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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490

SOLEDAD – ATLÁNTICO.

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GUÍA N° I

ÁREA: LECTURA CRITICA GRADO: 5º

DOCENTE: DIANA CAROLINA BENITEZ MONSALVE

PERIODO: I y II IH (en horas): 1 H.S.

EJE TEMÁTICO DESARROLLO HABILIDADES LECTORAS DE COMUNICACIÓN Y LITERARIAS.

DESEMPEÑO Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación. Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa. Recupera información implica y explicita en el contenido del texto.

NÚCLEO TEMÁTICO: Libro “Cuchilla”. Autor: Evelio Jose Rosero. Editorial: Norma. Lecturas:

- La tortuga gigante. - Un hombre su caballo y el cielo. - El hombre de piedra. - Peluso. - Fragmento.

HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO Comprende, compara, analiza, clasifica.

COMPETENCIA: COMUNICATIVA COMPONENTE: PRAGMÁTICO – SEMÁNTICO

INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S) Caracteriza al posible enunciatario del texto. Identifica intensiones y propósitos en los textos que lee. Jerarquiza y clasifica los personajes según su participación en la historia Reconoce la presencia de argumentos en un texto. Reconoce secuencias de acciones, hechos o eventos en los que lee. Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿Qué?, ¿Quiénes?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?,

¿Por qué?, ¿Cómo?. Ubica en un texto palabras o expresiones que permiten describir o caracterizar, la forma física,

el carácter, las acciones o las costumbres de un personaje. Ubica ideas textuales del texto. Relaciona e integra información del texto y los paratextos, para predecir información sobre los

posibles contenidos.



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SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S):

¿Cuál es la idea principal del texto?

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL

Es conveniente trabajar el tema de los sobrenombres con el aula para identificar si expresan afecto, burla o ridiculización. Por grupos elaborarán una ficha con todos los sobrenombres posibles Y plantearán sus sentimientos frente a esos apodos tanto al recibirlos como al decirlos a otro compañero. Proponga una mesa redonda acerca de este tema para escuchar las opiniones del grupo.

FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN

En la medida en que se va leyendo el texto “Cuchilla” se irán desarrollando las siguientes actividades:

Parte 1: pre-lectura - actividades anteriores a la lectura

Objetivos: instigar la curiosidad, ampliar el repertorio del alumno - Anticipación de contenidos, activación de

conocimientos previos, basados en el texto y paratextos.

Parte 2: lectura descubierta - actividades durante la lectura

Objetivo: rescatar la lectura del alumno

Actividades y ejercicios

A partir de la lectura de los capítulos del texto “Cuchilla”, se realizarán actividades de comprensión lectora como:

1. Significado literal. Los alumnos a medida que van leyendo el texto responderán a preguntas sobre el

significado literal de cada uno de los párrafos: ¿Quién es el protagonista?, ¿dónde está?, ¿qué hace?, etc. 2. Resumen. Se leerá un capítulo del libro mentalmente o en voz alta y se realizará un resumen del mismo



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oralmente o por escrito. Para realizar el resumen tendrán que utilizar los elementos esenciales del texto sin incluir los elementos superfluos.

3. Resumiendo. Trabajo colaborativo, se asignará a cada grupo la lectura de un capítulo del libro. Posteriormente se elaborará un cartel que incluya un resumen escrito del mismo y una o varias ilustraciones. Finalmente, cada grupo expondrá oralmente su trabajo ante el resto de la clase.

4. Fichero o diccionario. Tras la lectura de un capítulo del libro se señalarán o escribirán las palabras desconocidas y se utilizarán diversos procedimientos para conocer su significado: buscarlas en el diccionario, escuchar la explicación del profesor o de algún compañero, deducir su significado por el contexto, etc. Posteriormente se elaborará un fichero o un diccionario individual o de aula que incluya las palabras nuevas o desconocidas con una explicación personal de su significado junto con una ilustración. El fichero se utilizará cuando sea necesario actualizar los significados.

5. Cada capítulo debe mostrar una pregunta o un aspecto que motive a investigar un tema específico, el cual puede pasar desde la misma biografía del autor o el lugar donde toma lugar el desarrollo de la historia.

6. Elaboración de Frisos, Caricaturas, Historietas, moldeado en plastilina, afiches con mensajes, estas actividades pueden conectarse con otras asignaturas.

Preguntas sugeridas para desarrollar en el transcurso de la lectura del libro:

1. ¿Cuál es el alias del profesor Guillermino Lafuente?

2. ¿Cuál es el nombre de los dos hermanos gemelos?

3. ¿En qué grado están los dos hermanos gemelos?

4. ¿Por qué se decía que el rector del colegio también le tenía miedo a Guillermino

Lafuente?.

5. ¿Cómo eran las características del profesor Guillermino Lafuente?

6. ¿Con que entraba el profesor Guillermino Lafunte al aula?

7. ¿De que padece Ortiz desde la primera clase con el profesor Guillermino Lafuente?

8. ¿Cómo entraba en los salones el profesor Guillermino Lafuente?

9. ¿Cómo era el rostro de perfil del profesor Guillermino Lafuente?

10. Donde se pasó a vivir el profesor Guillermino Lafuente

11. ¿De quien quedo enamorado Dani Díaz?

12. ¿Porque estaba triste la mujer del Profesor Guillermino Lafuente?

13. ¿Porque la mujer del profesor Guillermino Lafuente no le quería abrir la puerta?



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14. ¿Quién le dejaba los papeles en el escritorio al profesor Guillermino Lafuente?

15. ¿Qué hacia el profesor cuando leía los papeles?

16. ¿Qué se anunció por el alto parlante del colegio?

17. ¿El sexto grado a quien eligió para que los representara?

18. ¿Qué grito Sergio en el escenario?

19. ¿Porque quedo sorprendido el público?

20. ¿Cómo describe Sergio ese año?

Objetivos: ampliar el repertorio cultural del alumno y trabajar la interdisciplinariedad

FASE SOCIAL O DE SALIDA

Parte 3: post-lectura - actividades después de la lectura

Cuando acabes de leer el libro debes presentar un reporte de lectura escrito de tu puño y

letra, en el cual debes incluir los siguientes puntos:

1. Ficha bibliográfica: Elabora una ficha en cartulina con medidas de 8 x10cm que

contenga la siguiente información:

2. Datos biográficos del autor.____________________________________

3. Responde las preguntas:

El profesor cuchilla dictaba la clase de____________________ Los niños estaban cursando el grado__________________

El nombre de pila del profesor Cuchilla es_____________________

Autor:__________________________ Titulo de la obra:__________________ Año de Edición:_______________________ Nombre de la editorial_____________________ Ciudad de edición__________________________ Número de páginas____________________ Resumen _____________________________ _____________________________________



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Explica la siguiente frase:” Cuchilla de es una uva pasa “______________________

¿Quién escribía mensajes al profesor?____________________ Describe físicamente al profesor

Cuchilla________________________________________ ¿A quiénes les dicen los

borregos?____________________________________________

¿Cómo se llaman los dos hermanos?_________________________________________

¿A quién recibieron en el aeropuerto?___________________________ ¿Por qué pelean el profesor Cuchilla y la

esposa?_________________________________

¿Qué instrumento utiliza Dani para vigilar a sus vecinos?________________________

¿Qué personaje hizo Dani en madera? ______________________________ ¿Quién se inscribe en el concurso de canto? _____________________________ ¿Qué técnica utilizaba Santiago para escribir los mensajes al profesor

Cuchilla?___________ ¿Qué decía la nota escrita por Santiago y que hizo enfurecer aún mas al

profesor?_________ ¿Qué era lo que más quería cuchilla?_________________________ ¿Qué regalo le hizo Dani a la esposa de cuchilla? __________________________

¿Cómo se llamaba la esposa del profesor?______________________________ ¿Santiago ganó el año?______________________

¿Por qué el niño tenia miedo de participar en el concurso de canto?___________________

¿Quién ganó el concurso de canto?__________________________________________

¿Qué premio se ganó el grupo por la participación en el concurso de

canto?____________ ¿Te gustaría tener un profesor como

Cuchilla?____________ porque_________________ 4. Completa

El final de la historia me pareció _________________ porque_____________________________________

Lo que más me impactó de la novela fue_______________________________________

Respecto al tema de normas y valores la novela me dio claridad sobre__________________________________

5. Elabora en un dibujo, plastilina o collage una escena de la

novela que te haya impactado.



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Compromiso: De acuerdo al avance en la lectura se irán colocando los compromisos

Evaluación: Cuestionario comprensión de lectura, lectura en voz alta (acentuación, puntuación, entonación),

participación y actitud en clase.

SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): ¿Cuál es la idea principal del texto?

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL Actividades:

Solicite a los estudiantes que lleven fotos de ellos y sus familias, o en caso tal, imágenes de

personas de diferentes edades. Se organizarán en parejas e intercambiarán las imágenes para

describir las personas o personajes que observan. En una primera ronda, describirán lo

concerniente a su aspecto físico, incluyendo su vestuario. En una segunda ronda, interpretarán

sus gestos y expresiones para describir su carácter dentro de la situación que parece mostrar la

imagen. De esta manera, puede introducir el tema de la descripción dentro de la narración. Glosario: Leo el texto y subrayo las palabras desconocidas.

FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN Anticipación de contenidos, predice información sobre los posibles contenidos relacionando el texto y los paratextos.

La tortuga gigante

(Primera parte) por Horacio Quiroga

Había una vez un hombre que vivía en Buenos Aires, y estaba muy contento porque era un

hombre sano y trabajador. Pero un día se enfermó, y los médicos le dijeron que solamente yéndose

al campo podría curarse. Él no quería ir, porque tenía hermanos chicos a quienes daba de comer; y



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se enfermaba cada día más. Hasta que un amigo suyo, que era director del Zoológico, le dijo un día:

—Usted es amigo mío, y es un hombre bueno y trabajador. Por eso quiero que se vaya a vivir al

monte, a hacer mucho ejercicio al aire libre para curarse. Y como usted tiene mucha puntería con la

escopeta, cace bichos del monte para traerme los cueros, y yo le daré plata adelantada para que sus

hermanitos puedan comer bien.

El hombre enfermo aceptó, y se fue a vivir al monte, lejos, más lejos que Misiones todavía. Hacía

allá mucho calor, y eso le hacía bien. (…)

El hombre tenía otra vez buen color, estaba fuerte y tenía apetito. Precisamente un día que tenía

mucha hambre, porque hacía dos días que no cazaba nada, vio a la orilla de una gran laguna un

tigre enorme que quería comer una tortuga, y la ponía parada de canto para meter dentro una pata y

sacar la carne con las uñas. Al ver al hombre el tigre lanzó un rugido espantoso y se lanzó de un

salto sobre él. El cazador le disparó. Después le sacó el cuero, tan grande que podría servir de

alfombra para un cuarto.

—Ahora —se dijo el hombre—, voy a comer tortuga, que es una carne muy rica.

Pero cuando se acercó a la tortuga, vio que estaba ya herida, y tenía la cabeza casi separada del

cuello, y la cabeza colgaba casi de dos o tres hilos de carne.

A pesar del hambre que sentía, el hombre tuvo lástima de la pobre tortuga, y la llevó arrastrando

con una soga hasta su ramada y le vendó la cabeza con tiras de género que sacó de su camisa,

porque no tenía más que una sola camisa, y no tenía trapos. La había llevado arrastrando porque la

tortuga era inmensa, tan alta como una silla, y pesaba como un hombre.

La tortuga quedó arrimada a un rincón, y allí pasó días y días sin moverse.

El hombre la curaba todos los días, y después le daba golpecitos con la mano sobre el lomo.

La tortuga sanó por fin. Pero entonces fue el hombre quien se enfermó. Tuvo fiebre, y le dolía

todo el cuerpo.

Después no pudo levantarse más. La fiebre aumentaba siempre, y la garganta le quemaba de

tanta sed. El hombre comprendió entonces que estaba gravemente enfermo, y habló en voz alta,

aunque estaba solo, porque tenía mucha fiebre.

—Voy a morir —dijo el hombre—. Estoy solo, ya no puedo levantarme más, y no tengo quien me

dé agua, siquiera. Voy a morir aquí de hambre y de sed.

Y al poco rato la fiebre subió más aún, y perdió el conocimiento. Pero la tortuga lo había oído, y

entendió lo que el cazador decía. Y ella pensó entonces

—El hombre no me comió la otra vez, aunque tenía mucha hambre, y me curó. Yo le voy a curar

a él ahora. Fue entonces a la laguna, buscó una cáscara de tortuga chiquita, y después de limpiarla

bien con arena y ceniza la llenó de agua y le dio de beber al hombre, que estaba tendido sobre su

manta y se moría de sed. Se puso a buscar enseguida raíces ricas y yuyitos tiernos, que le llevó al

hombre para que comiera. El hombre comía sin darse cuenta de quién le daba la comida, porque

tenía delirio con la fiebre y no conocía a nadie.



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Todas las mañanas, la tortuga recorría el monte buscando raíces cada vez más ricas para darle

al hombre, y sentía no poder subirse a los árboles para llevarle frutas.

El cazador comió así días y días sin saber quién le daba la comida, y un día recobró el

conocimiento. Miró a todos lados, y vio que estaba solo, pues allí no había más que él y la tortuga,

que era un animal. Y dijo otra vez en voz alta:

—Estoy solo en el bosque, la fiebre va a volver de nuevo, y voy a morir aquí, porque solamente

en Buenos Aires hay remedios para curarme. Pero nunca podré ir, y voy a morir aquí.

Adaptado de: Ministerio de Educación República de Chile. (2013). La Tortuga Gigante. En M. d. Chile, Lenguaje y

Comunicación Cuaderno de Trabajo (págs. 13, 14). República de Chile: Ministerio de Educación República de Chile.


¿Cuáles son las acciones principales que realiza cada uno de los siguientes personajes? El cazador: ______________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ El director del zoológico: ___________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ La tortuga: ______________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Describe las características de la tortuga. ¿Cómo es? Características físicas: _____________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Carácter de la tortuga: _____________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________



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¿Qué sentimientos en común tienen el hombre y la tortuga? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Responde:

Compromiso: Evaluación: Cuestionario comprensión de lectura, lectura en voz alta (acentuación, puntuación, entonación). participación y actitud en clase.


FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL Actividades: Anticipación de contenidos, lectura de imágenes, activación de conocimientos previos basados en el título y en las ilustraciones. 1. Lectura anticipatoria. El profesor o los alumnos leen el título del texto y hacen hipótesis sobre el contenido del texto a partir del título leído. Activar conocimientos previos, preguntándose: ¿cómo se relaciona este texto con otros que ya he leído y tratan la misma temática; presentan similitudes, ¿qué conozco sobre dicha temática? Glosario: Leo el texto y subrayo las palabras desconocidas.


La tortuga gigante

(Segunda parte) por Horacio Quiroga

Pero también esta vez la tortuga lo había oído, y se dijo:

—Si queda aquí en el monte se va a morir, porque no hay remedios, y tengo que llevarlo a Buenos Aires.



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Dicho esto, cortó enredaderas finas y fuertes, que son como piolas, acostó con mucho cuidado al hombre encima de su lomo, y lo sujetó bien con las enredaderas para que no se cayese. Hizo muchas pruebas para acomodar bien la escopeta, los cueros y el mate con víboras, y al fin consiguió lo que quería, sin molestar al cazador, y emprendió entonces el viaje.

La tortuga, cargada así, caminó, caminó y caminó de día y de noche. Atravesó montes, campos, cruzó a nado ríos de una legua de ancho, y atravesó pantanos en que quedaba casi enterrada, siempre con el hombre moribundo encima. Después de ocho o diez horas de caminar, se detenía, deshacía los nudos, y acostaba al hombre con mucho cuidado, en un lugar donde hubiera pasto bien seco.

Iba entonces a buscar agua y raíces tiernas, y le daba al hombre enfermo. Ella comía también, aunque estaba tan cansada que prefería dormir. (…)

Así anduvo días y días, semana tras semana. Cada vez estaban más cerca de Buenos Aires, pero también cada día la tortuga se iba debilitando, cada día tenía menos fuerza, aunque ella no se quejaba. A veces se quedaba tendida, completamente sin fuerzas, y el hombre recobraba a medias el conocimiento. Y decía, en voz alta:

—Voy a morir, estoy cada vez más enfermo, y sólo en Buenos Aires me podría curar. Pero voy a morir aquí, solo, en el monte.

Él creía que estaba siempre en la ramada, porque no se daba cuenta de nada. La tortuga se levantaba entonces, y emprendía de nuevo el camino.

Pero llegó un día, un atardecer, en que la pobre tortuga no pudo más. Había llegado al límite de sus fuerzas, y no podía más. No había comido desde hacía una semana para llegar más pronto. No tenía más fuerza para nada.

Cuando cayó del todo la noche, vio una luz lejana en el horizonte, un resplandor que iluminaba el cielo, y no supo qué era. Se sentía cada vez más débil, y cerró entonces los ojos para morir junto con el cazador, pensando con tristeza que no había podido salvar al hombre que había sido bueno con ella.

Y sin embargo, estaba ya en Buenos Aires, y ella no lo sabía. Aquella luz que veía en el cielo era el resplandor de la ciudad, e iba a morir cuando estaba ya al fin de su heroico viaje.

Pero un ratón de la ciudad —posiblemente el ratoncito Pérez— encontró a los dos viajeros moribundos.

—¡Qué tortuga! —dijo el ratón—. Nunca he visto una tortuga tan grande. ¿Y eso que llevas en el lomo, qué es? ¿Es leña?



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—No —le respondió con tristeza la tortuga—. Es un hombre.

—¿Y adónde vas con ese hombre? —añadió el curioso ratón.

—Voy... voy... Quería ir a Buenos Aires —respondió la pobre tortuga en una voz tan baja que apenas se oía—. Pero vamos a morir aquí, porque nunca llegaré...

—¡Ah, zonza, zonza! —dijo riendo el ratoncito—. ¡Nunca vi una tortuga más zonza! ¡Si ya has llegado a Buenos Aires! Esa luz que ves allá, es Buenos Aires.

Al oír esto, la tortuga se sintió con una fuerza inmensa, porque aún tenía tiempo de salvar al cazador, y emprendió la marcha.

Y cuando era de madrugada todavía, el director del Jardín Zoológico vio llegar a una tortuga embarrada y sumamente flaca, que traía acostado en su lomo y atado con enredaderas, para que no se cayera, a un hombre que se estaba muriendo. El director reconoció a su amigo, y él mismo fue corriendo a buscar remedios, con los que el cazador se curó enseguida.

Cuando el cazador supo cómo lo había salvado la tortuga, cómo había hecho un viaje de trescientas leguas para que tomara remedios, no quiso separarse más de ella. Y como él no podía tenerla en su casa, que era muy chica, el director del Zoológico se comprometió a tenerla en el Jardín, y a cuidarla como si fuera su propia hija.

Y así pasó. La tortuga, feliz y contenta con el cariño que le tienen, pasea por todo el jardín, y es la misma gran tortuga que vemos todos los días comiendo el pastito alrededor de las jaulas de los monos.

Adaptado de: Ministerio de Educación República de Chile. (2013). La Tortuga Gigante. En M. d. Chile, Lenguaje y

Comunicación Cuaderno de Trabajo (págs. 16, 17). República de Chile: Ministerio de Educación República de Chile.


1. En esta segunda parte del cuento, ¿qué nuevas características puedes reconocer en la tortuga? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

2. Considerando el cuento completo, enumera los acontecimientos.

_________ El hombre mata al tigre.

_________ La tortuga vive feliz en el zoológico.



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_________ El hombre se marcha al monte.

_________ La tortuga se encuentra con un ratón.

_________ La tortuga es curada por el hombre.

_________ La tortuga es atacada por un tigre.

_________ El hombre enferma gravemente.

_________ La tortuga cuida y alimenta al hombre.

_________ Le ofrecen al cazador comprarle los cueros de animales.

_________ La tortuga llega a Buenos Aires con el hombre.

_________ El director del zoológico le da remedios al cazador.

3. ¿Cómo describirías la relación entre la tortuga y el hombre? Explica.

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______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué cualidades positivas reconoces en el director del zoológico? Explica.

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______________________________________________________________________________________________

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Evaluación: Cuestionario comprensión de lectura, lectura en voz alta (acentuación, puntuación, entonación), participación y actitud en clase.


FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL Actividades: Anticipación de contenidos, lectura de imágenes, activación de conocimientos previos basados en el título



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y en las ilustraciones. 1. Lectura anticipatoria. El profesor o los alumnos leen el título del texto y hacen hipótesis sobre el contenido del texto a partir del título leído. Activar conocimientos previos, preguntándose: ¿cómo se relaciona este texto con otros que ya he leído y tratan la misma temática; presentan similitudes, ¿qué conozco sobre dicha temática? Glosario: Leo el texto y subrayo las palabras desconocidas.


Un hombre, su caballo, su perro y el cielo

Anónimo

Un hombre, su caballo y su perro, caminaban por una calle. Después de mucho caminar, el hombre se dio cuenta de que los tres habían muerto en un accidente.

Hay veces que lleva un tiempo para que los muertos se den cuenta de su nueva condición. La caminata era muy larga, cuesta arriba. El sol era fuerte y los tres estaban empapados en sudor y con mucha sed. Precisaban desesperadamente agua. En una curva del camino, avistaron un portón magnífico, todo de mármol, que conducía a una plaza construida con bloques de oro, en el centro de la cual había una fuente de donde brotaba agua cristalina. El caminante se dirigió al hombre que desde una garita cuidaba de la entrada.

–Buen día –dijo el caminante.

–Buen día –respondió el hombre.

–¿Qué lugar es este, tan lindo? –preguntó el caminante.

–Esto es el cielo –fue la respuesta.

–Qué bueno que llegamos al cielo, estamos con mucha sed –dijo el caminante.

–Usted puede entrar a beber agua a voluntad –dijo el guardián, indicándole la fuente.

–Mi caballo y mi perro también están con sed.

–Lo lamento mucho –le dijo el guarda–. Aquí no se permite la entrada de animales.

El hombre se sintió muy decepcionado porque su sed era grande. Mas él no bebería, dejando a sus amigos con sed. De esta manera, prosiguió su camino. Después de mucho caminar cuesta arriba, con la sed y el cansancio multiplicados, llegaron a un sitio cuya entrada estaba marcada por un portón viejo semiabierto. El portón daba a un camino de tierra, con árboles de ambos lados que le hacían sombra. A la sombra de uno de los árboles, un hombre estaba recostado, con la cabeza cubierta por un sombrero; parecía que dormía...



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–Buen día –dijo el caminante.

–Buen día –respondió el hombre.

–Estamos con mucha sed, mi caballo, mi perro y yo.

–Hay una fuente en aquellas piedras –dijo el hombre indicando el lugar.–Pueden beber a voluntad.

El hombre, el caballo y el perro fueron hasta la fuente y saciaron su sed.

–Muchas gracias –dijo el caminante al salir.

–Vuelvan cuando quieran –respondió el hombre.

–A propósito –dijo el caminante– ¿cuál es el nombre de este lugar?

–Cielo –respondió el hombre.

–¿Cielo? ¡Mas si el hombre en la guardia de al lado del portón de mármol me dijo que allí era el cielo!

–Aquello no es el cielo, aquello es el infierno.

El caminante quedó perplejo. Dijo:

–Esa información falsa debe causar grandes confusiones.

–De ninguna manera –respondió el hombre–. En verdad ellos nos hacen un gran favor. Porque allí quedan aquellos que son capaces de abandonar a sus mejores.

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/otras/anon/otros/un_hombre_su_caballo_su_perro_y_el_cielo.htm


1. Compara el cielo y el infierno, según el cuento. Completa:



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2. ¿Por qué crees que el infierno se presenta como un lugar agradable?

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál de las siguientes características relacionas con el hombre del

cuento? Píntalas y luego explica.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

4. ¿Cómo describirías la relación entre el hombre y sus animales? ______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

¿Qué conclusiones podrías obtener a partir del cuento? Marca todas las que consideres correctas y explica.

No hay que dejarse llevar por las apariencias.

Siempre las personas buscan engañar a los demás.

Los amigos se acompañan en los momentos buenos y malos.

A veces hay que velar por el bienestar propio y olvidar a los demás.

La amistad y la solidaridad son más importantes que los bienes materiales. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________



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Evaluación: Cuestionario comprensión de lectura, lectura en voz alta (acentuación, puntuación, entonación). participación y actitud en clase.




1. Compara los textos 1 y 2, completando la siguiente tabla:

¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? Comenta con tus compañeros y compañeras.



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______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

2. Marca con una X a qué texto corresponde cada característica:

3. Indica con una X en qué texto aparecen los siguientes temas. Puedes marcar los dos textos cuando corresponda.



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4. ¿Qué mensaje en común se puede desprender de los textos 1 y 2?

______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

5. ¿Cuál de los dos textos te pareció más interesante?

______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

6. A partir de las lecturas, ¿cómo describirías la verdadera amistad? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

7. Reescribe uno de los ejemplos de amistad del delfín con otras especies del texto 2, como si fuera un cuento. Sigue las instrucciones:

a. Determina cuáles serán los personajes.

b. Plantea un conflicto.

c. Desarrolla la historia, siguiendo la pauta de lo señalado en el texto.

d. Plantea un desenlace para la historia.

e. Inventa un título para tu cuento

f. Cuida la ortografía y redacción. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________



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______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________





FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN HISTORIETA CLÍNICA DE LOS SUPERHÉROES

EL HOMBRE DE PIEDRA Nombre del paciente: Ben Grimm Alias: La Mole



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Diagnóstico: fibrodisplasia osificante progresiva El cohete experimental diseñado por el científico Reed Richards atravesó una tormenta de rayos cósmicos en su vuelo de prueba. Al regresar a la Tierra, los cuatro pasajeros descubrieron que las radiaciones les habían dado nuevas habilidades. Ben Grimm, piloto de la nave, fue el que más transformaciones sufrió: su piel adquirió un color anaranjado y la textura del barro seco, que luego se petrificó. Desde entonces tomó el sobrenombre de La Mole y junto con los otros tripulantes conformaron Los 4 fantásticos, sociedad de superhéroes dedicada en adelante a combatir el mal. El diagnóstico más aproximado para La Mole podría ser fibrodisplasia osificante progresiva o enfermedad de Müchmeyer, un mal muy extraño que se caracteriza por el desarrollo anormal de hueso en zonas donde no debería hacerlo: músculos, tendones, ligamentos. Por eso mismo, quienes lo padecen son llamados coloquialmente “hombres de piedra”. La causa de la enfermedad es una mutación en un gen llamado ACVR1. Las 2.500 personas que en el mundo sufren fibrodisplasia osificante progresiva presentan malformaciones del esqueleto y una rigidez extrema en las zonas afectadas. En una sola noche pueden amanecer con una coyuntura cerrada como consecuencia de la rápida calcificación.


1. En el texto se habla de A. el origen de la enfermedad que sufre Ben Grimm. B. la manera como Ben Grimm trata su enfermedad. C. la forma en que Los 4 fantásticos viven a diario. D. la visita de Ben Grimm a su médico en el espacio. 2. Según el texto, la causa de las transformaciones que sufrieron los cuatro pasajeros del cohete fue A. una fibrodisplasia osificante progresiva. B. un desarrollo anormal de los huesos. C. una descarga de radiación cósmica. D. una rigidez extrema en las zonas afectadas. 3. En el texto, el primer párrafo sirve para A. explicar qué es el gen ACVR y cuántas personas sufren la enfermedad en el mundo. B. indicar las causas que convirtieron a Ben Grimm en uno de Los 4 fantásticos. C. describir todas las zonas del cuerpo en que la enfermedad se desarrolla. D. explicar qué es un “hombre de piedra” y cómo atraviesa tormentas en el espacio.



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4. En la afirmación quienes lo padecen son llamados coloquialmente “hombres de piedra”, el uso de las comillas (“”) sirve para A. citar textualmente. B. contraponer una idea. C. destacar un sobrenombre. D. expresar una duda. 5. En la expresión “presentan malformaciones del esqueleto y rigidez extrema en las zonas afectadas” la palabra subrayada puede reemplazarse sin cambiar el sentido de lo anotado por A. inmensidad. B. dureza. C. fuerza. D. irritación. 6. Teniendo en cuenta el contenido y la organización del texto, podría afirmarse que el medio más apropiado para publicarlo seria A. Una revista para todo tipo de público. B. Una valla publicitaria de la ciudad. C. Una libreta de notas insólitas o raras. D. Un cuento de relatos de ciencia ficción.







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PELUSO

Peluso era un pájaro pequeñito con plumón gris y sin brillo, como el de todos los pájaros pequeños. A Peluso no le gustaba su plumón; quería tener unas bonitas alas, llenas de color, para poder volar y se sentía lleno de envidia cada vez que veía una mariposa. Un día decidió hacerse unas alas con papeles de colores, pero el primer soplo de viento le arrastró como si fuera una brizna de paja, ya que no tenía fuerzas suficientes para manejar las grandes alas de papel. Por suerte, Marcos ha visto la caída y recoge al desafortunado pajarillo. Marcos pasó noches y días enteros cuidando a Peluso. Cuando Peluso, ya recuperado, pudo por fin levantarse, Marcos lo llevó a jugar con él. Pero la cometa de Marcos era mucho más hermosa que el pobre plumaje gris de Peluso y la envidia invadió de nuevo el corazón de Peluso. Entonces llamó a sus primos los cuervos y les pidió que le destrozaran la cometa con sus fuertes picos. Marcos, lleno de tristeza, contempla su bonita cometa destrozada y se hecha a llorar sobre los restos de su juguete. Peluso, de repente, sintió una gran vergüenza por lo que le había hecho y, junto con sus primos los cuervos, construyó para Marcos la cometa. Autor anónimo A continuación encontrarás quince preguntas, cada una con cuatro opciones de respuesta, sólo debes señalar la correcta de acuerdo al texto:


1. El personaje principal de la historia es: A. Peluso B. Marcos C. La cometa D. Los cuervos 2. Los cuervos eran: A. Primos de Marcos B. Amigos de Peluso C. Primos de Peluso D. Amigos de Marcos 3. La cometa de Marcos le produjo a Peluso: A. Vergüenza B. Admiración C. Envidia D. Asombro 4. Finalmente Peluso: A. Se arrepiente por la acción cometida B. Cambia su forma de ser C. Vive feliz D. Se hace unas alas con papel

5. Del texto se deduce que Marcos era: A. Envidioso B. Poco amistoso C. Solidario D. Experto en cometas 6. La expresión del segundo párrafo que está en negrilla es: A. Una metáfora B. Una hipérbole C. Una personificación D. Una símil 7. El texto es: A. Descriptivo B. Narrativo C. Expositivo D. Argumentativo 8. La historia es narrada por: A. Un conocedor de ella B. Marcos C. Peluso



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D. Los cuervos 9. El texto personifica a: A. La solidaridad B. El arrepentimiento C. La envidia D. Todas las anteriores 10. En la expresión en negrilla del primer párrafo Peluso demuestra que: A. Se acepta como es B. Es conformista C. Valora lo que tiene D. No tiene autoestima 11. El texto anterior es una fábula porque: A. Tiene enseñanza o moraleja B. Cuenta una historia C. Expone un tema D. Da razones 12. Nos inculcan la práctica de los valores principalmente en: A. Matemáticas B. lenguaje C. Ética D. Sociales 13. Los pájaros y los cuervos pertenecen al reino: A. Vegetal B. Mineral C. Mónera D. Animal 14. Un cuervo es: A. Un pájaro carnívoro B. Un animal venenoso C. Un ave de mal agüero D. Un amuleto 15. El texto se refiere a la solidaridad de algunos y a la: A. Gratitud de otros

B. Ingratitud de otros C. Envidia de otros D. Benevolencia de otro.




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FRAGMENTO “Un viernes a las dos de la tarde se alumbró el mundo con un sol bobo, bermejo y áspero como polvo de ladrillo, y casi tan fresco como el agua, y no volvió a llover en diez días. Macondo estaba en ruinas. En los pantanos de las calles quedaban muebles despedazados, esqueletos de animales cubiertos de lirios colorados, últimos recuerdos de las hordas de advenedizos que se fugaron de Macondo tan atolondradamente como habían llegado. Las casas paradas con tanta urgencia durante la fiebre del banano, habían sido abandonadas, la compañía bananera desmanteló sus instalaciones. De la antigua ciudad alambrada sólo quedaban los escombros. Las casa de madera, las frescas terrazas donde transcurrían las serenas tardes de naipes, parecían arrasadas por una anticipación del viento profético que años después había de borrar a Macondo de la faz de la tierra”. Tomado de la novela: “Cien Años de Soledad” de Gabriel García Márquez.


A continuación encontrarás una serie de preguntas, cada una con cuatro opciones de respuesta, sólo debes señalar la correcta de acuerdo al texto: 1. Según el texto Macondo era: A. Una ciudad B. Un pueblo C. Una comarca D. Un caserío 2. Macondo quedó en ruinas por: A. Un huracán B. Una tormenta C. Un diluvio D. Un vendaval



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3. La palabra desmanteló puede reemplazarse por: A. Quitó el mantel B. Desarmó C. Separó D. Plantó 4. El texto anterior es: A. Poético B. Argumentativo C. Descriptivo D. Expositivo 5. La expresión: “Un sol bobo” significa: A. Sol fuerte B. Sol insoportable C. Sol radiante D. Sol débil 6. Del texto se deduce que: A. El diluvio acabó con Macondo B. La ciudad estaba en ruinas C. Sólo quedaron escombros D. La compañía bananera lo reconstruyó 7. El texto anterior es: A. Un capítulo del texto citado B. Un fragmento C. Unos párrafos D. Una recapitulación 8. El narrador de la historia es: A. Macondo B. La compañía bananera C. Un narrador personaje D. Un narrador testigo 9. El texto anterior describe: A. La fiebre bananera B. El sol de Macondo C. Macondo después del diluvio D. Los habitantes de Macondo 10. El texto se refiere a: A. Macondo y el diluvio B. La compañía bananera C. La fiebre bananera D. La lluvia en Macondo 11. Las hordas son: A. Intrusas B. Corrientes de agua C. Corrientes de viento D. Salvajes sin domicilio



FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL Actividades: Anticipación de contenidos, lectura de imágenes, activación de conocimientos previos basados en el título y en las ilustraciones.



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1. Lectura anticipatoria. El profesor o los alumnos leen el título del texto y hacen hipótesis sobre el contenido del texto a partir del título leído. Activar conocimientos previos, preguntándose: ¿cómo se relaciona este texto con otros que ya he leído y tratan la misma temática; presentan similitudes, ¿qué conozco sobre dicha temática? Glosario: Leo el texto y subrayo las palabras desconocidas.

FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN En la casa mucho antes de que sonara el despertador, Manuel ya había abierto sus ojos. La ansiedad de estar a tiempo en el colegio lo mantuvo casi despierto toda la noche. Había organizado una y dos veces en el morral los objetos que, según la lista entregada por la profesora Mary, era necesario llevar. Todo estaba listo. - ¡Manuel, ya son las 5:30, es hora de levantarse!, dijo la mamá. - ¿Está lista mi lonchera? - No, todavía falta el jugo. Ya en la puerta de la casa, Manuel se despide y la mamá le da algo de dinero. - Ten mucho cuidado y no vayas a botar el dinero. - No te preocupes mamá. Hacia el colegio, todo era una fiesta. - Hola Manuel, ¿Qué trajiste? - Mmm…, ahora les cuento. - Muchachos, suban en orden, si no llega ahora, la dejará el bus. Juan le hizo una señal con los ojos a Manuel, para advertirle que allí estaba, pero sólo una voz lo tranquilizó. – Buenos días profesora, le recomiendo a Dianita. Diana subió al bus, caminó por el pasillo y buscó su número de silla. ¿Qué tal Manuel? Creo que me toca contigo. Manuel recogió un poco las piernas y la dejó pasar.


Lee atentamente cada pregunta y selecciona solo la respuesta correcta de las 4 enunciadas:

1) La preocupación de Manuel al subirse al bus era: A. Miedo de ingresar al colegio B. Pensar que no llegaría su compañera de puesto C. No llevar su lonchera. D. Dejar a su mamá sola 2) El nombre de la compañera de puesto de Manuel es: A. Juana B. Manuela C. Diana D. Carolina 3) La mamá de Manuel le recomienda: A. Levantarse B. Cuidado para no botar el dinero C. No preocuparse D. Llevar la lonchera 4) La puntualidad es una forma de respetar el tiempo de los demás. Una de las siguientes frases del



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texto expresa impuntualidad: A. “Hola Manuel, ¿Qué trajiste?”. B. “No la veo, pensaba Manuel” C. “…si no llega ahora, la dejará el bus”. D. “…cada uno ocupe su puesto”. 5) En el texto se dice que “En el colegio, todo era una fiesta” porque A. Había música y bailes B. Había un gran banquete C. Había mucho entusiasmo D. Había un gran desorden 6) La expresión “Cada uno ocupe su puesto” da a entender que: A. Existe discriminación social en el colegio B. Es necesario portarse bien en el colegio C. Los puestos han sido asignados previamente D. Cada uno puede seleccionar su puesto 7) Según el texto, la expresión “-No la veo” hace referencia a una: A. Silla B. Profesora C. Estudiante D. Lonchera 8) Cuando Juan le hace una señal con los ojos a Manuel, está usando el lenguaje: A. Escrito B. Oral C. De señas D. Gestual 9) En la expresión “para advertirle que allí estaba”, el verbo advertir expresa una: A. Amenaza B. Intimidación C. Ofensa D. Indicación 10) Manuel, Juan y Diana quieren sentarse juntos, en una misma banca del bus. Sí Manuel y Diana quieren sentarse uno al lado del otro, ¿De cuántas formas diferentes se pueden sentar los tres niños? A. 3 B. 9 C. 4 D. 6



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Evaluación: Cuestionario comprensión de lectura, lectura en voz alta (acentuación, puntuación, entonación), participación y actitud en clase.

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