Innatismo: Noam Chomsky

InnatismoCuestin principal: qu es el cdigo cognitivo?El nio nace con un conocimiento del mundo muy completoLos nios cuentanLos nios poseen la idea de objetoLos nios poseen conceptos fsicosLos nios utilizan el lenguaje

InnatismoEvidencias que apoyan este conocimiento completo del mundo

Los jvenes aprenden un sistema extremadamente complejo (lenguaje) sin aparente esfuerzoLo hacen en relativamente poco tiempoNo necesitan instruccin para aprender la lengua materna

InnatismoLos jvenes desarrollan una lengua criolla a partir de un pidginLos nios no escuchan gramtica; escuchan una secuencia de palabras e infieren las estructuras gramaticales lingsticas (empobrecimiento del estmulo) Los nios a menudo escuchan frases agramaticales, y an as aprenden la gramtica

Innatismo: La paradoja del aprendizajeParadoja del aprendizaje de Fodor: uno aprende algo slo si lo conoce previamente

Para aprender una lengua se tiene que conocer dicha lengua previamente

Lo que se sabe se encuentra a un nivel superior que lo que se aprende

InnatismoEn el caso del lenguaje, los nios nacen con:

una gramtica universal (GU) una base de datos de gramticadispositivo de adquisicin del lenguaje (DAL) comprobador de hiptesis

InnatismoSi un nio nace con un DAL pero sin GU, no tiene nada sobre lo que realizar hiptesisSi un nio nace con una GU pero sin DAL, no puede establecer hiptesis sobre el lenguaje

InnatismoLa GU es el cdigo cognitivoExclusivo del ser humano.Universal para todos los seres humanos.Si conseguimos describirlo, habremos desenmascarado el funcionamiento del lenguaje.

InnatismoExiste la posicin de la estrecha relacin entre aprendizaje y desarrollo:

Slo aprendizaje (deductivo)Sin desarrollo autnomo

Postura similar a la del conductismo clsico

Innatismo: Dispositivo de adquisicin del lenguajehacer hiptesis sobre la gramtica de una lengua a la que uno est expuesto

comprobar si la hiptesis se ajusta a la gramtica

si es as, continuar con la hiptesis

si no, establecer una nueva hiptesis

Piaget vs. Chomsky

ARGUMENTO DE CHOMSKY:

No se pueden construir estructuras superiores porque la comprobacin de hiptesis no puede funcionar a un nivel superior que el que ya existe innatamente .Este es el punto de partida de la paradoja de Fodor.

Refutacin de PiagetPiaget: no se tiene que aceptar la comprobacin de hiptesis como el mecanismo de aprendizaje del lenguaje

Los nios aprenden y se desarrollan a travs del equilibrio/desequilibrio y la acomodacin.

Refutacin de PiagetSe pueden describir aprendizaje y desarrollo a partir de:

la ontognesis y el desarrollo histrico (por adaptacin)

La propuesta innatista plantea el aprendizaje y el desarrollo basndose en mdulos innatos en el ser humano.

Innatismo: modularidad 1. Encapsulacin los mdulos cognitivos innatos no sufren interferencias de los estmulos externos.2. Inconsciencia- es difcil o imposible reflexionar sobre las operaciones internas de un mdulo. 3. Velocidad- los mdulos son muy rpidos.

Innatismo: modularidad 4. Universales ontogenticos- los mdulos se desarrollan mediante una secuencia nica y caracterstica. 7. Localizacin- los mdulos estn apoyados por sistemas neurolgicos dedicados.

ACOMODACIN: La acomodacin implica una modificacin de la organizacin actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. La acomodacin no slo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria tambin para poder coordinar los diversos esquemas de asimilacin. EQUILIBRIO: Es la unidad de organizacin en el sujeto cognoscente. Son los denominados "ladrillos" de toda la construccin del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del sujeto con la realidad, ya que a su vez sirven como marcos asimiladores mediante los cuales la nueva informacin es incorporada en la persona. El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el nio va realizando un equilibrio interno entre la acomodacin y el medio que lo rodea y la asimilacin de esta misma realidad a sus estructuras. Es decir, el nio al irse relacionando con su medio ambiente, ir incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas; para que este proceso se lleve a cabo debe de presentarse el mecanismo del equilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento.Proceso de Equilibracin:Aunque asimilacin y acomodacin son funciones invariantes en el sentido de estar presentes a lo largo de todo el proceso evolutivo, la relacin entre ellas es cambiante de modo que la evolucin intelectual es la evolucin de esta relacin asimilacin / acomodacin. Para PIAGET el proceso de equilibracin entre asimilacin y acomodacin se establece en tres niveles sucesivamente ms complejos: 1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos. 2. El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto. 3. El equilibrio se traduce en una integracin jerrquica de esquemas diferenciados.

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