN MENGIRA

NAMA:

Sheet2

Sheet3

LAPORAN PERKEMBANGAN MURIDBoleh menyebut huruf-huruf hijaiah tunggal dan bersambungTahu dan faham perkara berkaitan dengan rukun iman Tahu menyebut, menyatakandan memberi isyarat mengenai Istinjak danBersuci daripada hadas kecil Rohaya bt Abu 1 ZUHAL 20IbadahTauhidBacaan Hafazan

LAPORAN PERKEMBANGAN MURIDBoleh menggunakan kemahiran operasi asas Matematik tambah dan tolak untuk nombor bulat, wang, masa dan waktu Menyatakan semua kemung-kinan hasil tambah dan tolak pasangan dua nomborBoleh membuat ayat dalam satu perenggan berdasarkan gambar/pengalaman/tajuk dengan konsisten Tulisan yang boleh dibaca, Jarak antara perkataan yang sesuai, Tanda baca yang betulBoleh membaca dan memahami petikan / teks yang mengandungi 5 ayat mudah, Jelas : sebutan, Lancar : bacaan. Dapat menjawab soalan berasaskan petikan yang telah dibaca. Konsisten : Sebutan jelas, ANDREW TAN 1 ZUHRAH 20

*SPPKPentaksiran Pusat(PP)

LP menghasilkan panduan untuk membina tugasan, memeriksa hasil kerja murid dan kaedah pelaporan

Sekolah mentadbir, memeriksa hasil kerja murid dan menyediakan pelaporan

Bertujuan mengukur proses dan produk yang autentik PENTAKSIRAN PUSAT37

BILANGAN PENTAKSIRAN PUSAT SEMASA38

UPSRPMRSPMSTAMPLBS223ULBS123PEKA115Kerja Kursus4192Modul461Projek3JUMLAH312935

Ditaksir menggunakan pelbagai jenis instrumen(Kajian Kes, Ujian Lisan/Bertulis, Tugasan/Folio, Pemerhatian, Kemahiran Amali, Persembahan/ Pembentangan Lisan)

Ditaksir oleh guru, pentaksir luar, rakan sebaya, ibu bapa, agensi luar dan ahli masyarakat

Dalam tempoh yang ditetapkan oleh LP

Penjaminan kualiti melalui proses pemantauan (pihak sekolah) dan proses penyelarasan (moderator)PENGENDALIAN PENTAKSIRAN PUSAT39

Penskoran kepada proses dan produk merujuk standard

Pelaporan:

Peringkat PusatSkor untuk Tahun 6, Tingkatan 3 dan Tingkatan 5 dilaporkan bersama pelaporan peperiksaan pusat

Peringkat SekolahDilaporkan melalui Laporan Perkembangan Murid, Carta Perkembangan Murid dan Rekod Pembelajaran Murid

PENSKORAN DAN PELAPORAN PENTAKSIRAN PUSAT40

*SPPKPeperiksaanPusat(PpP)

PEPERIKSAAN PUSATDikendalikan sepenuhnya oleh LP

Instrumen pentaksiran direkabentuk berdasarkan Huraian Sukatan Pelajaran

Prestasi murid dalam peperiksaan pusat dilaporkan dalam sijil yang dianugerahkan oleh LP dengan mengambil kira prestasi murid dalam pentaksiran pusat dan pentaksiran sekolah53

PEPERIKSAAN PUSAT SEMASA / DICADANGKANUPSR Ujian Pencapaian Sekolah Rendah

PMR Penilaian Menengah Rendah

SPM Sijil Pelajaran Malaysia

SPM(U) Sijil Pelajaran Malaysia

STAM Sijil Tinggi Agama Malaysia

SVM Sijil Vokasional Malaysia54

CADANGAN PENAMBAHBAIKAN PEPERIKSAAN PUSATMengurangkan mata pelajaran

Menyediakan satu instrumen pentaksiran bagi setiap mata pelajaran

Mengurangkan peruntukan masa ujian

Mengurangkan bilangan hari peperiksaan

55

PELAPORAN PEPERIKSAAN PUSAT UPSR Pernyataan keputusanPMR Pernyataan keputusan (kecuali Sijil Pentaksiran Pendidikan Kesenian)SPM Sijil Pelajaran Malaysia Sijil Pengiktirafan daripada Badan Antarabangsa (LCCI, ACCA, 1119)SPMU Sijil Pelajaran Malaysia STAM Sijil Tinggi Agama Malaysia (Sijil Pengiktirafan daripada Badan Antarabangsa)SVM Sijil Vokasional Malaysia(Sijil Pengiktirafan daripada Badan Antarabangsa)56

PEPERIKSAAN PUSAT SEKOLAH RENDAHDikendalikan oleh LPDilaksanakan kepada murid Tahun 6 mengikut jadual yang ditetapkan (dicadangkan bulan Jun)Menguji 20% daripada kandungan sukatan pelajaran sekolah rendahAspek yang ditaksirKertas 1 :MembacaMemahami, menterjemah, menginterpretasiKertas 2 :MenulisMelahirkan idea dalam bentuk tulisan, menginterpretasi maklumat daripada medium berbezaKertas 3 :Mengira (Numerasi)Menghitung, mengukur, menghubungkait57

PEPERIKSAAN PUSAT SEKOLAH MENENGAH RENDAH dan SEKOLAH MENGAH ATASPelaksanaan yang dicadangkan sangat mirip dengan apa yang sedang dilaksanakan sekarang58

SPPKPentaksiran Psikometrik(PPsi)8

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIKSuatu instrumen pentaksiran yang direkabentuk untuk mendapatkan maklumat secara kualitatif dan kuantitatif tentang keupayaan seseorang untuk bertindak balas dalam suatu cara tertentu

Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability) daripada pengalaman dan persekitaran

Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran-pembelajaran

Dibangunkan atas nasihat pakar psikometrik dan ahli psikologi

Ditadbir mengikut keperluan, secara manual atau berkomputer oleh guru atau murid itu sendiri

Tidak melaporkan prestasi dan laporan dalam bentuk deskriptif

23

JENIS UJIANUjian Aptitud Am -ukuran gabungan beberapa kebolehan Ujian Aptitud Khusus -ukuran kebolehan khusus yang berkaitan dengan potensi seseorang dalam sesuatu pekerjaan atau bidang

Inventori Personaliti-ukuran ciri-ciri perilaku istimewa/unik dan stabil yang ada pada setiap individu yang membezakannya dengan orang lain

24

*PERKARA YANG DIUKUR DALAM UJIAN APTITUD AMVisual - Ruang Bukan verbal (Pintar ruang)

Linguistik / Verbal (Pintar perkataan)

Logik-matematik / Numerikal (Pintar nombor / penakulan)

Minat dan Kecenderungan

Visual - Ruang Bukan verbal (Pintar ruang - Picture smart)

Kebolehan mengguna, menganggar dan mengintepretasi ruang, mentransformasi dan memanipulasikan bentuk, warna, perspektik dan corak, menggambarkan dan mencipta sesuatu bentuk menggunakan ruang

Linguistik / Verbal(Pintar perkataan - Word smart)

Kepayaan menggunakan bahasa untuk mengingat dan menghafal bagi menjelaskan peristiwa, berhujah, memahami dan memberi respons dalam pelbagai wahana seperti permainan perkataan, antonim, membuat analogi dan memahami maklumat dalam pelbagai bentuk set komunikasi

Logik-matematik / Numerikal (Pintar nombor / penakulan) (Number / Reasoning smart)

Kebolehan menggunakan nombor untuk memanipulasi simbol abstrak, melihat dan meramal hubungan sebab-akibat, kehidupan seharian, mengecam pola dan simetri dan membuat penyelesaian secara logikal

PENGENDALIAN DAN TUJUAN UJIAN APTITUD AMTahun 6Wajib untuk semua murid di hujung tahun 6Dikendalikan oleh LP sepenuhnyaMendapatkan maklumat am tentang kemahiran asas murid dalam literasi dan numerasi serta minat / kecenderungan dalam bidang tertentu

Tingkatan 3Wajib untuk semua murid tetapi tidak berjadualDikendalikan oleh sekolahMendapatkan maklumat am tentang pengetahuan dan kemahiran umum murid dalam berkomunikasi, berfikir, berinteraksi dengan persekitaran, manusia dan Penciptanya serta minat/kecenderungan dalam bidang tertentu

Tingkatan 5Wajib untuk semua murid tetapi tidak berjadualDikendalikan oleh sekolah Mendapatkan maklumat am tentang kemahiran spesifik murid serta minat/kecenderungan dalam bidang tertentu 26

UJIAN APTITUD AM (Tahun 6)Mendapatkan maklumat am tentang kemahiran asas murid dalam literasi dan numerasi serta minat / kecenderungan dalam bidang tertentu

14, 9, 14, ( )A 17B 18C 19D 20

2Jika Hospital :: Doktor maka Restoran :: A PelayanB PelangganC MasakanD Menu

3Apabila menonton suatu drama di televisyen, anda akanA ikut menyanyi apabila lagu latar belakang dimainkanB duduk tegak untuk berada dalam keadaan selesaC cuba mendapatkan mesej yang ingin disampaikan D terfikir untuk membeli cakera padat drama tersebutE menonton sehingga tamat jika drama itu berkaitan agama atau budaya

[Seni, Sukan, Akademik, Teknik dan Vokasional, Sosiobudaya,] 26

*UJIAN APTITUD AM (Tahun 6)Mendapatkan maklumat tentang minat / kecenderungan dalam bidang tertentu

4Gambar berikut menunjukkan sebahagian pemandangan lapangan terbang di KLIA.

Memandang gambar lapangan terbang itu andaA teringin menjadi seperti pembinanyaB terbayang ahli sukan dari seluruh dunia tiba di MalaysiaC terpegun dengan keindahan seni binanyaD terasa bangga menjadi rakyat MalaysiaE berpendapat struktur binaannya kukuh [Seni, Sukan, Akademik, Teknik dan Vokasional, Sosiobudaya]

Muzik (Pintar muzik)Kinestatik - Jasmani (Pintar jasmani)Interpersonal (Pintar orang - pengalaman sosial)Intrapersonal (Pintar diri - refleksi kendiri)Naturalis (Pintar naturalisme)Kreativiti (Pintar minda)PERKARA YANG DIUKUR DALAM UJIAN APTITUD KHUSUSAPTITUD KHUSUSUjian Minat / Kecenderungan / Bakat dalam bidang khusus29

Kinestatik - Jasmani (Pintar jasmani - Body smart)

Kebolehan mengawal dan memahami pergerakan tubuh

Naturalis (Pintar naturalisme Nature smart)Keupayaan mengenalpasti, mengklasifikasi dan mengapresiasi / menghargai bahan semulajadi seperti tanaman dan haiwan termasuk mineral dan cakerawala

Muzik (Pintar muzik - Music smart)

Kebolehan menghargai dan mengapresiasi, menghayati, membuat persembahan dan menggubah muzik dan ritma

Interpersonal (Pintar orang - pengalaman sosial) (People smart - social experience)

Kebolehan mengorganisasi, berkomunikasi dan berinteraksi, dan menjalinkan hubungan serta bekerjasama dalam kumpulan

Intrapersonal (Pintar diri - refleksi kendiri) (Self smart - self reflection)

Kebolehan memahami kendiri dengan menilai kekuatan, kelemahan, bakat dan minat supaya boleh membantu orang lain

Kreativiti

Keupayaan melihat dari perspektif berbeza serta menghasilkan idea dan konsep yang asli

*TUJUAN UJIAN APTITUD KHUSUSMembantu guru mengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan, minat, bakat, kesediaan dan stail pembelajaran murid

Memperbaiki pengajaran dan pembelajaran

Membantu guru memahami psikologi kanak-kanak

Membantu murid mengenal potensi diri

PENGENDALIAN UJIAN APTITUD KHUSUS

LP menyediakan instrumen dan manual ujian yang komprehensif dan mesra pengguna

Sekolah menjalankan ujian, memeriksa dan menggunakan hasil ujian untuk tujuan tertentu

Dikendalikan dari Pra sekolah Tingkatan 5 bagi mana-mana jenis ujian mengikut keperluan

Diwajibkan kepada semua murid, satu kali setahun

Guru perlu diberi kursus kaedah pengendalian dan penggunaan ujian31

*TUJUAN INVENTORI PERSONALITIMembantu guru mengenal pasti aspek-aspek sahsiah/personaliti individu murid supaya strategi pengajaran yang sesuai dapat digunakan

Membantu murid memahami personaliti diri sendiri dan orang lain untuk tujuan berinteraksi

Bukan untuk melabel murid tetapi untuk mempelajari stail pembelajaran

INVENTORI PERSONALITI Konstruk Yang Diukur (Cadangan)

Pra Sekolah1Komunikasi / Hubungan dengan orang lain2Kerja Kumpulan

Tahap 1 (Tahun 1 2)1Komunikasi / Hubungan dengan orang lain2Kerja Kumpulan

Tahun 3 111Extraversion2Nilai / Akauntabiliti 3Emotional Functionality4Penyesuaian budaya5Spiritual Stability6Kerohanian7Jati Diri8Kepimpinan9Keusahawanan10 Etika

33

PENGENDALIAN INVENTORI PERSONALITIKhidmat pakar psikologi dan kepakaran luar (universiti, perubatan, kebajikan masyarakat, kaunselor) diperlukan dalam pembinaan instrumen, pentadbiran ujian dan pentafsiran skor

Berdasarkan manual yang komprehensif dan mesra pengguna

Pra sekolah Tingkatan 5 bagi mana-mana instrumen mengikut keperluan dan tidak berjadual

Tidak diwajibkan kepada semua murid

Perlu dikendalikan dengan cermat dan beretika oleh guru terlatih

Secara manual atau berkomputer oleh guru atau murid itu sendiri33

PELAPORAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIKUJIAN APTITUD AMTahun 6 - bersama Slip Keputusan UPSRTingkatan 3 & 5 dilaporkan oleh pihak sekolah

UJIAN APTITUD KHUSUSDilaporkan dalam bentuk deskriptif oleh pihak sekolahDilaporkan setiap tahun dalam portfolio, Laporan Perkembangan Murid dan Rekod Pembelajaran MuridProfil Aptitud Murid

INVENTORI PERSONALITIDilaporkan dalam bentuk deskriptif oleh pihak sekolah atas permohonan ibu bapa sahaja

34

NAMA SEKOLAHNAMA MURIDID MURID

Minat:/ Kecenderungan:

Bakat:

POTENSI- Muzik Kinestatik-Jasmani Naturalis Interpersonal IntrapersonalKreativiti PROFIL APTITUD MURID LEMBAGA PEPERIKSAANttGuru Besar/Pengetua35

SPPKPentaksiranAktivitiJasmani &Ko kurikulum(PAJK)8

PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI DAN KOKURIKULUM

Mengukur kecergasan dan kesihatan murid dalam pelbagai aktiviti jasmani

Mengukur penyertaan, penglibatan dan prestasi murid dalam pelbagai aktiviti kokurikulum dan ekstrakurikulum

Instrumen dan panduan pentaksiran sedia ada dimantapkan oleh LP bersama organisasi yang berkenaan berdasarkan bidang kepakaran masing-masing

.43

*BMI Body Mass IndexPentaksiran Aktiviti Jasmani dan Kokurikulum (PAJK)Aktiviti KokurikulumAktiviti JasmaniSukan/PermainanBeruniformKelab/Persatuan

SEGAK BMI

Penjagaan KecergasanPenjagaan Kesihatan- Kebersihan Diri & keluarga Gaya Hidup Sihat Kebersihan & Keselamatan Persekitaran Nilai SosialEkstrakurikulum**** Kegiatan sukarela bukan anjuran sekolahKOMPONEN PAJK44

Aktiviti Jasmani(Berdasarkan Standard Prestasi Jasmani)-Panduan Pentaksiran Aktiviti Pendidikan Jasmani-Format Pelaporan BMI-Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK)-Standard Kriteria Penjagaan Kesihatan

Aktiviti Kokurikulum(Berdasarkan Standard Prestasi Kokurikulum)- Panduan Pentaksiran INSTRUMEN PENTAKSIRAN PAJK SEDIA ADA46

Ditaksir menggunakan pelbagai jenis aktiviti dan instrumen Kecergasan: Naik turun bangku, BMIKesihatan : Pemerhatian, Buku rekod kesihatanPenyertaan: Keahlian, KehadiranPenglibatan: Jawatan, Komitmen, PeringkatPrestasi : Pencapaian, Sumbangan

Berkala atau berterusan, mengikut keperluan

Ditaksir oleh guru, rakan sebaya, ibu bapa, agensi luar

Instrumen khas berdasarkan standard prestasi khas untuk kes khas seperti murid-murid Pendidikan Khas, kurang upaya, berpenyakit kronik/luar biasa dan di sekolah kawasan pendalaman

PENGENDALIAN PENTAKSIRAN PAJK49

CONTOH PELAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM50

Aspek PenilaianPrestasiMarkah(a)Penyertaan (50%)i) Kehadiranii)KeahlianPenuh Ahli 4010(b)Penglibatan (30%)JawatanKomitmenPeringkatPegawai Waran 1(KRS)(Mencapai 12 nilai murni)Peringkat Antarabangsa51213(c)Prestasi (20%)PencapaianSumbanganJohan Kawad Kaki (Mencapai 5 sumbangan)1010JUMLAH100

SPPKPentaksiranAktivitiJasmani &Ko kurikulum(PAJK)PeperiksaanPusat(PpP)PentaksiranSekolah(PS)Pentaksiran Pusat(PP)Pentaksiran Psikometrik(PPsi)8

Pra Sekolah dan Tahun 1Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan)Pelaksanaan 201056 Pentaksiran Sekolah (PS) Menulis, Membaca, Mengira Berdasarkan standard, mengikut kurikulum Semasa guru berinteraksi dengan murid Dilaporkan 2 kali setahun

Pentaksiran Jasmani dan Kokurikulum (PAJ) [Pra sekolah hanya pentaksiran jasmani]

Pentaksiran Psikometrik (PPsi) Ujian Aptitud Khusus Inventori Personaliti (Mengikut keperluan)

*PELAN PELAKSANAAN

Sheet1

20082009201020112012201320142015201620172018

PRASEKOLAHRINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANA

TAHUN 1RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANA

TAHUN 2RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANA

TAHUN 3RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANA

TAHUN 4RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANA

TAHUN 5RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANA

TAHUN 6RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANA

TINGKATAN 1RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANALAKSANA

TINGKATAN 2RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANALAKSANA

TINGKATAN 3RINTISRINTISLAKSANALAKSANALAKSANA

TINGKATAN 4RINTISRINTISLAKSANALAKSANA

TINGKATAN 5RINTISRINTISLAKSANA

PEPERIKSAANUPSRPMRSPM

Sheet2

Sheet3

*FASA SPPK

FASA20052006200720082009201020112012PRA-PENGKONSEPSIANPENGKONSEPSIANPEMBANGUNANRINTISPRA-PELAKSANAANPELAKSANAAN

*63

AKTIVITI 2005- 20082005200620072008J - MA - JJ - SO - DJ - MA - JJ - SO - DJ - MA - JJ - SO - DJ - MA - JJ - SO - DInternational Colloquium on Educational Assessment: East Meets West 13 - 15 Sept 2005KLICA: Humanising Assessment16 19 Mei 2006Mesyuarat Peta Hala Tuju SPPK18 Dis 2006Perbincangan Bersama Bahagian KPM 26 28 April 2007International Forum for Educational Assessment System: Looking Ahead 7 9 Mei 2007Mesyuarat Meja Bulat 1- Peta Hala Tuju Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan April 2008Kelulusan Mesyuarat JKPP Bil. 1/2008 4 Ogos 2008Mesyuarat Meja Bulat 2- Peta Hala Tuju Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan Okt 2008Kelulusan Y B Menteri Pelajaran November 2008Kajian Rintis ( 50 buah sekolah - Konsep SPPK, Pengumpulan Data Baseline Pentaksiran Sekolah, Standard Prestasi ; 600 sekolah - Instrumen Ujian Aptitud Am Tahun 6)

*

AKTIVITI 2009 - 201020092010J - MA - JJ SO - DJ - MA - JJ SO - DMesyuarat Bersama Bahagian KPM (PPK + BPG) Januari 2009Mesyuarat Pengurusan Pendidikan KPPM Bil. 2/2009 - Februari 2009Kajian Rintis ( 500 buah sekolah rendah - Konsep SPPK, Pengumpulan Data Baseline Pentaksiran Sekolah, Standard Prestasi)Penyebaran Maklumat kepada JPN Mac 2009Kolokium dengan Pakar-pakar Luar dan Tempatan April 2009Penyebaran Maklumat ke Seluruh Negara(April Disember 2009 )Keputusan Kajian Rintis Sept 2009Pemantapan Standard Prestasi - Sept 2009Perancangan rapi untuk Pelaksanaan SPPK di Prasekolah dan Tahun 1 : Julai Dis 2009Pelaksanaan SPPK di Prasekolah dan Tahun 1Januari 2010

*TRANSFORMASI PENDIDIKAN (PENTAKSIRAN)TERIMA KASIHMesyuarat Pengurusan Pendidikan KPPMBil. 2/200965

*****Pernyataan kriteria umum yang mendefinisikan hasil pembelajaran yang dikehendaki, tanpa menjelaskan secara spesifik tentang kaedah atau teknik bagaimana untuk mencapai hasil berkenaanPernyataan yang mendefinisikan maksud cemerlang, baik, sederhana dan perlu bimbingan dalam bentuk pernyataan yang mengandungi suatu tahap standard dari segi kuantiti dan kualiti hasil pembelajaran yang dipamerkanPernyataan tentang standard diletakkan dalam kategori tertentu seperti Band (Band 1, Band 2 ) disusun mengikut hieraki, dijelaskan dengan diskriptor yang menyatakan tingkahlaku terperinci yang boleh diperhati dan diukur dalam menentukan prestasi individu********************