www.uib.cat

La formació del professorat com a motor

de la innovació en els centres educatius

Miquel F. Oliver Universitat de les Illes Balears

Eivissa, 11 de maig de 2016

Jornades: Intercanvi d’experiències innovadores entre els nostres centres

Els 6 elements clau de la innovació educativa• Un objectiu

• L’educació

• Tres catalitzadors (avui)

• Formació

• Canvi Organitzacional

• Professionalitat

• Dos socis

• L’alumnat

• L’administració

UN OBJECTIU

•L’EDUCACIÓ

Informe Coleman (1966)

L’escola no importa

L’inici: Moviments: Escoles Eficients (School Efectiveness) i de Millora de l'Escola (School Improvement)

L’escola ha de ser el centre del canvi

L’escola és un element més (però fonamental) del canvi

CATALITZADORadj i m QUÍM FÍS. Dit de la substància que modifica la velocitat

d'una reacció química sense aparèixer en els productes finals de la

reacció. Diccionari de l’enciclopèdia catalana

TRES CATALITZADORS

•1. FORMACIÓ

1. Formació

• 1. Estudi i reflexió personal: PRÀCTICA REFLEXIVA

• 2. Reunions d’equip: treball col·laboratiu

• 3. Formacions

La profesión docente en Europa. Pràcticas, percepciones y políticas (Eurydice, 2015)

Necessitats de Formació

Análisis del perfil competencial del profesorado europeo (Oliver, Forteza i Urbina, 2015)

Necessitats de Formació

Análisis del perfil competencial del profesorado europeo (Oliver, Forteza i Urbina, 2015)

1. Formació 3 models d’anàlisi

• Moltes formacions, poca pràctica reflexiva i poc treball d’equip

• Minva de les formacions i introducció lenta de la pràctica reflexiva i el treball en equip

• Molta pràctica reflexiva combinada amb el treball d’equip i les formacions necessàries

Font: José Ángel Hernández Santadaría (SlideShare)

TRES CATALITZADORS

• 2. CANVI ORGANITZACIONAL

2. Canvi organitzacional

• És dificil innovar en els resultats si no innovam en la mentalitat i en la dinàmica de l’organització i de les persones que la conformen

2. Canvi organitzacional 4 models d’anàlisi

• Equips no cohesionats que no innoven. Algún docent innova de forma aïllada

• Equips no cohesionats. Petits equips innoven però descoordinadament

• Equips no cohesionats. Una part d’aquest equip innova de forma conjunta

• Equips cohesionats que innoven col·laborativament

De la cultura d’aula a la cultura de centre i de comunitat

TRES CATALITZADORS

•3. PROFESSIONALITAT

PSEUDOFESSIONALS

CRISI PROFESSIONSPROLETARITZACIÓ

3 - Professionalitat• Guanyar el reconeixement: responsabilitat

personal i com a col·lectiu

• Repensar la professió a partir del CONEIXEMENT

• Recognició de les dificultats de la tasca

• Compromís ètic

• Tenir la iniciativa en la formació mitjançant l’acció, la reflexió i el treball col·laboratiu

3 - Professionalitat• Aprenentatge permanent

• Control i participació en el disseny de la formació inicial

• Participació en la formació dels nous docents

• Participació en la gestió i l’organització del centre (equips docents)

• Compromís amb la societat, amb l’alumnat, els pares…

3. Professionalitat 4 models d’anàlisi (Lester, 2010)

• Classic: importància de la formació (aprenentatge i cultura)

• Comerç: formació pràctica i en l’experiència (artesanal)

• Tècnic (racional): solucions racionals a problemes ben definits

• Reflexió creativa i interpretativa (aprenentatge mitjançant l’acció i la reflexió). Presa de desicions en contextos diversos i treballant amb situacions problemàtiques

EL MESTRE COM A

INVESTIGADOR!

Finals anys 60

Recerca educativa

El mestre com a investigador: del dret al deure…

Comunitats d’Aprenentatge Professional

Analitzem possibles escenaris

•FORMACIÓ •ORGANITZACIÓ •PROFESSIONALISME

Analitzem possibles escenaris

• FORMACIÓ: Moltes formacions, poca pràctica reflexiva i poc treball d’equip

• ORGANITZACIÓ: Equips no cohesionats. Petits equips innoven però descoordinadament

• PROFESSIONALISME Classic: importància de la formació (aprenentatge i cultura)

DOS SOCIS

•L’ALUMNAT

DOS SOCIS

•L’ADMINISTRACIÓ

Les 4 vies del canvi educatiu

La primera via del canvi educatiu

La segona via del canvi educatiu

La tercera via del canvi educatiu

La cuarta via del canvi educatiu

• Visió inspiradora i inclusiva

• Professorat d’alta qualitat

• Associacions professionals positives i poderoses

• Comunitats d’aprenentatge professional (CAP)

• Treball en xarxa

• Resposabilitat davant la societat

• Forta participació pública (suport de l’administració)

Restauració de l’experiència i la integritat professional

L’Administració de l’Estat Espanyol i les 4 vies del canvi educatiu

Ens estam activant ?

Utilitzam els catalitzadors adequats ?

Font: José Ángel Hernández Santadaría (SlideShare)

Segons la teoria de l’estat de transició, quan més gran sigui l’energia d’activació

més lenta serà la reacció

SI NO UTILITZAM ELS CATALITZADORS CORRECTAMENT NO ASSOLIREM CANVIS I GENERAREM FRUSTRACIÓ

Propostes• ENS CAL REFLEXIONAR I PLANIFICAR CAP ON ANAM

• No oblidar mai l’objectiu: L’EDUCACIÓ

• Utilitzar bé els catalitzadors

• Adreçar les associacions existents i les de nova creació cap a la millora de l’educació

• Fer partíceps als socis

• Alumnes

• Administració

El catalitzador (de demà) per al canvi educatiu

• Professionalitat • Formació

• Canvi Organitzacional

Reflexió creativa i interpretativa (aprenentatge mitjançant l’acció i la reflexió). Presa de desicions en contextos diversos i treballant amb situacions problemàtiques. Participació en la cura de la professió. (Lester, 2010)

La professionalitat, el catalitzador que l’educació necessita

Moltes gràcies

m.oliver@uib.cat@oliver_miquelf