Du français, du créole et de quelques situations plurilingues
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INSTITUTO POLITÉCNICO DE LISBOA
ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE LISBOA
Relatório de Atividades do Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais
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2013
O CIED foi coordenado por Margarida Rodrigues, Carolina Gonçalves e João Rosa.
O trabalho de secretariado esteve a cargo da funcionária Anabela Carvalho e da
funcionária Susana Torres, tendo esta assumido as funções de secretariado, a partir
de junho de 2013, substituindo Anabela Carvalho. Além do secretariado, Susana
Torres responsabilizou-se também pela edição gráfica de cartazes e restante
documentação, relativos a eventos.
O CIED contou, ainda, com o trabalho da técnica Rute Agostinho, no que respeita a
projetos de investigação, desde fevereiro de 2013.
Existiu um trabalho estreito entre o CIED e outros órgãos da ESELx, nomeadamente a
Presidência, que apoiou sempre as atividades do CIED, e o Conselho Técnico-
Científico, através de atividades conjuntas, sendo que foram apresentados a este
último, o relatório de atividades do CIED de 2012 e o Plano de Atividades do CIED
para 2013.
O CIED responsabilizou-se, ainda, pelo preenchimento de parte substancial do
inquérito do potencial científico.
Eixos de ação
As atividades desenvolveram-se em torno dos seguintes eixos de ação:
1. Desenvolvimento da investigação, nomeadamente através de redes de
investigação
2. Divulgação científica
3. Formação interna
4. Candidatura do CIED ao financiamento da FCT
1. Desenvolvimento da investigação
1 Dada a informação disponibilizada no Relatório sobre a Investigação &
Desenvolvimento/Criação Artística (2012/13) elaborado pelo CTC que contempla a investigação desenvolvida no âmbito do CIED, o presente Relatório foca apenas as iniciativas da responsabilidade do CIED, bem como a investigação que não consta do Relatório do CTC.
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.
A investigação desenvolveu-se enquadrada em duas linhas de investigação:
Currículo e Didáticas - coordenada por Carolina Gonçalves
Educação e Desenvolvimento - coordenada por João Rosa
1.1.1. Colaboração/investigação com instituições estrangeiras
Doutorado sanduíche no exterior de Leila Pessôa da Costa do Programa de
Pós Graduação em Educação para a Ciência e o Ensino de Matemática da
Universidade Estadual de Maringá, Brasil, acompanhado por Lurdes Serrazina,
com o propósito “de investigar as possibilidades de realização de um processo
de desenvolvimento profissional de professores dos 4ºs e 5ºs anos do ensino
fundamental de 9 anos em relação ao ensino dos Números e Operações a
partir da análise das possíveis articulações entre o ensino e aprendizagem e as
competências avaliadas na Prova Brasil”. A doutoranda recolheu dados na
ESELx de setembro a dezembro.
Co-orientação de João Rosa da doutoranda Viviane do Rocio Barbosa, da
Universidade Federal do Paraná. Área de pesquisa: Estudo de Intervenção em
desenvolvimento ortográfico e sua relação com a consciência morfológica. O
Doutoramento é financiado pela CAPES (Agência Brasileira de Financiamento
da Investigação). A co-orientação ocorre no âmbito de um protocolo entre a
Universidade do Paraná e a ESELx.
Co-orientação de João Rosa da doutoranda Maria Teresa Figueira Bailadeira
dos Santos do Centro de Linguística da Universidade Nova de Lisboa. Área de
Estudos: Formação de palavras: aquisição de afixos derivacionais em
Português e Inglês.
Iolanda Ogando GonzáIez, Professora Contratada Doctora da Área de
Filologías Gallega y Portuguesa da Universidad de Extremadura (Espanha),
realizou uma estada de investigação no âmbito da didática da língua e da
cultura Portuguesa, no Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais (CIED),
da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Lisboa no período
compreendido entre 15 de julho e 15 de agosto de 2013.
1.1.2. Projetos de investigação
Foi feito o levantamento dos projetos em que a ESELx se encontra envolvida,
tendo sido elaborada e preenchida uma ficha síntese, com o fim de conhecer
os aspetos essenciais dos projetos, numa ação conjunta da Presidência da
ESELx e do CIED, e foi construída uma base de dados com a informação
relativa aos projetos.
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Foi elaborado o Projeto ESELX Research: Projeto de desenvolvimento da
investigação e do CIED (Anexo 1) que visa apoiar a investigação e a sua
internacionalização, tendo sido proposto ao IPL, e aprovado pelo mesmo.
Na sequência da criação pelo IPL do Gabinete de Projetos Especiais e
Inovação, com o objetivo de apoiar os investigadores e docentes na elaboração
e gestão de projetos, uma das atividades realizada por Rute Agostinho
consistiu no contacto com instituições nacionais e internacionais,
nomeadamente as relacionadas com o financiamento europeu, e divulgação de
candidaturas a projetos.
1.1.3. Parceria com outras Unidades Orgânicas do IPL
Foram propostos e aprovados pelo Conselho Geral do IPL três Laboratórios de
Investigação. Sendo o atual regulamento muito geral e não tendo existido um
contacto formal com o CIED para a sua integração nalgum destes Laboratórios,
o CIED manteve a sua autonomia, considerando que essa integração, a fazer-
se, deveria ser construída, primeiro, em torno de projetos de investigação que
pudessem envolver várias Unidades Orgânicas do IPL.
2. Divulgação científica
2.1. Organização de seminários realizados na ESELx
O CIED organizou os seguintes Seminários e Encontros:
I Encontro dos Mestrados em Educação da ESELx - 12 de janeiro -
Seminário de divulgação da investigação produzida no âmbito dos
Mestrados pós-profissionalização - Organizado por Susana Pereira,
Margarida Rodrigues, António Almeida e Carlos Pires. O respetivo
relatório encontra-se em anexo (Anexo 2).
II Ciclo de Seminários de Investigação - Seminários de progressão dos
projetos de doutoramento em curso dos docentes da ESE e de
divulgação da investigação produzida no âmbito do doutoramento dos
docentes da ESE que adquiriram o grau de doutor recentemente –
Organizado por António Almeida e Margarida Rodrigues.
Foram organizados três Seminários de Investigação: os primeiros dois,
no início do ano, contemplando cada um deles três comunicações, e o
terceiro, no final do ano, com duas comunicações.
Estes Seminários, que tiveram uma forte adesão por parte dos
docentes, em termos de se disponibilizarem para comunicar,
constituíram um espaço de partilha e debate da investigação
desenvolvida pelos docentes da ESE.
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Embora se tenha verificado a presença de alguns alunos, tanto dos
cursos de mestrado pós-profissionalização e profissionalizantes como
da Licenciatura em Educação Básica, nalguns dos Seminários, foram
principalmente os docentes da ESE que estiveram presentes nos
Seminários realizados. Apesar de a afluência nunca ter esgotado a
capacidade do Anfiteatro, pode considerar-se que os Seminários
tiveram uma participação razoável por parte dos docentes da ESE. É
de salientar a forma como estes contribuíram para alimentar a
discussão dos projetos apresentados.
Apresenta-se, em seguida, os Seminários de Investigação realizados:
Data Nomes Título da comunicação
21 fevereiro
Maria João Hortas
Educação, diversidade e território: A integração dos alunos de origem imigrante nas escolas do ensino básico.
Lúcia Soares
Representações, funções e papéis das línguas em contextos plurilingues: o caso da Escola em Timor Leste.
Antónia Estrela Aquisição da linguagem: O caso da estrutura passiva em Português Europeu.
12 março
Paulo Rodrigues
Padrões rítmicos de locomoção de crianças entre os 3 o os 5 anos quando em situação de dança com música gravada.
Nuno Ferreira
O nascimento do ensino politécnico em Portugal na segunda metade do séc. XVIII. O caso da formação de pilotos.
Carlos Luz Desenvolvimento da competência motora global na infância e adolescência
25 junho
Isabel Madureira Socialização dos Professores de Educação Especial
Sandra Fernandes
Percursos formativos de educadores de infância e Professores do 1º CEB com práticas de excelência na educação das artes plásticas
II Seminário de Matemática e Ciências Experimentais - 10 de julho – A
organização foi coordenada por Margarida Rodrigues e Mercês Ramos,
tendo-se constituído uma equipa alargada, para a Comissão
Organizadora, formada por formadores de Matemática, e docentes de
Matemática e Ciências. Estiveram presentes 305 docentes, tendo 233
participantes respondido a um questionário de avaliação, cujos dados
se encontram em anexo (Anexo 3).
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Seminário de Língua Portuguesa: A aula de Língua como espaço de
investigação - 18 de julho - Organização de Otília Costa e Sousa e
Maria Encarnação Silva e participação de formandos e formadores de
Língua Portuguesa, bibliotecários, diretores de agrupamentos e
professores. O seminário contou com cerca de 200 participantes. Foi
apresentada investigação realizada em parceria com a ESELX, quer no
âmbito da formação contínua, quer no âmbito do mestrado em Didática
da Língua. Foi apresentada investigação realizada no âmbito da
formação contínua e no âmbito do mestrado.
Painel Gestão curricular no 1º ciclo – 30 de outubro – Organizado por
Margarida Rodrigues.
International Symposium on Educational Literacy 2013, em parceria
com IUFM de l'Université Paris-Est Créteil (UPEC), Université de
Sherbrooke – 13 e 14 de novembro - Organizado por Carolina
Gonçalves. O respetivo relatório encontra-se em anexo (Anexo 4).
VI Encontro do CIED – I Encontro Internacional em Estudos
Educacionais: Avaliação: Desafios e Riscos - 15 e 16 de novembro -
organizado por Carolina Gonçalves e Catarina Tomás. O respetivo
relatório encontra-se em anexo (Anexo 4).
Palestra A Educação no Brasil e a formação de professores, proferida
por Leila Pessôa - 28 de novembro de 2013 - Organizada por
Margarida Rodrigues.
2.2. Revista Da Investigação às Práticas
Deu-se continuidade ao trabalho desenvolvido anteriormente neste âmbito,
mantendo-se a política de elevação da qualidade científica definida
anteriormente. No início de 2013, Margarida Rodrigues passou a coordenar a
edição da revista, tendo-se mantido os restantes elementos da coordenação
editorial: Otília Sousa, Carolina Gonçalves, Catarina Tomás e Marina Fuertes.
Foi feita uma chamada aberta de artigos no início do ano, com divulgação para
todas as instituições de ensino superior nacionais.
Na página, foi feita a replicação da revista para as línguas inglesa e francesa.
Neste ano, foram publicados três números: o segundo número de 2012 e dois
números de 2013. O segundo número de 2013 foi um número temático sobre
educação matemática, editado por João Pedro da Ponte e Margarida
Rodrigues. A edição gráfica do número de 2012 esteve a cargo de Rui Covelo
e a dos números de 2013 esteve a cargo de Susana Torres.
Os números de 2014 foram preparados este ano. Relativamente ao primeiro
número de 2014, encontram-se já concluídos quatro artigos. O segundo
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número, em preparação, é um número temático coordenado por Carolina
Gonçalves com artigos resultantes de comunicações apresentadas no
International Symposium on Educational Literacy.
No final do ano, foi efetuada a candidatura da revista à base de dados
internacional de revistas Scielo.
Iniciou-se a exploração de um software concebido para edição de revistas
online.
Todos os artigos da revista passaram a ser disponibilizados no Repositório
Científico do Instituto Politécnico de Lisboa.
2.3. Atas do I Encontro dos Mestrados em Educação da ESELx
Foi concluída em maio a edição das Atas, da responsabilidade da Comissão
Organizadora do Encontro (Susana Pereira, Margarida Rodrigues, Carlos Pires
e António Almeida). A edição gráfica esteve a cargo de Rui Covelo. As Atas
encontram-se disponíveis online na página do CIED.
2.4. Atas do VI Encontro do CIED - I Encontro Internacional em Estudos Educacionais: Avaliação: Desafios e Riscos
No final do ano, deu-se início à preparação da edição das Atas, cujos artigos,
enviados antes da realização do Encontro, foram enviados para revisão
científica. A edição está a cargo da Comissão Organizadora do Encontro
(Carolina Gonçalves e Catarina Tomás).
2.5. Boletim Informativo
Após a criação, em 2012, do Boletim Informativo on-line, novas da casa, de
divulgação dos eventos científicos a realizar na ESE, ligado à página da ESE, e
da transferência do seu conteúdo para um novo software, o mesmo não
funcionou, mantendo-se a divulgação habitual na coluna Eventos da página da
ESE.
2.6. Página do CIED
A página do CIED manteve-se atualizada.
3. Formação interna
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A Ação de Formação para os docentes da ESE sobre software de apoio à
análise de conteúdo, dinamizada por Isabel Madureira, inicialmente planificada
para ser organizada no âmbito das atividades do CIED, acabou por ser
organizada pelo Conselho Pedagógico.
4. Candidatura ao financiamento da FCT
No âmbito da candidatura do CIED ao Programa de Financiamento Plurianual
de Unidades de I&D, gerido pela FCT, foi criado um Grupo de Trabalho,
formado por Margarida Rodrigues, Carolina Gonçalves, João Rosa, Lurdes
Serrazina e Teresa Leite, com a função de elaborar uma proposta de Projeto
Estratégico, a submeter à FCT. Esse documento com a proposta de Projeto
(Anexo 5) foi apreciado e discutido pela Comissão Científica em julho, tendo
sido sugeridas algumas dimensões a incorporar no mesmo.
Assim que o concurso foi aberto, procedeu-se ao preenchimento do formulário
de registo do CIED na plataforma da FTC e à formação da equipa de
investigação. No âmbito da preparação da candidatura, foram estabelecidos
contactos com a FCT e o CIED participou, por via online, numa sessão de
esclarecimento a todas as Unidades de Investigação e Desenvolvimento,
promovida pela FCT.
O registo do CIED não chegou a ser submetido uma vez que a Comissão
Científica decidiu não avançar com a referida candidatura, por ter chegado à
conclusão que o CIED, com a equipa formada pelos membros que cumpriam
as condições da FCT para serem aceites, teria muito poucas hipóteses de ter
sucesso neste processo. A Comissão Científica decidiu, ainda, propor a
integração dos seus membros na UIDEF, Unidade de Investigação do Instituto
de Educação da Universidade de Lisboa, desde que, individualmente,
manifestassem interesse em tal. Na sequência desta decisão, foi enviada uma
proposta à UIDEF com a lista da maioria dos membros efetivos do CIED, sendo
que um dos membros decidiu integrar-se no CLUNL, Unidade de Investigação
da Universidade Nova de Lisboa e um outro membro decidiu integrar-se na
Unidade de Investigação do Instituto Superior de Psicologia Aplicada. Face à
proposta, e por se encontrar numa fase muito adiantada de preparação da
candidatura à FCT, a UIDEF decidiu aceitar como membros integrados quatro
docentes da ESE e os restantes como membros colaboradores, com a
perspetiva de virem a passar a membros integrados nos anos seguintes.
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Enquadramento e pertinência do Projeto:
A ESE, na prossecução dos seus objectivos no domínio do ensino e da investigação na educação e nas práticas formativas, pretende ver reforçada a sua componente de investigação e da internacionalização do seu corpo docente.
O Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais (CIED), unidade de investigação da ESE, existe desde 1994, tendo sido financiado pela FCT desde 2002 até 2008. Na última avaliação, foi classificado como FAIR. Presentemente, prepara-se para concorrer de novo ao financiamento da FCT, assim que abrir o respetivo concurso. Conta, actualmente, com 30 membros doutorados e 15 doutorandos.
Pretende-se apostar no aumento da participação da ESE em redes internacionais de ensino e investigação, no aumento da quantidade e qualidade da publicação científica internacional dos docentes, e por último, no estabelecimento e reforço de parcerias internacionais com vista ao desenvolvimento da cooperação entre instituições de ensino superior e estabelecimento de redes de trabalho com outras entidades.
A aposta no estabelecimento de parcerias com outras instituições internacionais e a cooperação e partilha entre docentes e investigadores, constituirão cada vez mais, o caminho para a ESE se afirmar num mundo globalizado, e estar preparada para enfrentar e adaptar-se aos desafios que o Ensino Superior apresenta actualmente.
O presente projeto constitui-se como um projeto aglutinador dos projetos em desenvolvimento na ESE, justificando-se como estratégia de afirmação institucional, tanto a nível nacional como internacional. Cada vez mais urge o reforço da componente investigacional nas instituições de ensino superior e o investimento no estabelecimento de parcerias nacionais e internacionais.
A investigação, sendo uma área fundamental a continuar a investir-se na ESE, permite articular a teoria e a prática, permite articular os resultados da investigação com as práticas, sejam dos estudantes que formamos, nos contextos específicos das suas profissões atuais ou futuras, sejam as
Designação do Projeto:
ESELx Research - Projeto de desenvolvimento da investigação e do CIED
Entidade responsável:
Escola Superior de Educação (ESE)
Instituto Politécnico de Lisboa
Coordenação:
Cristina Loureiro (Presidente da Escola Superior de Educação)
Margarida Rodrigues (Presidente do Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais)
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práticas dos docentes da própria ESE.
O trabalho desenvolvido pelo CIED encontra-se estruturado em duas linhas de investigação: (1) Currículo e Didáticas e (2) Educação e Desenvolvimento. Assim, a primeira linha centra-se, sobretudo, no aumento do conhecimento científico sobre o desenvolvimento profissional dos docentes e processos de aprendizagem das crianças. A segunda linha centra-se no aumento do conhecimento científico sobre a organização social da escola, encarando-a como uma instituição complexa e multifacetada, cuja realidade só pode ser equacionada no contexto da sua investigação efetiva na comunidade, envolvendo, por isso, profissionais de diversas áreas. A formação constitui o eixo transversal que dá coesão às duas linhas de investigação, colocando-as em contínua articulação e interação. Por sua vez, é também este eixo transversal que permite a alimentação recíproca do desenvolvimento das diferentes dimensões que compõem a missão em que a ESE está investida: a formação inicial, a formação contínua, a formação especializada, ancoradas, sustentadas e nutridas pela investigação.
Contempla projetos de investigação e também projetos de desenvolvimento ou de criação artística. Contempla projetos na área da educação, e também projetos na área da animação sociocultural ou intervenção social e comunitária. Contempla projetos sediados na ESE, ou coordenados pela ESE. Estão também contemplados outros projetos em parceria com outras instituições de ensino superior.
Objetivos Gerais:
Promover o desenvolvimento da investigação nas áreas de intervenção da ESE;
Fomentar o papel do CIED nos projetos de investigação/intervenção;
Potenciar o papel e a intervenção do CIED nos projetos de investigação dos seus membros.
Objetivos estratégicos:
Aumentar em 20% a produção científica desenvolvida pelos membros do CIED;
Aumentar em 20% as acções de divulgação da actividade científica do CIED;
Potenciar a participação dos membros do CIED em projectos de investigação/intervenção
nacionais/europeus/internacionais;
Apresentar candidaturas de projectos nacionais/europeus/internacionais para efeitos de
financiamento.
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Lista de Sub-projetos:
Designação projeto Coordenação Professores envolvidos ou membros da
equipa
A influência da literatura na construção de valores ambientalistas
António Almeida
Orlando Strecht-Ribeiro
A produção de recursos educativos: parcerias com entidades não formais de aprendizagem
António Almeida
Carolina Gonçalves; Margarida Rodrigues, M.ª Conceição Pereira
Assessorias na sala de aula
M.ª Cristina Loureiro;
Isabel Madureira
Ana Gama; Carlos Pires; Carolina Gonçalves; Francisco Silva; M.ª Encarnação Silva; M.ª Graciosa Veloso
Concepções de ciência e formação em ciência: Um estudo comparativo
M.ª Mercês Ramos
Ana Teodoro; Nuno Melo; Paulo Maurício; Pedro Ruivo; Pedro Sarreira
Estratégias locais de melhoria da escola em áreas desfavorecidas: Programas públicos e privados de intervenção.
Mariana Dias Ana Gama; Catarina Tomás; M.ª Manuela Prata
Formação de professores que ensinam Matemática: Desenvolvendo conhecimentos e práticas
M.ª Lurdes Serrazina
Ana Caseiro Rodrigues; M.ª Cecília Monteiro, M.ª Cristina Loureiro, M.ª Graciosa Veloso, Margarida Rodrigues, Pedro Almeida, Tiago Tempera
Mais materiais de Matemática, maior ligação às escolas
M.ª Graciosa Veloso
Ana Caseiro Rodrigues; Margarida Rodrigues; M.ª Cristina Loureiro; Pedro Almeida; Tiago Tempera; Joana Castro
Profissão e profissionalidade docente: Marcas de uma instituição de formação
Carolina Gonçalves
Clara Rolo; M.ª Cristina Loureiro
Projeto de recuperação do acervo de instrumentos didáticos e científicos do património da Escola Superior de Educação de Lisboa
M.ª Mercês Ramos
Ana Teodoro, António Melo, Laurence Vohlgemuth, Paulo Maurício, Rui Covelo
Teach-G: Um programa para o ensino da gramática
Susana Pereira
M.ª Encarnação Silva; Patrícia Ferreira; Teresa Leite
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Projetos de Doutoramento dos Docentes:
Ana Cristina Batalha Bernardo Gama Ana Maria Tavares Simões Ana Sofia Ferreira Caseiro Rodrigues Carlos Miguel Nunes da Luz Patrícia do Nascimento Casanova S. Ferreira Paulo José Severino Maurício Pedro da Cruz Almeida Pedro Fernando Onofre Sarreira Sandra Isabel Rosado Fernandes Tiago Alexandre Fernandes Almeida Tiago Bruno Correia Tempera
Equipa de investigação (membros efectivos do CIED e colaboradores):
Membros efetivos (15) Carlos Augusto Pires Carolina Maria Dias Gonçalves Isabel de Lacerda Pizarro Madureira João Manuel dos Santos Rosa Margarida Maria Amaro Teixeira Rodrigues Maria Clarisse Alexandrino Nunes Maria Cristina da Cunha Santos Loureiro Maria da Conceição Figueira Santos Pereira Maria Manuela de Jesus Faustino Prata Mariana Conceição Dias Nuno Manuel Fialho Seabra e Melo Otília da Encarnação Costa e Sousa Sidónio da Silva Henriques Garcia Susana Paula Gomes Costa Pereira Teresa Maria Sousa Santos Leite Membros efetivos (aposentados) (7) Deolinda da Purificação Rodrigues Botelho José Orlando Strecht Ribeiro Maria Cecília Soares Morais Monteiro Maria das Mercês Sousa Ramos Maria de Lurdes Marquês Serrazina Maria Emília Monteiro Nabuco Teresa Maria Sena de Vasconcelos
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Colaboradores (Docentes da ESE) (27) Ana Bela Figueiredo Mendes Ana Cristina Batalha Bernardo Gama Ana Manuela Silva Teodoro Ana Maria Tavares Simões Ana Sofia Ferreira Caseiro Rodrigues António José Correia de Almeida Bianor Antónia da Cruz Valente Carlos Miguel Nunes da Luz Catarina Almeida Tomás Francisco Manuel Marta Vaz da Silva Joana Maria Betencourt Pacheco de Castro Joaquim Miguel Freitas Falcão Laurence Marie Volhgemuth Lina Maria Amador Brunheira Assunção Maria da Encarnação dos Mártires Silva Maria da Purificação Gustavo Mil-Homens de Matos Maria Graciosa Nunes Veloso Marina Gabriela Gonçalves Fuertes Dionísio Mário José Oliveira Relvas de Assunção Patrícia do Nascimento Casanova S. Ferreira Paulo José Severino Maurício Pedro da Cruz Almeida Pedro Fernando Onofre Sarreira Rui António Perdigão Covelo Sandra Isabel Rosado Fernandes Tiago Alexandre Fernandes Almeida Tiago Bruno Correia Tempera Colaboradores (Docentes aposentados da ESE) (1) Clara do Nascimento Rolo Colaboradores externos (10) Beatriz Bettencourt Cristina Morais Ilda Dinis Maria de Fátima Chorão Maria Paula Rodrigues Marta Teixeira Nuno Valério Pedro Ruivo Sandra Canário Sónia Félix
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Lisboa, 05 de Abril de 2013.
A Presidente da Escola Superior de Educação do IPL,
__________________________________________________
(Prof.ª Maria Cristina Loureiro)
A Presidente do Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais,
__________________________________________________
(Prof.ª Margarida Rodrigues)
Financiamento:
O projeto é financiado por dois tipos de financiamento:
1) Verbas próprias dos sub-projetos, no caso destes serem financiados;
2) 50.000 € resultantes do saldo positivo do projeto Edulink que terminou em 2012.
Prazo previsto de execução:
Duração do projeto: 24 meses
Período de abrangência: 01/01/2013 a 31/12/2014
Prevê-se a elaboração de relatórios anuais sobre as atividades desenvolvidas.
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Anexo 2
Relatório de avaliação do I Encontro de Mestrados em Educação da ESELx
1. Introdução
O Encontro, realizado a 12 de janeiro de 2013, decorreu durante um dia inteiro de sábado, e
contou, no seu Programa, com duas conferências, uma de manhã, após a abertura, de Ângela
Rodrigues, e outra, de tarde, de encerramento, de Clara Rolo. Contemplou, ainda, quatro
painéis de comunicações de mestrandos, dois de manhã, e dois à tarde, funcionando em
paralelo, com 3 comunicações cada um. As 12 comunicações foram distribuídas da seguinte
forma: 3 do Mestrado em Educação Matemática na Educação Pré-escolar e nos 1.º e 2.º Ciclos
do Ensino Básico, 2 do Mestrado em Didática da Língua Portuguesa no 1.º e 2.º Ciclos do
Ensino Básico, 3 do Mestrado em Supervisão em Educação, 1 do Mestrado em Administração
Escolar e 3 do Mestrado em Educação Especial. Os comunicadores foram convidados para este
efeito, tendo sido selecionados nas várias coordenações de curso de mestrado de entre os
mestrandos que concluíram as suas dissertações entre 2010 e 2012.
Foi criado um layout (Anexo A) para o Encontro que se pretende manter nos Encontros
futuros, prevendo-se uma periodicidade bianual, a intercalar com o Encontro do CIED.
Foi criada uma página do Encontro (Anexo B, com link a partir da página da ESELx) onde foram
disponibilizados o Programa e o Livro de Resumos, também entregues em papel, no dia do
Encontro. A inscrição no Encontro foi gratuita mas obrigatória e foi feita através do
preenchimento de um formulário disponível na página. Foi também elaborado um cartaz
(Anexo B), tendo sido vários cartazes afixados no edifício da ESELx.
A divulgação do Encontro foi feita por mailing list para os alunos dos mestrados
pós-profissionalização, desde o início do seu funcionamento; os formadores dos programas
nacionais de formação contínua; outras instituições de ensino superior, nomeadamente os
politécnicos e o Instituto de Educação; e associações profissionais (APM, APP, APEI). O
Encontro foi também divulgado para toda a comunidade educativa da ESELx.
Tendo em vista a edição das Atas, foi dado o prazo de 7 de janeiro para o envio dos artigos.
Este prazo foi alargado até final de janeiro, a pedido da conferencista Ângela Rodrigues.
Inscreveram-se no Encontro 112 docentes de vários níveis educativos, desde a Educação de
Infância até ao Ensino Superior. Participaram 91 docentes, dos quais 14 inscritos no dia do
Encontro. A diversidade do público é visível nos seguintes gráficos:
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Foi, ainda, criado um formulário de avaliação do Encontro, tendo sido pedido aos
participantes, via e-mail, o seu preenchimento, após o Encontro.
As fotografias do Encontro foram disponibilizadas na Internet e enviado o respetivo link a
todos os participantes.
O secretariado do Encontro esteve a cargo da funcionária Anabela Carvalho, a quem
reconhecemos a sua responsabilidade empenhada em todas as tarefas em que esteve
Inscrições no Encontro – situação profis
s
i onal
25
39
12
7
29
112
Educador(a) de Infância
Professor(a) do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Professor(a) do 2.º Ciclo do Ensino Básico
Professor(a) do Ensino Secundário
Professor(a) do Ensino Superior
Total de Inscrições
Inscrições no Encontro – situação académica
20
34
29
29
Ex‐aluno(a) da Escola Superior de Educação de Lisboa
Atual aluno(a) da Escola Superior de Educação de Lisboa
Aluno(a) ou ex‐aluno(a) de outra Ins tuição de Ensino Superior
Docente da Escola Superior de Educação de Lisboa
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envolvida. No dia do Encontro, o secretariado esteve a cargo de alunas do 2º ano do curso de
Educação Básica, cuja atuação foi também exemplar.
O Mestrado em Didática da Língua Portuguesa no 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico acabou por
não ficar representado pois as duas comunicadoras faltaram, uma das quais sem qualquer
aviso prévio. Uma vez que as duas comunicações deste mestrado estavam previstas para o
mesmo painel, este teve apenas uma comunicação.
Apesar deste incidente, fazemos um balanço positivo do Encontro, em termos gerais.
2. Avaliação
a. Feita pela Comissão Organizadora
Aspetos a evidenciar pela positiva:
- cumprimento do horário estabelecido para as diferentes atividades;
- adequação do período de pausa para almoço – 1h30m;
- modelo do encontro e organização do programa;
- calendarização exequível: para a edição das atas estão em falta apenas um artigo e os
textos dos conferencistas, que os enviarão brevemente;
- previsão de edição on-line em março - localizada no sítio do Encontro / CIED –
podendo-se descarregar em bloco;
- elevado interesse das conferências plenárias e adequação das temáticas ao público do
encontro;
- interesse e relevância das comunicações – revelados pela ativa e diversificada
participação do público nos momentos de discussão.
Aspetos menos positivos:
- Participação de outras instituições não foi visível, apesar da divulgação;
- A participação dos mestrandos poderia ter tido uma expressão maior;
- Por parte dos participantes ter estado presente apenas numa parte do dia, manhã ou
tarde, nem as Conferências plenárias tiveram o total dos participantes como auditório.
b. Feita pelos Participantes
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Os dados relativos à avaliação do Encontro feita pelos participantes resultam da análise
de 49 respostas ao questionário disponibilizado on-line (cf. Anexo C para a apresentação
mais detalhada desses dados).
Aspetos avaliados positivamente:
- Em todas as dimensões avaliadas os níveis de satisfação são elevados, prevalecendo as
menções ‘satisfeito(a)’ e ‘muito satisfeito(a)’. Na globalidade, o Encontro foi avaliado
positivamente por 96% dos participantes (53% satisfeito(a); 43% muito satisfeito(a));
- A qualidade científica do encontro foi considerada satisfatória por 49% e muito
satisfatória por 49% dos participantes. O interesse e pertinência das conferências /
comunicações destacam-se como muito satisfatórios;
- É mais significativo o impacto na atividade profissional (89%) do que o impacto no
desenvolvimento do projeto de investigação (69%).
Aspetos menos positivos:
- Cerca de metade dos participantes esteve presente apenas na manhã ou na tarde do
Encontro;
- A ausência de duas comunicadoras do Mestrado de Didática em Língua Portuguesa
(referido por 5 participantes na secção comentários e sugestões);
- 1 a 2 participantes avaliaram o Encontro negativamente na generalidade das
dimensões avaliadas.
3. Sugestões para o 2º EME – 2014
- Rever questionário de inscrição;
- Prever uma banca para oferta de publicações do CIED;
- Chamada aberta a todos os mestres do período 2012-2013, embora mantendo o
número limitado de comunicações (12), com ponderação em função de áreas;
- Avaliação por pares – comissão científica;
- Constituição da comissão científica: integrando colegas de fora e sem participação
inerente;
- Data de realização - 2014 – meio de fevereiro / sábado;
- Indicar a limitação dos slides de suporte às comunicações – 20;
- Entrega de documentação – 15 dias antes do início;
- Alteração de formatação da publicação para o formato Ebook;
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- Estudar formas de aumentar a participação dos alunos dos mestrados em
funcionamento.
Lisboa, 22 de janeiro de 2013
A Comissão Organizadora,
Susana Pereira
Margarida Rodrigues
António Almeida
Carlos Pires
Anexo A
Site do Encontro
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Anexo C
Avaliação do Encontro pelos participantes
Total de respostas ao questionário: 49
1. Indique, por favor, o seu grau de participação no Encontro:
2. Foi autor ou coautor de algum(ns) trabalho(s) apresentado(s) no Encontro?
3. Relativamente à organização do Encontro, refira o seu nível de satisfação acerca de cada
um dos seguintes aspetos:
3.1. Equipa de secretariado
22
3.2. Estruturação do programa
3.3. Tempo das apresentações
3.4. Data da realização do evento
3.5. Organização do evento na generalidade
23
4. Relativamente à componente científica do Encontro, refira o seu nível de satisfação acerca
de cada um dos seguintes aspetos:
4.1. Interesse e pertinência das conferências
4.2. Interesse e pertinência das comunicações
4.3. Profundidade da generalidade dos trabalhos apresentados
24
4.4. Qualidade do debate
4.5. Qualidade científica do Encontro
5. Relativamente ao impacto geral do Encontro, refira o seu nível de satisfação acerca de
cada um dos seguintes aspetos:
5.1. Impacto para a minha atividade profissional
5.2. Impacto para o desenvolvimento do meu projeto de investigação
25
6. Como avalia a sua satisfação geral relativa ao Encontro?
7. Comentários e Observações
Penso que foi muito interessante e deve continuar a acontecer porque é um bom meio de
divulgação dos estudos realizados e forma de os que participam no mesmo atualizar os
conhecimentos já adquiridos.
A organização está de parabéns, deve continuar.
Foi pena a ausência de duas conferencistas (uma ainda avisou que por estar doente não poderia
estar presente, outra nada disse...) o que fez com que houvesse um desequilíbrio nas sessões. De
resto, parabéns à realização deste que, esperamos todos, seja o primeiro de muitos encontros da
especialidade.
Penso que, no geral, o encontro foi uma boa iniciativa, no entanto, tive muita pena de constatar
que várias apresentações/comunicações que estavam previstas e que me levaram a participar no
encontro, não se concretizaram.
Em próximos encontros, julgo que seria útil haver na inscrição um espaço para indicar a
disponibilidade de participação no encontro (dia, manhã ou tarde). Obrigada.
Manter a realização destes encontros como é objectivo da organização e alargar a participação de
alguns autores na vida ativa do CIED de forma a promover a investigação no campo da educação e
dar a conhecer a outras entidades os trabalhos realizados. Maior colaboração e partilha contando
com professores doutorados da ESE e dos docentes com mestrado (ex-alunos) que não pertençam
à ESE. O conhecimento científico dos profissionais da ESE com a prática de quem faz investigação
26
no terreno deve ser considerada uma mais-valia para novas investigações, ou simplesmente para
tudo aquilo que ficou por realizar quando se descobre que com uma questão se levantam tantas
outras.
Bem haja finalmente o 1º congresso de mestrados nesta área e o trabalho desenvolvido pelos
professores da ESELX.
Foi pouco divulgado. Um mail para os Agrupamentos das escolas pode ajudar.
A divisão por salas levou a que existissem poucas pessoas a assistir...
Acho que havia outras dissertações que também mereciam ser ouvidas, pois também tinham
sobressaído na sua defesa, obtendo muito boa nota...
Proponho que os comunicadores que faltaram às suas apresentações sejam chamados a atenção
para a responsabilidade sobre a sua ausência.
Gostaria ainda que se realizassem mais encontros como este, pois considerei extremamente úteis
as conferências realizadas pelas Prof. Ângela Rodrigues e Clara Rolo. Os meus parabéns também à
Comissão Organizadora e Científica pelo seu trabalho e empenho!
Foi aborrecido terem faltado 2 comunicadores na mesma mesa no período da manhã.
A data de realização deve ser alterada para permitir uma maior participação de professores da
ESE.
Podem ser envolvidos na organização do encontro mestrandos.
A organização científica do encontro deve estar baseada na ligação direta entre a comissão
organizadora e os mestrandos ou mestres.
Devem sempre acontecer como forma de todos poderem atualizar conhecimentos e trocar ideias.
Em virtude de duas das comunicações não se terem realizado. Considero não dispor de elementos
suficientes para avaliar o Encontro.
A inovação do tema (apresentação de trabalhos de investigação de uma instituição do ensino
superior).
27
Anexo 3 – Avaliação pelos participantes do II Seminário de Matemática e Ciências Experimentais
Total de inscritos + formandos 422
Total de presentes 305
Dados dos Participantes no Seminário
Total (possível de recolher) 233
Ensino
Privado e Cooperativo 37 Público 187 Não respondeu 9
Docente
Educação Pré-Escolar 15
1º Ciclo 172
2º Ciclo 21
1º e 2º Ciclos 3
3º Ciclo 2
2º e 3º Ciclos 1
Secundário 1
3º Ciclo e Secundário 2
Ensino Superior 11
Não respondeu 5
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
Privado eCooperativo
Público Não respondeu
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
28
Foi formando em anos anteriores de
Programa de Formação Continua em Matemática para Professores do 1º e 2º Ciclos 94
Programa de Formação em Ensaio Experimental das Ciências para Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico 10
Nos dois programas 19
Foi formador em anos anteriores de
Programa de Formação Continua em Matemática para Professores do 1º e 2º Ciclos 15
Programa de Formação em Ensaio Experimental das Ciências para Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico 6
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Programa deFormação Continua
em Matemática paraProfessores do 1º e 2º
Ciclos
Programa deFormação em Ensaio
Experimental dasCiências para
Professores do 1ºCiclo do Ensino Básico
Nos dois programas
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Programa de Formação Continuaem Matemática para Professores do
1º e 2º Ciclos
Programa de Formação em EnsaioExperimental das Ciências para
Professores do 1º Ciclo do EnsinoBásico
29
É formando, em 2012/2013, numa acção de Matemática acreditada pela ESELx
Não 98 Sim 62
É formador, em 2012/2013, numa acção de Matemática acreditada pela ESELx
Não 105 Sim 18
É cooperante da ESELx em 2012/2013
Não 128 Sim 13
0
20
40
60
80
100
120
Não Sim
0
20
40
60
80
100
120
Não Sim
0
20
40
60
80
100
120
140
Não Sim
30
Avaliação total de respostas 121
Como avalia a Conferência Plenária:
Nada interessante 1 Pouco interessante 5 Interessante 72 Muito interessante 41
Como avalia o Painel Plenário:
Nada interessante 3 Pouco interessante 5 Interessante 61 Muito interessante 49
Como avalia a Exposição:
Nada interessante 0 Pouco interessante 8 Interessante 72 Muito interessante 38
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Nadainteressante
Poucointeressante
Interessante Muitointeressante
0
10
20
30
40
50
60
70
Nadainteressante
Poucointeressante
Interessante Muitointeressante
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Nadainteressante
Poucointeressante
Interessante Muitointeressante
31
Como avalia o desempenho da Comissão Organizadora e Equipa de Secretariado:
Mau 0 Satisfatório 5 Bom 58 Excelente 54
Indique a Sessão Paralela em que participou no período da manhã:
Painel - Gestão curricular no 1º Ciclo 42
Simpósio 1 - Utilização das tecnologias 28
Simpósio 2 - Matemática no Jardim de Infância 14
Sessão Prática 1- De materiais de desperdício à construção de objetos elétricos 10
Sessão Prática 2 - Atividades práticas em educação ambiental 16
Sessão Prática 3 - Atividade de mecânica 6
Sessão Prática 4 - Todas as representações gráficas com barras são gráficos de barras?! 15
Como avalia essa Sessão:
Nada interessante 0
Pouco interessante 1
Interessante 39
Muito interessante 76
0
10
20
30
40
50
60
70
Mau Satisfatório Bom Excelente
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Nadainteressante
Poucointeressante
Interessante Muitointeressante
32
Indique a Sessão Paralela em que participou no período da tarde:
Mesa Redonda - A formação centrada nas escolas 25
Simpósio 3 - Projetos com os alunos 33
Simpósio 4 - Experências de ensino 32
Sessão Prática 1 - De materiais de desperdício à construção de objetos elétricos 12
Sessão prática 3 - Atividades de mecânica 9
Como avalia essa Sessão:
Nada interessante 0
Pouco interessante 6
Interessante 52
Muito interessante 43
De forma geral, como avalia o Seminário:
Nada interessante 0
Pouco interessante 5
Interessante 50
Muito interessante 60
0
5
10
15
20
25
30
35
MesaRedonda - A
formaçãocentrada nas
escolas
Simpósio 3 -Projetos com
os alunos
Simpósio 4 -Experênciasde ensino
Sessão Prática1 - De
materiais dedesperdício àconstrução de
objetoselétricos
Sessão prática3 - Atividadesde mecânica
0
10
20
30
40
50
60
Nadainteressante
Poucointeressante
Interessante Muitointeressante
0
10
20
30
40
50
60
70
Nadainteressante
Poucointeressante
Interessante Muitointeressante
33
Anexo 4
Relatório de avaliação do SILE e do VI Encontro do CIED
26 de novembro de 2013
Introdução
A ESELx-CIED acolheu nos dias 13, 14, 15 e 16 de novembro o SILE e o VI Encontro do CIED. O SILE
realizou-se nos dias 13 e 14 de novembro, em parceria com a Universidade de Sherbrooke e com a
Universidde Paris-Créteil e contou com a presença de participantes vindos de 11 países e 38
comunicações. Para além disso, Michel Fayol, Margarida Alves-Martins e Sylvia Defior apresentaram as
conferências plenárias.
O VI Encontro do Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais (CIED) realizou-se nos dias 15 e 16 de
Novembro de 2011, com o tema Avaliação: Desafios e Riscos e foi o I Encontro Internacional em Estudos
Educacionais. A sexta edição do Encontro do CIED pretendeu debater quais os riscos e os desafios que a
atual conjuntura coloca à avaliação. Atualmente, a avaliação sustenta todas as práticas educativas. Neste
sentido, a partir de uma análise reflexiva e prospetiva, pretendeu-se aprofundar o debate em torno de
questões fundamentais da avaliação em contextos de educação e formação.
Os participantes apresentaram 67 comunicações e Dominique Groux, Ferenc Arató, Anne Jorro e Licínio
Lima dinamizaram as conferências plenárias.
O Encontro contou com a presença professores, investigadores, educadores, técnicos de intervenção
social e comunitária, dirigentes associativos, estudantes de pós-graduação e cidadãs/os interessados nos
desafios da educação, vindos de vários pontos do país, bem como de França, Brasil e Espanha. Para o VI
Encontro, inscreveram-se 100 participantes, dos quais 30 eram docentes da ESELx e 6 estudantes da
ESELx.
Pontos fortes e áreas de melhoria
A Comissão Organizadora realça os seguintes pontos fortes do VI Encontro do CIED:
Equipa de Secretariado (Susana Torres e estudantes da LEB e ASC)
Organização e motivação da Comissão Organizadora
A equipa reconhece algumas áreas de maiores dificuldades e faz algumas sugestões de
melhoria para os próximos eventos académicos:
Ausência de uma estrutura interna (ESELx) que possibilite maior eficácia na
organização de Encontros Científicos, com destaque na ausência de recursos
humanos para execução de tarefas no exterior, nomeadamente na recolha das
máquinas de café e no levantamento dos pastéis de Belém, por exemplo; ausência de
base de dados de antigos estudantes e cooperantes, dificultando uma maior e melhor
divulgação;
Necessidade de promoção de uma cultura de participação em encontros de natureza
científica pelos docentes e estudantes da ESElx.
35
Anexo 5
P R O J E T O E S T R A T É G I C O D O C I E D
2 0 1 5 - 2 0 2 0
Grupo de trabalho: Margarida Rodrigues, Carolina Gonçalves, João Rosa, Lurdes Serrazina,
Teresa Leite
Data: julho 2013
Proposta apresentada à Comissão Científica do CIED
36
Enquadramento e pertinência do Projeto:
O Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais (CIED), unidade de investigação da ESE,
na prossecução dos seus objetivos no domínio da investigação na educação e nas práticas
formativas, pretende ver reforçada a produção científica e a internacionalização dos seus
membros, colocando-as ao serviço de uma educação de qualidade, no quadro de promoção
do desenvolvimento social, cultural e educativo.
Pretende-se apostar no aumento da participação do CIED em redes nacionais e
internacionais de investigação, no aumento da quantidade e qualidade da publicação
científica internacional dos seus membros e, por último, no estabelecimento e reforço de
parcerias internacionais, com vista ao desenvolvimento da cooperação entre instituições
de ensino superior e estabelecimento de redes de trabalho com outras entidades.
O presente projeto visa enquadrar-se no contexto do novo Programa Quadro da União
Europeia para o período de 2015-2020, mais concretamente, do Programa Horizonte
2020, no plano da investigação. Justifica-se como estratégia de afirmação institucional,
tanto a nível nacional como internacional, na assunção de que um dos principais fatores
para essa afirmação reside na produção de conhecimento científico, estruturante da
interação com a sociedade.
A investigação aplicada permite articular a teoria e a prática, integrando os resultados da
investigação nas práticas, quer dos estudantes que formamos, nos contextos específicos
das suas profissões atuais ou futuras, quer dos docentes da própria ESE.
O trabalho que o CIED tem vindo a desenvolver encontra-se estruturado em duas linhas de
investigação: (1) Currículo e Didáticas e (2) Educação e Desenvolvimento. Assim, a
primeira linha centra-se, sobretudo, no conhecimento científico sobre o desenvolvimento
profissional dos docentes, nas diversas áreas de ensino e de formação da ESELx. A segunda
linha centra-se no aumento do conhecimento científico sobre a organização social da
escola, encarando-a como uma instituição complexa e multifacetada, cuja realidade só
pode ser equacionada no contexto da sua investigação efetiva na comunidade, envolvendo,
por isso, profissionais de diversas áreas. A formação constitui o eixo transversal que dá
coesão às duas linhas de investigação, colocando-as em contínua articulação e interação.
Por sua vez, é também este eixo transversal que permite a alimentação recíproca do
desenvolvimento das diferentes dimensões que compõem a missão em que a ESE está
investida: a formação inicial, a formação contínua, a formação especializada, ancoradas,
sustentadas e nutridas pela investigação.
Princípios estratégicos:
Para o desenvolvimento do trabalho científico realizado no CIED, é importante cruzar os
diferentes contextos sociais e profissionais nos quais se exerce e desenvolve a prática dos
seus membros. Estes olhares múltiplos devem permitir evidenciar as grandes tendências
da evolução profissional das profissões ligadas à educação e à formação.
37
O CIED, ao apostar na criação e na valorização do conhecimento com atratividade
internacional, deverá assentar o seu trabalho em investigação de referência internacional,
com base num conjunto de princípios estratégicos, em que relevam:
A valorização das identidades e dos objetos de investigação
O trabalho interprofissional e interdisciplinar
A articulação entre o CIED e a prática educativa
A criação de condições para o acolhimento dos estudantes dos Mestrados Pós-
profissionalização
O envolvimento dos estudantes das Licenciaturas e Mestrados Profissionalizantes
em processos investigativos
A relevância para a educação e para a sociedade nas diferentes esferas de atuação
da ESE
A internacionalização
A qualidade científica
A avaliação e a prestação de contas
Condições de concretização dos princípios estratégicos:
Para assegurar a concretização dos princípios estratégicos, o CIED centrará a sua atuação
na sua afirmação como centro de investigação e de inovação, através da consolidação dos
relacionamentos interinstitucionais, tanto no plano nacional como internacional.
Procurar-se-á rentabilizar o trabalho desenvolvido anteriormente pelos membros do
CIED, no sentido de reconhecer as histórias e identidades das linhas estruturantes do
centro, bem como os objetos de investigação das equipas de investigadores das duas
linhas de investigação. A congregação de massa crítica em cada uma das linhas assegurará
a sua consolidação. Procurar-se-á também recorrer a membros especialistas na perspetiva
de uma contribuição científica transversal, mútua e complementar sobre as temáticas de
investigação dos diversos projetos. No sentido de continuar a dar condições favoráveis à
produção científica dos membros do CIED, procede-se à imputação das atribuições
relativas à atividade de investigação na gestão da carga global dos seus tempos de
trabalho.
O CIED dará prioridade ao desenvolvimento de projetos de investigação que mobilizem
uma abordagem interprofissional e interdisciplinar, assumindo as características
específicas da oferta educativa institucional — uma formação de docência generalista, em
que os saberes a mobilizar não devem ser fragmentados mas sim integrados. Será dada
uma atenção especial ao desenvolvimento de atividades de formação e de transferência de
conhecimentos na prática educativa, visando uma abordagem holística das práticas
educativas tendo em conta a evolução das profissões ligadas à educação e à formação, a
qual será objeto de acompanhamento científico e prospetivo. Dar-se-á primazia à
38
investigação sobre os cursos em funcionamento na ESE, sobre a profissão de saída dos
diferentes cursos e sobre a inserção profissional dos novos profissionais.
Por um lado, o trabalho colaborativo entre os docentes, quer no interior de domínios
científicos, quer em equipas multidisciplinares de apoio à prática profissional
supervisionada dos estudantes, bem como em atividades de formação inicial e contínua,
constitui-se com um campo aberto de investigação, cujos resultados poderão contribuir
para o aumento de sinergias e para novas dinâmicas internas de funcionamento. Por outro
lado, a diversidade de valências dos membros do CIED é um fator relevante no
desenvolvimento de projetos mobilizadores transversais.
Os contextos das práticas educativas oferecem-se como espaços multifacetados,
suscitando problemáticas complexas e relevantes para a educação e para a sociedade, que
importa colocar no centro desses projetos. Estes contextos tornam-se, assim, no cenário de
uma problematização real e efetiva que torna possível estabelecer relações entre a
formação inicial, a formação contínua, a formação especializada, através da formação de
equipas de investigação que contam com diferentes atores, desde os investigadores das
instituições de ensino superior até aos docentes das escolas do ensino básico, muitos deles
cooperantes e orientadores das práticas educativas dos estudantes. O CIED procurará
enfatizar as produções científicas resultantes de uma abordagem interprofissional e
interdisciplinar das práticas educativas. A formação de profissionais da educação requer
forçosamente que os estudantes problematizem a realidade educativa através de
processos investigativos numa contínua interação com a sua ação e interpelação da ação,
articulando a teoria e a prática. Isto mesmo deve ser consubstanciado pela introdução à
investigação, que terá de ser equacionada ao nível dos planos de estudos dos cursos de
Licenciatura e dos Mestrados Profissionalizantes e pelo aprofundamento da investigação
nos Mestrados Pós-profissionalização. O perfil dos docentes da ESE, que assumem
simultaneamente a docência da componente científica e da componente didática,
constitui-se como uma mais-valia na ênfase colocada no acompanhamento das práticas
dos estudantes, potenciando a articulação entre a teoria e a prática. O desenvolvimento do
trabalho com diferentes parceiros sociais enquadra-se numa política de interação com a
sociedade, correspondendo também ao alargamento da ação formativa da ESE a novos
públicos e novos contextos.
A internacionalização mantém-se como uma aposta do CIED. Apesar da sua inscrição num
contexto regional e nacional, o CIED continuará a incentivar e apoiar o desenvolvimento
de parcerias internacionais, fomentando a participação em redes internacionais e
promovendo a estreita articulação dos seus projetos com os de outras instituições.
Privilegiar-se-á a relação ou o reforço de relações já existentes com parceiros
institucionais de outros países, incluindo países de língua portuguesa, com materialização
em processos e produtos investigativos. A mobilidade de docentes investigadores ou de
estudantes, para obtenção de graus conjuntos ou duplos, são outras marcas indissociáveis
desta internacionalização. O desenvolvimento de parcerias internacionais supõe a
participação sistemática em redes internacionais.
39
A qualidade científica e a prestação de contas serão dois princípios importantes a não
dissociar. A publicação em revistas com referee permite assegurar a qualidade científica e
a prestação de contas, responsabilizada individual e coletivamente, é uma condição para o
cumprimento das metas estabelecidas, para uma contínua avaliação do potencial científico
e para encontrar fontes de financiamento.
Assim, o presente projeto assume como condições essenciais de concretização dos
princípios estratégicos: (i) a promoção da participação dos membros do CIED, (ii) a coesão
do CIED, (iii) a alocação de recursos humanos ao CIED, e (iv) o reforço da gestão do CIED.
Por fim, o presente projeto estratégico conta com dispositivos em desenvolvimento nas
várias unidades orgânicas do Instituto Politécnico de Lisboa que desempenham um papel
importante na concretização dos referidos princípios, designadamente uma política de
garantia de qualidade e a avaliação de desempenho dos docentes. Uma política de
incentivo e de mobilização à internacionalização e ao desenvolvimento científico terá
forçosamente que constituir-se como uma área de forte investimento no plano do Instituto
Politécnico para que sejam acolhidos os seus reflexos ao nível do CIED, centro de
investigação.
Metas
Aumentar em 20% a taxa de publicação da produção científica em revistas com
arbitragem por pares. Para esse efeito, cada membro efetivo doutorado, e cada
membro colaborador em formação para obter o grau (em regime de tempo
integral na ESE), terá de publicar, no mínimo, um artigo em revista internacional
com referee, em cada três anos, e um artigo em revista nacional com referee, em
cada ano.
Indexar a revista do CIED Da investigação às Práticas na base de dados SCIELO e
posteriormente em outras bases de dados internacionais, e cumprir o critério de
qualidade da pontualidade de publicação.
Aumentar em 10% o número de protocolos e parcerias com a comunidade e
parceiros sociais.
Aumentar em densidade os protocolos estabelecidos com a comunidade e
parceiros sociais, no sentido de potenciar e multiplicar as relações de parceria;
Aumentar em 20% a participação em redes internacionais e parcerias
internacionais, envolvendo, nomeadamente, países de língua portuguesa;
Aumentar em 20% a participação em projetos financiados por agências europeias
e internacionais;
Aumentar em 20% a colaboração de investigadores de nacionalidade estrangeira;
Aumentar as co-orientações de doutoramentos ou pós-doutoramentos envolvendo
instituições internacionais.