2

Innhold

Faktadel ...................................................................................................................... 3

Organisasjonskart ................................................................................................... 3

Økonomi .................................................................................................................. 4

Innsatsområder ........................................................................................................... 4

VERDIER OG LEDELSE ........................................................................................ 4

MENNESKELIGE RESSURSER ............................................................................ 4

STRUKTURELLE RESSURSER ............................................................................ 6

STRATEGISKE RESSURSER ................................................................................ 7

Produksjon .................................................................................................................. 8

LÆRINGSARBEIDET ............................................................................................. 8

Resultatområder ....................................................................................................... 10

SAMFUNNSTILFREDSHET ................................................................................. 10

ØKONOMISK RESULTAT .................................................................................... 10

BRUKERRESULTATER ....................................................................................... 10

MEDARBEIDERRESULTATER ............................................................................ 11

FORBEDRING OG LÆRING .................................................................................... 12

KVALITETSVURDERINGSSYSTEMET ................................................................ 12

ANDRE LÆRINGSSLØYFER ............................................................................... 12

3

Enhetsleder -

Gro Hansen

Årsverk i enheten: 33,6

Teamansvarlig skole -

Tomas Mathiesen

Lærere: 28

Årsverk: 24

Assistenter/fagarbeidere: 5

Årsverk: 2.5

Teamansvarlig SFO -

Anne Kirsten Ingebretsen

Assistenter/fagarbeidere: 9

Årsverk: 3,5

Merkantil

Anne Merete U Bodal (vikar)

Årsverk: 0,85

Faktadel

Organisasjonskart

4

Økonomi

Enheten har en budsjettramme på kr. 18 497 000

Innsatsområder

Borgen barneskole bygger sine innsatsområder på Kunnskapsløftet med

Læringsplakaten og Oppvekst – og utdanningspolitisk plattform for Sarpsborg

kommune.

VERDIER OG LEDELSE

Intet barn skal gå ut av Borgen barneskole og kunne si : ”De så meg ikke ”

Vår rettesnor skal være at våre elever blir sett, hørt og verdsatt. Alle barn er alles

barn.

Vårt personale skal være tydelige voksne med et positivt barnesyn. Gjennom

forventninger og krav skal vi være støttende og oppmuntrende slik at barn lykkes ut

fra sitt ståsted.

SATSNINGSOMRÅDER 2012 :

Tilpasset opplæring og læringsledelse

Matematikk

Opplæring av minoritetsspråklige

Skolevandring

Implementering av kommunens nye ”leseplan”

Bruk av smartboard

MENNESKELIGE RESSURSER

Skolen ønsker å legge til rette for at personalet skal kunne ta etter- og

videreutdanning på de områdene vi trenger mer kompetanse. Vi benytter oss av PPT

og Pedagogisk fagsenters tilbud om kurs. Flere har søkt på årets tilbud og vi håper at

de får mulighet til etter - og videreutdanning.

5

Ved siden av skoleledelsen, har enkelte i personalet ulike funksjoner for å ivareta

grunnlaget for en best mulig opplæring av elevene.

IT-veiledere skal være pådrivere i skolens arbeid når det gjelder data.

Skoleåret 2012 – 2013 skal alle bruke smartboard i opplæringen i klasserommet.

Sosiallærer er utdannet vernepleier med spes.ped. og tilfører skolen kompetanse

som trengs i tillegg til rene pedagoger.

Spes.ped. veileder bistår skoleledelsen og lærerne i arbeidet med elever med

tilpasset opplæring og spesialundervisning.

Skoleteam /tiltaksteam.

Skoleteam består av sosiallærer, spes.ped.veileder og rektor. De har møtetid hver

tirsdag. Lærere deltar når en elev de har

ansvar for, er aktuell for skoleteam.

Det er formalisert samarbeid med PPT

gjennom tiltaksteam hver annen uke. Hver

fjerde uke deltar også skolehelsetjenesten.

Kontaktlærer og foreldre deltar ved behov.

Foreldresamarbeid.

Skolen har et tett og godt samarbeid med FAU. Det er møter hver 6.uke hvor rektor

deltar.

FAU og foreldrene i 4.klasse har ansvar for 17.maiarrangement i Skjeberghallen på

ettermiddagen.

Borgen-bingen ble ferdigstilt og innviet i september 2010. Den er nå i bruk både på

dagtid og langt utover ettermiddagen. Både elevrådet og FAU har arbeidet for å

skaffe lys til Bingen.

Foreldre inviteres til å være trafikkvakter ved skolestart hver høst.

Klassekontaktene har møte med kontaktlærer hver høst og vår. Her planlegges

samarbeidsprosjekter.

6

Resultatene fra Foreldreundersøkelsen i regi av Utdanningsdirektoratet våren 2012

vil danne grunnlag for å videreutvikle samarbeidet skole – hjem.

Samarbeidsutvalget.

SU består av politisk representant, representanter

fra lærere og andre ansatte, foreldre og elever. Det

er møter ved behov. SU deltar i høringsuttalelser.

STRUKTURELLE RESSURSER

Borgen skole ligger fint til ved Skjeberghallen og er omgitt av gressletter og

Moenskogen. Dessverre går Kalaveien mellom skolen og Moenskogen. Skogen blir

brukt i opplæring , i friminutt og av SFO. Det er hinderløype og bålplass i skogen.

Skjeberghallen brukes som gymsal, både i gymtimer og til fysisk aktivitet for 5. –

7.klasse. Det er også vårt fellesrom for samlinger etc.

Skolen mangler svømmehall. 3.klasse får tilbud om svømmekurs I Sarpsborghallen.

Målet er at barna skal kunne svømme 25 meter etter avsluttet kurs.

Bygningen er forholdsvis nymalt utendørs. Det trengs oppgardering av tak og vegger

innendørs. Det må tilrettelegges for elever med spesielle behov. Dette vil bli gjort før

skolestart august 2012.

Hver klasse har sitt klasserom. Skolen har to datarom med til sammen ca 30

elevmaskiner. Mat og helserommet blir brukt av 3.og 6.klasse og til lunsjgruppe,

ellers etter behov.

Læringsplattformen Fronter blir brukt aktivt av alle på skolen, både i opplæring og

som kommunikasjonsmiddel innad i skolen og med foreldrene. FAU har sitt eget rom

i Fronter. Alle klasser har tilgang til datarom flere ganger i uka.

Skolens ressursrom inneholder konkretiseringsmateriell i de fleste fag.

Borgen låner mye utstyr i læremiddelbasen på Pedagogisk fagsenter.

En svalefamilie på besøk utenfor SFO. Spennende og ikke minst lærerikt.

7

STRATEGISKE RESSURSER

Borgen barneskole arbeider ut fra å konkretisere målene i Kunnskapsløftet med

Læringsplakaten og Sarpsborg kommunes utdanningspolitiske plattform. Vår visjon

bygger på kommunens visjon : ” Borgen skole – der barn og unge lykkes ”.

Borgen barneskole har felles møtearenaer for personalet hver mandag og tirsdag i

skole/fellestid. Lærerne er organisert i 8 team , 7 klassetrinnsteam og et team for

mottaksklassen Velkomsten. Teamene har satt av teamtid en dag i uka.

Mandager - Informasjon fra skoleledelsen til personalet og personalet mellom .

Plangruppe – består av en representant hver hvert storteam

1. – 3.klasse: 1 representant, 4.- 5.klasse+ Velkomsten: 1 representant,

6. - 7.klasse.: 1 representant

Plangruppa har møter hver annen uke.

Tirsdager – fellestid til kurs og utviklingsarbeid.

Plangruppa fastsetter innholdet.

Vi har egne planer for ulike felt.

Ekskursjonsplan

Beredskapsplan ved sorg og død

Prosedyreplan ved utagerende atferd.

Plan for arbeid med minoritetsspråklige elever, særskilt norsk og tospråklig

fagopplæring /morsmål.

Plan for vennskapstrinn

Samarbeid skole –kirke

Årshjul overgang barnehage – barneskole

Årshjul overgang barneskole – ungdomsskole

Sosial læreplan – revidert og utarbeidet ferdig vår 2012.

Vikarperm

Borgenperm – med nødvenige opplysninger.

8

Skolen har et årshjul som følges når det gjelder kartleggingsprøver og tester på de

ulike klassetrinn. Ved siden av de nasjonale kartleggingsprøvene på småskoletrinnet

og de nasjonale prøvene i 5.klasse, tar skolen M-prøver på alle trinn i matematikk,

ordkjedetester og Carlstens leseprøver. Når en elev meldes PPT for behov for

utredning, tar spes.ped.veileder også en 6-16 prøve hvis problemet er av faglig art.

Produksjon

LÆRINGSARBEIDET

Barns medvirkning, barnesamtalen og underveisvurdering /pedagogisk

dokumentasjon :

Elevsamtaler minst 2 ganger i året. Skjema til bruk og hjelp. Som et alternativ

prøver enkelte klassetrinn ut ”Åssen går è boka” – loggbok for ukentlig kontakt

mellom lærer og elev.

Utviklingssamtaler minst 2 ganger i året. Egne skjemaer er utarbeidet.

Skjemaene ligger i elevens mappe og følger med til ungdomsskolen.

Ukeplaner med læringsmål. Tilpassete planer for enkelte elever.

Loggbøker for enkelte elever med behov for tett oppfølging. Nyttig for videre

kontakt med barnevern, PPT , BUPP etc.

Lunsjgruppe – tilrettelagt for elevgruppe som trenger

praktisk tilnærming til kunnskap.

Barnas ressurshus på Fjeld gård – elever med behov

for alternative opplæringsarenaer. Vi bruker en plass

der inneværende år.

Leirskole – vi ønsker å bruke Ullerøy leirskole. Enkelte klassetrinn får ikke plass, da

bruker vi leirskole på fjellet.

Velkomsten har eget tilbud om leksehjelp for minoritetsspråklige elever på skolen.

1. -4.klasse har frivillig leksehjelp rett etter skoletid. Assistenter i skole og SFO som

er knyttet til klassetrinnet er ansvarlige.

9

Program for utvikling av sosial kompetanse:

Steg for steg

Det er mitt valg

Felles aktiviteter for å utvikle sosial kompetanse og fellesskapsfølelse –

Høstaktivitetsdag – bruk av nærmiljøet

Adventssamlinger og juletrefest i Skjeberghallen

Vinteraktivitesdag – fra nærmiljø til Kjerringåsen

Borgen scene – sang og musikk i fokus

Dansens dag i april

Våraktivitetsdag – fra Moenskogen til

Skjebergdalen

Sommeravslutning – vi tar farvel med 7.klasse

Vennskapstrinn

Trivselsuker

Sangsamlinger med ulike temaer gjennom året.

Undervisning av minoritetsspråklige elever

Borgen har en mottaksklasse (Velkomsten) for elever som ikke behersker nok norsk

til å gå i vanlig klasse. Velkomsten er bemannet for å ha inntil 12 elever fra 2. -

7.klasse. En av lærerne har flerkulturell pedagogikk i sin fagkrets. Tospråklige lærere

er tilknyttet Velkomsten ut fra morsmålet til de elevene som enhver tid går der.

Opplæringen er knyttet opp mot bruk av Fronter. Dette er formålstjenlig for å trekke

foreldrene mer med i opplæringen. De tospråklige lærerne skal oversette temaene til

de ulike språkene etter at de norske lærerne har lagt inn ukens arbeidsplan i Fronter.

Elevene i Velkomsten blir raskt knyttet til en klasse på samme alderstrinn som dem

selv. De deltar i praktisk-estetiske fag og turer, arrangement og andre områder hvor

språket ikke er en nødvendighet. Derimot er disse situasjonene med på å utvikle det

norske språket. Når elevene har nådd et visst nivå og /eller har gått innpå et år i

10

Velkomsten, starter arbeidet med å overføre elevene til hjemmeskolen sin. Det er

utarbeidet egen rutiner for dette.

Resultatområder

SAMFUNNSTILFREDSHET

SU og FAU – se foran

Elevråd – Lærer som er elevrådskontakt har 1 t/u nedsatt til arbeid med elevrådet.

Representanter fra 3. – 7.klasse. Styret bestående av 5 representanter, 2 deltar i SU.

Arbeidsoppgaver :

Opplæring i demokratiske samarbeidsformer.

Kontroll av lekeapparater, avvik meldes teamleder.

Barnetråkk

Lede samlinger i Skjeberghallen

Aktivt arbeid mot mobbing

Leder holder tale ved jule – og sommeravslutning, 17.mai.

Fordeling av uteområder i friminutt.

Delta i SU.

Borgen Info – informasjonsskriv ved skolestart og til alle nye foreldre som kommer

gjennom året.

Ukebrev med arbeidsplaner på hvert klassetrinn.

ØKONOMISK RAMME

Borgen skole er tildelt en økonomisk ramme på 18 497000,- for 2012. I tillegg er det

budsjettert med foreldrebetaling i SFO.

BRUKERRESULTATER

Nasjonale prøver. Det er satt fokus på å forbedre resultatene i lesing. Neste fag blir

matematikk. Vi må innrette opplæringen på det som etterspørres i de nasjonale

11

prøvene. Dette har gitt gode resultater i de foregående år, og vi fortsetter arbeidet vi

er i gang med.

Kartleggingsprøver 1. -3.klasse. Vi benytter oss av alle kartleggingsprøver for de

yngste trinnene.

Vi bruker ressurser på ”leselærer” som har elevgrupper i 5-6 uker i eget opplegg med

lesefres, lesestudio, dysleksigruppe. Dette er i tett samarbeid med foreldre /foresatte.

Elevene får tilbud etter at spes.ped.veileder og kontaktlærer har samarbeidet og

foretatt en vurdering ut fra resultater på kartleggingsprøver etc. Leselærer arbeider

også opp mot klassetrinn i perioder.

Ordbank – for å forbedre forståelse av ord og uttrykk, både hos norske og

minoritetsspråklige elever, har klassene ukentlige ordbanker med uketester.

Fra skoleåret 2012 – 2013 vil vi bruke ressurser til ”matematikklærer” som skal

arbeide på tilsvarende måte med dette faget. Praktisk bruk av matematikk vil være i

fokus. Det er en lærer som tok videreutdanning i matematikk i fjor som skal inneha

denne oppgaven.

Elevundersøkelsen gir grunnlag for innsatsområder.

MEDARBEIDERRESULTATER

Det må arbeides for å få en høyere deltakerprosent på medarbeiderundersøkelsen.

Resultatene i seg selv er innenfor måltavlenes målsetting.

Sykefravær. Målet er fortsatt å ha et sykefravær under kommunens gjennomsnitt.

Det merkes at vi har mange småbarnsforeldre, egenmelding pga sykt barn er like

stort som på egen sykdom.

IA-møter blir brukt aktivt ved langtidsfravær. Samarbeid med Hjelp24 ved behov.

Vi prioriterer at personalet skal få delta på kurs , dette får også innvirkning på

vikarbruken.

12

FORBEDRING OG LÆRING

KVALITETSVURDERINGSSYSTEMET

Skolen har gjennomført ståstedsanalyse 2 ganger – i 2007 og 2008. Resultatene

herfra har dannet grunnlag for våre satsningsområder i utviklingsarbeidet.

ANDRE LÆRINGSSLØYFER

Hvert team deler sine gode erfaringer når det gjelder metodikk og opplæringsledelse i

”Kreative kvarter” som settes opp på fellestid i perioder.

For å sette fokus på K&H, har vi utstilling av ”klassekunst” i fellesarealer. Det varierer

gjennom året hvilket klassetrinn som er representert.

Storteam og plangruppe evaluerer felles arrangement gjennom året. Det settes av tid

til evaluering og overføring av erfaringer mellom klassetrinnsteam hver vår. Lærere

på kurs har tilbakemelding til hele personalet når de har vært på kurs og fått ny

kunnskap.