Instrumen Pendampingan Bimbingan Dan Konseling

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR

DIREKTORAT PEMBINAAN SMP2014

FORMAT PENDAMPINGANIMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

UNTUK SMPBIDANG BIMBINGAN DAN KONSELING

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Format Pendampingan Penguatan Pemahaman Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor terhadap Buku Panduan Bimbingan dan Konseling dan Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMPdalam Kurikulum 2013

Lampiran 2 Format Pendampingan Asesmen Kebutuhan, Permasalahan, dan Penelusuran Minat Peserta Didik

Lampiran 3 Format Pendampingan Penyusunan Program Bimbingan dan Konseling

Lampiran 4 Format Pendampingan Penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling

Lampiran 5 Format Pendampingan Pelaksanaan Layanan Bimbingan Klasikal

Lampiran 6 Format Pendampingan Pelaksanaan Layanan Konseling Individual

Lampiran 7 Format Pendampingan Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok (Small group)

Halaman | i

PETUNJUK PENGISIAN FORMAT PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM KURIKULUM 2013

1. Isilah identitas sasaran pendampingan pada ruang yang telah disediakan.

2. Tulis deskripsi pemenuhan indikator pada masing-masing komponen pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan, wawancara, dan/atau studi dokumen yang relevan.

3. Nyatakan tingkat pemenuhan indikator pada masing-masing butir dengan menuliskan persentase ketercapaian pada kolom yang tersedia dengan ketentuan sebagai berikut:

100%

:Jika 4 (semua) indikator yang terpenuhi

75% : Jika 3 indikator yang terpenuhi50% : Jika 2 indikator yang terpenuhi25% : Jika 1 indikator yang terpenuhi0% : Jika tidak ada indikator yang terpenuhi

4. Tulis saran Anda kepada guru untuk menindaklanjuti agar mencapai target sesuai indikator pada kolom yang tersedia.

5. Jika kolom yang tersedia untuk menuliskan deskripsi pemenuhan indikator dan saran tindak lanjut tidak cukup, Anda dapat menuliskannya pada lembar terpisah.

6. Dalam pengisian format, petugas dapat melihat berbagai sumber data dan dokumen pendukung sebagai bukti pencapaian kemajuan yang telah dihasilkan oleh guru sasaran

Selamat Bertugas.Halaman | 2

LAMPIRAN 1

FORMAT PENDAMPINGAN PENGUATAN PEMAHAMAN GURU BIMBINGAN DAN KONSELING ATAU KONSELORTERHADAP BUKU PANDUAN BIMBINGAN DAN KONSELING DAN PEDOMAN PENELUSURAN MINAT PESERTA DIDIK SMP

DALAM KURIKULUM 2013

1. Nama Guru Sasaran : ................................................. 2. Asal Sekolah : .................................................3. Nama Guru Pendamping : .................................................4. Unit Kerja : .................................................

No. Komponen Target Indikator

Kondisi Riil /Persentase

Ketercapaian(0% - 100%)

Saran Tindak Lanjut

A. Buku Panduan Guru

Memahami isi buku panduan guru.

1. Menjelaskan secara garis besar komponen isi (outlining) buku pedoman

2. Menjelaskan cakupan isi yang terkandung dalam buku panduan BK SMP

3. Menjelaskan manfaat buku pedoman terhadap pembentukan kompetensi guru bimbingan dan konseling

4. Menjelaskan strategi implementasi layanan bimbingan dan konseling sesuai maksud yang terkandung dalam buku panduan

B. Buku Pedoman Memahami isi buku 1. Menjelaskan secara garis besar

Halaman | 3


Kondisi Riil /Persentase


Saran Tindak Lanjut

Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

pedoman penelusuran minat

komponen isi (outlining) buku pedoman

2. Menjelaskan cakupan isi yang terkandung dalam buku pedoman peminatan

3. Menjelaskan manfaat buku pedoman terhadap pembentukan kompetensi guru bimbingan dan konseling di SMP

4. Menjelaskan strategi implementasi layanan peminatan sesuai maksud yang terkandung dalam buku pedoman peminatan

Halaman | 4

Informasi lainnya (tuliskan informasi atau temuan yang berkaitan dengan pemahaman guru terhadap Buku Panduan Bimbingan dan Konseling dan Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP dalam Kurikulum 2013): ………………………..,………………………………...2014

......................................................................

LAMPIRAN 2

FORMAT PENDAMPINGAN ASESMEN KEBUTUHAN, PERMASALAHAN, DAN PENELUSURAN MINAT PESERTA DIDIK

1. Nama Guru Sasaran : ................................................. 2. Asal Sekolah : .................................................3. Nama Guru Pendamping: .................................................4. Unit Kerja : .................................................


Kondisi Riil /Prosentase


Saran Tindak Lanjut

A. Asesmen Kebutuhan dan Permasalahan Peserta Didik

Memahami langkah-langkah awal dalam merencanakan identifikasi kebutuhan dan permasalahan peserta didik

1. Mampu mendeskripsi tujuan yang diharapkan dalam identifikasi kebutuhan dan permasalahan yang sesuai dengan tugas perkembangan kelas VII, VIII, dan IX

2. Menjelaskan rasional pemilihan pendekatan dan metode yang digunakan dalam asesmen kebutuhan dan permasalahan peserta didik

3. Menjelaskan manfaat identifikasi kebutuhan dan permasalahan bagi perancangan program bimbingan dan konseling

4. Menjelaskan dan atau menyusun kisi-kisi instrumen yang digunakan

Halaman | 5




Saran Tindak Lanjut

dalam penelusuran kebutuhan dan permasalahan peserta didik

Memahami langkah-langkah olah analisis, interpretasi data hasil identifikasi kebutuhan dan permasalahan peserta didik

1. Menjelaskan langkah-langkah penyekoran hasil identifikasi kebutuhan dan permasalahan peserta didik

2. Menjelaskan langkah-langkah analisis dan interpretasi hasil identifikasi dalam bentuk peta kebutuhan dan permasalahan

3. Menjelaskan keterkaitan hasil identifikasi kebutuhan dan permasalahan peserta didik dengan penyusunan program bimbingan dan konseling

4. Menjelaskan keterkaitan hasil identifikasi dengan capaian tugas perkembangan berdasarkan bidang pribadi-sosial, belajar, dan karir

B. Asesmen Kebutuhan Peminatan Peserta Didik

Memahami langkah-langkah asesmen dalam rangka pelayanan peminatan peserta didik yang sesuai dengan tahap perkembangan kelas VII,

1. Menjelaskan komponen-komponen penting dalam asesmen peminatan peserta didik (pemahaman diri, nilai kehidupan, lingkungan pekerjaan, lingkungan pendidikan, dan arah minat peserta didik)

Halaman | 6




Saran Tindak Lanjut

VIII, dan IX 2. Menjelaskan keterkaitan antara pemilihan pendekatan asesmen yang digunakan dengan jenis dan sumber data yang diambil

3. Menjelaskan ketersediaan data pendukung dalam asemen peminatan (hasil raport, hasil tes bakat & minat, hasil ujian, dan hasil wawancara dengan orang tua dan pihak terkait)

4. Menjelaskan butir-butir rekomendasi hasil asesmen dan penetapan peminatan peserta didik, serta bentuk kegiatan/cara mengkomunikasikan rekomendasi yang telah ditetapkan terkait peminatan peserta didik

Halaman | 7

Informasi lainnya (tuliskan informasi atau temuan yang berkaitan dengan pemahaman guru terhadap asesmen kebutuhan, permasalahan, dan penelusuran minat peserta didik):

………………………..,………………………………...2014

......................................................................

LAMPIRAN 3

FORMAT PENDAMPINGAN PENYUSUNAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING





Saran Tindak Lanjut

A. Penyusunan Program Tahunan

Mampu merumuskan Visi dan Misi Layanan Bimbingan dan Konseling

1. Menjelaskan makna yang terkandung dalam rumusan visi dan misi sekolah.

2. Mendeskripsikan visi dan misi layanan bimbingan dan konseling yang dirumuskan.

3. Menjelaskan keterkaitan visi dan misi layanan BK dengan visi dan misi yang ada di sekolah

4. Visi dan misi yang dibuat memiliki keterkaitan erat dengan tugas perkembangan dan peta permasalahan peserta didik yang telah diidentifikasi sebelumnya

Menyusun tujuan dan sasaran secara jelas

1. Mendeskripsikan tujuan dan sasaran dalam rancangan program yang dikembangkan

2. Menjelaskan keterkaitan antara

Halaman | 8




Saran Tindak Lanjut

rumusan tujuan dengan hasil asesmen kebutuhan dan permasalahan peserta didik (apakah rumusan tujuan mampu memfasilitasi kebutuhan dan menjawab permasalahan yang ada)

3. Rumusan tujuan sesuai dengan pencapaian kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik

4. Tujuan yang dirumuskan sesuai dengan kebutuhan sasaran peserta didik yang dituju (kelas VII, VIII, atau IX)

Menyusun format program tahunan secara jelas

1. Menyusun format kerangka program tahunan dalam bentuk yang logis dan sistematis

2. Merancang semua jenis layanan dan kegiatan dengan mempertimbangkan sebaran per bidang pelayanan (pribadi, sosial, belajar, dan karir)

3. Merancang format program tahunan yang sesuai dengan kebutuhan sasaran peserta didik yang dituju (VII, VIII, dan IX)

4. Merancang format program tahunan dengan mempertimbangkan sebaran kegiatan pada tiap semester

B. Penyusunan Menyusun format program 1. Mengelompokkan seluruh jenis

Halaman | 9




Saran Tindak Lanjut

Program Bulanan bulanan secara jelas layanan dan kegiatan pendukung dalam satuan kegiatan per bulan

2. Mengelompokkan seluruh jenis layanan dan kegiatan pendukung dengan mempertimbangkan proporsi bidang pelayanan (pribadi, sosial, belajar, dan karir)

3. Menyusun program bulanan dengan mempertimbangkan kecukupan alokasi waktu dalam setiap bulannya

4. Menyusun format program bulanan dalam bentuk yang sistematis dan dapat dipahami dengan baik

Halaman | 10

Informasi lainnya (tuliskan informasi atau temuan yang berkaitan dengan pemahaman guru sasaran terhadap penyusunan Program Bimbingan dan Konseling):

………………………..,………………………………...2014

......................................................................

LAMPIRAN 4

FORMAT PENDAMPINGAN PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING





Saran Tindak Lanjut

A. Identitas Layanan Bimbingan dan Konseling

Menuliskan identitas dengan lengkap

1. Menyebutkan identitas satuan pendidikan

2. Menyebutkan identitas sasaran pelayanan

3. Menyebutkan alokasi waktu penyelenggaraan layanan

4. Menyebutkan tempat penyelenggaraan layanan

B. Rumusan Tujuan Menuliskan rumusan tujuan

1. Merumuskan tujuan pemberian layanan yang mencakup kompetensi ranah yang sesuai (kognitif, afektif, psikomotorik)

2. Merumuskan tujuan layanan yang sesuai dengan hasil asesmen kebutuhan dan permasalahan peserta didik

3. Merumuskan tujuan layanan yang sesuai dengan tugas perkembangan peserta didik di kelasnya masing-masing

4. Merumuskan tujuan layanan dengan kalimat yang lugas dan efektif

Halaman | 11




Saran Tindak Lanjut

C. Materi Layanan Memilih materi layanan yang sesuai

1. Memilih materi layanan sesuai dengan standar kompetensi yang akan dikembangkan

2. Memilih materi layanan dengan mempertimbangkan bidang pelayanan yang sesuai dengan kebutuhan

3. Memilih materi layanan sesuai dengan tujuan layanan yang akan diberikan

4. Memilih/merumuskan kedalaman materi sesuai taraf kemampuan peserta didik.

D. Sarana & Prasarana Layanan

Memilih dan memanfaatkan media dan perlengkapan layanan bimbingan dan konseling secara optimal

1. Memilih dan memanfaatkan media sesuai dengan tujuan layanan

2. Menyebutkan ruang pelayanan yang mendukung ketercapaian tujuan yang diharapkan

3. Menyebutkan alat dan bahan yang sesuai dengan karakteristik peserta didik

4. Menyebutkan sumber kepustakaan yang mendukung isi layanan yang akan diberikan

E. Kegiatan Layanan Merancang kegiatan layanan dengan pendekatan yang jelas dan sistematis

1. Merumuskan kegiatan layanan yang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup

2. Merumuskan kegiatan layanan sesuai dengan kompetensi (mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan)

3. Merumuskan langkah-langkah kegiatan layanan sesuai dengan karakteristik

Halaman | 12




Saran Tindak Lanjut

peserta didik, alokasi waktu, sarana, dan media yang digunakan

4. Merumuskan metode layanan yang interaktif dan mendorong partisipasi peserta didik

F. Penilaian Merancang kegiatan penilaian

1. Menyebutkan jenis penilaian yang akan dilakukan

2. Menjelaskan langkah-langkah bagaimana penilaian akan dilaksanakan

3. Menentukan prioritas jenis penilaian yang akan digunakan dengan mempertimbangkan materi dan level perubahan perilaku

4. Menyiapkan instrument yang diperlukan untuk menilai perubahan/pencapaian tujuan yang diinginkan

Halaman | 13

Informasi lainnya (tuliskan informasi atau temuan yang berkaitan dengan pemahaman guru sasaran terhadap penyusunan rencana pelaksanaan layanan Bimbingan dan Konseling):

………………………..,………………………………...2014

......................................................................

LAMPIRAN 5

FORMAT PENDAMPINGAN PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL





Saran Tindak Lanjut

A. Persiapan Layanan Bimbingan Klasikal

Ketersediaan RPLBK untuk materi-materi yang dikembangkan

1. Tersedianya RPLBK untuk seluruh materi yang dikembangkan dalam bimbingan klasikal

2. Penyusunan RPLBK telah memenuhi kaidah penyusunan yang logis

3. Tersedianya materi-materi yang dibutuhkan untuk bimbingan klasikal

4. Rancangan yang dibuat telah melalui diskusi dan masukan dari teman sejawat

B. Pelaksanaan Bimbingan Klasikal

1. Ketepatan pelaksanaan layanan bimbingan klasikal

1. Pelaksanaan layanan sesuai dengan tujuan dan sasaran yang diharapkan

2. Pelaksanaan layanan sesuai dengan langkah-langkah pelaksanaan yang telah direncanakan sebelumnya

3. Terpenuhinya sarana, prasarana, media, dan perlengkapan operasional yang mendukung kelancaran pelaksanaan layanan bimbingan klasikal

4. Guru bimbingan dan konseling memiliki Halaman | 14




Saran Tindak Lanjut

kemampuan penyajian materi (metode dan teknik) yang bervariasi dan sesuai dengan tujuan yang diharapkan

2. Mendorong motivasi dan penyampaian tujuan layanan

1. Mengaitkan materi layanan sekarang dengan pengalaman peserta didik atau materi layanan sebelumnya.

2. Mengajukan pertanyaan menantang, menyampaikan manfaat materi dan/atau mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema.

3. Menyampaikan tujuan/kompetensi yang akan dicapai peserta didik

4. Menyampaikan materi melalui pendekatan yang memotivasi dan menginspirasi peserta didik

3. Menguasai kedalaman dan keluasan materi

1. Menyajikan materi yang secara konsep benar (dalam berbagai cara penyajian, misalnya bertanya, menjelaskan, dll)

2. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan layanan bimbingan klasikal

3. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.

4. Menyajikan materi secara sistematis (jelas, dari mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

Halaman | 15




Saran Tindak Lanjut

4. Menerapkan kemampuan penyajian materi

1. Melakukan kegiatan layanan sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai.

2. Menerapkan strategi layanan yang relevan (bertanya, variasi, menjelaskan, dll)

3. Memancing/memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan pertanyaan.

4. Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba dan mengolah/menganalisis informasi untuk membuat kesimpulan.

5. Pelibatan Peserta Didik dalam Layanan Bimbingan Klasikal

1. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik (mental, fisik, dan sosial) melalui interaksi guru, peserta didik

2. Merespon positif partisipasi peserta didik.

3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik.

4. Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam kegiatan layanan bimbingan klasikal

C. Kegiatan Penutup Menerapkan Langkah Penutupan dalam Layanan Bimbingan Klasikal

1. Membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik.

2. Melakukan refleksi yang mengaitkan materi layanan dengan sikap spiritual dan sosial

3. Memberi tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan/atau tugas pengayaan

4. Meminta umpan balik evaluative dari

Halaman | 16




Saran Tindak Lanjut

peserta didik atas pelaksanaan layanan yang telah dilakukan

Halaman | 17

Informasi lainnya (tuliskan informasi atau temuan yang berkaitan dengan pemahaman guru sasaran terhadap pelaksanaan layanan bimbingan klasikal):

………………………..,………………………………...2014

......................................................................

LAMPIRAN 6

FORMAT PENDAMPINGAN PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING PERORANGAN/INDIVIDUAL


Halaman | 18




Saran Tindak Lanjut

A. Keterampilan dasar konseling

Menguasai keterampilan-keterampilan dasar konseling

1. Menjelaskan keterampilan-keterampilan dasar konseling yang digunakan untuk membantu konseli.

2. Menjelaskan alasan pemilihan keterampilan-keterampilan dasar konseling secara tepat untuk membantu konseli.

3. Mendemonstrasikan keterampilan-keterampilan dasar konseling secara tepat.

4. Menunjukkan kekuatan dan kelemahan diri dalam mengaplikasikan keterampilan-keterampilan konseling.

B Fase-fase atau tahap-tahap konseling

Menguasai fase-fase atau tahap-tahap konseling

1. Mampu membuka konseling dengan dengan mengembangkan hubungan baik (raport) dengan konseli.

2. Mampu membantu konseli mengeksplorasi untuk menemukan dan menggali latar belakang dan penyebab masalah.

3. Mampu membantu konseli mengatasi masalah.

4. Mampu menutup proses konseling

C Teori dan pendekatan Menguasai teori-teori 1. Mampu menjelaskan teori-teori Halaman | 19

Halaman | 20

Informasi lainnya (tuliskan informasi atau temuan yang berkaitan dengan penguasaan guru terhadap proses layanan konseling individual/perorangan):

………………………..,………………………………...2014

......................................................................

LAMPIRAN 7

FORMAT PENDAMPINGAN PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK


Halaman | 21




Saran Tindak Lanjut

A. Perencanaan Layanan Bimbingan Kelompok

Mampu menyusun rencana layanan bimbingan kelompok

1. Mampu menemukan peserta didik yang akan diberi layanan bimbingan kelompok secara tepat

2. Mampu menemukan/memilih topik layanan secara tepat

3. Mampu menetapkan tujuan-tujuan perubahan yang diharapkan

4. Mampu menyusun RPL Bimbingan Kelompok

B Fase-fase atau tahap-tahap bimbingan kelompok

Menguasai fase-fase atau tahap-tahap bimbingan kelompok

1. Mampu memfasilitasi kelompok dalam tahap awal kelompok (beginning state)

2. Mampu memfasilitasi kelompok dalam tahap transisi kelompok (dari beginning ke working state)

3. Mampu memfasilitasi kelompok dalam tahap working state

4. Mampu memfasilitasi kelompok dalam tahap pengakhiran kelompok (terminating state)

C Teknik-teknik yang digunakan dalam Bimbingan Kelompok

Memahami teknik-teknik bimbingan kelompok

1. Mampu menjelaskan teknik-teknik yang digunakan dalam bimbingan kelompok

2. Mampu menjelaskan alasan pemilihan suatu teknik secara tepat untuk membantu konseli dalam bimbingan

3. Mampu mempraktikan salah satu teknik bimbingan kelompok secara Halaman | 22

Halaman | 23

Informasi lainnya (tuliskan informasi atau temuan yang berkaitan dengan penguasaan guru terhadap proses layanan konseling kelompok):

………………………..,………………………………...2014

......................................................................

Instrumen Pendampingan Bimbingan Dan Konseling

Documents

Transcript of Instrumen Pendampingan Bimbingan Dan Konseling