INSTITUTO INTEGRADO CIENCIAS NATURALES: BIOLOGIA, …
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INSTITUTO INTEGRADO FRANCISCO SERRANO
MUÑOZ SEDE A San Juan Girón
CIENCIAS NATURALES: BIOLOGIA, QUIMICA Y FISICA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Por qué es importante la energía?
JORNADA TARDE
PERIODO: IV
10°
DOCENTES A CARGO:
Docente de Biología y Química: Adriana Isabel Calderón Cordero
Docente de Física: Óscar Mauricio Corzo Jaime.
ÁREA DISCIPLINAR: Biología, Química Y Física.
TEMÁTICA: Biología: Ecosistemas
Química: Bioquímica
Física: Energía eléctrica
NIVEL: 10° DECIMO
COMPETENCIAS: Identifico los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema.
Valoro la importancia de la conservación de los diferentes hábitats para las especies.
Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos.
Establece relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas.
Explica la transformación de la energía mecánica en energía térmica
DESEMPEÑOS:
Identifico claramente las características y estructuras de los ecosistemas describiendo la
importancia de su dinámica.
Reconozco los componentes del ecosistema y la importancia en el desarrollo de la vida.
Propongo soluciones desde la ciencia y la tecnología para el cuidado de los ecosistemas.
Indago, analizo e interpreto la Ley del equilibrio químico en algunas sustancias químicas del
entorno
Sustento los conocimientos adquiridos a partir del trabajo en equipo para proponer
estrategias de conservación del entorno.
Defino los conceptos de trabajo, potencia y energía.
Identifico el tipo de energía mecánica que posee un cuerpo.
Establezco diferencias entre impulso y cantidad de movimiento.
OBSERVACIONES GENERALES:
El trabajo se debe desarrollar de forma individual.
Las actividades propuestas se deben enviar por la plataforma Institucional según las
orientaciones de los docentes de Biología, Química y Física.
Los estudiantes deben enviar las actividades propuestas en las fechas de entrega
establecidas en la secuencia didáctica únicamente por el pizarrón de tareas. NO SE
ACEPTAN ACTIVIDADES DESPUES DE LA FECHA POR OTRO MEDIO DIFERENTE AL
MENCIONADO.
Los estudiantes deben ingresar a todos los encuentros virtuales, en ellos se realizarán
actividades online: simuladores, pruebas online, preparación Pruebas Saber, juegos
utilizando Educaplay, Tomy digital, Padlet, google sites, Jamboard entre otras.
Para los encuentros virtuales, los estudiantes deben ingresar por el pizarrón de tareas.
Los estudiantes que tienen conectividad y medios tecnológicos pueden utilizar las diferentes
herramientas, recursos, link y aplicaciones para la elaboración de las actividades y realizar la
respectiva entrega por la plataforma Institucional.
Los estudiantes que no tienen conectividad según la encuesta Institucional deben desarrollar
adicional a los productos entregables las actividades complementarias. Se deben enviar por
pizarrón de tareas en las fechas asignadas.
Un ecosistema es un sistema que está formado por un conjunto de organismos, el medio
ambiente físico en el que viven (hábitat) y las relaciones tanto bióticas como abióticas que se
establecen entre ellos. Las especies de seres vivos que habitan un determinado ecosistema
interactúan entre sí y con el medio, determinando el flujo de energía y de materia que ocurre en
ese ambiente.
Tomado de: https://concepto.de/ecosistemas/#ixzz6UveK5NtX
Flujo de energía como recordarás, todos
los seres vivos necesitan energía y
nutrientes para poder llevar a cabo sus
funciones básicas. Así entonces, la
sostenibilidad de los ecosistemas y por lo
tanto de la biósfera, requiere una
combinación de energía y materia
(nutrientes). La fuente de energía que
sostiene la vida en la tierra, es el sol. La
energía suministrada por este se mueve a
lo largo de los ecosistemas: las plantas
verdes y algunas bacterias la captan y la
emplean para sintetizar compuestos que
almacenan esta energía y sirven como
alimento para casi todos los demás
organismos.
La forma en la que fluye la energía a
través de un ecosistema se describe
utilizando la cadena alimenticia, la cual
muestra cómo la energía fluye desde los
autótrofos (o seres transformadores de
energía lumínica) hacia los heterótrofos
(o seres consumidores de energía
química) y finalmente hacia los
descomponedores.
La cadena alimenticia muestra, entonces, la forma cómo la energía pasa de un organismo a
otro. Esta cadena está compuesta por niveles tróficos o de alimentación.
En el primer nivel se encuentran los
organismos productores, aquellos que
transforman la energía solar para fabricar
alimento. El mejor ejemplo de estos son
las plantas, las que, a través de la
fotosíntesis, toman la energía del sol, el
dióxido de carbono y el agua para fabricar
moléculas orgánicas complejas o
azúcares, que son la base de la dieta de
los demás organismos y oxígeno.
En el segundo nivel trófico se encuentran los organismos consumidores primarios, que
corresponden a los seres herbívoros o que consumen sólo plantas o algas. Como ejemplo están
las ballenas jorobadas, cangrejos, grillos y mariposas. Estos consumidores primarios a su vez
son la fuente de energía para los consumidores secundarios o carnívoros, y los carroñeros
conformando así el tercer nivel. Como ejemplo están el búho, el tiburón y el langostino. En el
siguiente nivel están los Omnívoros o aquellos que consiguen su energía tanto comiendo
plantas como animales y los depredadores. Por ejemplo: algunos monos y los humanos.
Por último están los descomponedores, son aquellos que obtienen su energía de las plantas y
los organismos muertos, como por ejemplo las bacterias y los hongos. Estos descomponedores
reciclan materiales esenciales para las plantas como el nitrógeno y otros nutrientes. Así se
cierra el ciclo de la cadena alimenticia. En contraste con la energía los nutrientes pasan por
ciclos constantes y circulares dentro de los ecosistemas. Estos nutrientes: el agua, el carbono,
el oxígeno y el nitrógeno se encuentran en cantidades limitadas, por lo tanto son reciclados y
reutilizados. Como pueden darse cuenta, en los ecosistemas nada sobra, todo y todos tenemos
una función y un propósito dentro del balance del ecosistema y este es un balance delicado
Los factores bióticos y los factores abióticos,
también conocidos como biocenosis y biotopo, se
relacionan de una manera muy estrecha, como
bien lo dijo el filósofo ambiental Augusto ángel
Maya “El sistema vivo es una unidad y es muy
difícil trazar una línea de separación entre la
materia inerte y la vida. Los elementos abióticos
no están en el universo como en un depósito…
están articulados al sistema de la vida”, de esta
manera los seres vivos dependen de todos los
factores físicos que componen el ambiente,
conformando lo que se conoce como ecosistema.
Biótico. Comprende todos los seres vivos existentes en un ecosistema, y las interrelaciones
que se forman entre ellos, plantas, animales (incluido el hombre) y microorganismo
Abiótico. Lo comprende todos los fenómenos físicos (presión atmosférica, lluvia, aire, suelo,
etc.) y químicos (componentes de las rocas, minerales, salinidad del agua, etc.) que afectan a
los organismos.
Tomado de: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/
.
El pH es uno de los parámetros más importantes que
influyen en la fertilidad del suelo. Indica si contiene
niveles tóxicos. La disponibilidad de otros nutrientes
esenciales para la planta depende de los valores de
pH. Conociendo el valor de pH del suelo es posible
diagnosticar problemas de nutrientes para un buen
desarrollo de las plantas
Actividades que afectan el pH del suelo.
Agricultura: esta actividad de forma intensiva afecta
directamente al suelo, cuando la mano del ser
humano deja temporalmente el suelo sin una cubierta
vegetal, facilita el proceso de lixiviación de bases de
intercambio.
Uso de fertilizantes: el manejo indiscriminado de fertilizantes en el mejoramiento del suelo
afecta es uno de los principales factores de alteración del pH, ya sea para convertirle en mucho
más ácido o alcalino.
Lluvias ácidas: como consecuencia de la alta contaminación del aire , la atmósfera se ve
expuesta a muchos más gases tóxicos, lo que provoca que como consecuencia el ciclo del agua
se vea afectado, en el proceso el agua altera su composición por las partículas tóxicas, dando
como resultado las lluvias ácidas , que van directamente al suelo y al agua. Producción de CO2
que pasa a H2CO3 generando Hidrogeniones (la atmósfera del suelo suele ser mucho más rica
en anhídrido carbónico que la que se encuentra sobre él).
La cinética química estudia la velocidad a la que ocurren las reacciones químicas, los factores
que la determinan, las leyes que las rigen y teorías que las explican.
Factores cinéticos de las reacciones
La temperatura. La rapidez de las reacciones químicas aumenta confirme se eleva la
temperatura. Por ejemplo: las reacciones bacterianas que conducen a la descomposición se
llevan a cabo con mayor rapidez a temperatura ambiente que a temperaturas bajas.
La presencia de catalizadores. La rapidez de
muchas reacciones se puede aumentar agregando
una sustancia que se conoce como catalizador. Para
que se lleve a cabo una reacción química es
necesario un cierto nivel de energía, esto se conoce
como energía de activación. Un catalizador acelera la
velocidad de la reacción disminuyendo la energía de
activación y sin modificar el producto y sin ser
consumido durante la reacción. Las enzimas son catalizadores biológicos, moléculas de
proteínas que actúan como catalizadores aumentando la velocidad de reacciones bioquímicas
específicas.
TRABAJO, ENERGÍA Y POTENCIA
TRABAJO. Si al aplicar una fuerza sobre un cuerpo este se desplaza en una dirección no
perpendicular a la dirección de la fuerza aplicada, entonces se dice que dicha fuerza realiza
trabajo mecánico. Mientras mayor sea la fuerza aplicada y/o el desplazamiento logrado, mayor
será también el trabajo realizado. Si bien la fuerza y el desplazamiento son magnitudes
vectoriales, el trabajo es una magnitud escalar y su unidad en el Sistema Internacional es el
joule (J). Es importante tener presente que el trabajo se realiza siempre sobre algún cuerpo.
Signo del trabajo mecánico
Como ya sabemos, el trabajo mecánico es
una magnitud escalar, y su signo
dependerá de la dirección y el sentido que
se aplique la fuerza respecto del
desplazamiento.
Trabajo positivo: Si la fuerza está en la
dirección y sentido del desplazamiento,
entonces el trabajo lo calculamos como:
𝑊 = 𝐹. ∆𝑥
Trabajo negativo: Cuando la dirección en
que se ejerce la fuerza se opone al
movimiento, entonces la fuerza será
negativa con respecto al desplazamiento;
por consecuencia, el trabajo será
negativo, y lo calcularemos de la siguiente
manera:
𝑊 = 𝐹. ∆𝑥
POTENCIA Es posible utilizar diferentes tiempos para realizar un mismo trabajo, es decir,
diferenciarse por el tiempo que demora en realizarse en cada situación. Utilizar tiempos distintos
trae consigo un "esfuerzo distinto". La magnitud que relaciona el trabajo con el tiempo se llama
potencia mecánica y corresponde al trabajo realizado por unidad de tiempo. La expresión que
representa la potencia mecánica es:
𝑃 =𝑊
∆𝑡
La potencia en SI se mide en watt (W) en honor del inventor escoces James Watt (1736-1819),
quien hizo grandes aportes en el desarrollo de la maquina a vapor, 1 (W) = 1 (J/s).
ENERGÍA El concepto de energía ha sido fundamental para explicar diversas situaciones en la
naturaleza, por ejemplo: la formación de las olas, las consecuencias de un sismo. También se
usa frecuentemente la idea de energía asociada a la actividad humana, piensa en la energía
que tienes en la mañana y la que tienes antes de acostarte, pareciera que te has agotado y
requieres descansar para recomponer esa energía utilizada en tus actividades diarias. También
en el campo de la tecnología, los aparatos requieren energía para su funcionamiento; piensa
en el consumo de energía que se ve reflejado en la cuenta de luz de tu casa, o el de una ciudad.
Así pues, la energía está involucrada en la actividad de los seres vivos y la naturaleza.
A pesar de que no es fácil establecer con precisión lo que significa el termino energía,
actualmente se define como: la capacidad de un cuerpo o un sistema para realizar un
trabajo.
Energía potencial elástica
Los materiales elásticos tienen la capacidad de almacenar energía que depende de la constante
de elasticidad y de la distancia que se comprima o estire dicho material. La energía en tal caso
se calcula como:
𝑬𝒆 =𝟏
𝟐𝒌𝒙𝟐
Energía cinética
La capacidad que tiene un cuerpo que se mueve para realizar un trabajo se denomina energía
cinética y la posee todo cuerpo en movimiento. Por ejemplo: el viento (aire en movimiento), un
rio o las olas del mar (agua en movimiento), un pez nadando o un jugador de futbol que corre
para alcanzar la pelota.
𝑬𝒄 =𝟏
𝟐𝒎𝒗𝟐
Energía potencial gravitatoria
La energía transferida por la
caída depende tanto de la altura
desde la que cae el cuerpo
como de su masa. A esta
capacidad para realizar trabajo
en función de la altura y la masa la llamaremos energía potencial gravitatoria y recibe este
nombre debido a la existencia del campo gravitacional terrestre. La expresión matemática que
representa la energía potencial gravitatoria cerca de la superficie terrestre es:
𝐸𝑝 = 𝑚𝑔ℎ
Cantidad de movimiento o momentum lineal
La magnitud denominada cantidad de movimiento o momentum lineal cuya expresión es:
𝑝 = 𝑚𝑣
Por ejemplo, una bola de billar cuya masa es 0,16 kg, que se mueve hacia la derecha a una
velocidad de 3 m/s, tiene una cantidad de movimiento que se determina de la siguiente manera:
𝑝 = (0,16 𝑘𝑔) (3𝑚
𝑠) = 0,48 𝑘𝑔.
𝑚
𝑠
Entonces, la cantidad de movimiento de la bola de billar es de 0,48 (kg・m/s).
Impulso
Si quieres mover un cajón, .es lo mismo aplicar la fuerza durante 1 segundo que aplicarla
durante 10 segundos? Ciertamente no, al aplicar sobre un cuerpo una fuerza durante un tiempo
mayor, la variación de movimiento en dicho cuerpo será mayor. Por lo tanto, la variación total
de movimiento depende directamente tanto de la fuerza aplicada como del tiempo de
acción de la fuerza.
El impulso se define como el producto entre la fuerza aplicada y el intervalo de tiempo en que
se aplica esta fuerza.
𝐼 = 𝐹. ∆𝑡
Ley de conservación del momentum lineal
El momentum lineal total de un sistema tiende a permanecer constante. En la actividad anterior,
la velocidad con que viajaba la pelota que impacto a la de futbol, parece haberse distribuido en
la velocidad con la que se movieron ambas luego del choque, dependiendo además de la masa
de estas
En dos objetos A y B con masas 𝑚𝐴 , 𝑚𝐵 y velocidades antes de colisionar 𝑣𝐴 , 𝑣𝐵 y
velocidades resultantes 𝑣′𝐴 , 𝑣′𝐵 después de colisionar, se
cumple que:
𝑚𝐴𝑣𝐴 + 𝑚𝐵𝑣𝐵 = 𝑚𝐴𝑣′𝐴 + 𝑚𝐵𝑣′𝐵
A partir de lo anterior podemos decir que el momentum lineal total antes de la colisión es igual
al momentum lineal total después de la colisión. Esto se conoce como el principio de
conservación del momentum lineal.
Choques elásticos e inelásticos
Un choque o colisión es una interacción de cuerpos que provoca un intercambio de cantidad de
movimiento y/o energía cinética (EC), que es la energía asociada a los cuerpos en movimiento.
Los choques se analizan en términos de la conservación de la cantidad de movimiento y la
energía cinética del sistema. A partir de esto se clasifican en choques elásticos e inelásticos.
a. Choque elástico: es aquel en que se conserva tanto la
cantidad de movimiento, como la energía cinética; es
decir, la energía cinética total de todos los cuerpos del
sistema después del choque es igual a esta antes del
choque. Por ejemplo, las moléculas de los gases
experimentan choques elásticos. En el caso de bolas de
acero o de billar, sus choques son aproximadamente
elásticos, porque existen leves deformaciones y algo de
perdida de energía cinética, pero pueden ser tratados
como colisiones elásticas.
b. Choque inelástico: es aquel en que se
conserva la cantidad de movimiento, pero no la energía
cinética total del sistema. Se puede perder
significativamente esta energía por las deformaciones
que experimentan los objetos al chocar, o se transforma
en energía térmica por roce o también en sonido. Un
ejemplo de este tipo de choque es una pelota de goma
lanzada contra un piso de cemento. Un caso particular de
este tipo de colisión es el choque perfectamente
inelástico, que es aquel en que los objetos quedan unidos después de colisionar. En este
caso, al quedar unidos los cuerpos, la velocidad de ambos es la misma después de la
colisión, entonces se conserva la cantidad de movimiento, pero no la energía cinética total
del sistema. Por ejemplo, cuando dos esferas de plastilina chocan y quedan pegadas
experimentan un choque perfectamente inelástico.
Toda la información ha sido tomada de: Elgueta, M. Guerrero, G. (2013) Física 2.
Editorial Santillana.
INSTRUCCIONES Para dar inicio al VI periodo académico, se presentan tres actividades que tendrán 3 momentos
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE organizadas de la siguiente manera:
INICIO: ACTIVIDAD 1
INFOGRAFIA Después de leída, socializada y explicada a temática CADENAS ALIMENTICIAS Y FACTORES
BIOTICOS Y ABIOTICOS se debe elaborar una infografía a mano, haciendo uso de colores y
en una hoja blanca, o en aplicaciones online como canva o en programas como Microsoft
Publisher. Debe ser creativa y original.
Para elaborar la infografía se debe elegir un ecosistema terrestre. Así la infografía debe cumplir
con 8 características relevantes que debe tener en cuenta a la hora de diseñarla:
Cuenta una historia de datos sobre un tema
en particular (CADENAS ALIMENTICIAS Y
FACTORES BIOTICOS Y ABIOTICOS.)
Incorpora elementos visuales relevantes al
tema (IMÁGENES)
Contempla una gama definida de colores
Incorpora diversos tipos de letras, que
distinguen el texto de los títulos. El texto
debe ser claro y concreto.
Trabaja los espacios estratégicamente (ORGANIZACIÓN-DISTRUBUCION DE LA
INFORMACION)
Logra armonía y simplicidad del diseño
Busca la originalidad y creatividad del diseño
Incorpora elementos:
✓ Un ecosistema terrestre
✓ Factores Bióticos (descomponedores, consumidores, productores, etc.)
✓ Factores abióticos (luz, temperatura, aire, humedad, altitud, presión, entre otros)
✓ Tipos de energía.
Después de desarrolladas las actividades propuestas anteriormente o, ingresar al link:
https://forms.gle/cAvW1n5XN6a1Pmcc7 para realizar la comprensión de texto para reforzar
la asignación trabajada
DESARROLLO: ACTIVIDAD 2.
DIBUJO EN SECUENCIA
Después de leída, socializada y explicada la temática FLUJO DE
ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS Y MOVIMIENTO se debe elaborar
un dibujo, donde se evidencie la secuencia del día (animal
seleccionado), tomando como base, los hábitos diarios de alimentación,
su relación en la cadena alimenticia y el equilibrio en el ecosistema. Así
el dibujo debe cumplir con las siguientes características que debe tener
en cuenta a la hora de diseñarla:
Se debe seleccionar una especie animal depredador.
En la descripción de los movimientos utilizados por el depredado durante la caza y la
competencia tener en cuenta todos los elementos físicos abordados en esta guía
Explicar la importancia del animal seleccionado en el equilibrio del ecosistema.
Relación del animal en la cadena trófica y como es el flujo de energía.
Después de desarrolladas las actividades propuestas anteriormente o, ingresar al link:
https://forms.gle/YAdHuBqHx8VRvHtx5 para realizar la comprensión de texto para reforzar la
asignación trabajada
CIERRE: ACTIVIDAD 3
VIDEO
Un vídeo documental es una representación no ficticia que utiliza material actual y del presente,
tales como grabaciones de algún evento en vivo, estadísticas, entrevistas etc. para abordar un
tema social particular de interés y que potencialmente afecte a la audiencia. No se deben dar
opiniones personales debe ser la descripción neutral.
Asume el papel de reportero y presenta en un video de 5 min (máximo), tu video tipo documental
que se debe adjuntar a la plataforma, para ello seleccione una de las siguientes problemáticas
ambientales:
1. Desastres naturales
2. Tala indiscriminada de los bosques
3. Caza ilimitada de animales.
4. La introducción de elementos extraños al ecosistema.
5. Contaminación ambiental, como los derrames de petróleo
NOTA: Los estudiantes de escenario 1 que no cuentan con conectividad ni medios tecnológicos
según la encuesta Institucional realizarán el reportaje tipo cartilla. (Debe tener todo lo solicitado
para el reportaje) los de escenarios 2 y 3 pueden utilizar aplicaciones de edición de videos
relacionadas en el plan de trabajo.
Después de desarrolladas las actividades propuestas anteriormente o, ingresar al link:
https://forms.gle/1WpDvyrNeBTJMLzS7 para realizar la comprensión de texto para reforzar
la asignación trabajada
ENLACES DE INTERÉS Y UTILIDAD PARA EL TRABAJO:
Ecosistemas de Colombia http://www.siac.gov.co/ecosistemas Cadenas tróficas. http://biogeo.esy.es/BG4ESO/relacionestroficas.htm La energía en el ecosistema. http://biogeo.esy.es/BG4ESO/energiaecosistemas.htm ¿Cómo circula la energía en los ecosistemas? https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_10/S/SM/SM_S_G10_U02_L08.pdf
¿Qué tipo de relaciones se establecen entre los individuos al interior de una población biológica? https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_10/S/SM/SM_S_G10_U03_L08.pdf
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
INSTRUCCIONES A partir de esta sección de la secuencia didáctica, se anexan actividades
COMPLEMENTARIAS de Biología, Química y Física y que se deben realizar de manera
independiente y que serán asignadas por los docentes Adriana Isabel Calderón Cordero
(Biología y Química) – Oscar Mauricio Corzo Jaimes (Física) en casos particulares de trabajo
en clase, según las condiciones de conectividad o la inasistencia a los encuentros virtuales. Se
deben enviar por la plataforma institucional por el pizarrón en la fecha asignada y están
organizadas de la siguiente manera
BIOLOGÍA
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 1
Teniendo en cuenta los ECOSISTEMAS, características, factores y cadenas alimenticias.
Elabore un mapa mental donde represente dichos procesos. Se debe elaborar a mano,
haciendo uso de colores y en una hoja blanca.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 2
Elaborar un álbum tomando como referencia un ECOSISTEMA COLOMBIANO, su fauna, flora,
pisos térmicos, factores abióticos, clima, animales en vía de extinción, cadenas tróficas típicas
del ecosistema seleccionado. Debe ser creativo y de elaboración propia. Tomar fotos y
adjuntarlas a un documento (PDF)
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 3.
Elaborar un dibujo de cana CADENA ALIMENTICIA, identifique los consumidores, productores
y descomponedores. Tenga en cuenta la relación de los factores bióticos y abióticos. Debe ser
creativo y de elaboración propia. Tomar fotos y adjuntar en formato imagen.
QUIMÍCA
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA QUIMICA 1
Diseñe un glosario en el cual incluya 30 palabras relacionadas con el EQUILIBRIO QUIMICO.
Se debe tener en cuenta escribir el significado y este debe ir acompañado de un dibujo que lo
represente. Debe ser creativo y de elaboración propia (a mano). Tomar fotos y adjuntarlas en
un único documento (PDF)
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA QUIMICA 2
Hacer una INFOGRAFIA sobre el EQUILIBRIO QUIMICO, esta debe incluir:
1. Concepto
2. Factores que influyen en el equilibrio químico
3. Velocidad de la reacción directa e inversa (graficas)
4. Principio de Lechatelier
5. Aplicación en la vida cotidiana
Debe ser creativo y de elaboración propia (a mano). Tomar fotos y adjuntar en formato imagen.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA QUIMICA 3
Elaborar un CRUCIGRAMA. Se deben seleccionar mínimo 20 palabras EQUILIBRIO QUIMICO
Elaboración DEL CRUCIGRAMA. Se debe elaborar de manera manual.
Debe llevar por título. CONCEPTUALIZACION CIENCIAS NATURALES
Subtitulo. APELLIDOS Y NOMBRES.
Cada término debe tener: definición que son las pistas.
2. Se debe ENVIAR EN FORMATO IMAGEN por el pizarrón de tareas de la plataforma
FISICA
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA FISICA 1
Observa las siguientes imágenes donde se presentan distintos animales en situaciones varias.
Describe en tu cuaderno cómo funciona cada uno de ellos. Luego, trabaja en las preguntas.
a. ¿Qué tienen en común los animales que se observan en la página? Utiliza los conceptos de
fuerza, movimiento y energía para elaborar tu respuesta.
b. Describe qué relación tiene la fuerza y el movimiento en cada caso.
c. ¿Cómo se relacionan el trabajo mecánico con la energía de los animales que se mueven?
Problemas
1. Para subir una caja de 50 kg a cierta altura, un hombre utiliza como rampa un plano
inclinado de 37° con respecto a la horizontal, y ejerce una fuerza de
400 N. Si el hombre desplaza la caja una distancia de 3 m y el coeficiente de rozamiento
entre la caja y el plano es 0,1, determinar:
a. La fuerza neta que actúa sobre la caja.
b. El trabajo realizado por la fuerza neta.
c. El trabajo realizado por cada una de las fuerzas que actúan sobre el objeto.
d. El trabajo neto realizado sobre la caja.
2. Un vehículo circula por una carretera a velocidad constante de 36 km/h. Si la potencia
desarrollada por el motor es de 70 HP, determinar la fuerza desarrollada por el motor.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA FISICA 2
Cuando un cuerpo cae, la energía potencial que tiene debido a su posición (altura) se transforma
en energía cinética. ¿Podría ocurrir al revés, que la energía cinética se transforme en energía
potencial?
Elije dos objetos pequeños de tamaño similar, pero de diferentes masas.
1. Lanza el objeto de menor masa hacia arriba (no muy alto).
2. Luego lanza el objeto de mayor masa hacia arriba, tratando de aplicar una fuerza de igual
magnitud a la del primer lanzamiento.
a. Al lanzar el objeto de mayor masa con una fuerza similar al lanzamiento anterior, ¿cómo
resultó la altura que alcanzó este?
b. Explica en tu cuaderno a qué crees que se deba la diferencia de altura en ambos
lanzamientos.
c. ¿Qué ocurre con la altura que alcanzan los objetos cuando se aumenta la fuerza de
lanzamiento? Analiza la situación desde la perspectiva del trabajo realizado por dicha fuerza.
d. Si intentaras lanzar ambos cuerpos hasta una misma altura, infiere. ¿cómo tendría que ser
la velocidad con que se lanza cada uno?
3. Describe en la siguiente tabla, en que momentos consideran que la energía cinética y la
energía potencial de un objeto lanzado hacia arriba, alcanza valores máximos y mínimos.
Fundamenten en la respuesta según lo aprendido en las lecciones anteriores.
Valor máximo Valor Mínimo
Energía Cinética
Energía Potencial
4. identifique en la imagen los puntos donde la energía potencial gravitacional y la energía
cinética es máxima también donde es mínima.
Problemas
1. A partir del reposo, un perro hala un trineo y ejerce sobre él una fuerza constante a lo
largo de los primeros 50 metros de recorrido, hasta alcanzar determinada velocidad. Si
la masa del trineo es 80 kg y consideramos que no hay pérdidas de energía por efecto
del rozamiento y de la resistencia del aire, calcular:
a. El trabajo realizado por el perro.
b. La energía cinética a los 50 m.
2. La grúa utilizada en una construcción eleva con velocidad constante una carga de 200
kg, desde el suelo hasta una altura de 10 m, en 30 segundos. Determinar:
a. El incremento en la energía potencial del cuerpo.
b. El trabajo realizado sobre la carga.
c. La potencia desarrollada por la grúa.
3. Una esfera de masa 0,20 kg sale disparada desde el borde inferior de una rampa con
velocidad de 5,0 m/s y desde una altura de 1,20 m sobre el suelo, como se muestra en la
figura. Si se desprecia la resistencia del aire, determinar:
a. La energía mecánica en el punto A.
b. La energía cinética, cuando la altura con respecto al suelo es 0,60 m.
c. La velocidad de la esfera, cuando la altura con respecto al suelo es 0,60 m.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA FISICA 3
En las siguientes imágenes clasifica como choques elásticos e inelásticos, justifica la respuesta.
21
p problemas
1. Dos canicas de masas iguales van a realizar un choque elástico y unidimensional. Si una
de ellas está en reposo y la otra posee una velocidad de 4 m/s antes del choque,
determinar las velocidades que adquieren luego del choque.
2. Dos bolas de billar de masas 10 kg y 6 kg, chocan elásticamente con velocidades de 9
m/s y 5 m/s respectivamente. Calcular sus velocidades después del choque si al inicio
se mueven en la misma dirección.
3. Una esfera se mueve con una velocidad 3 m/s, como se muestra en la figura. Choca a
una segunda esfera de igual masa que se mueve con una velocidad de -5 m/s. Después
del choque la primera esfera tiene una velocidad de -2 m/s. ¿Cuál es la velocidad de la
segunda esfera después del choque?