INGLES 2013-2014-1ero

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1UNIDAD UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL PGINA

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1. DATOS INFORMATIVOSNIVEL:Bachillerato General Unificado REA:Lengua y LiteraturaASIGNATURA:IDIOMAEXTRANJERA

AO EGB/BGU:1ero PARALELO(S): AO LECTIVO:

2013- 2014

DOCENTE(S):

2. CLCULO GENERAL DEL TIEMPO

CARGAHORARIA

NRO. DESEMANASDETRABAJO

EVALUACINDELAPRENDIZAJEEIMPREVISTOS

TOTALDESEMANASCLASE

TOTALANUALDEPERODOS

15 40 SEMANAS 3 SEMANAS 37 555

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DEL REA

Ayudar a los estudiantes a adquirir una pronunciacin natural y correcta de la lengua extranjera utilizando lascuatro destrezas del idioma como son: Leer, escribir, hablar, escuchar.

Mejorar la capacidad para comprender y utilizar el idioma.

Motivar al estudiante para que adquiera inters del idioma extranjero y luego pueda tener un excelentedesenvolvimiento.

Manejar herramientas para evaluar y mejorar el propio aprendizaje y el uso de la lengua.

PERFIL DE SALIDA PERFIL DE REA OBJETIVOS EDUCATIVOSDE AO

Convivir y participar activamente en unasociedad intercultural y plurinacional.

Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorarla identidad cultural nacional, los smbolos yvalores que caracterizan a la sociedadecuatoriana.

Disfrutar de la lectura y leer de una manera

crtica y creativa.

Demostrar un pensamiento lgico, crtico ycreativo en el anlisis y resolucin eficaz de

problemas de la realidad cotidiana.

Valorar y proteger la salud humana en susaspectos fsicos, psicolgicos y sexuales.Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidadoy conservacin.

Solucionar problemas de la vida cotidiana a

partir de la aplicacin de lo comprendido en lasdisciplinas del currculo.

Producir textos que reflejen su comprensin del

Conocer, utilizar y valorar lasvariedades lingsticas de suentorno y el de otros. Utilizar los elementoslingsticos para comprender yescribir diferentes tipologastextuales. Disfrutar y comprender lalectura desde una perspectiva

crtica y creativa. Reconocer la funcin estticay el carcter ficcional de lostextos literarios. Demostrar sensibilidad ycomprensin de obras artsticasde diferentes estilos y tcnicas

potenciando el gusto esttico.

Aprender aescuchar

Aprender a escuchar es unobjetivo fundamental en elcurrculo del idioma Ingls. Sesugiere que el lenguaje utilizado

por loa nios este compuestopor frases cortas y simplesusadas en un contextosignificativo y siguiendo buenosmodelos del idioma hablado.

Aprender ahablar

Para cumplir con el propsito deutilizar el idioma Ingls paracomunicarse, se debe presentarel idioma en forma oral a travsde diferentes medios, as losalumnos pueden y debenescuchar material de audio, al

profesor, a personas nativo

hablantes tanto en situacionesformales de clase como ensituaciones informales.

Aprender a Leer

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6 DICIEMBRE/2012

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Ecuador y el mundo contemporneo a travs desu conocimiento de las disciplinas del currculo.

y escribir.

Con los nios tenemos que

concentrar nuestra atencinprincipalmente con lasdestrezas de escuchar y hablaren los primeros aos deeducacin bsica, habr tambindificultades para desarrollar lasdestrezas de leer y escribir.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR

5. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUES

CURRICULARES

EJESDE

APRENDIZAJE

DESTREZASCON CRITERIODE

DESEMPEO

PRECISIONESPARALAENSEANZAYELAPRENDIZAJE

PERIODOSESTRATEGIAS

METODOLGICASRECURSOSDIDCTICO

S

BLOQUE 1- PAST SIMPLE OF

BE

- PAST SIMPLE OFREGULARVERBS

- PAST TIMEADVERBIALS:LASTSATURDAY,

YESTERDAYMORNINGListening

Reassure students thatalthough they areunlikely to understandeverything in a recordedextract the first time theyhear it, there will befamiliar language as wellas language that is new.Show them that they candeal with listening textsin stage for example, inUnit 1, exercise 17.

There are regular opportunities to reviewmaterial in the lets checksection at the end of everyunit. In addition, there arethree cumulative reviewpages (How good areyou?) for students toassess their progress.

There are CDs for thestudents book including:

The workbook sectioncontainingpresentation dialogues,vocabulary, grammarand pronunciationmodels, and listeningcomprehension

activities.

Dictionary

Student book

Flashcard

Tic

Videos

Notebook

Cartel

Others


Lengua extranjera (Ingls): escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

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BLOQUE 2- QUANTIFIERS: A

LOT OF/LOTS OF,

PLENTY OF, AFEW

- PAST SIMPLE OFIRREGULARVERBS.

Speaking

Speaking activities are akey feature of Megatrendsright from the start. Even

in the first stages oflearning, with only alimited knowledge ofstructure, there lot thestudents have as manyopportunities to speak aspossible and that they areencouraged and praisedfor their efforts. Whenthey feel they can sustaina short conversation in aforeign language, it is a

huge breakthrough andshould be recognized assuch. Some students maybe shy about speaking.They may be happierlistening and reading, andonly produce spokenlanguage when theyreconfident they wontmake mistake. They mayprefer to practice andeven write down anexchange before

performing it in front ofthe rest of the class.

This flexibleresource comprisesa range of

evaluation materialsbased on thelanguage presentedand practiced in thestudents book.

You can copy andpaste exercises fromthe Word files tocreate tailor madetests

Dictionary

Student book

Flashcard

Tic

Videos

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Others

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BLOQUE 3- AGO- PAST SIMPLE OF

REGULAR ANDIRREGULARVERBS

- COULD I ? FORREQUESTS

- IMPERATIVES:GIVINGDIRECTIONS

Reading

The skills Development,the culture spot, and thejust for fun pages bringtogether, in freshcontexts, the vocabularyand structures studentshave been learning in theunits that lead up to them.The skills development

pages, which appear inevery unit, show studentsthat they can begins toread the kinds of text theymight find in magazinesand on the internet. Theculture spot (unit 1,3 and5) extend their knowledgeof the cultural context ofthe language. Thepuzzles, games jokes,and informationgapactivities on the justfor fun pages (unit2, and

4) encourage students tohave fun with English andto use it creatively.

There are CDs forthe students bookincluding:

The workbook section containing

presentationdialogues,vocabulary,grammar and

pronunciationmodels, andlisteningcomprehensionactivities.

Dictionary

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BLOQUE 4- PASTCONTINUOUS- REFLEXIVE

PRONOUNS

Writing

Opportunities for writingstar with simple tasks,such as filling in charts.

By the end of level4,students are able to writeshort,descriptiveparagraphs about a specialoccasion, a vacation, anda character in a movie. Inaddition, each unitcontains a suggestion fora project that is developedin a section at the back ofthe book. Projects enablestudents to develop theirwriting skills at their ownpace and according totheir own interests Inlevel 4, projects includewriting a review of amovie, a profile of afamous historical figure,and a detailed personalprofile.

This flexibleresource comprisesa range of

evaluation materialsbased on thelanguage presentedand practiced in thestudents book.

You can copy andpaste exercises fromthe Word files tocreate tailor madetests

Dictionary

Student book

Flashcard

Tic

Videos

Notebook

Cartel

Others

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BLOQUE 5- WOULD LIKE TO +

VERB

- REGULAR ANDIRREGULARADVER

BS

- REVIEW: Text

There are regular opportunities to reviewmaterial in the lets checksection at the end of everyunit. In addition, there arethree cumulative review

pages (How good areyou?) for students toassess their progress.

There are CDs forthe students bookincluding:

The workbook section containing

presentationdialogues,vocabulary,grammar and

pronunciationmodels, andlisteningcomprehensionactivities.

Dictionary

Student book

Flashcard

Tic

Videos

Notebook

Cartel

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BLOQUE 6- PRESENT SIMPLE

AND

PRESENTCONTINUOUS

- REVIEW: PASTSIMPLE AND PASTCONTINUOUS

There are regular opportunities to reviewmaterial in the lets checksection at the end of everyunit. In addition, there arethree cumulative reviewpages (How good areyou?) for students toassess their progress

This flexibleresource comprises a

range of evaluationmaterials based onthe language

presented andpracticed in thestudents book.

You can copy and pasteexercises from the Word filesto create tailor made

Dictionary

Student book

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6. EVALUACIN PARA Y EL APRENDIZAJE


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INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Comunicar por medio de la lengua oral sentimientos, vivencias y necesidades.

Realizar producciones orales en la lengua extranjera, integradas en la comunicacin propia de la dinmica del aula,tanto en contexto cara a cara como en contexto virtual.

Utilizar las formas convencionales del lenguaje para saludar, pedir disculpas, dar las gracias, etc., y regular supropia conducta.

Interpretar imgenes, carteles, fotografas y otros.

Manipular las herramientas tecnolgicas que tiene el centro de forma apropiada y emplear materiales(audiovisuales, multimedia) adecuada a su edad.

Reconocer los progresos realizados en la lengua extranjera y plantearse nuevos retos.

7. BIBLIOGRAFA:bibliogrficos y de Internet tanto para estudiantes como los docentes.

8. OBSERVACIONES

2004 Edumond Le MonnierSpA, Milano Italy, Chris Barker, Libby Mitchell, and Olivia Johnston 2004Design and illustration by Macmillan Publisher Limited 2004Distribuidos por Editorial EdusolEducationalSolutions.Megatrends 4

ELABORADO VALIDADO VISTO BUENODOCENTE:Lic. Vanessa Molina Mera

DIRECTOR(A) DE REA:Lic. Aurora Gonzabay

VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):Ing. Edwin Echeverra


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