grado quinto de la I.E. Manuela Beltrán- Costa Rica Ginebra.
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Institución EducativaManuela Beltrán “Cultura y progreso”
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES
PRESENTACIÓN DEL ÁREA DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO (INGLÉS)
En un primer momento, se hará referencia a la presentación del plan de área de humanidades lengua castellana de la
Institución Educativa Manuela Beltran, la cual se fundamenta en los siguientes elementos que sostienen la estructura
del área. El primero, hace referencia a los principios filosóficos de la institución, el cual pretende resaltar el aporte que
hace el área a la misión, visión, objetivos y perfil del estudiante que se quiere formar. Un segundo elemento es la
normatividad que señala las bases legales de los procesos pedagógicos del área, tanto de carácter externo como
interno. En tercer lugar, se tendrá en cuenta el contexto social, con consideraciones de tipo local y condiciones
históricas y antropológicas, y el contexto disciplinar que tiene en cuenta el devenir epistemológico de los saberes del
área. En el cuarto aspecto, se presentará la postura didáctica, en la cual se hace referencia a las teorías, métodos y
concepciones frente a las cuales los maestros del área fundamentamos las prácticas pedagógicas. Por último se
tendrán en cuenta los recursos, considerados medios que en caso de necesidad sirven para conseguir lo que se
pretende. Los medios o recursos didácticos utilizados de forma sistemática y de acuerdo con criterios claros, facilitan la
planeación, el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Según los anteriores parámetros, el área de humanidades contribuye al cumplimiento de los principios filosóficos de la
institución, ofreciendo a la comunidad educativa una formación holística que desarrolla en el alumno las capacidades
de análisis, interpretación y crítica hacia la autonomía en la toma de decisiones y la solución de problemas. Así mismo,
el área busca formar líderes que se proyecten a la comunidad para dimensionar el trabajo institucional y posicionar a la
Institución Educativa en el entorno. De esta forma se integran los conocimientos propios del área al desarrollo de
dimensiones personales (el ser, la familia, lo ambiental, lo social, lo laboral), que permiten la humanización de los
sujetos en formación. Todo esto apuntando a una educación para la vida, en la cual los estudiantes aplican las
competencias y saberes adquiridos en el área para mejorar su calidad de vida y la de su entorno en el marco del
respeto a la vida y al otro.
Nuestra Institución se fundamenta en una concepción humanística y el área de humanidades busca desarrollar las
potencialidades de los alumnos para proyectarse en las diferentes dimensiones del quehacer humano. Ante esto el
currículo se adecúa, a los objetivos, propósitos y fundamentos institucionales.
La propuesta se fundamenta en el enfoque de la significación, entendida ésta como una gran dimensión en la que los
seres humanos exploramos las formas de dar significado y sentido a los diferentes signos que rigen una colectividad;
de igual forma permite proyectar la convivencia, la interacción e intercambio en la construcción de saber y de cultura.
Todo ello para llegar a reafirmar esa función esencial del lenguaje que es la comunicación, lo que permitiría abordar el
lenguaje como un escenario discursivo donde se realiza el encuentro entre los sujetos, permitiéndoles comprender y
simbolizar el mundo que los rodea. De esta manera, la significación debe aportar para que el estudiante vivencie y
analice la funcionalidad del lenguaje desde los contextos reales en los que vive. Por consiguiente, el área pretende que
el estudiante se apropie de las herramientas que le brinda el lenguaje, para mejorar sus procesos cognitivos y
comunicativos, los cuales le permitirán entender y participar activamente del orden social en el que vive.
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES
Desde nuestra percepción proponemos la formación de un estudiante capaz de comunicarse reconociendo la lengua,
desde preescolar hasta la básica primaria y media, mediante la interacción alternada del uso de la lengua española e
inglesa, simulando situaciones que involucren ambos usos, ya sea a través de la Internet, la música en inglés, las
consultas de talleres o temas de otras áreas en inglés, proporcionando el desarrollo de habilidades y destrezas que
estimulen su imaginación creadora e inventiva, para que tanto la lengua materna como el idioma extranjero sean vistos
como una alternativa que le permita al estudiante santista moverse en el mundo y comunicarse con otras personas, sin
importar su origen, su idioma natal o el ámbito en el cual éstas se muevan.
El área de humanidades funciona como eje transversal de todas las áreas en la Institución; de ahí, que sea básica en
el tipo de alumno que se pretende formar. Para obtener a corto plazo esos logros la Institución cuenta con la asesoría
de entes municipales e instituciones privadas que vienen apoyando con dotación, capacitación y actualización a todo el
profesorado.
Según el plan de área de la institución, y el enfoque de “la significación”, que propone los lineamientos curriculares, el
área considera elemental concatenar todos los elementos conceptuales, teóricos y prácticos, enmarcándolos frente al
significado en un contexto, es decir, para plantear un análisis, una solución de problemas, o una aplicación de las
teorías vistas, es importante plantearle a los estudiantes situaciones que se evidencien en su quehacer diario, que les
toque en su realidad y que de alguna manera estén cerca de lo que viven o ven diariamente. Es decir, el plan del área
se abordará desde el trabajo mancomunado con los diferentes proyectos institucionales (Periódico Escolar,
Bilingüismo, Leer para crecer, Taller de Poesía), sin dejar de lado los contenidos, las situaciones problema, las
preguntas problematizadoras y demás posibilidades que permiten una ejecución dinámica y contextualizada del área.
Por otra parte, se considera que es importante trabajar textos literarios clásicos y contemporáneos, haciendo referencia
a la importancia y vigencia que hoy pueden tener estos, además dentro del desarrollo del área es necesario trabajar
otros tipos de texto como lo son el propositivo, argumentativo y el expositivo, ampliando el ámbito a otras áreas de
aprendizaje que motive los conocimientos de los estudiantes y que a su vez amplíen su bagaje intelectual y cultura
general.
El área busca que el estudiante desarrolle las cuatro habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. Es
decir, se espera que escuche y lea comprensivamente, y que se exprese, tanto de forma oral como escrita con
propiedad y corrección. La base da la comprensión al escuchar y leer, y de la propiedad y la corrección en la expresión
oral y escrita, es el conocimiento por parte del joven, de la relación que existe entre la realidad, el pensamiento y la
lengua, o sea, la significación.
El estudiante debe ser consciente de que las palabras le sirven para construir sus pensamientos respecto a la realidad,
así como para conocer los pensamientos y sentimientos de los demás. Se pretende, además, colocar la enseñanza de
la lengua al servicio de la acción social, siendo portadora de mensajes, y portadora de la educación para el trabajo.
El primer referente sobre las normas relacionadas con la educación aparece en la Declaración Universal de los
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
Derechos Humanos, en su artículo 26 dice “Toda persona tiene derecho a la educación, la cual debe ser gratuita, al
menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria, la técnica
y profesional habrá de ser generalizada y el acceso a estudios superiores será en función de los méritos respectivos”.
Añade que la educación tendrá como fin el pleno desarrollo de la personalidad para así fortalecer el respeto a los
derechos humanos y a las libertades fundamentales.
El otro referente se encuentra en la Constitución Política de Colombia, en su artículo 67: “La educación es un derecho
de la persona y un servicio que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la cultura, a la
técnica y a los demás bienes y valores de la cultura”. Se dice además que el Estado, la sociedad y la familia son
responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y comprenderá, como
mínimo, un año de preescolar y nueve educación básica. La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin
perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes no puedan sufragarlo. En el artículo 70 dice que “el Estado tiene
el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por
medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional”.
Por su parte la Ley General de Educación – Ley 115 del 8 de febrero de 1994, establece claramente las directrices que
se deben manejar en las diferentes áreas y en el decreto 1860 de agosto 3 de 1994 habla de la creación por parte de
las instituciones educativas de un proyecto educativo institucional acorde a las necesidades y prioridades de cada
institución, la cual tendrá autonomía en su creación y acomodará su currículo basado en el PEI. Se establece además la
formación de áreas y en el caso de lengua castellana formará el área de humanidades con lengua extranjera, aunque en
la evaluación aparezcan separadas. La misma Ley General de Educación aborda el tema de los indicadores de logro,
donde se establecen por grado los indicadores curriculares de cada área, haciendo aclaraciones en la resolución 2343
de junio 5 de 1996.
Los lineamientos curriculares expedidos por el Ministerio de Educación Nacional hablan de áreas obligatorias y
fundamentales entre las que aparece lengua castellana como pilar fundamental en el currículo nacional. Aparecen en
estos lineamientos unos ejes o niveles de conocimiento que junto con los estándares forman la columna del área de
humanidades.
A nivel interno la Institución Educativa Eduardo Santos tiene al área de humanidades como eje transversal de las otras
áreas y en el acuerdo número 066 de 24 de octubre de 2008 el Consejo Directivo, en uso de sus facultades legales
acuerda unos cambios como adoptar un plan de estudios que contemplará una intensidad horaria del 82% en áreas
obligatorias y fundamentales y un 18% en áreas optativas (lectoescritura y desarrollo humano). El área de humanidades
tendrá en básica y media académica cuatro horas semanales de lengua castellana, y la media técnica tres horas
semanales. En cuanto al idioma extranjero en básica primaria una hora semanal, en básica secundaria y media
académica tres horas, y en la media técnica dos horas semanales, y diez horas semanales presenciales de
profundización y tutoría en desarrollo del convenio interinstitucional con el SENA en jornada adicional. Confirma el área
de lecto-escritura como complemento, buscando así mejorar el rendimiento en pruebas de carácter nacional como
pruebas saber e icfes.
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Para asumir una postura didáctica es necesario comprender que el educador no es un simple transmisor de
conocimientos, es la persona que aplica su saber pedagógico para facilitar, orientar, colaborar y motivar el proceso de
aprendizaje; es quien muestra, enseña o señala los diferentes caminos para llegar al conocimiento, pone al alcance de
los estudiantes elementos e instrumentos necesarios para ello y, de este modo, logra que ellos elaboren sus conceptos
y sus estrategias de aprendizaje. También es necesario involucrar teorías y conceptos epistemológicos, filosóficos,
sociológicos y lingüísticos como aportes significativos para las diferentes propuestas pedagógicas que buscan hacer
más adecuados los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Es necesario organizar los objetos de enseñanza,
detectar de qué manera el ser humano ha accedido y construido el conocimiento, explicar los procesos que la mente
realiza en la génesis de todo conocimiento, las estructuras mentales que poseen, las cuales van integrándose
paulatinamente en las estructuras más complejas gracias a la actividad cognoscitiva del mismo. Es necesario construir
el conocimiento a partir de la acción como una posibilidad que tiene el sujeto de interactuar consigo mismo, con los
objetos del mundo, con su ambiente natural y sociocultural, que descubra en ellos las relaciones fundamentales y de
este modo analizar, construir y sistematizar el conocimiento.
Desde la postura didáctica, se considera que el constructivismo puede ejercerse desde un enfoque semántico
comunicativo gracias a los estudios logrados en lingüística textual, filosofía analítica y la pragmática entre otros. Este
enfoque busca en lo fundamental inducir a que el estudiante se acerque a un determinado texto o hecho comunicativo
para que interprete sus múltiples aspectos significativos de acuerdo con su saber previo y sus propias estrategias de
comprensión. No sólo presenta la lengua en su ámbito natural y funcional sino que además se detiene en el conjunto de
normas y estrategias que orientan la emisión y la interpretación cultural de los significados en situaciones reales y
concretas de comunicación. Con este se garantiza reconocer la lengua como un valioso soporte del pensamiento, un
elemento fundamental para conocer, designar y transformar la realidad y, lo que es más importante, su papel como un
fenómeno social de interacción y relación.
El área de humanidades se ocupa del idioma en sus diversas manifestaciones. Ésta es el conjunto de disciplinas teórico
– prácticas que buscan el conocimiento, perfeccionamiento y buen uso de la lengua. Además, la literatura es vista desde
aspectos teóricos que parten del análisis del discurso, de la semiótica1 y pasan por la implementación de teorías como
la de la estética de la recepción2 que llevan al estudiante a discurrir en una práctica creativa frente a la obra literaria;
que buscan en el educando el verdadero disfrute de la lectura y le proporciona algunas bases para la interpretación y
creación literaria. Ésta le permite tener una fuente de conocimiento y le puede, incluso, servir como acercamiento a
otras culturas.
1 Ciencia básica del funcionamiento del pensamiento, que intenta responder al interrogante de cómo el ser humano conoce el mundo que lo
rodea, cómo lo interpreta y cómo crea conocimiento y lo transmite. (Charles Sanders Peirce) www.wikipedia.com 2 Un texto puede ser interpretado por un lector dependiendo de su bagaje cultural y sus experiencias vividas (Hans Robert Jauss) www.wikipedia.com
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La comprensión de textos es una actividad constructiva compleja, que implica la interacción entre las características del
lector y del texto, dentro de un contexto determinado. Se dice que es una actividad constructiva porque durante este
proceso el lector no realiza simplemente una transposición unidireccional de los mensajes comunicados en el texto a su
base de conocimientos (conocimientos previos). El lector trata de construir una representación a partir de los
significados sugeridos por el texto y la enriquece gracias a su capacidad de interpretar, inferir e integrar. Todas estas
interacciones entre las características del lector y del texto ocurren dentro de un contexto, el cual desempeña un papel
determinante en la comprensión, debido a que logra ubicar al lector y determina las anticipaciones e interpretaciones
posteriores.
El área tiene como función específica dentro del currículo, servir como punto de intersección de todas las áreas del
conocimiento, porque es el instrumento para el desarrollo de cualquier asignatura, mediante la lectura comprensiva de
diferentes tipologías de textos, la interpretación semiótica, de la escritura coherente, de la producción creativa con una
intensión comunicativa, enriqueciendo los procesos de relación y socialización. De igual manera busca que el estudiante
logre desarrollar habilidades y competencias suficientes, para comunicarse y adquirir conocimiento.
Por otra parte, es importante tener claro, por qué se debe trabajar la producción textual, en términos generales, la gran
mayoría de las investigaciones concuerdan al señalar que la producción de textos es un proceso cognitivo complejo en
donde el estudiante tiene que tener claro una serie de procedimientos, mientras la realiza. Escribir consiste en traducir
ideas, pensamientos, sentimientos, en un discurso escrito de una manera coherente en función de contextos
comunicativos y sociales determinados.
No hay que olvidar que el escritor trabaja de manera reflexiva y solitaria sin tener las ventajas del hablante. Algunos
autores declaran que escribir conlleva a la creación de formas novedosas de pensamiento y conocimiento que ocurren
en la mente del escritor. Escribir entonces es un acto creativo, estratégico que involucra la capacidad de organizar las
ideas en un discurso coherente, organizado y con una intención determinada.
Por lo tanto comprender y producir textos, es la meta que nos hemos señalado, tanto como medio para llegar al
conocimiento de las otras áreas como estrategia escolar para el desarrollo del pensamiento.
Los planteamientos pedagógicos del área se centran en las teorías de aprendizaje, que consideran que el sujeto es
quien construye el conocimiento, es decir, que el estudiante cuenta con unas disposiciones internas y a su vez con un
medio cultural que le permite avanzar en sus aspectos sociales, afectivos y cognitivos. La investigación educativa, frente
a la manera como el estudiante aprende la lengua, ha permitido al colegio la implementación de metodologías
contemporáneas basadas en la posibilidad de producir y comprender textos en contexto, es decir hacer uso del
lenguaje como herramienta para la comunicación.
Metodológicamente es necesario no perder de vista el hecho de que el proceso de aprendizaje de la Lengua está
basado en las necesidades de los estudiantes. Es por esto que se plantea la prioridad de integrar las cuatro habilidades
comunicativas (escuchar - hablar – leer - escribir) y el desarrollo de las competencias fundamentales en los niveles
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interpretativo, argumentativo y propositivo, con la intención de buscar objetivos más reales y alcanzables de acuerdo
con los recursos del medio y sus propios intereses.
Para llevar a cabo los contenidos propuestos, es necesario tener en cuenta, que la enseñanza de la Lengua, desde la
comunicación, lectura y escritura, debe hacerse a través del material suplementario (lecturas, narraciones, carpeta de
investigación literaria y ejercicios prácticos). En cuanto a la escucha y el habla es necesario un entrenamiento frecuente
de concentración, atención, expresión oral, articulación, entre otras.
La labor de aprendizaje será un proceso constructivo donde tanto docentes como estudiantes establezcan redes de
relaciones para aprender significativamente creando vínculos entre saberes en los que cuenta el sujeto y las nuevas
elaboraciones a través de procesos de discusión, interacción, confrontación documentación, construcción de significado
y deducción de conceptos apoyándose en procesos como la observación, la visualización, la contextualización y la
puesta en práctica de la teoría.
Otros aspectos a tener en cuenta son la metodología y la evaluación. De acuerdo con el enfoque de la significación, la
metodología, entendida como el proceso que facilita crear situaciones de aprendizaje que incidan positivamente en la
formación de los estudiantes, busca la mejor forma para que los conceptos y conocimientos disciplinares tengan una
posibilidad real de acción en el pensamiento hacia la formación de actitudes sólidas, críticas y transformadoras en el
acumulado del saber.
La evaluación entendida como un proceso de investigación para emitir un juicio lleva a desarrollar un proceso que se
realiza en varia etapas: 1. obtener información, 2 analizar e interpretar la información 3 emitir un juicio y 4 tomas una
decisión.
Con lo anterior, tanto la metodología como la evaluación serán:
a. Continúas, realizadas de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las
dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante.
b. Integrales, donde se tiene en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante.
c. Sistemáticas, es decir, organizadas con base en principios pedagógicos y que guarden relación con los fines y
objetivos de la educación, los contenidos, los métodos, etc.
d. Flexibles, para tener en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos; por lo tanto,
deben considerar la historia del educando, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y en general su
situación concreta.
e. Interpretativas, que busquen comprender el significado de los procesos y resultados de la formación del estudiante.
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f. Participativas, que involucren a varios agentes, propiciando la autoevaluación, la coevaluación y la
heteroevaluación.
Para la ejecución del plan de área, se debe tener en cuenta que todos los estudiantes atraviesan unos niveles en la
construcción del código escrito. Dichos niveles son el resultado como lo dijimos anteriormente, de la relación que él
establece con la cultura textualizada. Se puede decir que inicialmente el niño representa la realidad a través de
símbolos (dibujos), que posteriormente se van convirtiendo en signos (seudoletras, garabatos, palitos, puntos, etc.) los
cuales se van haciendo más diferenciados y escritos con cierta regularidad; pasando luego a la producción de signos
con sentido (palabras) y luego a estructuras más complejas que serán los textos. El conocimiento del código se hace
entonces posterior a la elaboración de todas estas reglas que se convierten en una estructura lógica determinante para
la construcción de la lengua escrita.
A partir de todo lo anterior, es de suma importancia tener en cuenta el desarrollo de las competencias, que tienen
sentido en el campo de la educación solamente si comprendemos la competencia como ese “saber hacer” en contextos
y dominios determinados. Por lo tanto la institución debe estar interesada en la enseñanza de habilidades y estrategias
que le permitan al estudiante el desarrollo de dichas competencias dentro de un enfoque orientado hacia la
significación.
En este sentido nos acogemos a las competencias y ejes planteados desde los Lineamientos Curriculares en la medida
en que nos permite aplicar y evaluar lo que en general es el sentido comunicativo del área. Desde esta perspectiva se
desarrollarán las competencias comunicativas desde el eje central de trabajo (producción textual) para llegar a ser
evaluado desde la producción escrita en cualquiera de las áreas del currículo.
Desde los lineamientos curriculares, estas competencias en el área son:
• COMPETENCIA GRAMATICAL: Uso de las reglas Sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen la
producción de los enunciados lingüísticos.
• COMPETENCIA TEXTUAL: Mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a los enunciados. La estructura del
discurso.
• COMPETENCIA SEMÁNTICA: Capacidad de reconocer y usar los significados de manera pertinente. Seguimiento de
un eje temático en la producción discursiva.
• COMPETENCIA SOCIOCULTURAL: Referida al reconocimiento y al uso de reglas contextuales de la comunicación.
• COMPETENCIA ENCICLOPÉDICA: Capacidad de poner en juego en los actos de comunicación y significación, los
saberes con los que cuentan los sujetos y que son construidos en el ámbito de la cultura.
• COMPETENCIA LITERARIA: Capacidad de poner en juego en los proceso de lectura y escritura un saber literario
surgido de la experiencia de lectura y análisis de las obras literarias.
• COMPETENCIA POÉTICA: Entendida como la capacidad de un sujeto para inventar mundos posibles a través de los
lenguajes e innovar en el uso de los mismos.
• COMPETENCIA PRAGMÁTICA: Referida al reconocimiento y uso del contexto comunicativo, a su intencionalidad y
variables y a las variaciones dialectales.
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Además, se evidencia la necesidad de organizar los contenidos escolares de una manera ascendente, es decir, que los
estudiantes de la institución, tengan la posibilidad de ir progresando en la construcción de la lengua a medida que va
obteniendo mayores niveles en su desarrollo cognitivo.
Por lo tanto, el plan de estudios de humanidades está siguiendo unos ejes curriculares alrededor de los cuales
organizan los contenidos. De esta manera se pueden trabajar los mismos procesos en los diferentes grados, con un
nivel de dificultad mayor a medida que el estudiante va logrando sus progresos.
Los ejes básicos que la institución está trabajando son:
• Un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación: Referido al conjunto de signos, símbolos,
reglas sintácticas, contextos de uso, explicación del sistema de funcionamiento.
• Un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos: Referido a la producción y la comprensión de
diferentes tipos de textos (periodísticos, narrativos, científicos, explicativos).
• Un eje referido a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación: Textos literarios analizando en
ellos la simbolización de la cultura, además el valor del respeto a la intervención propia y del otro.
• Un eje referido a los procesos culturales y estéticos del lenguaje: el papel de la literatura
• Un eje referido a los procesos de desarrollo del pensamiento
• Un eje referido a los procesos de construcción y producción oral y escrita
Ahora bien, para validar del proceso de adquisición de las competencias planteadas desde el área se tendrán en cuenta:
Resultados pruebas ICFES
Resultados Pruebas saber
Resultados de pruebas bimestrales Calidad de los procesos e interpretación de comprensión y producción de textos desde las diversas áreas.
Finalmente, en la institución se cuenta para la ejecución de este plan con recursos humanos cualificados, convenios con
entidades públicas y privadas, alianzas estratégicas con otras instituciones, una biblioteca, textos escolares y literarios,
medios audiovisuales como banco de videos, video beam, computadores portátiles, aulas de sistemas. Se considera
que estos recursos facilitan la planeación, el desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Objetivos de Nivel
Según la ley 115 de 1994 (LEY GENERAL DE EDUCACION) MEN
ARTICULO 13o. Objetivos comunes de todos los niveles.
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante
acciones estructuradas encaminadas a:
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes;
b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos;
c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la
participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad;
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d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de
la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse
para una vida familiar armónica y responsable:
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
f) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;
g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y
h) Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.
ARTICULO 20o. Objetivos generales de la educación básica. Son objetivos generales de la educación básica:
a) Propiciar una formación, general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico,
tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que
prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación de la sociedad y el
trabajo;
b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente.
c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de
la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.
d) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la
nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social,
la cooperación y la ayuda mutua;
e) Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y
f) Propiciar la formación social, moral y demás valores del desarrollo humano.
ARTICULO 21o. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria. Los cinco (5) primeros
grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y
pluralista;
b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así
como del espíritu crítico;
c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y
expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en le caso de los grupos
étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.
d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética;
e) El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de
cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar
problemas que impliquen estos conocimientos;
f) La comprensión básicas del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con
el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;
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g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimientos que sean objeto de estudio, de acuerdo
con el desarrollo intelectual y la edad;
h) La valoración de la higiene y salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el
ambiente;
i) El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los
deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico;
j) La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre;
k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana;
l) La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura;
m) La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera;
n) La iniciación en el conocimiento de la Constitución política y
o) La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
ARTICULO 22. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria. Los cuatro (4) grados
subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los
siguientes:
a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y
escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos
constitutivos de la lengua;
b) La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación
literaria en el país y en el mundo;
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos,
geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la
interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana;
d) El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de
las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental;
e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente;
f) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del
conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas;
g) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y
técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil;
h) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio
de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social;
i) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del
desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos;
j) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones
internacionales;
k) La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de
expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales;
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l) La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;
m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;
n) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos
conocimientos con su propio esfuerzo, y
ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la utilización
adecuada del tiempo libre.
ARTICULO 30. Objetivos específicos de la educación media académica. Son objetivos específicos de la educación
media académica:
a) La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y
capacidades del educando;
b) La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales;
c) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus
aspectos natural, económico, político y social;
d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las potencialidades e
intereses;
e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los
problemas sociales de su entorno;
f) El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social;
g) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos,
morales, religiosos y de convivencia en sociedad, y
h) El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b) del artículo 20, c) del artículo 21
y c), e), h), i), k), ñ) del artículo 22 de la presente Ley.
ARTICULO 33. Objetivos específicos de la educación media técnica. Son objetivos específicos de la educación
media técnica:
a) La capacitación básica inicial para el trabajo;
b) La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que éste ofrece, y
c) La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando el ingreso a la
educación superior.
Objetivo General del área
Formar niños y jóvenes que comprendan y produzcan textos en forma oral y escrita, en una dinámica de significación
mediante la lectura de textos y la construcción de un discurso propio que desde el lenguaje variado y creativo de su
realidad asuman el conocimiento como sujetos de argumentación para interpretar, recrear y transformar su entorno y el
de la colectividad a la que pertenece.
Objetivos específicos por grado
GRADO 1°: Reconocer y aplicar de manera verbal y no verbal la lengua materna y extranjera como medio de comunicación a través del conocimiento del idioma, ampliando el vocabulario para optimizar la comprensión de los mensajes expresados.
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
GRADO 2º: Emplear normas elementales en el código verbal y no verbal, expresando situaciones de la vida cotidiana para desarrollar el proceso de interacción comunicativa con los demás.
GRADO 3º: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos.
GRADO 4º: Aplicar con mayor precisión técnicas y elementos textuales, siguiendo modelos estructurales de los géneros literarios que les permita crear su propia producción.
GRADO 5º: Crear textos narrativos de forma verbal y no verbal con autonomía, creatividad y actitud crítica, mediante el uso adecuado del sistema de la lengua y de algunas técnicas de expresión en diferentes contextos para comprender los distintos sistemas simbólicos del idioma.
GRADO 6º: Reconocer características formales de la lengua en diversos tipos de textos, desarrollando habilidades interpretativas que permitan generar visiones más amplias y significativas de los textos que se leen y se escriben.
GRADO 7º: Diferenciar las tipologías textuales, mediante su análisis y producción en un nivel de significación en contextos específicos para acceder al conocimiento desde diferentes perspectivas.
GRADO 8º: Identificar la estructura y el funcionamiento de la lengua profundizando en sus aspectos semántico, morfosintáctico, fonológico y fonético para que, al momento de expresar sus ideas y opiniones de forma oral o escrita se cumpla con el proceso de la comunicación.
GRADO 9º: Interpretar y producir diferentes tipos de textos con coherencia, cohesión y estilo para ampliar su visión del mundo desde la crítica y el desarrollo del saber.
GRADO 10º: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio.
GRADO 11º: Interpretar y producir textos con propiedad, autonomía y creatividad, desarrollando procesos de pensamiento que le permitan recrear y transformar su entorno.
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LENGUA CASTELLANA
GRADO: Primero
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer y aplicar de manera verbal y no verbal la lengua materna y extranjera como medio de comunicación a través del conocimiento del idioma, ampliando el vocabulario para optimizar la comprensión de los mensajes expresados.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: * Interpretación y producción de textos* Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Produzco textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprendo textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Gramatical – Semántica - Pragmática
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO conceptuales procedimentales actitudinales
Desconocimiento del Aprestamiento: - Uso de palabras - Responsabilidad * Construye significados, asigno lingüístico - El Alfabeto generadoras con las con las partir de figuras, eventos y
- La Palabra letras: p – m – l – s – n. actividades de signos. - Conector “y” - Interpretación de clase. * Identifica y construye- La rima cuentos narrados - Estética en la palabras que contienen las
-Preescritura y - Producción de textos presentación de letras p, m, l, s y n
trazos de letras orales. sus trabajos y * Utiliza vocabulario- Discriminación visual tareas. adecuado para expresar de figuras, eventos y sus ideas. signos. * Utiliza grafías para-- Identificación de comunicarse. palabras que riman en * Describe lugares de susu terminación. entorno. - Identificación de
inversos: es- as- un- el-
al- en
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LENGUA CASTELLANA
GRADO: Primero
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer y aplicar de manera verbal y no verbal la lengua materna y extranjera como medio de comunicación a través del conocimiento del idioma, ampliando el vocabulario para optimizar la comprensión de los mensajes expresados.
EJE (S) CURRICULAR (S) Referidos a la: * Interpretación y producción de textos* Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Produzco textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprendo textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Gramatical – Semántica - Pragmática
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO conceptuales procedimentales actitudinales
Desconocimiento del - El Alfabeto - Uso de palabras Valoración de la * Produce textos orales ysigno lingüístico - La Palabra generadoras con las palabra como un escritos utilizando los
- Mayúsculas y letras: t – d –f – ñ – k - medio de signos aprendidos. Minúsculas. r inicial y r intermedia. expresión. * Identifica y construye-Preescritura y - Identificación de palabras que contienen las
trazos de letras sonidos de la letra c: Valoración de la letras t, d, f, ñ, k y r. ca- co- cu- ce- ci opinión de los *Diferencia los sonidos- Interpretación de compañeros. ca – co – cu - de los: ce - ci. textos. * Expresa en orden una- Producción de textos secuencia de eventos. cortos, orales y * Disfruta de la lectura deescritos textos literarios. - Discriminación visual de figuras, eventos y
signos
- Identificación de los
sonidos finales en las
palabras. - Identificación de
inversos: ar, son, del
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LENGUA CASTELLANA
GRADO: Primero
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer y aplicar de manera verbal y no verbal la lengua materna y extranjera como medio de comunicación a través del conocimiento del idioma, ampliando el vocabulario para optimizar la comprensión de los mensajes expresados.
EJE (S) CURRICULAR (S) * Interpretación y producción de textos* Procesos de construcción de sistemas de significación.* Principios de interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Produzco textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprendo textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS
Gramatical – Semántica – Pragmática - Enciclopédica
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO conceptuales procedimentales actitudinales
Dificultad para combinar - El Alfabeto - Uso de palabras - Reconocimiento * Identifica y construyegrupos fónicos. - La Palabra generadoras con las y disfrute de las palabras que contienen las
- Combinaciones: letras: b – v – j – y – expresiones letras b, v, j, y, ll, h, ch, br, pr, cr, fr, gr, dr, ll – h - ch populares y de la * Utiliza adecuadamentetr. - Identificación de literatura infantil. las combinaciones br, pr, cr, - Adivinanzas sonidos: ga, go, gu, - Escucha fr, gr, dr, tr - Trabalenguas gue, gui respetuosa. * Lee correctamente las- Retahílas - Interpretación de palabras con sonidos ga, - El significado textos go, gu, gue, gui - Sinónimos - Construcción de * Produce oraciones- Antónimos oraciones utilizando los signos
afirmativas y aprendidos. negativas. * Comprende e interpreta
textos de literatura infantil. * Expresa ideas y opinionescoherentemente acerca de
un tema.
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LENGUA CASTELLANA
GRADO: Primero
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer y aplicar de manera verbal y no verbal la lengua materna y extranjera como medio de comunicación a través del conocimiento del idioma, ampliando el vocabulario para optimizar la comprensión de los mensajes expresados.
EJE (S) CURRICULAR (S) Referidos a la: * Producción textual oral.* Interpretación y producción de textos escritos
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Produzco textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprendo textos que tengan diferentes formatos y finalidades. Atiendo algunos aspectos gramaticales, fonológicos y ortográficos de la lengua castellana: nombres, cualidades, acciones. Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
COMPETENCIAS
Gramatical – Semántica – Pragmática - Enciclopédica
ARTICULACIÓN PROYECTO INSTITUCIONAL: Leer para crecer
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO conceptuales procedimentales actitudinales
Deficiencias en la - El Alfabeto - Uso de palabras - Disfrute de * Expresa en orden ideas yconstrucción de - La Palabra generadoras con las lecturas literarias opiniones acerca de un
oraciones sencillas - Combinaciones: letras: z – x – w. - Seguimiento de tema. Bl, pl, cl, fl, gl, tl. - Identificación de de instrucciones. * Produce oraciones-La receta los sonidos ge, gi, - Escritura letra utilizando los signos
-Texto narrativo güe y güi legible y aprendidos. - Identificación de ordenada * Comprende y sigueinversos ac, oc instrucciones
- Seguimiento de * Realiza dictadossecuencias. * Lee con buena entonación- Construcción de y pronunciación. oraciones
- Uso de escritos
para comunicarse.
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GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Emplear normas elementales en el código verbal y no verbal, expresando situaciones de la vida cotidiana para desarrollar el proceso de interacción comunicativa con los demás.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: - Interpretación y producción de textos. - Construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Comprendo textos que tengan diferentes formatos y finalidades. Produzco de textos orales que respondan a diferentes necesidades comunicativas. Estudio algunos elementos gramaticales de la lengua
Comprendo de textos literarios. Comprendo la información de algunos sistemas de comunicación.
COMPETENCIAS
Enciclopédica, Textual, Pragmática, Semántica.
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO conceptuales procedimentales actitudinales
Deficiencias en el - La letra: Vocales - Separación de - Uso de normas - Escribe al dictado uso de y Consonantes silabas en palabras básicas para la palabras y oraciones cortas
combinaciones y (Combinaciones) y oraciones. comunicación. - Expresa en forma oral y
construcción de - Los textos - Lectura de textos - Utilización un escrita sus ideas y
oraciones sencillas narrativos: El para identificar vocabulario sentimientos. cuento. letras, palabras. adecuado para - Construye oraciones con
- Reglas - Juegos de narrar secuencias. sentido lógico
ortográficas: uso palabras. - Uso de - Lee y produce textos
de V – B, M antes - Dictados. expresiones de narrativos. de P y de B - Escritura de cortesía en sus - Identifica la estructura de
- Uso de las historias cortas. relaciones con los un texto narrativo
mayúsculas. demás. - Utilización
correctamente el renglón para
escribir dictados
y/o textos e ideas .
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GRADO: Segundo
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Emplear normas elementales en el código verbal y no verbal, expresando situaciones de la vida cotidiana para desarrollar el proceso de interacción comunicativa con los demás.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: - Interpretación y producción de textos. - Construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Reconozco los medios masivos de comunicación
Comprendo textos que tengan diferentes formatos y finalidades. Produzco de textos escritos que respondan a diferentes necesidades comunicativas. Estudio algunos elementos gramaticales de la lengua
Comprendo textos literarios. Comprendo la información de algunos sistemas comunicativos. Identifico de los principales elementos y el papel de la comunicación
COMPETENCIAS
Enciclopédica, Textual, Pragmática, Semántica.
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO conceptuales procedimentales actitudinales
- La oración - Utilización de un - Escucha atenta - Escribe palabras y Dificultad para - El sustantivo vocabulario y respetuosa de oraciones cortas
diferenciar categorías - El género y el adecuado para la lectura dirigida. respondiendo al dictado. gramaticales número de las narrar secuencias. - Participación - Comenta y escucha
palabras. - Utilización respetuosa en narraciones, organizando
- sinónimos y adecuada de los juegos donde y elaborado junto con otros
antónimos sustantivos, debe seguir compañeros conclusiones. - Lectura dirigida identificando su instrucciones. - Tiene en cuenta aspectos
- Medios de género y número. semánticos en su
comunicación - Construcción del comunicación utilizando
- Reglas sentido global de un sinónimos y antónimos. ortográficas: uso texto, a partir de - Elaborará instrucciones
de J – G – H una lectura dirigida. que evidencien secuencias
- Escritura de textos lógicas en la realización de
Informativos: La acciones. noticia, el afiche, los
anuncios.
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GRADO: Segundo
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DE GRADO: Emplear normas elementales en el código verbal y no verbal, expresando situaciones de la vida cotidiana para desarrollar el proceso de interacción comunicativa con los demás.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: - Interpretación y producción de textos. - Construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Comprendo textos que tengan diferentes formatos y finalidades. Produzco textos escritos que respondan a diferentes necesidades comunicativas. Estudio algunos elementos gramaticales de la lengua
Comprendo textos literarios. Describo eventos de manera secuencial
COMPETENCIAS Enciclopédica, Textual, Pragmática, Semántica.
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO conceptuales procedimentales actitudinales
Desconocimiento en el - El Adjetivo - Descripción escrita - Empleo - Estructura párrafos con uso de palabras que - La descripción de animales, adecuado de su coherencia y sentido. describen y en la - Los diminutivos y personas y objetos. vocabulario. - Aplica en sus escritos los
utilización de algunos los aumentativos - Enumeración de - Utilización signos de puntuación
signos de puntuación. - Signos de cualidades. correctamente el estudiados. puntuación: El - Identificación de la renglón para - Reconoce el valor punto y la coma. función de los escribir dictados semántico de los
- Las mayúsculas adjetivos. y/o textos e ideas. diminutivos y aumentativos. - El párrafo - Construcción de - Escucha - Describe animales y
- Uso de símbolos: preguntas con respetuosa. objetos siguiendo las
los jeroglíficos signos. instrucciones. - Adivinazas - Ejercicios de - Elabora preguntas con
- Fábulas, exclamación. lógica y sentido. retahílas, - Interpretación de
trabalenguas símbolos. - Reglas -Diferenciación del ortográficas: uso cuento y de la
de L – LL
fábula.
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GRADO: Segundo
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DE GRADO: Emplear normas elementales en el código verbal y no verbal, expresando situaciones de la vida cotidiana para desarrollar el proceso de interacción comunicativa con los demás.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: - Interpretación y producción de textos. - Construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa. Produzco textos escritos que respondan a diferentes necesidades comunicativas. Estudio algunos elementos gramaticales de la lengua Tengo en cuenta aspectos semánticos de acuerdo con la intención comunicativa. COMPETENCIAS Enciclopédica, Textual, Pragmática, Semántica.
SITUACIÓN
CONTENIDOS INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Desconocimiento del - La sílaba - Cumple con - Clasifica las palabras por
acento y del significado - La palabra - Comprensión de responsabilidad y la cantidad de sílabas que
de las palabras. - La sílaba textos instructivos. puntualidad con posea.
acentuada sus labores - Reconoce las palabras
- Textos - Utilización del - Disfruta de la que indican acción y la
instructivos: La punto. lectura y el función que cumplen en la
receta. aprendizaje. oración.
- Reglas - Clasificación - Relaciona el significado de
ortográficas: uso según el número de las palabras que
de R – RR sílabas. pertenecen a un mismo
campo semántico.
- Elabora textos instructivos
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GRADO: Tercero INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • Culturales implicados en la ética de la comunicación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Produzco textos escritos que respondan a diferentes necesidades comunicativas.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de su capacidad creativa y lúdica. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. COMPETENCIAS Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Literaria, Pragmática
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Limitaciones en el - Narración de - Comprensión y - Disfruta de la - Utiliza un vocabulario
manejo de secuencias producción de lectura de adecuado para narrar
vocabulario Textos narrativos: textos narrativos cuentos y fábulas. secuencias
Cuento, Fábula, - Clasificación de - Presentación de - Identifica sustantivos
Anécdota. palabras y de textos trabajos con comunes y propios,
- Sinónimos narrativos estética. adjetivos y verbos
- Sustantivos comunes - Utilización las - Identifica y utiliza
y propios. normas ortográficas sinónimos en sus
- Adjetivos aprendidas. producciones orales y
- Verbos: tiempos de - Diferenciación de escritas
conjugación cuentos y fábulas - Lee y produce cuentos y
- Reglas ortográficas: fábulas, reconociendo su
uso de M antes de P y estructura.
B. - Usa con precisión las
- Uso de Mayúsculas mayúsculas en nombres
- Estructura de la propios.
narración: el diálogo y - Reconoce los tiempos
la descripción. verbales
- Códigos No Verbales:
Tiras Cómicas.
- Roles de los
Interlocutores
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GRADO: Tercero
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • Culturales implicados en la ética de la comunicación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Produzco textos escritos que respondan a diferentes necesidades comunicativas.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de su capacidad creativa y lúdica. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. COMPETENCIAS Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Literaria, Pragmática
SITUACIÓN
CONTENIDOS INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Falta de fluidez - Descripción oral: - Comprensión y - Escritura legible - Describe eventos, lugares
en la lectura. eventos y lugares producción de y ordenada y personas dentro de una
- Antónimos textos descriptivos: - Escucha narración.
- Palabras agudas, animales, personas respetuosa. - Clasifica las palabras
graves y esdrújulas. y lugares. - Responsabilidad según la sílaba donde
- Reglas ortográficas: - Uso del y cumplimiento lleven el acento.
uso de S – C – Z diccionario. con tareas - Interpreta, comprende y
Clases de narraciones: - Lectura en voz asignadas. elabora cuentos, mitos y
Cuento, Mito y alta. leyendas.
Leyenda. - Identifica los elementos
- Códigos No Verbales: que intervienen en el
Imágenes y Símbolos proceso de la
- Elementos de la comunicación.
comunicación. - Diferencia los códigos
verbales y no verbales
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LENGUA CASTELLANA
GRADO: Tercero
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • Culturales implicados en la ética de la comunicación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Diferencio cuentos, poemas y obras de teatro. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Produzco textos escritos que respondan a diferentes necesidades comunicativas.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de su capacidad creativa y lúdica. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. COMPETENCIAS Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Literaria, Poética, Pragmática
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Dificultades para - Expresión oral: el - Comprensión y - Escucha - Participa con argumentos
expresar sus ideas diálogo y la discusión. producción de respetuosa. claros en un diálogo o
en un diálogo o - Palabras Homófonas. textos informativos: - Responsabilidad discusión.
discusión. - Partes de la oración: la noticia, la carta, y cumplimiento - Aplica en sus escritos las
sujeto y predicado el afiche. con tareas reglas de ortografía y de
- Reglas ortográficas: - Interpretación de asignadas. concordancia estudiadas.
uso de G – J – H. mensajes. - Presentación - Identifica las partes de
- El texto dramático: - Participación en organizada de una oración.
Teatro y Títeres. juegos de roles. trabajos. - Reconoce el género
- La Historieta - Creación de títeres dramático como medio de
y puesta en escena. expresión.
- Construcción de - Lee y escribe textos
diálogos. informativos con coherencia
y cohesión.
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LENGUA CASTELLANA
GRADO: Tercero
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • culturales implicados en la ética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Produzco textos escritos que respondan a diferentes necesidades comunicativas.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de su capacidad creativa y lúdica. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. COMPETENCIAS Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Literaria, Poética, Pragmática
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Dificultades en la - Palabras Homófonas, - Seguimiento de - Responsabilidad - Descifra los mensajes
estructuración de Homónimas y instrucciones y cumplimiento ocultos de los jeroglíficos.
un texto corto. Parónimas. - Utilización correcta con tareas - Reconoce los elementos
- Clases de oraciones. de los signos de asignadas. del texto lírico y lo
- Texto lírico: Poemas y admiración (¡!) e - Presentación diferencia de otro tipo de
Coplas. interrogación (¿?) y organizada de textos
- La rima punto (.) trabajos. - Diferencia las palabras
- Los jeroglíficos - Lectura de - Valoración de la Homófonas, Homónimas y
- Oraciones según la diversos mensajes y expresión artística Parónimas.
intención del hablante símbolos. de la poesía. - Utiliza las oraciones según
- Expresión de la intención comunicativa.
sentimientos y - Lee y escribe textos
emociones para poéticos.
crear versos.
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LENGUA CASTELLANA
GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno
OBJETIVO DEL GRADO: Aplicar con mayor precisión técnicas y elementos textuales, siguiendo modelos estructurales de los géneros literarios que les permita crear su propia producción.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • Culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. COMPETENCIAS Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Literaria, Poética, Pragmática
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos
PROBLEMA Contenidos conceptuales DESEMPEÑO
procedimentales actitudinales
Dificultades en la - Textos narrativos: - Producción de Utilización de un - Se expresa con claridad y
estructuración de Anécdotas, cuento, textos orales y vocabulario buena pronunciación.
un texto corto. Fábulas, Mito y leyenda. escritos, teniendo adecuado para - Reconoce diferentes
- Estructura de la narración: en cuenta sus cada situación formas de narración.
Inicio – Nudo- y Desenlace propias comunicativa. - Identifica la estructura y
- Elementos narrativos: Los experiencias. Uso de los elementos de los textos
personajes, El tiempo, El - Construcción de expresiones de narrativos.
espacio, El narrador. personajes. cortesía en sus - Utiliza adecuadamente la
- Categorías gramaticales. - Juegos de relaciones con los significación de las palabras
Sustantivos: Comunes y palabras. demás. en un texto.
propios, individual y - Taller de - Lee y escribe Anécdotas,
colectivos, Concretos y clasificación de Fábulas, Mitos y leyendas.
Abstractos. palabras.
- Género y número de los
sustantivos.
- los artículos.
-Sinónimos y Antónimos.
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LENGUA CASTELLANA
GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos
OBJETIVO DEL GRADO: Aplicar con mayor precisión técnicas y elementos textuales, siguiendo modelos estructurales de los géneros literarios que les permita crear su propia producción.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • culturales implicados en la ética de la comunicación
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. Adecuo la entonación y pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.
COMPETENCIAS
Gramatical, Textual, Semántica, Sociocultural, Enciclopédica, Literaria, Poética, Pragmática
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Desconocimiento Los Adjetivos. - Interpretación y - Valora la - Aplica los requerimientos de
de técnicas de - La descripción. producción de importancia de los la lengua castellana para la
estudio El verbo. textos descriptivos. gesto durante la producción escrita de textos
- Tiempos verbales. - Elaboración de comunicación. expositivos.
- los pronombres. cuadros sinópticos. -
- Partes de la oración: - Clasificación de - Identifica los elementos y la
Núcleo del sujeto y palabras de estructura del género lírico.
Núcleo del predicado. acuerdo al acento. - Aplica técnicas de estudio
- Homónimas - comprensión de como los cuadros sinópticos.
(homógrafas) y los significados de - Reconoce las
Homófonas. las palabras características y la estructura
El texto expositivo. homógrafas. del texto descriptivo.
- Técnicas de
exposición.
El texto científico.
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA
GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres
OBJETIVO DEL GRADO: Aplicar con mayor precisión técnicas y elementos textuales, siguiendo modelos estructurales de los géneros literarios que les permita crear su propia producción.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • Culturales implicados en la ética de la comunicación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selección de la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos. COMPETENCIAS Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Pragmática
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos
PROBLEMA Contenidos conceptuales
DESEMPEÑO
procedimentales actitudinales
Deficiencias al Textos informativos, a - Participación en - Utilización - Participa en una discusión
momento de través de: obras teatrales. racional de los según unas pautas de
exponer - medios de comunicación - Exposición de insumos entonación y pronunciación
oralmente una masivos: Radio, temas en mesas escolares, adecuadas a la situación
idea o tema. Televisión, prensa e redondas. dándole vida útil a comunicativa.
Internet. - Análisis de los ya - Analiza la información
Texto instructivo. oraciones a partir desechados. emitida por los diferentes
Los pictogramas: señales de su estructura. - Uso adecuado medios de comunicación.
de tránsito - Escritura de de la palabra y - Expone oralmente un tema
. cartas. respeto por la siguiendo las pautas
Palabras agudas, graves - Comentario de propia y la ajena. indicadas.
y esdrújulas. noticias. - Interpreta el significado de
- Sufijos y Prefijos. - Lectura de pictogramas y símbolos
periódicos. meteorológicos en su
- Juegos con contexto.
palabras y - Identifica las características
oraciones. y estructuras de los textos
informativos.
Clasifica las palabras según
el acento.
Institución Educativa
Eduardo Santos “Educamos con amor”
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA
GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro
OBJETIVO DEL GRADO: Aplicar con mayor precisión técnicas y elementos textuales, siguiendo modelos estructurales de los géneros literarios que les permita crear su propia producción.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • Culturales implicados en la ética de la comunicación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Elijo un tema para producir un texto teniendo en cuenta un propósito, características del interlocutor y el contexto. COMPETENCIAS Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Poética, Pragmática
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos
Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales
procedimentales actitudinales
Desconocimiento de un - Palabras - Exposición oral. - Demostración - Comprende y produce
lenguaje simbólico. compuestas. - Comprensión y de una actitud descripciones y poesías.
- los signos de producción de positiva y - Identifica figuras literarias
puntuación: textos expositivos participativa en los textos líricos.
La coma. - Identificación de frente al área. - Interpreta en su contexto
El punto. los códigos no - Presentación códigos no verbales como
Los dos puntos. verbales: las puntualmente de las señales de transito.
El guión. señales de tránsito. consultas, y - Identifica las
- Juego con materiales características y estructura
El texto dramático palabras que necesarios para de los textos expositivos y
o teatral. comparan. la clase. explicativos.
- Lírica: el símil, la - Lectura y análisis - Disfruta la - Inventa símiles, metáforas
metáfora y la de temas lectura de y personificaciones.
personificación. específicos en el poemas.
ámbito del saber. Construcción de
versos.
- Lectura de
poemas y
canciones.
Institución Educativa
Eduardo Santos “Educamos con amor”
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA
GRADO: Quinto INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno
OBJETIVO DEL GRADO: Crear textos narrativos de forma verbal y no verbal con autonomía, creatividad y actitud crítica, mediante el uso adecuado del sistema de la lengua y de algunas técnicas de expresión en diferentes contextos para comprender los distintos sistemas simbólicos del idioma.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • Culturales implicados en la ética de la comunicación. . Culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selección de la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. Reconozco en los textos literarios elementos como espacio, tiempo, acciones y personajes.
COMPETENCIAS
Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Literaria, Poética, Pragmática
SITUACIÓN
CONTENIDOS INDICADORES DE
Contenidos Contenidos
PROBLEMA
Contenidos conceptuales
DESEMPEÑO
procedimentales actitudinales
Dificultades para las categorías - Diferenciación de - Participación en - Reconoce los elementos
interpretar la gramaticales: Texto, Enunciado y forma del texto informativo.
información El sustantivo. Palabra. responsable de - Comprende la información
emitida en los El artículo. - Identificación de las actividades emitida en los diferentes
diferentes medios El adjetivo. anuncios radiales propuestas en medios de comunicación
de comunicación. El verbo. - Comprensión de clase y/o por sus - Elabora mapas
Los pronombres. textos que se compañeros. conceptuales claros
Las preposiciones. transmiten por los - Iniciativa en el
- Palabras agudas, graves medios de trabajo colectivo,
y esdrújulas. comunicación. expresando sus
- Diptongo y Hiato. - Comprensión y ideas y
- La tilde en palabras que producción de respetando las de
interrogan. textos narrativos. los demás.
- Recorte y pegado
Técnicas de estudio: de noticias para
Mapa conceptual. análisis de su
contenido.
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Eduardo Santos “Educamos con amor”
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA
GRADO: Quinto INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos
OBJETIVO DEL GRADO: Crear textos narrativos de forma verbal y no verbal con autonomía, creatividad y actitud crítica, mediante el uso adecuado del sistema de la lengua y de algunas técnicas de expresión en diferentes contextos para comprender los distintos sistemas simbólicos del idioma.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • culturales implicados en la ética de la comunicación
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos. COMPETENCIAS
Gramatical, Textual, Semántica, Sociocultural, Enciclopédica, Literaria, Poética, Pragmática
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Desconocimiento de un - La oración: - Comprensión y - Demostración - Analiza morfológica y
lenguaje simbólico. sujeto y predicado producción de de sintácticamente las
y sus núcleos. textos expositivos. responsabilidad, oraciones.
- El texto - Identificación de creatividad y - Identifica género y número
informativo. símbolos que compromiso en la en sustantivos y adjetivos.
-Elementos de la informan: símbolos clase y en cada - Construye versos y
comunicación: deportivos, uno de los poemas con las figuras
- emisor, mensaje, etiquetas. trabajos que literarias estudiadas.
canal, código, - Interpretación y realiza.
receptor y comentario de los - Respeto por las
respuesta. signos hallados en ideas y trabajos
- Medios masivos contextos expuestos por sus
de comunicación: cotidianos como compañeros.
periódico, radio, hospitales, vías,
televisión e supermercados.
Internet. - Escritura de
- La historieta: metáforas y símil.
componentes y
símbolos.
- Signos de
puntuación:
Admiración.
¿Interrogación.
Puntos
suspensivos.
Comillas.
Paréntesis.
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA
GRADO: Quinto INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres
OBJETIVO DEL GRADO: Crear textos narrativos de forma verbal y no verbal con autonomía, creatividad y actitud crítica, mediante el uso adecuado del sistema de la lengua y de algunas técnicas de expresión en diferentes contextos para comprender los distintos sistemas simbólicos del idioma.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • Culturales implicados en la ética de la comunicación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selección de la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos. COMPETENCIAS Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Literaria, Poética, Pragmática
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos
PROBLEMA Contenidos conceptuales
DESEMPEÑO
procedimentales actitudinales
Dificultad para - El párrafo: idea principal - Comprensión y - Respeto por el - Informa oralmente acerca
diferenciar la y secundaria. producción de trabajo realizado de un evento siguiendo las
idea principal y - Conectores. textos informativos. por sus pautas indicadas.
las secundarias El texto científico. - Lectura y análisis compañeros. - Identifica en un párrafo la
en un texto. El texto histórico. de diferentes textos - Esfuerzo al idea principal y las
de los periódicos. realizar los secundarias.
- Técnicas grupales: el - Redacción de trabajos limpios y - Participa activamente en
debate (la argumentación) ideas principales en organizados la puesta en escena de una
un párrafo. obra de teatro.
Las analogías. - Realización de
síntesis de
información en
fichas.
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA
GRADO: Quinto INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro
OBJETIVO DEL GRADO: Crear textos narrativos de forma verbal y no verbal con autonomía, creatividad y actitud crítica, mediante el uso adecuado del sistema de la lengua y de algunas técnicas de expresión en diferentes contextos para comprender los distintos sistemas simbólicos del idioma.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: • construcción de sistemas de significación • interpretación y producción de textos • culturales implicados en la ética de la comunicación
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. COMPETENCIAS
Gramatical, Textual, Semántica, Enciclopédica, Literaria, Poética, Pragmática
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Desconocimiento -Géneros literarios: - - Identificación de - Solución a las - Expresa en forma
de los géneros Narrativo: cuento, las características dificultades que ordenada sus ideas y
literarios. fábula, mito y leyenda, de los textos se presentan, argumenta para intervenir
lírico: poesías y las narrativos, respetando el en un debate.
canciones. expositivos y ritmo de trabajo - Organiza las ideas
- Figuras literarias: dramáticos. de los demás. respecto a un tema y la
Símil, metáfora, - Participación en - Respeto por los forma de expresarlas ante
personificación e diálogos y debates trabajos propios y los demás.
hipérbole. - Comprensión y los de sus - Clasifica las palabras
y dramático: teatro, producción de compañeros. según las reglas generales
mímica y títeres. textos de acentuación.
argumentativos - Identifica hiatos y
diptongos.
- Reconoce las diferencias
entre los géneros narrativo,
lírico y dramático, por su
estructura, lenguaje y
características.
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA GRADO: Sexto
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer características formales de la lengua en diversos tipos de textos, desarrollando habilidades interpretativas que permitan generar visiones más amplias y significativas de los textos que se leen y se escriben.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Interpretación y producción de textos. Construcción de sistemas de significación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Elaboro un plan organizando la información en secuencias lógicas
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación. Comprendo e interpreto diferentes tipos de texto. Organizo la información para luego ser utilizada.
COMPETENCIAS Gramatical, Literaria, Semántica, Enciclopédica.
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
- Desconocimiento del - Normas para - Aplicación de las * Responsabilidad - Aplica las normas
valor que tienen la presentar trabajos normas ICONTEC en tareas y ICONTEC en trabajos
preparación y escritos. - Reconocimiento trabajos. escritos
presentación de - Los de pronombres, * Participación - Produce escritos
trabajos. pronombres: verbos en un texto con disciplina y aplicando la conjugación
- Personal, - Conjugación respeto. -
verbal
- posesivo adecuada de verbos Realización Aplica elementos
- reflexivo. en textos orales y estética de su gramaticales en textos
El verbo en escritos cuaderno, tareas orales
infinitivo, gerundio - Aplicación de los y trabajos escritos - Aplica en sus escritos
y participio conocimientos Socialización y casos ortográficos
- Tiempos previos a una nueva escucha
- aprendidos
básicos de verbo. lectura. respetuosa de Comprende, analiza y
- Conjugación de - Escritura de cartas tareas y talleres produce textos narrativos
verbos en modo definiendo un estilo
indicativo simple e intención.
- La carta, clases - Construcción del
- El sobre. concepto de norma
- Ortografía literal ortográfica
- Textos - Lectura de textos
narrativos. narrativos,
identificando sus
elementos y
Estructura
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA GRADO: Sexto
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer características formales de la lengua en diversos tipos de textos, desarrollando habilidades interpretativas que permitan generar visiones más amplias y significativas de los textos que se leen y se escriben.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de:
Interpretación y producción de textos. Construcción de sistemas de significación
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos verbales y no verbales en situaciones comunicativas
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto definiendo sus características y clasificación.
COMPETENCIAS Gramatical, Semántica, Pragmática, Enciclopédica.
SITUACIÓN
CONTENIDOS INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
- Falta de Las categorías - Identificación de - Responsabilidad - Identifica el valor de las
manejo en el gramaticales: las categorías en tareas y categorías gramaticales en
reconocimiento - Sustantivos. gramaticales en trabajos. los textos.
y uso de las - artículos textos - Participación - Comprende y Elabora
categorías - Los adverbios: - Identificación de con disciplina y textos descriptivos
gramaticales. Modo, tiempo, lugar, las partes de la respeto. utilizando adjetivos.
cantidad, orden. oración - Realización - Diferencia en las
- Los adjetivos y sus - Aplicación de estética de su oraciones el sujeto, el
funciones. normas cuaderno, tareas predicado y sus núcleos.
- La descripción y la ortográficas. y trabajos escritos - Aplica las reglas
anécdota. - Elaboración de - Respeto por el ortográficas que ha
- La oración y sus descripciones. idioma a partir de aprendido durante el
partes. Sujeto: expreso la aplicación de periodo.
y tácito. Predicado, normas - Lee y produce textos
núcleos y sus ortográficas. descriptivos.
complementos.
- La ortografía literal.
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA GRADO: Sexto
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer características formales de la lengua en diversos tipos de textos, desarrollando habilidades interpretativas que permitan generar visiones más amplias y significativas de los textos que se leen y se escriben.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Construcción de sistemas de significación. interpretación y producción de textos Procesos culturales implicados en la ética de la comunicación Procesos culturales y estéticos del lenguaje ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos teniendo en cuenta aspectos de coherencia y cohesión Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido. Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que leo, teniendo en cuenta género, temática, época y región. COMPETENCIAS Literaria, Semántica, Pragmática, Gramatical, Textual, Enciclopédica.
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
- Limitantes en el - Oraciones según su - Utilización de - Respeto por la - Analiza la evolución del
lenguaje por intención. oraciones orales y palabra y las lenguaje en diferentes
desconocimiento - El acento. escritas. opiniones del otro. manifestaciones
de significados y - Diptongo, triptongo y - Identificación de - Expresión de comunicativas.
variedades de hiato. palabras de puntos de vista con - Diferencia significado de
palabras. - La formación de acuerdo a su seriedad y respeto. palabras en contextos
palabras: Sufijos y acento. - Responsabilidad específicos.
prefijos. - Ampliación del en tareas y - Expresa ideas en forma
Palabras sinónimas vocabulario trabajos. oral y escrita de acuerdo
antónimas y utilizando sinónimos - Realización con la intención
homófonas. y antónimos. estética de su comunicativa.
- Extranjerismos, - Reconocimiento cuaderno, tareas y - Interpreta y comprende el
neologismos, del origen y la trabajos escritos. significado de las
arcaísmos. formación de - Respeto por el expresiones populares.
palabras idioma a partir de la - Reconoce y aplica el
Literatura popular: - Separación de aplicación de acento como diferenciador
regionalismos y palabras en sílabas. normas de significados en la
modismos. - Utilización del ortográficas escritura.
La ortografía literal: diccionario.
- Uso de la diéresis. - Análisis de obras y
expresiones
populares
regionales.
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA GRADO: Sexto
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer características formales de la lengua en diversos tipos de textos, desarrollando habilidades interpretativas que permitan generar visiones más amplias y significativas de los textos que se leen y se escriben.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: interpretación y producción textual procesos de construcción de sistemas de significación Procesos culturales en la ética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Reconozco características de los medios de comunicación masiva Relaciono obras que emplean lenguaje verbal y no verbal. Elaboro un plan textual jerarquizando la información obtenida en diferentes fuentes. COMPETENCIAS Literaria, Gramatical, Semántica, Propositiva, Comunicativa, Lingüística, Enciclopédica.
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
- Dificultades - Lenguaje, lengua y - Lectura con - Respeto por la - Reconoce y analiza la
para habla. entonación. propiedad importancia de los medios
desarrollar El símbolo, señales y - Reconocimiento intelectual. de comunicación masiva en
procesos de El signo: Naturales y de los medios de - Presentación una sociedad.
comunicación artificiales. comunicación sus trabajos - Diferencia los conceptos
intencionada. La comunicación. masiva. escritos con de lenguaje, lengua y habla
- Elementos de la - Identificación de orden y correcta en contextos de
comunicación. los elementos de la ortografía. comunicación.
- Medios de comunicación. - Posición crítica - Expone ideas y conceptos
comunicación. - Utilización de frente a la con claridad, aplicando
- Tipos de lenguajes: estrategias de información estrategias comunicativas.
Verbal, No verbal, exposición. emitida por los - Comprende y produce
Icónico. - Análisis de textos medios masivos textos informativos.
- Texto informativo: la orales y escritos de comunicación. - Emplea adecuadamente
noticia referentes a la los tipos de lenguaje en
- Escucha atenta y comunicación. contextos específicos.
secuencial. Lectura de
imágenes y
símbolos en
diferentes contextos
Institución Educativa
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA
GRADO: Séptimo
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DEL GRADO: Diferenciar las tipologías textuales, mediante su análisis y producción en un nivel de
significación en contextos específicos.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: La interpretación y producción textual. Procesos de construcción de sistemas de significación
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Comprendo e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus relaciones internas Elaboro un plan textual organizando la información en secuencias lógicas. Propongo hipótesis de interpretación en diversos tipos de texto que leo. COMPETENCIAS Enciclopédica, textual, pragmática, semántica.
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
- Dificultades - Normas del ICONTEC. - Elaboración de - Valoración de - Presenta informes,
en el análisis - El pronombre y sus trabajos con las las Normas teniendo en cuenta las
estructural de clasificaciones: Personal, normas vigentes. Icontec para normas del ICONTEC.
diferentes posesivo, reflexivo, - Identificación y buena - Identifica el verbo y su
textos demostrativo. utilización correcta presentación de función dentro de los textos.
- El verbo: infinitivo de los verbos dentro trabajos escritos. - Interpreta mapas
- Morfología del verbo: de un escrito. - Reconocimiento conceptuales y reconoce en
lexemas y morfemas - Conjugación de de la importancia ellos un sistema simbólico.
- Gerundio y participio verbos de la ortografía en - Produce textos escritos en
- Verbos Regulares e - Elaboración de sus escritos. los que se evidencia el
irregulares mapas - Puntualidad en manejo de la ortografía.
- Tiempos verbales: conceptuales. la entrega de - Analiza y comprende
- Reglas ortográficas - Lectura analítica trabajos. obras literarias.
- El texto narrativo. de obras narrativas.
- Análisis literario y - Utilización de las
gramatical en textos normas ortografía
narrativos.
- El mapa conceptual
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA
GRADO: Séptimo
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DEL GRADO: Diferenciar las tipologías textuales, mediante su análisis y producción en un nivel de
significación en contextos específicos.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: La interpretación y producción textual Procesos de construcción de sistemas de significación Ética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus relaciones internas Elaboro un plan textual organizando la información en secuencias lógicas. Propongo hipótesis de interpretación en diversos tipos de texto que leo. COMPETENCIAS Enciclopédica, Literaria, Textual, Pragmática, Gramatical.
SITUACIÓN
CONTENIDOS INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
-Dificultades - La conjugación: - Identificación de los * Respeto por la - Identifica la oración y sus
para comprender modo indicativo diferentes componentes adecuada componentes en textos
varios tipos de simple y compuesto. de la oración escritura, dando escritos.
texto. - Componentes de la - Utilización de una utilización - Identifica el valor de las
oración: sujeto, verbo, adverbios en un escrito. correcta a las categorías gramaticales en
predicado, núcleos. - Utilización de los normas los textos.
- Pronombres: signos de puntuación ortográficas. - Produce textos escritos en
expreso y tácito. en escritos propios. * Presentación de los que se evidencia el
- Adverbios de: modo, - Elaboración de mapas trabajos escritos manejo de la ortografía
tiempo, lugar, orden, conceptuales. con orden y - Comprende diferentes
cantidad. - Identificación del ortografía. tipos de texto teniendo en
- Conjunciones sentido y uso del acento * Respeto por la cuenta la significación de
- Preposiciones diacrítico en ejercicios propiedad las palabras dentro de un
- Artículos: definidos prácticos. intelectual. contexto.
e indefinidos - Aprovechamiento y - Comprende y produce
- Reglas ortográficas: uso del diccionario para textos expositivos.
acento diacrítico. diferenciar significados.
- Texto expositivo - Producción de textos
expositivos a partir de
una consulta temática.
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA
GRADO: Séptimo
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DEL GRADO: Diferenciar las tipologías textuales, mediante su análisis y producción en un nivel de
significación en contextos específicos.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de:
* Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Relaciono de manera intertextual obras que emplean lenguaje verbal y no verbal.
Identifico las principales características formales de un texto leído.
Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto.
COMPETENCIAS
Enciclopédica, Lectoral, Literaria, y Textual lingüística, Semántica y Semiótica.
SITUACIÓN
CONTENIDOS INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
- Limitaciones - El tema, idea - Identificación del - Reconocimiento - Reconoce las
en el lenguaje principal y sentido y significado de la importancia características del signo
para describir secundarias. en lecturas cortas. de los signos de lingüístico mediante la
hechos y - Polisemia y - Elaboración de puntuación en interpretación de mensajes.
circunstancias. sinonimia descripciones. trabajos escritos. - Produce y comprende
- Connotación y - utilización correcta - Producción de textos descriptivos
Denotación. de los adjetivos en textos escritos en identificando sus elementos
- Los signos de un escrito. los que se constitutivos.
puntuación. - Identificación del evidencia el - Analiza y comprende
- Adjetivos: Clases esquema del signo manejo de textos, identificando tema,
Grados y Funciones. lingüístico. estética y la idea principal y secundaria.
- El signo lingüístico y - Uso del diccionario ortografía. - Enriquece sus textos
no lingüístico. - Aplicación del orales y escritos con nuevo
- Normas lenguaje literal y vocabulario.
ortográficas. figurado. - Identifica el valor de las
- El texto Descriptivo - Lectura y análisis categorías gramaticales en
Tipos de del proceso los textos que lee y
descripciones: descriptivo en escribe.
Pictórica algunos textos.
Topográfica
Cinematográfica
Prosopografía
Etopeya
Retrato
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA GRADO: Séptimo
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DEL GRADO: Diferenciar las tipologías textuales, mediante su análisis y producción en un nivel de
significación en contextos específicos.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura. La interpretación y producción textual Procesos de construcción de sistemas de significación Ética de la comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Comprendo e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus relaciones internas y su clasificación. Produzco textos que responden a necesidades específicas de comunicación. Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción textos en situaciones comunicativas auténticas. COMPETENCIAS Enciclopédica, Semántica, gramatical, pragmática, textual.
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
- - El acento: prosódico, - Pronunciación - Escucha - Establece diferencias en
Desconocimiento ortográfico articulada de los respetuosa de las lenguajes verbales y no
de variedades - Diptongo, triptongo, sonidos de la lecturas orales de verbales en contextos
lingüísticas y su hiato lengua sus compañeros. comunicativos.
significación en - El aparato fonador - Lectura de textos - Valoración de - Analiza en forma crítica
un contexto. - Los fonemas para diferenciar las diferentes mensajes con diversa
- Técnicas grupales: el lenguaje, lengua, expresiones funcionalidad.
debate, mesa redonda, habla, dialecto, etc. sociales y - Usa significativamente el
el foro, el panel. - Discriminación de culturales. acento en los textos
- El lenguaje, lengua, los sonidos y los - Cumplimiento escritos.
habla; el dialecto, la fonemas. oportuno con sus - Interpreta las variaciones
jerga, los modismos, los - Análisis de labores escolares de la lengua dentro de un
arcaísmos, el argot, mensajes - Reconocimiento contexto social y cultural.
regionalismos. publicitarios. de la - Expresa en forma oral y
- Funciones del - Organización de argumentación escrita ideas y opiniones
lenguaje: apelativa y exposiciones. como necesidad argumentando razones.
estética. - Elaboración de comunicativa.
- El texto hipótesis que den
argumentativo: La razón sobre una
opinión. opinión.
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA
GRADO: Octavo
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DEL GRADO: Identificar la estructura y el funcionamiento de la lengua profundizando en sus aspectos semántico, morfosintáctico, fonológico y fonético hacia la expresión de ideas y opiniones.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Interpretación y producción de textos Construcción de sistemas de comunicación ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia en los textos escritos Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. COMPETENCIAS Literaria, Semántica, Enciclopédica, Textual, Gramatical.
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Dificultades para - Presentación de -Elaboración de - Presentación -Conoce y aplica las
presentar trabajos escritos: fichas bibliográficas y correcta de normas para presentar
trabajos con Normas del ICONTEC documentales trabajos escritos trabajos escritos.
coherencia y - Los nomencladores siguiendo modelos. -Puntualidad y -Identifica, analiza y recrea
cohesión. - Fichas bibliográficas y -Lectura, análisis y estética en la textos de los distintos
documentales. clasificación de textos entrega de géneros literarios.
- Géneros literarios: de diversos géneros trabajos y -Aplica los elementos
Narrativo, lírico y literarios. actividades gramaticales de la lengua
dramático - Diferenciación de - Valoración de la en sus lecturas y escritos.
-Categorías las categorías literatura como -Utiliza y comprende la
gramaticales: gramaticales en expresión cultural estructura de la oración
Sustantivo, adjetivo y oraciones y textos. en diversos textos.
verbo. - Identificación de las - Produce textos variados
- La oración: Sujeto y diferentes partes de con coherencia y cohesión.
predicado. la oración.
-El texto y su estructura: - Elaboración de
el párrafo, tema, ideas. textos desarrollando
un tema.
Institución Educativa
Eduardo Santos “Educamos con amor”
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA
GRADO: Octavo
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DEL GRADO: Identificar la estructura y el funcionamiento de la lengua profundizando en sus aspectos semántico, morfosintáctico, fonológico y fonético hacia la expresión de ideas y opiniones.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Procesos de construcción de sistemas de significación Procesos culturales y estéticos de la literatura Procesos de interacción en la ética de la comunicación Interpretación y producción de textos ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Comprendo e interpreto textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. Organizo las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. COMPETENCIAS Literaria, Semántica, Enciclopédica, Textual, comunicativa, gramatical.
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Dificultades para - La oración -Reconocimiento de - Reconocimiento -Utiliza y comprende la
abstraer y sintetizar simple y la la estructura de la de la importancia estructura de la oración
información. compuesta oración en diversos de manejar la en diversos textos.
- El verbo: formas textos. estructura de la -Comprende, analiza e
no personales. -Reconocimiento de oración, para dar interpreta cuentos
-Clases de verbos: diferentes formas sentido a los colombianos
auxiliares, verbales y su textos - Identifica y aplica
regulares e aplicación en -Valoración de la correctamente las variadas
irregulares diferentes producción formas verbales en
- Ortografía literal contextos. literaria contextos específicos.
-El cuento - Elaboración de colombiana. - Produce textos creativos
colombiano. resúmenes - Presentación aplicando la estructura del
- Técnicas de atendiendo las estética de cuento.
estudio: El macro reglas. trabajos y -Produce textos
resumen, El mapa - Construcción de actividades informativos a partir de un
conceptual y El cuadros sinópticos y contexto.
Cuadro sinóptico. mapas
- El texto conceptuales para
informativo: exponer ideas o
noticia, carta, temas.
circular, volante, - Consulta de temas
afiche. para la elaboración
de informes.
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Eduardo Santos “Educamos con amor”
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA
GRADO: Octavo
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DEL GRADO: Identificar la estructura y el funcionamiento de la lengua profundizando en sus aspectos semántico, morfosintáctico, fonológico y fonético hacia la expresión de ideas y opiniones.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: producción textual ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos.
Identifico los recursos del lenguaje empleados por algunos autores en épocas específicas.
COMPETENCIAS Semántica, Enciclopédica, Textual, comunicativa,
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Dificultades en el uso - Modos del verbo: - Reconocimiento - Respeto de la - Establece diferencias de
creativo del lenguaje Indicativo, de diferentes autoría significado en los modos y
para sus subjuntivo, formas verbales y intelectual. tiempos verbales.
composiciones. imperativo. su aplicación en - Reconocimiento -Comprende, analiza e
-Conjugaciones diferentes de la capacidad interpreta diferentes
verbales simple y contextos. creativa del Otro. expresiones poéticas.
compuesta - Lectura y análisis - Aceptación y - Lee y produce textos
- Género lírico: de poesías respeto frente a empleando figuras literarias
análisis métrico, diferenciando las diferentes en contextos.
rítmico y estilos y épocas. expresiones de - Expresa sentimientos a
semántico de la - Expresión de sentimientos. través de expresiones
poesía. sentimientos con la poéticas.
- Figuras literarias: creación de versos
Símil, metáfora, y poemas.
hipérbole, - Aplicación de las
personificación, figuras literarias a
anáfora, las creaciones
aliteración, poéticas.
polisíndeton,
asíndeton, elipsis,
epíteto, entre otras
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA
GRADO: Octavo
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DEL GRADO: Identificar la estructura y el funcionamiento de la lengua profundizando en sus aspectos semántico, morfosintáctico, fonológico y fonético hacia la expresión de ideas y opiniones.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Interpretación textual. Estética del lenguaje Otros
sistemas simbólicos
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce. Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en contexto. Interpreto elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en la información que difunden los medios masivos y adopto una posición crítica frente a ellos.
COMPETENCIAS Literaria, Semántica, Enciclopédica, Textual, comunicativa, propositiva, gramatical,
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Dificultad para realizar - Tipología: -Consulta y - Desarrollo de - Identifica y diferencia las
análisis crítico y narrativos, presentación de actitudes críticas características de las clases
estructural de diferentes Informativos, textos expositivos y analíticas ante de texto y su uso en un
textos expositivos, - Identificación de el diferentes clases contexto específico.
argumentativos. tema, idea principal de mensajes. - Identifica el tema, sentido
- Otros tipos de y secundarias en el - Respeto por la y significado de diferentes
texto: científico, texto propiedad tipos de texto.
humanístico, argumentativo intelectual. - Analiza y produce
histórico, Lectura y análisis - Reconocimiento diferentes mensajes
periodístico, de textos del valor de la publicitarios.
instructivo y expositivos orales y escritura en la - Conoce la intencionalidad
publicitario. escritos. comunicación. de los mensajes
- El mensaje - Análisis de todo publicitarios.
publicitario. tipo de mensajes - Produce textos con
- La comunicación: que aparecen en coherencia y sentido
elementos. diferentes medios aplicando su estructura
- Medios masivos de comunicación. particular.
de comunicación -Elaboración de
pautas publicitarias.
-Lectura y análisis
de diferentes
periódicos.
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA
GRADO: Noveno
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DEL GRADO: Interpretar y producir diferentes tipos de textos con coherencia, cohesión y estilo para ampliar su visión del mundo desde la crítica y el desarrollo del saber.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: construcción de sistemas de significación interpretación y producción de textos Culturales y estéticos del lenguaje: la literatura ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas. Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación. Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva. COMPETENCIAS Textual, gramatical, semántica, enciclopédica.
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Dificultad para - Presentación de - Consulta y - Respeto por la -Conoce y aplica las
consultar, organizar y trabajos escritos: exposición de la palabra del otro a normas para presentar
presentar la información normas Icontec. vida y obra de un partir de la trabajos escritos.
al momento de exponer. -Notas de pie de autor escucha atenta y - Interpreta y analiza la obra
página. latinoamericano. silenciosa de un escritor
- Toma de notas. - Presentación de latinoamericano.
- Corrientes informes escritos a - Respeto por la - Presenta, sustenta y
literarias: partir de un tema. propiedad argumenta consultas
Prehispánica, -Aplicación de notas intelectual. temáticas.
Romanticismo, de pie de página en - Identifica y reconoce
Modernismo, textos de consulta. - Presentación características de la
Postmodernismo - Exposiciones informes escritos literatura latinoamericana.
- Literatura temáticas. con calidad - Toma notas en forma
latinoamericana. - Realización de estética, adecuada como insumo
- La exposición: mesas redondas a puntualidad y para su estudio y
características. partir de consultas. responsabilidad. formación.
- Técnicas - Intercambio de
grupales de conocimiento sobre
exposición: mesa autores de época.
redonda, foro, - Lectura de una
simposio, philip 6- obra de autor
6, seminario. latinoamericano.
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA
GRADO: Noveno
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DEL GRADO: Interpretar y producir diferentes tipos de textos con coherencia, cohesión y estilo para ampliar su visión del mundo desde la crítica y el desarrollo del saber.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: construcción de sistemas de significación interpretación y producción de textos Culturales y estéticos del lenguaje: la literatura ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente. Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos. COMPETENCIAS Textual, gramatical, semántica, enciclopédica, poética, literaria, pragmática.
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Dificultad para usar - Categorías - Relación y -Valoración de la - Reconoce variados
correctamente la gramaticales: reconocimiento de belleza estética recursos literarios en textos
gramática textual. determinantes, diferentes recursos que envuelven las creativos.
artículos, estilísticos. figuras literarias. -Lee, comprende y analiza
conectores, - Creación de - Compromiso poemas realizando lecturas
adverbios. figuras literarias en con su trabajo y de carácter literal,
- Conjunciones versos y poemas... producción. inferencial e intertextual.
(Coordinación y - Diferenciación de -Escucha y - Compara las
subordinación) palabras según su respeto frente a la características de la poesía
- Ortografía: la categoría en expresión del clásica y la contemporánea.
tilde diacrítica y oraciones y textos Otro. - Produce textos creativos
los signos de cortos. empleando figuras
puntuación. - Lectura y literarias.
- La proposición. comentario de - Escribe con buena
- Género lírico: poesía de diferentes redacción ortográfica los
análisis métrico, autores. textos.
rítmico y - Análisis y
semántico de la clasificación de
poesía. poemas según
- Figuras literarias: estilos y época.
Metáfora, símil, - Taller de creación
hipérbaton, ironía, poética: Expresión
anáfora, antítesis, de sentimientos.
polisíndeton,
elipsis, etc.
-Poesía
neoclásica,
romántica y
Contemporánea.
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LENGUA CASTELLANA
GRADO: Noveno
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DEL GRADO: Interpretar y producir diferentes tipos de textos con coherencia, cohesión y estilo para ampliar su visión del mundo desde la crítica y el desarrollo del saber.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: construcción de sistemas de significación interpretación y producción de textos Culturales y estéticos del lenguaje: la literatura ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. COMPETENCIAS Textual, semántica, enciclopédica, literaria, pragmática.
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Se le dificulta diferenciar - El signo - Interpretación y - Valoración de la - Disfruta con la lectura de
e interpretar los lingüístico análisis algunos literatura como obras literarias de autores
variados signos y - Tipos de signos: sistemas de signos fuente de hispanoamericanos.
símbolos naturales y naturales y símbolos del enriquecimiento - Reconoce la importancia
artificiales de su y artificiales entorno: vías, personal y del lenguaje no
entorno. - El símbolo hospitales, centros cultural. convencional para expresar
- El protocolo comerciales, etc. - Respeto en el pensamientos.
- Algunos tipos de - Lectura de obras uso originario de - Redacta un protocolo
palabras: literarias nuestra lengua. ajustándose a las normas
extranjerismos, identificando su - Reconocimiento básicas de su elaboración y
neologismos, simbología y de la importancia con adecuada coherencia y
arcaísmos, significado. de los medios. cohesión
tecnicismos. - Elaboración de - Acatamiento a - Selecciona información de
- El Periódico: protocolos las señales y los medios masivos, para
partes, lenguaje - Identificación de símbolos del satisfacer sus necesidades
periodístico: la expresiones en la entorno. comunicativas.
reseña, la crónica, lengua castellana - Realiza análisis crítico a
la entrevista. provenientes de partir de la producción de
- El artículo de otros idiomas. artículos de opinión.
opinión: La - Escritura de textos
argumentación. de opinión a partir
de otros textos
leídos.
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LENGUA CASTELLANA
GRADO: Noveno
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DEL GRADO: Interpretar y producir diferentes tipos de textos con coherencia, cohesión y estilo para ampliar su visión del mundo desde la crítica y el desarrollo del saber.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: construcción de sistemas de significación interpretación y producción de textos Culturales
y estéticos del lenguaje: la literatura
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales. Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado en el funcionamiento de la lengua. Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos a partir de sus características. COMPETENCIAS Textual, gramatical, semántica, enciclopédica.
SITUACIÓN
CONTENIDOS INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Desconocimiento de - Género - Lectura, - Escucha atenta - Identifica y diferencia las
diferentes lenguajes dramático: origen interpretación y y respetuosa características de un buen
para leer, interpretar y y desarrollo del análisis de obras frente a las guión para ser
comprender la realidad. teatro en teatrales. representaciones representado
Hispanoamérica - Elaboración de de otros. - Analiza en forma crítica
-Autores guiones a partir de - Respeto y textos dramáticos.
representativos y una temática e reconocimiento a - Produce textos dramáticos
obras: intención la creación propia bien escritos aplicando
- La tragedia comunicativa. y ajena. reglas estructurales y de
- La tragicomedia - Análisis de obras - Reconocimiento sentido.
- La comedia.. clásicas. y valoración de - Analiza e interpreta videos
- El guión y el - Presentación y las obras asumiendo una posición
libreto: Diálogos y análisis de videos. clásicas. crítica.
monólogos. - Lectura e
- El lenguaje interpretación de
cinematográfico. pinturas clásicas y
- El lenguaje modernas.
pictórico
-Ortografía: uso
del guión, signos
de admiración e
interrogación.
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LENGUA CASTELLANA
GRADO: Décimo
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DEL GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: construcción de sistemas de significación interpretación y producción de textos Culturales y estéticos del lenguaje: la literatura ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. Analizo
crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas utilizando recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación. COMPETENCIAS
Gramatical, semántica, enciclopédica, literaria, pragmática, textual.
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Se le dificulta diferenciar - Origen del - Consulta y - Participación - Identifica las razones y
las características español. exposición sobre los activa en trabajos, contextos históricos del
particulares de la - Etimologías: orígenes de la consultas y origen del español.
Literatura según la prefijos y sufijos lengua. exposiciones. - Evidencia la etimología de
época. - los géneros Elaboración de - Reconocimiento las palabras como recurso
literarios: épico, mapa conceptual y respeto por las para su comprensión y
lírico, dramático y sobre géneros raíces de nuestro significado.
sus derivados. literarios. idioma. - Reconoce las
- La lingüística y -Lectura comentada - Valoración de la características de la
sus disciplinas: y análisis de obras literatura clásica. literatura según la época.
morfología, literarias de épocas - Analiza significativamente
sintaxis, diversas. obras de literatura de
semántica, - Reconocimiento época.
semiótica. de raíces griegas y - Lee y analiza textos
- La narrativa: latinas y su identificando el tema y sus
Medieval y significado en características.
renacentista, el grupos de palabras.
siglo de oro, - Elaboración de un
romanticismo, cuadro síntesis para
costumbrismo y ubicar las
naturalismo. características de la
- Teoría literaria: lingüística.
plano de la - Ubicación de los
narración, plano planos narrativos en
del relato y plano un cuento corto
del discurso. como modelo de
análisis.
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LENGUA CASTELLANA
GRADO: Décimo
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DEL GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio. EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: construcción de sistemas de significación interpretación y producción de textos Culturales
y estéticos del lenguaje: la literatura
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, político y económico. Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo. COMPETENCIAS Textual, gramatical, semántica, enciclopédica
SITUACIÓN
CONTENIDOS INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Se le dificulta identificar - Funciones del - Análisis de avisos - Respeto por la - Identifica las funciones del
las funciones del lenguaje publicitarios. autoría intelectual lenguaje en situaciones
lenguaje en situaciones - Medios masivos - Lectura de la - Participación comunicativas.
comunicativas de comunicación: editorial de varios respetuosa y - Expone temas específicos
cotidianas. el periódico – la periódicos para activa en en debates organizados.
editorial, identificar la actividades - Conoce y analiza la
comunicación y posición de sus grupales. información emitida por los
sociedad. dueños. - Crítica medios masivos de
- Palabras de - Identificación de respetuosa frente comunicación.
enlace: los las funciones del a los artículos - Reconoce y maneja la
conectores. lenguaje en periodísticos estructura oracional y los
- La oración situaciones leídos. conectores en la producción
compuesta y su comunicativas. de diferentes textos.
estructura: sujeto, - Aplicación de - Realiza análisis crítico de
predicado y técnicas de textos y obras leídas.
complementos. exposición a partir
- Técnicas de uno o varios
grupales: el panel temas.
y el debate entre
Otras
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LENGUA CASTELLANA
GRADO: Décimo
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DEL GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Construcción de sistemas de significación interpretación y producción de textos Culturales y estéticos del lenguaje: la literatura ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos. Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. COMPETENCIAS Textual, gramatical, semántica, enciclopédica, literaria.
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Falta de recursos - La dramática, - Reconocimiento - Enriquecimiento - Reconoce la importancia
lingüísticos en la origen y evolución de las de su vocabulario histórica y cultural de la
interpretación y del teatro español características a partir de la evolución del teatro
producción de sus (medioevo hasta literarias de una consulta y español.
textos. el siglo XX). época con la lectura apropiación. - Identifica las
- Tipos de de obras clásicas. - Valoración de la proposiciones oracionales y
palabras: - Identificación de literatura en su su valor en la redacción de
sinónimas, proposiciones en evolución y un texto.
antónimas, grupos de desarrollo. - Interpreta y diferencia
homófonas, oraciones. - Demostración sentido y significado de
parónimas, - Elaboración de de interés en la diversos textos con
polisémicas. textos con variedad autocorrección y variedad de palabras.
- Las analogías. de palabras y mejoramiento. - Realiza análisis de obras
- Teoría literaria: significados en literarias interpretando su
tipos de análisis: contexto. estructura y simbología.
estructural, - Relación de ideas - Analiza y produce
semiótico. y contextos a partir publicidad con sentido de
- La Novela de comparaciones responsabilidad y crítica.
Moderna. analógicas.
- La publicidad y la - Reconocimiento
propaganda. de las
características de la
novela moderna en
una obra específica
- Análisis estructural
de diferentes tipos
de relatos.
- Promoción de
ideas y proyectos
con elaboración de
publicidad.
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA
GRADO: Décimo
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DEL GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Construcción de sistemas de significación interpretación y producción de textos Culturales y estéticos del lenguaje: la literatura ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo. COMPETENCIAS Textual, gramatical, semántica, enciclopédica, literaria, poética.
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
- La lírica: poesía - Lectura y análisis - Desarrollo de - Reconoce la evolución de
Dificultades para el épica, medieval, comparativo de actitudes críticas la lírica y valora su legado
análisis de textos Renacimiento, poesías clásicas y analíticas ante cultural.
críticos y poéticos barroco, del siglo contemporáneas. diferentes clases - Analiza en forma literal,
de oro, romántico - Relación de de mensajes. inferencial y crítica diversos
y del siglo XX en expresiones y - Respeto por la textos poéticos.
España. sentimientos a partir propiedad - Produce textos creativos
- Figuras literarias: de figuras literarias. intelectual. con sensibilidad y estilo
la paradoja, ironía, - Expresión de - Escucha y - Analiza y comprende
retruécano, sentimientos y valoración de las diversos textos
sinécdoque. emociones en composiciones argumentativos.
- La poesía: creación de propias y ajenas. - Elabora reseñas críticas
análisis métrico, poesías. de diversos textos leídos.
rítmico y - Lectura y
semántico. comentario de
- La oración cuentos cortos
compuesta: como modelo para
proposiciones la elaboración de
yuxtapuestas. reseñas.
- El texto
argumentativo: la
reseña crítica
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA
GRADO: Undécimo
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DEL GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos orales y escritos. Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo. COMPETENCIAS Enciclopédica, textual, gramatical, semántica.
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
- Dificultad para aplicar - Resumen - Exposiciones de - Desarrollo de - Expresa Respeto por la
la dinámica del gráfico de ideas: el diferentes mitos actitudes críticas diversidad lingüística, étnica
seminario mapa conceptual y griegos analíticas ante y sociocultural del mundo
el genograma. - Presentación de diferentes clases contemporáneo.
- Cosmogonía y informes escritos de de mensajes. - Posee una visión general
Genealogía consultas e - Respeto por la sobre el origen y desarrollo
griega. investigaciones propiedad de la mitología griega.
- Investigación en previas al seminario intelectual. - Conoce y aplica las
grupo: el - Diseño de - Respeto por la técnicas propias del
seminario esquemas de diferencia de seminario.
- Prestamos interpretación pensamiento. - Elabora de esquemas que
léxicos: teniendo en cuenta - Respeto por las permiten visualizar las
neologismos, el tipo de texto y el diversas ideas y relaciones y la ordenación
latinismos, sentido global. visiones del jerárquica de las unidades
acrónimos. - Utilización de mundo que se lingüísticas en los textos.
- Entonación, métodos y manifiestan en las - Realiza de investigación y
puntuación, tecnologías para la obras literarias. exposiciones, aplicando la
sintaxis. búsqueda, técnica propia del
organización, seminario.
almacenamiento y
selección de
información.
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LENGUA CASTELLANA
GRADO: Undécimo
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DEL GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio.
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas. Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales, culturales, políticos, etc., del país. Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva. Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. COMPETENCIAS
Enciclopédica, textual, gramatical, semántica.
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Confusión de los - Lenguajes * Realización de Valoración de la - Realiza lectura literal,
conceptos de publicidad especializados: los lecturas de carácter lengua como inferencial e intertextual en
y propaganda. textos científicos, literal, inferencial y mecanismo de textos de carácter
jurídicos y crítico e intertextual participación en la expositivo.
administrativos. en textos de sociedad. - Establece diferencia entre
- Descripción de carácter científico, - Reconocimiento los textos científicos,
procesos jurídico y de los principales jurídicos y administrativos
científicos: el administrativo. procesos - Reconoce la importancia
método científico. - Caracterización de lingüísticos en la de los medios de
- Comunicación e la estructura formación de comunicación en el flujo de
historia: medios y semántica y demás tecnicismos información a través de
flujos de estrategias científicos. diferentes formas, y analiza
información. descriptivas, los mecanismos
- El lenguaje de la argumentativas, ideológicos que subyacen
publicidad. explicativas y en ellos.
analógicas propias - Interpreta textos teniendo
de algunos textos en cuenta el tipo, el tema y
argumentativos o la intención comunicativa.
expositivos y - Evidencia en sus
utilizarles en la producciones textuales el
producción de conocimiento de los
textos orales y diferentes niveles de la
escritos. lengua y el control sobre su
uso.
Institución Educativa
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA
GRADO: Undécimo
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DEL GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, canciones y caligramas, entre otras. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados. COMPETENCIAS Enciclopédica, textual, gramatical, semántica.
SITUACIÓN CONTENIDOS
INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Dificultad para escribir - Unidad de - Apropiación critica - Respeto ante la - Reconoce del origen y
textos con coherencia y sentido: cohesión de diferentes diversidad desarrollo de la historieta y
cohesión. y coherencia manifestaciones sociocultural y produce varias de ellas.
textual. narrativas del social del mundo - Elabora hipótesis de
- Narración con contexto universal. contemporáneo interpretación antes de
imágenes y - Comprensión e en las situaciones abordar el sentido global de
palabras: la interpretación de comunicativas en un texto o película.
historieta. textos narrativos que se - Explica cómo los códigos
- Textos para con actitud crítica, intervengan. verbales y no verbales se
dramatizar: el arte creativa y - Respeto por la articulan para generar
dramático y sus capacidad propiedad sentido en las obras
géneros. argumentativa. intelectual. cinematográficas.
- El teatro en los - Comprensión e - Presentación - Explica cómo los códigos
siglos XVI al XVIII. interpretación crítica informes escritos verbales y no verbales se
- Teatro moderno de textos con calidad articulan para generar
y contemporáneo dramáticos. estética, sentido en una obra
- El teatro: los - Conceptualización puntualidad y dramática.
códigos acerca del origen y responsabilidad. - Compara textos
escénicos. desarrollo del cine. dramáticos de diversos
- Definición del autores, épocas, géneros y
dialogo, culturas.
monologo, aparte
y parlamento.
- Cine y literatura:
el arte del cine
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Eduardo Santos “Educamos con amor”
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
LENGUA CASTELLANA
GRADO: Undécimo
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DEL GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio
EJE (S) CURRICULAR (S) referidos a los procesos de: Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. COMPETENCIAS Enciclopédica, textual, gramatical, semántica.
ARTICULACIÓN PROYECTO INSTITUCIONAL: Leer para crecer
SITUACIÓN
CONTENIDOS INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
PROBLEMA DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
Dificultad para - La poesía épica, - Comprensión en - Valoración de la - Identifica las diferentes
comprender la lírica lírica. los textos poéticos belleza estética tendencias de la poesía
clásica. - Recursos del dimensiones éticas, que envuelven las universal.
lenguaje poéticos. estética, figuras literarias - Compara en diversos
- Hacia la socioculturales, - Respeto por la poemas temas, tendencias,
modernidad ideológicas, propiedad épocas y culturas.
poética, lingüísticas y intelectual. - Reconoce y emplea
romanticismo, estilísticas - Presentación elementos de coherencia y
vanguardia y - Apropiación de informes escritos de cohesión textual al
posmodernidad. manera crítica y con calidad escribir un ensayo.
- El texto creativa sobre las estética, - Analiza métrica, rítmica y
expositivo características puntualidad y sintácticamente, poesías.
argumentativo. formales, épocas. responsabilidad.
- Clases de Escuelas y
argumentos. tendencias de la
- El Ensayo poesía universal.
- Comprensión de
ensayos temáticos,
textos científicos y
argumentativos.-
Producción de
Ensayos
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IDIOMA EXTRANJERO
INGLÉS
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INGLÉS
GRADO: Primero
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Uno
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer y aplicar de manera verbal y no verbal la lengua materna y extranjera como medio de comunicación a través del conocimiento del idioma, ampliando el vocabulario para optimizar la comprensión de los mensajes expresados
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Lingüística – Pragmática y sociolingüística-
PREGUNTA CONTENIDOS INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA
conceptuales procedimentales actitudinales
¿Saben los estudiantes Expresiones y Conversaciones Responsabilidad * Saluda y se despide.
saludar y despedirse en términos: cortas. y compromiso en * Produce los fonemas del
inglés? las actividades de alfabeto-
De saludo y Producción de los clase. Pronuncia laspalabras
-Conversaciones despedida. fonemas del Estética en la referentes a los colores.
sencillas en las que se Alfabeto alfabeto. presentación de Ejecuta instrucciones
aplican las estructuras Los colores Pronunciación de trabajos y tareas. recibidas-
cotidianas formales de imperativos las palabras
saludo y despedida. referentes a los
colores.
Comprensión de
instrucciones
dadas.
-Conversaciones
sencillas en las que
se aplican las
estructuras
cotidianas formales
de saludo y
despedida.
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GRADO: Primero
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Dos
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer y aplicar de manera verbal y no verbal la lengua materna y extranjera como medio de comunicación a través del conocimiento del idioma, ampliando el vocabulario para optimizar la comprensión de los mensajes expresados
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Lingüística – Pragmática y sociolingüística-
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿ Emplean los Expresiones y Ejercicios de Participación en Pronuncia el vocabulario estudiantes las palabras términos: pronunciación con clase. aprendido. referentes a los el vocabulario Disposición para
números cardinales, Números aprendido. realizar las Emplea los términos
vocabulario de los cardinales del 0 al actividades. estudiados en el salón de objetos del salón de 20. Ejercicios de clase para comunicarse con
clase, animales y Vocabulario de los pronunciación. los demás. miembros de la familia objetos del salón
para comunicarse ? de clase, animales Diálogos sencillos.
y miembros de la
familia.
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GRADO: Primero
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Tres
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer y aplicar de manera verbal y no verbal la lengua materna y extranjera como medio de comunicación a través del conocimiento del idioma, ampliando el vocabulario para optimizar la comprensión de los mensajes expresados
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Lingüística – Pragmática y sociolingüística-
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Emplean los Expresiones y Ejercicios de Participación en Pronuncia el vocabulario estudiantes las palabras términos: pronunciación con clase. aprendido. referentes a las partes el vocabulario Disposición para Participa en las actividades de la casa, partes del Partes de la casa. aprendido. realizar las lúdicas cuerpo humano y las Partes del cuerpo Realización de actividades. . Emplea los términos
frutas para humano. actividades lúdicas. estudiados en el salón de comunicarse? Frutas Ejercicios de clase para comunicarse con pronunciación. los demás. Diálogos sencillos.
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GRADO: Primero
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Cuatro
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer y aplicar de manera verbal y no verbal la lengua materna y extranjera como medio de comunicación a través del conocimiento del idioma, ampliando el vocabulario para optimizar la comprensión de los mensajes expresados EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, fonológica, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Emplean los Expresiones y Asistencia a las Identifica las prendas de estudiantes las palabras términos: Correlación de las clases. vestir. referentes a las prendas palabras con las Puntualidad en Pronuncia el vocabulario de vestir, días de la Prendas de vestir. prendas las mismas. aprendido. semana, meses y Días de la correspondientes. . Emplea los términos estaciones del año para semana. pronunciación con estudiados en el salón de
comunicarse? Meses y el vocabulario clase para comunicarse con
estaciones del año aprendido los demás. Ejercicios de
pronunciación.
Diálogos sencillos.
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INGLÉS
GRADO: Segundo
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Emplear normas elementales en el código verbal y no verbal, expresando situaciones de la vida cotidiana para desarrollar el proceso de interacción comunicativa con los demás.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Emplean los Expresiones y Ejercicios de Asistencia a las Pronuncia los números del estudiantes el términos: pronunciación de clases. 0 al 50
vocabulario referente a Con números y los números Puntualidad y Identifica el vocabulario de
los números del 0 al 50, vocabulario de cardinales del 0 al participación en los oficios y profesiones. los oficios y profesiones oficios y 50 y de las palabras las actividades
para comunicarse? profesiones. referentes a los propuestas en
oficios y las clase.
profesiones.
Ejercicios de
pronunciación.
Diálogos sencillos.
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GRADO: Segundo
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Emplear normas elementales en el código verbal y no verbal, expresando situaciones de la vida cotidiana para desarrollar el proceso de interacción comunicativa con los demás.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos
* Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿El estudiante se Presentación de sí Conversaciones a Asistencia a Conversa con sus presenta a si mismo mismo (a) y de manera de diálogos clases y compañeros de clase ante los demás y otras personas. con sus participación presentándose a sí mismo y expresa sus Alimentos y compañeros y activa en el a los demás. preferencias en cuanto bebidas compañeras. desarrollo de las Pronuncia los términos
a la comida? Expresiones de actividades. relacionados a los presentación y alimentos y las bebidas expresiones de
preferencia.
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GRADO: Segundo
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Tres OBJETIVO DE GRADO: Emplear normas elementales en el código verbal y no verbal, expresando situaciones de la vida cotidiana para desarrollar el proceso de interacción comunicativa con los demás.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos
* Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿el estudiante participa vocabulario Realiza y aprende Asistencia a Participa activamente de las
activamente en juegos referente a rondas y juegos de clases y
rondas y juegos propuestos
de palabras y rondas? profesiones palabras participación
presentación relacionados con el activa en el
personal, comidas vocabulario desarrollo de las
y bebidas actividades.
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GRADO: Segundo
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Cuatro OBJETIVO DE GRADO: Emplear normas elementales en el código verbal y no verbal, expresando situaciones de la vida cotidiana para desarrollar el proceso de interacción comunicativa con los demás.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *Producción textual oral. *Interpretación y producción de textos
* Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos.
Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Comprenden los Escucha y Participación en Participación Responde en forma oral a estudiantes los textos comprensión de actividades activa en el preguntas específicas sobre
escuchados? textos comunicativas de desarrollo de las el texto escuchado. escucha y actividades de
¿el estudiante relaciona Utiliza vocabulario expresión acerca de clase. Identifica la lamina de
ilustraciones con visto los textos leídos. acuerdo a la oración
oraciones simples? anteriormente escuchada para realizar Relaciona las
oraciones ilustraciones
presentadas con
frases que incluyen
vocabulario visto
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GRADO: Tercero INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos
* Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Los estudiantes Construcción de Construcción de Realiza las Construye frases de escriben frases con frases cortas frases en forma oral actividades de manera oral y escrita con coherencia utilizando el teniendo en y escrita utilizando clase con vocabulario estudiado: vocabulario visto en cuenta el el vocabulario responsabilidad Números del 0 al 50, grados anteriores? vocabulario: estudiado. profesiones y oficios, Números del 0 al Ejercicios de alimentos y bebidas. 50, profesiones y aplicación de frases
oficios, alimentos cortas y dictados.
y bebidas.
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GRADO: Tercero INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *Producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿El estudiante emplea Deletreo de Ejercicios de Participación e Deletrea las palabras las palabras para palabras. pronunciación y interés en las escuchadas. describir animales, Descripción de escritura de actividades Describe personas, personas, objetos y objetos, animales, fonemas que ejecutadas en animales, objetos y lugares. lugares? personas, lugares. escucha. clase.
Descripción oral y
escrita
Ejercicios de
aplicación del
vocabulario
requerido.
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GRADO: Tercero INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Tres OBJETIVO DE GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Los estudiantes Direccionamiento Ejercicios de Realización y Realiza los ejercicios solicitan y nombran del movimiento movimiento y entereza de las aplicados en clase. lugares específicos? corporal. desplazamiento actividades Solicita y da información de correspondientes a ejecutadas en la lugares específicos
Escribiendo el las palabras clase. mediante conversaciones
nombre de lugares pronunciadas .y espontáneas con sus
y elementos que escritas. compañeros. reconozco en una Reconocer y
ilustración. nombrar lugares y
elementos de una
ilustración.
Diálogos y ejercicios
de completación
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GRADO: Tercero INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Cuatro OBJETIVO DE GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *Producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿El estudiante elabora y Información Elaboración de Participa con Elabora y lee su lee su autobiografía personal. autobiografías en entusiasmo en la autobiografía. usando las expresiones Expresiones útiles forma oral y escrita. elaboración y Usa las expresiones útiles
útiles de acuerdo a las en el salón de Utilización de las lectura de su de acuerdo a las circunstancias? clase. expresiones en el autobiografía y circunstancias. Números momento oportuno. realiza las Pronuncia los números del cardinales del 0 al Pronunciación de actividades de 0 al 100
100 los números. clase
Elaboración escrita establecidas
y pronunciación de
su autobiografía y
biografía de otras
personas.
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GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos
* Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Identifica personajes, Comprensión de Identificación de Responsabilidad Identifica personajes, lugares y momentos en textos orales y personajes, lugares para asumir el lugares y momentos en el un texto oral? escritos. y momentos en que proceso de texto oral. suceden las lectura.
. acciones.
Ejercicios de
escucha
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GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística) CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Esta el estudiante en Números Pronunciación y Puntualidad en la Pronuncia y escribe los capacidad de aplicar el cardinales del 0 al escritura de los entrega de números del 0 al 100. vocabulario referente al 1000. números cardinales. trabajos. Escribe historias cortas. clima y los trajes Dramatiza composiciones
apropiados para el Composición Aplicación de escritas. mismo? escrita u oral. vocabulario
relacionado con el
clima y trajes
apropiados para el
mismo.
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GRADO: Cuarto
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Tres OBJETIVO DE GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos
* Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística) CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Se describe así mismo Descripción de si Describirse así Puntualidad en la
o a otra persona con mismo y de mismo y a personas asistencia a Utiliza adjetivos calificativos
frases simples y cortas personas en su de su entorno con clases y para describirse así mismo teniendo en cuenta su entorno con frases frase cortas responsabilidad y a otras personas. edad y sus cortas teniendo en teniendo en cuenta en la entrega de
características físicas? cuanta su edad y su edad y sus sus trabajos.
sus características características.
físicas. Ejercicios de
composición escrita
y narración de los
mismos.
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GRADO: Cuarto
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Cuatro OBJETIVO DE GRADO: Reconocer el valor de la comunicación oral y escrita, y la importancia de las estructuras gramaticales elaborando composiciones cortas, para que expresen sus ideas y sentimientos
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística) CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Construye frases y Aplicación de Utilización de Participación y Utiliza algunos conectores oraciones en forma oral conectores. algunos conectores compromiso en en la construcción de frases y escrita usando Redacción de en frases y las actividades y oraciones. algunos conectores en textos que oraciones. realizadas en Expresa en forma oral y
donde exprese sus describen Expresión de clase. escrita sus preferencias y
estados de ánimo y preferencias y estados de ánimo y estados de ánimo. preferencias? estados de ánimo. preferencia en
forma oral y escrita.
Ejercicios de
composición escrita
y expresión oral.
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INGLÉS
GRADO: Quinto
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Crear textos narrativos de forma verbal y no verbal con autonomía, creatividad y actitud crítica, mediante el uso adecuado del sistema de la lengua y de algunas técnicas de expresión en diferentes contextos para comprender los distintos sistemas simbólicos del idioma
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
Utilización de Diálogos cortos Disposición a la Saluda cortésmente de ¿Realiza diálogos cortos expresiones de donde se empleen ejecución de las acuerdo al interlocutor y al donde saluda, solicita y saludo de acuerdo las expresiones de actividades momento del día. da información al interlocutor y al saludo acorde a las planteadas en
personal? momento del día. circunstancias. clase. Solicita y da información
Uso de las personal. expresiones para Conversaciones de
solicitar y dar aplicación de las
información expresiones de
personal. preguntas y
respuestas en el
orden personal.
Ejercicios de
conversación
aplicando
estructuras y
expresiones
acordes al tema.
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INGLÉS GRADO: Quinto
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Crear textos narrativos de forma verbal y no verbal con autonomía, creatividad y actitud crítica, mediante el uso adecuado del sistema de la lengua y de algunas técnicas de expresión en diferentes contextos para comprender los distintos sistemas simbólicos del idioma
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Realiza las Uso de las Ejercicios orales y Porte del material Aplica los números del 0 al operaciones expresiones de escritos con los de clase. 1000 en las operaciones matemáticas básicas cantidad hasta mil. números del 0 al Participación de matemáticas. con los números Conocimiento y 100 en las las actividades. Conoce y maneja el cardinales? manejo del operaciones diccionario. diccionario. matemáticas
básicas.
Prácticas del
contenido y uso del
diccionario.
Ejercicios orales y
escritos con las
operaciones
matemáticas
básicas.
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INGLÉS
GRADO: 5° INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Tres
OBJETIVO DE GRADO: Crear textos narrativos de forma verbal y no verbal con autonomía, creatividad y actitud crítica, mediante el uso adecuado del sistema de la lengua y de algunas técnicas de expresión en diferentes contextos para comprender los distintos sistemas simbólicos del idioma
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Utiliza oraciones cortas Aplicación de can Composición de Participación Compone oraciones para para decir lo que puede o can´t para oraciones que activa en las expresar habilidades e
y no puede hacer? expresar lo que expresan lo que diferentes inhabilidades. puede y no puede puede y no puede actividades
¿Memoriza y sigue el hacer. hacer. propuestas. Entona canciones en inglés. ritmo de canciones
populares de países Memorización de Escucha y
angloparlantes? canciones en entonación de
ingles. canciones en ingles
.
Construye
oraciones que
expresan habilidad
y entona canciones
en ingles.
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INGLÉS
GRADO: 5° INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL PERIODO: Cuatro
OBJETIVO DE GRADO: Crear textos narrativos de forma verbal y no verbal con autonomía, creatividad y actitud crítica, mediante el uso adecuado del sistema de la lengua y de algunas técnicas de expresión en diferentes contextos para comprender los distintos sistemas simbólicos del idioma
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
ARTICULACIÓN DEL PROYECTO: NOS HABLAMOS EN INGLÉS
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Representa Representación Conversaciones Realización de las Representa gráficamente gráficamente gráfica de la acerca de actividades de información acerca de su
información acerca de información actividades clase y cotidianidad. su cotidianidad? obtenida de un cotidianas. participación en
texto. las Describe actividades Descripción de Elaboración de conversaciones. cotidianas. actividades graficas y dibujos
cotidianas. referentes a su
cotidianidad.
Elaboración de
graficas y dibujos.
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
INGLÉS
GRADO: Sexto INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Reconocer características formales de la lengua en diversos tipos de textos, desarrollando habilidades interpretativas que permitan generar visiones más amplias y significativas de los textos que se leen y se escriben.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Emplea las Aplicación de las Realización de las Compromiso en la Aplica las expresiones expresiones útiles en el Expresiones útiles expresiones en realización de los útiles en el salón de clase. salón de clase? en el salón de material como carteles.
clase. cartulina, papel Participación Compone y pronuncia periódico. activa en las oraciones cortas utilizando
¿El estudiante actividades el vocabulario visto comprende preguntas y Aplicación de Composición y propuestas.
expresiones orales que vocabulario pronunciación de
se refieren a su familia,’ relacionado con el oraciones referidas
sus amigos y su entorno inmediato: al entorno inmediato
entorno? Salón de clase,
familia, barrio, Actividades escritas
amigos y orales de
aplicación de las
expresiones útiles.
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GRADO: Sexto INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer características formales de la lengua en diversos tipos de textos, desarrollando habilidades interpretativas que permitan generar visiones más amplias y significativas de los textos que se leen y se escriben.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Utiliza adecuadamente Expresiones de Realización de Participación Utiliza expresiones de expresiones de cortesía cortesía para diálogos con activa y cortesía para solicitar para solicitar solicitar expresiones de responsable información, pedir favores, información, pedir información, pedir cortesía. dentro de los disculparse y agradecer. favores, disculparse y favores, Redacción y procesos y Redacta y expone agradecer? disculparse y exposición de actividades mensajes cortos
¿Redacta y expone agradecer. mensajes cortos académicas. relacionados con mensajes cortos Producción de relacionados con situaciones, objetos o
relacionados con mensajes cortos situaciones, objetos personas del entorno situaciones, objetos o relacionados con o personas del inmediato. personas del entorno situaciones, entorno inmediato a
inmediato? objetos o través de
personas del conferencias.
entorno inmediato. Conversaciones
cotidianas y
producción escrita.
Ejercicios de
pronunciación.
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GRADO: Sexto INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer características formales de la lengua en diversos tipos de textos, desarrollando habilidades interpretativas que permitan generar visiones más amplias y significativas de los textos que se leen y se escriben.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
ARTICULACIÓN DEL PROYECTO: NOS HABLAMOS EN INGLÉS
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Comprende Comprensión de Utilización de Participación Comprende información
información básica información básica medios activa y básica sobre temas
sobre temas sobre temas audiovisuales con responsable relacionados con las
relacionados con las relacionados con contenidos dentro de los actividades cotidianas y con
actividades cotidianas y las actividades relacionados con procesos y el entorno.
con el entorno? cotidianas y con el las actividades de actividades
entorno. rutina académicas.
¿el estudiante describe Describe lugares personas
con frases cortas Identifica y utiliza Emplea adjetivos y objetos del entorno
personas, lugares, los adjetivos calificativos para
objetos o hechos calificativos para referirse a su
relacionados con temas describir entorno
y situaciones que le son personas, lugares,
familiares? objetos o hechos Ejercicios de
escucha y solución
a preguntas
dirigidas
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GRADO: Sexto INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer características formales de la lengua en diversos tipos de textos, desarrollando habilidades interpretativas que permitan generar visiones más amplias y significativas de los textos que se leen y se escriben.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA
Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
PROBLEMATIZADORA
¿Construye textos Construcción de Composición de Realización de las Compone textos cortos
cortos utilizando textos cortos. textos a partir de composiciones usando modelos.
algunos conectores? Utilización de modelos. con compromiso
y Emplea los conectores en
algunos Empleo de algunos entereza. sus composiciones.
¿Identifica en textos conectores. conectores en la
sencillos elementos composición. Identifica en textos sencillos
culturales tales como Celebraciones elementos culturales tales
costumbres, lugares específicas, Identifica y habla como costumbres, lugares
turísticos, personajes y fechas, países y acerca de turísticos, personajes y
celebraciones? sus elementos costumbres lugares celebraciones.
más turísticos,
representativos. personajes y
celebraciones
Identificación en
textos sencillos de Ejercicios de
elementos composición escrita.
culturales tales
como costumbres,
lugares turísticos,
personajes y
celebraciones
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GRADO: Séptimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Diferenciar las tipologías textuales, mediante su análisis y producción en un nivel de significación en contextos específicos para acceder al conocimiento desde diferentes perspectivas.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Redacta y expresa sus Comprensión y Realización de Realización y Aplica en forma oral y gustos y disgustos? ejecución de ejercicios orales y participación de escrita las estructuras del ¿Emplea las instrucciones escritos de los ejercicios imperativo. estructuras del orales y escritas. aplicación de temáticos. Redacta y expresa frases
imperativo en forma oral estructuras que determinan sus gustos y escrita? Expresión de imperativas. y disgustos. gustos y Composición y
Ejercicios interactivos disgustos. expresión de frases.
orales y escritos. acerca de comida,
deportes, música,
obvies
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GRADO: Séptimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Diferenciar las tipologías textuales, mediante su análisis y producción en un nivel de significación en contextos específicos para acceder al conocimiento desde diferentes perspectivas.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística) CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Construye textos Construcción de Composición de Realización de las Compone textos cortos cortos utilizando textos cortos. textos a partir de composiciones usando modelos. algunos conectores? Utilización de modelos. con compromiso y Emplea los conectores en
algunos entereza. sus composiciones. conectores de Empleo de algunos
secuencia como: conectores en la
first, then finally, composición.
etc..
Ejercicios de
composición escrita.
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GRADO: Séptimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DE GRADO: Diferenciar las tipologías textuales, mediante su análisis y producción en un nivel de significación en contextos específicos para acceder al conocimiento desde diferentes perspectivas.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos.
Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística) CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
conceptuales
procedimentales
actitudinales
PROBLEMATIZADORA
¿El estudiante expresa Comprensión de Composición de Participación en Comprende los textos
contraste, adición, ideas que textos cortos orales las lecturas y en trabajados en clase.
causa y efecto entre expresan adición, y escritos utilizando los ejercicios de Responde a las preguntas
ideas? contraste, causa y conectores para pronunciación. de comprensión realizadas.
efecto utilizando cada caso
conectores para
cada caso. Ejercicios de
comprensión
lectora.
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GRADO: Séptimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DE GRADO: Diferenciar las tipologías textuales, mediante su análisis y producción en un nivel de significación en contextos específicos para acceder al conocimiento desde diferentes perspectivas.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística) CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
conceptuales
procedimentales
actitudinales
PROBLEMATIZADORA
¿Sostiene Conversaciones Preparación y Participación en Prepara las actividades
conversaciones acerca acerca de temas realización de la preparación y conversatorias.
de temas conocidos? conocidos y de su actividades acerca ejecución de las Participa en las actividades
preferencia. de diferentes temas distintas conversatorias.
¿Describe con y contextos. actividades
oraciones simples su Descripción de la propuestas. Describe su rutina diaria
rutina diaria y la de otras rutina diaria. Composición de mediante oraciones simple
personas? oraciones simples escritas y orales.
. sobre su rutina
diaria.
Realización de
diálogos
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GRADO: Octavo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Identificar la estructura y el funcionamiento de la lengua profundizando en sus aspectos semántico, morfosintáctico, fonológico y fonético para que, al momento de expresar sus ideas y opiniones de forma oral o escrita se cumpla con el proceso de la comunicación.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística) CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
Participa en las
¿Diligencia formatos Diligenciamiento Realización de actividades con Realiza formatos de con su información de formatos con formatos que seriedad y información personal. personal? información incluyan compromiso.
personal como información Consulta diferentes tipos de
hojas de vida, Id personal formato cards, pasaportes
etc. Ejercicios prácticos
de diligenciamiento
Representación de formatos, l
de situaciones
personales y
cotidianas
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GRADO: Octavo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Identificar la estructura y el funcionamiento de la lengua profundizando en sus aspectos semántico, morfosintáctico, fonológico y fonético para que, al momento de expresar sus ideas y opiniones de forma oral o escrita se cumpla con el proceso de la comunicación.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
PREGUNTA CONTENIDOS INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA
conceptuales procedimentales actitudinales
¿Sintetiza la información Representación Organización de la Realización Organiza la información
de un texto de una gráfica de la información de comprometida de gráficamente.
manera organizada información manera gráfica. las actividades a
mediante proveniente de un ejecutar. Describe de una manera
representación gráfica? texto comparativo Descripción comparativa personas,
y contrastivo. comparativa de lugares y cosas.
¿Establece personas, lugares y
comparaciones de Establecimiento objetos en forma
personas, lugares y de comparaciones oral y escrita.
cosas? entre personas,
lugares y objetos. Ejercicios de lectura
audiovisual.
Construcción de
oraciones y textos
comparativos.
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GRADO: Octavo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DE GRADO: Identificar la estructura y el funcionamiento de la lengua profundizando en sus aspectos semántico, morfosintáctico, fonológico y fonético para que, al momento de expresar sus ideas y opiniones de forma oral o escrita se cumpla con el proceso de la comunicación.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística) CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Identifica en un texto Identificación de Escucha y lectura Realiza y
oral y escrito palabras y palabras y de textos. participa con Identifica las palabras y
expresiones claves, a la expresiones actitud seria y expresiones claves en un vez que, ideas claves en un texto. Composición de positiva de las texto oral o escrito. generales y Identificación de textos cortos actividades
específicas? ideas generales y referentes al tiempo especificadas. Extrae las ideas generales
específicas en pasado y específicas de un texto. . textos orales y
escritos. Ejercicios de Compone textos cortos
escucha y lectura utilizando el tiempo en Relata de textos en los que pasado
experiencias del extrae las palabras
pasado y expresiones
claves, así como las
ideas generales y
específicas
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GRADO: Octavo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DE GRADO: Identificar la estructura y el funcionamiento de la lengua profundizando en sus aspectos semántico, morfosintáctico, fonológico y fonético para que, al momento de expresar sus ideas y opiniones de forma oral o escrita se cumpla con el proceso de la comunicación.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística) CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿ Organiza y realiza Exposiciones Selección de los Compromiso, Realiza los ensayos previos exposiciones de ensayadas sobre temas a exponer. puntualidad y a la exposición. temáticas de interés temas de interés responsabilidad
general? general. Exposición de las con la realización Expone las temáticas
temáticas de ensayos y seleccionadas. escogidas. exposiciones.
Selección,
organización y
exposición de los
temas definidos.
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GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Interpretar y producir diferentes tipos de textos con coherencia, cohesión y estilo para ampliar su visión del mundo desde la crítica y el desarrollo del saber.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
PREGUNTA CONTENIDOS INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA
conceptuales
procedimentales
actitudinales
¿Identifica ideas Identificación de Realización de Compromiso, Identifica ideas generales y
generales y específicas ideas generales y lecturas, escucha responsabilidad específicas en textos orales
en textos orales y específicas en de cds, videos, con la atención a y escritos.
escritos? textos orales y las actividades
. escritos. Lecturas, videos y realizadas.
ejercicios de
escucha
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GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Interpretar y producir diferentes tipos de textos con coherencia, cohesión y estilo para ampliar su visión del mundo desde la crítica y el desarrollo del saber.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
PREGUNTA CONTENIDOS INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA
conceptuales procedimentales actitudinales
¿ Lee, describe y Lectura, Realización de Compromiso, Lee diferentes textos.
argumenta acerca de descripción y lecturas, responsabilidad
temas relacionados argumentación descripción y con la atención a Describe acciones de textos
consigo mismo y con acerca de temas argumentación de las actividades leídos o escuchados.
otras áreas? personales y otros diferentes temas realizadas. Argumenta acerca de los
relacionados con relacionados con temas trabajados en clase.
otras asignaturas otras áreas y
empleando el problemáticas del
vocabulario contexto.
específico para Articulación con
cada una de temas de otras
estas: vilolencia, áreas y
medio ambiente, presentación de
desplazamiento, estas en forma de
inseguridad, etc. lecturas.
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GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DE GRADO: Interpretar y producir diferentes tipos de textos con coherencia, cohesión y estilo para ampliar su visión del mundo desde la crítica y el desarrollo del saber.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística) CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Redacta textos sobre Composición de Redacción de textos Puntualidad y Redacta textos ajustado a
experiencias personales textos acerca de sobre sus responsabilidad los lineamientos técnicos
y otras situaciones? experiencias experiencias con la trazados.
. personales y otro personales y otras elaboración de las Comparte sus experiencias
tipo de situaciones. actividades. personales y otras
situaciones. Proposición de situaciones en un texto.
ideas para plasmar
en un texto y
conocimiento de
algunos
lineamientos
técnicos en la
elaboración de
textos
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PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
INGLÉS
GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DE GRADO: Interpretar y producir diferentes tipos de textos con coherencia, cohesión y estilo para ampliar su visión del mundo desde la crítica y el desarrollo del saber.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
ARTICULACIÓN DEL PROYECTO: EDOS ENGLISH BILINGUAL CLUB
PREGUNTA CONTENIDOS INDICADORES DE
Contenidos Contenidos Contenidos
DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA
conceptuales procedimentales actitudinales
¿Conversa sobre sus Conversaciones Diálogos con todas Participación Participa en las actividades.
experiencias pasadas y sobre las personas activa y Sostiene conversaciones
sus planes futuros? experiencias involucradas en el propositiva en las sobre su pasado y su
. pasadas y planes aula. actividades futuro.
futuros aplicando Preparación de propuestas.
las estructuras de temas y estructuras
estos tiempos teniendo en cuenta
verbales. el contexto temporal
y espacial
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GRADO: Décimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística) CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA
Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
conceptuales procedimentales actitudinales
PROBLEMATIZADORA
¿ Escribe textos de Planeación y Selección y Participación Selecciona el material y
carácter expositivo de edición de escritos escritura de textos activa y efectiva temáticas requeridas para
su propia autoría? propios acerca de de carácter en las actividades elaboración de escritos.
temáticas de su expositivo. propuestas Escribe textos expositivos.
entorno y su Proposición de
propia realidad. temáticas a tratar
en los escritos.
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GRADO: Décimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio. EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿ Sustenta opiniones Sustentación de Intercambio de Participación en Aporta con sus opiniones e personales, sus planes las opiniones ideas a través de los debates y ideas en las
y proyectos en forma propias, planes y conversaciones, conversaciones. conversaciones y debates. oral y escrita? proyectos en debates y lectura de Elaboración de Elabora textos escritos que
forma oral y producción escrita. textos escritos. generen ideas a debatir y
escrita. dialogar. Elaboración de
escritos referentes a
tales temáticas y
generación de
espacios de debate
y diálogo.
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GRADO: Décimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DE GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio. EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
conceptuales
procedimentales
actitudinales
PROBLEMATIZADORA
Escritura y lectura Lectura de temas
Realización de las Realiza lecturas asignadas
¿Escribe y lee de resúmenes e de carácter lecturas en clase.
resúmenes e informes? informes acerca científico, cultural, asignadas. Lee los informes y
de las clases y deportivo, etc. Lectura de resúmenes sugeridos.
otros campos del informes y
conocimiento. Lecturas realizadas resúmenes.
en clase y lecturas
asignadas.
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GRADO: Décimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DE GRADO: Comprender y producir textos orales y escritos, mediante un estudio sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua, desarrollando la argumentación con un estilo propio. EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística) CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
conceptuales
procedimentales
actitudinales
PROBLEMATIZADORA
¿Comprende textos Relación del texto Comprensión de Participación en Participa en las actividades
escritos identificando el escrito con el textos escritos a las actividades de programadas.
contexto? contexto. través de su comprensión Comprende textos
relación con el lectora. identificando el contexto
contexto lingüístico lingüístico y extralingüístico.
y extralingüístico.
Ejercicios de
comprensión
lectora.
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GRADO: Undécimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Uno OBJETIVO DE GRADO: Interpretar y producir textos con propiedad, autonomía y creatividad, desarrollando procesos de pensamiento que le permitan recrear y transformar su entorno, además de alcanzar una óptima preparación para asumir las pruebas de estado.
EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
Interpretación de Comprensión de Participación Identifica el significado de ¿Comprende y aplica los conectores en textos escritos responsable y los conectores en un texto. los ejes gramaticales el significado del mediante la comprometida en Utiliza los conectores en un
estudiados en años texto y del interpretación y los ejercicios texto. anteriores, incluyendo contexto. análisis del prácticos.
los conectores? Aplicación de significado y el uso Participa responsable y
estructuras de los conectores y comprometidamente en los
gramaticales. de la aplicación ejercicios prácticos. gramatical.
Ejercicios de
aplicación
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GRADO: Undécimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Dos OBJETIVO DE GRADO: Interpretar y producir textos con propiedad, autonomía y creatividad, desarrollando procesos de pensamiento que le permitan recrear y transformar su entorno, además de alcanzar una óptima preparación para asumir las pruebas de estado. EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística) CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿ Aplica los elementos Aplicación de los Comprensión de Participación Aplica los elementos gramaticales y el elementos textos a través de la responsable y gramaticales en situaciones
vocabulario para gramaticales y del aplicación de los comprometida en específicas. interpretar situaciones vocabulario en la elementos los ejercicios de Emplea el vocabulario determinadas por el interpretación de gramaticales y el comprensión de correspondiente a la contexto? situaciones. vocabulario en lectura. situación determinada por situaciones el contexto en un texto. contextuales Participa responsable y específicas. comprometidamente en los ejercicios prácticos. Ejercicios prácticos
de PLACEMENT
TEST e
interpretación de
gráficas.
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Eduardo Santos “Educamos con amor”
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES V3
INGLÉS
GRADO: Undécimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Tres OBJETIVO DE GRADO: Interpretar y producir textos con propiedad, autonomía y creatividad, desarrollando procesos de pensamiento que le permitan recrear y transformar su entorno, además de alcanzar una óptima preparación para asumir las pruebas de estado. EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Comprende y aplica Comprensión y Comprensión de las Participación Identifica las diferentes las diferentes aplicación de las diferentes responsable y estrategias de lectura. estrategias de lectura en estrategias de estrategias de comprometida en Aplica los elementos dados la comprensión de lectura. lectura mediante su los ejercicios de en la identificación de textos escritos? explicación y comprensión de estrategias de lectura para
. aplicación práctica. lectura. interpretar diferentes tipos
Ejercicios prácticos de texto. de READING Participa responsable y STRATEGIES tales comprometidamente en los como: A QUICKLY ejercicios prácticos. READING, TEST –
TAKING
STRATEGY y A
WHOLE READING
COMPREHENSION
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INGLÉS
GRADO: Undécimo INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES PERIODO: Cuatro OBJETIVO DE GRADO: Interpretar y producir textos con propiedad, autonomía y creatividad, desarrollando procesos de pensamiento que le permitan recrear y transformar su entorno, además de alcanzar una óptima preparación para asumir las pruebas de estado. EJE (S) CURRICULAR (ES) Referidos a la: *producción textual oral. *Interpretación y producción de textos * Procesos de construcción de sistemas de significación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Producción de textos orales, que respondan a distintos procesos comunicativos. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIAS: Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística)
CONTENIDOS INDICADORES DE
PREGUNTA Contenidos Contenidos Contenidos DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA conceptuales procedimentales actitudinales
¿Expone y sostiene Conversaciones Exposiciones sobre Participa en las Sostiene conversaciones conversaciones sobre sobre temas diferentes temáticas actividades sobre temas generales y
los temas en diversos y Exposición de propuestas con diversos. exposición? generales. temáticas responsabilidad y Expone acerca de previamente compromiso. diferentes temas
seleccionadas. previamente seleccionados.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUARDO SANTOS PLAN DE ÁREA HUMANIDADES INGLÉS – MEDIA TECNICA Profundización - Convenio Sena
GRADOS: 10° y 11°
DESARROLLO: TRES NIVELES INGLÉS BASICO
INTENSIDAD HORARIA: 60 HORAS POR NIVEL
REQUISITOS:
OBLIGATORIO PARA CERTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. EL CUMPLIMIENTO CON LA TOTALIDAD DE LAS HORAS Y LOS OBJETIVOS EN CADA UNO DE LOS
NIVELES, Y LOS TRES NIVELES COMPLETOS. UN DOCENTE DE LA INSTITUCIÓN QUE ACOMPAÑE EL PROCESO FORMATIVO DURANTE
EL DESARROLLO DE LOS NIVELES REQUERIDOS.
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
CODIGO VERSION DENOMINACION
240201501 1 Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva
DURACIÓN ESTIMADA EN HORAS
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CÓDIGO DENOMINACIÓN
24020150101 Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y temas técnicos.
24020150102 Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico
24020150103 Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico..
24020150104 Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos
24020150105 Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas web, etc. Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de
24020150106 información cotidiana y técnica Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves, con un vocabulario suficiente para hacer
24020150107 una exposición o mantener una conversación sencilla sobre temas técnicos.
3. CONOCIMIENTOS 3.1 DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS About me: Adquisición de mayor habilidad comunicativa utilizando el lenguaje introductivo. Cómo presentarse
presentarse y responder preguntas personales. - Be affirmative. Yes/ No Questions, Contractions, Short Answers, Present Simple.
My Day: Adquisición del lenguaje que se utiliza diariamente para hablar de ocupaciones y rutinas diarias. - Articles, Negative, WH Questions who, what, Affirmative, Yes/No Questions, Verbs describring day to
day activities, Supermarket and Clothes Shopping: Adquisición de lenguaje y vocabulario necesarios para hacer compras
en un Súper Mercado, conocimiento de nombres de de alimentos y bebidas. Vocabulario sobre ropa, colores y meses del año.
- This/That/These/Those, Singular/Plural, There Is/There Are, comparative and superlative adjectives. Places: Vocabulario y habilidades comunicativas para trasladarse, visitar ciudades, solicitar información,
desenvolverse en una ciudad. - Comparatives, WH questions, Subject pronouns, Object pronouns, presentprogresive.
Food and restaurant: Vocabulario y habilidades comunicativas para leer y comprender la carta, hacer preguntas, ordenar o sugerir un plato, pedir la cuenta.
- WH Questions, when, where, why, how, presente simple vsPresenteProgresivo. Permission and request. Talking about ability.
- Modals for hability: can/can´t, Modals for permission and request: can/could, Countable and
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uncountable nous. Travel and transportaion: Vocabulario y expresiones relativas a viajes, transporte y desplazamiento.
- Past simple, Past of To Be, Past Simple vs Past Progressive. -
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3.2 DE PROCESO Reconocer palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente relativas a si mismo y a su
entorno. Reconocer vocabulario técnico básico. Participar en una conversación de forma sencilla si el interlocutor está dispuesto a repetir lo que ha dicho o a
usar un vocabulario básico, y a reformular lo que ha intentado decir. Utilizar expresiones y frases sencillas para describir su entorno y relacionarse en su sitio de práctica o trabajo. Escribir postales cortas y sencillas y anuncios cortos. Llenar formularios o registros con datos personales. Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico. Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico. Obtener información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos. Obtener vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas web, etc. Interactuar en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información
cotidiana y técnica. Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves, Describir con términos sencillos su entorno y entablar conversaciones cortas, utilizando una serie de
expresiones y frases en inglés general y técnico. Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas, mediante la utilización
de un vocabulario básico de inglés general y técnico. 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Interpreta un texto sencillo y puede construir un mapa conceptual basado en el mismo. Pronunciaadecuadamente el vocabulario y modismos básicos del idioma Sostiene conversaciones con vocabulario básico y técnico aprendido. Estructura adecuadamente una opinión sobre un tema conocido de su especialidad. Elabora resúmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido técnico. Escribe o presenta descripciones de sí mismo, su profesión y su entorno. Plantea y responde preguntas sobre sí mismo.
5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR Requisitos Académicos: Profesional en Idiomas o Lenguas Modernas, con conocimiento del idioma inglés. Debe tener y demostrar mediante examen internacional acreditado, un nivel mínimo de C1, de acuerdo al MCER.
Experiencia laboral:
Demostrar vinculación laboral mínimo de dos años, como docente en una institución educativa pública o privada, o en un instituto de enseñanza de lenguas.
Competencias:
Formular y desarrollar proyectos Capacidad para trabajar en equipo Conocer el Marco Común Europeo de Referencia para la Enseñanza de una Segunda Lengua, y aplicar los
criterios de conocimiento y evaluación de acuerdo a los niveles establecidos en esta norma. NOTAS FINALES: Para el debido cumplimiento de lo planeado, aquí, es menester lo siguiente:
1. Realizar una reunión previa al inicio del próximo año con todos los y las docentes encargados y encargadas de asumir el aprendizaje del idioma Inglés, es decir, de preescolar a 11° con el fin de asumir el conocimiento y utilización adecuada del material adquirido a través de los aportes del Conpes.
2. Participar en los dos proyectos de bilingüismo (Nos hablamos en Inglés y English Bilingual Club) activa y coordinadamente.