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INSTITUTO DE PROMOCIÓN AGROPECUARIA (IPA) PLAN DE AREA SOCIALES 2012 GRADO SEXTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR ESTANDARES A DESARROLLAR TEMAS LOGOROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACIÓN Competencia ciudadana CONVIVENCIA Y PAZ Conocimiento Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el dialogo y el entendimiento Reconozco características de la tierra, que la hacen un planeta vivo. Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación. Reconozco y utilizo los husos horarios. Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas. UNIDAD UNO: EL UNIVERSO Origen del universo El sistema Solar El sol y sus partes El planeta tierra y sus partes El suelo Relieve Hidrografía Movimientos y estructura de la tierra. La trata de negros Situación legal y social Articulo 63 cp y ley 70 Identificar los aspectos básicos de la geografía, el sistema solar y el planeta tierra para ubicarnos en el mundo en que vivimos. 1. Conceptualizar geografía. 2. 3. Articula conceptos y teorías acerca del origen y evolución del universo y del sistema solar. 4. Interpreta gráficos y elabora representaciones del universo y de los cuerpos celestes. 5. Identifica y valora argumentos a favor y en contra de la astrología y astronomía y las teorías 6. Científicas. 7. Identifica la composición y estructura del sol y los planetas que giran en torno a el. 8. Interpretar la estructura de la tierra y sus movimientos 9. Visualizar las diferentes formas de representación de la tierra. 10. Comprende los procesos geológicos que se presentan en el planeta tierra. 11. Mantiene sus cuadernos ordenados y al día. 12. Participa en actividades grupales como debates acerca de las temáticas estudiadas. 13. Interpreta la estructura de la luna y sus movimientos. 14. Identifica la estructura de la atmósfera sus capas y su importancia 1. Maneja el concepto de geografía 2. Lecturas dirigidas (preguntas, tesas de comprensión), acerca del origen y evolución del universo y el sistema solar. 3. Análisis y comentarios. 4. Organización de un video foro con alguno de los episodios de la película 5. ( La guerra de la galaxias) 6. Puede plantear varias preguntas. 7. Elabora una maqueta del sol en la cual señales las distintas partes de la estructura. Puedes hacerla a partir de una bola de icopor. Exposiciones. 8. Esquemas que presentan los movimientos de rotación y traslación de la tierra. 9. Trabajos en grupo y explicaciones. 10. Elaboración de una maqueta de la estructura interna de la tierra. 11. Imitación de los movimientos de la luna por medio de una ronda, del mapamundi y una bola. 12. Elaboración de carteleras en grupos, presentando mensajes de los problemas que afectan la hidrosfera y la atmósfera. 13. Averigua la biografía de los siguientes astrónomos resaltando la vida y los aportes a la astronomía: Ptolomeo, Copérnico, kepler, Galileo. 14. lecturas sobre cómo manejar un conflicto 1. Participación clara y responsable en los trabajos en grupo. 2. Redacción coherente de ensayos y escritos cortos 3. Pruebas en formatos SABER e ICCFES 4. Análisis de interpretación de Lecturas 5. Participación activa en juegos de roles y actividades de grupo 6. Resolución y sustentación de Talleres y guías. 7. Elaboración, Análisis y sustentación de Gráficos y Laminas sobre componentes del suelo 8. Responsabilidad interés en el desarrollo de las actividades programadas 9. Revisión de los apuntes del cuaderno de actividades 10. Participación responsable en el estudio de casos(socio dramas, exposiciones, lluvia de ideas) 11. Comportamiento y responsabilidad en el desarrollo y entrega de trabajos y tareas. 12. Teniendo en cuenta los diferentes tipos de evaluación. 13. En trabajos de mesa redonda expone sobre la forma cómo solucionar conflictos.
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INSTITUTO DE PROMOCIÓN AGROPECUARIA (IPA) PLAN DE AREA SOCIALES 2012 GRADO SEXTO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGOROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Competencia ciudadana
CONVIVENCIA Y PAZ
Conocimiento
Sirvo de mediador en
conflictos entre
compañeros y
compañeras, cuando me
autorizan, fomentando el
dialogo y el
entendimiento
Reconozco
características de la tierra,
que la hacen un planeta
vivo.
Utilizo coordenadas,
convenciones y escalas
para trabajar con mapas y
planos de representación.
Reconozco y utilizo
los husos horarios.
Establezco relaciones
entre la ubicación
geoespacial y las
características climáticas
del entorno de diferentes
culturas.
UNIDAD UNO:
EL UNIVERSO
Origen del universo
El sistema Solar
El sol y sus partes
El planeta tierra y sus
partes
El suelo
Relieve
Hidrografía
Movimientos y
estructura de la tierra.
La trata de negros
Situación legal y
social
Articulo 63 cp y ley
70
Identificar los aspectos básicos de la
geografía, el sistema solar y el planeta tierra
para ubicarnos en el mundo en que vivimos.
1. Conceptualizar geografía.
2.
3. Articula conceptos y teorías acerca del
origen y evolución del universo y del
sistema solar.
4. Interpreta gráficos y elabora
representaciones del universo y de los
cuerpos celestes.
5. Identifica y valora argumentos a favor
y en contra de la astrología y
astronomía y las teorías
6. Científicas.
7. Identifica la composición y estructura
del sol y los planetas que giran en
torno a el.
8. Interpretar la estructura de la tierra y
sus movimientos
9. Visualizar las diferentes formas de
representación de la tierra.
10. Comprende los procesos geológicos
que se presentan en el planeta tierra.
11. Mantiene sus cuadernos ordenados y al
día.
12. Participa en actividades grupales como
debates acerca de las temáticas
estudiadas.
13. Interpreta la estructura de la luna y sus
movimientos.
14. Identifica la estructura de la atmósfera
sus capas y su importancia
1. Maneja el concepto de geografía
2. Lecturas dirigidas (preguntas, tesas de
comprensión), acerca del origen y
evolución del universo y el sistema
solar.
3. Análisis y comentarios.
4. Organización de un video foro con
alguno de los episodios de la película
5. ( La guerra de la galaxias)
6. Puede plantear varias preguntas.
7. Elabora una maqueta del sol en la cual
señales las distintas partes de la
estructura. Puedes hacerla a partir de
una bola de icopor. Exposiciones.
8. Esquemas que presentan los
movimientos de rotación y traslación
de la tierra.
9. Trabajos en grupo y explicaciones.
10. Elaboración de una maqueta de la
estructura interna de la tierra.
11. Imitación de los movimientos de la
luna por medio de una ronda, del
mapamundi y una bola.
12. Elaboración de carteleras en grupos,
presentando mensajes de los problemas
que afectan la hidrosfera y la
atmósfera.
13. Averigua la biografía de los siguientes
astrónomos resaltando la vida y los
aportes a la astronomía: Ptolomeo,
Copérnico, kepler, Galileo.
14. lecturas sobre cómo manejar un
conflicto
1. Participación clara y responsable en
los trabajos en grupo.
2. Redacción coherente de ensayos y
escritos cortos
3. Pruebas en formatos SABER e
ICCFES
4. Análisis de interpretación de
Lecturas
5. Participación activa en juegos de
roles y actividades de grupo
6. Resolución y sustentación de
Talleres y guías.
7. Elaboración, Análisis y sustentación
de Gráficos y Laminas sobre
componentes del suelo
8. Responsabilidad interés en el
desarrollo de las actividades
programadas
9. Revisión de los apuntes del cuaderno
de actividades
10. Participación responsable en el
estudio de casos(socio dramas,
exposiciones, lluvia de ideas)
11. Comportamiento y responsabilidad
en el desarrollo y entrega de trabajos
y tareas.
12. Teniendo en cuenta los diferentes
tipos de evaluación.
13. En trabajos de mesa redonda
expone sobre la forma cómo
solucionar conflictos.
INSTITUTO DE PROMOCIÓN AGROPECUARIA (IPA) PLAN DE AREA SOCIALES 2012 GRADO SEXTO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGRO E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Competencia laboral
Analizo los cambios que
se producen al hacer las
cosas de manera diferente.
Cognitiva
Conozco señales de
transito
Establezco relación
entre la prehistoria y la
historia, con su respectiva
división.
Establezco relaciones
entre la ubicación
geoespacial y las
características climáticas
del entorno de diferentes
culturas.
Competencia laboral
Analizo los cambios que
se producen al hacer las
cosas de manera diferente.
Cognitiva
Conozco señales de
transito
UNIDAD DOS:
La Prehistoria
Las eras Geológicas
La edad de piedra
La edad de los
metales
El origen y evolución
del hombre
La Historia
Me movilizo seguro
. Identificar los procesos evolutivos
de la prehistoria e historia a través
del tiempo
1. Define el concepto de Prehistoria
2. Comprende el origen del hombre a
través del estudio del la Prehistoria
3. Enumera las etapas de la prehistoria y
describe sus características
4. Relacionar elementos correspondientes
a cada una de los periodos
prehistóricos
5. Define el concepto de geología
6. Clasifica los seres vivos
representativos de cada era geológica
7. Comprender las características propias
de cada una de las eras geológicas
8. Analizar las diferentes teorías sobre el
origen del hombre
9. identifico algunas herramientas
utilizadas por el hombre prehistórico
10. Hacer paralelo entre prehistoria e
historia
11. Fundamentar la historia como ciencia
útil para el conocimiento del ser
humano
12. Identifico señales de transito
1. Expresa verbalmente el significado de
prehistoria
2. Por medio de una lectura dirigida se
desarrollará un taller
3. Socialización del taller por medio de
una mesa redonda
4. Elabora un mapa conceptual sobre la
eras geológicas
5. Consultar el concepto de geología
6. Exposición en grupo, utilizando
carteleras e ilustraciones
representativas de cada era geológica.
7. por medio de carteleras y videos
identifico, pinto las herramientas que
el hombre utilizo en la prehistoria
8. Observación de representaciones
cartográficas sobre la formación de los
continentes terrestres
9. Con base en la teoría de Charle
Darwin, organizar una dramatización
10. Elaborar un paralelo entre la teoría de
Darwin y la teoría de la Creación
(Biblia)
11. Redacción de de pequeños ensayos
sobre la el origen de los conflictos en
la institución.
12. Pinto señales de transito
1. Participación clara y responsable en
los trabajos en grupo.
2. Redacción coherente de ensayos y
escritos cortos
3. Pruebas en formatos SABER e
ICCFES
4. Análisis de interpretación de
Lecturas
5. Participación activa en juegos de
roles y actividades de grupo
6. Resolución y sustentación de
Talleres y guías.
7. Responsabilidad interés en el
desarrollo de las actividades
programadas
8. Revisión de los apuntes del cuaderno
de actividades
9. Participación responsable en el
estudio de casos(socio dramas,
exposiciones, lluvia de ideas)
10. Comportamiento y responsabilidad
en el desarrollo y entrega de trabajos
y tareas.
11. Teniendo en cuenta los diferentes
tipos de evaluación.
12. Realiza dibujos y caricaturas
sobre como solucionamos los
problemas y los expone a sus
compañeros.
13. Elaboración, Análisis y
sustentación de Gráficos y
Laminas
INSTITUTO DE PROMOCIÓN AGROPECUARIA (IPA) PLAN DE AREA SOCIALES 2012 GRADO SEXTO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGRO E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACIÓN
convivencia ciudadanas
PARTICIPACIÓN
Y RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA
Cognitiva e integradora
Analizo el manual de
convivencia y las
normas de mi
institución: las cumplo
voluntariamente y
participo de manera
pacífica en su
trasformación cuando las
considero injustas
Identifico algunas
situaciones que han
generado conflicto en las
organizaciones sociales (el
uso de la mano de obra en
el imperio egipcio, la
expansión de los imperios,
la tenencia de la tierra en
el medioevo…)
Utilizo coordenadas,
convenciones y escalas
para trabajar con mapas y
planos de representación.
Establezco relaciones
entre las culturas y sus
épocas
Comparo legados
culturales (científicos
tecnológicos, artísticos,
religiosos..) de diferentes
civilizaciones y reconozco
su impacto en la actualidad
UNIDAD TRES:
LOS IMPERIOS
ANTIGUOS
Concepto de cultura y
civilización.
Mesopotámica
Egipto
Los persas
Los fenicios
Los hebreos
India
China
MANEJO DE
ESPECIES
MENORES
Identificar las características más
importantes de las civilizaciones del
antiguo continente y sus aportes al
mundo occidental
1. Define el concepto de cultura y
civilización.
2. Ubica en el mapa los imperios
antiguos.
3. Reconoce los aportes culturales de los
imperios antiguos.
4. Establece diferencias y semejanzas
entre las diferentes culturas antiguas.
5. Describe las características físicas y
sociales, políticas y económicas,
culturales de cada una de las
civilizaciones.
6. Establece relaciones entre la
organización social y los conceptos de
autoridad, poder y justicia.
7. Realiza juicios de valor acerca de la
aplicación de la justicia, según
momentos y culturas.
8. Valorar el desarrollo histórico de la
India la China y países de medio
Oriente.
9. Participa en las discusiones y debates,
aportando sude sus puntos de vista
acerca de las temáticas estudiadas.
1. Presaberes
2. Consultar el concepto de civilización y
cultura.
3. En un planisferio ubica los imperios
antiguos.
4. Lecturas dirigidas sobre las diferentes
civilizaciones y EL MANEJO DE
ESPECIES MENORES.
5. Dramatiza la organización social de
los egipcios resaltando los aportes
culturales mas importantes como el
(álgebra, el sistema numérico que
usamos, técnicas de embalsamamiento,
jeroglíficos).
6. Sintetiza los principales aspectos de la
organización social de estas culturas.
7. Representa en una cartelera la línea del
tiempo de los conceptos de justicia en
las distintas culturas de la antigüedad.
8. Videos y documentales de estas
civilizaciones. Socialización del video.
9. Observación de gráficos y láminas
(templos del faraón, jeroglíficos,
pirámides, simbología de la cultura
egipcia,).
10. Trabajos en grupo.
11. Presenta el cuaderno como evidencia
de su trabajo en clase y en casa.
Leer el manual de convivencia
1. Participación clara y responsable en
los trabajos en grupo.
2. Redacción coherente de ensayos y
escritos cortos
3. Pruebas en formatos SABER e
ICCFES
4. Análisis de interpretación de
Lecturas
5. Participación activa en juegos de
roles y actividades de grupo
6. Resolución y sustentación de
Talleres y guías.
7. Elaboración, Análisis y sustentación
de Gráficos y Laminas
8. Responsabilidad interés en el
desarrollo de las actividades
programadas
9. Revisión de los apuntes del cuaderno
de actividades
10. Participación responsable en el
estudio de casos(socio dramas,
exposiciones, lluvia de ideas)
11. Comportamiento y responsabilidad
en el desarrollo y entrega de trabajos
y tareas.
12. Teniendo en cuenta los diferentes
tipos de evaluación.
Por medio de dramas exponer como
vamos en contra del manual de
convivencia
INSTITUTO DE PROMOCIÓN AGROPECUARIA (IPA) PLAN DE AREA SOCIALES 2012 GRADO SEXTO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGRO E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Pongo a prueba las ideas
innovadoras para resolver
problemas de variados
contextos (sociales,
culturales, económicas,
entre otros)
Cognitivo
Conozco señales de
transito
Identifica sistemas de
producción en diferentes
culturas y periodos
históricos estableciendo
relación entre ellos.
Identifico normas en
algunas de las culturas y
épocas estudiadas y las
comparo con algunas
normas vigentes en
Colombia.
Identifico las ideas
que legitimaban el sistema
político y el sistema
jurídico con algunas de las
culturas estudiadas.
Identifico variaciones en
el significado del concepto
de ciudadanía en diversas
culturas a través del
tiempo
UNIDAD CUATRO:
EL MUNDO
CLÁSICO:
GRECIA Y ROMA
Grecia
Espacio físico
Períodos o época
arcaica
Período clássico.
El Helenismo
Roma
Espacio físico
La monarquía
La republica
El imperio
El derecho Romano
Me movilizo seguro
Analizar las características
físicas, económicas, políticas y
culturales de las civilizaciones
Griega y Romana resaltando
sus aportes a la humanidad
1. Describe el aspecto físico del
continente Europeo
2. Ubica las culturas Griegas y romanas
en un planisferio.
3. Analiza la economía y los medios de
producción de estas culturas, y la
compara con la actual
4. Establece paralelos entre las clases
sociales de cada cultura
5. Diferencia las formas de gobierno en
cada una de las etapas de la cultura
Griega y Romana.
6. Reconoce la importancia de los
aportes de la cultura griega y romana
a la nuestra.
7. Identifica las características de cada
uno de los periodos Griegos.
8. Narra la leyenda de Rómulo y Remo
como los fundadores de Roma.
9. Identifica la organización socio-
política de Grecia y Roma.
10. Conozco señales y normas de
tránsito
1. Lecturas sobre las civilizaciones
Grecorromana.
2. Talleres de comprensión de lectura y
análisis, socialización
3. .En un planisferio ubica y colorea los
países en que se desarrollaron las
culturas Grecorromanas.
4. Elabora mapas conceptuales
explicativos sobre la organización
social y política de Grecia y Roma, y
el actual.
5. Trabajos de consulta sobre la
importancia de las leyes en una
sociedad (Las leyes del Talión).
6. Enumera las características de cada
uno de los periodos Griegos.
7. Mediante un ensayo narra los hechos
más importantes del mundo clásico.
8. Elaboración de un cuestionario de
preguntas en grupos, Pág. 160 de
Ciencias Sociales 6.
Por medio de una historia resalto la
importancia del cumplimiento del manual
de convivencia
-realizo carteles y expongo señales
1. Participación clara y responsable en
los trabajos en grupo.
2. Redacción coherente de ensayos y
escritos cortos
3. Pruebas en formatos SABER e
ICCFES
4. Análisis de interpretación de
Lecturas
5. Participación activa en juegos de
roles y actividades de grupo
6. Resolución y sustentación de
Talleres y guías.
7. Participó activamente en mesas
redondas y plenaria de los temas
8. Responsabilidad interés en el
desarrollo de las actividades
programadas
9. Revisión de los apuntes del cuaderno
de actividades
10. Participación responsable en el
estudio de casos(socio dramas,
exposiciones, lluvia de ideas)
11. Comportamiento y responsabilidad
en el desarrollo y entrega de trabajos
y tareas.
12. Teniendo en cuenta los diferentes
tipos de evaluación.
Expongo los trabajos realzados ante mis
compañeros de forma creativa
13. Elaboración, Análisis y
sustentación de Gráficos y
Laminas
INSTITUTO DE PROMOCIÓN AGROPECUARIA (IPA) PLAN DE AREA SOCIALES 2012 GRADO SEXTO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGRO E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Pongo a prueba las ideas
innovadoras para resolver
problemas de variados
contextos (sociales,
culturales, económicas,
entre otros)
Cognitivo
Conozco señales de
transito
Establezco relaciones
entre las culturas
Americanas y sus épocas.
Comparo diferentes
culturas con la sociedad
Colombiana actual, y
propongo explicaciones
para la semejanza y
diferencias que encuentro.
Identifico y comparo el
legado de cada una de las
culturas involucradas en el
encuentro Europa- América.
. UNIDAD CINCO:
EPOCA
PREHISPANICA DE
AMERICA Y
COLOMBIA
4. Prehistoria de
América y de
Colombia.
4.1 El doblamiento de
América
4.2 Los Aztecas
4.3 Los Mayas
4.4 Los Incas
4.5 Culturas
Colombianas
PRODUCTOS
AGRICOLAS
Diferenciar los rasgos sobresalientes de
las civilizaciones Americanas y en
especial las de Colombia como una
manera de identificar las raíces
culturales
1. Ubicar en el tiempo y espacio las
civilizaciones Americanas así como su
prehistoria.
2. Explica las características de la
organización social y el desarrollo
económico de los pueblos indígenas
Americanos.
3. Analiza, compara y establece relaciones
entre los distintos grados de desarrollo de
las sociedades indígenas.
4. Determinar las características: Físicas,
económicas, políticas, sociales y
culturales de los aztecas, mayas e Incas.
5. Reflexiona sobre lo que significó la
desaparición de los modelos económicos
y sociales de los pueblos indígenas.
6. Relacionar los rasgos culturales de las
diferentes asentamientos
7. Indígenas a lo largo del continente
Americano
8. Realiza aportes a los debates que se
desarrollan a lo largo de la clase sobre el
aspecto económico y social de los
pueblos indígenas.
9. Identificar los rasgos culturales de los
grupos Étnicos establecidos en
Colombia.
1. Lecturas dirigidas sobre la época
prehispánica.
2. Dibujo la cinta del tiempo los periodos
históricos de las culturas indígenas
americanas.
3. Ubico en un mapa del doblamiento del
continente americano.
4. Ubico en un mapa de América las
primeras culturas indígenas.
5. Ubico en un mapa de Colombia las
principales familias indígenas que la
poblaron, y las comparo con las de mi
vereda o pueblo.
6. Escribo las principales características de
los periodos históricos de América.
7. En una pirámide ubico la organización
socio-política de los aztecas.
8. Observación de láminas (restos
arqueológicos, monumentos, pirámides,
cerámicas etc.).
9. Elaboración de carteleras con dibujos
arqueológicos de estas culturas.
10. Trabajos en cerámica imitando los de
nuestros antepasados.
11. Videos y documentales de los pueblos
indígenas Colombianos, para reforzar el
tema.
1. Participación clara y responsable en
los trabajos en grupo.
2. Redacción coherente de ensayos y
escritos cortos
3. Pruebas en formatos SABER e
ICCFES
4. Análisis de interpretación de Lecturas
5. Participación activa en juegos de roles
y actividades de grupo
6. Resolución y sustentación de Talleres
y guías.
7. Responsabilidad interés en el
desarrollo de las actividades
programadas
8. Revisión de los apuntes del cuaderno
de actividades
9. Participación responsable en el estudio
de casos(socio dramas, exposiciones,
lluvia de ideas)
10. Comportamiento y responsabilidad en
el desarrollo y entrega de trabajos y
tareas.
11. Teniendo en cuenta los diferentes tipos
de evaluación.
12.
INSTITUTO DE PROMOCIÓN AGROPECUARIA (IPA) PLAN DE AREA SOCIALES 2012 GRADO SEPTIMO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGRO E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Competencia ciudadana
CONVIVENCIA Y PAZ
Conocimiento
Sirvo de mediador en
conflictos entre compañeros y
compañeras, cuando me
autorizan, fomentando el
dialogo y el entendimiento
Utilizo coordenadas,
convenciones y escalas
para trabajar con mapas de
planos de representación.
Reconozco y utilizo
los husos horarios.
Localizo diversas
culturas en el espacio
geográfico y reconozco las
principales características
físicas de su entorno.
Analizo contextos del
problema para determinar
variables que se pueda
cambiar.
UNIDAD UNO
MAERICA
-POCISION
GEAOASTRONOMICA
-RELIVE
-HIDROGRAFIA
- CLIMA
-DIVISION POLITICA
-REGIONES DE
AM´ERICA
-CARACTERISTICAS
FISICAS,
CULTURALES Y
ECONÓMICAS.
Identifica los conceptos básicos de la
Geografía política del de América para
comprender la evolución de las naciones y
los cambios geopolíticos y económicos.
1. Comprende los conceptos de
Geografía y división política, de
américa
2. Explica algunos conceptos básicos de
demografía.
3. Interpreta información sobre la
población de américa
4. Ubica la división política del
continente Americano
5. Explica mediante un planisferio los
diferentes usos horarios, valiéndose
de los meridianos.
6. Comprende que el mundo moderno
tiene una tendencia a integrarse y
formar Organizaciones mundiales
como el TLC, ONU.0EA. MERCO
SUR, ALCA, PACTO ANDINO,
7. Analiza el desarrollo socio-político,
cultural de américa
1. Exploración PRE-conceptual por
medio de preguntas, consulta de texto,
puesta en común y elaboración de
conclusiones.
2. Desarrolla en su cuaderno talleres con
propuestas, presenta y sustenta su
trabajo al profesor.
3. Ubica en un planisferio la división
política de América.
4. En un mapamundi ubica las regiones
americanas.
5. Individualmente desarrolla el Taller de
Habilidades, presenta y sustenta el
trabajo al profesor.
6. En grupos lee, analiza, discute,
concluye y presenta en plenaria, el
tema relacionado con el TLC,
ONU.0EA. MERCO SUR, ALCA,
PACTO ANDINO desarrollo y
subdesarrollo del mundo
7. Desarrolla las actividades y/ o
propuestas para el tema de manera
individual.
Mediante carteleras expongo sobre los
principales conflictos que se presentan
dentro de la institución
1. Participación clara y responsable en los
trabajos en grupo.
2. Redacción coherente de ensayos y
escritos cortos
3. Pruebas en formatos SABER e ICCFES
4. Análisis de interpretación de Lecturas
5. Participación activa en juegos de roles
y actividades de grupo
6. Resolución y sustentación de Talleres y
guías.
7. Elaboración, Análisis y sustentación de
Gráficos y Laminas
8. Con responsabilidad interés presenta el
desarrollo de las actividades
programadas
9. Revisión de los apuntes del cuaderno de
actividades
10. Participación responsable en el estudio
de casos(socio dramas, exposiciones,
lluvia de ideas)
11. Comportamiento y responsabilidad en
el desarrollo y entrega de trabajos y
tareas.
12. Teniendo en cuenta los diferentes tipos
de evaluación.
De manera creativa doy a conocer los trabajos
realizados ante los compañeros
INSTITUTO DE PROMOCIÓN AGROPECUARIA (IPA) PLAN DE AREA SOCIALES 2012 GRADO SEPTIMO
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS TEMAS LOGROS INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Describo características de
la organización social, política y
económica en algunas culturas y
épocas ,el feudalismo en el
medio evo, el surgimiento del
estado en el renacimiento
Identifico algunas
situaciones que han generado
conflictos en las organizaciones
sociales (el uso de la mano de
obra en el imperio egipcio, la
tenencia de la tierra en el
medioevo.
UNIDAD DOS
El imperio Romano,
Su desaparición, Bizancio
El mundo mediterráneo
entre los siglos V y X ,
Reinos cristianos,,
El Islam y la cultura
musulmana, la España
musulmana.
El feudalismo,
antecedentes, desarrollo,
cruzadas, renacimiento
cultural
EXPLOTACION DE
CAPRINOS Y OVINOS.
2. Conceptualiza las
características de la
edad media europea
entre los siglos V Y
X, cultura
musulmana, el
feudalismo, para una
mayor comprensión
de la problemática
actual de esas
regiones.
1. Describe las características del imperio
alto imperio bajo romano.
2. Analiza la situación socio-política y
económica de este imperio.
3. Identifica las causas de la aparición del
imperio bizantino
4. Estudia las características del mundo
mediterráneo entre los siglos V y X
con sus valores políticos, religiosos,
económicos y culturales.
5. Aprecia el desarrollo tecnológico de las
culturas del medio oriente, a través de
los aportes significativos de los
compañeros con constancia y
profundización temática en la consulta
individual.
6. Reconoce la influencia del Islam en
España y los aportes a occidente.
7. Localiza en un mapa el área de
expansión del Islam en Europa, Asia y
África.
8. Jerarquiza la importancia económica de
cada una de las partes del feudo y su
importancia territorial.
9. Estructura política y económica que
predominó durante la edad media en
Europa después de la caída del imperio
romano.
10. Clasifica y compara las relaciones
feudo-vasalla ticas a partir de la
fidelidad de sus miembros.
1. Exploración preconceptual mediante
preguntas, consulta de texto, puesta en
común, elaboración y consignación de
conclusiones.
2. Trabajo individual presentado y
sustentado al docente.
3. Desarrollo de talleres de manera
individual como en grupo, pero con
presentación y sustentación individual.
4. Trabajo grupal de discusión y análisis
y presentación del mismo en plenaria
del grupo.
5. Desarrolla con interés y
responsabilidad las actividades
propuestas para los temas de este
logro.
6. REALIA LECTURAS DIRIGIDAS
SOBRE EL DESAROOLLO DE LA
PRODUCCION CAPRINA Y
OVINAS EN EUROPA
7. En su cuaderno de apuntes desarrolla
los Talleres de Habilidades propuestos
para el Tema del feudalismo presenta
y sustenta su trabajo al profesor.
8. En pequeños grupos discute los
Talleres de Actitudes propuestos para
el logro, elabora conclusiones que
presenta y sustenta en debates sobre
estos talleres.
Identifico uno de los problemas que se
presentan dentro de la institución y le
doy las soluciones adecuadas para poder
abordar dicha problemática
Por medio de carteleras identifico las
señales de transito
1. Participación clara y responsable en los
trabajos en grupo.
2. Redacción coherente de ensayos y escritos
cortos
3. Pruebas en formatos SABER e ICCFES
4. Análisis de interpretación de Lecturas
5. Participación activa en juegos de roles y
actividades de grupo
6. Resolución y sustentación de Talleres y
guías.
7. Elaboración, Análisis y sustentación de
Gráficos y Laminas
8. Responsabilidad interés en el desarrollo
de las actividades programadas
9. Revisión de los apuntes del cuaderno de
actividades
10. Participación responsable en el estudio de
casos(socio dramas, exposiciones, lluvia
de ideas)
11. Comportamiento y responsabilidad en el
desarrollo y entrega de trabajos y tareas.
12. Teniendo en cuenta los diferentes tipos de
evaluación.
En mesa redonda expongo y concluyo
soluciones a los conflictos que se presentan
en mi salón y ponemos en práctica.
Participo en actividades y juegos donde aplico
las señales de transito
INSTITUTO DE PROMOCIÓN AGROPECUARIA (IPA) PLAN DE AREA SOCIALES 2012 GRADO SEPTIMO
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS TEMAS LOGROS INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Explico el impacto de las
culturas involucradas en el
encuentro Europa – América –
África sobre los sistemas de
producción tradicionales
(tenencia de la tierra, uso de la
mano de obra, tipos de
explotación).
Modifico y adapto métodos y
procedimientos ya conocidos
(estadísticos, descriptivos,
comparativos)
convivencia ciudadanas
PARTICIPACIÓN Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA
Cognitiva e integradora
Analizo el manual de
convivencia y las normas de
mi institución: las cumplo
voluntariamente y participo de
manera pacífica en su
trasformación cuando las
considero injustas
UNIDAD TRES
El siglo XV y la expansión
europea.
El siglo XVI la Reforma y
el Capitalismo mercantil,
inquisición.
El absolutismo en la
Europa barroca. La
economía del siglo XVII.
El siglo XVIII y la
Ilustración. La sociedad
del siglo XVIII.
3. Conoce la situación
de Europa entre los
Siglos XV y XVIII,
con las características
importantes como
aparición del
capitalismo
mercantil, la
Inquisición y la
Ilustración.
1. Jerarquiza las características propias
del movimiento humanista durante los
siglos XV al XVII.
2. Clasifica los planteamientos de la
reforma y la contrarreforma como
manifestaciones de cambio de
pensamiento propio del Renacimiento.
3. Clasifica cada uno de los aspectos que
dieron origen a la expansión de las
reformas del siglo XV Y XVI en
Europa.
4. Identifica las características
sociopolíticas del absolutismo en
Europa Barroca.
5. Describe y analiza los aspectos de la
evolución económica del siglo XVII,
en Europa.
6. Reconoce la importancia del
movimiento ideológico del siglo
XVIII, (La ilustración).
7. Desarrolla con interés y
responsabilidad las actividades
propuestas para este logro.
1. Exploración pre conceptual por medio
de preguntas, consulta de textos,
puesta en común y elaboración de
conclusiones.
2. Desarrolla en su cuaderno las
actividades propuestas para el logro.
3. En su cuaderno de apuntes desarrolla
las preguntas de los Talleres de
Habilidades propuestos y presenta y
sustenta su trabajo al maestro.
4. En pequeños grupos lee, discute y
elabora conclusiones sobre los Talleres
de Actitudes propuestos y participa
activamente en el debate que sobre el
tema se desarrolla.
5. Individualmente o en pequeños grupos
lee, y responde en su cuaderno de
apuntes los interrogantes que sobre
los talleres de habilidades se formulan.
6. Dramatiza algunos aspectos
característicos de la ilustración.
Por medio de grupos identifico cuales son
las principales violaciones al manual de
convivencia y determino posibles causas
1. Participación clara y responsable en
los trabajos en grupo.
2. Redacción coherente de ensayos y
escritos cortos
3. Pruebas en formatos SABER e
ICCFES
4. Análisis de interpretación de
Lecturas
5. Participación activa en juegos de
roles y actividades de grupo
6. Resolución y sustentación de
Talleres y guías.
7. Elaboración, Análisis y sustentación
de Gráficos y Laminas
8. Responsabilidad interés en el
desarrollo de las actividades
programadas
9. Revisión de los apuntes del cuaderno
de actividades
10. Participación responsable en el
estudio de casos(socio dramas,
exposiciones, lluvia de ideas)
11. Comportamiento y responsabilidad
en el desarrollo y entrega de trabajos
y tareas.
12. Teniendo en cuenta los diferentes
tipos de evaluación.
Propone soluciones a las diferentes
violaciones al manual de convivencia y las
da a conocer por medio de la emisora
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROMOCION AGROPECUARIA
PLAN DE AREA DE C. SOCIALES 2013-GRADO 8
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Respeto diferentes
posturas frente a
fenómenos sociales.
Analiza la dinámica de la
población mundial y sus
consecuencias.
Comparo las causas de
algunas migraciones y
desplazamiento humano en el
mundo y los compara con los
de la actualidad...
Explico el impacto de las
migraciones y
desplazamientos humanos en
la vida política, económica y
social en el mundo.
Explico las políticas que
orientan la economía mundial
a lo largo del siglo XIX y
primera mitad del siglo XX
(Proteccionismo, liberalismo
económico).
LOS CONTINENTES
Geografía física
(Europa, Asia, áfrica,
Oceanía y Antártida)
Geografía humana
(demografía)
Economía de los
continentes( (Europa,
Asia, áfrica, Oceanía y
Antártida )
Analizar la dinámica de la población mundial y
sus consecuencias
1. Comprende y elabora esquemas de la
distribución de la población mundial, y su
impacto en la economía.
2. Aplica de manera individual, lee,
desarrolla, presenta y sustenta los talleres
de habilidades.
3. Interpreta mapas temáticos, de planos de
ciudades, lectura de la escala cromática
del relieve.
4. Desarrolla y expone las conclusiones de
los talleres de actitudes sugeridos sobre:
solidaridad y participación: la justicia, el
uso de los servicios públicos, la ciudad,
un hábitat por construir, respeto a las
comunidades indígenas.
5. Reconoce las actividades propuestas para
el tema, de manera individual y grupal.
6. Analiza en pirámides de población la
estructura por edades, sexo actividad
económica de cada uno de los continentes
y concluye.
7. Comprende las iniciativas de los
diferentes gobiernos para buscar
equilibrio en el crecimiento demográfico.
8. Diferencia comunidad urbana y
comunidad rural.
9. Compara las características demográficas
de cada uno de los continentes y saca sus
propias conclusiones.
10. Escribe las principales características
económicas de los continentes y los
compara.
1. Exploración Pre-conceptual
por
2. medio de preguntas, consulta
3. de texto, puesta en común y
4. Elaboración de conclusiones.
5. Desarrolla en su cuaderno
6. Las actividades propuestas,
7. presenta y sustenta su trabajo al
8. Profesor.
9. Individualmente desarrolla el
10. Taller de Habilidades, presenta
y
11. Sustenta el trabajo al profesor.
12. En grupos lee, analiza, discute,
13. Concluye y presenta en
plenaria.
14. Con pequeñas lecturas sacadas
de textos de ciencias sociales,
existen en la biblioteca realizar
tareas de argumentación y
análisis.
15. Colocarles consultas para que
el estudiante participe de forma
oral en la clase, promoviendo
debates, mesas redondas,
talleres.
1. Participación clara y responsable en los trabajos en
grupo.
2. Redacción coherente de ensayos y escritos cortos
3. Pruebas en formatos SABER e ICCFES
4. Análisis de interpretación de Lecturas
5. Participación activa en juegos de roles y actividades
de grupo
6. Resolución y sustentación de Talleres y guías.
7. Elaboración, Análisis y sustentación de Gráficos y
Laminas
8. Responsabilidad interés en el desarrollo de las
actividades programadas
9. Revisión de los apuntes del cuaderno de actividades
10. Participación responsable en el estudio de casos(socio
dramas, exposiciones, lluvia de ideas)
11. Comportamiento y responsabilidad en el desarrollo y
entrega de trabajos y tareas.
12. Teniendo en cuenta los diferentes tipos de evaluación.
INSTITUTO DE PROMOCIÓN AGROPECUARIA (IPA) PLAN DE AREA SOCIALES 2011 GRADO SEPTIMO
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS TEMAS LOGROS INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Comparo y explico
cambios en la división política
de Colombia y América en
diferentes épocas.
Identifico y comparo las
características de la
organización política en las
colonias españolas, portuguesas
e inglesas en América.
Identifico y comparo el
legado de cada una de las
culturas involucradas en el
encuentro Europa- América-
África.
UNIDAD CUATRO
Descubrimiento y
conquista de América.
Conquista del territorio
colombiano.
La colonización
americana. Española,
portuguesa, inglesa y
holandesa.
Las colonias en el siglo
XVIII. Colonias inglesas y
españolas.
La Nueva Granada en el
silo XVIII. Economía y
aspectos sociales y
culturales del siglo XVIII.
LOS VIVEROS
4. Comprende las
características del
Descubrimiento y
Conquista de
América, lo mismo
que la Colonización
para diferenciar los
períodos de la historia
americana y
comprender la actual
situación del
continente y país que
habitamos.
1. Comprende y compara las
características de los procesos de
descubrimiento, conquista y
colonización americana y colombiana.
2. Diferencia las exploraciones españolas
y portuguesa de los viajes menores.
3. Describe los lugares conquistados en
América, el proceso y características de
cada una de las expediciones
conquistadoras.
4. Demuestra respeto al escuchar cada
una de las intervenciones de sus
compañeros, siendo perseverante y
constante en la participación individual
y colectiva.
5. Expresa sus aportes en campaña de
forma coherente y argumentando los
componentes culturales y religiosos de
las diferentes regiones de Colombia.
6. Elabora material de forma creativa
demostrando lo socializado en
orientación de grupo.
7. Indicador respeta el uso a la palabra en
actividades de campaña y
socioculturales.
8. Reflexiona sobre la influencia y los
aportes que tuvo el movimiento de la
ilustración en América.
9. Analiza los sucesos Europeos de fines
del siglo XVIII comparándolos con los
ocurridos en América en el mismo
lapso.
1. Exploración pre-conceptual por medio
de preguntas, consulta de texto, puesta
en común y elaboración de
conclusiones.
2. Desarrolla las actividades y presenta su
trabajo al profesor.
3. Individualmente desarrolla el Taller de
Habilidades, presenta y sustenta el
trabajo al profesor.
4. En grupos lee, analiza, discute y
concluye presentando el informe
verbal en plenaria del curso.
5. Con interés y responsabilidad sigue las
instrucciones y desarrolla los talleres
propuestos.
6. Por medio de videos observa y analiza
este tema.
7. Por medio de dramatizados sobre el
descubrimiento de América refuerza el
tema.
8. REALIA LECTURAS SOBRE LOS
VIVEROS Y LA EXPEDICION
BIOTANICS EN COLOMBIA
Por medio de escritos expone y motiva a
los compañeros al cumplimiento del manual
de convivencia a través de la emisora del
colegio
1. Participación clara y responsable en los
trabajos en grupo.
2. Pruebas en formatos SABER e ICCFES
3. Análisis de interpretación de Lecturas y
diferentes texto, gráficos representativos
4. Participación activa en juegos de roles y
actividades de grupo
5. Resolución y sustentación de Talleres y
guías.
6. Responsabilidad interés en el desarrollo
de las actividades programadas
7. Revisión de los apuntes del cuaderno de
actividades
8. Participación responsable en el estudio
de casos(socio dramas, exposiciones,
lluvia de ideas)
9. Comportamiento y responsabilidad en el
desarrollo y entrega de trabajos y tareas.
10. Teniendo en cuenta los diferentes tipos
de evaluación.
11. REALIZA TRABAJOS,
TALLERES,DEBATES SOBRE LA
IMPORTANCIA DE LOS VIVEROS
Participa en programas radiales
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PLAN DE AREA DE C. SOCIALES 2013-GRADO 8
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Relaciono algunos de
estos procesos políticos
internacionales con los
procesos colombianos en el
siglo XIX y primera mitad
del siglo XX.
Relaciono algunos de
estos procesos políticos
internacionales con los
procesos colombianos en el
siglo XIX y primera mitad del
siglo XX.
Explico las políticas que
orientaron la economía
colombiana a lo largo del
siglo IX y primera mitad del
XX proteccionismo,
liberalismo económico...).
Identifico algunos de los
procesos que condujeron a la
modernización en Colombia
en el siglo XIX y primera
mitad del siglo XX (bonanzas
agrícolas, procesos de
industrialización,
urbanización...).
4. EL APOGEO DEL
SIGLO XIX.
4. 1. El Imperialismo.
4. 2. Europa antes de la
repartición.
4.3. El capitalismo financiero.
4.4. Influencia del
imperialismo.
4.5. La repartición
imperialista.
4. Comprende el concepto de imperialismo
y sus consecuencias en la geopolítica
actual.
1. Conceptualiza sobre el origen y
desarrollo del imperialismo.
2. Desarrolla las actividades propuestas
de manera individual en el cuaderno
de apuntes, presenta y sustenta el
trabajo desarrollado en clase.
3. Realiza el taller de habilidades
propuesto y presenta un informe
escrito al profesor.
4. Desarrolla el taller de actitudes
correspondiente y sustenta al
profesor.
5. Es responsable en el desarrollo de las
actividades realizadas en clase.
6. Consulta en el diccionario los
términos desconocidos en el
desarrollo del tema y los asimila.
7. Consulta la forma en que opera el
sistema financiero internacional,
describe las funciones del banco
mundial, y del fondo monetario
internacional.
8. Explica las causas y consecuencias
del nuevo reparto neocolonial
derivado del desarrollo del
capitalismo.
9. Mediante caricaturas expresa sus
ideas de la explotación de los países
desarrollados sobre los
subdesarrollados.
10. Realiza un ensayo donde expresa el
significado del sistema capitalista
sobres los países más pobres del
planeta.
1. Debates y mesas redondas.
2. Lecturas complementadas.
3. Desarrollo de las actividades
propuestas.
4. Participación activa en grupos e
individual.
5. Elaboración de ensayos.
6. Comparaciones de casos.
7. Exposiciones.
8. Talleres de refuerzo y
planteamiento de situaciones de
comunidad para su solución.
9. Videos.
10. Gráficos y Láminas.
11. Exposiciones y juego de roles
para la resolución de conflictos
escolares y de comunidad.
12. Trabajos en grupo.
1. Participación clara y responsable
en los trabajos en grupo.
2. Redacción coherente de ensayos
y escritos cortos
3. Pruebas en formatos SABER e
ICCFES
4. Análisis de interpretación de
Lecturas
5. Participación activa en juegos de
roles y actividades de grupo
6. Resolución y sustentación de
Talleres y guías.
7. Elaboración, Análisis y
sustentación de Gráficos y
Laminas
8. Responsabilidad interés en el
desarrollo de las actividades
programadas
9. Revisión de los apuntes del
cuaderno de actividades
10. Participación responsable en el
estudio de casos(socio dramas,
exposiciones, lluvia de ideas)
11. Comportamiento y
responsabilidad en el desarrollo y
entrega de trabajos y tareas.
12. Teniendo en cuenta los diferentes
tipos de evaluación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROMOCION AGROPECUARIA
PLAN DE AREA DE C. SOCIALES 2013-GRADO 8
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Explico la influencia de
estas revoluciones en algunos
procesos sociales, políticos y
económicos posteriores en
Colombia y América Latina.
Explico las principales
características de algunas
revoluciones de los siglos
XVIII y XIX (Revolución
francesa).
Comparo las causas de
algunas olas de migración y
desplazamientos humanas
en Europa en los siglos XIX
y primera mitad del siglo
XX.
Explico la influencia
de estas revoluciones en
algunos procesos sociales,
políticos y económicos
posteriores en Colombia y
América Latina.
3. REVOLUCIÒN FRANCESA.
3.1. La crisis del Antiguo Régimen.
3.2. La Revolución.
3.3. La era napoleónica.
3.4. Las consecuencias para
América.
3.5. La decadencia del imperio.
3. Explico las principales características de algunas
revoluciones de los siglos XVIII y XIX
(Revolución Francesa, Revolución Industrial…).
1. Conoce y explica las causas y consecuencias
de la Revolución Francesa (América y
Colombia)
2. Presenta puntual el cuaderno con las
actividades desarrolladas propuestas para
cada tema.
3. Desarrolla en clase el taller de habilidades y
en pequeños grupos sustenta los distintos
tipos de causas que originan los hechos
históricos.
4. En grupos lee y desarrolla el taller de
actitudes, organiza una representación sobre
el tema clases de paz.
5. Explica con sus propias palabras el sentido
que tiene el lema de la revolución francesa:
igualdad, fraternidad y libertad.
6. Oralmente expresa la importancia de la
revolución francesa en el mundo:
consecuencias a nivel mundial.
7. Realiza un ensayo donde argumenta el origen
del estado moderno.
8. Mediante caricaturas expresa las clases
sociales o los tres estados que protagonizaron
la revolución francesa.
9. Comprende el alcance del pensamiento
ilustrado europeo, su influencia en el mundo
contemporáneo.
10. Analiza la importancia de los derechos
humanos en el contexto nacional e
internacional como uno de los aportes más
significativos de la revolución francesa.
1. Elaboración de ensayos.
2. Debates y mesas redondas.
3. Lecturas complementadas.
4. Comparaciones de casos.
5. Exposiciones.
6. Talleres de refuerzo y
planteamiento de situaciones
de comunidad para su
solución.
7. Videos.
8. Gráficos y Láminas.
9. Exposiciones y juego de
roles para la resolución de
conflictos escolares y de
comunidad.
10. Trabajos en grupo.
1. Participación clara y responsable
en los trabajos en grupo.
2. Redacción coherente de ensayos y
escritos cortos
3. Pruebas en formatos SABER e
ICCFES
4. Análisis de interpretación de
Lecturas
5. Participación activa en juegos de
roles y actividades de grupo
6. Resolución y sustentación de
Talleres y guías.
7. Elaboración, Análisis y
sustentación de Gráficos y
Laminas
8. Responsabilidad interés en el
desarrollo de las actividades
programadas
9. Revisión de los apuntes del
cuaderno de actividades
10. Participación responsable en el
estudio de casos(socio dramas,
exposiciones, lluvia de ideas)
11. Comportamiento y
responsabilidad en el desarrollo y
entrega de trabajos y tareas.
12. Teniendo en cuenta los diferentes
tipos de evaluación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROMOCION AGROPECUARIA
PLAN DE AREA DE C. SOCIALES 2013-GRADO 9
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Describo las principales
características físicas de los
diversos ecosistemas
Explico la manera como el
medio ambiente influye en el tipo de
organización social y económica que
se da en las regiones de Colombia.
Explico la manera como el
medio ambiente influye en el tipo de
organización social y económica que
se da en las regiones de Colombia.
Comparo las maneras como las
distintas comunidades, etnias y
culturas se han relacionado
económicamente con el medio
ambiente en Colombia a lo largo de la
historia (pesca de subienda, cultivo en
terrazas).
Comparo las causas de algunas
olas de migración y desplazamiento
humano en nuestro territorio a lo
largo del siglo XIX y primera mitad
del siglo XX (colonización
Antioqueña, urbanización del país).
Explico el impacto de
migraciones y desplazamientos
humanos en la vida política, social y
cultural de nuestro país en el siglo
XIX y primera mitad del siglo XX y
los comparo con los de la actualidad.
Identifico alguno de los procesos
que condujeron a la modernización en
Colombia en el siglo XIX (bonanzas
agrícolas, procesos de
industrialización, urbanismo).
Explico políticas que orientaron
la economía Colombiana a lo largo
del siglo XIX y primera mitad del
siglo XX (proteccionismo,
liberalismo económico).
1. GEOGRAFIA FISICA
DE COLOMBIA.
.1.1. Situación Geográfica y
astronómica de Colombia.
1.2. Relieve.
2. Geografía humana.
2.1. Población.
2.2. Urbanismo.
2.3. Migraciones.
2.4. Educación y servicios.
3. Geografía política.
3.1. Componentes
territoriales.
3.2. Fronteras y tratados.
3.3. División administrativa.
a. Sistema de gobierno.
3.4. Organismos
internacionales.
4. Geografía económica.
1. Identificar los conceptos básicos de
la geografía colombiana en sus
aspectos físicos, económicos,
políticos y humanos.
1. Interpreta y sustenta las
características notables de la
geografía física de Colombia.
2. Conceptualiza las características de
la dinámica de la población
colombiana.
3. Comprende el funcionamiento del
sistema político de Colombia.
4. Analiza e identifica la estructura
económica de nuestro país.
5. Desarrolla las actividades
propuestas para los temas de
manera individual y grupal.
6. Lee y sustenta las principales
características demográficas de
Colombia.
7. Elabora pirámides de población por
edades y sexo, censos hechos en
Colombia y los interpreta.
8. Grafica mediante barras el
comportamiento de: dólar, el café y
el petróleo en el mercado
internacional.
9. Consulta en el diccionario el
significado de los términos más
usados en demografía y economía.
10. Comprende la necesidad de sostener
buenas relaciones internacionales
como una herramienta básica para el
desarrollo del país.
1. Debates y mesas redondas.
2. Lecturas complementadas.
3. Desarrollo de las
actividades propuestas.
4. Participación activa en
grupos e individual.
5. Elaboración de ensayos.
6. Comparaciones de casos.
7. Exposiciones.
8. Talleres de refuerzo y
planteamiento de
situaciones de comunidad
para su solución.
9. Videos.
10. Gráficos y Láminas.
11. Exposiciones y juego de
roles para la resolución de
conflictos escolares y de
comunidad.
12. Trabajos en grupo.
1. Revisión de apuntes
2. Taller de Habilidades.
3. Participación y Composición
escrita.
4. Resúmenes
5. Actividad de términos
desconocidos.
6. Trabajos realizados en clase.
7. Interés y motivación en las
actividades.
8. Responsabilidad en la
preparación de exposiciones.
9. Participación en disertaciones
10. Presentación y sustentación
del desarrollo del taller de
actitudes.
11. Evaluación escrita.
12. Evaluación escrita estilo
saber e ICFES.
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PLAN DE AREA DE C. SOCIALES 2013-GRADO 9
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Explico la manera como
el medio ambiente influye en
el tipo de organización social
y económica que se da en las
regiones de Colombia.
Comparo algunos de
los procesos políticos que
tuvieron lugar en
Colombia en los siglos
XIX.
Comparo las maneras
como distintas
comunidades, etnias y
culturas se han
relacionado
económicamente con el
medio ambiente en
Colombia a lo largo de la
historia (pesca de
subiendo, cultivo en
terrazas...).
Comparo las causas
de algunas olas de
migración y
desplazamiento humano
en nuestro territorio a lo
largo del siglo XIX y la
primera mitad del siglo
XX (colonización
antioqueña, urbanización
del país...).
Explico el impacto
de las migraciones y
desplazamientos humanos
en la vida política,
económica, social y
cultural de nuestro país en
el siglo XIX y la primera
mitad del siglo XX y lo
comparo con los de la
actualidad.
2. PRIMERAS
DECADAS DEL SIGLO
XX.
2.1. Guerra de los mil
días.
2.2. Crisis del 29.
23. Contexto
internacional.
2.4. Primera guerra
mundial.
2. Identifica y asimila los procesos históricos más
relevantes de Colombia en las primeras décadas del siglo
XX.
1. Analiza e interpreta los procesos de la guerra de
los mil días y sus consecuencias para la
integridad del territorio Colombiano.
2. Concluye la influencia de la crisis del 29 en el
surgimiento de la insipiente industria
Colombiana.
3. Comprende cómo el Colonialismo lleva al
enfrentamiento de las potencias.
4. Presenta y sustenta puntualmente las actitudes
académicas sobre el tema.
5. Comprende el doloroso proceso de separación del
istmo de Panamá como consecuencia de la
inoperancia del estado nacional.
6. Mediante caricaturas expresa el sentir nacional por
la separación de Panamá.
7. Escribe un ensayo sobre la danza de los millones en
la década de los veinte.
8. Consulta los gobernantes de este periodo y escribe
las principales características de cada uno.
9. Lee y explica en forma escrita las causas y
consecuencias de la primera guerra mundial.
10. Mediante un pequeño escrito plantea los objetivos
que planteaba la liga de naciones creada por el
presidente Wilson de los EE.UU.
11. Analiza las causas y consecuencias de la revolución
Rusa.
1. Mediante la utilización del
aprestamiento o pre saberes
(Aprendizaje autónomo) el
estudiante hará uso de toda la
información almacenada de
sus experiencias sobre los
diferentes temas.
2. De forma individual y grupal
realizarán lecturas y
analizarán cuadros, gráficas
definiendo en claridad los
conceptos tratados en clase.
3. De manera individual el
alumno elaboran escritos o
ensayos donde esbozarán
sus puntos de vista sobre la
problemática tratada.
4. Desarrolla cuadros mapas y
dibujos que representen
aspectos fundamentales de la
geografía e historia
Colombiana.
5. En pequeños grupos leen,
analizan y desarrollan los
talleres correspondientes.
6. Búsqueda en revistas noticias
y periódicos de información
actualizada sobre diferentes
temas de la vida nacional y
sus consecuencias.
1. Revisión de apuntes.
2. Interpretación y análisis de lecturas.
3. Mediante un párrafo se harán
preguntas sobre competencias,
simulando las pruebas saber.
4. Periódicamente se evaluará
mediante pruebas ICFES, para que
los estudiantes se habitúen a las
pruebas.
5. Sustentación de talleres y guías.
6. Análisis de Videos y presentación y
sustentación del informe.
7. Redacción coherente de ensayos y
escritos cortos.
8. Participación en juego de roles y
actividades del grupo.
9. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de los
temas vistos en clase.
10. Por presentación de apuntes, mapas
y trabajos que muestren la
creatividad e ingenio del
aprehendiente.
11. Por sustentación y argumentación
de exposiciones y trabajos.
12. Por presentación y sustentación de
materiales y sucesos del ámbito
nacional e internacional.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROMOCION AGROPECUARIA
PLAN DE AREA DE C. SOCIALES 2013-GRADO 9
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Analizo algunas de las
condiciones sociales,
económicas, políticas y
culturales
Describo el impacto del
proceso de modernización
(desarrollo de los medios de
comunicación,
industrialización,
urbanización…) en la
organización social, política,
económica y cultura de
Colombia en el siglo XIX y
en la primera mitad del XX.
Explico la influencia de
estas revoluciones en algunos
procesos sociales, políticos y
económicos posteriores en
Colombia y América Latina.
que dieron origen a los
procesos de Independencia de
los pueblos americanos
Explico algunos de los
grandes cambios sociales que
se dieron en Colombia entre
los siglos XIX y primera
mitad del XX (abolición de la
esclavitud, surgimiento de
movimientos obreros...).
Comparo estos procesos
teniendo en cuenta sus
orígenes y su impacto en
situaciones políticas,
económicas, Sociales y
culturales posteriores.
Identifico algunas
corrientes de pensamiento
económico, político, cultural
y filosófico del siglo XIX y
explico su influencia en el
pensamiento Colombiano y el
de América Latina.
UNIDAD TRES:
3.1. La violencia.
3.2. El frente nacional.
3.3. Contexto internacional.
3.4. Segunda guerra mundial.
3. Conoce las ideologías generadoras
liberal y conservadora que condujeron al
país a la guerra a mediados del siglo XX.
1. Analiza las causas y consecuencias
de la violencia a mediados del siglo
XX.
2. Destaca el periodo del frete nacional
como motor generador de
convivencia.
3. Identifica y compara las ideologías
que dieron origen al segundo
conflicto mundial.
1. Mediante la utilización del
aprestamiento o pre saberes
(Aprendizaje autónomo) el
estudiante hará uso de toda la
información almacenada de sus
experiencias sobre los diferentes
temas.
2. De forma individual y grupal
realizarán lecturas y analizarán
cuadros, gráficas definiendo en
claridad los conceptos tratados
en clase.
3. De manera individual el alumno
elaboran escritos o ensayos donde
esbozarán sus puntos de vista
sobre la problemática tratada .
4. Desarrolla cuadros mapas y
dibujos que representen aspectos
fundamentales de la geografía e
historia Colombiana.
5. En pequeños grupos leen, analizan
y desarrollan los talleres
correspondientes.
6. Búsqueda en revistas noticias y
periódicos de información
actualizada sobre diferentes temas
de la vida nacional y sus
consecuencias.
1. Revisión de apuntes.
2. Interpretación y análisis de lecturas.
3. Mediante un párrafo se harán preguntas
sobre competencias, simulando las
pruebas saber.
4. Periódicamente se evaluará mediante
pruebas ICFES, para que los estudiantes
se habitúen a las pruebas.
5. Sustentación de talleres y guías.
6. Análisis de Videos y presentación y
sustentación del informe.
7. Redacción coherente de ensayos y
escritos cortos.
8. Participación en juego de roles y
actividades del grupo.
9. Por interés, participación y motivación
en el desarrollo de los temas vistos en
clase.
10. Por presentación de apuntes, mapas y
trabajos que muestren la creatividad e
ingenio del aprehendiente.
11. Por presentación y desarrollo de
evaluaciones escritas y orales.
12. Por sustentación y argumentación de
exposiciones y trabajos.
13. Por presentación y sustentación de
materiales y sucesos del ámbito
nacional e internacional.
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PLAN DE AREA DE C. POLITICAS 2013-GRADO 10
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Identifico mecanismos e
instituciones constitucionales
que protegen los derechos
fundamentales de los
ciudadanos y las ciudadanas
Asumo una posición
crítica frente a las acciones
violentas de los distintos
grupos armados en el país y
en el mundo.
Reconozco que los
derechos fundamentales de
las personas están por
encima de su género, su
filiación política, etnia,
religión…
Analizo las diferentes
doctrinas económicas que
se han desarrollado en el
mundo
Identifico causas y
consecuencias de los
procesos económicos para
comprender el mundo entre
países desarrollados y
subdesarrollados.
DOCTRINAS
ECONOMICAS
1. Concepto y
definición de
economía.
2. Macroeconomía.
3. Meso economía
4. Mercantilismo.
5. Economía clásica.
6. Economía Marxista.
7. Economía
Neoclásica.
8. Economía Analítica.
9. Economía
Keynesiana.
Inducir al estudiante al análisis,
conceptualización y argumentación de
problemas sociales.
1. Lee y analiza. Las diferentes
escuelas econmicas e identifica sus
diferencias
2. Mediante un escrito compara las
diferentes corrientes de
pensamiento economicoy redacta
sus diferencias..
3. Presenta un escrito sobre posible
soluciones a los problemas
economicos de Colombia.
4. Mediante caricaturas expresa
libremente las diferencias de
pensamiento en las escuelas
econmicas.
5. Lee e interpreta las consecuencias
que trae para la sociedad la
aplicación de dichos modelos. .
6. Analiza y expresa por escrito la
situación que vive Colombia en
referencia a los niveles de
podrezas.
7. En un ensayo argumenta la
importancia de la economía en la
sociedad.
8. Lee y analiza las implicaciones que
tiene para un ciudadano el nivel de
desarrollo de un país.
9. Oralmente argumenta sobre las
diferencias entre las corrientes de
las escuelas económicas.
1. Mediante la utilización del
aprestamiento o pre saberes
(Aprendizaje autónomo) el estudiante
hará uso de toda la información
almacenada de sus experiencias
sobre los diferentes temas.
2. .De forma individual y grupal
realizarán lecturas y analizarán
cuadros, gráficas definiendo en
claridad los conceptos tratados en
clase.
3. De manera individual el alumno
elaboran escritos o ensayos donde
esbozarán sus puntos de vista sobre
la problemática tratada.
4. Desarrolla cuadros mapas y dibujos
que representen aspectos
fundamentales de la geografía e
historia Colombiana.
5. En pequeños grupos leen, analizan y
desarrollan los talleres
correspondientes.
6. Búsqueda en revistas noticias y
periódicos de información
actualizada sobre diferentes temas
de la vida nacional y sus
consecuencias.
7. Estudio de la Constitución política
Colombiana.
1. Revisión de apuntes.
2. Interpretación y análisis de lecturas.
3. Mediante un párrafo se harán preguntas
sobre competencias, simulando las
pruebas saber.
4. Periódicamente se evaluará mediante
pruebas ICFES, para que los estudiantes
se habitúen a las pruebas.
5. Sustentación de talleres y guías.
6. Análisis de Videos y presentación y
sustentación del informe.
7. Redacción coherente de ensayos y
escritos cortos.
8. Participación en juego de roles y
actividades del grupo.
9. Por interés, participación y motivación
en el desarrollo de los temas vistos en
clase.
10. Por interés, participación y motivación
en el desarrollo de los temas vistos en
clase.
11. Por presentación de apuntes, mapas y
trabajos que muestren la creatividad e
ingenio del aprehendiente.
12. Por presentación y desarrollo de
evaluaciones escritas y orales.
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PLAN DE AREA DE C. SOCIALES 2013-GRADO 9
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Reconozco, en el pasado y en
la actualidad, el aporte de algunas
tradiciones artísticas y saberes
científicos de diferentes grupos
étnicos colombianos a nuestra
identidad.
Describo el impacto del
proceso de modernización
(desarrollo de los medios de
comunicación,
industrialización,
urbanización...) en la
organización social, política,
económica y cultural de
Colombia en el siglo XIX y en
la primera mitad del siglo XX.
Explico las políticas que
orientaron la economía
colombiana a lo largo del siglo
XIX y primera mitad del XX
(proteccionismo, liberalismo
Económico...).
Relaciono algunos de estos
procesos políticos
internacionales con los procesos
colombianos en el siglo XIX
Primera mitad del siglo XX.
4. CULTURA
CONTEMPORANEA.
4.1. Pintores, Escritores,
Científicos.
4.2. Latinoamérica: III
mundo.
4.3. Los países no
alineados.
4. Reconocer las
características
fundamentales de la
Colombia contemporánea.
1. Sintetiza los principales
sucesos de Colombia al
finalizar el siglo XX.
2. Conoce las principales
características del
neoliberalismo y las
consecuencias para el
país.
3. Valora los logros
alcanzados por
personajes
Colombianos en
diferentes disciplinas.
4. Presenta y sustenta
puntualmente las
actividades académicas
sobre el tema.
1. Mediante la utilización del
aprestamiento o pre saberes
(Aprendizaje autónomo) el
estudiante hará uso de toda la
información almacenada de sus
experiencias sobre los diferentes
temas.
2. De forma individual y grupal
realizarán lecturas y analizarán
cuadros, gráficas definiendo en
claridad los conceptos tratados en
clase.
3. De manera individual el alumno
elaboran escritos o ensayos donde
esbozarán sus puntos de vista sobre
la problemática tratada.
4. Desarrolla cuadros mapas y dibujos
que representen aspectos
fundamentales de la geografía e
historia Colombiana.
5. En pequeños grupos leen, analizan y
desarrollan los talleres
correspondientes.
6. Búsqueda en revistas noticias y
periódicos de información
actualizada sobre diferentes temas
de la vida nacional y sus
consecuencias.
1. Revisión de apuntes.
2. Interpretación y análisis de lecturas.
3. Mediante un párrafo se harán preguntas
sobre competencias, simulando las
pruebas saber.
4. Periódicamente se evaluará mediante
pruebas ICFES, para que los
estudiantes se habitúen a las pruebas.
5. Sustentación de talleres y guías.
6. Análisis de Videos y presentación y
sustentación del informe.
7. Redacción coherente de ensayos y
escritos cortos.
8. Participación en juego de roles y
actividades del grupo.
9. Por interés, participación y motivación
en el desarrollo de los temas vistos en
clase.
10. Por interés, participación y motivación
en el desarrollo de los temas vistos en
clase.
11. Por presentación de apuntes, mapas y
trabajos que muestren la creatividad e
ingenio del aprehendiente.
12. Por presentación y desarrollo de
evaluaciones escritas y orales.
13. Por sustentación y argumentación de
exposiciones y trabajos.
14. Por presentación y sustentación de
materiales y sucesos del ámbito
nacional e internacional.
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COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Analizo el impacto
de estos modelos en la
región.
Explico y evalúo el
impacto del desarrollo
industrial y tecnológico
sobre el medio ambiente
y el ser humano.
Analizo
críticamente los factores
que ponen en riesgo el
derecho del ser humano
a una alimentación sana
y suficiente (uso de la
tierra, desertización,
transgénicos...).
2. El medio ambiente,
la vida en el planeta.
El calentamiento
global: causas y
consecuencias.
El efecto invernadero:
causas y consecuencias.
Las conferencias de rió
y Tokio.
El equilibrio entre
explotación de recursos
naturales y el medio
ambiente.
Agriculturas
alternativas.
2. Observa y escribe un análisis de manera
que el hombre en los últimos años se ha
preocupado por la conservación del
planeta.
1. Valora la importancia del equilibrio
ambiental y se compromete a
mantener el aula limpia y a estar
bien presentado.
2. Lee y escribe las ideas fundamentales
sobre la conferencia de rió.
Analiza las principales determinaciones de
la conferencia de Tokio sobre medio
ambiente y calentamiento global.
3. Mediante una tira cómica expresa la
situación ambiental del mundo.
4. Elabora un trabajo escrito donde hace
un análisis crítico a la situación
ambiental del mundo.
5. Redacta un ensayo donde plantea
soluciones a los problemas
ambientales del mundo.
6. Analiza la forma de explotación de los
recursos naturales por parte de los
países desarrollados en territorio de
los subdesarrollados.
7. Valora el esfuerzo que hacen algunas
naciones y ONG por mantener el
equilibrio en el ecosistema.
8. Realiza una crítica a la posición de
EE.UU. frente al problema ambiental.
1. Exploración pre conceptual por
medio de preguntas, consulta de
texto, puesta en común y
elaboración de conclusiones.
2. Desarrolla en su cuaderno las
actividades propuestas, presenta y
sustenta su trabajo al profesor.
3. Individualmente desarrolla el
Taller de Habilidades, presenta y
sustenta el trabajo al profesor.
4. En grupos lee, analiza, discute,
concluye y presenta en plenaria.
5. Lecturas orientadas.
6. Talleres de refuerzo y
planteamiento de situaciones de
comunidad para su solución.
7. Videos.
8. Gráficos y Láminas.
9. Exposiciones y juego de roles
para la resolución de conflictos
escolares y de comunidad.
10. Trabajos en grupo.
11. Elecciones estudiantiles.
1. Revisión de apuntes.
2. Composición escrita.
3. Resúmenes.
4. Actividad de términos
desconocidos.
5. Trabajos realizados en clase.
6. Interés y motivación en las
actividades.
7. Responsabilidad en la
preparación de exposiciones.
8. Participación en disertaciones.
9. Presentación y sustentación del
taller de Habilidades.
10. Participación y desarrollo del
taller de actitudes.
11. Evaluación escrita.
12. Evaluación escrita estilo saber e
ICFES.
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COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Reconozco el
impacto de la
globalización sobre las
distintas economías y
reconozco diferentes
reacciones ante este
fenómeno.
Identifico y analizo
las consecuencias
sociales, económicas,
políticas y culturales de
los procesos de
concentración de la
población en los centros
urbanos y abandono del
campo.
Identifico los
principales postulados del
liberalismo clásico, el
socialismo, el marxismo-
leninismo… y analizo la
vigencia actual de algunos
de ellos.
Establezco algunas
relaciones entre los
diferentes modelos de
desarrollo económico
utilizados en Colombia y
América Latina y las
ideologías que los
sustentan.
Analizo el impacto de
estos modelos en la
región.
Explico y evalúo el
impacto del desarrollo
industrial y tecnológico
sobre el medio ambiente y
el ser humano.
3. Economía y
relaciones
internacionales.
Modelos económicos:
liberalismo clásico, el
socialismo, el
marxismo y lenismo y
neoliberalismo.
La globalización y la
economía: causas y
consecuencias.
Los bloques
económicos y los
tratados de libre
comercio.
El desarrollo del
capitalismo: división
internacional del
trabajo, países
desarrollados y
subdesarrollados.
Las relaciones
internacionales.
Organismos
internacionales de
integración.
Organismos
internacionales de
cooperación.
3. Analiza la dinámica de la economía
mundial las relaciones internacionales y su
impacto en los países subdesarrollados.
1. Explica y argumenta sobre el origen,
desarrollo y consecuencias del
nacionalismo e imperialismo en el
mundo.
2. Realización de debates sobre la
incidencia de las políticas económicas
en los países pobres.
3. Redacta un ensayo sobre las relaciones
económicas de los países desarrollados y
los países subdesarrollados.
4. Consulta los modelos económicos, los
analiza y escribe la esencia de cada uno.
5. Mediante un ensayo analiza las
incidencias del neoliberalismo en los
países subdesarrollados.
6. Oralmente previa consulta sustenta sobre
los principales bloques económicos a
nivel mundial y determina las ventajas
que tiene.
7. Consulta sobre los principales
organismos de integración mundial y los
caracteriza.
8. Lee y escribe las principales ideas sobre
los objetivos que tiene los organismos de
cooperación mundial.
9. Plantea soluciones para crear sociedades
más igualitarias y fraternas en el mundo.
10. Mediante caricaturas expresa libremente
las relaciones entre los países del mundo.
1. Análisis de lecturas.
2. Definición de conceptos.
3. Sustentación de exposiciones.
4. Elaboración de mapas
conceptuales.
5. Sustentación de ensayos.
6. Realización de síntesis
7. Lluvia de ideas.
8. Reflexión y análisis de
situaciones.
9. Sustentación de exposiciones.
Elaboración de mapas
conceptuales
1. Revisión de apuntes.
2. Composición escrita.
3. Resúmenes.
4. Actividad de términos
desconocidos.
5. Trabajos realizados en
clase.
6. Interés y motivación en las
actividades.
7. Responsabilidad en la
preparación de
exposiciones.
8. Participación en
disertaciones.
9. Presentación y sustentación
del taller de Habilidades.
10. Participación y desarrollo
del taller de actitudes.
11. Evaluación escrita.
12. Evaluación escrita estilo
saber e ICFES.
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COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Respeto diferentes
posturas frente a los
fenómenos sociales.
Asumo una posición
crítica frente a
situaciones de
discriminación ante
posiciones ideológicas y
propongo mecanismos
para cambiar estas
situaciones.
Asumo una posición
crítica frente a los
procesos de paz que se
han llevado a cabo en
Colombia, teniendo en
cuenta las posturas de
las partes involucradas.
Analizo el paso de
un sistema democrático
representativo a un
sistema democrático
participativo en
Colombia.
Comparo diferentes
dictaduras y
revoluciones en
América Latina y su
impacto en la
construcción de la
democracia.
Identifico las
funciones que cumplen
las oficinas de vigilancia
y control del Estado.
4. Concepto de
Geografía, Estado,
clases de gobierno,
nacionalidad y
ciudadanía.
División Política por
continentes y sus
regiones:
El mundo, una
comunidad por
integrar, ONU,
América Latina,
desarrollo y
subdesarrollo, ALCA.
Las potencias del siglo
XXI.
4. Identifica los conceptos básicos de la
Geografía política del mundo para comprender la
evolución de las naciones y los cambios
geopolíticos y económicos.
1. Comprende los conceptos de Geografía
Política, división política, integración
mundial y potencias del Siglo XXI.
2. Desarrolla las actividades y/ o propuestas
para el tema de manera individual.
3. De manera individual lee, desarrolla,
presenta y sustenta los Talleres de
Habilidades propuestos.
4. En pequeños grupos de trabajo lee, discute,
desarrolla y expone las conclusiones de los
Talleres de Actitudes.
5. Compara los conceptos de nación, país y
estado y los plasma en un escrito.
6. Consulta las diferentes formas de gobierno
y las caracteriza en un escrito.
7. Elige el sistema político más conveniente
para la sociedad, justifica con argumentos
sólidos dicha propuesta.
8. Explica y compara las características de la
nacionalidad y la ciudadanía.
9. Analiza la geopolítica mundial y determina
las áreas estratégicas del mundo y las áreas
de mayor conflicto.
1. Exploración pre-
conceptual por medio de
preguntas, consulta de
texto, puesta en común y
elaboración de
conclusiones.
2. Desarrolla en su cuaderno
las actividades
propuestas, presenta y
sustenta su trabajo al
profesor. 3. Individualmente
desarrolla el Taller de
Habilidades, presenta y
sustenta el trabajo al
profesor. 4. En grupos lee, analiza,
discute, concluye y
presenta en plenaria. 5. Textos, artículos de
prensa y revistas, videos,
mapas, atlas.
1. Revisión de apuntes.
2. Interpretación y análisis de lecturas.
3. Mediante un párrafo se harán preguntas
sobre competencias, simulando las
pruebas saber.
4. Periódicamente se evaluará mediante
pruebas ICFES, para que los
estudiantes se habitúen a las pruebas.
5. Sustentación de talleres y guías.
6. Análisis de Videos y presentación y
sustentación del informe.
7. Redacción coherente de ensayos y
escritos cortos.
8. Participación en juego de roles y
actividades del grupo.
9. Por interés, participación y motivación
en el desarrollo de los temas vistos en
clase.
10. Por interés, participación y motivación
en el desarrollo de los temas vistos en
clase.
11. Por presentación de apuntes, mapas y
trabajos que muestren la creatividad e
ingenio del aprehendiente.
12. Por presentación y desarrollo de
evaluaciones escritas y orales.
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COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Analizo el impacto
del conflicto
armado en
Colombia
Analizo
críticamente los
factores que ponen
en riesgos los
derechos humanos
en Colombia.
Asumo una
posición critico
frente a las acciones
violentas de los
distintos grupos
armados en el país
Explico el surgimiento
de la guerrilla, el
paramilitarismo y el
narcotráfico en Colombia.
1. La guerra y los derechos
humanos en Colombia.
Grupos armados.
Causas y consecuencias de la
guerra en Colombia
Diálogos de paz con los
grupos armados
Procesos de Paz con los
grupos alzados en armas.
Reparación de justicia y paz.
Con los paramilitares
1. Analizar la guerra con todas sus
implicaciones y sensibilizar al estudiante
en la necesidad de humanizar el conflicto
armado
1. Conceptuar sobre la necesidad de
humanizar en el conflicto armado.
2. Lee y sintetiza el protocolo II y lo
expone en el grupo.
3. Realiza lectura interpretativa sobre
el manual para la protección de la
población civil.
4. Sustenta en un ensayo sobre la
posibilidad de resolver la situación
de conflicto que vive el país.
5. Analiza la información suministrada
por los medios de comunicación
sobre el Conflicto.
6. Elabora caricaturas representando el
conflicto armado y las
consecuencias.
7. Presenta sus puntos de vista
referentes a la situación de derechos
humanos y los plasma en un ensayo.
8. Lee y sintetiza el protocolo ll de
Ginebra y los escribe en el cuaderno
de trabajo.
9. Analiza y explica los derechos
fundamentales consignados en la
constitución de Colombia.
10. Compara la Realidad Colombiana
con los derechos fundamentales y
saca sus conclusiones
1. Definición de conceptos.
2. Elaboración de trabajos
ensayos.
3. Sustentación de ensayos
trabajos.
4. Desarrollo de talleres.
5. Trabajo en grupo,
exposiciones, debates, mesas
redondas.
6. Consulta de temas.
7. Seguimiento de información
emitida por los medio de
comunicación
8. Desarrolla en su cuaderno las
actividades propuestas,
presenta y sustenta su trabajo al
profesor.
9. Individualmente desarrolla el
Taller de Habilidades, presenta
y sustenta el trabajo al profesor.
10. En grupos lee, analiza, discute,
concluye y presenta en
plenaria.
1. Revisión de apuntes.
2. Interpretación y análisis de
lecturas.
3. Mediante un párrafo se harán
preguntas sobre competencias,
simulando las pruebas saber.
4. Periódicamente se evaluará
mediante pruebas ICFES, para que
los estudiantes se habitúen a las
pruebas.
5. Sustentación de talleres y guías.
6. Análisis de Videos y presentación y
sustentación del informe.
7. Redacción coherente de ensayos y
escritos cortos.
8. Participación en juego de roles y
actividades del grupo.
9. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de los
temas vistos en clase.
10. Por presentación de apuntes,
mapas y trabajos que muestren la
creatividad e ingenio del
aprehendiente.
11. Por presentación y desarrollo de
evaluaciones escritas y orales.
12. Por sustentación y argumentación
de exposiciones y trabajos.
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ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Identifico y evaluó las
consecuencias del deterioro
ambiental y del calentamiento
global
Explico y evalúo el
impacto del desarrollo
industrial y tecnológico sobre
el medio ambiente y el ser
humano.
Identifico y explico las
luchas de los ambientalistas
por la protección al medio
ambiente
2. El desarrollo y el medio
ambiente.
Causas del desequilibrio
ambiental
El calentamiento global y sus
consecuencias.
El efecto invernadero sus
causas y consecuencias
El desarrollo y el desequilibrio
ambiental.
La lucha de los ambientalistas
por un ambiente sano
2. Analiza la incidencia del desarrollo sobre
el Medio Ambiente para buscar un equilibrio
que permita mejorar las condiciones
ambientales.
1. Lee e interpreta las causas del deterioro
ambiental.
2. Plantea alternativas que permitan un
desarrollo sostenible, escribe sus
conclusiones.
3. Toma conciencia del equilibrio
ambiental práctica una nueva cultura
encaminada a la protección ambiental.
4. Analiza y escribe las ideas fundamentales
sobre los tratados de Río y Tokio sobre el
calentamiento global
5. Realiza un ensayo sobre la necesidad de
buscar el equilibrio entre la explotación
de los recursos naturales y el medio
ambiente
6. Realiza un ensayo sobre el calentamiento
global sus causas y consecuencias.
7. Lee y escribe las ideas fundamentales
sobre los tratados de Río y Tokio
8. Explica en forma escrita las causas y
consecuencias del efecto invernadero.
9. Toma conciencia de la necesidad de
preservar los recursos ambientales como
única alternativa para la sobre vivencia
del ser humano y lo expresa mediante
gráficos
1. Mediante la utilización del
aprestamiento o pre saberes
(Aprendizaje autónomo) el
estudiante hará uso de toda la
información almacenada de sus
experiencias sobre los diferentes
temas.
2. .De forma individual y grupal
realizarán lecturas y analizarán
cuadros, gráficas definiendo en
claridad los conceptos tratados
en clase.
3. De manera individual el alumno
elaboran escritos o ensayos donde
esbozarán sus puntos de vista
sobre la problemática tratada.
4. Desarrolla cuadros mapas y
dibujos que representen aspectos
fundamentales de la geografía e
historia Colombiana.
5. En pequeños grupos leen, analizan
y desarrollan los talleres
correspondientes.
6. Búsqueda en revistas noticias y
periódicos de información
actualizada sobre diferentes
temas de la vida nacional y sus
consecuencias.
1. Revisión de apuntes.
2. Interpretación y análisis de
lecturas.
3. Mediante un párrafo se harán
preguntas sobre competencias,
simulando las pruebas saber.
4. Periódicamente se evaluará
mediante pruebas ICFES, para que
los estudiantes se habitúen a las
pruebas.
5. Sustentación de talleres y guías.
6. Análisis de Videos y presentación y
sustentación del informe.
7. Redacción coherente de ensayos y
escritos cortos.
8. Participación en juego de roles y
actividades del grupo.
9. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de los
temas vistos en clase.
10. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de los
temas vistos en clase.
11. Por presentación de apuntes,
mapas y trabajos que muestren la
creatividad e ingenio del
aprehendiente.
12. Por presentación y desarrollo de
evaluaciones escritas y orales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROMOCION AGROPECUARIA
PLAN DE AREA DE C. POLITICAS 2013-GRADO 11
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Analizo consecuencias de
estas nuevas formas de
organización sobre las
relaciones económicas,
políticas y sociales entre los
estados
Reconozco el impacto de
la globalización sobre las
distintas economías e
identifico las reacciones ante
este fenómeno.
Identifico algunos
factores que han dado origen
a las nuevas formas de
organización de la economía
mundial (bloques
económicos, tratados de libre
comercio, áreas de libre
comercio…).
Identifico algunos
factores que han dado origen
a las nuevas formas de
organización de la economía
mundial: bloques
económicos, tratados de
libres comercios, áreas de
libre comercio, etc.
3. La globalización de la
economía.
Causas y consecuencias de la
globalización de la
economía.
El desarrollo del capitalismo
y la división del trabajo a
nivel internacional: países
desarrollados y países
subdesarrollados
Los bloques económicos a
nivel mundial: causas y
consecuencias
Tendencias económicas:
neoliberalismo y
proteccionismo
Neocolonialismo: otra forma
de capitalismo moderno
Dependencia de los países
pobres
3. Comprender y argumentar sobre la
globalización de la economía y sus
incidencias
1. Lee y sustenta las nuevas teorías
económicas que se imponen a
nivel mundial.
2. Realiza un trabajo escrito donde
plantea las consecuencias de la
apertura económica.
3. Consulta las políticas del fondo
monetario internacional y escribe
las incidencias que tiene para
Colombia.
4. Realiza un seguimiento de la
economía mundial mediante los
medios de información y escribe
información sobre el tema
5. Consulta y escribe las ideas
fundamentales sobre los tratados de
libre comercio y bloques económicos
6. Realiza un ensayo de lo que es el
neocolonialismo causas y
consecuencias
7. Mediante caricaturas Expresa la
situación de explotación de los países
subdesarrollados por causa de la
división internacional del trabajo
8. Mediante un ensayo expresa sus
ideas de la globalización de la
economía
9. Identifica las funciones del Banco
Mundial y el Fondo Monetario
Internacional: analiza el impacto de
sus políticas
1. Mediante la utilización del
aprestamiento o pre saberes
(Aprendizaje autónomo) el
estudiante hará uso de toda la
información almacenada de sus
experiencias sobre los diferentes
temas.
2. De forma individual y grupal
realizarán lecturas y analizarán
cuadros, gráficas definiendo en
claridad los conceptos tratados en
clase.
3. De manera individual el alumno
elaboran escritos o ensayos donde
esbozarán sus puntos de vista sobre
la problemática tratada.
4. Desarrolla cuadros mapas y dibujos
que representen aspectos
fundamentales de la geografía e
historia Colombiana.
5. En pequeños grupos leen, analizan y
desarrollan los talleres
correspondientes.
6. Búsqueda en revistas noticias y
periódicos de información
actualizada sobre diferentes temas
de la vida nacional y sus
consecuencias.
1. Revisión de apuntes.
2. Interpretación y análisis de
lecturas.
3. Mediante un párrafo se harán
preguntas sobre competencias,
simulando las pruebas saber.
4. Periódicamente se evaluará
mediante pruebas ICFES, para que
los estudiantes se habitúen a las
pruebas.
5. Sustentación de talleres y guías.
6. Análisis de Videos y presentación y
sustentación del informe.
7. Redacción coherente de ensayos y
escritos cortos.
8. Participación en juego de roles y
actividades del grupo.
9. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de los
temas vistos en clase.
10. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de los
temas vistos en clase.
11. Por presentación de apuntes,
mapas y trabajos que muestren la
creatividad e ingenio del
aprehendiente.
12. Por presentación y desarrollo de
evaluaciones escritas y orales
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROMOCION AGROPECUARIA
PLAN DE AREA DE C. POLITICAS 2013-GRADO 11
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Tomo decisiones
responsables frente al manejo
de la información emitida por
los medios de comunicación
Identifico algunos
factores que han dado origen
a la masificación de la
información
Conozco la ley de la
juventud y propongo
alternativas para el
mejoramiento de la calidad de
vida de los jóvenes
colombianos
4. Los medios de
Información.
Derecho fundamental al
acceso de la información, al
estar bien informado e
informar
Los medios de comunicación
y su influencia en la sociedad
La masificación como
producto de la manipulación
de la información de los
medios de comunicación
Los jóvenes y su cultura.
Ley General de la Juventud
Las preocupaciones i ideales
de nuestros jóvenes
Los espacios culturales de los
jóvenes
Los problemas de la juventud
colombiana
4. Analiza el manejo de la información
de los medios de comunicación como un
factor que masifica al hombre.
Sensibilizar a los jóvenes para formar
grupo juveniles que permitan servir a los
demás.
1. Realiza una lectura sobre el tema
de manera individual realiza una
síntesis de la misma.
2. Observa un noticiero de TV y
analiza el manejo que se le da a la
información.
3. Escribe un ensayo sobre el Manejo
de la información y su incidencia
en la población.
4. Consulta los principios y acciones
de grupo, juveniles como, paz
verde, ecologistas,
antiglobalización, etc.
5. Escribe las ideas fundamentales sobre
la ley general de la juventud
6. Realiza un ensayo donde expresa los
ideales de los jóvenes
7. Consulta en que escenarios culturales
se mueven nuestros jóvenes lo
expresa por escrito
8. Analiza el derecho fundamental a
estar bien informados y a informar y
lo compara con la realidad
colombiana.
9. Analiza la libertad de prensa
existente en Colombia
10. Analiza e identifica la problemática
de los jóvenes en Colombia escribe
sus causas y consecuencias y plantea
soluciones
1. Mediante la utilización del
aprestamiento o pre saberes-
(Aprendizaje autónomo) el
estudiante hará uso de toda la
información almacenada de
sus experiencias sobre los
diferentes temas.
2. De forma individual y grupal
realizarán lecturas y
analizarán cuadros, gráficas
definiendo en claridad los
conceptos tratados en clase.
3. De manera individual el
alumno elaboran escritos o
ensayos donde esbozarán
sus puntos de vista sobre la
problemática tratada.
4. Desarrolla cuadros mapas y
dibujos que representen
aspectos fundamentales de la
geografía e historia
Colombiana.
5. En pequeños grupos leen,
analizan y desarrollan los
talleres correspondientes.
6. Búsqueda en revistas noticias
y periódicos de información
actualizada sobre diferentes
temas de la vida nacional y
sus consecuencias.
1. Revisión de apuntes.
2. Interpretación y análisis de
lecturas.
3. Mediante un párrafo se harán
preguntas sobre competencias,
simulando las pruebas saber.
4. Periódicamente se evaluará
mediante pruebas ICFES, para que
los estudiantes se habitúen a las
pruebas.
5. Sustentación de talleres y guías.
6. Análisis de Videos y presentación y
sustentación del informe.
7. Redacción coherente de ensayos y
escritos cortos.
8. Participación en juego de roles y
actividades del grupo.
9. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de los
temas vistos en clase.
10. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de los
temas vistos en clase.
11. Por presentación de apuntes,
mapas y trabajos que muestren la
creatividad e ingenio del
aprehendiente.
12. Por presentación y desarrollo de
evaluaciones escritas y orales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROMOCION AGROPECUARIA
PLAN DE AREA DE FILOSOFIA 2013-GRADO 10
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Comprender, mediante
ejemplos que la filosofía es
una actividad común y
necesaria que se aprende
ejercitándola
Comprender, mediante
ejemplos que la filosofía es
una actividad común y
necesaria que se aprende
ejercitándola
Comprender el
significado de las
herramientas de su
aplicación, más comunes en
la práctica de la filosofía,
mediante aprendizaje de su
aplicación.
1. Origen de la filosofía.
Del mito a la filosofía,
Características del saber.
La filosofía y sus métodos.
La importancia de la
filosofía.
Como hacer filosofía.
1. Conocer las principales cuestiones
sobre el conocimiento y las
propuestas e interpretación más
destacadas que se han dado en la
historia de la filosofía
2. Reconoce el ámbito específico del
saber filosófico.
3. Adquiere una visión clara del rigor
metodológico propio de la filosofía.
4. Distingue los diversos ámbitos
sobre el cual se desarrolla la
actividad humana.
5. Entiende el valor de la filosofía
para el desarrollo del pensamiento
humano.
1. Comentario de textos
,lecturas complementarias,
mapas conceptuales, archivo
te Debates y mesas redondas
2. Lecturas complementadas
3. Desarrollo de las actividades
propuestas
4. Participación activa en grupos
e individual. Debates, mesa
redonda.
1. Revisión de apuntes.
2. Interpretación y análisis de lecturas.
3. Mediante un párrafo se harán
preguntas sobre competencias,
simulando las pruebas saber.
4. Periódicamente se evaluará mediante
pruebas ICFES, para que los
estudiantes se habitúen a las pruebas.
5. Sustentación de talleres y guías.
6. Análisis de Videos y presentación y
sustentación del informe.
7. Redacción coherente de ensayos y
escritos cortos.
8. Participación en juego de roles y
actividades del grupo.
9. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de los
temas vistos en clase.
10. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de los
temas vistos en clase.
11. Por presentación de apuntes, mapas
y trabajos que muestren la
creatividad e ingenio del
aprehendiente.
12. Por presentación y desarrollo de
evaluaciones escritas y orales.
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PLAN DE AREA DE FILOSOFIA 2013-GRADO 10
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Comprende, a partir de
ejemplos, los problemas de
definir la naturaleza, orden
origen y finalidad .del
universo.
Comprende, a partir de
ejemplos, los problemas de
definir la naturaleza, orden
origen y finalidad .del
universo.
Comprender a partir de
argumentos, el problema de
la existencia.
2. Universo, mundo, cosmos,
cosmología.
Filosofía de la naturaleza.
Filosofía clásica.
Filosofía de la edad media.
Filosofía de la edad
moderna.
Teoría de la relatividad.
Origen, expansión y fin del
universo.
2. Utilizar las problemáticas
relacionadas con el sentido y la
constitución del ser, las cosas la
realidad, el mundo.
1. Reconoce las diferentes
soluciones que, en cada
momento y contexto histórico,
ha ido aportando el
pensamiento humano a las
preguntas sobre el universo.
2. Entiende que el saber filosófico
es un quehacer permanente
abierto a nuevos problemas y
soluciones.
3. Comprende las diferentes
posiciones filosóficas sobre la
ontología.
1. Consulta sobre las diferentes
cuestiones tratadas, haciendo uso
de libros, páginas de Internet.
2. Comentarios de los textos que se
ofrecen en el logro.
3. Comentario de textos ,lecturas
complementarias, mapas
conceptuales, archivo te Debates
y mesas redondas
4. Lecturas complementadas
5. Desarrollo de las actividades
propuestas
6. Participación activa en grupos e
individual. Debates, mesa
redonda
1. Revisión de apuntes.
2. Interpretación y análisis de
lecturas.
3. Mediante un párrafo se harán
preguntas sobre competencias,
simulando las pruebas saber.
4. Periódicamente se evaluará
mediante pruebas ICFES, para
que los estudiantes se habitúen a
las pruebas.
5. Sustentación de talleres y guías.
6. Análisis de Videos y
presentación y sustentación del
informe.
7. Redacción coherente de ensayos
y escritos cortos.
8. Participación en juego de roles y
actividades del grupo.
9. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de
los temas vistos en clase.
10. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de
los temas vistos en clase.
11. Por presentación de apuntes,
mapas y trabajos que muestren la
creatividad e ingenio del
aprehendiente.
12. Por presentación y desarrollo de
evaluaciones escritas y orales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROMOCION AGROPECUARIA
PLAN DE AREA DE FILOSOFIA 2013-GRADO 10
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Comprender, a partir de
argumentos, el problema de
definir la naturaleza humana y
el problema de establecer
fronteras conceptuales claras
entre las ideas de la naturaleza
y cultura.
Comprender, a partir de
argumentos, el problema de
definir la naturaleza humana
y el problema de establecer
fronteras conceptuales claras
entre las ideas de la
naturaleza y cultura.
3. Que es la antropología
El origen de las especies.
Naturaleza y cultura.
3. Narrar una reflexión filosófica sobre el
hombre en sus relaciones consigo mismo
con la naturaleza y con la sociedad.
1. Analizar y comprender las
diferentes corrientes antropológicas
sobre la naturaleza del hombre.
2. Explicar y comprender al hombre
como ser trascendental en la
naturaleza.
3. Distinguir los conceptos como:
mente, cerebro, conciencia, cuerpo,
libertad. Condicionamiento.
determinación, persona.
1. Consulta sobre las diferentes
cuestiones tratadas, haciendo uso
de libros, páginas de Internet.
2. Comentarios de los textos que se
ofrecen en el logro.
3. Comentario de textos ,lecturas
complementarias, mapas
conceptuales, archivo te
4. Debates y mesas redondas
5. Lecturas complementadas
6. Desarrollo de las actividades
propuestas
Participación activa en grupos e
individual. Debates, mesa
redonda
1. Revisión de apuntes.
2. Interpretación y análisis de
lecturas.
3. Mediante un párrafo se harán
preguntas sobre competencias,
simulando las pruebas saber.
4. Periódicamente se evaluará
mediante pruebas ICFES, para
que los estudiantes se habitúen
a las pruebas.
5. Sustentación de talleres y guías.
6. Análisis de Videos y
presentación y sustentación del
informe.
7. Redacción coherente de
ensayos y escritos cortos.
8. Participación en juego de roles
y actividades del grupo.
9. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de
los temas vistos en clase.
10. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de
los temas vistos en clase.
11. Por presentación de apuntes,
mapas y trabajos que muestren
la creatividad e ingenio del
aprehendiente.
12. Por presentación y desarrollo
de evaluaciones escritas y
orales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROMOCION AGROPECUARIA
PLAN DE AREA DE FILOSOFIA 2013-GRADO 11
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Comprender, mediante la
argumentación el desarrollo de
la filosofía clásica griega
Comprender, mediante la
argumentación el desarrollo
de la filosofía clásica griega.
Comprender, mediante
argumentos la diferencia
entre el idealismo de Platón y
el realismo de Aristóteles.
1. filosofía Griega
Las principales cuestiones
que cabe considerar son, el
tránsito del mito al logos
entre los presocráticos; los
primeros intentos metafísicos
de Parménides y Heráclito; la
significación de los filósofos
pluralistas; Sócrates; el
nacimiento de la polis y de la
democracia en Atenas.
Se estudiarán de modo
específico Platón y
Aristóteles ya que resultan
imprescindibles para
comprender la historia de la
filosofía occidental.
1. Conocer el surgimiento de la filosofía
desde el mito hasta los clásicos (Sócrates,
Platón y Aristóteles).
1. Se aprende y explica los términos
filosóficos propios de esta época.
2. Explica el mito como raíz filosófica y
la importancia cultural para los
pueblos primitivos.
3. Expone el pensamiento de los
filósofos presocráticos y su relación
con el mundo moderno.
4. Compara el pensamiento de Platón y
Aristóteles y su incidencia en la
historia de la humanidad.
5. Es responsable en sus actividades
académicas.
1. Conocer y manejar
correctamente el vocabulario
filosófico básico, adquirido a lo
largo del ciclo completo de
formación filosófica.
2. Relacionar los problemas
filosóficos con las principales
condiciones socio-culturales en
las que aparecen y a las que han
pretendido dar respuesta.
3. Situar correctamente a los
principales filósofos estudiados
en su contexto histórico-
filosófico.
4. Analizar y comentar, con rigor
metodológico, textos
filosóficos de las obras analizadas en el curso.
1. Revisión de apuntes.
2. Interpretación y análisis de
lecturas.
3. Mediante un párrafo se harán
preguntas sobre competencias,
simulando las pruebas saber.
4. Periódicamente se evaluará
mediante pruebas ICFES, para
que los estudiantes se habitúen a
las pruebas.
5. Sustentación de talleres y guías.
6. Análisis de Videos y
presentación y sustentación del
informe.
7. Redacción coherente de ensayos
y escritos cortos.
8. Participación en juego de roles y
actividades del grupo.
9. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de
los temas vistos en clase.
10. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de
los temas vistos en clase.
11. Por presentación de apuntes,
mapas y trabajos que muestren la
creatividad e ingenio del
aprehendiente.
12. Por presentación y desarrollo de
evaluaciones escritas y orales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROMOCION AGROPECUARIA
PLAN DE AREA DE FILOSOFIA 2013-GRADO 11
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Comprende y analiza la
incidencia de la filosofía en la
edad media en la religión.
Comprende el desarrollo
de la escolástica, la patriótica
y el renacimiento en la edad
media y el renacimiento.
Comprende los cambios
en la concepción filosófica de
la edad media al
renacimiento,
2. San Agustín de Hiponag
Averroes.
Santo Tomás de Aquino.
Guillermo de Ockham.
Nicolás Maquiavelo
2. Tener claridad sobre la incidencia de las
ideas filosóficas y religiosas durante la edad
media y el renacimiento y su impacto en los
diferentes ámbitos del vida de la sociedad
1. Tiene claridad sobre el significado de
los términos filosóficos propios de la
unidad.
2. Clarifica el papel de la filosofía y la
religión durante la Edad Media.
3. Expone de manera oral o escrita
sobre el impacto de las ideas del
Renacimiento en la política, arte,
ciencia y descubrimientos
geográficos.
4. Lee, analiza y expone las lecturas
propuestas para la mejor
comprensión de los temas.
1. Definición de conceptos.
2. Elaboración de trabajos
ensayos.
3. Sustentación de ensayos
trabajos.
4. Desarrollo de talleres.
5. Trabajo en grupo,
exposiciones, debates, mesas
redondas.
6. Consulta de temas.
7. Seguimiento de información
emitida por los medio de
comunicación
8. Desarrolla en su cuaderno las
actividades propuestas,
presenta y sustenta su trabajo al
profesor.
9. Individualmente desarrolla el
Taller de Habilidades, presenta
y sustenta el trabajo al profesor.
10. En grupos lee, analiza, discute,
concluye y presenta en plenaria
1. Revisión de apuntes.
2. Interpretación y análisis de
lecturas.
3. Mediante un párrafo se harán
preguntas sobre competencias,
simulando las pruebas saber.
4. Periódicamente se evaluará
mediante pruebas ICFES, para
que los estudiantes se habitúen a
las pruebas.
5. Sustentación de talleres y guías.
6. Análisis de Videos y
presentación y sustentación del
informe.
7. Redacción coherente de ensayos
y escritos cortos.
8. Participación en juego de roles y
actividades del grupo.
9. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de
los temas vistos en clase.
10. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de
los temas vistos en clase.
11. Por presentación de apuntes,
mapas y trabajos que muestren la
creatividad e ingenio del
aprehendiente.
12. Por presentación y desarrollo de
evaluaciones escritas y orales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROMOCION AGROPECUARIA
PLAN DE AREA DE FILOSOFIA 2013-GRADO 11
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Comprende el cambio de
concepción filosófica a edad
moderna y sus implicaciones
en la filosofía de la época.
Comprende el cambio de
concepción filosófica a edad
moderna y sus implicaciones
en la filosofía de la época.
3. Descartes.
Spinoza.
Leibniz.
Locke.
Hume.
Rousseau.
Kant
3. Analizar como las nuevas ideas
racionalistas y empiristas de Europa
influyen en los ámbitos político,
económico, social, cultural y científico
1. Se aprende y comprende los nuevos
términos filosóficos.
2. Analiza, de manera oral o escrita, el
impacto de las nuevas ideas en esta
etapa histórica de la humanidad.
3. Conoce y diferencia el pensamiento
filosófico de al menos dos filósofos
de esta época.
4. Tiene buen comportamiento y trabaja
en las actividades propuestas para
cada tema.
1. Analizar con rigor
metodológico, textos
filosóficos de las obras
analizadas en el curso.
2. Comentar la implicación en los
sistemas filosóficos
desarrollados con las ideas y
de los cambios sociales.
3. Exponer, oralmente y por
escrito de modo crítico, el
pensamiento de un filósofo o el
contenido de una de las obras
analizadas.
4. Elaborar, individualmente o en
equipo, un resumen de la
Historia de la Filosofía,
exponiendo
1. Revisión de apuntes.
2. Interpretación y análisis de
lecturas.
3. Mediante un párrafo se harán
preguntas sobre competencias,
simulando las pruebas saber.
4. Periódicamente se evaluará
mediante pruebas ICFES, para
que los estudiantes se habitúen a
las pruebas.
5. Sustentación de talleres y guías.
6. Análisis de Videos y
presentación y sustentación del
informe.
7. Redacción coherente de ensayos
y escritos cortos.
8. Participación en juego de roles y
actividades del grupo.
9. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de
los temas vistos en clase.
10. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de
los temas vistos en clase.
11. Por presentación de apuntes,
mapas y trabajos que muestren la
creatividad e ingenio del
aprehendiente.
12. Por presentación y desarrollo de
evaluaciones escritas y orales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROMOCION AGROPECUARIA
PLAN DE AREA DE FILOSOFIA 2013-GRADO 11
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ESTANDARES A
DESARROLLAR TEMAS LOGROS E INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION
Argumenta lógicamente
las diferentes posturas del
pensamiento filosófico de la
edad contemporánea.
Comprende con
argumentos los diferentes
postulados de la filosofía de
la edad contemporánea.
4. J.S. Mill
Marx.
Nietzsche.
Wittgenstein.
Heidegger.
Ortega.
Habermas.
Sartre
4. Conocer las diferentes tendencias
filosóficas del modernismo y su posible
incidencia en hechos históricos.
1. Conoce y maneja la terminología
filosófica propia de cada tema.
2. Explica el pensamiento de cada uno
de los filósofos vistos y su posible
incidencia en hechos históricos.
3. Trabaja en los temas propuestos con
responsabilidad y respeto.
1. Definición de conceptos.
2. Elaboración de trabajos
ensayos.
3. Sustentación de ensayos
trabajos.
4. Desarrollo de talleres.
5. Trabajo en grupo,
exposiciones, debates, mesas
redondas.
6. Consulta de temas.
7. Seguimiento de información
emitida por los medio de
comunicación.
1. Revisión de apuntes.
2. Interpretación y análisis de
lecturas.
3. Mediante un párrafo se harán
preguntas sobre competencias,
simulando las pruebas saber.
4. Periódicamente se evaluará
mediante pruebas ICFES, para
que los estudiantes se habitúen a
las pruebas.
5. Sustentación de talleres y guías.
6. Análisis de Videos y
presentación y sustentación del
informe.
7. Redacción coherente de ensayos
y escritos cortos.
8. Participación en juego de roles y
actividades del grupo.
9. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de
los temas vistos en clase.
10. Por interés, participación y
motivación en el desarrollo de
los temas vistos en clase.
11. Por presentación de apuntes,
mapas y trabajos que muestren la
creatividad e ingenio del
aprehendiente.
12. Por presentación y desarrollo de
evaluaciones escritas y orales.
