Innovation

Pædagogisk dag

2014

FAGET INNOVATION

LEDELSE

OG ORGANISATION

PÆDAGOGIK

OG

DIDAKTIK

INNOVATION

HVORFOR? Danmark skal leve af innovation!

”Global Entrepreneurship Monitor”

LAVT

”Opportunity perception” - se muligheder for innovation og entreprenørskab

HØJT

”improvement-driven entrepreneurship”

- forny og forbedre det eksisterende

- version 1.1 eller 2.0 af produkter og serviceydelser.

Innovation Muligheder

Værdiskabende

Økonomisk værdi

Social værdi

Kulturel værdi

Mellemenneskelig værdi

Samfundsmæssig værdi

”Innovation er at se muligheder og at være i stand til at føre disse muligheder ud i livet på en værdiskabende måde. Værdi skal forstås bredt. Det kan betyde økonomisk værdi, men kan også vedrøre social, kulturel, mellemmenneskelig og samfundsmæssig værdi”

Citat: Lotte Darsø (lektor DPU og AU) ”Innovationspædagogik”

”Innovationskompetence skal fremelskes” Lotte Darsø

KIE-modellen- en model til

innovativpædagogik/didaktik Divergent tænkning Når tankerækker bevæger sig i forskellige retninger, uden fælles mål og hensigt.

Fremmer kreativiteten

Bryder vanetænkningen

Se flere løsningsperspektiver

Nye visioner

Grænseoverskridende

Konvergent tænkning Bruges til at finde konventionelle, standardiserede, korrekte og forventede svar eller løsninger på opgaver eller problemer.

Den strukturerede og analytiske tilgang

Produktiv Initiativrig Netværkende Fortagsom SÅDAN!

Analytisk Systematisk Grundig Detaljerede GODT TÆNKT!

Legesyg Intuitiv Impulsiv Hittepåsom YES!

VERDEN IND I KLASSEN VERDEN TIL ELEVEN KLASSEN UD I VERDEN ELEVEN UD I VERDEN

FAGLIGHEDEN I SPIL

En fag-faglig ramme ”Globalisering og global opvarmning” Faglig vidensgrundlag Geografi, fysik, kemi, biologi, historie, samfundsfag

FAGRAMMEN SKABES INDEN INNOVATIONSPROCESSENS START!

Løsningsspørgsmål

Rådet for Større Færdselssikkerhed:

Hvordan kan børn og unge se nødvendigheden af sikkerheden, når de cykler?

Løsningsspørgsmål

Kræftens Bekæmpelse:

Hvordan undgår vi, at unge begynder at ryge, inden de når ”rygealderen”?

Hvordan kan de fysisk mærke et stort røgforbrug, selv om de ikke ryger?

Løsningsspørgsmål

LEGO:

Hvordan kan børn bruge LEGO Mindstorms til at lære matematik?

Hvordan kan LEGO Mindstorms aktivere pigerne til matematik?

Det kreative læringsrum - idéer skabes

Elevroller:

At aflægge gamle tankemønstre og vaner:

Åbenhed

At turde dumme sig

Ingen dommere

Fantasi

Visioner

Fri association

At åbne til andre fag og faglige hovedområder

At åbne til det omgivne samfund

At sige ja, og så ……………………..

Man kan også ………………………..

Divergent proces:

Leg, intuition, holisme

Mål:

Udfolde elevernes

kreative potentiale

Bryde vanetænkningen

Fagligt grundlag:

åbne spørgsmål

Læreren som observatør,

organisator og

facilitator

Kilde: Irmelin Funch Jensen

Erfaringer med det kreative rum

”Den kreative fase er sjov at facilitere”

”Det kræver meget positiv energi at facilitere den kreative fase”

”Alt afhængig af klassen – skal der lige ske en optøning”

”Rammesætningen er vigtig”

Kvaliteten af elevernes ideer øges, når de er fagligt klædt på og når problemet (PAIN) er defineret.

Skabe løsninger – det innovative læringsrum

Eleverne skal

have overblik

kunne se sammenhænge

kunne strukturere

kunne planlægge (sin tid)

kunne analysere

kunne netværke

kunne italesætte

kunne prioritere

kunne vurdere

Kunne tænke logisk

Kunne værditilskrive

Konvergent proces:

Det logiske, lineære, rationelle..

Mål: proces til det færdige produkt

Fagligt grundlag:

Læreplanen som minimum

Læreren som konsulent, faglig ekspert,

facilitator og tovholder

Kilde: Irmelin Funch Jensen

Udfordringer i det innovative rum

Elevernes ideer bevæger sig i forskellige retninger

Eleverne bliver eksperter på egen idé

Selvstyrende grupper…?

Varierende lærerroller

Opretholdelse høj faglighed

Graden af nytænkning

Dilemma: hvordan vurderer jeg ideerne?

SUPPLEMENT

TIL KIE FRA

INNOVATIONSFAGET

RISIKO-GEVINSTMATRIX

Brød og smør

Perler

Hvide elefanter

Østers

LAV GEVINST HØJ GEVINST

LAV RISIKO

HØJ RISIKO Kilde: Kristian Philipsen: Innovation s. 197

INDDRAGELSE AF MODTAGERENE Brugerundersøgelser:

Spørgeskema

Interviews

Vox pop

Online forsøg

Kontakt til personer med ”nøgleviden”

Afprøvning af en prototype og anvendelse af feedback til udvikling af produktet, service, proces

FORMÅL - afhængigt af placering i processen

At få bekræftet eller afkræftet fordomme

At blive helt skarp på PAIN

At finde ud af hvordan/om en bestemt løsning kan skabe værdi for modtagerne

Entreprenørskab – det handlende læringsrum

Eleven skal kunne

være udadvendt

formidle

iværksætte

iscenesætte

brande

producere

promote

informere

markedsføre

netværke

være loyal

Divergent og konvergent proces

Mål:

Markedsføre og anvende

det færdige produkt

Fagligt grundlag:

læreplanen som minimum

Læreren som observatør og

medorganisator

Kilde: Irmelin Funch Jensen

TIPS TIL KIE

Den stærkeste motivationsfaktor er samarbejdet med de eksterne partner/modtagergruppe

Stram struktur vigtig - Drejebog nødvendig

Rammesætning – spillereglerne skal overholdes

Energizers/brainbreakers/3 D-cases vigtige

Fokus: de varierende lærerroller

Elementer fra KIE-modellen kan også bruges separat

Vigtige spørgsmål i en innovationsproces

Hvilket påtrængende behov løser vi? (PAIN)

Hvordan løser vi det? (SOLUTION)

Hvilke fordele giver vores løsning kunden?

(VALUE PROPOSITION)

Omformuleret (AT-venligt):

Hvilken udfordring løser vi?

Hvordan løser vi den?

Hvilken værdi skaber vi med vores løsning?

Innovationstrappen

Link til materiale og inspiration til

innovation i undervisningen. www.emu.dk/soegning/atoginnovation

www.Innogym.dk www.denkreativeplatform.dk www.kie-modellen.dk www.mind-lab.dk/metoder www.nordjyskenyskabere.dk www.cbs.dk/Nyheder-Presse/Hoejreboks-Forside/Nyheder/Next-Generation-mere-entreprenoerskab-i-undervisningen www.ffe-ye.dk/ungdomsuddannelser Litteratur som kan anbefales Lotte Darsø: Innovationspædagogik Teori U - der findes flere gode bøger www.phmetropol.dk/innovation/Innovation+er+mere+end+et+fag Innovationstrappen fra Dorit Sørensen