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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DIVERSIFICADO DE CHIA

“FORMACIÓN DE LÍDERES DE LA IED.DIVERSIFICADO DE CHIA PARA EL MEJORAMIENTO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE". Despertar la sensibilidad del estudiante para que colabore en el

proyecto y se refleje en trabajo ambiental con la comunidad de Chía.


“FORMACIÓN DE LÍDERES DE LA IED.DIVERSIFICADO DE CHIA PARA EL MEJORAMIENTO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE". HACIA UN AMBIENTE MEJOR EN CONALDI! !CUIDAR LA

NATURALEZA ES CUIDAR LA VIDA! 2

INTEGRANTES DEL GRUPO PRAE

CHIA, FEBRERO DE 2009

Nombre Área Académico

Carlos Patiño Jácome Coordinador Convivencia

Betty Gómez de Córdoba Ciencias Naturales y Mat.

Fanny Carrillo Nieto Ciencias Naturales y Mat.




TABLA DE CONTENIDO

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN ..................................................................................... 4

2. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 5

3. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................ 6

4. ANTECEDENTES .......................................................................................................... 7

4.1. ACTIVIDADES AMBIENTALES ESCOLARES. ..................................... 7

4.2. ACTIVIDADES AMBIENTALES OTROS SECTORES DE LA COMUNIDAD. 8

4.3. ACTIVIDADES AMBIENTALES AUTORIDAD AMBIENTAL Y ADMINISTRACIÓN

MUNICIPAL. ............................................................................................ 8

5. MARCO TEORICO ........................................................................................................ 8

5.1. MARCO FILOSÓFICO. ............................................................................ 8

5.2. MARCO LEGAL. ...................................................................................... 9

5.3. MARCO GEOGRÁFICO. ........................................................................ 12

5.4. MARCO CONCEPTUAL. ....................................................................... 13

5.5. MARCO DE RE FERENCIA. .................................................................. 15

6. DIAGNÓSTICO .............................................................................................................16

6.1. BENEFICIARIOS DIRECTOS ................................................................ 16

6.2. COBERTURA ......................................................................................... 16

6.3. RECONOCIMIENTO Y DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO .................... 16

7. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA ...................................................................................17

8. OBJETIVO GENERAL ..................................................................................................18

9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..........................................................................................18

10. METAS ..........................................................................................................................18

11. ACTIVIDADES .............................................................................................................18

12. METODOLOGIA...........................................................................................................19

12.1. ENFOQUE METODOLÓGICO ............................................................... 19

13. CRONOGRAMA ...........................................................................................................21

14. PLAN DE TRABAJO.....................................................................................................24

15. IMPACTOS ...................................................................................................................26

15.1. IMPACTOS AMBIENTALES ................................................................. 26

15.2. IMPACTOS SOCIALES .......................................................................... 26

15.3. IMPACTOS ECONÓMICOS ................................................................... 26

16. FACTORES CONDICIONANTES Y ESTRATEGIAS PARA SUPERARLOS .............26

17. PRESUPUESTO ............................................................................................................27

17.1. ASPECTOS ECONÓMICOS ................................................................... 27

17.2. FUENTES DE FINANCIACIÓN ............................................................. 27

17.3. SEGUIMIENTO Y EVALUACION ........................................................ 28

18. BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................29

19. ANEXOS .......................................................................................................................30




1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Provincia SABANA CENTRO Municipio CHIA

Dirección CARRERA 6 No. 8-18 Teléfono 8630222

Sedes que hacen parte de la IED

NOMBRE DIRECCIÓN

LUNA NUEVA Calle 7 No.7-32

CAMPINSITO Calle 7 No. 4-64

SANTA LUCIA Calle 4 No. 10-34

CONALDI Carrera 6 No. 8-18 Chía.

Rector (a): HECTOR GERARDO CASTRO

Teléfono:

8630222

Equipo PRAE

Nombre Área Académico Teléfono

Carlos Patiño Jácome Coordinador Convivencia 8630222

Betty Gómez de Córdoba Ciencias Naturales y Mat. 6962069

Fanny Carrillo Nieto Ciencias Naturales y Mat. 8634792




2. INTRODUCCIÓN

El mejoramiento del ambiente escolar y entorno es una necesidad apremiante del mundo actual, el proyecto incluye tanto al Colegio Nacional como a su entorno, por lo tanto el proyecto se desarrolla tanto al interior como al exterior de la Institución, integrando los proyectos relacionados con el mejoramiento del ambiente existentes y a los cuales se encuentran vinculados Directivos docentes, estudiantes y la Comunidad Educativa de la Institución. Es importante resaltar que la labor de concientización de los miembros de la comunidad educativa no es fácil, porque la educación al interior de las familias se ha descuidado, debido a la no presencia de los padres por razones de trabajo, descomposición familiar y a la falta de divulgación de campañas por parte de los medios masivos de comunicación y a que el estudiante no mide las consecuencias de sus actos: desperdicio de agua, incremento de basuras, desperdicio de papel, daño a instalaciones, poca colaboración con proyectos de reciclaje de papel y cuidado de los recursos, tala y daño a los árboles y jardines, etc., pero con un poco de esfuerzo y voluntad por parte de la comunidad educativa la situación puede poco a poco ir mejorando.

El proyecto externo, liderado por Carlos Patiño Jácome, desde el año 1991, se inició con una campaña de arborización en la Cuenca del Río Frío con árboles nativos proporcionados por el vivero de la UMATA.. En el año 2000, se estructura el proyecto y se divide en Interno y Externo, continuando con la arborización en la Jornada contraria y sábados y con la aplicación del proyecto interno en la misma Jornada escolar, con campañas de higiene y aseo, embellecimiento, reciclaje de papel y cartón con lo cual se planea la adquisición de una licuadora industrial con el objeto de producir papel reciclado y vincular a padres de familia desempleados y estudiantes en el subproyecto.

Si todos colaboramos ¡todos ganamos!




3. JUSTIFICACIÓN

Es conveniente realizar el PRAE para cumplir con las normas: ley 115 en su artículo 14, literal c), que hace referencia a la enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución Política y reglamentada en el Decreto 1860. El Decreto Número 1743 del 3 de agosto de 1994 instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal y con base en La Ley 99 de 1993, que entrega una función conjunta a los Ministerios del Medio Ambiente y al Ministerio de Educación Nacional, en lo relativo al desarrollo y ejecución de planes, programas y proyectos de Educación Ambiental que hacen parte del servicio público educativo y en la Ley 115 de 1994, consagra como uno de los fines de la educación la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida y del uso racional de los recursos naturales, institucionaliza la inserción en los Proyectos Educativos Institucionales de Proyectos Ambientales escolares con miras a la solución de problemas ambientales específicos. Los beneficios que se obtendrán es una comunidad educativa conciente de la necesidad de protección del medio ambiente y del cuidado de sus recursos naturales para reducir la contaminación y el volumen de residuos sólidos lo cual no solo la beneficia a ella sino al municipio, al país y al mundo, además los beneficios sociales del PRAE son la adquisición de una cultura ambiental, la labor del reciclaje que aporta beneficios económicos a algunas familias, la realización de un trabajo en equipo y el refuerzo de valores como el respeto por la naturaleza y por la vida, la solidaridad la tolerancia y el sentido de pertenencia para mejorar la calidad de vida de las familias. Es conveniente promover acciones tendientes a conservar los recursos del municipio, especialmente los hídricos, por tanto se trabajará en forma paralela el Proyecto de recuperación de Río Frío liderado por el Coordinador de Convivencia Carlos Patiño con la participación de la comunidad educativa. El aprovechamiento de los recursos reutilizables puede generar recursos e ingresos para hacer el proyecto autosostenible y a largo plazo contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de algunas de las familias conaldistas.




4. ANTECEDENTES

4.1. ACTIVIDADES AMBIENTALES ESCOLARES.

DESCRIPCIÓN PARTICIPANTES LOGROS DIFICULTADES

. DIRECCIÓN DE GRUPO PARA CONCIENTIZAR Y RESPONSABILIZAR EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN LA I.E.D. DIVERSIFICADO INTEGRANDOLO AL PROYECTO DE DIRECCIÓN DE GRUPO • Elaborar la guía para el cuidado y mantenimiento de aulas y entorno escolar

Directores de Grupo y Estudiantes

Concientización del cuidado del Medio Ambiente

Falta más compromiso de algunos docentes y estudiantes

PRESENTACIÓN DE VIDEOS EDUCACIÓN AMBIENTAL, POR NIVELES. JORNADA DE ASEO Y ARREGLO DE JARDINES Y ENTORNO DEL COLEGIO

Docentes y Estudiantes y Personal Yasaki

Reflexión acerca del cuidado del Planeta y Entorno

CONFORMACIÓN GRUPOS AMBIENTALES O ECOLÓGICOS CON ESTUDIANTES

Estudiantes de todos los Cursos

Realizar actividades que contribuyan al cuidado de los recursos naturales

IZADA DE BANDERA INFORMACIÒN Y CONCIENTIZACIÓN DEL CUIDADO DEL AGUA.ELABORACIÓN DE CARTELERAS CON MATERIAL RECICLADO

Docentes y Estudiantes

Concientización del cuidado del Agua

EDUCACIÓN AMBIENTAL Estudiantes de Servicio Social

Durante los descansos educar a su pares.

PROYECTO PARQUE ECOLÓGICO Y HUERTA AROMÁTICA

Estudiantes de Servicio Social, Alcaldía y Especialidades de la IED.

Diseño del Plano, Adquisición de mesas y sillas, organización del espacio y parte de ejecución




4.2. ACTIVIDADES AMBIENTALES, OTROS SECTORES DE LA COMUNIDAD.


CELEBRACIÓN DEL DÍA DEL AGUA Y DEL MEDIO AMBIENTE.

Instituciones Educativas del Municipio

Educación en el cuidado del agua y del entorno.

Ninguna

RECOLECCIÓN Y VENTA DE PAPEL RECICLADO.

Empresa Comercializadora de papel reciclado

Reducir la cantidad de basuras

Falta de colaboración de estudiantes y algunos docentes

PREVENIR LA CONTAMINACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE. MANEJO ADECUADO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS. 5·S

Docentes y Estudiantes y Personal Yasaki

Educación en el cuidado del Entorno

Actualmente los estudiantes traen muy poco papel para reciclar

4.3. ACTIVIDADES AMBIENTALES AUTORIDAD AMBIENTAL Y ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL.

ACTIVIDADES AMBIENTALES AUTORIDAD AMBIENTAL Y ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL


CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL CAR

Encargados Seguimiento y apoyo a Proyecto Ambiental

Falta de tiempo y recursos

FORMULACIÓN PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAE

EQUIPO PRAE INSTITUCIÓN

Apoyo y acompañamiento formulación PRAE

Falta de tiempo y espacios

5. MARCO TEORICO

5.1. MARCO FILOSÓFICO.

La I.E.D. Diversificado Chía, como Institución Diversificada en sus Modalidades: Mecánica

Industrial, Mecánica Automotriz, Dibujo Técnico, Informática, Administración Empresarial y

Educación Física, se enmarca dentro de la postura Moderna Industrial o Activa, lo cual permite al

estudiante dentro de cada una de las especialidades Aprender haciendo. En las demás Áreas del

conocimiento se enmarca dentro del constructivismo y en algunas como en Matemáticas y Ciencias

aplica la Pedagogía orientada a la solución de problemas.




5.2. MARCO LEGAL.

LEYES AMBIENTALES EN COLOMBIA

LEY 99 DE 1993 (Diciembre 22)

Por el cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente, se reordena el sector público encargado de la gestión y conservación del Medio Ambiente y los Recursos Naturales Renovables, se organiza el Sistema Nacional Ambiental, SINA y se dictan otras disposiciones

Ley 115 de 1994 Ley General de la Educación y específicamente lo señalado en el Decreto 1743 de 1994 sobre los Proyectos Ambientales Escolares PRAES.

El Servicio Social Obligatorio de los estudiantes de educación media de los establecimientos de educación formal, puede ser prestado en educación ambiental, participando directamente en la ejecución de los PRAES para la solución de problemas ambientales específicos

DECRETO 1743

Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.

EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA

En uso de sus atribuciones constitucionales y legales y en especial de las conferidas por el artículo 189 ordinal 11 de la Constitución Política, y

CONSIDERANDO:

Que la ley 99 de 1993 entrega una función conjunta a los Ministerios del Medio Ambiente y de Educación Nacional, en lo relativo al desarrollo y ejecución de planes, programas y proyectos de educación ambiental que hacen parte del servicio público educativo;

Que el artículo 5º de la Ley 115 de 1994, consagra como uno de los fines de la educación, la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la




prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

Que de acuerdo con lo dispuesto en la misma Ley 115 de 1994, la estructura del servicio público educativo está organizada para formar al educando en la protección, preservación y aprovechamiento de los recursos naturales y el mejoramiento de las condiciones humanas y del ambiente.

DECRETA:

CAPITULO I

DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

ARTÍCULO 1º.- INSTITUCIONALIZACION. A partir del mes de enero de 1995, de acuerdo con los lineamientos curriculares que defina el Ministerio de Educación Nacional y atendiendo la Política Nacional de Educación Ambiental, todos los establecimientos de educación formal del país, tanto oficiales como privados, en sus distintos niveles de preescolar, básica y media, incluirán dentro de sus proyectos educativos institucionales, proyectos ambientales, escolares en el marco de diagnósticos ambientales, locales, regionales y/o nacionales, con miras a coadyuvar a la resolución de problemas ambientales específicos.

g) Formación para el reconocimiento de género. Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueron creados mediante el Decreto1743/1994 firmado por la Presidencia de la República, el Ministerio de Educación Nacional, el Ministerio del Medio ambiente y el Ministerio de Defensa. Los PRAE posibilitan la integración de las diferentes áreas del conocimiento, las diversas disciplinas y los diversos saberes, para permitir a los estudiantes, docentes y comunidad, la comprensión de un universo conceptual aplicado a la resolución de problemas tanto locales como regionales y /o nacionales. Extracto Decreto 1743 de 1994. "Artículo 1º. A partir del mes de Enero de 1995, de acuerdo con los lineamientos curriculares que defina el Ministerio de Educación Nacional y atendiendo la Política

La ley 115 en su artículo 14, literal c), hace referencia a la enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución Política y reglamentada en el Decreto 1860.

El Decreto Número 1743 del 3 de agosto de 1994 instituye el Proyecto de Educación Ambiental Proyecto Ambiental Escolar PRAE para todos los niveles de educación formal y con base en La Ley 99 de 1993, que entrega una función conjunta a los Ministerios del




Medio Ambiente y al Ministerio de Educación Nacional, en lo relativo al desarrollo y ejecución de planes, programas y proyectos de Educación Ambiental que hacen parte del servicio público educativo y en la Ley 115 de 1994, consagra como uno de los fines de la educación la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida y del uso racional de los recursos naturales, institucionaliza la inserción en los Proyectos Educativos Institucionales de Proyectos Ambientales escolares con miras a la solución de problemas ambientales específicos.

El DECRETO 948 DE 1995 del 5 de Junio del MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE, Por

el cual se reglamentan, parcialmente, la Ley 23 de 1973, los artículos 33, 73, 74, 75 y 76 del Decreto - Ley 2811 de 1974; los artículos 41, 42, 43, 44, 45, 48 y 49 de la Ley 9 de 1979; y la Ley 99 de 1993, en relación con la prevención y control de la contaminación atmosférica y la protección de la calidad del aire.

5.3. COLOMBIA PARTICIPACION Y RESPUESTA: PRAES

El marco legal sobre el que se fundamentan los Proyectos Ambientales Escolares (PRAES) se ha construido a lo largo de las últimas décadas en base a una serie de reuniones internacionales en las cuales Colombia siempre ha estado presente y muy atento a la aplicación de las conclusiones que dichos eventos han generado.

5.4. Código Nacional de los Recursos Naturales Renovables y de Protección

del Medio Ambiente

Expedido en diciembre de 1974. Decreto 1337/78' que reglamentó los artículos 14 y 17 del decreto 2811/74, estableciendo la 'Comisión Asesora para la Educación Ecológica y del Ambiente'. Este movimiento se reflejó en la formulación del Decreto 1743 del 3 de Agosto de 1994 en el que se establecen los lineamientos generales para la formulación de los PRAES

ARTICULOS ASUNTO REGULADO

67 La educación formara al ciudadano y ciudadana colombianos para la Protección del Ambiente.

79 Y 334 Toda persona tiene derecho a un ambiente sano, el Estado promoverá la preservación del mismo.

95 Es deber de las personas, ciudadanas y ciudadanos proteger los recursos Culturales y naturales del país y velar por la conservación de un ambiente sano.

79 Y 95 Tanto el Estado como posparticulares




Cuadro 20. Apartes de la Constitución Política de Colombia relacionados con la temática ambiental

5.5. MARCO GEOGRÁFICO.

La Institución Educativa Departamental

Diversificado de Chía, se encuentra ubicada en el

Municipio de Chía, Cundinamarca, en el Barrio El

Campín. Se considera un municipio dormitorio,

pues un gran número de habitantes estudia y/o

trabaja en Bogotá. En su gran mayoría los padres de

familia de los estudiantes se encuentran en viviendas

de estrato 1 al 3 y son empleados de Empresas de

Flores, de Lácteos, de la Construcción y la

Artesanía.

tienen el deber de proteger el Ambiente.

80 El desarrollo de la función de Planificación del manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, el Estado a regulado entre otros asuntos, el funcionamiento del Consejo Técnico Asesor de Política y Normatividad Ambiental, el Sistema nacional Ambiental, el Ministerio del Medio Ambiente, y los Certificados del desarrollo Forestal. Así mismo en aras reefectuar el control al deterioro ambiental, ha diseñado medidas de gestión, prevención y conservación del ambiente, así, ha adelantado la asunción del concepto de preservación y protección de ecosistemas.

80 Y 81 Sobre la base de la comprensión de transnacionalidad del tema ambiental, a promovido la firma de convenios de diversidad biológica.

88

Asumido el derecho colectivo a un Medio Ambiente Sano, nuestro ordenamiento jurídico materializo la intervención de los asociados a través de acciones populares para gestionar su protección : Así mismo, estableció las medidas orientadas a intervenir frente a los daños efectuados por múltiples personas, así como la determinación de responsabilidad civil derivada del daño a intereses y derechos colectivos.

ARTICULOS ASUNTO REGULADO

150 y 206 Estos artículos establecen que será la ley la que determine la existencia y estructura de los Ministerios, entre ellos el del Medio Ambiente.

268 Determino la existencia de un informe anual sobre el Estado de los recursos Naturales y de Ambiente, presentando al Congreso de la Republica por el Contralor General (Numeral 7). Esta función también se traslada a los Contralores del Orden Departamental, Distrital y Municipal.

277 En su tarea de defensa de los Derechos Colectivos, se resalta la especial importancia de protección del ambiente por parte del Procurador General (Numeral 4)

300 Determina la responsabilidad de las Asambleas Departamentales, en lo referente a la regulación de los asuntos del Ambiente. (Numeral 2).

313 Los Consejos deben promulgar las normas requeridas para el control, la preservación y defensa del Patrimonio ecológico y cultural del Municipio (Numeral 9).

317 Determina la financiación de las entidades encargadas del manejo y conservación del Medio Ambiente a partir de la destinación de parte de tributos originados en gravámenes a la propiedad.

333 Establece que la libertad económica genera responsabilidades, que es libre dentro de los limites del bien común y se limitara cuando lo exijan el interés social, el ambiente y el Patrimonio Cultural

361 Parte de los recursos del fondo de regalías se destinaran a la preservación del ambiente




5.6. MARCO CONCEPTUAL.

El aseo comprende aspectos como: La limpieza, el esmero y cuidado tanto por su presentación personal, como por las instalaciones y elementos que utiliza diariamente, mientras que la higiene hace referencia al conjunto de normas y medidas tendientes a evitar enfermedades y trastornos de la salud tanto individual como grupal y cuestiones relativas a la convivencia y desarrollo físico y mental de los estudiantes así como el mantenimiento y embellecimiento de las instalaciones del Plantel.

La higiene y presentación adecuada contribuyen a mejorar la imagen de la institución, a formar en el estudiante Conaldista hábitos que conducen a una mayor conciencia y preocupación por el cuidado de los recursos naturales, del entorno y de su presentación personal en busca del mejoramiento de la calidad de vida propia y de sus familias, dentro y fuera de la Institución. La colaboración de la comunidad educativa de la I.E.D. en la recuperación y arborización de Río Frío, no solo contribuye al cuidado del agua en el municipio, sino a valorar este recurso y preservarlo para las futuras generaciones de Chía. La implementación de la huerta de aromáticas, contribuye a mejorar la calidad de vida y a resolver algunos problemas de salud de los estudiantes mediante el uso de los productos cultivados por ellos mismos. El parque ecológico es un espacio natural que pretende ofrecer un ambiente propicio para el descanso y la lectura de algunos estudiantes, durante las horas de no clase. GENERACIÓN DE RESIDUOS: Son los materiales sólidos resultantes en las oficinas,

salones, cafeterías y actividades de jardinería, con o sin ningún valor adicional, que deben ser recolectados para reusar, reciclar o para su disposición final en el centro de acopio de la institución educativa SEPARACIÓN Y ALMACENAMIENTO EN EL ORIGEN: Es el almacenamiento temporal de los residuos sólidos en la institución educativa y deben ser depositados en recipientes separados para orgánicos, reciclable y no reciclables o desechos en el sitio de origen. Este es el paso más importante en la implementación de los MIRS porque permite darle valor agregado a los residuos sólidos. El almacenamiento in situ, es de vital importancia por razones de salud pública y consideraciones estéticas. RESIDUOS SÓLIDOS APROVECHABLES O RECICLABLES: Son materiales que

todavía tienen propiedades físicas o químicas útiles, después de servir a su propósito original, y que por lo tanto pueden ser reutilizados o convertidos nuevamente en materia prima para la fabricación de nuevos productos. Son el papel, el cartón, latas, vidrio, plástico y material orgánico.




RESIDUOS SÓLIDOS ORGÁNICOS: Son materiales resultantes de vegetales (residuos

de alimentos crudos, procesados, frutas, verduras, residuos de jardín) y animales (estiércol) que se descomponen por acción de los microorganismos (hongos, bacterias y protozoarios) y se pueden transformar nuevamente en abono orgánico por medio del proceso de compostaje y lombricultura.

5.7. RESIDUOS SÓLIDOS NO APROVECHABLES O NO RECICLABLES (ORDINARIOS E INERTES): Son materiales que NO pueden ser reutilizados o

convertidos nuevamente en materia prima para la fabricación de nuevos productos porque ya cumplieron su función inicial o están contaminados con otro material. Por ejemplo: Icopor, papel celofán, papel carbón, papel plastificado, tetrapack, servilletas sucias, colillas de cigarrillos, papel higiénico, pañales, empaques contaminados de grasas y alimentos entre otros.

5.8 PROCESAMIENTO Y TRANSFORMACIÓN: EL RECICLAJE: Es el proceso por el

cual el residuo se vuelve a transformar nuevamente en materia prima para la elaboración de nuevos productos. Los materiales con los que se puede realizar este proceso son: papel, cartón, vidrio, metal y plástico. Las principales ventajas del reciclaje son:

Ahorro de recursos naturales no renovables y renovables Disminución de costos de materia prima y de energía en la elaboración de nuevos

productos Aumento de la vida útil de los rellenos sanitarios Generación de ingresos a los recuperadores de los residuos sólidos EL COMPOSTAJE: Es la descomposición del material orgánico resultante de residuos de alimentos, frutas y jardín por acción de los microorganismos, a través de un proceso de fermentación aerobia. Se puede producir fácilmente con la presencia de los microorganismos en los residuos orgánicos, aireación adecuada, temperatura óptima, nutrientes necesarios, pH y humedad. La producción de compost en la institución contribuye al mejoramiento del jardín. Los beneficios principales del compost o abono orgánico son: Es un acondicionador y recuperador de suelos al aumentar las propiedades físicas y

químicas del suelo por su alto contenido de nutrientes y elementos fertilizantes mejorando el intercambio catiónico, la estructura y estabilidad del suelo, incrementando la porosidad, la permeabilidad del aire y la retención del agua.

Aumenta las propiedades biológicas del suelo porque favorece la coexistencia de diferentes especies de microorganismos, incrementa la microflora y la mesofauna como protozoos, rotíferos, nemátodos y artrópodos, estimula la actividad microbiana y reduce la producción de patógenos

Aumenta la vida útil de los rellenos sanitarios.

5.9 RECOLECCIÓN, ACOPIO Y VENTA: Los residuos sólidos reciclables se acopian en

bodegas para el almacenamiento al por mayor y su venta posterior. Las directivas de la institución deben decidir que hacer con el dinero que resulta de la venta del papel, cartón, vidrio, plástico y metal. Es prioritario involucrar al personal de mantenimiento




con alguna ganancia, porque ellos son los que directamente pueden colaborar en un adecuado almacenamiento para poderlos vender al por mayor.

GENERACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS

SEPARACIÓN Y SELECCIÓN

RECOLECCIÓN

RESIDUOS APROVECHABLES

RESIDUOS NO APROVECHABLES

APROVECHAMIENTO Y VALORIZACIÓN

TRATAMIENTO

CLASIFICAIÓN

DISPOSICIÓN FINAL

ARBORIZACION DE RÍO FRIO. HUERTA DE AROMÁTICAS. PARQUE ECOLÓGICO. 5.10 MARCO DE RE FERENCIA. Durante el desarrollo del Proyecto se han desarrollado importantes subproyectos como el de Arborización de Río Frío, liderado por el Coordinador de Convivencia Carlos Alberto Patiño Jácome, Licenciado en Biología y Química, quien en su tiempo libre y con la cooperación de estudiantes de la Institución, han sembrado más de 3.000 árboles y ha concientizado a los estudiantes de la importancia del cuidado de los recursos hídricos en la región. La Licenciada en Biología y Química Mercedes Rueda, con la colaboración de Practicantes de la UDCA, de la UMATA, de los Estudiantes de Servicio Social de la Jornada de la Tarde y estudiantes y docentes de la Jornada de la Mañana, lidera y desarrolla actualmente el Proyecto “Huerta de Aromáticas”, para prestar servicio a los estudiantes que lo necesiten.




Las Licenciadas en Matemáticas y Física : Fanny Carrillo y Betty Gómez de Córdoba,

docentes encargadas de PRAE en la Institución, lideran el Proyecto de Reciclaje de Papel . Los docentes Fanny Carrillo Nieto y Betty Gómez de Córdoba, por iniciativa y colaboración del Coordinador de Convivencia Carlos Alberto Patiño Jácome y con la

colaboración de los estudiantes de Servicio Social, de las Especialidades y de la Rectoría, actualmente desarrollan el proyecto “Parque Ecológico”, que se encuentra en proceso de construcción.

6 DIAGNÓSTICO

6.8 BENEFICIARIOS DIRECTOS

POBLACION OBJETIVO RANGO DE EDAD ESTRATO

NIVEL DE ESTUDIOS

OCUPACION FEMENINO

MASCULINO

Preescolar 0-5 2 Preescolar estudiante 110 110

Básica primaria 6-10 2 Básica primaria estudiante 80 80

Básica secundaria 11-15 2 Básica secundaria estudiante 470 483

Media Vocacional 16-20 2 Técnico estudiante 188 187

Padres de Familia 31-40 2 Básica secundaria empleado 0 0

Directivos 41-50 3 Especialización empleado 0 1

Administrativos 51-60 3 Media Vocacional empleado 0 4

Servicios Generales 41-50 2 Básica secundaria empleado 6 1

Otros 0 0 0 0 0 0

6.9 COBERTURA

El proyecto PRAE, tanto externo como interno, pretende llegar a toda la Comunidad de Chía y

especialmente a la Comunidad Educativa de la I.E.D. Diversificado de Chía.

6.10 RECONOCIMIENTO Y DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO

6.10.1 Agua Potable




En el IED DIVERSIFICADO se usa agua potable, en el recibo del agua dice" Durante todo el año se cumplió con los parámetros físico -químicos y microbiológicos de la calidad del agua potable establecido en el decreto 475 de 1998. Valor constante de aceptabilidad.

6.10.2 Aguas Residuales

La Institución no tiene tratamiento independiente, entrega vertimientos al alcantarilladlo municipal (que tiene planta de tratamiento de aguas residuales) y arroja parcialmente vertimientos al rio Frio.

6.10.3 Residuos Sólidos

En I.E.D Diversificado aun no se esta trabajando con la separación de residuos sólidos en la fuente totalmente por lo cual se envía gran parte al relleno sanitario, actualmente se esta reciclando papel de archivo de algunas aulas especializadas el cual es comercializado para contribuir con el desarrollo de las actividades ambientales programadas.

6.10.4 Ambiente Educativo

El colegio esta rodeado de grandes industrias que aparte de la contaminación ambiental que producen también afecta el ruido, así mismo por estar cerca a la variante hay mayor incidencia de los agentes contaminantes y si a esto le su mamamos las construcciones que se han realizado últimamente, vemos que la zona paisajística se ha ido perdiendo.

6.10.5 Educación Ambiental y Comunidad Educativa

Nos mantenemos en contacto con la empresa recicladora que nos compra el reciclaje (parte del papel de archivo), todos hemos recibido la capacitación para la clasificación de residuos sólidos que se dio en años anteriores y se ha trabajado en subproyectos de ornato, embellecimiento de la institución, huerta escolar y programación del parque ecológico.

7 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

Falta de conciencia de la comunidad educativa frente al deterioro global de nuestro hogar llamado planeta tierra, al incremento del numero de estudiantes en la institución, a la situación de deterioro natural ambiental, a la falta de y los hábitos de aseo de los estudiantes que y a la reducción de recursos humanos y físicos, el estado del colegio afecta la convivencia y la calidad de vida.




8 OBJETIVO GENERAL

Crear conciencia del deterioro ambiental y despertar la sensibilidad de los estudiantes de la I.E.D. Diversificado de Chía en el cuidado de los recursos naturales, a través de manejo adecuado de los residuos sólidos, la conservación y mejoramiento del ambiente, la implementación de la huerta escolar, el parque ecológico y el embellecimiento de la Institución y su entorno, para que participen en el proyecto y actúen como líderes ambientales en su Comunidad.

9 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Informar y sensibilizar a la comunidad educativa acerca de la problemática ambiental que trae perjuicios en salud, contaminación del medio ambiente y manejo inadecuado de residuos sólidos 2. Realizar actividades de arborización en el vivero municipal, Institución, Comunidades aledañas, o en los sitios asignados por la UMATA 3. Crear un espacio digno para la lectura, la reflexión, el dialogo, la tranquilidad y el descanso aprovechando los recursos humanos y físicos del plantel 4. Embellecer, organizar y mantener los espacios de la institución en condiciones adecuadas de higiene y aseo

10 METAS

1. Lograr mejorar un 10% el desarrollo en la conciencia ambiental y ganar un nivel mayor de cultura en la comunidad educativa en el transcurso del año. 2. Contribuir con la siembra de mínimo 3000 árboles para el mejoramiento del medio ambiente de nuestro municipio 3. Hacer posible un lugar tranquilo donde un 30 % de los estudiantes pueda descansar en los momentos libres. 4. Lograr que el 80% de la Institución tenga un ambiente digno para el trabajo y la armonía en el desarrollo de sus actividades escolares del año escolar.

11 ACTIVIDADES

1. Conformación grupo Ecológico




2. Información sobre cronograma ambiental 3. Concientización mediante taller recursos naturales 4. Elaboración de carteleras informativas 5. Siembra y cuidado de árboles 6. Realización de jornadas de Ornato, embellecimiento y de limpieza del Río frío 7. reforestación 8. Organización de días Ambientales 9. Realización Caminata Ecológica 10. Trabajo continuo en el parque ecológico 11. Siembra y cuidado en la huerta de aromáticas 12. Implementación de técnicas limpias en la huerta escolar 13. Realización de jornadas de aseo y embellecimiento 14. Realización de jornadas de reciclaje continúo 15. Presentaciones, videos interactivos y lúdicos del cuidado y manejo de los recursos naturales 16. Recolección de residuos sólidos en las zonas comunes

12 METODOLOGIA

12.8 ENFOQUE METODOLÓGICO

Acción y Participación de los integrantes de la Comunidad Educativa para: Realización de actividades ambientales al interior y exterior de la Institución, al exterior (recuperación de Río Frío). Vinculación de estudiantes de Servicio Social para colaborar en labores de organización, control y evaluación de actividades programadas en el Cronograma Ambiental e integración con empresas preocupadas por el medio ambiente en las celebraciones especiales, actividades municipales programadas por la Secretaría de Educación, la Alcaldía Municipal y demás empresas interesadas en el Cuidado del Medio Ambiente.




ACTORES FORMA DE PARTICIPACIÓN

INT

ER

NO

S

Docentes del Ambiente Científico Lideran el proyecto y realizan planeación y ejecución de las Actividades Ambientales.

Docentes que desean colaborar. Participan en Izadas de Bandera, Jornadas de Aseo y reciclaje de papel.

Directivos Docentes Realizan labores de Organización y control en actividades especiales.

Administrativos Comunicación interna, externa y reciclaje de papel en las oficinas.

Estudiantes Participan en Izadas de Bandera y en el desarrollo del Cronograma Ambiental.

Personal de Servicio General Participan en Izadas de Bandera y en el desarrollo del Cronograma Ambiental.

EX

TE

RN

OS

Recuperadores Recolectan los elementos reciclables y apoyan el proyecto.

Empresas privadas del Entorno Colaboran y realizan charlas especiales y formativas relacionados con Ambiental

Empresas Públicas Proporciona información y colabora en labores de recolección de residuos sólidos

Secretaría de Educación Colaboración en capacitaciones de uso y cuidado de medio ambiente

Alcaldía y Planeación Realiza eventos especiales y formativos interinstitucionales relacionados con Ambiental

UMATA Proporcionan información y colabora en labores de arborización.

CAR Asesora y controla la elaboración y desarrollo de los proyectos PRAES

13 CRONOGRAMA

SEMANA

AÑO 1

ENERO FEBRE

RO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ACTIVIDAD

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

Conformación grupo Ecológico

Información sobre cronograma ambiental

Concientización mediante taller recursos naturales

Elaboración de carteleras informativas

Siembra y cuidado de árboles


“FORMACIÓN DE LÍDERES DE LA IED.DIVERSIFICADO DE CHIA PARA EL MEJORAMIENTO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE". HACIA UN AMBIENTE MEJOR EN CONALDI! !CUIDAR LA NATURALEZA ES CUIDAR LA VIDA! 22

Realización de jornadas de Ornato, embellecimiento y de limpieza del Río frío

reforestación

Organización de días Ambientales

Realización de la Caminata Ecológica

Trabajo continúo en el parque ecológico

Siembra y cuidado en la huerta de aromáticas



Implementación de técnicas limpias en la huerta escolar

Recolección de

residuos sólidos en las zonas

comunes

Realización de jornadas de aseo y embellecimiento

Realización de jornadas de reciclaje continuo

Presentaciones, videos interactivos y lúdicos del cuidado y manejo de los recursos naturales

14 PLAN DE TRABAJO

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA INICIO

FECHA FINAL

TIPO DE INDICADOR

APLICACIÓN DEL

INDICADOR ANÁLISIS

Informar y sensibilizar ala comunidad acerca de los prejuicios en la salud y el ambiente y el inadecuado manejo de los residuos sólidos

Informar sobre cronograma ambiental

DOCENTES DEL AMBIENTE

CIENTIFICO Ene-26 Ene-30

EFICIENCIA 100% Se dio a conocer la información en reunión de directores de grupo.

EFICACIA

IMPACTO

Concientizar

DOCENTES DEL AMBIENTE

CIENTIFICO feb.-26 feb.-30

EFICIENCIA 60%

EFICACIA

IMPACTO Mayor conciencia ambiental

Elaboración de carteleras

ESTUDIANTES DEL PLANTEL QUE PRESTAN

SERVICIO SOCIAL

Mar-02 nov.-30

EFICIENCIA 80%

EFICACIA

IMPACTO Aunque se elaboran las carteleras algunos estudiantes las destruyen.

IMPACTO

Realizar actividades en el vivero municipal, en la institución, en los hogares, o en

Siembra y cuidado de árboles Coordinador:

Carlos Patiño Mar-28 nov.-30

EFICIENCIA 80%

EFICACIA

IMPACTO Recuperación de Río Frío, trabajo externo

reforestación Coordinador: Mar-28 Nov.30

EFICIENCIA 80%



el sitio asignado en la UMATA para arborizar

Carlos Patiño EFICACIA

IMPACTO Siembra y cuidado de árboles

Crear un espacio digno para la lectura, la reflexión, el dialogo, la tranquilidad y el descanso aprovechando los recursos humanos y físicos de l plantel

parque ecológico del colegio

DOCENTES PRAES Y

COODINADOR CARLOS PATIÑO

Sep-08 ACTUAL

EFICIENCIA 60%

EFICACIA

IMPACTO Se han presentado dificultades como carencia de recursos.

EFICACIA

IMPACTO

Embellecer, organizar y mantener los espacios de la institución en condiciones adecuadas de higiene y aseo

jornadas de aseo

ESTUDIANTES Y DOCENTES

DE LA INSTITUCIÒN

Mar-09 nov.-30

EFICIENCIA 70%

EFICACIA

IMPACTO Colaboración del 70% de docentes y estudiantes

reciclaje continuo

DOCENTES PRAES Y

COODINADOR Mar-02 nov.-30

EFICIENCIA 40%

EFICACIA

IMPACTO La colaboración de estudiantes no es la esperada

IMPACTO

15 IMPACTOS

15.8 IMPACTOS AMBIENTALES

Se espera un ambiente más propicio para la realización de la actividad académica. Conseguir una conciencia ambiental y una constante preocupación por los recursos naturales

15.9 IMPACTOS SOCIALES

Se aspira a que toda la comunidad educativa se integre a las actividades ambientales, así como el refuerzo de valores, el respeto, la solidaridad y la ayuda mutua. Se ha logrado trascender los muros de la I.E.D diversificado con el proyecto de recuperación de río frío

15.10 IMPACTOS ECONÓMICOS

Aunque lo ideal sería un proyecto autosuficiente con los ingresos de reciclaje no ha sido posible, se logran algunos ingresos con el reciclaje de papel y algunos recursos en celebraciones ambientales. Se han solicitado recursos necesarios para el desarrollo del proyecto a la alcaldía y no se han conseguido

16 FACTORES CONDICIONANTES Y ESTRATEGIAS PARA SUPERARLOS

FACTOR CONDICIONANTE ESTRATEGIA PARA SUPERARLO

CARENCIA DE TIEMPO ASIGNACIÓN DE ESPACIOS AL PROYECTO

CARENCIA DE RECURSOS ECONÓMICOS

SOLICITUD A ENTES OFICIALES Y PRIVADOS

DISMINUCIÓN DE USO DEL PAPEL RECICLAR OTROS MATERIALES




17 PRESUPUESTO

17.8 ASPECTOS ECONÓMICOS

ECONÓMICO

ITEM VALOR TOTAL

CONCEPTO 1 Parque Ecológico $ 4.436.000

CONCEPTO 2 Huerta Aromáticas $ 3.230.000

CONCEPTO 3 Residuos sólidos $ 4.300.000

CONCEPTO 4 Ayudas audiovisuales $ 4.000.000

CONCEPTO 5 Recurso humano $ 1.200.000

VALOR TOTAL DEL PROYECTO $ 17.166.000

17.9 FUENTES DE FINANCIACIÓN

FINANCIACIÓN

FUENTE DE POSIBLE FINANCIACIÓN

TIPO DE FINANCIACIÓN MONTO REQUISITOS

GYS Siemens Capacitación y concientización

950000 Solicitud escrita presentación de proyecto

Holcim ( mezcladora) Cemento, arena, mixto 1500000 Solicitud escrita presentación de proyecto

Carrefour canecas, implementos de aseo

$ 400.000 Solicitud escrita presentación de proyecto

Cafam canecas, implementos de aseo

$ 400.000 Solicitud escrita presentación de proyecto

Restaurante Andrés Carne de Res aportes económicos o humanos

600000 Solicitud escrita

presentación de proyecto

Chapelli Productos Lácteos $ 200,000 Solicitud escrita presentación de proyecto

Parmalat Productos Lácteos $ 300,000 Solicitud escrita presentación de proyecto

CAR Árboles, conferencias 1050000 Solicitud escrita presentación de proyecto




17.10 SEGUIMIENTO Y EVALUACION

INDICADORES DE SEGUIMIENTO

Permiten evaluar el porcentaje de avance frente al desarrollo de las actividades Planteadas.

ACTIVIDAD

No. De

actividades y/o productos

programados

No. De

actividades y/o productos ejecutados Porcentaje de avance Análisis

Conformación grupo Ecológico

Informar sobre cronograma ambiental

Concientizar

Elaboración de carteleras

Siembra y cuidado de árboles ambientales

reforestación

Realización de jornadas de Ornato, embellecimiento y de limpieza del Río

frío

Presentaciones, videos interactivos y lúdicos del cuidado y manejo de los

recursos naturales

parque ecológico de l colegio

jornadas de aseo

reciclaje continuo

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Teniendo en cuenta el desarrollo de todas las actividades adelantadas anualmente y sus indicadores, se debe hacer un análisis de los resultados obtenidos en cada una de ellas para identificar si efectivamente se están alcanzando los objetivos planteados. La evaluación debe dar cuenta de la evolución, en la construcción del conocimiento para la comprensión del problema objeto y en el cambio de actitudes. Según el Decreto 1743/94, capítulo 3 Artículo 6, los PRAES deben ser evaluados anualmente por los Consejos Directivos de las IED. En esta evaluación se busca determinar cuales han sido los logros a nivel administrativo, de gestión, a nivel curricular, así como los impactos positivos en el ambiente que se han generado a partir de las acciones adelantadas en el proyecto.




18 BIBLIOGRAFIA

LINEAMIENTOS GENERALES DE LOS PROCESOS CURRICULARES. Resolución 2343 Junio 5 de 1996. Punto EXE editores. Sección Cuarta. 1996. Pág. 47.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Política de Educación Ambiental. Cultura para la paz. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Política de Educación Ambiental. Cultura para la paz. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Código Educativo Ley General de educación. Ley 60 y Ley 30. Pág.19, 20, 114134.




19 ANEXO

I.E.D. DIVERSIFICADO CONALDI CHIA

PROYECTO: PARQUE ECOLÓGICO Ubicación: Parque oriental del Colegio frente a Cafetería, Dibujo Técnico, Mecánica Automotriz.

JUSTIFICACION En la actualidad el colegio cuenta con dos patios diseñados para actividades deportivas y recreativas, se necesita crear un ambiente agradable para que los estudiantes Conaldistas puedan tener espacios lúdicos y de reflexión para su descanso sin ser interrumpidos por los juegos de pelota que se desarrollan en los mismos. La idea es adecuar un lugar donde se puedan desarrollar diferentes actividades a la hora del descanso como leer, jugar ajedrez o simplemente descansar de la dura rutina implementada en la Institución.

OBJETIVO GENERAL Adecuar, organizar y mantener en condiciones adecuadas de higiene y aseo el espacio ubicado en el Parque oriental del Colegio frente a Cafetería, Dibujo Técnico, Mecánica Automotriz, al que se llamará “PARQUE ECOLÓGICO” que servirá como espacio de reflexión, recreación pasiva y relajamiento para la comunidad Conaldista .

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Crear un espacio digno para la lectura, la reflexión, el diálogo, la tranquilidad y el descanso aprovechando los recursos humanos y físicos del Plantel.

Lograr que los estudiantes encuentren un lugar donde no exista el riesgo de ser golpeados por un balón.

Ambientar el lugar con música relajante.

Instalar mesas y sillas para juegos como el ajedrez.

Asegurar el farol para no poner en riesgo la seguridad de los estudiantes.

Correr hacia el fondo la cerca de talleres para tener más espacio.

Sembrar plantas.

Ubicar sillas o elementos decorativos para descansar.




Colocar carteles con información sobre valores y el cuidado del ambiente.

RESPONSABLES DEL PROYECTO : Ambiente Científico. Proyecto Externo: Carlos Patiño Jácome. Proyecto Interno: Docentes Ambiente Científico, lideran: Jornada Mañana: Betty Gómez de Córdoba JT. Jornada de la Tarde: Fanny Carrillo Nieto Colaboran estudiantes del Servicio Social Obligatorio (PRAES). Jornada Mañana y Tarde.

RECURSOS FINANCIEROS

Se solicitarán recursos a la Dirección del Colegio, a la Alcaldía, a la Empresa Privada a la Comunidad Educativa y se asignarán los fondos obtenidos en las Jornadas de Reciclaje de Papel del 2008.

PRESUPUESTO

GASTOS RECURSOS PROPIOS

RECURSOS SOLICITADOS

COSTOS APROXIMADOS

MESAS RIMAX TRONCOS SILLAS PLASTICAS Y/O BANCAS FIJAS

PLANTAS A LA UMATA MATERAS AL COLEGIO ARREGLO DE LAMPARA

AL COLEGIO

EQUIPO DE SONIDO A LA ALCALDIA

HERRAMIENTAS

CRONOGRAMA

ACTIVIDAD FECHA EVALUACIÓN

DIAGNOSTICO DEL ÁREA ELEGIDA

YCOSTOS

7 Y 14 DE MARZO DOCENTES RESPONSABLES Y

PRAES

ADECUACIÓN DE RECURSOS

EXISTENTES

28 DE MARZO Y 4-11 DE ABRIL

ESTUDIANTES PRAES




BUSCAR RECURSOS MARZO, ABRIL, MAYO CARLOS A. PATIÑO DOCENTES Y PRAES

ADECUACIÓN DEL LUGAR CON RECURSOS

ADQUIRDOS

ABRIL A JULIO DOCENTES RESPONSABLES Y

PRAES

ETAPA DE PRUEBA DE FUNCIONALIDAD

JULIO, AGOSTO Y SEPTIEMBRE DE 2009.

DOCENTES RESPONSABLES Y

PRAES

EVALUACIÓN

Periódicamente se evaluará el Proyecto y su desarrollo para implementar estrategias y mejoras al mismo en busca de obtener mejores resultados y conseguir recursos para cumplir con los objetivos propuestos.

DIVERSIFICADO DE CHIA. RESUMEN PROYECTO: PARQUE ECOLÓGICO

Ubicación: Parque oriental del Colegio frente a Cafetería, Dibujo Técnico y contiguo a Mecánica Automotriz.

OBJETIVO GENERAL Adecuar, organizar y mantener en buenas condiciones de higiene y aseo el espacio ubicado en el Parque oriental del Colegio frente a Cafetería, Dibujo Técnico, Mecánica Automotriz, al que se llamará “PARQUE ECOLÓGICO” que servirá como espacio de reflexión, recreación pasiva y relajamiento para la comunidad Conaldista .

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Crear un espacio digno para la lectura, la reflexión, el diálogo, la tranquilidad y el descanso aprovechando los recursos humanos y físicos del Plantel.

Lograr que los estudiantes encuentren un lugar donde no exista el riesgo de ser golpeados por un balón.

RESPONSABLES DEL PROYECTO :

Ambiente Científico: Carlos Patiño Jácome. Betty Gómez, Fanny Carrillo y estudiantes que

prestan el Servicio Social en PRAE.

RECURSOS FINANCIEROS

Se solicitarán recursos a la Dirección del Colegio, a la Alcaldía, a la Empresa Privada a la Comunidad Educativa y se asignarán los fondos obtenidos en las Jornadas de Reciclaje de Papel del 2008.

PRESUPUESTO

GASTOS RECURSOS PROPIOS

RECURSOS SOLICITADOS

COSTOS APROXIMADOS

MESAS TRONCOS $ 200.000.oo




SILLAS Y/O BANCAS FIJAS

200.000.oo

PLANTAS (Transporte) A LA UMATA 100.000.oo

MATERAS AL COLEGIO ARREGLO DE LAMPARA

AL COLEGIO

EQUIPO DE SONIDO A LA ALCALDIA

400.000.oo

HERRAMIENTAS 100.000.oo RECURSO HUMANO Estudiantes A la Alcaldía

EVALUACIÓN

Periódicamente se evaluará el Proyecto y su desarrollo para implementar estrategias y mejoras, en busca de obtener mejores resultados y conseguir los recursos necesarios para el mismo.

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