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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO DECRETO 1205 de octubre 15 de 2002 ~ RES 2865 del 3 de junio de 2016
DANE 241791000081 ~ NIT 813.008.454-6 TARQUI – HUILA
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COMO CONTAMINAMOS EL MEDIO AMBIENTE?
Causas de la Contaminación Ambiental Los principales contaminantes pueden
ser físicos como la radioactividad, el calor y el ruido, y biológicos como por
ejemplo los desechos orgánicos, que al descomponerse contaminan el lugar
donde se encuentran. Las causas más importantes de la contaminación
ambiental son: El aumento de la población no ha permitido que se regule de
forma adecuada la recolección de residuos. Concentración de personas en
grandes centros urbanos. El desarrollo industrial y sus fábricas han
contaminado de forma irreversible el aire de muchas ciudades. La industria es
la principal actividad que arroja más gases tóxicos al medioambiente. Los
coches que se han fabricado hasta el momento no poseían un sistema para
que contaminen menos. El alto volumen de tráfico de vehículos y su falta de
regulación contaminan las principales urbes y capitales del planeta.
1. . Problemas Ambientales Globales Cada año, nuestro planeta se deteriora más, algunos de los mayores problemas ambientales son: 1. Sobre Población: Sin duda, el mayor reto que enfrenta el planeta es la sobrepoblación de la raza humana. Todos los otros grandes problemas provienen del hecho de que estamos saturando al planeta. La población
Nombre: Grado: SEPTIMO Asignatura: RELIGION Y ETICA
Docente: GLADYS MENDEZ ORTIZ
N° de contacto: 3203260839
Fecha de elaboración: 22 DE SEPTIEMBRE del 2021
Fecha de recepción: 16 DE NOVIEMBRE del 2021
Metodología: Para el desarrollo del siguiente taller lo debes realizar en hojas de tamaño carta.
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se ha triplicado en los últimos 60 años, haciendo más complicados los otros aspectos del ambiente.
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TALLER A DESARROLLAR
Lee con atención la información descrita anteriormente.
De acuerdo a lo establecido en la lectura mencione las
diferentes formas de contaminación ambiental
Realiza un listado de medidas para disminuir, mitigar o
compensar cada uno de los impactos ambientales.
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Como podrías tú aportar al cuidado del medio ambiente.
Realiza un dibujo de cómo te gustaría que fuera tu país.
Tema: Navegador y correo
electrónico
Grado:
SEPTIMO ( 7° )
Área o asignatura: TECNOLOGIA E
INFORMATICA 7
Docente: RICARDO BUSTOS SÁENZ N° de contacto:
3213637552
Fecha de entrega: 22-10-2021
Fecha de recepción: 16-11-2021
Los navegadores son programas que nos
permiten navegar por la red de Internet, así
como buscar y visualizar las páginas web. Hay
muchos navegadores; la mayoría de ellos
se pueden descargar desde Internet de
forma gratuita.
Un navegador es un software, casi siempre
gratuito, para la representación gráfica de
la Word Wide Web. Un navegador permite
visualizar textos, imágenes y vídeos, pero
también enlaces y otras funciones de los
sitios web. El término navegador proviene
del inglés to browser y significa algo así
como “explorar” u “ojear”. En su origen, los
navegadores estaban diseñados para
navegar hacia adelante y hacia atrás
dentro de archivos de texto de varias
páginas. Con la introducción del hipertexto,
se añadieron referencias cruzadas en la
navegación, los llamados hipervínculos.
Desde entonces, las funcionalidades de los
navegadores han crecido enormemente.
Además de imágenes y vídeos, pueden
integrar y dotar de funciones a gráficos
interactivos, archivos de audio, PDF y
otros recursos.
¿Cómo funciona un navegador?
Para responder a la pregunta “¿Qué es un
navegador?” de manera más precisa, es
necesario entender cómo funciona el
software. Al escribir un URL en el
navegador, este solicita la página al
servidor de destino. El servidor responde
devolviendo el contenido en forma de
código HTML, imágenes y otros recursos.
Cada recurso tiene una identificación
unívoca, el llamado URI (Uniform
Resource Identifier). A partir de las
especificaciones dadas por los archivos
HTML y CSS, el navegador interpreta todo
el contenido y lo representa para que
podamos ver y utilizar el sitio web como en
nuestra pantalla.
Los más utilizados son:
Windows Internet Explorer
Netscape
Opera
Mozilla Firefox
EL CORREO ELECTRÓNICO
(También conocido como email, un término
inglés derivado de electronic mail) Aunque
muchos piensen que todo comenzó con la
llegada del internet, en realidad el email
tiene una data bastante antigua. Pese a
que todo se manejaba mediante el correo
manual, con el uso de la tecnología
comenzó a nacer la necesidad de
comunicarse más rápido sin generar
demasiados gastos, o hacer uso de
personas que hicieran de intermediarias en
el proceso (el cartero, por ejemplo). Así
que, en 1962, el Instituto Tecnológico de
Massachusetts comenzó a enviar
mensajes a través de una computadora,
teniendo la posibilidad de guardar cada
archivo en el disco duro de la misma.
Es un servicio que permite el intercambio
de mensajes a través de sistemas de
comunicación electrónicos. también
permite nombrar a otros sistemas similares
que utilicen distintas tecnologías. Los
mensajes de correo electrónico posibilitan
el envío, además de texto, de cualquier
tipo de documento digital (imágenes,
videos, audios, etc.). Luego, quien reciba
dicho email tiene distintas posibilidades.
Así, no sólo podrá leerlo y responderle al
emisor del mismo, sino que también podrá
reenviarlo a otros destinatarios, archivarlo,
borrarlo de manera permanente, marcarlo,
añadirle etiquetas y también catalogarlo
como spam.
ACTIVIDAD
1. Dibuje el logo o icono de su
navegador favorito, o que para
usted sea el mejor.
2. Consulta los siguientes términos:
spam, email, servidores, símbolo
arroba, webmail.
3. ¿Para qué sirve un navegador web
y cuáles son sus principales
elementos o características?
4. ¿Qué se puede enviar por correo
electrónico?
5. ¿Fuera de leer el mensaje que me
llega por correo Electrónico qué
más puedo hacer con ese mensaje?
Referencia: https://apen.es/glosario-de-informatica/microsoft-word/
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DECRETO 1205 de octubre 15 de 2002 ~ RES 2865 del 3 de junio de 2016
DANE 241791000081 ~ NIT 813.008.454-6
TARQUI – HUILA
Nombre: Grado: SEVENTH Área o asignatura: IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
Docente: M.g. PEDRO MARIO RODRIGUEZ CAMPOS
N° de contacto: 3122977750
Fecha de elaboración: 07-10-2021 Fecha de recepción: 16-11-2021
Metodología: El presente ejercicio de vocabulario (Halloween Vocabulary) en primer lugar se debe traducir por completo, luego debe resolver las preguntas basado en los cuadros de texto sobre las diferentes tradiciones realizadas en Halloween, sigue las instrucciones en el material. Nota: las respuestas en inglés, no se aceptan respuestas en español. Finalmente, la traducción debe transcribirse a puño y letra del estudiante en su cuaderno de inglés (enviar evidencia fotográfica al docente de la traducción vía WhatsApp).
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1
Nombre: Grado: Noveno Área o asignatura: Educación Física y Artística
Docente: Reinel Fernando Huelgos Cel: 3214434484 Fecha de elaboración: 22-10-2021 Fecha de recepción: 16-11-2021
Metodología: El estudiante debe realizar lectura de la guía y luego debe realizar un mapa conceptual con toda la información, Además, debe dibujar y pintar una imagen alusiva al baloncesto. Con este taller se valora la primera nota del tercer periodo en las áreas de Educación Física y Artística.
El equipo arbitral en un partido de voleibol está formado por:
• Primer árbitro: árbitro principal, sentado o de pie en una plataforma junto a uno de los postes, frente a los banquillos, con visión elevada sobre la red (50 cm). Es el árbitro que dirige el partido, ya que indica el inicio de cada jugada, señala y decide qué equipo gana un punto y qué falta se comete, si entra el balón o va fuera. También es el único que tiene la capacidad de mostrar tarjetas a jugadores o técnicos e indica también el final de la jugada.
• Segundo árbitro: árbitro asistente, situado de pie junto al poste opuesto al del primer árbitro, entre los dos banquillos y delante de la mesa de anotadores. Está situado a nivel del suelo. Controla las incidencias que se producen en las zonas exteriores del campo (anotadores, banquillos, zonas de castigo, zonas de calentamiento), las interrupciones o tiempos de descanso y el estado del suelo y los balones. Durante el juego comprueba la posición de los jugadores según las rotaciones, controla los cambios de jugadores y señala los toques de red, penetraciones por debajo de la red, bloqueos por líbero o zagueros, así como las faltas de posición del equipo receptor y las faltas de rotación del equipo sacador.
• Anotador: en la mesa, situado al lado opuesto, enfrente del primer árbitro, detrás del segundo árbitro, en medio de los dos banquillos y fuera de la zona libre. Es el árbitro encargado de anotar los puntos, las sustituciones y las rotaciones de los dos equipos, siendo él el encargado de indicar al segundo árbitro si un equipo comete un error en el orden de saque o de los cambios o interrupciones improcedentes.
• Anotador Asistente: en la mesa, situado al lado del anotador, frente al primer árbitro, detrás del segundo árbitro, en medio de los dos banquillos y fuera de la zona libre. Es el árbitro encargado de anotar los cambios de jugador libero y anota electrónicamente el acta en competición de la CEV (Confederación Europea de Voleibol).
• 2 ó 4 jueces de línea: en las esquinas; si son sólo dos en diagonal, a la derecha de cada árbitro. Su función es indicar al árbitro principal si el balón cae dentro o fuera del campo, si el balón que sale fuera es tocado por algún jugador, también controla que el balón pase por el lugar correspondiente y asiste al primer árbitro en los roces de los jugadores con el balón.
El campo de juego
El campo donde se juega al voleibol es un rectángulo de 18 m. de largo por 9 m de ancho, dividido en su línea central por una red que separa a los dos equipos. El deporte se desarrolla también en el exterior, en la zona libre, a condición de que el balón no toque suelo ni ningún otro elemento. La zona libre debe tener al menos 3 m, medida que en competiciones internacionales se aumenta a 5 m sobre las líneas laterales y a 8 m para las líneas de fondo. El espacio libre sobre la pista debe tener una altura mínima de 7 m que en competiciones internacionales sube a 12,5 m.
A 3 m de la red, una línea delimita en cada campo la zona de ataque, zona donde se encuentran restringidas las acciones de los jugadores que se encuentran en ese momento en papeles defensivos (zagueros y líbero). Estas líneas, se extienden al exterior del campo con trazos discontinuos, y la limitación que representan se proyecta igualmente en toda la línea, incluso más allá de los trazos dibujados. Todas las líneas tienen 5 cm de ancho.
TALLER 1. Realice un dibujo de la cancha de voleibol y con sus medidas. 2. ¿Por qué es importante el juzgamiento 3. Dibuje y pinte (temperas) una imagen alusiva al baloncesto en un octavo de cartón paja.
Proyecto de tiempo libre:
1. Realizar trabajo aeróbico durante 15 min diarios (trotar con movilidad articular) 2. Realizar 2 series de 30 cuclillas y 30 saltos de tijera (alternadas las series) 3. Alimentarse sanamente. (Guardar evidencias)
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El PARRAFO Y SUS PARTES
Un párrafo está formado por varias oraciones consentido
completo, comienza con una letra mayúscula y un punto aparte.
EJEMPLO PÁRRAFO: UN NAUFRAGO.
Una vez un marinero Egipcio naufragó y fue a dar a una Isla
solitaria. Allí comía frutas y dormía en un tronco hueco de un
árbol.
Un día, se le apareció una serpiente enorme, con el cuerpo
incrustado de piedras preciosas.
En vez de atacarlo, el réptil lo consoló y le dijo que después de
acompañarlo cuatro meses, llegaría un barco que lo llevarías
de regreso a su país.
El marinero agradecido, le prometió levantar un templo para
rendirle culto y alabarlo como una diosa.
Nombre: Grado: SEPTIMO Asignatura: ESPAÑOL
Docente: GLADYS MENDEZ ORTIZ
N° de contacto: 3203260839
Fecha de elaboración: 22 DE OCTUBRE del 2021
Fecha de recepción: 16 DE NOVIEMRE del 2021
Metodología: Para el desarrollo del siguiente taller lo debes realizar en hojas de block tamaño carta.
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La serpiente le dijo que no sería necesario, porque cuando el
regresaría a su patria, la isla y la serpiente desaparecería,
transformándose en agua.
PARTES DEL PARRAFO
El párrafo es una unidad comunicativa que desarrolla una IDEA
principal, Está formada por oraciones que a su vez, expresa
IDEAS SECUNDARIAS, se conectan adecuadamente para
lograr cohesión, es decir que como están ordenada las
oraciones.
TALLER A DESARROLLAR
1. ¿De qué habla el párrafo número 1 en el texto?
2. ¿Cuántos párrafos de cierre tiene el texto? ¿Qué función
cumple?
3. Inventa un párrafo para el final del texto,
4. Con la siguiente imagen realice un párrafo teniendo en
cuenta el anterior.
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Tema: Derechos humanos Grado: SEPTIMO ( 7 ) Área o asignatura: SOCIALES
Docente: RICARDO BUSTOS SÁENZ N° de contacto:
3213637552
Fecha de elaboración: 22-10-2021
Fecha de recepción: 16-11-2021
Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de raza, sexo, nacionalidad, origen étnico, lengua, religión o cualquier otra condición. Entre los derechos humanos se incluyen el derecho a la vida y a la libertad; a no estar sometido ni a esclavitud ni a torturas; a la libertad de opinión y de expresión; a la educación y al trabajo, entre otros muchos. Estos derechos corresponden a todas las personas, sin discriminación alguna. La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) es un documento que marca un hito en la historia de los derechos humanos. Redactada por representantes de todas las regiones del mundo de diferentes culturas y tradiciones jurídicas, la Declaración fue proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en París, el 10 de diciembre de 1948 en su Resolución 217 A (III) como un ideal común para todos los pueblos y naciones. Estableció, por primera vez, derechos humanos fundamentales que deben protegerse universalmente.
Desde su aprobación en 1948, la DUDH se ha traducido a más de 501 idiomas. Es el documento más traducido del mundo, y ha servido de inspiración para las constituciones de muchos nuevos Estados independientes, así como para numerosas nuevas democracias. Junto con el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos y sus dos Protocolos Facultativos (sobre el procedimiento de denuncia y sobre la pena de muerte); y con el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales y su Protocolo Facultativo, la Declaración Universal de los Derechos Humanos forman la conocida como Carta Internacional de Derechos Humanos
Los derechos humanos universales están a menudo contemplados en la ley y garantizados por ella, a través de los tratados, el derecho internacional consuetudinario, los principios generales y otras fuentes del derecho internacional. El derecho internacional de los derechos humanos establece las obligaciones que tienen los gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de actuar de determinada forma en otras, a fin de promover y proteger los derechos
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DECRETO 1205 de octubre 15 de 2002 ~ RES 2865 del 3 de junio de 2016
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humanos y las libertades fundamentales de los individuos o grupos.
El respeto hacia los derechos humanos de cada persona es un deber de todos. Todas las autoridades en el ámbito de sus competencias, tienen la obligación de promover, respetar, proteger y garantizar los derechos humanos consignados en favor del individuo. Los derechos humanos son inalienables. No deben suprimirse, salvo en determinadas situaciones y según las debidas garantías procesales. Por ejemplo, se puede restringir el derecho a la libertad si un tribunal de justicia dictamina que una persona es culpable de haber cometido un delito.
ACTIVIDADES
1. Después de leer la guía que puedes
decir que son los derechos
humanos?
2. ¿Para usted, cuales son los
principales derechos humanos?
3. Selecciona cuales son derechos
humanos:
4. Vamos ampliar nuestro vocabulario,
consulta: Habeas Corpus, habeas
data, constitución política, derechos
fundamentales, naciones unidas,
derechos civiles.
5. Mediante un dibujo represente como
seria la sociedad si se respetaran
todos los derechos humanos.
Fuente:
https://www.cndh.org.mx/derechos-
humanos/que-son-los-derechos-humanos
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DECRETO 1205 de octubre 15 de 2002 ~ RES 2865 del 3 de junio de 2016
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TABLA PERIODICA II
A
Nombre: Grado: SEPTIMO Área o asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente: JUAN CAMILO PINTO B. N° de contacto: 318 821 2044 Fecha de elaboración: 10-10-2021
Fecha de recepción: 16 DE NOVIEMBRE
Metodología: Desarrollar en la misma guía o en hojas las actividades planteadas, entregarlas en el colegio el día de recepción o enviarlos mediante fotos al número de contacto. Esta guía tiene un valor del 40% de la nota final del CUARTO periodo.
CONTENIDOS:
UBICACIÓN DE UN ELEMENTO EN LA TABLA PERIÓDICA
Para elementos representativos (Grupo A)
Período: FILAS HORIZONTALES (verdes) = mayor número de niveles de energía
Grupo: FILAS VERTICALES (rojas) = #e- del último nivel.
Ejm. :
20Ca (z = 20) : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s 2
Período = mayor nivel = 4
Grupo = #e- último nivel = 2 II A
35Br (z = 35) : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s 2 3d10 4p 5
Período = 4 Grupo = VII A
(2e- = II A)
Período (n = 4)
2 + 5 = 7e- = VII A
Período (n = 4)
s1
s2
s2
d1 d2 d3 d10
p1 p2 p3 p4 p5 p6
s
d
p
f2 f14
f f1
1
2
3
4
5
6
7
I A
II A
III B IV B V B VI B VII B I B II B VIII B
III A IV A V A VI A VII A
VIII A
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ACTIVIDAD 1: Responder las siguientes preguntas
1. Diga en que período y grupo esta el hidrógeno
(z = 1)
a) 1, I B b) 1, II A c) 1, I A
d) 2, I A e) 2, I B
2. Ubique el 9F :
a) 2, V A b) 2, II A c) 2, VII A
d) 2, VI A e) 2, VII B
3. Ubique al 11Na :
a) 1, I A b) 2, I A c) 3, I B
d) 3, I A e) 3, II A
4. Ubique al 17Cl :
a) 1, II A b) 2, VII A c) 3, V A
d) 3, VII B e) 3, VII A
5. Ubique al 32Ge :
a) 3, IV A b) 4, IV A c) 4, II A
d) 4, IV B e) 3, IV A
6. Si un elemento de segundo periodo y grupo V
A se trata del :
a) 3Li b) 4Be c) 7N
d) 6C e) 9F
7. Si un elemento de tercer período y grupo III A
se trata del :
a) 10Ne b) 17Cl c) 16S
d) 13Al e) 12Mg
8. Si un elemento de cuarto período y grupo VI
A se trata de :
a) 35 Br b) 20Ca c) 34Se
d) 32Ge e) 33As
ACTIVIDIDAD 2: Realizar en un octavo de cartulina la tabla periódica actual con todos sus elementos, números
atómicos y masas atómicas, colores, grupos, periodos. (No imprimir). Además por la parte de atrás de la cartulina
escoja UN grupo de elementos (Metales, No metales, gases nobles, Halógenos o elementos de transición y
describa sus características y aplicaciones)
REFERENCIAS:
https://recursosdidacticos.org/ubicacion-de-los-elementos-quimicos-para-primero-de-secundaria/
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SALMO DE LA TERNURA
Una oración a la Virgen María compuesta,
por un corazón encendido de amor filial.
Tú eres, María la experiencia más bella del Evangelio.
En ti Dios se ha hecho Noticia Buena para el hombre.
Eres como la luz del alba que abre camino al Sol;
eres esa estrella matutina que anuncia el día.
Eres la mujer creyente que acoge y guarda la Palabra;
la Mujer joven que entra en el plan de Dios libre y gozosa.
Eres estilo de vida, nuevo y fascinante en la historia;
eres, María, la virgen bella y fecunda de Nazaret.
Gracias, María por tu corazón bueno y disponible.
Gracias, María por tu corazón sincero y transparente.
Gracias, María por tu corazón claro y luminoso.
Gracias, María por tu corazón sencillo y humilde.
Nombre: Grado: SEPTIMO Asignatura: RELIGION Y ETICA
Docente: GLADYS MENDEZ ORTIZ
N° de contacto: 3203260839
Fecha de elaboración: 22 DE SEPTIEMBRE del 2021
Fecha de recepción: 16 DE NOVIEMBRE del 2021
Metodología: Para el desarrollo del siguiente taller lo debes realizar en hojas de tamaño carta.
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TARQUI – HUILA
Gracias, María por tu corazón lleno de luz y de amor.
Gracias, María por tu corazón abierto al infinito.
Gracias, María por tu corazón joven; sencillamente, joven.
Aquí me tienes, en busca de un camino libre de fe
Aquí me tienes, en busca de un proyecto de vida.
Aquí me tienes, en busca de Alguien en quien dar mi amor.
Aquí me tienes, en busca de semillas de alegría.
Aquí me tienes, en busca de la paz y el bien.
Aquí me tienes, en busca de un sendero de justicia.
Aquí me tienes, en busca del rostro del Dios vivo.
Aquí me tienes, en busca de la libertad perdida.
Gloria a ti, María, Casa donde Dios mora.
Gloria a ti, María, Madre de Cristo y Madre mía.
TALLER A DESARROLLAR
1. Teniendo como base este salmo escoja 5 frases y expliquelas.
2. Escoja 15 palabras de este salmo y elabora una sopa de letras.
3. Realice un dibujo con la siguiente frase. AQUÍ ME TIENES EN BUSCA
DE MI PROYECTO DE VIDA.
4. Elabore una oración en la cual le dan gracias a Dios por su
existencia.