INSTITUCIÒN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO...

TALLER I BIOLOGIA NOVENO DOCENTE: Mg. FABIAN GUZMAN

CRITERIOS DE EVALUACION:

• Identifica las enfermedades hereditarias y las clasifica de acuerdo al cariotipo humano.

• Comprende las características y funciones del sistema inmunológico humano.

• Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna. 1. Realiza la lectura que aparece a continuación y luego resuelve las actividades

ENFERMEDADES HEREDITARIAS CROMOSÓMICAS

Son aquellas enfermedades o patologías causadas por las alteraciones en la estructura de los cromosomas presentes en las células del organismo. Los seres humanos, por norma general, somos portadores de un total de 46 cromosomas (23 de la madre y 23 del padre), éstos son estructuras que se encuentran en el centro o núcleo de las células que transportan fragmentos extensos de ADN. algunas enfermedades mas comunes son:

Síndrome de Down (Trisomía 21): esta enfermedad afecta al número de cromosomas en el organismo, ya que las personas que padecen de esta enfermedad cuentan con un cromosoma más que el resto en el par 21. Afecta al desarrollo cerebral y del organismo y es la principal causa de discapacidad intelectual y también la alteración genética humana más común. También puede ocasionar problemas médicos, como trastornos digestivos o enfermedades cardiacas. Algunas características físicas: Cara aplanada, especialmente en el puente nasal, ojos en forma almendrada rasgados hacia arriba, cuello corto, orejas pequeñas, lengua que tiende a salirse de la boca, manchas blancas diminutas en el iris del ojo (la parte coloreada), manos y pies pequeños.

Síndrome de Turner (45, X): es otra de las enfermedades más comunes y, en este caso, la alteración genética se debe a la ausencia total o parcial de uno de los cromosomas X, lo que produce la esterilidad de por vida. Cabe destacar que esta enfermedad únicamente afecta a las mujeres. Algunas características físicas son: Cuello corto con "pliegues" que van desde la parte superior de los hombros hasta los lados del cuello, línea del cabello bajo en la espalda, baja ubicación de las orejas, manos y pies inflamados.

Síndrome de Klinefelter (47, XXY): es esta ocasión, la enfermedad sólo afecta al sexo masculino, y se produce cuando existen dos cromosomas X y uno Y. Esta anomalía produce hipogonadismo (la ausencia o disminución de la función de los testículos masculinos) y puede conllevar malformaciones y otros problemas en el organismo. Algunas características físicas son: Músculos débiles, retraso en el habla, pubertad ausente, retrasada o incompleta, testículos pequeños y firmes, pene pequeño, tejido mamario agrandado, huesos débiles, aumento de grasa en el abdomen, problemas con lectura, escritura y ortografía.

Síndrome de Patau (Trisomía 13): trastorno genético producido por una alteración en el material genético del cromosoma 13, es decir, existe una copia extra de dicho cromosoma. Esta anomalía genética influye en el desarrollo natural desde la concepción y se traduce en múltiples alteraciones graves, tanto anatómicas como funcionales, en órganos y sistemas vitales. Algunas características son: labio leporino o paladar hendido, dedos adicionales en manos o pies (polidactilia), ojos muy juntos, hernias umbilical o inguinal, orejas de implantación baja, discapacidad intelectual, microcefalia, ojos pequeños, micrognatia (mandíbula inferior pequeña).

Síndrome de Edwards (Trisomía 18): Trastorno genético que presenta un cromosoma adicional en el número 18. El síndrome de Edwards se caracteriza por un peso bajo al nacer y ciertos rasgos anormales. Estos incluyen una cabeza pequeña de forma anormal; mandíbula y boca pequeñas; puños apretados con los dedos superpuestos, y defectos en el corazón, los pulmones, los riñones, los intestinos y el estómago. Muchos bebés con síndrome de Edwards mueren antes de nacer o en los primeros meses de vida, pero algunos niños viven durante varios años. La presencia de síndrome de Edwards aumenta el riesgo de ciertos tipos de cáncer, como

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BIOLOGIA- NOVENO. CONTENIDOS: ENFERMEDADES HEREDITARIAS Y CROMOSÓMICAS. SISTEMA INMUNOLÓGICO HUMANO.

FECHA DE ENTREGA: Plazo máximo, miércoles 6 de mayo de 2020

el hepatoblastoma (un tipo de cáncer de hígado) y el tumor de Wilms (un tipo de cáncer de riñón). También se llama trisomía 18.

2. Observa las imágenes que aparecen a continuación, luego realiza una descripción de cada una de acuerdo a los rasgos físicos e identifica el tipo de enfermedad cromosómica existente en cada una en donde justifiques algunos puntos y aspectos claves de la misma. Ayúdate con el texto anterior.

3. Analiza y resuelve el siguiente caso

El último día que fuimos a natación, había una niña con Síndrome de Down. Le habían acotado una zona de la piscina grande y tenía un profesor particular. No sé cuántos años tendría, quizá cinco. No conseguí quitarle el ojo de encima en todo el rato que estuvimos allí, reconozco que a mi hijo le hice poquísimo caso aquel día. Nada más verla, se me empañaron los ojos. Pensé: tienes suerte de haber nacido, en muchas familias no lo habrías hecho. No me puse a llorar ahí mismo porque tragué saliva bien fuerte. Imagina que por algún motivo supieras que vas a ser madre o padre, pero en el proceso de gestación te dan una noticia en una ecografía que tu niño presenta síndrome de Down ¿Qué harías al respecto? Decidirías tener a tu hijo o abortar aun sabiendo que la Constitución Colombiana permite esta acción siempre y cuando se sepa que el feto presenta malformaciones graves e incurables y por consiguiente este síndrome no entraría como causal para llevar a cabo este procedimiento sin que se imputen cargos penales. Escribe tu cuestionamiento y justifica las razones de tu decisión.

4. Relaciona cada palabra con su significado

5. Realiza la sopa de letras en tu cuaderno, luego define dos de las palabras encontradas. Fosfato,

ARN, pentosa, desoxirribosa, macromolécula, gen, lípidos, energía, dominante, recesivo. A

continuación, descubre el mensaje secreto con las palabras sobrantes.

Fenotipo

Genotipo

Especie

Generación

Mutación

Conjunto de caracteres visibles que un individuo presenta como resultado de la interacción entre su genotipo y el medio.

Cambio en la secuencia de un nucleótido o en la organización del ADN

Conjunto de los genes que existen en el núcleo celular de cada individuo

Acción que consiste en crear nuevos seres vivos por medio de la reproducción

Miembros de poblaciones que se reproducen o pueden reproducirse entre sí en la naturaleza

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

6. Completa el texto con las palabras adecuadas.

Cada uno de nosotros cuenta con una _______________de información química que determina el aspecto de nuestro cuerpo y la manera en que funciona. Esta secuencia se encuentra en las largas _________________ con forma de espiral, denominadas ___________ (ácido desoxirribonucleico), que se encuentran dentro de cada célula. El ADN transporta los códigos de información _________________ y está formado por subunidades enlazadas denominadas___________________. Cada nucleótido contiene una molécula de fosfato, una molécula de azúcar (desoxirribosa), y una de las cuatro moléculas "de codificación" (adenina, _______________, citosina o timidina). La secuencia de estas cuatro bases determina código genético.

SISTEMA INMUNOLÓGICO HUMANO

7. Elabora el siguiente dibujo en tu cuaderno con las partes pertenecientes al sistema inmunológico

8. Realiza la siguiente lectura y saca tu propia definición sobre el sistema inmunológico. Luego copia los ejemplos de respuesta inespecífica.

El sistema inmunológico esta constituido por la medula ósea, el timo, los ganglios linfáticos, los vasos linfáticos, los vasos sanguíneos, el timo, entre otras. Tiene la responsabilidad de proteger al cuerpo ante la invasión de agentes extraños o antígenos como virus, bacterias, protozoarios y sustancias químicas. Loa antígenos

F O S F A T O P A R A E O

A E P R R E N D E R N U V

P G T N N C O N T E E S I

E N E N I D O D R E O B S

N E S N A E S G F D O R E

T Z A R T N I E I P O R C

O P R A C A I P T I C A E

S R Y A P O I M Y A R T R

A L U C E L O M O R C A M

E E N F U E N T E D S D E

C O N S U L T A A N I M O

A S O B I R R I X O S E D

Secuencia Genética Nucleótidos Moléculas Guanina ADN

inducen la producción de anticuerpos, sustancias de naturaleza proteica que neutralizan la acción de cualquier antígeno. En términos generales se puede decir que el sistema inmunológico genera dos tipos de defensa o resistencia frente a los antígenos: inespecífica y especifica.

DEFENSA INESPECIFICA: es heredada y siempre responde a la misma manera ante un agente invasor. Se produce como un conjunto de reacciones de diferentes órganos que genera sustancias para proteger al cuerpo de microorganismos. Este tipo de defensa se manifiesta en procesos como la fiebre, que busca a través del aumento de temperatura inhibir el crecimiento de algún microorganismo y dar paso a que un tipo de glóbulos blancos destruyan los agentes invasores. Algunos ejemplos:

LA PIEL LAS VÍAS RESPIRATORIAS

LA SALIVA LAS LAGRIMAS

LA ORINA EL JUGO GÁSTRICO

Actúa como barrera e impide el ingreso de gérmenes patógenos.

Atrapan polvo y microbios a través de la mucosidad que producen.

Contiene enzimas que destruyen los microorganismos.

Remueven sustancias irritantes de los ojos.

Arrastra y elimina microorganismos de las vías urinarias.

Destruye microorganismos y toxinas que llegan al estómago.

9. Encierra en un círculo la respuesta correcta. Luego justifica tu elección.

1. Las sustancias que nuestro organismo

identifica como extrañas y frente a las cuales

genera una respuesta inmunitaria, se

denominan:

A. Anticuerpos

B. Antígenos

C. Fagocitosis

D. Neutrófilos

2. Los anticuerpos son:

A. Un tipo de células

B. Orgánulos celulares

C. Trozos de las membranas celulares

D. Nada de lo anterior

3. Las vacunaciones son un ejemplo de:

A. Inmunización pasiva

B. Inmunización natural

C. Alergia tipo I


4. El termino hipersensibilidad hace referencia a:

A. Destrucción del sistema inmunitario

B. Excesivo funcionamiento del sistema

inmunitario

C. Un tipo de fagocitosis

D. Pérdida de las defensas

5. La inmunidad que transmite la madre al niño a

través de la vía placentaria o de lactancia

materna es:

A. Natural y activa

B. Natural y pasiva

C. Artificial y activa

D. Artificial y pasiva

6. La secreción ácida del estómago es un ejemplo

de:

A. Defensa inespecífica

B. Defensa específica

C. Inmunidad celular


7. Indica cuál de los siguientes elementos no hace

parte del sistema de defensa inespecífico

A. La piel

B. Saliva

C. Neutrones

D. La orina

8. Cual grupo no hace parte del sistema

inmunológico

A. Timo, nódulos linfáticos, bazo, apéndice

B. Timo, placas de Peyer, amígdalas, vasos

linfáticos

C. Medula ósea, bazo, páncreas, timo

D. Nódulos linfáticos, adenoides, apéndice,

bazo

CONDICIONES DE ENTREGA:

● El trabajo debe ser elaborado en el cuaderno, con buena presentación, utilizando colores y ordenado.

● Enviar como evidencia de trabajo máximo 3 imágenes de los puntos 2, 7 y 9 en donde se evidencie el nombre completo y grado.

● Horario de atención para dudas e inquietudes es de lunes a viernes de 7:00 a.m. a 12:00 m. por los medios mencionados anteriormente.

● enviar sus evidencias al profesor Fabián Guzmán en lo posible al correo [email protected] o al WhatsApp 313 3717612

mailto:[email protected]

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GUÍA DE TRABAJOS Disponible en www.iealpvillavicencio.edu.co

GRADO: Noveno ASIGNATURA: Ciencias Sociales CONTENIDOS: El imperialismo

CIENCIAS SOCIALES GRADO 9°

GUÍA No. 2

UNIDAD 1. EL IMPERIALISMO

ACTIVIDADES

CAPÍTULO 2

COLOMBIA EN EL CONTEXTO MUNDIAL: PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX

– Realiza la lectura del texto de la página 54 “Colombia en el contexto mundial, primera mitad del siglo XX” y

analiza el mapa conceptual.

TEMA 5. COLOMBIA AL INICIAR EL SIGLO XX

– Realizar lectura del texto básico, páginas 55 a la 59, como base para desarrollar las siguientes actividades:

1. Taller de indagación, página 55.

2. Taller aplico mis conocimientos, página 56.

3. Taller de aplicación, página 59.

TEMA 6. LA EXPANSIÓN DE LA FRONTERA AGROPECUARIA Y EL TARDÍO INICIO DE LA

INDUSTRIALIZACIÓN






TEMA 7. EL DESPERTAR DE LA ECONOMÍA COLOMBIANA EN LOS AÑOS VEINTE






TEMA 8. EL MALESTAR RURAL Y LOS CAMBIOS EN LA ESTRUCTURA AGRARIA







4. Realizar lecturas de la página 83 y solucionar las preguntas finales de la misma.

FECHAS DE ENTREGA DEL DESARROLLO DE LA GUÍA:

– Temas 5 y 6: lunes 27 de abril.

– Temas 7 y 8: lunes 04 de mayo

CONDICIONES PARA LA ENTREGA DEL DESARROLLO DE LA GUÍA:

1. Desarrollar las actividades en el cuaderno o matrial anexo para portafolio, según sea la necesidad.

2. Tener en cuenta buena caligrafía y ortografía.

3. Actividades desarrolladas en estricto orden.

4. Enviar el desarrollo de las actividades al siguiente número de whatsapp: 3102625596

5. Tomar copia las actividades a enviar mediante la app CamScanner, la cual se descarga por play store.

NOTA: lo importante de esta aplicación es que puedes organizar bien los trabajos (bien nivelados) y se pueden convertir a

pdf que es más liviano.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Valoración de la presentación: puntualidad, orden, caligrafía y ortografía.

2. Valoración de los contenidos: actividades completas y bien desarrolladas.

OBSERVACIONES:

1. Para la asesoría y orientación de actividades, se organizará un grupo en whatsapp por grado, para interactuar y

comentar inquietudes, con el fin de favorecer el buen desarrollo de las actividades.

2. Se recomienda descargar la aplicación CamScanner para tomar las fotos de los trabajos y convertirlos a pdf y

facilitar el envío.

3. Las actividades se desarrollan teniendo en cuenta la información del texto básico, con el fin de evitar problemas con

la falta de internet para consultar. Quienes tienen acceso a internet, pueden utilizarlo para consultar y mejorar sus

conocimientos sobre las temáticas tratadas y desarrollar las actividades.

4. Se les recuerda continuar con el proceso de lectura y análisis del texto “Historia mínima de Colombia” y en caso de

no contar con el texto, realizar la activdad teniendo en cuenta el texto básico de Ciencias Sociales.

RECUERDE: lo más importante de estos procesos, es leer, entender, aclarar dudas haciendo uso del diccionario,

preguntando o, haciendo uso de internet, si es posible.

“Para un verdadero aprendizaje es necesario realizar las actividades a conciencia, entendiendo, preguntando y

discutiendo, si es posible”

“Lo importante es aprender y para ello depende del interés personal: lea, escriba, desarrolle, aclare dudas,

pregunte y debata”

“El conocimiento cambia nuestra vida positivamente”

CÁTEDRA DE LA PAZ

TEMATICAS:

1. Historia del conflicto en colombia

2. ¿para qué sirvió la paz con la guerrilla del m-19?



3. ¿Quiénes son las FARC?

HISTORIA DEL CONFLICTO EN COLOMBIA

En Colombia hay casi ocho millones de víctimas. Ese dolor que produce la guerra es parte esencial de la historia

del país. Una de las formas de guardar en la memoria esos hechos dolorosos para no repetirlos. El presente

documento se basa en la publicación hecha el 16 de abril 2020 por EL ESPECTADOR a través de su publicación

"Hagamos Memoria", un formato en el que cuenta y explica los acontecimientos que marcaron el rumbo del país.

El pasado 9 de abril, fue el día de las víctimas en Colombia. Una fecha emblemática en un país en el que casi 8

millones de personas han sido reconocidas como víctimas de un conflicto que lleva más de seis décadas y en el

que guerrilleros, paramilitares y, en algunos casos, hasta funcionarios estatales, han sido actores claves de una

violencia que deja, además, miles de muertos, desplazados y secuestrados por todo el país.

HagamosMemoria

El Bogotazo, el surgimiento de las guerrillas, el paramilitarismo, el narcotráfico como motor de la violencia, las

masacres, los magnicidios, los secuestros… son muchos los vejámenes vividos por el país durante este tiempo.

¿PARA QUÉ SIRVIÓ LA PAZ CON LA GUERRILLA DEL M-19?

https://youtu.be/c6v1y1CvKx0

El M-19, grupo guerrillero que nació en 1974, inspirado en un controvertido acontecimiento político de 1970,

dejó las armas en marzo de 1990, hace exactamente 30 años. ¿De qué le sirvió a Colombia la desmovilización de

los autores de la toma de la embajada de República Dominicana y el Palacio de Justicia y cuáles son las lecciones

para el país y las demás guerrillas?

¿QUIÉNES SON LAS FARC?

https://youtu.be/-MWPCIHSw2w

El gobierno de Colombia logró un acuerdo histórico con las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia

(FARC), la guerrilla más antigua de América Latina, que estuvo más de medio siglo en armas. ¿Qué son las

FARC, dónde surgieron y cómo llegaron a poner en jaque al Estado?

TALLER 1. CONFLICTO ARMADO EN COLOMBIA

Conceptos claves:

– Historia del Conflicto en Colombia.

– ¿Para qué sirvió la paz con la guerrilla del M-19

Después de leer y visualizar el video del documento adjunto, resuelva los siguientes interrogantes:

1. Realice un mapa grafico o mapa de ideas sobre El bogotazo.

2. Quienes fueron los fundadores del M19, especifique sus nombres y papel que desempeñaron.

3. Nombre y describa las principales Acciones armadas atribuidas al M19.

4. Realice una pequeña Reseña del proceso de paz con e M19.

5. ¿Para qué sirvió la paz con la guerrilla del M-19? Nombre sus 6 logros y de su punto de vista.

https://youtu.be/c6v1y1CvKx0

https://youtu.be/-MWPCIHSw2w



Pautas , requisitos y reglas:

– Realiza este trabajo en el cuaderno.

– No se aceptan recortes de los dibujos.

– Etrega: (Semana 1 del 20 al 24 Abril)

– Se recibe foto evidencia el 27 abril.


Conceptos claves:


– ¿Quiénes son las FARC?

Después de leer y visualizar el segundo vídeo del documento adjunto, resuelva los siguientes interrogantes:

1. ¿Cuál era el gran sueño de las FARC y por qué no lo lograron?

2. ¿De donde se financiaban la guerrilla de las FARC?

3. ¿Quienes fueron los lideres de las FACR y cual fue su destino?


– Realiza este trabajo en el cuaderno

– Entrega: (Semana 2 del 27 Abril- al 01 Mayo)

– Se recibe foto evidencia el 01 Maayo


Conceptos claves:


1. Continuamos en la lectura del libro: Las Mujeres en la Guerra

2. Lleva a cabo la lectura del capitulo 3 (Isabel Bolaños, la Chave, dirigente de las autodefensas). •

3. Realiza un resumen del capitulo, donde resalte la infancia, vivencias, trabajo realizado en el grupo armado,

ciudades, percepción de la guerra y fechas del contexto de la historia.


– Realiza este trabajo en el cuaderno.

– Entrega: (Semana 3 del 04 al 08 Mayo)

– Se recibe foto evidencia el 08 de Mayo

OBSERVACIONES:

– La Presentación del trabajo: se pedirá en las fechas establecidas, evidencias fotográficas del trabajo realizado para

cada semana. (con el representante del salón).

– Al regreso a clase se hará la respectiva sustentación de su trabajo.

– Teléfono de la docente: 314 230 5880.

– Recuerde seguir llenando sus botellas plásticas con los desechos producidos desde su hogar.



GRADO: ARTES PLÁSTICAS LICENCIADA: LIBIA ARROYABE MADRIGAL

ASIGNATURA:

CONTENIDOS: El impresionismo Y El cubismo

FECHA DE ENTREGA: : la guía # 01 se debe entregar el día viernes 01 de mayo, la guía # 02 el día 08 de mayo y la guía #

03 para el 15 de mayo del 2020.

CONDICIONES DE ENTREGA: : Los trabajos se entregaran vía whatsaapp al número 3214625048; de igual forma se aclara

cualquier duda o inquietud con respecto a la guía en horarios laborales de lunes a viernes entre 7:00am y 12 del

mediodía. Gracias por su oportuna colaboración. Los trabajos se desarrollan en el cuaderno de artes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Identifica las características del movimiento cubista e impresionista.

Crea imágenes teniendo en cuenta su entorno haciendo uso del cubismo.

identifica algunos representantes GUIA # 01

EL IMPRESIONISMO

Se conoce como impresionismo a uno de los principales movimientos artísticos del siglo XIX, especialmente en el género de la pintura, que aspiraba a reproducir en sus obras la “impresión” vital del mundo a su alrededor, es decir, intentaba pintar la luz en el momento exacto en que observaban el mundo. En esto rompió con sus predecesores, que favorecían las figuras plenas e identificables y fue un movimiento clave en el desarrollo de las artes en Europa –y sobre todo en Francia- y sentó las bases para movimientos posteriores como el postimpresionismo y las vanguardias.

El nombre de impresionista se empleó también para otras artes, como la música o la literatura, o también la escultura y arquitectura, a pesar de que sus rasgos definitorios son bastante particulares de la pintura. Esto es posible debido a que la filosofía del impresionismo podía interpretarse como un afán por imitar la realidad y, en todo caso, por concebir el arte como fruto de un proceso racional, algo que iba de la mano del positivismo, doctrina de pensamiento que imperaba en la sociedad burguesa del siglo XIX.

Los preceptos del impresionismo fueron objeto de oposición por parte del expresionismo, nacido a finales del siglo XIX como una reacción a favor de la subjetividad artística y las necesidades expresivas interiores del ser humano.

ACTIVIDAD

1- Teniendo en cuenta el impresionismo y sus características realiza una juego didáctico como TIORICO , rompecabezas, ajedrez entre otros utilizando material de reciclaje

GUÍA# 02

REPRESENTANTE DEL IMPRESIONISMO

Claude Monet, es un famosos pintor francés, conocido por ser uno de los fundadores del Impresionismo y por las series de obras en las que pintaba un mismo motivo repetidamente captando las diferencias de luz y atmosféricas según la hora o el día del año. De entra estas series, la más popular es la de pinturas de nenúfares.

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Nombre completo: Oscar-Claude Monet

Dónde y cuándo nació: El 14 de noviembre de 1840 en París, Francia

Dónde y cuándo murió: El 5 de diciembre de 1926 en Givery, Francia

Nacionalidad: Francés

Movimiento, grupo o escuela a la que perteneció: Impresionismo

Disciplinas que practicó: Pintura

ACTIVIDAD

1- realiza un cartel, friso o afiche bien creativo sobre la biografía de Monet

GUIA # 03

EL CUBISMO

El Cubismo es un arte mental, se desliga completamente de la interpretación o semejanza con la naturaleza, la obra de arte tiene valor en sí misma, como medio de expresión de ideas. La desvinculación con la naturaleza se consigue a través de la descomposición de la figura en sus partes mínimas, en planos, que serán estudiados en sí mismos y no en la visión global de volumen. Así un objeto puede ser visto desde diferentes puntos de vista, rompiendo con la perspectiva convencional y con la línea de contorno. Desaparecerán las gradaciones de luz y sombra y no se utilizarán los colores de la realidad, apareciendo en las representaciones el blanco y negro. Las formas geométricas invaden las composiciones. Las formas que se observan en la naturaleza se traducirán al lienzo de forma simplificada, en cubos, cilindros, esferas. Nunca cruzaron el umbral de lo abstracto, la forma siempre fue respetada. Los principales temas serán los retratos y las naturalezas muertas urbanas.

Etapas del Cubismo

Se distinguen diversas fases en el desarrollo del Cubismo.

Cubismo Analítico

Caracterizado por la descomposición de la forma y de las figuras en múltiples partes, todas ellas geométricas. El objetivo es examinarlas y ordenarlas por separado. Es el cubismo más puro y el de más difícil comprensión.

Cubismo Sintético

Al Cubismo Analítico le sucede el cubismo sintético, que es la libre reconstitución de la imagen del objeto disuelto. El objeto ya no es analizado y desmembrado en todas sus partes, sino que se resume su fisonomía esencial. La síntesis se realiza resaltando en el lienzo las partes más significativas de la figura que serán vistas por todos sus lados.

Algo fundamental en esta etapa es la técnica del collage, la inserción en el cuadro de elementos de la vida cotidiana como papeles, telas y objetos diversos. El primero en practicarlo fue Braque. El collage nos ayuda a recuperar el referente concreto, a partir de aquí ya no interesa el análisis minucioso, sino la imagen global.

1- realiza un collage utilizando diferentes materiales relacionado con el cubismo.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO GUÍA DE TRABAJOS

Disponible en www.iealpvillavicencio.edu.co

GRADO: NOVENO

ASIGNATURA: ETICA Y RELIGION Lic. María Inés Bustacara Wilches

CONTENIDOS: ESTABLECER RELACIONES DE DIFERENCIAS Y DE SEMEJANZA CON LAS CONVICCIONES Y PRACTICAS NO CRISTIANAS.

FECHA DE ENTREGA: MAYO 11 2020

CONDICIONES DE ENTREGA: ENVIAR MEDIANTE CUALQUIER FORMATO. PREFERIBLEMENTE EN PDF

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ESTE TRABAJO TENDRA UN VALOR EQUIVALENTE AL 50% DE LA NOTA DEL PERIODO.

1. Leo los siguientes relatos del libro del Génesis sobre el Paraíso, El pecado original y la promesa de salvación. (Elaboro un resumen y genero mi propia opinión mínimo 20 renglones).

2. Busca y explica la jerarquía de valores que poseía el pueblo de Israel y la forma como resolvía los dilemas morales. (elaborar un ensayo mínimo 2 páginas).

3. Leo este documento: Doctrina Moral- Barco (elaborar un ensayo de 3 páginas).

4. Consulto sobre los derechos humanos a nivel Internacional, Nacional y su aplicabilidad en nuestra sociedad. (Hacer un ensayo de cinco páginas).



GUÍA DE CASTELLANO 2020, PRIMER PERIÓDO, GRADO 9°.

DESARROLLAR LA GUÍA EN TRS SEMANAS

DOCENTE JAVIER RENGIFO PELÁEZ.

Nombre y apellidos del estudiante:___________________________________________________________________

CONTENIDOS:

La tradición oral en América, ejemplo.

- La cultura maya, contexto literario

- La cultura azteca, contexto literatura

- el chilam balam

-el popol vhu

-Cultura inca

- Mitos y leyendas

- Textos precolombinos: El Popol Vuh, El chilam Balam, La Araucana -Literatura de la conquista

contexto LITERARIO

-Las cartas de relación

-El diario de abordo

-Las crónicas de India

-principales cronistas

LA TRADICIÓN ORAL.

Ha sido la forma tradicional que las culturas ancestrales utilizaban para contar historias, transmitir conocimientos o

normas y disposiciones sociales de una comunidad en forma hablada. Las culturas indígenas contaban sus historias,

mitos, leyendas y costumbres por medio de sacerdotes, brujos, chamanes o ancianos que de generación en generación

contaban estas historias. Algunas culturas como la maya y la azteca produjeron textos escritos en lengua quiché y nahual

escritos en códices.

CULTURA MAYA.

Los mayas fueron una civilización que escribió textos como el popol vhu y el chiliam balam estos textos cuentan la

historia de esta civilización. En los códices y las inscripciones de monumentos mayas hay expresiones de contenido

religioso e histórico. Se conservan además transcripciones con el alfabeto latino en lenguas máyense, como el maya

yucateco el quinche y el cakchiquel. En las primeras de estas lenguas se escribió el libro sagrado de chilam Balam, en la

segunda el Popol Vuh o libro del consejo considerado como una biblia americana, y en la tercera existen varios anales

que abarcan desde aconteceres prehistóricos hasta los años que siguieron en la conquista española.

CULTURA AZTECA:

Los aztecas tuvieron una escritura ideográfica o jeroglífica. ... Tenochtitlán era la capital del imperio azteca (México) y

poseía museos que han desaparecido. La poesía azteca era cantada y bailada, los temas eran los héroes, la historia, la

vida y la muerte, cargados de significación religiosa.

CULTURA INCA.

Conocida como el gran imperio de sur América que abarcaba desde Ecuador y Perú hasta los límites de Chile y Argentina.

Respecto al origen del Imperio Incaico existen diferentes leyendas que son manejadas en la cultura peruana, pero solo

dos han logrado hacerse muy conocidas, una de ellas es la de Manco Cápac y Mama Ocllo; y la otra es la leyenda de

los Hermanos Ayar.

LAS CRÓNICAS DE INDIA.

Crónicas de Indias es un nombre genérico dado a compilaciones de narraciones históricas, principalmente desde la

perspectiva de los colonizadores españoles, durante el proceso de conquista y colonización del continente americano.

Hace más de quinientos años, cuando los españoles se enteraron de que al otro lado del mar existía todo un continente,

empezaron a escribir historias, crónicas, en donde contaban cómo “descubrían” (colonizaban) América. Lo notable de

estas historias es que eran llamadas “crónicas”, es decir, tenían una pretensión de verdad, la verdad de los

conquistadores. Muchos de los que llegaron a estas tierras escribieron nota sobre lo que encontraban, sobre lo que iba

sucediendo; a estos textos se los llaman crónicas de india por que relatan hechos en orden cronológico, es decir, en

sucesión temporal y porque ellos creían que habían llegado a las indias orientales. Las crónicas son similares a los diarios

pero estos son más subjetivos por que el actor, narrador es el protagonista que va relatando los hechos a medida que

suceden las emociones.

PRINCIPALES CRONISTAS.

Cronista es el escritor que recopila y redacta hechos históricos o de actualidad, en el género literario que recibe el

nombre de crónica. En algunos casos ocupaba un cargo oficial cuyo cometido era desempeñar tales funciones. Hasta

la época de la Ilustración era un equivalente de historiador al describir cronológicamente hechos dignos de ser

recordados, pero ya el oficio de historiador tenía una acepción diferente a la de cronista en su estudio del pasado.

Posteriormente el uso del término se refirió a los periodistas que redactan crónicas como género periodístico o a la

práctica de la historia no profesional.

Otro cronista importante fue HERNÁN CORTÉS, con sus Cartas de Relación enviadas al Rey de España.

DESARROLLO DE LA GUÍA.

REALICE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS Y RESPONDA LAS PREGUNTAS DE LA GUÍA.

1. Mencione los tres imperios existentes a la llegada de Colón a América.

2. Cuáles de estos imperios produjeron textos escritos? Menciónelos.

3. Explique la tradición oral y su importancia para las comunidades indígenas y para nosotros

4. La forma escrita utilizada por estas comunidades indígenas eran ________________ y___________________

5. Mencione el libro de los mayas sobre los mitos y costumbres.

6. Determine el libro de las profecías.

7. En qué lenguas fueron escritos estos libros.

8. Qué lengua se hablaba en el imperio Inca.

9. Explique el mito maya sobre la creación del hombre.

10. A quienes se llamó cronistas.

11. Cuál fue el primer escritor o cronista europeo en escribir en América y cómo se llama ese texto y de qué habla?

12. Hable acerca de las Cartas de Relación.

13. Cuál era el propósito de los cronistas con la corona española?

14. Los cronistas hablaban bien de los indios?

15. Qué cronista defendió a los indígenas?

16. Escriba una crónica sencilla, real o imaginaria contando una historia en un tiempo determinado(enviarla)

17. Cree un mito sencillo que relacione a los llanos.

NOTA: las actividades se deben desarrollar en su cuaderno. Los textos escritos deben ser en WORD y enviar al whatsup

del docente JAVIER RENGIFO PELÁEZ 3124322407.

Atenderé consultas por whatsup a partir del lunes 20 de abril de 7:00 am a 12:00 pm, de lunes a viernes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. ESCRIBIR LOS CONTENIDOS EN EL CUADERNO O FOTOCOPIARLO Y PEGARLO

2. RESPONDER CUESTIONARIO EN EL CUADERNO

3. APRENDER O INTERPRETAR Y ARGUMENTAR LOS CONTENIDOS

4. PREPARAR EVALUACIÓN ESCRITA

5. HACER LAS CREACIONES TEXTUALES CORRESPONDIENTES Y ENVIARLAS

ENGLISH

Grados: 9: 1, 2

Asignatura: Inglés

Contenidos: Verb to be.

Affirmative and negative form.

Wh. Questions.

Present Simple.

Fecha de entrega. Abril 30, 2020

Condiciones de entrega: Por favor desarrollarlos de forma independiente, en el cuaderno o en la

fotocopia. Enviar al correo [email protected]

Criterios de Evaluación: Desarrollo y producción de contenidos,

Riqueza de vocabulario y estructuras gramaticales.

Interés, organización y corrección gramatical.

Teacher: Marlen Gutierrez B.


ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-MAN 1568-04-01-06

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL Subproceso instituciones educativas- Gestión de Calidad

Vigencia 23/01/2012

TALLER DE MATEMATICAS Disponible en www.iealpvillavicencio.edu.co

Documentos controlado

Pág. 1 de 1

Nombre del Estudiante:

Docente: Lic. Elena Santiago Grado: 9°

Asignatura: Trigonometría Periodo: I

Modo en entrega En el cuaderno, fotos de evidencia al WP del docente. Fecha entrega:

8 mayo

Contenidos Ecuaciones lineales con dos variables y sus métodos de solución.

Parámetros de Calificación

Cada actividad será evaluada teniendo en cuenta los siguientes criterios:

Criterio de

Calificación

Puntaje Actividad Semana

Puntualidad 10 1. Consulte y desarrolle en su cuaderno la guía

(ejercicios Algebra de Baldor)

21 al 24 de

abril

Completo 10 2. Desarrolle y consigne los ejemplos que

aparecen en la guía y resuelva paso a paso.

(utilice el álgebra de Baldor)

27 abril al 1

mayo Trabajo con

Procedimientos

10

Orden y bien

presentado

20 3. Consulte y desarrolle en su cuaderno la guía

(ejercicios Algebra de Baldor)

4 al 8 mayo

Total 50

ECUACIONES LINEALES CON DOS VARIABLES




Vigencia 23/01/2012



Pág. 1 de 1




Vigencia 23/01/2012



Pág. 1 de 1

1. Usando el algebra de Baldor resolver los ejercicios 177 solo los pares por el anterior método

(recuerda que toda la teoría y ejercicios se encuentran en este texto)

2. METODO DE IGUALACION




Vigencia 23/01/2012



Pág. 1 de 1




Vigencia 23/01/2012



Pág. 1 de 1

2. Usando el algebra de Baldor resolver los ejercicios 176 solo los impares por el anterior método

(recuerda que toda la teoría y ejercicios se encuentran en este texto).


INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO LOPEZ PUMAREJO

GUIA TALLER DE INFORMATICA PARA NOVENO- ABRIL A MAYO 2020

TEMAS: Photo Scape, Edición de imagen, Elementos de edición de imagen, Otros editores de imagen. Diseños con Corel

Draw en trabajo con fotos.

OBSERVACIONES: Este taller deberá ser desarrollado por actividades y ser enviado de forma completa. Aun estoy en

espera de muchos de los talleres del primer periodo. Recuerden que cuando esta situación Dios mediante mejore deberán

sustentar todo lo que enviaron, así que los motivo a desarrollarlos, a ampliar y mejorar su nivel de aprovechamiento

académico .

FECHAS DE ENTREGA: MAYO 10 A 15 DE 2020

Una imagen es una representación visual, que manifiesta la apariencia visual de un objeto real o imaginario. Aunque

el término suele entenderse como sinónimo de representación visual.

ACTIVIDAD 1: Elabore una caricatura suya, que sea como un auto retrato, destaque la forma de sus ojos, boca, mejillas,

entre otras. NO LA MANDE A HACER, es importante que usted sea capaz de reconocerse como un ser único.

Una caricatura es un retrato que exagera o distorsiona la apariencia física de una o varias personas.

ACTIVIDAD 2:

Busque una foto donde hayan varias personas, pueden ser familiares o amigos. Deberás empleando un lápiz

efectuar el dibujo de cada una de ellas, modificándole rasgos característicos de cada uno , color de cabello, ojos,

entre otros. Realícelo en una hoja aparte.

ACTIVIDAD 3: Ahora busque nuevamente imágenes varias, donde solamente se vean rostros y con ellos en

una hoja u octavo de cartulina, realice un collage, llenando con solo rostros hasta que la hoja quede completa.

ACTIVIDAD 4: Realice una investigación sobre COREL DRAW, que es, quien creó este programa, para que se

emplea, cuales son los elementos del entorno de corel Draw, que versiones existen. Desarrolle este trabajo

en hojas separadas de las demás actividades.

SI TIENE COMPUTADOR: Puede ir organizando los archivos según las actividades que vaya desarrollando y

enviarlas al correo [email protected] , o al WhatsApp 3118554140. O entregar en la sede principal del

Colegio en carpeta debidamente marcada con nombre y grado.

RECUERDE QUE LOS GRANDES RETOS NOS EXIGEN REPLANTEAR PRIORIDADES EN NUESTRA VIDA.


INSTITUCIÒN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO...

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