INFORME!ANUAL!DE!LABORES! - Universidad Estatal … ·...

Dra. Yarith Rivera Sánchez

Directora

San José, de noviembre de 2014

INFORME ANUAL DE LABORES

2014

INFORMACIÓN GENERAL

Dependencia: Escuela de Ciencias de la Educación

Responsable: Yarith Rivera Sánchez

Período de gestión: Noviembre 2013 a Noviembre de 2014

Objetivo general de la dependencia: Formar profesionales de la educación humanistas, comprometidos con el entorno social y natural, conocedores críticos e innovadores en su disciplina (Escuela de Ciencias de la Educación, 2009).

I. INTRODUCCIÓN

El presente informe de labores de la Escuela de Ciencias de la Educación 2014, corresponde al trabajo en equipo y la sistematización de los logros alcanzados de todo el personal. Cada uno ha presentado una síntesis de las labores realizadas durante el año en términos de logros concretos.

Los resultados obtenidos son parte del camino recorrido y por recorrer hacia la excelencia académica y se ubican como respuesta a las constantes demandas de innovación en la gestión de la Escuela y de la Academia de la Universidad ante el estudiantado y la sociedad.

A continuación se detallan las principales acciones ejecutadas según las áreas de: Docencia, Investigación y Extensión. II. LOGROS CONCRETOS Y PRODUCTOS

Se destacan las siguientes acciones como producto del trabajo del año 2014:

A. DOCENCIA

• Gestión de la reacreditación de la Carrera de Informática Educativa de la Escuela de Ciencias de la Educación ante el SINAES. Se presentaron los informes de autoevaluación de las carreras de Educación General Básica I y II Ciclos, Educación Preescolar y Administración Educativa.

• Jornadas de análisis curricular y evaluación del componente práctico de la Carrera de Educación Especial.

• Encuentro interuniversitario de Carreras de Licenciatura en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica

• Oferta con material nuevo en las siguientes asignaturas: planeamiento didáctico, investigación acción en contextos educativos, investigación en el aula, Educ@ción

en la Sociedad de la Información y el Conocimiento y aprendizaje, cognición y neurociencia.

• Inclusión de material multimedia para estudiantes y docentes de Práctica Supervisada en Educación Especial.

• Se concluyeron dos unidades didácticas modulares para las asignaturas 2154 Resolución creativa de conflictos y 2130 Mediación pedagógica. El material para la asignatura 2129 Actividad lúdica se encuentra en su tercer capítulo porque hubo dificultad con la primera autora quien por motivos de salud no pudo iniciar el proceso y requirió varios meses de tiempo para definir su participación en esta labor, luego decidió que no podría escribir por esta razón contratamos a otra autora que va cumpliendo los tiempos.

• Atención a pasantes de Universidades Internacionales sobre los procesos de formación de docentes con el uso de las tecnologías.

• Arranco la producción, revisión del material y avances de las Unidades Didácticas.

Arranco la producción de las siguientes asignaturas: 2139, 2140, 2150, 2152, 2141, 2142, 2153, 2136, 2137, 2138, 2053, 2135, 2153, . Se efectuó la revisión del material para las asignaturas: estadística para ciencias sociales.

• Se implementaron nuevos diseños gráficos en las asignaturas de la cátedra de tecnología educativas así como también se actualizaron los materiales

• Se ofrecieron teletutorías y material digital para como estrategia para actualizar el material didáctico de asignaturas en transición.

• Diseño de objetos de aprendizaje sobre investigación para apoyar los TFG.

• Grabación de videoconferencias para asignaturas: Educación Costarricense,

Educación permanente, Educación Comparada, Práctica Docente en I y II Ciclos.

• Se utilizó en nuevo rediseño en la asignatura organización de instituciones educativas. Se culminó con las descripciones curriculares de los cursos: 148, 740, 173, 371, 2097, 2110, 2098.

• Desarrollo de la III Jornada de Actualización Docente, que se destinó al desarrollo

de talleres para el fortalecimiento de las actividades investigativas en el personal de la Escuela.

• Desarrollo de la I Jornada de Socialización de Logros y Desafíos de la Escuela de

Ciencias de la Educación.

• Realizaron encuentros de intercambio para desarrollar estrategias que promuevan la articulación de esfuerzos entre los Encargados de Programa y Encargados de Cátedra.

• Coordinación de la atención individualizada del estudiantado con discapacidad del Programa de Educación Especial que forman parte del Programa de Bienestar estudiantil así como la atención de personas con discapacidad.

• Construcción de un documento para la orientación del estudiantado en materia de Trabajos finales de Graduación.

• Se impartieron 18 módulos de capacitación para la actualización de maestros unidocentes.

• Se grabó el video taller llamado: Alegría de vivir en familia y la videoconferencia para el curso de Recursos Audiovisuales.

B. EXTENSIÓN

• Actualización y capacitación dirigida a personal académico, estudiantes, egresados y graduados de las diferentes Carreras de la Escuela.

• Se diseñaron y ejecutaron actividades académicas dirigidas a estudiantes, egresados y graduados de las Carreras, así como, para directores y asistentes administrativos de instituciones u organizaciones educativas. .

• Se realizó un curso de formación lúdico creativo interuniversitario, 1 taller lúdico para la feria del libro en Cañas, 1 taller lúdico en la zona central del país y 2 talleres para el PANI (academia de crianza).

• En el marco del convenio con CONARE se impartió el III Curso Nacional de

formación lúdica: una estrategia metodológica para el trabajo en contextos de educación formal y no formal.

• Se realizó el V Encuentro Nacional de Educación Preescolar.

• Se logró capacitar y actualizar a los profesionales sobre “Técnicas y estrategias para la atención de estudiantes que presentan problemas emocionales y de conducta” y “Técnicas y estrategias para la enseñanza de la lectoescritura a estudiantes con necesidades educativas especiales”.

• Se impartieron cursos para graduados de la Carrera de Informática Educativa sobre: Diseño Universal para el aprendizaje y recursos tecnológicos

• Se impartieron talleres sobre servicios de Educación Especial y sobre diagnóstico Educativo.

• Se proyectó la Cátedra de Educación Preescolar, en las instituciones educativas con

el Taller brindado a las docentes de preescolar en dos Jardines de niños: jardín de niños España, San Antonio de Belén y Omar Dengo, Barrio Cuba. El tema Valores, género y sexualidad: “Cómo hablar y responder a los niños y niñas sobre valores, género y sexualidad”, se capacitaron 35 docentes de preescolar.

• Se impartieron talleres sobre la temática de sexualidad: VALORES, GÉNERO Y SEXUALIDAD: “CÓMO HABLAR Y RESPONDER A LOS NIÑOS Y NIÑAS EN VALORES, GÉNERO Y SEXUALIDAD”.

• Seminario con Graduados de la Carrera de Docencia.

• El Programa de Desarrollo Profesional en Línea a partir del I Semestre oferto el

nuevo curso Lenguaje y Cognición II dirigido a profesores de Preescolar.

• Se impartió el curso “Fundamentos teóricos y prácticos para la enseñanza del Español (Programa I ciclo MEP)

• Se realizó el Taller “La conciencia fonológica y el Programa de Español MEP”

• Ejecución del Proyecto de Capacitación para docentes de escuelas Unidocentes (CONARE).

• Coordinación de talleres para estudiantes de las carreras de Enseñanza de la Matemática y Enseñanza de las Ciencias.

• Desarrollo del Taller de Capacitación en Educación mediante el movimiento y la

expresión corporal.

• Realización de Talleres lúdico creativos bajo el convenio con CONARE.

• Planeamiento de talleres de capacitación en la enseñanza de las Ciencias Naturales para su puesta en práctica en diferentes Direcciones Regionales de Educación.

• Diseño, ejecución y sistematización de talleres para docentes activos y estudiantes de la cátedra de Tecnología Educativa y de otras carreras de la ECE, donde se utilicen los recursos tecnológicos con propósitos educativos.

• Jornadas sobre la importancia de la inteligencia emocional y el enfoque de

efemérides en la mediación pedagógica en diversos Centros Universitarios.

• Ciclos de videoconferencias impartidas por la Carrera de Ciencias de la Educación con énfasis en I y II Ciclos para fortalecer los conocimientos de los docentes.

• Capacitaciones sobre: Uso de la biblioteca virtual de la UNED, Derecho Educativo,

Derecho Educativo II.

• Videoconferencia Sistema de Información PIAD (SIPIAD)

• Videoconferencia: Herramienta Evaluación del desempeño.

• Talleres sobre el uso de pizarras digitales interactivas utilizando recursos de bajo costo y pizarras digitales interactivas utilizando recursos de bajo costo.

• Taller para desarrollar una propuesta de formación continua para las madres comunitarias para mejorar las prácticas de atención y gestión con las familias y la comunidad en que se encuentran inmersas.

• Taller de Literatura infantil.

• Talleres de Capacitación en Gestión del riesgo y prevención de desastres en Centros Educativos.

• Taller para personal docente de la Carrera de Psicopedagogía y Educación Especial

de la UVG.

• Taller sobre el uso de las TIC para la educación inclusiva, dirigido graduados de las carreras de Informática Educativa y Educación Especial.

• Taller: Capacitación en Educación Inclusiva al Personal del Centro de Idiomas.

• Taller: Valorar la Diversidad: Un principio y una meta.

• Taller: Discapacidad respeto e inclusión. Apoyos pedagógicos y adecuaciones de

acceso para personas con discapacidad visual y física de la Escuela de Ciencias Exactas

• Taller: Aplicación de adecuaciones curriculares y de acceso en estudiantes del COVAO Nocturno

• Taller: Funciones Ejecutivas en la atención de Necesidades Educativas Especiales

• Taller: Funciones Ejecutivas en la atención de Necesidades Educativas Especiales.

• Taller Modelo Social de la discapacidad. Atención a estudiantes con necesidades especiales desde un abordaje de la educación inclusiva.

• Curso de aprovechamiento sobre: Diseño Universal para el Aprendizaje y los

recursos tecnológicos.

• Curso UNED en acción: generando nuevas oportunidades para la infancia.

• Curso: Estrategias para potenciar el lenguaje en niños y niñas de 0 a 6 años

• Curso: Estimulando las destrezas en el niño y la niña de 0 a 6 años: Desarrollo

Cognitivo I.

• Curso: Educación Para la Diversidad desde una perspectiva inclusiva. • Curso: Estrategias inclusivas para el desarrollo de las matemáticas en secundaria.

• Se continuó con la venta de servicios de la Carrera de Educación Preescolar.

C. INVESTIGACIÓN

• Se están desarrollaron los siguientes proyectos de investigación:1. Modelos de gestión en la administración educativa costarricense2. Análisis de la estructura curricular de los programas de I y II ciclo del sistema educativo costarricense.3. Efectos de las Tecnologías Móviles bajo el modelo 1 a 1, en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje de la educación científica basado en la indagación.4. Estudio comparativo acerca de la implementación de programas de estimulación temprana para niños prematuros atendidos en la Estancia Infantil No. 2 de la ciudad de Puebla (México) y el CINAI de la ciudad de Goicochea (Costa Rica): Una propuesta de atención temprana para la prevención de la discapacidad.

• Se desarrolló la Jornada de Investigación.

• Se realizó el III Encuentro de investigación.

• Se impartió el curso de inducción a directores y asesores de TFG.

• Se realizaron talleres de metodología de investigación para estudiantes y directores de TF.

• Se elaboró el sitio web de la revista y se digitalizaron los números anteriores de los últimos cuatro años de la revista.

D. ACTIVIDADES EN PROCESO

• Continuar con en el seguimiento de los procesos de trabajos finales de

graduación según las disposiciones de las Carreras y la CTFG. • Participar en el diseño de un manual para las prácticas profesionales de la

Escuela. • Participar en el diseño del proyecto de extensión de la carrera de Educación

Preescolar que está dirigido a “Madres de hogares comunitarios de la región Brunca”

• Apoyar en la elaboración de los informes del compromiso de mejoras de las Carreras Acreditadas.

• Apoyar los procesos de rediseño de los planes de estudio.

• Apoyar proyectos de desarrollo profesional y acciones para la venta de servicios profesionales para generar recursos propios como Escuela.

• Se está en proceso de preparación del próximo número de la revista innovaciones educativas, se han realizado los procesos de convocatoria y evaluación de artículos.

CARRERAS Nombre de Encargada: Viviana Berrocal Carvajal Carrera: Informática Educativa Código: 73 1. COORDINACIÓN DE LA CARRERA

Nª de reuniones realizadas Propósitos 7 Autoevaluación Coordinación de aspectos relacionados

con la reacreditación de la carrera. 2 Comisión de Gestión Académica

Definición de los indicadores del Sistema Institucional de Gestión Académica

10 CYTED Coordinación de actividades del Proyecto Cyted

11 Comisión LMS Actividades de la Comisión LMS 29 Equipo de investigación Mobile Learning

Desarrollo del Proyecto

Proyecto de Investigación 1 a 1 Coordinación de aspectos referentes al desarrollo del proyecto

1 Investigación sobre accesibilidad

Desarrollo del proyecto de investigación para el 2015

13 Equipo de investigación Laboratorios Virtuales

Desarrollo del Proyecto

11 Coordinación de Programa y tutores de TFG y Práctica

Coordinación de labores académicas

5 FOD Organización Encuentro Académico del 2015 y coordinación de aspectos académicos de la carrera y la FOD.

3 Cátedras Coordinación con las cátedras. 3 Tutores Coordinación con Tutores.

• N° de profesores contratados por semestre: I Semestre II Semestre Andrea Badilla Cáceres Andrea Badilla Cáceres Ana Gabriela Bejarano Salazar Ana Gabriela Bejarano Salazar Jenny Seas Tencio Gerardo López Falcón Johnny Valverde Chavarría Wendy Rueda Sanabria Sandra Mora Díaz Guido Aguilar Marín Viviana Esquivel

• N° de estudiantes matriculados por cuatrimestre en cada asignatura semestral a cargo de la Carrera: Asignatura I Semestre II Semestre TFG 50 49 Seminario 13 13 Investigación Dirigida 17 8 Práctica Docente 4 4

• Iniciativas de articulación con las Cátedras que le ofrecen las asignaturas a la Carrera:

Cátedra Descripción de la iniciativa Tecnologías Aplicadas a la Educación Curso Pizarras digitales interactivas

utilizando recursos de bajo costo, para tutores y graduados de la carrera de Informática Educativa

Educación Especial e Informática Educativa

Curso taller para estudiantes de matemática sobre las Tic y las nee

Carrera de Educación Especial Organización de Pasantía de las Doctoras de la Universidad de Salamanca.

Investigación Educativa Apoyo a talleres de capacitación para tutores

2. ACCIONES VINCULADAS CON LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN, REACREDITACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN.

• Indique para cada caso: Acción: Visita de pares evaluadores

Objetivo: Evaluar la carrera por parte de los pares evaluadores externos con miras a la reacreditación. Responsable(s): Viviana Berrocal Logros y Dificultades: Se reciben a los pares sin contratiempos y se está a la espera de la resolución del SINAES. 3. CAPACITACIÓN/FORMACIÓN RECIBIDA (PERSONAL DE LA CARRERA)

Nombre del participante

Nombre Objetivo general # de horas/ grado

Ana Gabriela Bejarano Salazar

III Encuentro de Investigación en Educación

Construir un espacio académico para el fortalecimiento de las competencias investigativas.

8 horas

Wendy Rueda Sanabria Guido Aguilar Aguilar Viviana Berrocal Inglés (3B A, 4 A y 4

B) Dominar del inglés como segunda lengua

60 horas cada curso

4. ACTIVIDADES ACADÉMICAS (ENCUENTROS, SEMINARIOS O CONGRESOS) QUE SE HAN DESARROLADO DESDE LA CARRERA A SU CARGO, O EN EL QUE HA PARTICIPADO DURANTE EL AÑO. Tipo y nombre de la actividad

Objetivo Tipo de participación (organizador o participante)

Lugar donde se realizó

Población meta

Impartición de talleres sobre desarrollo de experiencias didácticas, inclusivas y de aprendizaje colaborativo presencial y on-‐line mediante el uso de diferentes técnicas y

Enriquecer las propuestas de formación y de desarrollo profesional de estudiantes, graduados y tutores de las Carreras de Educación Especial,

UNED Universidad Estatal a Distancia, FOD y Centro Nacional de Recursos Educativos, CENAREC.

Estudiantes, graduados y tutores de las Carreras de Educación Especial, Informática Educativa y de otros programas relacionados

Tipo y nombre de la actividad



Población meta

métodos de trabajo (TIC, b-‐learning, lifelong learning, educación a distancia, computerassisted assessment, programación y evaluación basadas en competencias, …) en el ámbito educativo

Informática Educativa y de otros programas relacionados con la formación docente, con el conocimiento y experiencia de profesoras de la Universidad de Salamanca en los temas que relacionan experiencias didácticas-‐uso de TIC-‐aprendizaje colaborativo y educación inclusiva.

con la formación docente,

Proyecto Oportunidad

Actividad de Cierre del Proyecto Oportunidad

Participante Monterrey, México

Docentes e investigadores

EDUTEC Congreso anual ponente Córdoba, España

Docentes e investigadores

5. PRODUCCIÓN ACADÉMICA Anote el título de los artículos, las ponencias, los materiales, otros; los autores o los responsables de la producción y una breve descripción de lo que trata la producción:

• Resultados de la experiencia de evaluación de la transferencia de formación: descripción del instrumento de evaluación y resultado hallados de UNED-‐ Costa

Rica”, elaborado en coautoría con la compañera Jensy Campos Céspedes, publicado en el Libro Evaluar la formación es posible en la dirección electrónica: http://www.lmi.ub.es/transmedia21/pdf/7_EvaluarFormacion.pdf

• El uso de dispositivos móviles y demandas de aplicaciones en la UNED Costa Rica, ponencia para presentar en Córdoba, España. Edutec 2014.

• Resultados de la evaluación de la transferencia en un curso en la UNED-‐ Costa Rica. Ponencia para presentar en Córdoba, España. Edutec 2014.

• Efectos del Uso de Portafolios en la Motivación para el Aprendizaje de la Programación en la UNED, presentada en el I Simposio de Evaluación de los Aprendizajes, UNED, Costa Rica, 2014.

• Propuesta para el desarrollo del App para la gestión administrativa en la UNED Costa Rica. Presentado para ser publicado en la Revista Innovaciones Educativas

6. EXTENSIÓN/ACCIÓN SOCIAL/CAPACITACIÓN IMPARTIDA


Objetivo general Extensionista(s) Lugar donde se realizó

Población atendida

Pizarras digitales interactivas utilizando recursos de bajo costo

Utilizar dispositivos de bajo costo para la simulación de pízarras digitales y su implementación dentro del entorno educativo costarricense.

Esteban Campos Zumbado

Modalidad bimodal que comprende una sesión presencial de 3 horas y 17 horas en línea (plataforma Moodle)

Docentes egresados del Bachillerato y la Licenciatura. en Informática Educativa de la UNED.


Utilizar dispositivos de bajo costo para la simulación de pizarras digitales y su implementación dentro del entorno



Tutores del Bachillerato y la Licenciatura. en Informática Educativa de la UNED.



Población atendida

educativo costarricense.

Curso de aprovechamiento

Nombre: Diseño Universal para el Aprendizaje y los recursos tecnológicos

Reconocer los aportes de la teoría sobre el diseño universal para el aprendizaje y los recursos tecnológicos para el apoyo de personas con discapacidad

Tutora: Jennory Benavides Elizondo

Sesión presencial: CEU San José

5 semanas en la modalidad virtual

Estudiantes graduados de la carrera de Informática Educativa

7. INVESTIGACIÓN Nombre de la investigación

Objetivo general

Responsables Lugar donde se realizó

Población meta

RED IBEROAMERICANA PARA EL DESARROLLO DE UNA PLATAFORMA TECNOLÓGICA DE SOPORTE A LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN.

Validar y proponer una serie de herramientas para medir impacto y pertinencia de la formación docente.

Equipo de investigadoras Interinstitucional

Todo el país Docentes

PROPUESTA PARA EL DISEÑO, DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE LABORATORIOS VIRTUALES

Desarrollar una propuesta para el diseño, desarrollo e implementación de los laboratorios virtuales en la

Equipo de investigadores

Todo el país Sector Académico

UNED PROPUESTA PARA EL DISEÑO, DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE APRENDIZAJE MÓVIL (MOBILE LEARNING) UNED-‐ COSTA RICA

Proponer los lineamientos técnicos y el marco pedagógico para el diseño, desarrollo e implementación del uso de dispositivos móviles en los procesos de aprendizaje en la UNED.

Equipo de investigadoras Viviana Berrocal Carvajal. Ileana Salas Campos Cinthya Valerio Álvarez Ana Gabriela Bejarano Salazar Viviana Berrocal Carvajal Yeudrín Durán


Accesibilidad para estudiantes con necesidades educativas especiales en asignaturas con componentes de virtualidad de la Universidad Estatal a Distancia -‐ Costa Rica

Evaluar el nivel de accesibilidad de la oferta académica con algún componente virtual que brinda la Universidad Estatal a Distancia durante el tercer cuatrimestre de 2014.

Viviana Berrocal Carvajal Gabriela Marín Arias Jensy Campos Céspedes

Todo el país Docentes

Efectos de las Tecnologías Móviles bajo el modelo 1 a 1, en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación General Básica costarricense

Determinar el estado del arte del empleo de tecnologías 1:1 en las instituciones educativas de la Primaria.

Manuel Chacón Xinia Chacón Wendy Rueda Viviana Berrocal


8. TRABAJO EN COMISIONES

Nombre de la comisión

Actividades desarrolladas

Logros y dificultades Periodicidad

Comisión LMS Dar seguimiento a las actividades que se deben realizar a nivel institución en el área de las plataformas LMS

Se realiza un análisis de los procesos realizado a nivel institucional en este tema

El avance en el desarrollo de las actividades es sumamente lento, por lo que hay un retraso en la propuesta de migración a Moodle.

CAE Informática Educativa

Visita de pares evaluadores Incorporación de recomendaciones de los pares evaluadores en el Compromiso de Mejoras

Se está a la espera del dictamen de Sinaes sobre la reacreditación de la carrera. Se han presentado inconvenientes para reunirnos periódicamente, pues se tardó casi un año en nombrar a las 2 Encargadas de Cátedra, además en algunos momentos se requiere la presencia en otros eventos y hay poco tiempo para la elaboración del informe por sobre carga con otras actividades

Reuniones semanales

Gestión académica Definir los indicadores para el sistema de gestión académica

El trabajo se inició en el mes de octubre, por lo que ha avanzado muy poco.

Reuniones semanales

9. OTROS PROYECTOS A NIVEL NACIONAL O INTERNACIONAL

Nombre del proyecto

Objetivo general Logros y dificultades Población meta

RED IBEROAMERICANA PARA EL DESARROLLO DE UNA PLATAFORMA TECNOLÓGICA DE SOPORTE A LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN.

Validar y proponer una serie de herramientas para medir impacto y pertinencia de la formación docente.

Se elaboraron dos artículos para publicar en una Revista de la Universidad de Barcelona y como ponencia en EDUTEC 2014.

docentes

10. CONVENIOS Y ALIANZAS

Convenio y/o Alianza Institución

Cooperación y coordinación de actividades Fundación Omar Dengo

11. CONCLUSIONES REFERENTES AL TRABAJO REALIZADO EN EL 2014

Se ha tratado de cumplir con el trabajo del presente año, sin embargo se ha visto

obstaculizado por la tardanza en el nombramiento de las dos encargadas de cátedra.

12. RECOMENDACIONES SOBRE EL TRABAJO REALIZADO DURANTE EL 2014.

Se requiere una revisión de las cargas asignadas, pues el tiempo no es suficiente para todo

lo que conlleva el puesto, de manera que sea sostenible en el tiempo.

13. PROPUESTAS DE TRABAJO PARA EL 2015.

Contar con un Asistente Académico para que se puedan delegar algunas funciones y así evitar el recargo de funciones.

Organizar en conjunto con el Instituto Educativo Moderno un Congreso sobre Bulling.

Organizar en conjunto con la Fundación Omar Dengo el III Encuentro Académico acerca del tema “Game Education”.

Ofrecer capacitaciones a graduados y estudiantes acerca de diferentes temas relacionados con la Informática Educativa y el uso de recursos tecnológicos.

Ofrecer Cursos dirigidos a niños y niñas acerca del tema de la Robótica.

Continuar con las labores incluidas en el Compromiso de Mejoras de la carrera de Informática Educativa. Nombre de Encargada (o): María de los Ángeles Chavarría Román Carrera: Educación General Básica I y II Ciclos Código: 70 1. COORDINACIÓN DE LA CARRERA

Nª de reuniones realizadas Propósitos Dos por semana de enero a noviembre Aspectos generales de la Carrera

en asuntos académicos y administrativos

• N° de profesores contratados por semestre:

I Semestre II Semestre 45 supervisores de práctica docente. 31 directores de tesis

45 supervisores de práctica docente. 35 directores de tesis de TFG, el resto se encargó la CTFG.

• N° de estudiantes matriculados por cuatrimestre en cada asignatura semestral a

cargo de la Carrera:

Asignatura I Semestre II Semestre 159 Investigación Dirigida I 54 estudiantes Comisión de TFG 198 Trabajo Final de graduación 91

estudiantes Comisión de TFG

09756 Seminario de graduación 7 estudiantes Comisión de TFG 142 Práctica Docente I 180 estudiantes 192 estudiantes


Cátedra Descripción de la iniciativa

Currículo y didáctica Reunión con el Encargado para asuntos propios del curso en cuanto a actualización de la unidad didáctica y análisis curricular e interés de los estudiantes de la Carrera

Didáctica de las Ciencias Naturales Reunión con el Encargado para asuntos propios del curso en cuanto a actualización de la unidad didáctica y análisis curricular e interés de los estudiantes de la Carrera.

Didáctica del Lenguaje Reunión con el Encargado para asuntos propios del curso en cuanto a actualización de la unidad didáctica y análisis curricular e interés de los estudiantes de la Carrera

Educación para el Desarrollo Reunión con el Encargado para asuntos propios del curso en cuanto a actualización de la unidad didáctica y análisis curricular e interés de los estudiantes de la Carrera

Estadística y Administración Educativa

Reunión con el Encargado para asuntos propios del curso en cuanto a actualización de la unidad didáctica y análisis curricular e interés de los estudiantes de la Carrera

Evaluación de los Aprendizajes y Didáctica de los Estudios

Reunión con el Encargado y con el autor de la unidad didáctica y del análisis curricular del curso, atendiendo los intereses de los estudiantes de la Carrera.

Filosofía de la Educación Reunión con el Encargado para asuntos propios del curso en cuanto a actualización de la unidad didáctica y análisis curricular e interés de los estudiantes de la Carrera

Informática Educativa Reunión con el Encargado para asuntos propios del curso en cuanto a actualización de la unidad didáctica y análisis curricular e interés de los estudiantes de la Carrera

Investigación Educativa Reunión con el Encargado para asuntos propios del curso en cuanto a actualización de la unidad didáctica y análisis curricular e interés de los estudiantes de la Carrera. Participación directa con la catedra y la comisión de TFG.

Planificación Educativa Reunión con el Encargado para asuntos propios del curso en cuanto a actualización de la unidad didáctica y análisis curricular e interés de los estudiantes de la Carrera

Tecnología Educativa Reunión con el Encargado para asuntos

propios del curso en cuanto a actualización de la unidad didáctica y análisis curricular e interés de los estudiantes de la Carrera

Tecnología Informática de la Educación


Artes(Escuela Ciencias Sociales) Reunión con el Encargado para asuntos propios del curso en cuanto a actualización de la unidad didáctica y análisis curricular e interés de los estudiantes de la Carrera

Psicología(Escuela Ciencias Sociales) Reunión con el Encargado para asuntos propios del curso en cuanto a actualización de la unidad didáctica y análisis curricular e interés de los estudiantes de la Carrera

Psicología Educativa(Escuela Ciencias Sociales)


Psicopedagogía (Escuela Ciencias Sociales)


Enseñanza de las matemáticas (Escuela Ciencias exactas y naturales)


Nota: logro adquirido en los años 2013-‐2014 en cuanto al contacto directo con todas y cada una de las cátedras de la carrera. 2. ACCIONES VINCULADAS CON LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN, REACREDITACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN.

• Indique para cada caso: Acción: Autoevaluación finalizada y Acreditación en espera de respuesta de parte de SINAES. Objetivo: El estudio realizó una valoración global de la Carrera en los tres niveles, diplomado, bachillerato y licenciatura, con la finalidad de mejorarlo y someterlo al proceso de acreditación ante SINAES. Responsable(s):

Ø Encargado de Carrera. María de los Ángeles Chavarría Román. Ø Asistente Académica. Brigitte Gomez Vega. Ø Asistente administrativo. Diego Armando Vargas Hernández. Ø Apoyo académico y curricular. Jorge Cartín Obando.

Logros: Autoevaluar la Carrera con miras a la Acreditación.

Ø Actualizar y compartir conocimientos y experiencias por parte de la Carrera con las diferentes cátedras pertenecientes a la misma.

Ø Puesta en práctica del nuevo plan de estudio estimado en un 80%. Ø Producción académica en cuanto al diseño curricular de la Práctica docente II. Ø Actualización en un 100% de la práctica docente I. Ø Estructuración de Jornada a nivel nacional (Autoestima y desarrollo de la

inteligencia emocional unido al proceso de mediación pedagógica enfatizando en escuelas unidocentes) año 2015.

Ø Estructuración de ponencia para Congreso Internacional de Investigación de la UCR.

Ø Resolución de trámites administrativos concluidos satisfactoriamente. Dificultades:

Ø Escases de personal administrativo para abarcar los trámites requeridos de la Carrera.

Ø Espera inusual de la resolución de la Acreditación por parte de SINAES.

3. CAPACITACIÓN/FORMACIÓN RECIBIDA (PERSONAL DE LA CARRERA)



María de los Ángeles Chavarría Román.

Taller Encargados de Catedra

Evaluación de los Instrumentos de Evaluación

8 horas

4. ACTIVIDADES ACADÉMICAS (ENCUENTROS, SEMINARIOS O CONGRESOS) QUE SE HAN DESARROLADO DESDE LA CÁTEDRA A SU CARGO, O EN EL QUE HA PARTICIPADO DURANTE EL AÑO. Tipo y nombre de la actividad

Objetivo Tipo de participación (organizador o


Población meta

participante) Taller Experiencias Académicas de Educación Básica I y II Ciclos

Exponer experiencias académicas en relación con la evaluación de las cátedras que con forman la Carrera

Organizador y participante.

HOTEL TRIP SABANA,

60 personas

5. PRODUCCIÓN ACADÉMICA

• Cambios en la orientación del curso Pedagogía intercultural: Después de participar en la elaboración del análisis curricular del curso se elaboró la orientación del curso y en este 2014 se detallaron cambios importantes para su ejecución. Responsables Jorge Cartín Obando y María de los Ángeles Chavarría Román.

• Nuevos cambios en los Anexos de la Práctica Docente I para el año 2014-‐2.Responsable: María de los Ángeles Chavarría Román.

• Continuación con la elaboración de los materiales requeridos para la práctica docente II para ponerla en práctica en el II semestre del 2015. Responsables Jorge Cartín Obando y María de los Ángeles Chavarría Román.

• Ponencia para el III Congreso Internacional de Investigación Educativa. Educación y

Globalización “La renovación curricular de la práctica docente: la investigación de aula y la virtualidad en la Carrera Educación General Básica I y II ciclo de la UNED” para febrero del 2015. Responsables Jorge Cartín Obando y María de los Ángeles Chavarría Román.

• 6. EXTENSIÓN/ACCIÓN SOCIAL/CAPACITACIÓN IMPARTIDA


Objetivo general

Extensionista(s) Lugar donde se realizó

Población atendida

Jornada sobre la importancia de la inteligencia emocional y el

Compartir lineamientos técnicos acerca de los

MS.c. María de los Angeles Chavarría Román, Licda.

Se abarcarán todos los Centros Universitarios,

Estudiantes de Práctica docente

enfoque de efemérides en la mediación pedagógica

referentes teóricos y metodológicos del enfoque de la inteligencia emocional y la aplicación de principios del enfoque vivencial de las efemérides para la mediación pedagógica en la escuela.

María Luisa De Las Cuevas, MS.c. Jorge Cartín Obando.

seleccionando sedes para su ejecución

Ciclo de Videoconferencias

Enriquecer la formación docente en temáticas educativas acordes a primaria

MS.c. María de los Angeles Chavarría Román, MS.c. Jorge Cartín Obando.

A nivel nacional Estudiantes de la Carrera





COMIEX

Revisión de esquemas de investigación

Revisión de investigaciones innovadoras y limites institucionales

mensual

CTFG Revisión de proyectos tesis y seminarios y su aprobación

Revisiones exitosas y atrasos por falta de personal.

Mensuales


En este año 2014 se han cumplido a cabalidad todas las metas establecidas en su mayoría


Definitivamente es necesario acrecentar el personal académico de la Carrera y ofrecerle

estabilidad laboral.


• Jornada a nivel nacional

• Ciclo de videoconferencias

• Presentación del esquema de la licenciatura en unidocencia

• Inicio de la Práctica Docente II

• Apertura del curso Currículo integrado en la escuela unidocente

Nombre de Encargado: Marco Adrián Arce Moya Carrera: Administración Educativa Código: 69 1. COORDINACIÓN DE LA CARRERA

N° de reuniones realizadas Propósitos 50 aproximadamente • Coordinación de CAE.

• Elaboración del primer informe de avance de Compromiso de mejora.

• Coordinación de actividades de investigación y extensión de la Carrera.

• Coordinación de videoconferencias con el Departamento de Evaluación de la Calidad del MEP.

• Atención de asuntos relacionados con los

Trabajos Finales de Graduación de la Carrera. • Coordinación con profesores de TFG. • Coordinación con profesores Encargados de

Cátedra sobre asuntos relacionados con rediseños, diseños y elaboración de material didáctico.

• N° de profesores contratados por semestre: I Semestre II Semestre 23 19

• N° de estudiantes matriculados por cuatrimestre en cada asignatura semestral a cargo de la Carrera: Asignatura I Semestre II Semestre Práctica Profesional Bachillerato 0 0 Proyecto Profesional Bachillerato 2 2 Investigación Dirigida I 24 20 Trabajo Final de Graduación 48 27 Seminario de Graduación 24 32 Proyecto de Graduación 0 3


Cátedra Descripción de la iniciativa Estadística y Administración Educativa Formulación del proyecto de

investigación “Gestión ética profesional: Dilemas que enfrenta el administrador educativo en las organizaciones”.

Filosofía de la Educación Formulación del proyecto de investigación “Gestión ética profesional: Dilemas que enfrenta el administrador educativo en las organizaciones”.

Investigación Educativa Coordinación y desarrollo de capacitaciones dirigidas a Directores de TFG y estudiantes del nivel de licenciatura, en temas relacionados con

investigación educativa. Tecnología aplicada a la educación Coordinación para participación en el “I

Simposio sobre Evaluación de los Aprendizajes”, con la experiencia evaluativa del curso “Indagación, tecnología y pensamiento crítico”, del nivel de licenciatura de la Carrera de Administración Educativa.

Derecho Educativo Psicología Educativa Estadística y Administración Educativa Filosofía de la educación Planificación de la educación

Coordinación y seguimiento para los diseños, rediseños y elaboración de material didáctico de asignaturas del plan de estudios de la carrera.

2. ACCIONES VINCULADAS CON LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN, REACREDITACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN. ü Acción: Elaboración del primer informe de avance del Compromiso de Mejora de la Carrera. Objetivo: Elaborar el primer informe de Compromiso de Mejora de la Carrera para presentar ante el SINAES. Responsable(s): CAE Administración Educativa. Logros y Dificultades: Se logró concluir y presentar el informe ante el SINAES en el tiempo establecido. Alguna información fue de difícil acceso. Por otra parte, las funciones y actividades cotidianas propias de la Carrera y las Cátedras dificultaron la posibilidad de más tiempos de reunión y sesiones de trabajo. ü Acción: Participación en la Expo Calidad SINAES II Objetivo: Dar a conocer a estudiantes de último año de colegio, personal docente, orientadores y padres de familia, toda información relacionada con la Carrera; además, que la misma ostenta el sello oficial de calidad.

Responsable(s): Carrera de Administración Educativa. Logros y Dificultades: Se logró una exitosa participación. Las dificultades fueron de índole financiera, principalmente para la compra de materiales y pago de viáticos de los participantes. ü Acción: Reuniones con Carreras de la ECE y la Dirección de Asuntos Estudiantiles Objetivo: Socializar los resultados de los procesos de autoevaluación relacionados con los mecanismos y políticas de bienestar estudiantil. Responsable(s): CAE´s de la ECE en proceso de autoevaluación y reacreditación. Logros y Dificultades: Se logró obtener un informe detallado de los procesos de divulgación, mecanismos y políticas de bienestar estudiantil que ofrece la Dirección de Asuntos Estudiantiles. Por lo relevante del tema, se convocó a algunas autoridades universitarias; sin embargo, no asistieron. ü Acción: Actualización y capacitación dirigida a personal académico, estudiantes, egresados y graduados de la Carrera. Objetivo: Capacitar a personal académico, estudiantes, egresados y graduados de la Carrera en temáticas de interés. Responsable(s): CAE Administración Educativa. Logros y Dificultades: Se logró llevar a cabo diferentes actividades académicas en las cuales se capacitó al personal académico, estudiantes, egresados y graduados de la Carrera.

En algunas de estas actividades se presentaron dificultades en aspectos como espacio físico y presupuesto para materiales y alimentación. ü Acción: Coordinación con el Departamento de Evaluación de la Calidad del Ministerio de Educación Pública. Objetivo: Diseñar y ejecutar actividades académicas dirigidas a estudiantes, egresados y graduados de la Carrera, así como, para directores y asistentes administrativos de instituciones u organizaciones educativas. Responsable(s): Carrera de Administración Educativa y Departamento de Evaluación de la Calidad del Ministerio de Educación Pública. Logros y Dificultades: Se lograron realizar dos videoconferencias con resultados satisfactorios. ü Acción: Elaboración de diseños, rediseños y material didáctico correspondientes al nuevo Plan de estudios de la Carrera. Objetivo: Actualizar asignaturas del plan de estudios y el material didáctico de las mismas. Responsable(s): Carrera de Administración Educativa y Encargados de Cátedra Logros y Dificultades: Se lograron concluir dos rediseños, un diseño y el inicio de la producción de cuatro unidades didácticas. 3. CAPACITACIÓN/FORMACIÓN RECIBIDA (PERSONAL DE LA CARRERA)



Gabriela Lobo Vargas

III Encuentro de Investigación

Fortalecer las competencias

8 horas efectivas.

Educativa. investigativas de los participantes.

Geovanna Melissa Rodríguez Araya

III Encuentro de Investigación Educativa.

Fortalecer las competencias investigativas de los participantes.

8 horas efectivas.

Catty Orellana Guevara



8 horas efectivas.

Franklin Solano Redondo



8 horas efectivas.

Juan Soto Flores III Encuentro de Investigación Educativa.


8 horas efectivas.

Gustavo Rodríguez Vargas



8 horas efectivas.

Marco Adrián Arce Moya



8 horas efectivas.

Inés Cowan Morales Funciones ejecutivas para seminarios de graduación

Fortalecer conocimientos sobre funciones ejecutivas y la investigación.

4 horas efectivas.

Catty Orellana Guevara

Funciones ejecutivas para seminarios de graduación

Fortalecer conocimientos sobre funciones ejecutivas y la investigación.

4 horas efectivas.

Omar Gómez Vega Pedagogía universitaria para la educación a distancia

10 horas

4. ACTIVIDADES ACADÉMICAS (ENCUENTROS, SEMINARIOS O CONGRESOS) QUE SE HAN DESARROLLADO DESDE LA CÁTEDRA A SU CARGO, O EN EL QUE HA PARTICIPADO DURANTE EL AÑO. Tipo y nombre de la actividad



Población meta

Encuentro: Retos y potencialidades de las carreras de educación acreditadas en el SINAES

Socializar los resultados de la investigación “Retos y potencialidades de las carreras de educación acreditadas en el SINAES”

Participante Auditorio Dr. Franklin Chang Díaz

Carreras de educación acreditadas en el SINAES.

Conversatorio: Career education in Korea: trends & issues: focus on the Teacher training

Compartir experiencias y conocimientos con directores y directoras de las carreras de educación de diferentes universidades costarricenses

Participante Hotel Radisson Carreras de educación acreditadas en el SINAES.

Foro-‐Taller Perfil del Director de Colegio Dirección 3

Discutir acerca del perfil del director de centros educativos de dirección 3

Participante Hotel Crowne Plaza

MEP, Servicio Civil, directores (as) de centros educativos y universidades.

Jornada: Socialización de logros y desafíos de la Escuela de Ciencias de la Educación

Compartir los logros y desafíos de las diferentes Carreras y Cátedras de la ECE

Participante Paraninfo Daniel Oduber

Personal académico y administrativo de la ECE.

5. PRODUCCIÓN ACADÉMICA ü Producción de la unidad didáctica de la asignatura "Asesoría y supervisión educativa".

Responsable: Gerardo Moreira Ramírez

ü Producción de la unidad didáctica de la asignatura "Evaluación para administradores educativos".

Responsable: Marco Santamaría Vizcaíno ü Producción de la unidad didáctica de la asignatura “Administración General I”. Responsable: Gerardo Ortega Aguilar ü Producción de la unidad didáctica de la asignatura “Administración de la Educación”. Responsable: Adrián Solano Castro 6. EXTENSIÓN/ACCIÓN SOCIAL/CAPACITACIÓN IMPARTIDA


Objetivo general Extensionista Lugar donde se realizó

Población atendida

Conferencia: Seguimiento a los procesos de autoevaluación, acreditación y mejoramiento de la Carrera.

Socializar con la comunidad educativa el proceso de acreditación y mejoramiento de la Carrera de Administración Educativa

CAE-‐PAA Paraninfo Daniel Oduber Quirós

Estudiantes, egresados y personal académico de la Carrera.

Taller: Claves de éxito para la elaboración de su Trabajo Final de Graduación

Dar a conocer los factores claves para el éxito en la elaboración de trabajos finales de graduación

CAE-‐Cátedra de investigación educativa

Paraninfo Daniel Oduber Quirós


Capacitación: Uso Capacitar a CAE-‐CIDREB Paraninfo Daniel Estudiantes,

de la biblioteca virtual de la UNED

estudiantes, egresados y personal académico en el uso de todos los servicios que ofrece la biblioteca.

Oduber Quirós egresados y personal académico de la Carrera.

Capacitación: Trabajos Finales de Graduación en la ECE

Ofrecer a los participantes pautas y elementos que deben considerar para la elaboración de un Trabajo Final de Graduación en la ECE.

CAE-‐Cátedra de investigación educativa



Derecho Educativo I

Analizar los principios rectores e introductorios del derecho educativo.

Carrera de Administración Educativa-‐Federico Montiel Castillo

Paraninfo Daniel Oduber Quirós Fundación Omar Dengo

Estudiantes, egresados y graduados de la Carrera.

Derecho Educativo II

Aplicar los principios rectores e introductorios del derecho educativo.

Carrera de Administración Educativa-‐Federico Montiel Castillo


Estudiantes, egresados y graduados de la Carrera.

Videoconferencia Sistema de Información PIAD (SIPIAD)

Capacitar en el uso del “Programa de Informatización para el Alto Desempeño (SIPIAD)”, para la gestión de instituciones educativas.

Carrera de Administración Educativa-‐ Departamento de Evaluación de la Calidad.

Programa de Videoconferencia de la UNED.

Estudiantes, egresados y graduados de la Carrera. Directores y asistentes administrativos de instituciones educativas.

Videoconferencia: Herramienta Evaluación del desempeño

Capacitar en el uso de la herramienta para evaluar el desempeño en Centros Educativos del MEP.

Carrera de Administración Educativa-‐ Departamento de Evaluación de la Calidad

Programa de Videoconferencia de la UNED

Directores y asistentes administrativos de instituciones educativas.


Objetivo general


Población meta

Gestión ético profesional: Dilemas que enfrenta el administrador en las organizaciones o instituciones educativas.

Evaluar la gestión profesional ante los dilemas de carácter ético que enfrenta el administrador educativo en las organizaciones

Adrián Solano Castro Marco Adrián Arce Moya Francisco Gutiérrez Sánchez/Luis Diego Cascante Ingrid Monge Rodríguez

Por definir Directores de centros educativos





Comisión de Autoevaluación de la Carrera

Actividades relacionadas con el proceso de reacreditación de la carrera.

Logros: Entrega del primer avance del compromiso de mejora de la carrera. Dificultades: ü Recursos

materiales ü Recursos

financieros ü De personal ü Dificultades para

recabar información fehaciente y pertinente.

Una vez por semana.

Comisión de TFG Análisis y aprobación de planes de trabajo

Alrededor de treinta planes de trabajo y anteproyectos

Cuatro sesiones semestrales.

para TFG y anteproyectos.

analizados. Dificultades: Tiempo Espacio



Alianza Departamento de Evaluación de la Calidad

del MEP


ü Se cumplió con el plan de trabajo propuesto.

ü Se elaboró el primer informe de avance sobre el compromiso de mejora de la

Carrera, en el cual queda evidenciado que se han tratado de revertir las

debilidades que existían o que se habían señalado, a fortalezas presentes y futuras

para seguir dándole seguimiento a los procesos de autoevaluación y acreditación

de la Carrera.

ü Se realizaron diferentes actividades académicas en las áreas de capacitación,

actualización y perfeccionamiento, dirigidas a la comunidad educativa de la

Carrera.

ü Destacar que el trabajo en equipo, el compañerismo y el compromiso siguen

siendo estandarte de la Carrera, lo que redunda en la calidad y fortaleza académica

de nuestros estudiantes, para cumplir con los compromisos que se tienen con la

Educación nacional y con la sociedad, como parte de nuestro trabajo y

responsabilidad con los mismos.

ü La calidad y cantidad de los Trabajos Finales de Graduación han venido

aumentando, este es otro factor por destacar, lo que le da fortaleza, confianza y

seguridad, no solo al trabajo que se realiza, sino también, como valor agregado en

nuestros estudiantes, egresados y graduados.


ü Mejorar la contratación de nuestro personal académico, para darles estabilidad y

seguridad en el desarrollo de su trabajo profesional.

ü Nombramiento de la asistente profesional para la Carrera.

ü Mejorar la infraestructura de la oficina 203.

ü Dotación de mejores recursos y herramientas tecnológicas.


ü Trabajar de la mano con el experto Carlos Luis Rojas Porras, especialista en el

campo de la administración educativa. Se pretende que con sus ideas y

experiencias, venga a colaborar bastante en el devenir del tiempo, para refrescar y

actualizar aquellas áreas fundamentales de la administración en general y de la

administración educativa en particular. Sus observaciones y recomendaciones se

han tomado en cuenta y se tomarán en cuenta dentro de las propuestas de trabajo

que tiene el Programa para el año 2015.

ü Para el año 2015 se pretende seguir colaborando en la elaboración de las nuevas

unidades didácticas; por ejemplo, Administración General I, Administración de la

Educación, Evaluación para administradores educativos, Asesoría y Supervisión

Educativa.

ü Posible participación Congreso Internacional sobre Administración de la Educación

UCR-‐UNED (2015).

ü Organizador del encuentro sobre acoso escolar, en coordinación con la Carrera de

Informática Educativa.

ü Alianzas, convenios o realización de actividades académicas con instituciones como

el IDP (Uladislao Gámez Solano), otras universidades, con el DGEC MEP, FOD,

SINAES y otras instituciones que requieran de la participación de la UNED y de la

Carrera de Administración Educativa.

ü Poner en práctica el plan de acción para el seguimiento de personas graduadas de

la Carrera.

ü Desarrollar todas las acciones relacionadas con el compromiso de mejora,

programadas para el segundo año de acreditación.

Como siempre seguir contando con su colaboración y apoyo, para cumplir con todas las

tareas y actividades que demanda la Carrera.

Nombre de Encargada (o): Ilse Gutiérrez Schwanhauser Carrera: Licenciatura en Docencia Código: 72 1. COORDINACIÓN DE LA CARRERA

Nª de reuniones realizadas Propósitos 1 Reunión con Encargados de

Cátedra. Propósito: Socializar procesos de mejoramiento de las asignaturas.

2 Reuniones de profesores asignados al Programa. Propósito: Coordinar modalidades de graduación en oferta .


I Semestre II Semestre

26 profesores 20 profesores

• N° de estudiantes matriculados por cuatrimestre en cada asignatura semestral a cargo de la Carrera: Asignatura I Semestre II Semestre Investigación Dirigida I 59 50 Investigación Dirigida II 26 15 Trabajo Final de Graduación 128 138 Seminario de Graduación 95 95


Cátedra Descripción de la iniciativa Marcela Sanabria Hernández Cátedra de Psicopedagogía

Solicitud de una asignatura nueva : Atención de las necesidades educativas especiales en poblaciones de educación formal y no formal, CÓDIGO 5332. Nota: Se encuentra terminada , sin embargo , por recomendación de la Dirección se pospone oferta . Se recomendó trabajar en forma articulada con la Licenciatura en NEE de la ECE.


• Indique para cada caso: Acción: Evaluación de la carrera Licenciatura en Docencia UNED por parte de OPES-‐CONARE Objetivo: Contar con una evaluación externa, ya que la carrera no es posible acreditarla por SINAES. Responsable(s): Ilse Gutiérrez Logros:

Presentación de informe final por parte del equipo de investigadoras de OPES CONARE y coordinado por la Sra. Leidy Camacho Céspedes, Encargada Evaluación Licenciatura en Docencia UNED, OPES-‐CONARE. Presentación formal a la Dirección de la ECE estará programada para febrero 2015. Dificultad: Ninguna 3. CAPACITACIÓN/FORMACIÓN RECIBIDA (PERSONAL DE LA CARRERA)

. Nombre del participante


Gilbert Ulloa Curso “Clima Organizacional y Liderazgo”. Educación Continua del CIDE, Universidad Nacional, del 27 de mayo al 22 de julio.

Capacitación en gestión académico administrativa de la carrera

40 horas presenciales.

Ilse Gutiérrez Curso : Introducción al Control Interno; código 30-‐111

Adquirir conocimiento de la normativa de control interno para su aplicación y cumplimiento en las diferentes dependencias de la Universidad Estatal a Distancia.

55 horas , hibrido.

Margott Piedra Hernández

Primer encuentro de Investigación ·∙ Simposio “Evaluar para aprender y aprender para evaluar” ·∙ Curso de Inducción a la UNED

Adquirir experiencia en el puesto que desempeña

8 horas 16 horas 8 horas




Población meta

I CONGRESO INTERNACIONAL DE INNOVACION EN DOCENCIA, 30, 31 julio y 1 de agosto del 2014.

Presentar experiencia proyecto CONARE

Como ponente Sede Guanacaste UCR

Docentes y estudiantes universitarios


1. Propuesta de varios artículos en proceso de redacción en conjunto con Lilliana Guevara Cárdenas en el tema de: Metodología de la Investigación basado en la propuesta holística para la comprensión de la ciencia de Jacqueline Hurtado de Barrera.

2. Elaboración de un proyecto de extensión en conjunto con Luisa Paz denominado “Acciones de Extensión a emprender desde la carrera de Licenciatura en Docencia” con el propósito de iniciar un proceso de apoyo y actualización de docentes de secundaria.

El objetivo es elaborar unos talleres de sensibilización en temas y metodologías para una pedagogía crítica.

Propósito:

Rescatar aspectos filosóficos de la pedagogía, valores del servicio, el rol del docente en la vida de las personas jóvenes y para la sociedad en general; y ponerlos en práctica en talleres vivenciales.

Se busca conocer las teorías pero sobre todo modificar y fortalecer las prácticas inclusivas, solidarias, potenciar capacidades para el autoaprendizaje, ponerse en los zapatos del otro y otros.

3. Análisis de las entrevistas realizadas a estudiantes de la escuela de Química y Física de la UCR con el propósito de compilar y valorar la experiencia de trabajo interdisciplinario de un laboratorio de Nanotecnología como producto del proyecto con fondos CONARE en mención.

4. Coordinación conjunta entre el equipo de la carrera de la realización de 5 Videotutorías en Metodología de la Investigación por parte de 5 tutores de la carrera de Licenciatura en Docencia. Producto: 5 Videotutorías. Conducido por el Programa de Videoconferencia UNED.

5. Presentación de Ponencia: Espacios de aprendizaje interdisciplinario para Ciencias Básicas: La experiencia del laboratorio de Materiales y Nanotecnología, Daniel Azofeifa , Ilse Gutiérrez Schwanhäuser , Mavis Montero , Leslie Pineda , Gilbert Ulloa Brenes ( trabajo conjunto UNED-‐UCR) . Presentada en el I CONGRESO INTERNACIONAL DE INNOVACION EN DOCENCIA, 30, 31 julio y 1 de agosto del 2014.Sede Guanacaste UCR.

6. Videoconferencia pregrabada con el Académico Amando Robles sobre Educación y Espiritualidad, en proceso de edición. Realizada el pasado 10 de noviembre del 2014. Propósito: Como material para la carrera de Licenciatura en Docencia en docencia o extensión.


Objetivo general Responsables Lugar donde se realizó

Población meta

Apoyo teórico-‐práctico a experiencias de economía alternativa y propuestas de enfoques pedagógicos para su fortalecimiento nacional Jorge Hernández

Ilse Gutiérrez Jorge Hernández, PROICAM, CIGDE

En proceso. Sector educación

Cascante (Coordinador del PROICAM) Ilse Gutiérrez S. (co investigadora proyecto) Generación de cursos de laboratorio en el área de materiales y nanotecnología a nivel de pregrado para las carreras de Ciencias Básicas e Ingenierías desarrollando módulos para el aprendizaje interactivo. Vigencia 15 de enero 2011 al 20 diciembre 2013:

Determinar experiencias de trabajo interdisciplinario entre la Química, la Física y la Educación.

Ilse Gutiérrez, Gilbert Ulloa UNED

En proceso de entrega informe final

Docencia universitaria





No se tiene participación en comisiones de la ECE. Por nombramiento en el Consejo Universitario, la gestión para la carrera corresponde a un medio tiempo.

N.A N.A N.A

Miembro del Consejo Universitario:

Semanal

Coordinadora de la Comisión de la CPDA Representante del CU en el Consejo Editorial de la UNED.

Semanal Quincenal


Nombre del proyecto


CONARE DOCENCIA: Generación de cursos de laboratorio en el área de materiales y nanotecnología a nivel de pregrado para las carreras de Ciencias Básicas e Ingenierías desarrollando módulos para el aprendizaje interactivo. Vigencia 15 de enero 2011 al 20 diciembre 2013:

Logros: Una ponencia científica. Propuesta temática de artículos de publicación Experiencia de trabajo articulado con la UCR-‐UNED Dificultades: No se logró la integración de las 4 universidades.

Gestión de la Docencia en la educación Superior y en el área de la física y la química.



Ninguna.


Aprendizaje significativo de parte de la Coordinadora en Metodología de investigación y

gestión académica con la puesta en práctica del trabajo colaborativo y cooperativo

propuesto por la Dirección de la ECE y la Cátedra de Investigación Educativa con respecto

a la CTFG.

Se logró una experiencia positiva en ambos ámbitos por lo que se podrá continuar con el

desarrollo de una cultura de trabajo basado en proyectos y productos concretos

trimestrales, cuatrimestrales y semestrales a lo interno de la carrera.

Con el nuevo equipo de trabajo se logró implementar dinámicas claras de trabajo y

semanal, lo que ha posibilitado una mayor producción y experiencia académica de parte

de todos los que integran el equipo del Programa de Licenciatura en Docencia de planta.

La experiencia debe continuar fomentándose con las demás Cátedras de servicio, sobre

todo porque en un futuro se visualiza la propuesta de rediseño de la carrera en módulos y

no asignaturas.


Desde la Coordinación de la Carrera es necesario al inicio del 2015 realizar un taller con el

equipo de trabajo y contextualizar las funciones del Programa a la luz de las innovaciones

que se están realizando en la escuela de Ciencias de la educación. Específicamente lo

siguiente:

Ø La propuesta del Programa de Investigación de la ECE

Ø La supervisión en la gestión de las modalidades de graduación

Ø Distribución de funciones durante el primer semestre y cambio en el segundo

semestre.

Ø Validación del calendario de actividades anuales 2015.

Ø Trasladar la gestión a un sistema de productos académico-‐administrativo.


1. Proyecto: Migración a la plataforma Moodle de la carrera de Licenciatura

en Docencia

Ø Propósito: Integrar a los estudiantes activos en la carrera de

Licenciatura en Docencia y a profesores de las diferentes modalidades

de graduación que atienden estudiantes de la licenciatura a un entorno

virtual de trabajo y atención académica por plataforma virtual.

Ø Objetivo: Elaborar proyecto de gestión académica de la carrera.

2. Proyecto: Validación de la propuesta del rediseño de la carrera de

Licenciatura en Docencia presentada ante el Consejo Universitario con la

Comisión de Trabajo Final de Graduación de la Escuela de Ciencias de la

Educación.

Ø Propósito: Articular con la Cátedra de Investigación los módulos de

aprendizaje de la carrera en donde se integra el desarrollo del tema de

investigación a partir de la modalidad de graduación seleccionada por el

estudiante desde un inicio de la carrera.

3. Proyecto: Validación de la rediseño de la carrera de Licenciatura en

Docencia presentada al Consejo Universitario con la COMIEX de la Escuela

de Ciencias de la Educación.

Ø Propósito: Coordinar gestión de trabajo relacionado con la oferta de

talleres de extensión de la carrera de Licenciatura en Docencia dirigido a

estudiantes de la Licenciatura en Docencia activos y graduados.

4. Finalización de elaboración de artículos científicos producto de la búsqueda

bibliográfica realizada en años anteriores.

Ø Período de entrega: Julio 2015.

5. Se está en la propuesta aún de un Seminario de Graduación con el

investigador Jorge Hernández en el tema de educación y alfabetización

popular.

6. Elaboración de un proyecto de extensión con la funcionaria Luisa Paz,

extensionista de la UNED y profesora de la modalidad de tesis de la carrera

en la taller de extensión que ofrece en el rediseño de la carrera.

Nombre de Encargada: Rosa Ma. Hidalgo Chinchilla Carrera: Educación Preescolar, Lic. Educación preescolar: Estimulación y corrección del lenguaje. Código: 067 y 078

1. COORDINACIÓN DE LA CARRERA

Nª de reuniones realizadas Propósitos Reunión realizada el 25 de febrero del 2014. Programa Educación Preescolar-‐ Educación Especial-‐ Informática Educativa-‐Educación General Básica I y II Ciclos y Dirección de Asuntos Estudiantiles.

Analizar con la Dirección de asuntos estudiantiles una de las debilidades detecta en el informe de autoevaluación de la carrera: No se evidencia que la información referente a políticas de bienestar estudiantil ha llegado oportunamente a los interesados, por lo tanto, la actividad consiste en la Realización de una campaña de divulgación sobre la entrega de la información a los estudiantes sobre los mecanismos y políticas de bienestar estudiantil de la institución.

Además de conocer qué acciones realiza la Dirección de Asuntos Estudiantiles para que los estudiantes de la UNED estén informados, sobre los servicios que se ofrecen.

Reunión realizada el 25 de marzo del 2014. Programa Educación Preescolar-‐ Educación Especial-‐ Informática Educativa-‐Educación General Básica I y II Ciclos y Dirección de Asuntos Estudiantiles.

Revisión de los resultados obtenidos en las encuestas aplicadas a estudiantes, para efectos de los informes de autoevaluación de las carreras de la Escuela de Ciencias de la Educación, surge la necesidad de abordar el tema sobre “políticas de bienestar estudiantil”. Lo anterior, debido a que los estudiantes manifiestan desconocer información al respecto.

“No se evidencia que la información referente a políticas de bienestar estudiantil ha llegado oportunamente a los interesados”.

Reunión con el Sr. Andrés Segura de la Vicerrectoría de Investigación.

Coordinación con la Vicerrectoría de Investigación, respecto a lo relacionado con la revista Preescolar y el diseño de la página web.

Reunión N. 1 Comisión de Autoevaluación Académica, CAE

Seguimiento a las acciones del segundo informe del Compromiso de Mejoras ante SINAES. Solicitud en la asistencia a las próximas reuniones de la CAE y en la participación de las actividades. Se presenta el informe de revisión de avance de Cumplimiento del Compromiso de Mejoramiento No. 1, remitido el 21 de enero del 2014.


Información a los miembros sobre el aspecto de la fundamentación del plan de estudios, en este momento la Licda. Xinia Calvo y Carmen Valverde se encuentran abocadas en la realización de este trabajo. Informa de la visita de los pares de la Licenciatura de Estimulación y Corrección del Lenguaje, en la semana del 19 al 25 de marzo de este año.

Reunión N. 3 Comisión de Situación de los pares de la Licenciatura de Estimulación y Corrección del

Autoevaluación Académica, CAE Lenguaje. Situación presentada con la revista Preescolar.


Revisión de los currículos de los pares de la Licenciatura de Estimulación y Corrección del Lenguaje. Informa de la redacción del II informe de avances de la carrera.


I Semestre II Semestre Práctica:19 Práctica: 21 TFG:34 TFG: 34

• N° de estudiantes matriculados por cuatrimestre en cada asignatura semestral a cargo de la Carrera:

Asignatura I Semestre II Semestre 02025-‐Práctica profesional 43 33 02040-‐Investigacion dirigida 26 16 02042-‐Trabajo final de graduación 32 27 09704-‐Proyecto de graduación I 2 5 09742-‐Proyecto de graduación II 9 8 09726-‐Seminario de graduación I 10 12 09729-‐Seminario de graduación II 18 28 09754-‐Práctica profesional dirigida 4 2 09743-‐Investigacion dirigida 12 13 09744-‐Trabajo final de graduación 18 18 09723-‐Proyecto de graduación I -‐-‐-‐ 3 09741-‐Proyecto de graduación II 6 4 09724-‐Seminario de graduación I 12 -‐-‐-‐ 09731-‐Seminario de graduación II 12 16 09768-‐Práctica profesional dirigida 1 1


Cátedra Descripción de la iniciativa Psicología Educativa a cargo de la MSc. Georgina Marín.

Analizar la inquietud planteada por Evelin Umaña y Rocío Zúñiga, por parte de PROMADE, respecto a las similitudes encontradas en la descripción curricular de dos cursos (Desarrollo humano en la diversidad de 0 a 3 años y Desarrollo y aprendizaje del infante de 0 a 3 años) y, después de haber oído los diferentes planteamientos hechos por Rosa María Hidalgo y Georgina Marín, en los cuales aclaran algunos aspectos de contenido, en el sentido de que es importante reforzar los conocimientos de los educandos; además, de la necesidad que existe por parte de la Escuela de contar con un texto que cumpla con los requerimientos de acreditación.

Cátedra de Salud a cargo de la MSc. Florangel Villegas Verdú.

Propuesta a la Cátedra de salud para realizar la videoconferencia titulada: Nutrición Infantil y sus implicaciones en el desarrollo, con una duración de 40 minutos. Previo se debe revisar la grabación del Dr. Jorge Baxter, de México.

PACE Psicología Educativa, MSc. Georgina Marín. Conceptualización en Educación Especial, Dra. Linda Madriz, Estadística y Administración Educativa Mag. Adrián Solano,

Realizar el análisis de las asignaturas del rediseño del plan de estudios de la Carrera de Educación Preescolar.

Cátedra de Educación Preescolar, MSc. Grethel Rivera Turcios.

La Msc. Grethel Rivera somete a consideración de la CAE Preescolar la propuesta de los especialistas referente a la asignatura código 2135 Recreación y Arte para Preescolar, al respecto la señora Rivera explica los antecedentes del diseño del curso, a la vez hace lectura de los cambios propuestos por los especialistas.

Investigación Educativa, Dra. Jensy Campos, Cátedra de Salud, MSc. Florangel Villegas, Trabajo Social, MSc. Gabriela Villalobos, Tecnologías Aplicadas a la Educación MSc. Milagro Conejo, Derecho. Lic. Francisco Li, Necesidades Educativas MSc. Raquel Cantero, Psicología Educativa MSc. Georgina Marín, Psicopedagogía MSc. Marcela Sanabria, Estadística y Administración Educativa MSc. Adrián Solano, Educación Preescolar MSc. Delia Solís, Artes MSc. Pablo Bonilla.

Explicación del plan de transición de la Carrera Educación Preescolar, dar a conocer el plan de contingencia de los niveles de diplomado y bachillerato de la carrera. Se comenta acerca de la experiencia de las Cátedras con las estudiantes de la carrera.

2. ACCIONES VINCULADAS CON LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN, REACREDITACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN. Acción: Avance de Cumplimiento del Compromiso de mejoramiento. Objetivo: Elaborar el informe con las actividades conforme al compromiso de mejoras. Responsable(s): Rosa Ma. Hidalgo, Vivian Solano Monge, Laura Torres Sirias, Helen Valverde Limbrick, Grethel Rivera Turcios, Marianela Viales, Ingrid Rodriguez, Aurora Trujillo, Tirza Rodríguez. Logros y Dificultades: Aprobación del segundo informe Avance de cumplimiento del compromiso de mejoramiento del proceso 81. Poco compromiso por parte de los miembros con las actividades propuestas.




Rosa Ma. Hidalgo Chinchilla

Seminario Internacional “Mejorar los Aprendizajes en la Educación Obligatoria.

Explicar el impacto de la hegemonía global en la política educativa vigente

20 horas

Políticas y Actores” Laura Torres Sirias

Curso Estrategias didácticas de aprendizaje individual para cursos en línea.

Promover el diseño de estrategias didácticas para cursos en línea, que favorezcan el aprendizaje significativo y autorregulado en la población estudiantil de la UNED.

30

Manejo del niño con espina bífida en el aula.

Capacitar a los docentes sobre el conocimiento de espina bífida y sus repercusiones en el ámbito educativo.

40

Educación para la diversidad desde una perspectiva inclusiva.

Conocer estrategias fundamentadas desde una perspectiva inclusiva de la educación, para organizar y favorecer el buen funcionamiento del aula, atendiendo a la diversidad en un buen clima de convivencia.

40

Elaboración de ensayos académicos.

Promover la construcción de textos críticos y reflexivos en los equipos docentes de la UNED.

60

Comprendiendo la dislexia en el ámbito educativo.

Capacitar a los docentes en la detección de la dislexia en el ámbito educativo.

40

IX curso nacional de formación lúdica:

Compartir experiencias con otros profesionales

16

una estrategia metodológica para el trabajo en contextos de educación formal y no formal.

respecto a la formación lúdica y la recreación.

Evaluación de los aprendizajes: un proceso de co-‐construcción.

Promover la evaluación para aprender como estrategia de aprendizaje, para potenciar con esto la autonomía y la autorregulación en el proceso formativo, tal y como lo establece el modelo pedagógico institucional.

40

I Simposio sobre Evaluación de los Aprendizajes: Aprender para evaluar y evaluar para aprender (07 y 08 de octubre del 2014)

Reflexionar sobre las prácticas evaluativas de la UNED a la luz del enfoque teórico de Evaluar para aprender para contribuir a la construcción de una propuesta de evaluación de los aprendizajes acorde con el modelo pedagógico de la universidad.

16

Monika Vargas Mora

Bases de datos Conocer acerca de las bases de datos de la UNED y del correcto uso del manual APA

4 horas, capacitación

Erradiquemos vicios del lenguaje en la producción textual

Erradicar los vicios que se presentan a la hora de escribir textos

8 horas, taller

Vivian Solano Monge.

Educación para la diversidad desde una perspectiva inclusiva.


40

MSc. Doriams Marchena Céspedes


Aprender diversas estrategias y técnicas para escribir correctamente

08 horas

03 horas

8 horas

2 horas

2 horas

Diseño de Espacios de Estimulación Temprana

III Encuentro de Investigación Educativa

Registro Preescolar y expediente electrónico

Sistema de notas parciales vía Web

Reconocer diversos elementos que integran los espacios de estimulación temprana Identificar los elementos del análisis cualitativo y cuantitativo. Identificar el nuevo sistema que se utiliza para registrar la información de los alumnos electrónicamente. Reconocer el sistema de notas vía Web. Reconocer los elementos fundamentales del diagnóstico para corregir diversas áreas de desarrollo.

Problemas de Aprendizaje, Diagnóstico y Corrección por Àreas

4 horas

Adriana Salazar M.

Taller: Erradiquemos vicios del lenguaje en la producción textual.

Conocer y erradicar vicios del lenguaje en la producción textual.

De 8:30 a.m. a 12:30 p.m. (Ochohoras)

Yorleny Mora

Taller: Erradiquemos vicios del lenguaje en la producción textual.

Conocer y erradicar vicios del lenguaje en la producción textual.

De 8:30 a.m. a 12:30 p.m. (Ocho horas)

Ana Isabel Rodríguez Leitón

Pedagogía Universitaria para la Educación a Distancia.

Promover la calidad del proceso educativo a partir de la comprensión del modelo pedagógico de educación a distancia de la UNED.

60 horas

Dirección de Trabajos Finales de Graduación de la Escuela de Ciencias de la Educación.

Mejorar la calidad de los Trabajos Finales de Graduación (TFG) de la Escuela de Ciencias de la Educación (ECE) mediante la unificación de criterios de evaluación y procedimientos de acompañamiento implementados por las personas que dirigen estos procesos.

50 horas.

Educación para la diversidad desde una perspectiva

Conocer estrategias fundamentadas desde una perspectiva

Del 29 de marzo al 27 de abril.

inclusiva. inclusiva de la educación, para organizar y favorecer el buen funcionamiento del aula, atendiendo a la diversidad en un buen clima de convivencia.

Asumo que corresponde a 40horas.

III Encuentro de Investigación Educativa. (ECE)

Erradiquemos vicios del lenguaje en la producción textual.

Construir un espacio académico para el fortalecimiento de las competencias investigativas Analizar los vicios del lenguaje y la forma de erradicarlos de la producción textual..

8 horas

8 horas

Evelyn Fuentes Mora

Elaboración de ensayos académicos UNED

Promover la construcción de textos críticos y reflexivos en los equipos docentes de la UNED

60 horas de aprovechamiento.

Diplomado en Educación Inclusiva

(Aún cursando)

Comprender el enfoque de atención a la diversidad y los principios que sustentan la inclusión educativa e identificar factores que favorecen o dificultan una respuesta de calidad a todos/as los/as estudiantes.

Proponer acciones hacia el centro

El Postgrado tiene una duración de 10 meses y comprende 280 horas de estudio equivalentes a un total de 14 créditos.

De 2014 a 2015

Universidad Central de Chile

educativo y el aula para responder a la diversidad sobre la base del respeto y alta valoración de las diferencias, considerando aspectos referidos a la cultura, la gestión y las prácticas inclusivas.

Diseñar medidas de ajuste curricular y diversificación de la respuesta educativa en función de las características del contexto y las necesidades de los alumnos a fin de reducir las barreras que limitan el acceso, participación y aprendizaje en el marco de la vida escolar y el currículum

Dunia Fernández Rojas

Pedagogía universitaria para la educación a distancia

Promover la calidad del proceso educativo a partir de la comprensión del modelo pedagógico de educación a distancia de la UNED


Yannella Chinchilla Sibaja

Elaboración de ensayos académicos III Encuentro de

Promover la construcción de textos críticos y reflexivos en los equipos docentes de la UNED. Construir un espacio

Duración de 6 semanas, 60 horas de aprovechamiento. Del 23 de abril al 03 de junio de 2014 Código: 06-‐114-‐

Investigación Educativa. (ECE)

académico para el fortalecimiento de las competencias investigativas.

01 11 de octubre. 8 horas.

Elia Ma. Jiménez Rodríguez


(ECE)


Sábado 11 de octubre.

8 horas.

Pedagogía universitaria para la educación a distancia. Modalidad virtual

Promover la calidad del proceso educativo a partir de la comprensión del modelo pedagógico de educación a distancia de la UNED.

60 horas de aprovechamiento

Xinia Picado Loàiciga

Aprendizaje con Tecnologías Móviles en Escuelas Multigrado

Para utilizar en Proyecto de Fundacion Omar Dengo

8 Horas

Heidy Muñoz Acosta

Manual de APA Elaboración de bibliografía y citas bibliográficas. Uso correcto del Manual

De 8:00 am a 12:00 m

Yazmyn Oviedo Ovares.


Conocer cómo se conforma la Universidad Estatal a Distancia y las funciones de cada dependencia.

Del 25 de junio al 26 de agosto.

Elieth Alvarado

Aprendizaje con tecnologías móviles en escuelas multigrado

Integración al programa nacional de Informática educativa MEP-‐FOD

24 horas

Capacitación IAFA Implementación del programa “Aprendo a valerme por mí mismo”

4 horas

para preescolar

Martha Eug. Mora Quirós


Erradicar los vicios del lenguaje.

Sábado 18 octubre y 8 de noviembre


(ECE)


11 de octubre.

8 horas

Elaboración de artículos académicos

Comprender el proceso para la elaboración y publicación de artículos académicos con el fin de potenciar la práctica investigativa dentro de la UNED.

3 de setiembre / 28 de octubre

Evaluación de los aprendizajes: un proceso de co-‐construcción


23 julio –9 de setiembre


Conocer cómo se conforma la Universidad Estatal a Distancia y las funciones de cada dependencia.

Del 25 de junio al 26 de agosto.

Taller chat como estrategia de aprendizaje para

Potenciar las estrategias de aprendizaje de sus cursos en línea

25 de abril

3 horas 30

cursos en línea mediante el uso del chat

minutos

Bases de Datos Utilizar las bases de datos para facilitar la investigación.

Utilizar APA adecuadamente

8 de marzo 2014

Nohemí Hernández Herrera

Investigación-‐Acción: UnaMetodología Cualitativa

Revisar los principios básicos del proceso investigativo científico y aprender a aplicar la metodología investigativa cualitativa de la investigación-‐acción para innovar el quehacer de las prácticas educativas, así como la comprensión de esas prácticas en el contexto universitario.

30 horas

Educación para la Diversidad desde una Perspectiva Inclusiva


40 horas

Evaluación de los Aprendizajes: Un Proceso de Co-‐

Promover la evaluación para aprender como estrategia de aprendizaje, para potenciar

45 horas

Construcción con esto la autonomía y la autorregulación en el proceso formativo, tal y como lo establece el modelo pedagógico institucional.

Elaboración de Ensayos Académicos


60 horas

Dirección de Trabajos Finales de Graduación

Escuela de Ciencias de la Educación

Taller de Sistema de Notas UNED



Capacitar al personal académico de la ECE en relación con el sistema de notas de la UNED.

Promover la investigación para el mejoramiento de las prácticas en el quehacer pedagógico.

Promover la evaluación de la

50 horas

8 horas

4 horas




Población meta

Talleres: Base de datos y Capacitación APA

Dar a conocer de qué forma acceder a las bases de datos de la UNED. Fortalecer los procesos de investigación a través de la revisión del manual APA.

Organizador Comedor Paraninfo Daniel Oduber

Profesoras Trabajos finales de graduación y Práctica profesional

Taller informativo nuevo plan de estudio de la carrera de Educación Preescolar

Brindar a las estudiantes de la carrera de Educación Preescolar información referente al nuevo plan de estudios y el plan de contingencia.

Organizador Centros Universitarios de Nicoya y Liberia.

Estudiantes de la Carrera Educación Preescolar

Charla – Taller: La Neurodidáctica y la

Brindar los conceptos básicos sobre Neurodidáctica

Organizador Comedor-‐ Paraninfo Daniel Oduber

Estudiantes de la Carrera Educación Preescolar

Aproximaciones a la calidad de cursos en línea

calidad de los cursos en línea impartidos en la UNED.

36 horas

estimulación del aprendizaje basado en el funcionamiento cerebral

y la estimulación del aprendizaje basado en el funcionamiento cerebral

V Encuentro Educación Nacional de Educación Preescolar: Desarrollo cognitivo en la primera infancia

Crear un espacio de reflexión acerca del desarrollo cognitivo para promover acciones en beneficio de la población infantil. Contribuir con la formación continua de los estudiantes y profesionales relacionados con la primera infancia.

Organizador Ciudad Neilly Estudiantes y Docentes Educación preescolar

Erradiquemos vicios del lenguaje en la producción textual I

Fortalecer los procesos de escritura en las profesoras del programa Educación preescolar



Erradiquemos vicios del lenguaje en la producción textual II

Fortalecer los procesos de escritura en las profesoras del programa Educación preescolar




Anote el título de los artículos, las ponencias, los materiales, otros; los autores o los responsables de la producción y una breve descripción de lo que trata la producción. Unidad: Estrategias pedagógicas para facilitar el desarrollo del lenguaje en niños y niñas de edad preescolar. Autoras: Rosa Ma. Hidalgo y Susana Ma. Hidalgo Breve descripción: La unidad es un apoyo para el curso 02057 de la Cátedra Estimulación del lenguaje. Es un texto con diferentes actividades para ayudar a las docentes a estimular el lenguaje oral en los niños. Se propone realizar un plan de estimulación: tratamiento directo e indirecto, lo que favorece en la planificación de las actividades a realizar con los infantes que atienden en el salón de clases. 6. EXTENSIÓN/ACCIÓN SOCIAL/CAPACITACIÓN IMPARTIDA



Población atendida

UNED en acción: generando nuevas oportunidades para la infancia.

Desarrollar una propuesta de formación continua para las madres comunitarias que mejore las prácticas de atención y gestión con las familias y la comunidad en que se encuentra inmersa.

Mag. Rosa María Hidalgo Chinchilla, Coordinadora

Licda. Nohemí Hernández Herrera, Extensionista

Mag. Vivian Solano Monge; Extensionista

Mag. Laura Torres Sirias, Extensionista

Acorde a la ubicación de cada Hogar Comunitario.

Madres comunitarias de la región Brunca.

Taller de Literatura

Promover el uso de la actividad lúdica en la mediación de la literatura infantil

Rosa Ma Hidalgo Vivian Solano M

Ciudad Neilly Docentes de Educación Preescolar de la zona de Ciudad Neilly



Población atendida

Curso: Estrategias para potenciar el lenguaje en niños y niñas de 0 a 6 años

Fomentar el desarrollo de habilidades en profesionales de la educación que se relacionan con población preescolar, en el campo educativo, para el diseño y recopilación de estrategias metodológicas que promuevan la potenciación del lenguaje oral en el niño y la niña de 0 a 6 años.

Nohemí Hernández Esperanza Serrano

Plataforma Moodle y Liceo de Costa Rica

Docentes de Educación Preescolar y profesionales afines a esta población

Curso: Estimulando las destrezas en el niño y la niña de 0 a 6 años: Desarrollo Cognitivo I

Ofrecer herramientas teórico-‐prácticas destinadas a la valoración y estimulación del área cognitiva, particularmente relacionadas con el área sensorial, en niños y niñas de 0 a 6 años.

Elia Jiménez Rodríguez Eugenia Rodríguez Ugalde

Plataforma Moodle y Liceo de Costa Rica

Docentes de Educación Preescolar y profesionales afines a esta población

Trabajo Inter Cátedras



Población atendida

Curso: Educación Para la Diversidad desde una perspectiva inclusiva.


Hannia Monge Jiménez Gabriela Marín Rosa Ma Hidalgo

Plataforma Moodle y Liceo de Costa Rica.

Docentes de Educación Preescolar


Objetivo general


Población meta

Estudio interuniversitario UNED-‐UCR-‐UNA acerca de la calidad de las interacciones pedagógicas que promueven docentes graduados en educación preescolar y su incidencia en el aprendizaje de los niños y niñas del ciclo de transición, a

Analizar la calidad de las interacciones pedagógicas que promueven docentes graduadas en educación preescolar y su incidencia en el aprendizaje de los niños y niñas del ciclo de transición

Mag. Rosa Ma. Hidalgo

Licda. Nohemi Hernández

Gran área metropolitana

Docentes graduadas en educación preescolar de la UNED-‐UCR-‐UNA.

partir del instrumento CLASS

Detección, estimulación y atención temprana para la prevención de la discapacidad en niños y niñas costarricenses con una condición de riesgo biológico.

Construir un protocolo web para familias y cuidadores que coadyuve en la detección, estimulación y atención temprana en niños y niñas costarricenses con una condición de riesgo biológico.

Dra. Linda Madriz, Dra. Lady Meléndez, Mag. Rosa Ma. Hidalgo, Mag. Vivian Solano, Dra. Adelaida Mata, Mag. Francine Víquez, Licda. Lorena Soto, Mag. Vanessa Barquero y Msc. Marlene Montoya

Costa Rica Niños y niñas en condición de riesgo biológico





Comisión autoevaluación Educación preescolar

Informe Cumplimiento de Compromiso de mejoras

Logros: Entrega II Informe Cumplimiento de Compromiso de mejoras.

Dificultades: Falta de compromiso de los integrantes de la Comisión

1vez quincenal

Comisión autoevaluación Educación preescolar: Licenciatura

Mejora del plan de estudio de la Licenciatura Educación Preescolar:

Logros: Inicio de mejoras en el programa de estudio de la

1vez cada mes

Estimulación y corrección del lenguaje.

Estimulación del lenguaje.

licenciatura.

Dificultades: Retiro del proceso de autoevaluación.

Comisión Trabajos finales de graduación

Revisión, aprobación y seguimiento de los trabajos finales de graduación de la Lic. Educación preescolar y Lic. Estimulación y corrección del lenguaje.

Logros: Sistematización del proceso. Mejora de la calidad de los trabajos de investigación.

Mejor orientación de las profesoras en el proceso.

Dificultades:

Según necesidad de la Comisión.

Comisión Sistema Atención Integral Intersectorial del Desarrollo (MEP-‐MS-‐CCSS-‐UNED-‐UCR-‐UNA)

Curso Interuniversitario UNA-‐UNED-‐UCR en Ciudad Quesada.

Logros: Curso Interuniversitario UNA-‐UNED-‐UCR impartido en la Zona de Chorotega. Elaboración de propuesta de protocolo para la atención de la niñez.

Sesión Nacional coordinadores RISA-‐SAIID-‐ 2014.

Seguimiento de las diferentes RISAS constituidas a nivel nacional (Guápiles, Los Santos, Cartago, Nicoya, Osa,

1 vez por semana (curso)

Sarapiquí, Ciudad Quesada).

Se logra el apoyo del Ministerio de Educación Pública

Dificultad: Para este informe no se evidencia.

Comisión de la Red de la Infancia coordinada por el INIE

Propiciar espacios académicos, institucionales y comunitarios para el análisis de la realidad nacional en torno a la niñez y la adolescencia con el fin de promover la atención integral de las niñas, niños y adolescentes de Costa Rica

Logros: Realización de cinco sesiones de trabajo al año con los miembros de Red y organización.

Dificultades: Coincidencia de la fecha de reunión con otras actividades.

1vez cada mes


Nombre del proyecto


VI Encuentro Nacional de Educación Preescolar

Contribuir con el mejoramiento de la formación de los docentes en acción y estudiantes de la carrera Educación preescolar.

Atención de 85 docentes de la Zona Sur del país, coordinación con el MEP. PANI, Centro Universitario de Ciudad Neilly para realizar el evento.

Docentes y estudiantes de Educación Preescolar

10. CONVENIOS Y ALIANZAS:


Alianza de trabajo en red-‐SAIID CCSS, MS, UNED, UCR, CEN-‐CINAI, MEP.


Conforme al trabajo realizado durante el año 2014, puedo concluir lo siguiente:

- se logró cumplir con las metas propuestas, esto por cuanto el propio equipo del

programa (Laura, Vivian y Rosa Ma.) ha trabajado de forma cooperativa,

colaborativa y responsablemente. Lo anterior, es necesario mencionarlo debido a

que me encuentro con permiso de estudio y de no contar con un equipo

comprometido, no se puede salir adelante.

- El trabajo con las cátedras propias del programa ha mejorado, pero se debe seguir

en el proceso.


La Escuela Ciencias de la Educación necesita trabajar con el personal académico en

diferentes ámbitos:

- Sistematización del cómo se realizan los procesos relacionados con su cargo. (Esto será implementado en el programa con el fin de tener un manual de lo que cada persona realiza y cómo se realiza, con el fin de facilitar el trabajo en caso de que alguna persona, por diferentes motivos no se encuentre en su recinto laboral, y así, no se atrasen los procesos por desconocimiento).

- Trabajo en equipo y más solidario. - Transparencia en las acciones que se realizan. - Solidaridad con los compañeros y compañeras de trabajo. - Realizar dinámicas de sensibilización para el trabajo cooperativo de los diferentes

profesionales de la Escuela de Educación. - Crear espacios para compartir, en otros ámbitos que promuevan una mejor

relación entre los miembros de la escuela.

- Mayor compromiso por parte de toda la Universidad en los procesos de autoevaluación y acreditación de las carreras.

- Mejorar el sistema de información porque puede ser obstáculo para la acreditación de las carreras.


Actividad Proyección Participantes

Pilotaje del proyecto de extensión

Visitar las madres comunitarias de la zona Brunca para realizar un diagnóstico que brinde insumos para mejorar las acciones del proyecto de extensión.

Rosa María Hidalgo Chinchilla, Nohemí Hernández Herrera, Vivian Solano Monge y Laura Torres Sirias.

III Informe Compromiso de Mejoras

Presentar para julio del 2015 el III Avance del compromiso de mejoras.

Comisión de autoevaluación Educación preescolar

Continuación de trabajo en los proceso de investigación

Presentar el Informe de la investigación interuniversitaria.

UNA-‐UNED-‐UCR

Continuar con el trabajo de la Investigación para el diseño de la herramienta Web.

Dra. Linda Madriz, Dra. Lady Meléndez, Mag. Rosa Ma. Hidalgo, Mag. Vivian Solano, Dra. Adelaida Mata, Mag. Francine Víquez, Licda. Lorena Soto, Mag. Vanessa Barquero y Msc. Marlene Montoya

SAIID curso interuniversitario

Planificación y ejecución del curso interuniversitario (falta definir la zona)

Coordinadores equipos RISA: CCSS, MS, UNED, UCR, CEN-‐CINAI, MEP.

Taller: Potenciando la conciencia fonológica en niños y niñas preescolares.

Promover el uso de estrategias que potencien el desarrollo de la conciencia fonológica en los niños y niñas preescolares.

Nohemí Hernández Laura Torres Sirias

Curso: Estrategias para potenciar el lenguaje en niños y niñas de 0 a 6 años

Fomentar el desarrollo de habilidades en profesionales de la educación que se relacionan con población preescolar, en el campo educativo, para el diseño

Nohemí Hernández Esperanza Serrano

y recopilación de estrategias metodológicas que promuevan la potenciación del lenguaje oral en el niño y la niña de 0 a 6 años.

Curso: Estimulando las destrezas en el niño y la niña de 0 a 6 años: Desarrollo Cognitivo I



Curso: Estimulando las destrezas en el niño y la niña de 0 a 6 años: Desarrollo Cognitivo II



Nombre de Encargada (o): Evelyn Siles García Carrera: Licenciatura en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica Código: 104 1. COORDINACIÓN DE LA CARRERA

Nª de reuniones realizadas Propósitos Diez (7) reuniones generales Diez (10) reuniones individuales con los profesores de Investigación Dirigida y los directores de TFG

- Informar sobre directrices de los anteproyectos y trabajos finales de graduación.

- Revisión de informes de la Comisión de TFG, así como trabajo en conjunto con el estudiante


I Semestre II Semestre 5 5

• N° de estudiantes matriculados por cuatrimestre en cada asignatura semestral a cargo de la Carrera: Asignatura I Semestre II Semestre 09751 Investigación Dirigida 8 2 09749 Proyecto 3 7 09752 Tesis 4 4 N° de estudiantes matriculados por cuatrimestre en cada asignatura de la Cátedra Asignatura I Cuatrimestre II Cuatrimestre III

Cuatrimestre 02119 21 02118 21 02115 19 02112 17 02113 17


Cátedra Descripción de la iniciativa Cátedra de Geografía ECSH Encuentros docentes de Estudios Sociales y

Educación Cívica Tecnologías aplicadas a la educación ECE-‐ Milagro Conejo

Investigación: Contextualización del Currículo-‐ Upala




Alejandro Sánchez -‐. Notas parciales 4

Web -‐. Educación para la diversidad desde una perspectiva inclusiva -‐ Encuentro estudiantil interuniversitario de Carreras de Licenciatura en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica

40

Carlos Solano - Notas parciales Web

4

- Encuentro estudiantil interuniversitario de Carreras de Licenciatura en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica

- III Encuentro de Investigación Educativa

16

Guillermo Solis Sandí


8



Nombre Objetivo general # de horas/grado

Evelyn Siles García - Notas parciales Web

- Encuentro

Compartir

4 16

estudiantil interuniversitario de Carreras de Licenciatura en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica


- Educación para la diversidad desde una perspectiva inclusiva

experiencias de las investigaciones realizadas en las tres universidades participantes

8

Gisselle Marín Araya




Población meta

- Encuentro interuniversitario de Carreras de Licenciatura en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica

Compartir experiencias de las investigaciones realizadas en las tres universidades participantes

Organizadora y participante

UNA Estudiantes de TFG de la UCR, UNA y UNED

5. PRODUCCIÓN ACADÉMICA Objeto de aprendizaje: Paisaje geográfico: vulnerabilidad ante desastres provocados por eventos naturales. Una aproximación didáctica para la reducción del riesgo en la comunidad y en el Centro Educativo 6. EXTENSIÓN/ACCIÓN SOCIAL/CAPACITACIÓN IMPARTIDA


Objetivo general


Población atendida

Nombre: Talleres de Capacitación en Gestión del riesgo y prevención de desastres en Centros Educativos

Capacitar a los docentes sobre la prevención y manejo de desastres en los Centros educativos

Carlos Solano, Alejandro Sánchez Araya Evelyn Siles

Liceo Mauro Fernández Liceo de Curridabat CTP de Dos Cercas

Docentes de Secundaria



Población meta

Contextualización del currículo en el área de los Estudios Sociales y Educación Cívica con TIC en I y II Ciclos desde una visión intercultural en las comunidades educativas transfronterizas

Analizar las estrategias de mediación pedagógica implementadas para abordar la educación intercultural desde una visión inclusiva en la asignatura de Estudios

Evelyn Siles G Carlos Quesada S Alejandra Sánchez Araya

Se realizará en Upala, sólo se redactó el anteproyecto para que fuera aprobado por la COMIEX

Educación en I y II Ciclos de Upala

Costa Rica Nicaragua

Sociales en el Segundo Ciclo de la Educación General Básica en centros educativos trasfronterizos Costa Rica-‐Nicaragua en la región educativa de Upala durante el periodo lectivo 2015.





Comisión de homogenización de certificados

Logros: Ver las actividades desarrolladas que están más abajo Dificultades (el trabajo con el TEUNED

Cada 15 días

Comisión del Reglamento de Gestión Académica

- Revisión y análisis de todos los Reglamentos que se involucran en la gestión académica

- Propuesta de redacción de artículos nuevos y modificaciones a los que ya están

- Insumos para una nueva redacción del Reglamento de Gestión Académica

Actividades desarrolladas de la Comisión de homogenización

Ø La elaboración y actualización de la normativa en materia de títulos y certificados,

en la cual se vienen a establecer lineamientos importantes que acompañan la labor

académica, especialmente en la rama de la formación no formal.

Ø La definición de un diseño único para certificados y constancias, así como un

mismo procedimiento para la impresión de los mismos, con el fin de resguardar la

fe pública de los certificados y constancias. Para ello ha colaborado en su

administración la Dirección Editorial. De esta manera se asegura no sólo la imagen

administrativa, sino también académica de la Institución. Esta tarea ha requerido

de dos soportes:

a. La coordinación entre las instancias que gestionan la emisión de

certificados y constancias,

b. La coordinación con el Área de Impresión Digital de la Editorial, quienes

efectúan constantes esfuerzos para mantener y disminuir los tiempos de

entrega de los documentos a los interesados.

Ø Registro de actividades y participantes en un solo Libro de Folios, bajo la

administración de la Comisión. El Libro de Folios cumple con los lineamientos

dispuestos por la Auditoria y la Oficina Jurídica. Este sistema mantiene el orden,

seguimiento y control de las actividades académicas inscritas y la información

respectiva.

Ø También se encuentra la gestión de certificados y constancias para actividades

menores, como lo son participación y asistencia, las cuales en algunos casos, no

tienen valor en carrera profesional, por lo tanto la Comisión decidió no inscribirlas.

Estas actividades no responden a un programa de extensión universitaria.

Ø El uso correcto de los símbolos institucionales con el fin de posicionar la imagen

institucional y en especial, la homogenización del proceso de certificación para la

educación no formal en la Universidad.

Ø Presentación y aprobación de una segunda edición del protocolo de la Comisión de

Homogenización de Certificados por el Consejo de Rectoría.

Ø La coordinación con la Dirección de Servicio Civil sobre los requerimientos

mínimos con que deben contar los certificados, para su reconocimiento en esta y

otras instancias.

Ø La coordinación y supervisión del contenido formativo con el Programa de Apoyo

Curricular y Evaluación de los Aprendizajes (PACE), por cuanto, es la instancia que

asegura los requerimientos mínimos para la oferta de cursos de capacitación,

perfeccionamiento y actualización.

Ø Por otra parte, la Comisión ha venido apoyando la propuesta para el abordaje

curricular de los procesos educativos de la Dirección de Extensión Universitaria.

Ø Coordinación con la Vicerrectoría Académica sobre aspectos referentes a la

entrega de certificados, en relación con situaciones especiales que se han debido

corregir en algún momento.

Ø El posicionamiento en algunas áreas de la Universidad, como ente asesor en el

tema de emisión de certificados y constancias. Asimismo, se busca la proyección

fuera de la institución, con el fin de iniciar enlaces con otros entes directores,

como CONARE.

Ø Inducción a funcionarios de los Centros Universitarios. Este proyecto se está

desarrollando y tiene como propósito, brindarle la información necesaria y las

directrices en esta materia a los compañeros, para la toma de decisiones en

actividades no formales, al margen de la normativa y la cultura unediana.

Implementación de certificados digitales. La mejora continua en la gestión de certificados se desea implementar en las diferentes actividades, por lo que se busca innovar con la entrega de certificados en forma digital. Para ello la Comisión se ha estado capacitando en este tema y viene realizando reuniones, a lo interno como a lo externo de la Universidad, con instancias especializadas en el tema.



- Alianza con las Universidades Estatales

en relación a los Programas de

Estudios Sociales y Educación Cívica

- Comisión Interuniversitaria de Carreras

de Estudios Sociales y Educación Cívica

MEP, UCR, UNA, UNED


La vinculación con las otras universidades estatales mediante Comisión Interinstitucional de las de carreras de Licenciatura en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica (UCR, UNA y UNED), ha promovido una acción estratégica en nuestro quehacer en docente investigación y extensión, mediante la propuesta de diferentes proyectos.

Esta vinculación nos ha permitido visualizar desde una perspectiva comparativa, establecer una serie de debilidades y fortalezas con respecto a las otras casas de educación superior, sin embargo lo más provechoso es que este tipo de alianza nos permite a las tres universidades gestar proyectos para ampliar nuestras fortalezas y promover acciones para trabajar sobre nuestras debilidades, siempre en procura de ofrecer una mejor formación a nuestra población estudiantil y basados en las necesidades y expectativas de la sociedad costarricense. Otro aspecto de suma importancia lo es el relacionado con las diferentes comisiones con las cuales nos hemos vinculado, pues nos permite establecer una perspectiva de las grandes acciones a nivel institucional, en las cuales podría contribuir la carrera de Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica y a su vez realimentarse desde el punto de vista teórico y práctico. Por último es importante mencionar que la experiencia alcanzada en las plataformas virtuales, le permitirá a la carrera Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica promover experiencias de aprendizaje más significativas a las y los estudiantes que la cursan.


El trabajo realiza durante el 2014, permite establecer algunos principios estratégicos que maximicen el recurso humano y material con que cuenta la carrera; a saber:

ü Aprovechar la buena relación imperante con el MEP, en el diseño de los nuevos programas de Estudios Sociales para Secundaria, para posesionar a la Licenciatura de la UNED con acciones estratégicas de formación continua dirigidas al mejoramiento profesional del personal docente en el área de los Estudios Sociales y la Educación Cívica.

ü Fortalecer la utilización de bases de datos y metodología en investigación, para fortalecer los procesos de elaboración de TFG de la población estudiantil de la carrera.

ü Diseñar cronogramas de trabajo donde se contemplen el avance de los objetivos anuales propuestos.

ü Establecer alianzas estratégicas con otras cátedras y carreras que compartan objetivos similares a esta carrera.


Es importante que la carrera en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación

Cívica, pueda promover lo siguiente:

ü Divulgación de la carrera al personal docente de Estudios Sociales y Educación Cívica, que labora las regiones rurales y que por su lejanía se le dificulta continuar con sus estudios en sistemas presenciales tradicionales.

ü Es necesario gestar alianzas con profesionales de otras universidades para producir artículos de investigación, relacionados con el objeto de estudio y la didáctica propia de los Estudios Sociales y Educación Cívica.

ü Vinculación con otras cátedras y carreras en proyectos de investigación interdisciplinarios, para desarrollar conocimiento teórico práctico que pueda utilizarse en los cursos que integran la Cátedra de Estudios Sociales y Cívica

Nombre de Encargada (o): Lady Meléndez Rodríguez Carrera: Educación Especial Código: 74 1. COORDINACIÓN DE LA CARRERA

Nª de reuniones realizadas Propósitos 96 Autoevaluación

Coordinación con Cátedras, Práctica y Licenciatura Avances proyectos de investigación Seguimiento a TFG Seguimiento a producciones Reuniones con Dirección y autoridades Consejos de Escuela Coordinación con otras carreras, programas y servicios institucionales Desarrollo de proyectos Atención a estudiantes Encuentros institucionales

Comisiones extra e institucionales

• N° de profesores contratados por cuatrimestre: I Cuatrimestre II Cuatrimestre III Cuatrimestre 5 6 8

• N° de profesores contratados por semestre: I Semestre II Semestre 17 16

• N° de estudiantes matriculados por cuatrimestre en cada asignatura cuatrimestral a cargo de la Carrera: Asignatura I Cuatrimestre II Cuatrimestre III Cuatrimestre 9746 Trabajo Final de Graduación

21

2127 Planes de facilitación y redes de apoyo

21

2125 Inclusión educativa y sociolaboral

31

• N° de estudiantes matriculados por semestre en cada asignatura semestral a cargo

de la Carrera: Asignatura I Semestre II Semestre 2020 Práctica supervisada 33 39


Cátedra Descripción de la iniciativa Educación Especial Coordinación de la oferta académica

Previsión de matrícula Seguimiento a producciones Rediseños de cursos Proyectos compartidos

Proyectos de investigación compartidos Autoevaluación Videoconferencias compartidas Publicaciones compartidas Seguimiento al desempeño docente Seguimiento al desarrollo profesional docente Actividades generales compartidas

Conceptualización de la Educación Especial

Coordinación de la oferta académica Previsión de matrícula Seguimiento a producciones Rediseño a plan de estudios Rediseños de cursos Proyectos compartidos Proyectos de investigación compartidos Autoevaluación Publicaciones compartidas Seguimiento al desempeño docente Seguimiento al desarrollo profesional docente Actividades generales compartidas

Práctica supervisada

Coordinación de la oferta académica Previsión de matrícula Seguimiento a producciones Rediseño de curso Proyectos compartidos Proyectos de investigación compartidos Autoevaluación Evaluación de la práctica supervisada Seguimiento al desempeño docente Seguimiento al desarrollo profesional docente Actividades generales compartidas

Licenciatura en Educación Especial Coordinación de la oferta académica Previsión de matrícula Rediseño de módulos Seguimiento a TFG Evaluación de proyecto piloto Seguimiento al desempeño docente Seguimiento al desarrollo profesional docente Actividades generales compartidas

Filosofía de la Educación Coordinación de la oferta académica Previsión de matrícula

Inclusión de conceptos de Ética profesional docente en el curso Alumnos con necesidades especiales Modificación al plan de estudios

Psicología de la Educación Coordinación de la oferta académica Previsión de matrícula Recomendación de materiales relacionados con población con discapacidad

2. ACCIONES VINCULADAS CON LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN, REACREDITACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN. Acción: Validación de los criterios de desempeño del perfil ocupacional del bachiller generalista en Educación Especial Objetivo: Reformular el perfil ocupacional de la carrera de Bachillerato en Educación Especial según las demandas actuales al profesional generalista. Responsable(s): CAE Logros y Dificultades: Informe de validación concluido y exposición del mismo en foros nacionales de investigación. Acción: Desarrollo de Proyecto Especial de Mejoras Objetivo: Cumplir con planteamiento de Proyecto Especial de Mejoras a petición de SINAES Responsable(s): CAE, PAA, Sandra Zúñiga (SINAES) Logros y Dificultades: desarrollo y evaluación de actividades, redacción de informe, envío a SINAES de Informe final del Proyecto Especial de Mejoras. Acción: Ejecución de presupuesto asignado. Objetivo: Solicitud de presupuesto asignado para compra de equipo, material de oficina, apoyo a actividades de pasantía de profesoras extranjeras, actividad de desarrollo profesional para graduados, de desarrollo profesional para tutores y personal de la ECE y pasantías de capacitación para investigación. Responsable(s): CAE Logros y Dificultades: Se logró la adquisición de equipo, aunque aun no se asigna, así como material para oficina, apoyo económico para profesoras pasantes y desarrollo profesional a tutores y personal de la ECE en territorio nacional, no así para pasantías ni asistencias a actividades académicas fuera del país por oposición del COBI. Acción: Requerimiento de asistente académico y supervisores de práctica nombrados a plazo fijo Objetivo: Contar con personal académico de apoyo y mejorar las condiciones laborales de los supervisores de práctica.

Responsable(s): CAE Logros y Dificultades: Se nombra a una asistente académica por medio tiempo con posibilidades de que pase a tiempo completo para el año entrante y nombramiento de dos supervisores a plazo fijo. Acción: Flexibilización de cargas de tutores. Objetivo: Involucrar a los tutores en actividades académicas diversas. Responsable(s): CAE Logros y Dificultades: Excelente disposición de las autoridades que permitió involucrar a los tutores y supervisores en actividades de extensión e investigación, así como en acciones de desarrollo profesional. Acción: Adquisición de material por el CIDREB Objetivo: Reforzar los recursos de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje de la Educación Especial en las bibliotecas del CIDREB Responsable(s): CAE Logros y Dificultades: Se hace búsqueda de recursos actualizados, se solicita la compra y distribución al CIDREB y se logra así la adquisición de todo lo solicitado, además de que el CIDREB informa que cuenta con nueva herramienta tecnológica que le permite registrar frecuencia de uso del material por parte de los estudiantes. Acción: Solicitud de información sobre formación tecnológica de los estudiantes previo a su ingreso a la carrera. Objetivo: Asegurar mejores competencias en los estudiantes sobre manejo de equipo tecnológico antes de entrar a la carrera. Responsable(s): CAE Logros y Dificultades: Tanto las carreras de Diplomado en I y II ciclo y Preescolar así como Estudios Generales han incluido modificaciones en sus planes de estudio que incluyen el desarrollo de destrezas en el manejo de equipo tecnológico, por lo que es posible predecir un mejor uso de este al ingresar a la carrera y con esto un aprendizaje más eficiente con respecto a las asignaturas que lo requieren. Acción: Jornadas de análisis curricular y evaluación del componente práctico de la carrera. Objetivo: Reorganizar la secuencia y perfil de salida de la carrera para el mejoramiento de competencias prácticas de los egresados. Responsable(s): CAE Logros y Dificultades: Se realizan las jornadas curriculares, se desarrolla el proceso de evaluación y se redacta el informe final del componente práctico de la Carrera. Acción: Inclusión de componentes virtuales, material multimedia y bibliográfico, la conceptualización inclusiva y la diversificación de formas de evaluación en los cursos de la carrera. Objetivo: Enriquecer las asignaturas con acciones didácticas complementarias.

Responsable(s): CAE Logros y Dificultades: Inclusión de complementos didácticos solicitados en las orientaciones y dinámica de los cursos. 3. CAPACITACIÓN/FORMACIÓN RECIBIDA (PERSONAL DE LA CARRERA)

Nota: Las Coordinadoras de la Licenciatura y de la Práctica Supervisada ofrecerán esta información acerca del cuerpo docente correspondiente. Nombre del participante


Lady Meléndez R. Curso: Estimulación: Oportunidades para el desarrollo integral de niñas y niños.

Recibir capacitación actualizada para desarrollo de proyecto de investigación

16

Lady Meléndez R. Taller sobre desarrollo profesional docente

Conocer los últimos avances en el tema de desarrollo profesional docente

8

Lady Meléndez R. Seminario Internacional: Mejorar los aprendizajes en la educación obligatoria. Políticas y actores.

Conocer el estado de cumplimento de las políticas educativas latinoamericanas en cuanto al mejoramiento de los aprendizajes.

16

Lady Meléndez R. Jornada de Política Educativa Centroamericana (PEC13/21)

Desarrollar proyectos para el cumplimiento de la Política Educativa Centroamericana y del Caribe 2013-‐2021

20

Lady Meléndez R. VIII Encuentro Internacional: La educación hoy: más allá de la Diversidad.

Dar a conocer los últimos avances de la educación inclusiva en el

24

contexto latinoamericano

Lady Meléndez R. I Encuentro Interuniversitario en Discapacidad 2014

Compartir investigación desarrollada en las universidades públicas en el tema de discapacidad

16

Lady Meléndez R. IV Encuentro Nacional: Investigación sobre Discapacidad en Costa Rica

Compartir avances sobre la investigación en el tema de discapacidad en Costa Rica

16

4. ACTIVIDADES ACADÉMICAS (ENCUENTROS, SEMINARIOS O CONGRESOS) QUE SE HAN DESARROLADO DESDE LA CÁTEDRA A SU CARGO, O EN EL QUE HA PARTICIPADO DURANTE EL AÑO.




Población meta

Curso: Estimulación: Oportunidades para el desarrollo integral de niñas y niños.

Recibir capacitación actualizada para desarrollo de proyecto de investigación

Participante Auditorio Clínica Carlos Durán

Personal involucrado en la atención y desarrollo de la primera infancia

Taller sobre el uso de las TIC para la educación inclusiva, dirigido graduados de las carreras de Informática Educativa y Educación

Desarrollar acciones de actualización docente para graduados de las Carreras.

Organizadora CENAREC 75 graduados de las carreras de Informática educativa y Educación Especial

Especial. Videoconferencia sobre aprendizaje colaborativo on line y presencial en conexión con los Centros Universitarios-‐UNED de todo el país.

Divulgar conocimientos sobre el aprendizaje colaborativo on line a los centros universitarios

Organizadora UNED Participantes interesados de todo el país.

Taller de aprendizaje colaborativo on line y presencial con encargados de cátedra y carrera de la ECE, funcionarios del Programa de Aprendizaje en Línea (PAL) y del Centro de Capacitación en Educación a Distancia (CECED).

Divulgar conocimientos sobre el aprendizaje colaborativo on line a los funcionarios universitarios

Organizadora Centro Universitario de San José

Personal de la ECE, PAL y CECED

Seminario Internacional: Mejorar los aprendizajes en la educación obligatoria. Políticas y actores.

Conocer el estado de cumplimento de las políticas educativas latinoamericanas en cuanto al mejoramiento de los aprendizajes.

Participante En línea/UNESCO Buenos Aires

Interesados en el tema de toda la región latinoamericana

Jornada sobre Política Educativa Centroamericana (PEC13/21)

Desarrollar proyectos para el cumplimiento de la Política Educativa

Participante Hotel Corobicí, San José, Costa Rica

Dirigentes de la Educación de Centroamérica y el Caribe.

Centroamericana y del Caribe 2013-‐2021

VIII Encuentro Internacional: La educación hoy: más allá de la Diversidad.

Dar a conocer los últimos avances de la educación inclusiva en el contexto latinoamericano

Ponente Dialoguista Participante Coordinadora por Costa Rica

Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.

Investigadores latinoamericanos en el campo de la educación inclusiva para personas con necesidades educativas especiales.

I Encuentro Interuniversitario en Discapacidad 2014

Compartir investigación desarrollada en las universidades públicas en el tema de discapacidad

Ponente Participante

Universidad de Costa Rica

Investigadores universitarios en el tema de discapacidad

IV Encuentro Nacional: Investigación sobre Discapacidad en Costa Rica

Compartir avances sobre la investigación en el tema de discapacidad en Costa Rica

Coordinadora de Mesa redonda Participante

Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial

Investigadores nacionales en el tema de discapacidad

Jornada de Celebración de los 75 años de la Educación Especial en Costa Rica

Analizar la historia de la Educación Especial en Costa Rica, principales logros y desafíos.

Conferencista Dirección Regional de Educación de Alajuela

Educadores, familias, autoridades y estudiantes de los servicios de Educación Especial

Actividades del mes de la Discapacidad.

Compartir nuevos avances en Educación Especial en Costa Rica y el Mundo

Videoconferencista

Universidad Latina

Estudiantes y profesores de Educación Especial.


Anote el título de los artículos, las ponencias, los materiales, otros; los autores o los responsables de la producción y una breve descripción de lo que trata la producción.

• Meléndez, L. y Stough L. (2014). Costa Rica, Special Education In. En C. Reynolds, K. Vannest y E. Feltcher-‐Janzen (Eds.). Encyclopedia of Special Education, Texas: John Wiley & Sons Inc.

• Meléndez, L. (9 de octubre de 2014). Inclusión en las Oportunidades de desarrollo humano. Ponencia. I Encuentro Interuniversitario en discapacidad. Universidad de Costa Rica.

• Meléndez, L. (10 de octubre de 2014). Validación de criterios de desempeño el

Perfil Ocupacional del Docente de Educación Especial Generalista en el marco de la educación inclusiva. Ponencia. I Encuentro Interuniversitario en discapacidad. Universidad de Costa Rica.

• Meléndez, L. (17 de octubre de 2014). Desarrollo y desafíos de las adecuaciones curriculares en el sistema educativo costarricense. Ponencia. VIII Encuentro Internacional: La Educación hoy. Más allá de la diversidad. Medellín, Colombia.

• Meléndez, L. (18 de octubre de 2014). Pobreza y neurodesarrollo en América

Latina: la desnutrición y el estrés van a la escuela. Ponencia. VIII Encuentro Internacional: La Educación hoy. Más allá de la diversidad. Medellín, Colombia.

• Meléndez, L. (7 de noviembre de 2014). Neuroeducación y neurodiversidad. Videoconferencia. Universidad Latina de Costa Rica.

• Meléndez, L. (7 de noviembre de 2014). Historia de la Educación Especial en Costa

Rica. Conferencia. Dirección Regional de Educación de Alajuela. 6. EXTENSIÓN/ACCIÓN SOCIAL/CAPACITACIÓN IMPARTIDA


Objetivo general


Población atendida

Taller para personal docente de la Carrera de Psicopedagogía y Educación Especial de la

Retroalimentar al personal docente de Educación Especial de la UVG en la

Lady Meléndez R.

Ciudad de Guatemala

19 docentes y personal de gestión académica

UVG. reformulación de los planes de estudio de cara al S. XXI

Taller sobre el uso de las TIC para la educación inclusiva, dirigido graduados de las carreras de Informática Educativa y Educación Especial.

Desarrollar acciones de actualización docente para graduados de las Carreras.

Lady Meléndez R.

CENAREC 75 graduados de las carreras de Informática educativa y Educación Especial


Objetivo general


Población meta

Evaluación al componente práctico del Plan de Estudios de Bachillerato en Educación Especial.

Analizar el componente práctico de la carrera de Bachillerato en Educación Especial.

Lady Meléndez

Felicia Benavides

Evelyn Fuentes

UNED Estudiantes del Bachillerato en Educación Especial

Protocolo de atención temprana para familiares de niños nacidos con riesgo biológico.

Construir una herramienta en línea que permita a los padres de familia o encargados de niños prematuros nacidos en condición de

Linda Madriz Bermúdez

Rosa Ma. Hidalgo Chinchilla

Vivian Solano Monge

Lady Meléndez Rodríguez

Costa Rica Padres de niños nacidos con riesgo biológico de Costa Rica y Puebla, México

riesgo biológico evaluar y dar seguimiento a su desarrollo integral.

Jorge Baxter Aguirre

Situación actual de los centros de educación especial en Costa Rica

Comprender la capacidad de respuesta de los centros de educación especial a la demanda de sus servicios en todo el país.

Lady Meléndez (coord.)

Centros de Educación Especial de todo el país

Directores, docentes y familias de estudiantes que asisten a los centros de educación especial del país.

Evaluación del plan piloto de la Licenciatura en Educación Especial

Replantear y sacar a oferta curricular la Licenciatura en Educación Especial con base en la evaluación que se desarrolle.

Lady Meléndez

Ana Cristina Parra

Laura Jiménez

Aurora Trujillo

Estudiantes y profesores de la Licenciatura de todo el país

Estudiantes de Licenciatura en Educación Especial

Validación de los criterios de desempeño del perfil ocupacional del bachiller generalista en Educación Especial

Reformular el perfil ocupacional de la carrera de Bachillerato en Educación Especial según las demandas actuales al profesional

Lady Meléndez (coord.)

UNED Graduados de las carreras de Educación Especial de corte generalista en Costa Rica.

generalista.





Revista Innovaciones Educativas

Revisión de artículos

Redacción de dictámenes

Publicación de número anual de la revista

Publicación digital de la revista incluyendo números anteriores

Revista Innovaciones Educativas

CAE Diseño de presupuesto 2015

Desarrollo del Compromiso de Mejoramiento

Diseño de Proyecto Especial de Mejoras

Desarrollo de Proyecto Especial de Mejoras

Redacción y envío de Informe Final de Proyecto Especial de Mejoras.

Se diseño y envió a la Vicerrectoría Académica presupuesto solicitado

Se desarrollaron las acciones según lo planeado y se redactó y envió informe del proyecto Especial de mejoras al SINAES.

Estamos a la espera de envío de equipo adquirido con presupuesto.

Se ejecutó presupuesto para pasantía de profesoras de la Universidad de

CAE

Salamanca

No se ejecutó presupuesto para desarrollo profesional de tutores, ni para pasantía de proyecto de investigación por impedimentos impuestos desde el COBI.

Comisión Académica AMI

Estudio de solicitudes de petentes, dictámenes y envío al COBI para dictamen final.

Reuniones con Rectoría, COBI y Comisión Institucional Proyecto AMI.

Se estudian y resuelven las solicitudes de todos los petentes.

1 vez a la semana durante seis meses.


Nombre del proyecto


Colaboración en desarrollo profesional con la Universidad del Valle de Guatemala

Colaborar con el proceso de desarrollo profesional y reformulación de plan de estudios

Mediante el Programa de Desarrollo Profesional se ofreció el curso virtual TICS y necesidades especiales a los profesores de esa Universidad. Fue

Personal académico y estudiantes de la carrera de Educación Especial de la Universidad del Valle de Guatemala

de la carrera de Educación Especial de la Universidad del Valle de Guatemala

necesario extender el tiempo para entrega de trabajos finales a petición de los participantes.

Se ofreció apoyo para la revisión del plan de estudios de la carrera en la UVG, que pretende un enfoque más inclusivo.

Curso virtual Discapacidad y Derechos Humanos

Apoyar a Centroamérica y el Caribe en la capacitación a líderes de ONG sobre la Declaración de Derechos de las Personas con Discapacidad

En coordinación con el señor Luis Fernando Astorga, presidente del Instituto Interamericano sobre Discapacidad y Desarrollo Inclusivo, y con el apoyo de la tutora Patricia Vázquez de la Cátedra de Educación Especial, se llevó a cabo el curso para 35 participantes de Centroamérica, Belice y República Dominicana.

Se conforma la Red REDODICEC y la Carrera se enriquece con publicación desarrollada por el señor Astorga con base en los cursos realizados, que servirá de material de apoyo para nuestras carreras. Se envían libros y CD a los centros de documentación de todos los centros universitarios y al CIDREB.

Líderes de ONG de personas con discapacidad de Centroamérica y el Caribe

Coordinación con RED-‐RIIE

Coordinar la participación costarricense en el VI Encuentro de Educación Inclusiva, Medellín, Colombia.

Se coordina la participación, se revisan 12 ponencias y se aprueban 8, finalmente sólo pueden asistir 4 costarricenses y exponer 3 ponencias en el Encuentro, por imposibilidad del MEP de autorizar permisos para maestros por razones de la huelga de inicios de año.

El Encuentro fue de alta calidad académica y de mucho provecho para las participantes.

Docentes, familias, investigadores y otros interesados en el tema de la educación inclusiva para personas con discapacidad.



Convenio Universidad de Antioquia

Se inician negociaciones para convenio Universidad Complutense de Madrid


El trabajo durante este año fue sumamente satisfactorio, ya que la mayoría de

acciones planificadas fueron cumplidas, gracias al trabajo tesonero de todo el personal, al

apoyo de la dirección de la ECE y a la asignación de la asistente académica, quien ha

resultado ser una persona con amplias capacidades para el puesto, por lo que esperamos

contar con ella a tiempo completo a partir del 2015.

Asimismo, es necesario resaltar que el nombramiento a plazo fijo de los dos

supervisores de práctica fue de gran beneficio para la carrera, así como para las

condiciones laborales de estos funcionarios, por lo que requerimos que se dé continuidad

a esta forma de nombramiento para estos funcionarios y que se nombre a más

compañeros de la Práctica bajo esas mismas condiciones.

Por otra parte, los resultados parciales o finales de las diversas acciones

emprendidas han arrojado insumos valiosos para futuras revisiones y actualizaciones

curriculares y de la gestión académica.


• La escuela debe hacer un pronunciamiento, buscando la alianza de las otras

escuelas, en relación con el apoyo de la Vicerrectoría de Investigación a los

proyectos de Investigación de la ECE, así como al COBI para que derogue el artículo

de prohibición por tres años para salida del país a funcionarios que hayan

disfrutado de algún beneficio en ese sentido.

• Asignar al Programa de Educación Especial ½ tiempo más para asistente

académica.

• Continuar con el nombramiento de supervisores de práctica a plazo fijo que se

sumen a los dos con que ya contamos.

13. PROPUESTAS DE TRABAJO PARA EL 2015

• Revisión de la epistemología de la Educación Especial en concordancia con otras

instancias relacionadas con la disciplina.

• Revisión de informe enviado al Estado de la Educación

• Desarrollo de curso sobre Derechos de las Personas con Discapacidad a

funcionarios públicos.

• Continuar con procesos de investigación en proceso.

• Atender recomendaciones de dictamen de SINAES con respecto a Proyecto

Especial de Mejoras.

• Participar en acciones de desarrollo profesional.

• Promover acciones de desarrollo profesional entre el personal de la carrera

• Desarrollar y promover publicaciones del personal en medios indexados.

CÁTEDRAS

Nombre de Encargada (o): Ana Cristina Parra Jiménez

Cátedra: Licenciatura Educación Especial

1. COORDINACIÓN DE LA CÁTEDRA

Nª de reuniones realizadas Propósitos

4 1. Presentación de cada una de las actividades de cada módulo

2. Coordinar el trabajo en equipo 3. Trabajar con dudas sobre la

plataforma. 4. Proponer actividades para los

módulos

2. ORIENTACIONES ACÁDEMICAS DE LAS ASIGNATURAS

Código de la asignatura

Cambios

(Acciones concretas que se realizaron en el 2013 para mejorar las orientaciones académicas que se le ofrece al estudiantado).

Dificultades que afectaron el desempeño en la asignatura en el 2014

Acciones concretas para la mejora continua (2015)

2127 Cambios en las actividades para cada elemento de

Cantidad de actividades Trabajar con el rediseño y ejecutarlo

competencia

9746 Adaptaciones y la ejecución de un Plan de Facilitación

Adaptar el proceso de evaluación a las necesidades y normas institucionales

Concluir con el rediseño

3. CAPACITACIÓN/FORMACIÓN (PERSONAL Y DE LOS MIEMBROS DE LA CÁTEDRA)

RECIBIDA


Nombre de la capacitación o del proceso de formación recibido.

Objetivo general # de horas/ grado o título obtenido

Rita Granados Chaves

Curso Notas parciales

Como se trabaja con la nueva plataforma

3 horas

Rita Granados Chaves

VIII Encuentro Internacional ¨la educación hoy: más allá de la diversidad

Dar a conocer los últimos avances de la educación inclusiva en el contexto latinoamericano

24 horas

Ana Cristina parra Jiménez

Curso Notas parciales


3 horas

Hazel Rojas Rojas Curso Notas parciales


3 horas

Hazel Rojas Rojas VIII Encuentro Internacional ¨la educación hoy: más

Dar a conocer los últimos avances de la educación

24 horas

allá de la diversidad inclusiva en el contexto latinoamericano

Gabriela Rojas Curso Notas parciales


3 horas

Maybell Quiros Curso Notas parciales


3 horas

Silvia Molina Curso Notas parciales


3 horas

Melania Aragón Curso Notas parciales


3 horas


Actividad Objetivo Tipo de participación (como participante o como organizador)


Población meta

Evaluación para aprender

Procesos de Evaluación de la Universidad Estatal a Distancia

Ponente UNED Sabanilla Diferentes cátedras

VIII Encuentro Inclusión y 24 horas Colombia Investigadores

Internacional ¨la educación hoy: más allá de la diversidad

Diversidad

latinoamericanos en el campo de la educación inclusiva para personas con necesidades educativas especiales

Nombre de Encargada (o): María Gabriela Marín Arias

Cátedra: Educación Especial



Tutores

(una por cada cuatrimestre)

• Información de aspectos académicos y administrativos de la cátedra, la carrera y la universidad

• Análisis de aspectos metodológicos y conceptuales de los cursos

• Capacitación en temas vinculados con “Educación Inclusiva”

• Discusión de aspectos observados en el desarrollo de los cursos

• Evacuación de dudas

• Análisis de documentos, discusión y planteamiento de propuestas y recomendaciones.

• Análisis de documentos, discusión y planteamiento de propuestas y recomendaciones

• Organización del taller • Sistematización de la información

Comisión de Tutoría Regional (6 reuniones)

Comisión de Necesidades Especiales (una reunión cada 22 días, para un total de 12 reuniones)

Producción del multimedio de Didáctica de los Estudios Sociales para alumnos con necesidades especiales ( 24 sesiones de trabajo)

Producción de la unidad didáctica de Formación para el trabajo (una reunión cada 2 meses)

• Retroalimentación a la Vicerrectoría Académica

• Revisión del proceso y detalles que ultimar para la producción final

• Revisión del material con autoras, productora y Encargada de Programa

• Organización y logística de las actividades

• Análisis de documentos, discusión y toma de decisiones con respecto a la propuesta final

• Elaboración del informe final

• Coordinación de acciones

Apoyo al Centro de Idiomas (capacitación y organización del conversatorio ( 2 reuniones )

Comisión de investigación del Libro digital (7 reuniones)

Reuniones de coordinación con Programa, Cátedra de Conceptualización de la Educación Especial y Practica (6 reuniones)

Reuniones de coordinación con CAE con ECEN (2 reuniones)

Acciones de extensión con la Escuela de Ciencias Exactas y Naturales (3 reuniones)

• Coordinación de acciones

• Organización y logística de las actividades

• Análisis de documentos, organización de la investigación, revisión de literatura, distribución de responsabilidades y reuniones de coordinación con el equipo investigador del Estado de la Educación

• Evaluación de la iniciativa desarrollada el año anterior

• Organización y logística del próximo curso

• Propuesta de iniciativas para el año 2015

• Organización del proceso. • Reuniones con personal de la

Escuela de Educación, Encargados de Programa y asistentes para el establecimiento del perfil de las carreras.

• Revisión, análisis y sistematización

Investigación Estado de la Educación

( 7 reuniones)

Organización del curso Discapacidad y Derechos Humanos (2 reuniones)

Comisión Ficha profeseográfica (15 reuniones en el año)

de la información recopilada • Elaboración de los formatos

definitivos

• Coordinación, valoración y toma de decisiones con respecto al ascenso en carrera profesional de los funcionarios de la UNED

• Análisis de documentos, organización de la investigación, revisión de literatura, distribución de responsabilidades y reuniones de coordinación con el equipo investigador

• Lectura, análisis y discusión con la estudiantes de los hallazgos

• Asesoría y orientación en el proceso

• Coordinación y puesta en marcha del proceso para la elaboración de Post cast

• Elaboración de los programas

• Organización, coordinación y puesta en marcha de la Videoconferencia

Comisión de Carrera Profesional ( 1 vez por semana a partir de Junio)

Perfil de la carrera (3 reuniones)

Asesoría a estudiante Andrea Céspedes en revisión de tesis (3 reuniones)

Programa de Radio como apoyo al curso: Didáctica de los Estudios Sociales para alumnos con necesidades especiales (8 reuniones)

Videoconferencia con la Red Global ( 3 reuniones)

• N° de profesores contratados por cuatrimestre:

I Cuatrimestre II Cuatrimestre III Cuatrimestre

7 7 7

• N° de estudiantes matriculados por cuatrimestre en cada asignatura de su cátedra:

Nombre de la asignatura I cuatrimestre

II cuatrimestre

III cuatrimestre

Material didáctico para Educación Especial

83

Formación para el trabajo 108

Recursos telemáticos y nuevas tecnologías

77

Didáctica del Lenguaje para alumnos con necesidades especiales

50 36

Didáctica de los Estudios Sociales para alumnos con necesidades especiales

49 48

Didáctica de las Ciencias para alumnos con necesidades

56 41

especiales

Didáctica de las Matemáticas para alumnos con necesidades especiales

29 45

Educación para la Diversidad 81

• Iniciativas de articulación con las Carreras en los que se ofrecen las asignaturas de su cátedra:

Carrera Descripción de la iniciativa

Programa de Educación Especial • Proyectos de investigación: Centros de Educación Especial. Situación actual y desafíos

• Videoconferencia de la Red Global: Convención de los Derechos para las Personas con Discapacidad y su implementación efectiva.

Programa de Enseñanza de las Ciencias

• Talleres de extensión docente a estudiantes de la carrera en el tema de Estrategias Inclusivas

• Capacitación al profesorado de la Escuela en el tema de Apoyos y ayudas técnicas a población con discapacidad visual, auditiva y física.

Programa de Enseñanza de las Matemáticas

• Talleres de capacitación a docentes de secundaria del Liceo de Pavas, en el área de las matemáticas, en la Atención a las Necesidades Especiales, en coordinación con el Programa de Informática Educativa

Programa de Informática Educativa • Proyecto de investigación: Accesibilidad en asignaturas con componentes de virtualidad en la Universidad Estatal a Distancia

Programa de Educación Preescolar • Curso Virtual a docentes de Preescolar sobre: Educación para la

Diversidad desde una perspectiva Inclusiva

Centro de Idiomas ( INGLÉS) • Talleres de capacitación a docentes de Inglés, en la Atención a las Necesidades Especiales con respecto a la atención de estudiantes con necesidades especiales

• Conversatorio

Federación de estudiantes • Taller de sensibilización sobre “Atención a la diversidad”

Cátedra de Investigación • Talleres de capacitación a tutores de la Cátedra sobre: Funciones Ejecutivas en la atención de Necesidades Educativas Especiales.


Acción: Actualización de los materiales didácticos y elaboración de materiales complementarios.

Objetivo: Actualizar los materiales didácticos y aportar otros elementos que complementen el currículo

Responsable(s): Gabriela Marín

Logros: Para el curso de Didáctica de los Estudios Sociales, se logró concluir el proceso con el multimedio y elaboraron una serie de materiales de radio. Se encuentra en proceso la unidad didáctica de Formación para el Trabajo.

Dificultades: durante cierto tiempo de la producción con el PEM, se presentaron una serie de inconvenientes, la mayoría responsabilidad del encargado; no obstante se conversó con la jefatura y las dificultades se subsanaron.

La producción del material impreso ha sido complicada, en el tanto a las autoras se les ha dificultado la redacción del texto.

Acción: Validación de los criterios de desempeño del perfil ocupacional del bachiller generalista en Educación Especial

Objetivo: Reformular el perfil ocupacional de la carrera de Bachillerato en Educación Especial según las demandas actuales al profesional generalista.

Responsable(s): CAE

Logros y Dificultades: Informe de validación concluido y exposición del mismo en foros nacionales de investigación.

Acción: Desarrollo de Proyecto Especial de Mejoras

Objetivo: Cumplir con planteamiento de Proyecto Especial de Mejoras a petición de SINAES

Responsable(s): CAE, PAA, Sandra Zúñiga (SINAES)

Logros y Dificultades: desarrollo y evaluación de actividades, redacción de informe, envío a SINAES de Informe final del Proyecto Especial de Mejoras.

Acción: Ejecución de presupuesto asignado.

Objetivo: Solicitud de presupuesto asignado para compra de equipo, material de oficina, apoyo a actividades de pasantía de profesoras extranjeras, actividad de desarrollo profesional para graduados, de desarrollo profesional para tutores y personal de la ECE y pasantías de capacitación para investigación.

Responsable(s): CAE

Logros y Dificultades: Se logró la adquisición de equipo, aunque aún no se asigna, así como material para oficina, apoyo económico para profesoras pasantes y desarrollo profesional a tutores y personal de la ECE en territorio nacional, no así para pasantías ni asistencias a actividades académicas fuera del país por oposición del COBI.

Acción: Requerimiento de asistente académico y supervisores de práctica nombrados a plazo fijo

Objetivo: Contar con personal académico de apoyo y mejorar las condiciones laborales de los supervisores de práctica.

Responsable(s): CAE

Logros y Dificultades: Se nombra a una asistente académica por medio tiempo con posibilidades de que pase a tiempo completo para el año entrante y nombramiento de dos supervisores a plazo fijo.

Acción: Flexibilización de cargas de tutores.

Objetivo: Involucrar a los tutores en actividades académicas diversas.

Responsable(s): CAE

Logros y Dificultades: Excelente disposición de las autoridades que permitió involucrar a los tutores y supervisores en actividades de extensión e investigación, así como en acciones de desarrollo profesional.

Acción: Adquisición de material por el CIDREB

Objetivo: Reforzar los recursos de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje de la Educación Especial en las bibliotecas del CIDREB

Responsable(s): CAE

Logros y Dificultades: Se hace búsqueda de recursos actualizados, se solicita la compra y distribución al CIDREB y se logra así la adquisición de todo lo solicitado, además de que el CIDREB informa que cuenta con nueva herramienta tecnológica que le permite registrar frecuencia de uso del material por parte de los estudiantes.

Acción: Solicitud de información sobre formación tecnológica de los estudiantes previo a su ingreso a la carrera.

Objetivo: Asegurar mejores competencias en los estudiantes sobre manejo de equipo tecnológico antes de entrar a la carrera.

Responsable(s): CAE

Logros y Dificultades: Tanto las carreras de Diplomado en I y II ciclo y Preescolar así como Estudios Generales han incluido modificaciones en sus planes de estudio que incluyen el desarrollo de destrezas en el manejo de equipo tecnológico, por lo que es posible predecir un mejor uso de este al ingresar a la carrera y con esto un aprendizaje más eficiente con respecto a las asignaturas que lo requieren.

Acción: Jornadas de análisis curricular y evaluación del componente práctico de la carrera.

Objetivo: Reorganizar la secuencia y perfil de salida de la carrera para el mejoramiento de competencias prácticas de los egresados.

Responsable(s): CAE

Logros y Dificultades: Se realizan las jornadas curriculares, se desarrolla el proceso de evaluación y se redacta el informe final del componente práctico de la Carrera.

Acción: Inclusión de componentes virtuales, material multimedia y bibliográfico, la conceptualización inclusiva y la diversificación de formas de evaluación en los cursos de la carrera.

Objetivo: Enriquecer las asignaturas con acciones didácticas complementarias.

Responsable(s): CAE

Logros y Dificultades: Inclusión de complementos didácticos solicitados en las orientaciones y dinámica de los cursos.

3. PROYECCIÓN ACADÉMICA DE LAS ASIGNATURAS DE SU CÁTEDRA

Código Nombre de la asignatura

Modalidad Condición de la asignatura (nueva, en transición o si es una asignatura que se mantiene)

Estado Propuesto

2011 Material didáctico para Educ. Esp.

presencial Actualizada Se mantiene

2012 Formación para el trabajo


2013 Recursos Telemáticos y Nuevas tecnologías


2014 Didáctica del Lenguaje para alumnos con nee


2015 Didáctica de los Estudios Sociales para alumnos con nee


2048 Didáctica de las Matemáticas para alumnos con nee


2049 Didáctica de las Ciencias para alumnos con nee


03174 Educación para la Diversidad

virtual Actualizada Se mantiene

4. MATERIAL DE LAS ASIGNATURAS

Cód Detalle del Material Acciones concretas y dificultades 2014

Propuesta de Mejora 2015

Plazo

2011 Material impreso:

Material didáctico para la educación especial (2004)

Iniciar la revisión del material y la actualización del mismo

I cuatri2015


Estrategias para facilitar la inserción laboral a personas con discapacidad (2003)

CD: Evaluación Diagnóstica para la inclusión laboral (2010)

En producción, dificultades con la redacción del texto por parte de las autoras

Conclusión del material en su versión preliminar

II cuatri

2015


Itinerarios inclusivos, computadora y competencias (2013)

Material multimedial:

Recursos telemáticos y nuevas tecnologías en educación especial (2013)


Comunicación y lenguaje: un camino de oportunidades (2013)


Didáctica inclusiva para la enseñanza de los estudios sociales y la educación cívica (2014)

Programas de Radio (2014)

Material multimedial: Didáctica de los Estudios Sociales para alumnos con necesidades especiales

En proceso

Conclusión del material

I cuatri

2048 Material impreso: Inclusión educativa: una perspectiva de la didáctica de las ciencias naturales (2012)

Material multimedial: Didáctica de las ciencias para alumnos con necesidades especiales (2011)


Didáctica de la matemática para estudiantes con necesidades especiales (2010)

Material multimedial:

Didáctica de la Matemática para estudiantes con necesidades educativas especiales (2011)

3174 Material digital Este material se somete a evaluación un cuatrimestre antes de que se oferte, a fin de realizar los cambios y ajustes necesarios.



Cambios




2011 El curso tiene foro virtual en el cual se evalúan algunos de los contenidos de la unidad didáctica y se ofrecen materiales para complementar.




Se incluyó la coevaluación de algún compañero

Se les dificultó a algunas personas comprender la dinámica de la coevaluación

Continuar con dicha estrategia evaluativa

2015 El curso tiene foro virtual en el cual se evalúan algunos de los contenidos de la unidad

Se les dificultó a algunas personas comprender la dinámica de la

Continuar con dicha estrategia evaluativa

didáctica y se ofrecen materiales para complementar.

Se incluyó la coevaluación de algún compañero

coevaluación



03174


RECIBIDA

.




Gabriela Marín Arias Curso Estimulación: Oportunidades para

16 horas

el desarrollo integral de niñas y niños

Viviana Araya Arias Elaboración de ensayos académicos

Inducción a funcionarios de la UNED.

Capacitación de notas de sistema parciales


Brindar lineamientos generales sobre el desempeño en distintas áreas en la Universidad.

Brindar capacitación sobre el nuevo sistema de notas que utilizarán los tutores a partir del 2015

60 horas

8 horas

3 horas

Mónica Chacón Myths and Realities in

Análisis sobre los mitos y realidades

16 horas

Chaves Education: Executive Function, Attention, and Learning Differences.

Harvard Graduate School of Education

acerca de las Funciones Ejecutivas, dificultades de atención y problemas de aprendizaje.

Evelyn Hernández Sanabria

Inducción a funcionarios de la UNED

Capacitación de notas de sistema parciales.

Introducción al nuevo programa de español del Ministerio de Educación Pública

Brindar lineamientos generales sobre el desempeño en distintas áreas en la Universidad.

Brindar capacitación sobre el nuevo sistema de notas que utilizarán los tutores a partir del 2015.

Capacitar sobre la utilización de los nuevos programas de estudio de español del MEP

8 horas

3 horas

40 horas

Jorge Montero Segura

Elaboración de ensayos académicos


60 horas

Hannia Monge Jiménez

Liderazgo y motivación.

Programas nuevos de estudios sociales

Desarrollar estrategias de liderazgo y motivación para el manejo del recurso humano.

Conocer aspectos de organización y metodología en los nuevos programas de estudios sociales

24 horas

16 horas




Población meta

Gabriela Marín: Conferencia magistral:

Exposición de La Convención

Organizador Sala de videoconferencias

Fundación GDLN Américas

"Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad y los desafíos de su aplicación efectiva” a cargo de Luis Fernando Astorga

y su impacto. de la UNED Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín (URBE-‐ Venezuela)

Gabriela Marín Conversatorio

“Mediación pedagógica de estudiantes con necesidades especiales en la Enseñanza del Inglés”

Abordar la percepción de los resultados obtenidos del proceso de apoyo a los estudiantes con NEE matriculados en los cursos de Inglés del Centro de Idiomas de la UNED.

Organizador Paraninfo Funcionarios del Centro de Idiomas.

Docentes del Centro de Idiomas.

Población universitaria.

Público en general.

Gabriela Marín: VII Encuentro Latinoamericano de colectivo y redes de docentes y escolares que hacen

Ponente Perú Docentes investigadores de Latinoamérica

Investigación e innovación desde la escuela y la comunidad.

Gabriela Marín:

I Encuentro Interuniversitario en Discapacidad 2014

Analizar en detalle el papel de las universidades públicas en el tema de la discapacidad, así como la educación inclusiva versus educación segregada, y el quehacer de las Comisiones Institucionales en Materia de Discapacidad (CIMAD).

Ponente Universidad de Costa Rica

Comisiones Institucionales-‐ Funcionarios vinculados al tema.


Analizar en detalle el papel de las universidades públicas en el tema de la discapacidad, así como la educación inclusiva versus educación segregada, y el quehacer de

Ponente Universidad de Costa Rica

Comisiones Institucionales-‐ Funcionarios vinculados al tema.

las Comisiones Institucionales en Materia de Discapacidad (CIMAD).

Evelyn Hernández: Jornada de informe de labores de la ECE

Rendir informe sobre acciones realizadas por cada cátedra.

Participante Paraninfo, UNED Personal de la ECE


Título Materiales Autores

Necesidades especiales y matemáticas: una experiencia con docentes de secundaria en el contexto de la clase de Geometría

Artículo publicado en: REDIEEM. Red Pedagógica en Perspectiva Latinoamericana. Presencia que hace Historia. México.

Gabriela Marín Arias

Atención a estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación superior

I Encuentro Interuniversitario en Discapacidad 2014. UCR.

Gabriela Marín Arias y Jorge Montero Segura

Estrategias inclusivas para el desarrollo de las matemáticas en secundaria

I Encuentro Interuniversitario en Discapacidad 2014. UCR.

Gabriela Marín Arias y Patricia Vázquez Chaves


Nombre de la Actividad


Población atendida

Taller: Capacitación en Educación Inclusiva al Personal del Centro de Idiomas

Establecer y consolidar un proceso de inclusión de estudiantes NEE en el Centro de Idiomas de la UNED.

Jorge Montero Segura-‐ Patricia Vázquez Chaves

Paraninfo Universidad Estatal a Distancia

Docentes del Centro de Idiomas y personal administrativo

Curso: Educación para la diversidad desde una perspectiva inclusiva.



Virtual y una sesión presencial en la Escuela República de Chile

Docentes de Educación Preescolar

Curso: Educación para la diversidad desde una perspectiva inclusiva.

Sensibilizar y promover estrategias educativas eficientes para la atención a la diversidad


Virtual y una sesión presencial en las instalaciones de la UNED

Funcionarios de la Escuela de Educación

Taller: Valorar la Diversidad: Un principio

Contribuir a desarrollar una actitud positiva hacia la diversidad humana.



Estudiantes que formen parte de la Federación de

y una meta. estudiantes

Curso: Estrategias inclusivas para el desarrollo de las matemáticas en secundaria

Conocer estrategias inclusivas de atención a la diversidad que favorezcan el buen funcionamiento del aula, en un ambiente de respeto y participación colectiva.

Ana Patricia Vázquez

Liceo de Pavas

Profesores de matemática de secundaria

Taller: Discapacidad respeto e inclusión.

Capacitar a docentes Escuela de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Estatal a Distancia sobre estudiantes que presentan alguna condición de discapacidad desde el marco de la Educación Inclusiva.


ECEN Docentes y encargados de Cátedra de Escuela de Ciencias Exactas y Naturales

Apoyos pedagógicos y adecuaciones de acceso para personas con discapacidad visual y física de la Escuela de Ciencias Exactas

Ofrecer a Encargados de Cátedra y Programa estrategias de mediación pedagógica y adecuaciones de acceso para trabajar con población que presente discapacidad visual y física, a fin de favorecer la inclusión de los estudiantes en las acciones formativas de la institución.


ECEN Docentes de la Escuela de Ciencias Exactas y Naturales

Aplicación de adecuaciones curriculares y de acceso en estudiantes del COVAO Nocturno

Capacitar a docentes en la aplicación efectiva de las adecuaciones curriculares

Mónica Chacón Chaves

COVAO Docentes del COVAO

Taller:

Funciones Ejecutivas en la atención de Necesidades Educativas Especiales

Analizar la teoría acerca de las Funciones Ejecutivas y su relevancia en el ámbito escolar.

Analizar en conjunto las actividades o propuestas educativas que nos permiten remediar y atender de una forma más integral la funcionalidad de sus procesos ejecutivos superiores.



Egresados del Programa de Educación Especial

Taller:

Funciones Ejecutivas en la atención de Necesidades Educativas Especiales

Analizar la teoría acerca de las Funciones Ejecutivas y su relevancia en el ámbito escolar.

Analizar en conjunto las actividades o propuestas educativas que nos permiten remediar y atender de una forma más integral la funcionalidad de sus procesos ejecutivos superiores.



Tutores de la Cátedra de Investigación Educativa

Taller Modelo Social de la discapacidad

Conocer estrategias inclusivas de atención a la diversidad que favorezcan el buen funcionamiento del aula, en un ambiente de respeto y participación colectiva.

Ana Patricia Vázquez

Centro Universitario de Alajuela

Profesores en la Enseñanza de las Matemáticas y las Ciencias

Atención a estudiantes con necesidades especiales desde un abordaje de la educación inclusiva

Sensibilizar y capacitar en la temática en discapacidad para atender esta población desde el marco de la Educación Inclusiva.



Federación de Estudiantes-‐ Comisión de Equiparación de Oportunidades

10. INVESTIGACIÓN

Nombre de la investigación


Población meta

Situación Actual de los Centros de Educación Especial en Costa Rica: investigación a realizarse en coordinación con el equipo

Comprender la capacidad de respuesta de los centros de educación especial a la demanda de sus servicios en todo el país.


Linda Madriz Bermúdez

Lady Meléndez Rodríguez

Ana Felicia Benavides Arroyo

Xinia Cerdas Araya

Centros de Educación Especial del país-‐ UNED-‐ Estado de la Educación

Centros de Educación Especial del país

de Educación Especial

Evelyn Hernández Sanabria

Viviana González Rojas

Mariam Loría Gutiérrez

Alexander Rojas Gutiérrez

Nazareth González Cascante

Antonella Mazzei Abba

Accesibilidad en asignaturas con componentes de virtualidad en la Universidad Estatal a Distancia

Evaluar el nivel de accesibilidad de la oferta académica con algún componente virtual que brinda la UNED durante el tercer cuatrimestre de 2014. Diseñar una guía de evaluación de la accesibilidad para asignaturas con componente virtual para la Universidad

Jency Campos Céspedes

Viviana Berrocal


UNED-‐ Costa Rica y Universidad Complutense de Madrid

Estudiantes con necesidades especiales de la universidad

Estatal a Distancia. Desarrollar un proceso de formación sobre accesibilidad en la oferta académica con componente virtual dirigido al personal académico de la UNED.





Accesibilidad Académica

Análisis de documentos, discusión y planteamiento de propuestas y recomendaciones Organización del taller Sistematización de la información Retroalimentación a la Vicerrectoría Académica

Logros: Diagnóstico institucional en lo referente a las acciones que se desarrollan en la UNED.

Socialización de resultados.

Sistematización

I reunión cada 22 días para un total de 12 reuniones

Tutoría Regional Análisis de documentos,

El proceso se encuentra a un 70%,

6 reuniones al año

discusión y planteamiento de propuestas y recomendaciones.

falta su operacionalización bajo la responsabilidad de Centros Universitarios

Libro digital Análisis de documentos, discusión y toma de decisiones con respecto a la propuesta final

Elaboración del informe final

A lo largo del proceso de investigación se determinó que los productos utilizados en la actualidad no responden a un formato de libro digital y que las condiciones que se le otorgan al estudiantado no le ofrecen el respaldo necesario que amerita.

7 reuniones al año

Carrera Profesional Coordinación, valoración y toma de decisiones con respecto al ascenso en carrera profesional de los funcionarios de la UNED

I vez a la semana a partir del mes de Junio

Ficha Profeseográfica

Organización del proceso.

Reuniones con personal de la Escuela de

15 reuniones en el año

Educación, Encargados de Programa y asistentes para el establecimiento del perfil de las carreras.


Nombre del proyecto


Diplomado Virtual sobre Discapacidad y Derechos

Capacitar a participantes de las organizaciones de personas con discapacidad en tema, que les permitan una mejor comprensión de los derechos humanos y su aplicación práctica para mejorar las condiciones de vida de las PcD de sus países y la región SICA.

Mantener a gran cantidad de participantes en el curso minimizando la deserción.

Extender las acciones de capacitación a otros países mediante la mediación pedagógica que permite la plataforma Moodle de la UNED.

Ofrecer los recursos de la UNED a población con discapacidad tanto en el ámbito nacional como internacional.

El nivel de comunicación y operacionalización de los recursos y actividades del curso entre el facilitador y la tutora de la UNED, basada en el respeto, en la comprensión, en la

Representantes de organizaciones de personas con discapacidad de los ocho países que conforman el Sistema de Integración Centroamericana (SICA): Belice, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panamá y República Dominicana.

eficacia y eficiencia.

Cumplimiento de los lineamientos establecidos por la UNED. armonizados con los requerimientos de la organización que representa el facilitador.


Durante este año se ha reforzado el trabajo en equipo con la Escuela de Ciencias y Exactas

y el Programa de Informática Educativa, dicho trabajo ha permitido coordinar acciones de

capacitación con poblaciones externas a la universidad y con personal de la ECEN.

Los productos obtenidos evidencian el esfuerzo conjunto y cordial de todas las partes en

procura de brindar un aporte significativo a la sociedad. Solamente se presentó una

dificultad con respecto al Liceo de Pavas, cuya iniciativa se coordinaba con la Cátedra de

Geometría, pues no se logró concluir el proceso debido en primera instancia a la huelga de

educadores y a que posteriormente vinieron las vacaciones de medio año.

Las iniciativas desarrolladas a lo largo del año, vinculadas con los talleres de extensión,

han permitido validar a la Cátedra como una instancia responsable en esta materia, así

como obtener el reconocimiento de la Vicerrectoría Académica en el Informe final de

labores 2014.

Con respecto al curso virtual “Discapacidad y Derechos Humanos”, los comentarios

recibidos hacia el facilitador, vía correo electrónico, -‐adicionales a la evaluación— son de

mucho agradecimiento de las y los participantes y de valoraciones altamente positivas del

curso y permiten posicionar a la Universidad de muy buena manera.

Hay una coincidencia en el sentido de que los conocimientos adquiridos, les serán de

mucha utilidad práctica para promover el avance de los derechos de las personas con

discapacidad en sus países.


Continuar coordinando iniciativas con el ECEN y otras cátedras y Programas, a fin de

reproducir las acciones en otros ámbitos educativos.

Continuar divulgando las acciones desarrolladas en el ámbito de la extensión en procura

de posicionarse en el contexto universitario.

Nombre de Encargada: Linda María Madriz Bermúdez

Cátedra: Conceptualización de la Educación Especial

Código: 074



Comisión de ética 10

Analizar aspectos varios del comité ético entre ellos diseño del curso, revisión del reglamento institucional y valoración de proyectos institucionales.

Valorar los tiempos asignados a cada una de las tareas académicas de la UNED, analizar su pertinencia de acuerdo con cada una de las entidades

Comisión de cargas académicas 12

COMIEX 5

CAE 6

Comisión de plan académico 6

Comisión del libro digital 7

responsables.

Organizar y promover la investigación y la extensión dentro de la ECE

Continuar con el proceso de la acreditación y cumplimiento del Plan de Mejoras

Estudiar el nuevo plan académico, organizar un taller y sistematizar los resultados obtenidos

Conocer la viabilidad académica de implementar en la UNED el libro digital.

Aportar recomendaciones pedagógicas para el proyecto en construcción.

Coordinar y dar seguimiento al proyecto de investigación con el que se ganó el concurso VIDA.

Coordinar y dar seguimiento al proyecto

de investigación Detección,

estimulación y atención temprana para

Comisión de los Llanos 2

Proyecto VIDA 6

Proyecto de estimulación y atención temprana 12

Plan piloto de la radio 3

la prevención de la discapacidad en

niños y niñas costarricenses con una

condición de riesgo biológico:

Protocolo web para familias y cuidadores.

Coordinar acciones para implementar un plan de trabajo entre cátedras y el equipo de la radio con una serie de materiales.

Ofrecer una breve inducción con respecto a la herramienta web en la plataforma Moddle para la inclusión de las calificaciones de los estudiantes.

Plan piloto notas parciales 3


I Cuatrimestre II Cuatrimestre III Cuatrimestre

Siete tutores Siete tutores Siete tutores



II cuatrimestre

III cuatrimestre

Introducción a la Educación Especial

42 48

Relaciones familiares, comunales y profesionales

93

Currículo y programación en educación especial

62 38

Alumnos con necesidades especiales

114 105

Diagnóstico educativo 48 38

Educación física para niños con necesidades especiales

79

Técnicas y estrategias para el manejo del comportamiento

170 89



Bachillerato Educación preescolar Coordinación de los cambios en la descripción curricular de la materia 2001 Alumnos con necesidades especiales I.

Reuniones con la CAE de análisis curricular.

Participación en las reuniones de la visita de pares.

Bachillerato de la Enseñanza del inglés para I y II ciclo

Coordinación de los cambios en la descripción curricular de la materia 2001 Alumnos con necesidades especiales I.

Reuniones con la CAE de análisis curricular.

Participación en las reuniones de la visita de pares.


Acción: Validación de los criterios de desempeño del perfil ocupacional del bachiller

generalista en Educación Especial

Objetivo: Reformular el perfil ocupacional de la carrera de Bachillerato en Educación

Especial según las demandas actuales al profesional generalista.

Responsable(s): CAE

Logros y Dificultades: Informe de validación concluido y exposición del mismo en foros

nacionales de investigación.

Acción: Desarrollo de Proyecto Especial de Mejoras

Objetivo: Cumplir con planteamiento de Proyecto Especial de Mejoras a petición de

SINAES

Responsable(s): CAE, PAA, Sandra Zúñiga (SINAES)

Logros y Dificultades: desarrollo y evaluación de actividades, redacción de informe, envío

a SINAES de Informe final del Proyecto Especial de Mejoras.

Acción: Ejecución de presupuesto asignado.

Objetivo: Solicitud de presupuesto asignado para compra de equipo, material de oficina,

apoyo a actividades de pasantía de profesoras extranjeras, actividad de desarrollo

profesional para graduados, de desarrollo profesional para tutores y personal de la ECE y

pasantías de capacitación para investigación.

Responsable(s): CAE

Logros y Dificultades: Se logró la adquisición de equipo, aunque aun no se asigna, así como

material para oficina, apoyo económico para profesoras pasantes y desarrollo profesional

a tutores y personal de la ECE en territorio nacional, no así para pasantías ni asistencias a

actividades académicas fuera del país por oposición del COBI.

Acción: Requerimiento de asistente académico y supervisores de práctica nombrados a

plazo fijo

Objetivo: Contar con personal académico de apoyo y mejorar las condiciones laborales de

los supervisores de práctica.

Responsable(s): CAE

Logros y Dificultades: Se nombra a una asistente académica por medio tiempo con

posibilidades de que pase a tiempo completo para el año entrante y nombramiento de

dos supervisores a plazo fijo.

Acción: Flexibilización de cargas de tutores.

Objetivo: Involucrar a los tutores en actividades académicas diversas.

Responsable(s): CAE

Logros y Dificultades: Excelente disposición de las autoridades que permitió involucrar a

los tutores y supervisores en actividades de extensión e investigación, así como en

acciones de desarrollo profesional.

Acción: Adquisición de material por el CIDREB

Objetivo: Reforzar los recursos de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje de la Educación

Especial en las bibliotecas del CIDREB

Responsable(s): CAE

Logros y Dificultades: Se hace búsqueda de recursos actualizados, se solicita la compra y

distribución al CIDREB y se logra así la adquisición de todo lo solicitado, además de que el

CIDREB informa que cuenta con nueva herramienta tecnológica que le permite registrar

frecuencia de uso del material por parte de los estudiantes.

Acción: Solicitud de información sobre formación tecnológica de los estudiantes previo a

su ingreso a la carrera.

Objetivo: Asegurar mejores competencias en los estudiantes sobre manejo de equipo

tecnológico antes de entrar a la carrera.

Responsable(s): CAE

Logros y Dificultades: Tanto las carreras de Diplomado en I y II ciclo y Preescolar así como

Estudios Generales han incluido modificaciones en sus planes de estudio que incluyen el

desarrollo de destrezas en el manejo de equipo tecnológico, por lo que es posible predecir

un mejor uso de este al ingresar a la carrera y con esto un aprendizaje más eficiente con

respecto a las asignaturas que lo requieren.

Acción: Jornadas de análisis curricular y evaluación del componente práctico de la carrera.

Objetivo: Reorganizar la secuencia y perfil de salida de la carrera para el mejoramiento de

competencias prácticas de los egresados.

Responsable(s): CAE

Logros y Dificultades: Se realizan las jornadas curriculares, se desarrolla el proceso de

evaluación y se redacta el informe final del componente práctico de la Carrera.

Acción: Inclusión de componentes virtuales, material multimedia y bibliográfico, la

conceptualización inclusiva y la diversificación de formas de evaluación en los cursos de la

carrera.

Objetivo: Enriquecer las asignaturas con acciones didácticas complementarias.

Responsable(s): CAE

Logros y Dificultades: Inclusión de complementos didácticos solicitados en las

orientaciones y dinámica de los cursos.

3. PROYECCIÓN ACADÉMICA DE LAS ASIGNATURAS DE SU CÁTEDRA

Código

Nombre de la asignatura


Estado Propuesto

2000 Introducción a la Educación especial

Híbrido Mantiene

2001 Alumnos con Híbrido Mantiene

necesidades especiales

2003 Currículo y programación en educación especial

Híbrido Mantiene

2004 Diagnóstico educativo

Híbrido Mantiene

2007 Educación física para alumnos con necesidades especiales

Híbrido Mantiene

2009 Relaciones familiares, profesionales y comunales

Híbrido Mantiene

2010 Técnicas y estrategias para el manejo del comportamiento del grupo

Híbrido Mantiene

2161 Alumnos con necesidades especiales II

Virtual Nuevo




Plazo

2000 Actualización de la unidad didáctica

Se concluirá el próximo cuatrimestre

I-‐2015

Material audiovisual

Se hicieron diferentes grabaciones, atrasó el proceso la huelga de educadores

III-‐ 2015

2001 Actualización de la unidad didáctica

Se concluirá el II cuatrimestre del 2015

III-‐2015

2161 Búsqueda de materiales

Escasez por la temática tan específica

III 2014

2009 Nueva unidad didáctica

Material audiovisual

Salió la versión definitiva del nuevo material

Se iniciará en el I cuatrimestre 2015

III 2014

III 2015

2161 Guía de materiales en línea

Temática muy específica

I-‐2015



Cambios




2000 Se agregaron actividades con

materiales bibliográficos adicionales externos a los básicos de la UNED

2001 Se agregaron actividades con materiales bibliográficos adicionales externos a los básicos de la UNED

Se dividió el curso en dos para dar mayor profundidad a los contenidos y condiciones particulares que estudian las estudiantes de educación especial.

El curso 2161 se da por primera vez en el II-‐2015.







RECIBIDA




Gabriela Benavides Vega

Inducción a la UNED

Capacitación notas web

Conocer el funcionamiento de la UNED

Ofrecer una breve inducción con respecto a la herramienta web en

Duración 8 horas, sábado 30 de agosto, II cuatrimestre 2014

Duración 4 horas, 3 de octubre del 2014, III cuatrimestre 2014.

Conclusión de la maestría en psicopedagogía y TFG

la plataforma Moddle para la inclusión de las calificaciones de los estudiantes.

Mejorar los conocimientos y la formación por medio de un título de postgrado

Todo el año (3 cuatrimestres)

Marcela Campos Obando


Conclusión de la maestría en psicopedagogía y TFG

Ofrecer una breve inducción con respecto a la herramienta web en la plataforma Moddle para la inclusión de las calificaciones de los estudiantes.

Mejorar los conocimientos y la formación por medio de un título de postgrado



Kattia Arce Villalobos

Conclusión de los

cursos de

licenciatura en

Trastornos

Mejorar los conocimientos y la formación por medio de un título de grado


Emocionales y de

Conducta de la

Universidad de

Costa Rica,

actualmente estoy

llevando el

Seminario de

Graduación I.


Ofrecer una breve

inducción con

respecto a la

herramienta web en

la plataforma

Moddle para la

inclusión de las

calificaciones de los

estudiantes.


Lupita Garrido Capacitación notas Ofrecer una breve Duración 4 horas, 3 de octubre del 2014,

Sandino web

I , II y III cuatrimestre de la Maestría en psicopedagogía

inducción con

respecto a la

herramienta web en

la plataforma

Moddle para la

inclusión de las

calificaciones de los

estudiantes.

Mejorar los

conocimientos y la

formación por

medio de un título

de postgrado

III cuatrimestre 2014.


Yisley Morales Piedra

Capacitación nuevos Programas de Español y Matemática

Ofrecer una inducción a los nuevos Programas de Español y Matemática del MEP

Duración 26 de marzo, 5 horas

Manejo de Emergencias

Adquirir conocimientos sobre la importancia del plan de emergencias

Duración 2 horas, 4 de abril del 2014

institucional

Aspectos Técnicos de los Servicios de Apoyo en Educación Especial

Repasar los lineamientos técnicos de cada Servicio de Educación Especial para unificar criterios

Duración 4 horas, 23 de abril de 2014

Capacitación Plan Piloto Notas parciales

Ofrecer una inducción breve con respecto a la herramienta web en la plataforma Moddle para la inclusión de las calificaciones de los estudiantes.

Duración 4 horas, 3 de octubre del 2014, III cuatrimestre 2014

Bullyng Sensibilizar a personal docente y administrativo con respecto al tema del Bullyng o acoso escolar

Duración 4 horas, 20 de octubre de 2014

Fundación RET Conocer las funciones de la Fundación RET en Costa Rica


Método Estimulación Multisensorial Snozelen

Conocer el método de aplicación de Estimulación Multisensorial Snozelen.





Población meta

Curso de estimulación oportunidades para el desarrollo integral de niñas y niños

Capacitación notas web plan piloto

Promover una cultura de estimulación y atención temprana para todos los participantes del SAIID

Ofrecer una breve inducción con respecto a la herramienta web en la plataforma Moddle para la inclusión de las calificaciones de los estudiantes

Ponente y participante

Participante

CEDESO

Centro universitario de San José

Personal de salud de las Clínicas de lactancia

Encargados de cátedra

IV Encuentro sobre investigación de

Unificar esfuerzos en la temática de

Participante y ponente

CENARE Instituciones públicas que investigan el

discapacidad discapacidad y la investigación en el país

tema de discapacidad

Ponencia: Detección, estimulación y atención temprana para la prevención de la discapacidad en niños y niñas costarricenses con una condición de riesgo biológico: Protocolo web para familias y cuidadores

Conocer las investigaciones de discapacidad en el ámbito universitario

Participante y ponente

I Encuentro Inter Universitario en Discapacidad

Universidades estatales


• Campos, J y Madriz, L. (2014). Libro investigación-‐acción versión preliminar. Costa Rica: EUNED.

• Garrido, L; Madriz, L y Baxter, J. (2014). Detección y atención temprana para la prevención de la discapacidad en niños/as nacidos bajo riesgo biológico. Protocolo web para familias y cuidadores. En Enlace Universitario. Ecuador. En prensa.


Nombre de la Objetivo Extensionista(s) Lugar donde se Población

Actividad general realizó atendida

Reunión en el colegio Vocacional de Heredia

Conocer sobre la atención de la Diversidad

Linda Madriz Heredia Comité de apoyo educativo

10. INVESTIGACIÓN



Población meta

Elaboración de una propuesta pedagógica para la estimulación de los componentes básicos del lenguaje verbal oral dirigida a docentes de preescolar y padres de familia de escuelas de atención prioritaria del área metropolitana de Costa Rica: Aserrí, Guadalupe y Coronado.

Desarrollar una

propuesta

pedagógica que

favorezca la

estimulación de los

componentes del

lenguaje verbal

oral de niños en

edad preescolar y

potencie las

habilidades del

lenguaje verbal

escrito de los

estudiantes que

iniciarán su

proceso de

escritura formal,

dirigida a docentes

de preescolar y

Dra. Linda Madriz Bermúdez (investigadora principal)

Gabriela Benavides Vega (coinvestigadora)

Marcela Campos Obando (coinvestigadora)

Nohemí Hernández Herrera (coinvestigadora)

Aserrí, Guadalupe y Coronado

Estudiantes de preescolar, padres de familia y maestros.

padres de familia

de escuelas de

atención prioritaria

del área

metropolitana de

Costa Rica: Aserrí,

Guadalupe y

Coronado durante

el período 2014-‐

2015.

Registro de logros y avances de Proyectos y Actividades de Investigación y Extensión

Detección, estimulación y atención temprana para la prevención de la discapacidad en niños y niñas costarricenses con una condición de riesgo biológico: Protocolo web para familias y cuidadores.

Construir un

protocolo web

para familias y

cuidadores que

coadyuve en la

detección,

estimulación y

atención temprana

en niños y niñas

costarricenses con

una condición de

riesgo biológico.

Dra. Linda Madriz

Dra. Lady

Meléndez

Mag. Rosa Ma.

Hidalgo

Dr. Jorge Baxter

Mag. Vivian

Solano

Dra. Adelaida

Mata

Mag. Francine

Víquez

Licda. Lorena

Soto

Mag. Vanessa

Barquero

Dr. Robert Moya

MSc. Marlene

Montoya

Costa Rica Niños-‐niñas y familias de infantes que presentan una condición de riesgo biológico.

Nombre del proyecto o de la actividad:

Detección, estimulación y atención temprana para la prevención de la discapacidad en niños y niñas costarricenses con una condición de riesgo biológico: Protocolo web para familias y cuidadores. Avances:

ü Entrega de las observaciones realizadas por la Comisión de Investigación y Extensión al formato del proyecto de investigación.

ü Actualmente se está en espera de la devolución.

ü Presentación de la Ponencia: Detección, estimulación y atención temprana para la prevención de la discapacidad en niños y niñas costarricenses con una condición de riesgo biológico: Protocolo web para familias y cuidadores en el I Encuentro Inter Universitario en Discapacidad. Invitación realizada por la Universidad de Costa Rica.

ü Elaboración de la propuesta para la Solicitud de subvención para proyectos de

cooperación al desarrollo de la Universidad Complutense de Madrid ( UCM ) X convocatoria 2014. Invitación realizada por esta Universidad por medio de la Dra. Paloma Anton.

Logros conseguidos:

1-‐Devolución a la COMIEX de las observaciones realizadas al formato de la presentación del

proyecto.

2-‐ Preparación de la ponencia el I Encuentro Inter Universitario en Discapacidad.

3-‐ Presentación del proyecto Detección, estimulación y atención temprana para la prevención de la discapacidad en niños y niñas costarricenses con una condición de riesgo biológico: Protocolo web para familias y cuidadores. En el informe anual de la Vicerrectoría de Investigación. 4-‐ Realización de documentación grafica con Información del proyecto Protocolo web para

familias y cuidadores. Confección de (Brochure).

5-‐ Coordinación con la Dra. Paloma Anton de la Universidad Complutense de Madrid para la participación en el concurso. Subvención para proyectos de cooperación al desarrollo. 6-‐ Coordinación con los cooinvetigadores del proyecto para la entrega de curriculum, solicitados por la Universidad Complutense de Madrid. 7-‐ Confección de Carta de compromiso de las instituciones afiladas al proyecto: Caja Costarricense de Seguro Social, Clínicas de Lactancia Asociación Costarricense para la Educación Diferenciada y la Universidad Estatal a Distancia.

8-‐ Análisis de los aportes al proyecto, de cada una de las instituciones señaladas en el punto anterior para participar en el proyecto de la Universidad Complutense de Madrid.

9-‐Revisión del material Audiovisual, sobre las escalas de desarrollo en niño de 0 a 3 años.

10. Coordinación con la Licda. Adriana Alvares Figueroa colaboradora del Instituto Tecnológico de Costa Rica. (TEC), para la creación de una aplicación de celular con el fin de accesar a la herramienta web por este medio.

11. Invitación por parte de la oficina de la Vicepresidencia de la república para conocer el proyecto de la herramienta web. Fecha que está por definirse en los próximos días.



Población meta

Situación actual de los centros de educación especial de Costa Rica

Comprender la capacidad de respuesta de los Centros de Educación Especial a la demanda de sus servicios en todo el país.

Lady Melendez

Gabriela Marín

Viviana Gonzalez

Linda Madriz

Mariam Loria

Evelyn Hernandez

Costa Rica Todos los directores de centros de educación especial, docentes y padres de familia


Anote con base en lo que se detalla:

Actividades desarrolladas Logros y dificultades Periodicidad

Análisis de investigaciones desde la perspectiva ética y diseño del curso de ética para la investigación

Análisis de las horas asignadas a cada tarea académica

Reunión con representantes de todas las instancias universitarias

Sistematización de la información

Se nombraron nuevos representantes por lo que ya no continué en dicha comisión

Trabajar en el proceso de acreditación

Compromisos académicos de los participantes, falta de quorum.

Diseño del curso

Problemas presupuestarios para la contratación


Se finiquitó la propuesta

Falta el proceso de socialización

Quincenal

Quincenal

Revisar la propuesta institucional del plan académico

Investigar sobre el proceso de implementación del libro digital en la UNED

Se finiquitó y envió a las entidades responsables el informe de la carrera y el plan de mejoras

Se diseñó y programo taller para el análisis

Se sistematizaron los resultados

Se finiquitó la investigación

Se construyó el informe final


Bimensual

Un cuatrimestre

Mensual



Alianza estratégica para concursar fondos

para investigación

Universidad Complutense de Madrid por

medio de la Dra. Paloma Anton

Asesoría del Dr. Francisco Alcantud para el

diseño de la herramienta web para padres

y/o cuidadores de niños con riesgo

biológico

Incorporación de la directora del SAIID en

el equipo de investigación

Universidad de Valencia

CUDAP

Alianza con la CCSS por medio del SAIID

para la investigación


Fue un año de muchos retos académicos pero se pudieron ir logrando todos

especialmente a nivel de investigación y producción de materiales.

Se hicieron avances muy significativos en términos de alianzas estratégicas en las

investigaciones.


La carga de trabajo es agobiante en algunos momentos especialmente cuando se trata de

cumplir con las tres tareas fundamentales: docencia, extensión e investigación por lo que

a veces se debe priorizar entre ellas por eso este informe refleja mayor trabajo en

investigación.


Continuar con el trabajo iniciado especialmente concluir con los procesos de investigación

que se están desarrollando.

Nombre de Encargada (o): Adrián Solano Castro Cátedra: Estadística y Administración Educativa 1. COORDINACIÓN DE LA CÁTEDRA

Nª de reuniones realizadas Propósitos 6 Reuniones Actividades propias de las asignaturas y del

proceso de enseñanza aprendizaje 16 CAE Elaboración del primer informe de

avance de Compromiso de mejora.


I Cuatrimestre II Cuatrimestre III Cuatrimestre 3 3 3


Nombre de la asignatura I cuatrimestre II cuatrimestre III cuatrimestre Administración de la Educación

43 32

Administración de Programas Educativos

38 49

Administración de Recursos Físicos

39 19

Administración de Centros Infantiles

107

Economía de la Educación 47 Estadística Aplicada a la Educación

218 372 179

Evolución del Pensamiento Administrativo

58

Liderazgo en la Sociedad del Conocimiento

22

• Iniciativas de articulación con las Carreras en los que se ofrecen las asignaturas de

su cátedra:

Carrera Descripción de la iniciativa Educación Preescolar Reuniones periódicas para la presentación

de la información que la carrera solicita y conocer los proyectos que realiza.

Administración Educativa Formulación del proyecto de investigación “Gestión ética profesional: Dilemas que enfrenta el administrador educativo en las organizaciones.

Informática Actualización de la Información de la Cátedra para la visita de pares evaluadores.

2. ACCIONES VINCULADAS CON LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN, REACREDITACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN. ü Acción: Elaboración del primer informe de avance del Compromiso de Mejora de la Carrera. Objetivo: Elaborar el primer informe de Compromiso de Mejora de la Carrera para presentar ante el SINAES. Responsable(s): CAE Administración Educativa. Logros y Dificultades: Se logró concluir y presentar el informe ante el SINAES en el tiempo establecido. Alguna información fue de difícil acceso. Por otra parte, las funciones y actividades cotidianas propias de la Carrera y las Cátedras dificultaron la posibilidad de más tiempos de reunión y sesiones de trabajo. ü Acción: Participación en la Expo Calidad SINAES II Objetivo: Dar a conocer a estudiantes de último año de colegio, personal docente, orientadores y padres de familia, toda información relacionada con la Carrera; además, que la misma ostenta el sello oficial de calidad.

Responsable(s):

Carrera de Administración Educativa. Logros y Dificultades: Se logró una exitosa participación. Las dificultades fueron de índole financiera, principalmente para la compra de materiales y pago de viáticos de los participantes. ü Acción: Reuniones con Carreras de la ECE y la Dirección de Asuntos Estudiantiles Objetivo: Socializar los resultados de los procesos de autoevaluación relacionados con los mecanismos y políticas de bienestar estudiantil. Responsable(s): CAE´s de la ECE en proceso de autoevaluación y reacreditación. Logros y Dificultades: Se logró obtener un informe detallado de los procesos de divulgación, mecanismos y políticas de bienestar estudiantil que ofrece la Dirección de Asuntos Estudiantiles. Por lo relevante del tema, se convocó a algunas autoridades universitarias; sin embargo, no asistieron. ü Acción: Actualización y capacitación dirigida a personal académico, estudiantes, egresados y graduados de la Carrera. Objetivo: Capacitar a personal académico, estudiantes, egresados y graduados de la Carrera en temáticas de interés. Responsable(s): CAE Administración Educativa. Logros y Dificultades: Se logró llevar a cabo diferentes actividades académicas en las cuales se capacitó al personal académico, estudiantes, egresados y graduados de la Carrera. En algunas de estas actividades se presentaron dificultades en aspectos como espacio físico y presupuesto para materiales y alimentación.

ü Acción: Coordinación con el Departamento de Evaluación de la Calidad del Ministerio de Educación Pública. Objetivo: Diseñar y ejecutar actividades académicas dirigidas a estudiantes, egresados y graduados de la Carrera, así como, para directores y asistentes administrativos de instituciones u organizaciones educativas. Responsable(s): Carrera de Administración Educativa y Departamento de Evaluación de la Calidad del Ministerio de Educación Pública. Logros y Dificultades: Se lograron realizar dos videoconferencias con resultados satisfactorios. 3. PROYECCIÓN ACADÉMICA DE LAS ASIGNATURAS DE SU CÁTEDRA Código Nombre de la

asignatura Modalidad Condición de la

asignatura (nueva, en transición o si es una asignatura que se mantiene)

Estado Propuesto

321 Adm Educación Virtual Se mantiene 323 Adm Prog Edu Virtual Se mantiene 326 Economía

Educación Tradicional Se mantiene

327 Adm Rec Físicos Tradicional Transición Desaparece 350 Evolución

Pensamiento Admtvo

Tradicional Transición Desaparece

372 Estadística Aplicada Educación

Tradicional Se mantiene

705 Adm Centros Infantiles

Tradicional Transición Desaparece

2016 Liderazgo Sociedad Conocimiento

Virtual Se mantiene


Indique según el cuadro: Cód Detalle del Material Acciones concretas y

dificultades 2014 Propuesta de Mejora 2015

Plazo

321 Organización y Gestión de Centros Educativos 2013

Se utilizó el rediseño a partir del primer cuatrimestre

Inicio producción unidad didáctica

II semestre

323 La Administración Escolar 2003

No se logra iniciar la producción del material el autor renunció.

Inicio producción unidad didáctica

II semestre

372 Estadística para Ciencias Sociales

Incorporar apoyos multimediales

Uso de objetos de aprendizaje

II Cuatrimestre



Cambios (Acciones concretas que se realizaron en el 2014 para mejorar las orientaciones académicas que se le ofrece al estudiantado)


Acciones concretas para la mejora 2015

372 Evaluación de la modificaciones a la forma de evaluar los aprendizajes

Dificultad de los estudiantes en asimilar los contenidos de la asignatura

323 Mejorar los criterios o indicadores para los instrumentos de evaluación

705 Evaluación de la modificaciones a la forma de evaluar los aprendizajes

Actualización de Referencias Bibliográficas

2016 Inclusión de nuevas lecturas en línea

Actualización de nuevas tendencias de liderazgo educativo

Actualización de Referencias Bibliográficas en idioma inglés a solicitud del Programa


RECIBIDA




Adrián Solano Castro

III Encuentro investigación

Fortalecer competencias investigativas

8 horas

7. ACTIVIDADES ACADÉMICAS (ENCUENTROS, SEMINARIOS O CONGRESOS) QUE SE HAN DESARROLADO DESDE LA CÁTEDRA A SU CARGO, O EN EL QUE HA PARTICIPADO DURANTE EL AÑO. Actividad Objetivo Tipo de

participación Lugar donde se realizó

Población meta

III Encuentro en Investigación

Capacitación en investigación

Organizador Paraninfo UNED 100 profesores ECE

8. PRODUCCIÓN ACADÉMICA Artículo Acreditación de Aprendizajes por Experiencia Como Factor de Calidad en UNED. La Experiencia de la Escuela Ciencias de la Administración. Revista Calidad en la Educación Superior Vol 5, N°1


Actividad Objetivo

general Extensionista(s) Lugar donde se

realizó Población atendida

6 módulos de capacitación

Actualización de Maestros Unidocentes

Adrián Solano Puriscal 30 maestros



Adrián Solano Cartago 30 maestros



Adrian Solano Sula 30 maestros

10. INVESTIGACIÓN No se desarrolló investigación este año





Comisión Carga Académica

Evaluación del sistema de cargas Propuesta Asignación de cargas

Mejora del sistema de cargas

Semanal

Comiex Tercer Encuentro de Investigación Elaboración procedimiento para la ruta de los proyectos de investigación en la ECE Lectura de proyectos de

Actualización de los profesores de la Escuela en investigación Orientación de la investigación de la ECE Recursos para la Investigación

Quincenal

investigación presentados por académicos de la ECE

Presupuesto para investigación sigue siendo limitado Estructura para gestionar la investigación de la ECE

Comisión Autoevaluación

Elaboración primer informe de mejoras

Compromiso mejoras año uno

Mensual


Nombre del proyecto


Red Ciudadana para la gestión sociológica del territorio.

Establecer en cantones metropolitanos de la Región Central una red ciudadana (escolar y comunitaria) de gestión sociológica del territorio, centrada en el monitoreo y restauración de la salud y ambiente

No se aprobó en Conare Docentes, estudiantes preescolar I y II Ciclo, III y IV Ciclo Gobiernos locales

Escuelas Laboratorio Unidocentes

Elaborar una propuesta pedagógica que contribuya a clarificar el modelo pedagógico de las escuelas Unidocentes del sistema público costarricense

No se aprobó en Conare Maestros unidocentes


Se concluyó satisfactoriamente con el proceso del Primer Año del Plan de Mejoramiento

de la Carrera

Se realizaron diferentes actividades académicas de actualización dirigidas a la comunidad

educativa de la Carrera.

Como parte de la COMIEX se logró un avance importante en la normalización de procesos

para la investigación en la Escuela.

Proyectos Fondos CONARE: El cierre del trabajo en equipo con la UNA y la UCR en el

Proyecto de Actualización Pedagógica luego de cuatro años ha sido valioso. El

cumplimiento de las metas propuestas evidencia el esfuerzo por brindar un aporte

significativo a esta población de maestros y maestras rurales.


El proceso de capacitación en el nuevo programa de Notas Parciales fue muy apresurado

por lo tanto se recomienda que el proyecto de notas parciales no inicie el primer

cuatrimestre del 2015, más bien que sea un proyecto piloto con algunas cátedras.


Continuar con el proceso del plan transición de la Carrera

Cumplimiento del Segundo Año del Plan de Mejoramiento de la Carrera Administración

Educativa

Continuar el proceso de producción de los materiales para las asignaturas de la Cátedra

brindando seguimiento y apoyo al proceso de producción.

Nombre de Encargada (o): Jennory Benavides (del 13 de enero al 30 de setiembre) y Gabriela Bejarano (desde el 1° de octubre) Cátedra: Informática educativa Código: Observación: se anotan los datos de la Sra. Jennory Benavides en color azul y de Gabriela Bejarano en color verde. 1. COORDINACIÓN DE LA CÁTEDRA

Nª de reuniones realizadas Propósitos Presenciales 4 Virtuales 4

-‐Informar a los profesores sobre los aspectos a considerar en cada cuatrimestre dentro de su carga académica. -‐Capacitar en diversas temáticas relacionadas con su quehacer pedagógico. -‐Analizar aspectos relacionados con cada asignatura con el fin de retroalimentar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Presencial: 1 -‐ Capacitar a los tutores en el uso de la nueva versión de la plataforma Moodle. -‐ Socializar algunos resultados de SINAES y propuestas para el año 2015.

Total de reuniones presenciales: 5 Total de reuniones virtuales: 4 Total de reuniones: 9





II cuatrimestre

III cuatrimestre

2029-‐ Programación y Desarrollo Cognitivo I

12

0995-‐ Diseño Curricular en la Informática Educativa

28

2109-‐ Introducción a la lógica 30 31 0992-‐ Pedagógica de la Informática Educativa

29

2028-‐ Programación y Desarrollo Cognitivo II

31

2108-‐ Didáctica de la Informática Educativa

20

2027-‐ Gestión del Desarrollo Tecnológico

21

2107-‐ Programación y Desarrollo Cognitivo III

30


Carrera Descripción de la iniciativa Educación Especial Colaborar en el curso virtual para docentes

de matemática (secundaria) en cuanto a recursos tecnológicos para la atención de poblaciones diversas.

2. ACCIONES VINCULADAS CON LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN, REACREDITACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN. Acción: Comisión de reacreditación Objetivo: Apoyar las actividades propuestas en el proceso de reacreditación Responsable(s): Comisión de recreaditación Logros y Dificultades: -‐Contar con los insumos requeridos en esto proceso según lo planteado por SINAES. -‐Apoyo en la redacción del documento para presentar a las pares evaluadores. -‐Participar en las actividades propuestas por la Comisión en todo el proceso de recreaditación. Acción: atención a pares de SINAES Objetivo: Apoyar las actividades propuestas por los pares de SINAES para conocer la mecánica del curso en línea de Práctica docente

Logros: - Se realizó reunión el sábado 4 de octubre con los pares de SINAES donde se les

mostraron los materiales, metodología y proceso desarrollado en un curso en línea. Los pares observaron la interacción con los estudiantes adscritos al curso y solicitaron información sobre el proceso de la práctica docente y su vinculación con la vida profesional.

- La sesión fue provechosa tanto para los pares como para estudiantes. - Se alcanzaron los objetivos propuestos y se obtuvo una valoración positiva tanto

del curso, como de la atención de la carrera hacia los estudiantes y su desarrollo profesional.

Dificultades:

- Los equipos facilitados para la demostración debieron ser actualizados en el software a utilizar y la conexión a internet no era adecuada.

3. PROYECCIÓN ACADÉMICA DE LAS ASIGNATURAS DE SU CÁTEDRA Código Nombre de la



Estado Propuesto

2029 Programación y Desarrollo Cognitivo I

Bimodal Se mantiene Activa

0995 Diseño Curricular en la Informática Educativa

Virtual Se mantiene Activa

2109 Introducción a la lógica


0992 Pedagógica de la Informática Educativa


2028 Programación y Desarrollo Cognitivo II


2108 Didáctica de la Informática Educativa


Código Nombre de la asignatura


Estado Propuesto

2027 Gestión del Desarrollo Tecnológico


2107 Programación y Desarrollo Cognitivo III


2162 Diseño web con enfoque pedagógico

Virtual Nueva Por iniciar el II cuatrimestre 2015




Plazo

2029 Materiales digitales Se hace un cuatrimestre antes la revisión de materiales para su actualización. Es parte de la carga de los tutores

Rediseño de la asignatura. Usar libro de Salas sobre programación LOGO. Formalizar los materiales por medio de módulos de contenido, objetos de aprendizaje o laboratorio virtual con la DPMD, específicamente con el PEM para el desarrollo de materiales multimediales que sean colocados en el repositorio de la universidad y que sean descargables

2 años



Plazo

para los estudiantes. 0995 Libro impreso

Materiales digitales de apoyo Objeto de aprendizaje

Se hace un cuatrimestre antes la revisión de materiales para su actualización. Es parte de la carga de los tutores

Formalizar los materiales por medio de módulos de contenido, objetos de aprendizaje o laboratorio virtual con la DPMD, específicamente con el PEM para el desarrollo de materiales multimediales que sean colocados en el repositorio de la universidad y que sean descargables para los estudiantes.

2 años

2109 Materiales digitales Videoconferencias pregrabadas


Rediseño de la asignatura. Elaborar unidad didáctica de la asignatura. Formalizar los materiales por medio de módulos de contenido, objetos de aprendizaje o laboratorio virtual con la DPMD, específicamente con el PEM para el desarrollo de materiales multimediales que sean colocados en el repositorio de la universidad y que sean descargables para los estudiantes.

2 años

0992 Libro impreso Materiales digitales de

Se hace un cuatrimestre antes la

Formalizar los materiales por medio

2 años



Plazo

apoyo revisión de materiales para su actualización. Es parte de la carga de los tutores

de módulos de contenido, objetos de aprendizaje o laboratorio virtual con la DPMD, específicamente con el PEM para el desarrollo de materiales multimediales que sean colocados en el repositorio de la universidad y que sean descargables para los estudiantes.

2028 Materiales digitales Ejemplos de programación


Rediseño de la asignatura. Formalizar los materiales por medio de módulos de contenido, objetos de aprendizaje o laboratorio virtual con la DPMD, específicamente con el PEM para el desarrollo de materiales multimediales que sean colocados en el repositorio de la universidad y que sean descargables para los estudiantes.

2 años


Rediseño de la asignatura. Formalizar los materiales por medio de módulos de contenido, objetos de

2 años



Plazo

aprendizaje o laboratorio virtual con la DPMD, específicamente con el PEM para el desarrollo de materiales multimediales que sean colocados en el repositorio de la universidad y que sean descargables para los estudiantes.

2027 Disco compacto con material y con el software que se utiliza en el proyecto


Rediseño de la asignatura. Formalizar los materiales por medio de módulos de contenido, objetos de aprendizaje o laboratorio virtual con la DPMD, específicamente con el PEM para el desarrollo de materiales multimediales que sean colocados en el repositorio de la universidad y que sean descargables para los estudiantes.

2 años


Rediseño de la asignatura. Formalizar los materiales por medio de módulos de contenido, objetos de aprendizaje o laboratorio virtual con

2 años



Plazo

la DPMD, específicamente con el PEM para el desarrollo de materiales multimediales que sean colocados en el repositorio de la universidad y que sean descargables para los estudiantes.

2162 Materiales digitales Iniciar material el I cuatrimestre 2015

Elaborar los materiales por medio de módulos de contenido, objetos de aprendizaje o laboratorio virtual con la DPMD, específicamente con el PEM para el desarrollo de materiales multimediales que sean colocados en el repositorio de la universidad y que sean descargables para los estudiantes.

2 años



Cambios (Acciones concretas que se realizaron en el 2013 para mejorar las orientaciones académicas que se le ofrece al estudiantado).







2029 A las orientaciones se les detalló aspectos como el modelo de evaluación, normas de citación y referencias, plagio. Dado que todas las asignaturas tienen opción de plataforma virtual, en esta se detallan aspectos de la evaluación, rúbricas y otros

Dada la experiencia de los profesores, no hay ninguna situación especial que haya afectado el desarrollo de la asignatura que sea pertinente de registrar.

Los trabajos de los estudiantes deberán exigir desde la orientación del curso, el uso de la biblioteca virtual de la UNED tanto con referencias en inglés como en español. Las actividades de las orientaciones deberán ser desarrolladas junto con sus instrumentos al menos con un cuatrimestre de anterioridad por un tutor especialista. A las orientaciones se les debe agregar:

- elementos de interés del reglamento estudiantil y artículos para solventar apelaciones, plagio, ausencias u otros,

- Contacto con encargados de cátedra, horarios y correo

- Conocimientos



2109 A las orientaciones se les detalló aspectos como el modelo de evaluación, normas de citación y referencias, plagio. Dado que todas las asignaturas tienen opción de plataforma virtual, en esta se detallan aspectos de la evaluación, rúbricas y






otros previos - Modalidad de

estudio - Materiales del

curso - Temas a estudiar - Evaluación

detallada de cada instrumento con los temas que abarca, porcentaje e indicar en dónde se realizará la evaluación (CU o plataforma).

- Formato de presentación de las actividades (se incluye formato APA)

- Calendarización del curso

- Instrucciones detalladas de cada actividad junto con su instrumento de evaluación.

Los tutores deberán asistir al PAL para ser asesorados con el montaje del curso y para depurar el entorno.





2108 A las orientaciones se les detalló aspectos como el modelo de evaluación, normas de citación y referencias, plagio. Dado que todas las asignaturas tienen opción de plataforma virtual, en esta se detallan aspectos de la






evaluación, rúbricas y otros

Se debe solicitar el diseño gráfico al PAL para todos los cursos. No se debe trabajar con la carátula elaborada con otro software para acceder a los recursos y actividades de la asignatura pues no es compatible con todos los navegadores.



2107 A las orientaciones se les detalló aspectos como el modelo de evaluación, normas de citación y referencias, plagio. Dado que todas las asignaturas tienen opción de plataforma virtual, en esta se detallan aspectos de la evaluación, rúbricas y otros.


2162 Se necesita generar la orientación y materiales del curso.

Aún no se ha ofertado, hasta el II cuatrimestre 2015.


RECIBIDA




Guido Aguilar Marín Encuentro de investigación

Reconocer las iniciativas que se están desarrollando en investigación en la universidad

8 horas

Jennory Benavides Elizondo

Taller Inventar para aprender con el Dr. Gary Stager

Reconocer las posibilidades pedagógicas de diversos recursos para el proceso de enseñanza y aprendizaje

24 horas participación


Encuentro de investigación

Reconocer las iniciativas que se están desarrollando en investigación en la universidad

8 horas


Taller Inventar para aprender con el Dr. Gary Stager

Reconocer las posibilidades pedagógicas de diversos recursos para el proceso de enseñanza y aprendizaje



Encuentro Aproximaciones al uso de la virtualidad en la educación superior

Analizar las características y aspectos metodológicos y didácticos en aulas bimodales y virtuales.



participación (como participante o como organizador)


Población meta

Conferencia: Aspectos metodológicos y didácticos en aulas bimodales y virtuales. Dra. Elena Barberá

Analizar las características de los entornos bimodales y de aprendizaje

Participante 3 horas Profesionales de diferentes instituciones que trabajan en procesos de capacitación


Anote con base en lo que se indica: Nombre de la Actividad

Objetivo general


Población atendida

Curso: Diseño Universal para el aprendizaje y recursos tecnológicos

Reconocer los aportes de la teoría sobre el diseño universal para el aprendizaje y los recursos tecnológicos para el apoyo de personas con discapacidad

Jennory Benavides Elizondo

Sesión presencial: CEU San José 5 semanas en la modalidad virtual

Estudiantes graduados de la carrera de Informática Educativa


Objetivo general


Población meta

Mobile learning Elaborar una propuesta para el uso de mobile learning en la UNED

Ileana Salas – PEM

UNED (continúa en curso hasta el 2017)

Estudiantes y docentes de la UNED

Viviana Berrocal y Gabriela Bejarano – Informática Educativa Cinthya Valerio y Yeudrin Durán -‐ PAL


Jennory Benavides Elizondo -‐Dado que durante el año 2014 se atendieron las

dos cátedras de la Carrera de Informática Educativa

en ½ tiempo, el trabajo estuvo centrado en los

aspectos administrativos (atención apelaciones,

revisión de exámenes, solicitudes, atención a

estudiantes)

En lo que refiere a lo académico, el apoyo se

concentró en el proceso de reacreditación de la

carrera.

Ana Gabriela Bejarano Salazar Según informe de SINAES y análisis de asignaturas

tanto en oportunidades de mejora como en

contenidos que se imparten en otras instituciones

de educación, es importante rediseñar

prioritariamente las asignaturas de programación y

elaborar materiales para las mismas. También es

pertinente el incluir nuevas tecnologías como los

dispositivos móviles que ya son una realidad dentro

de nuestros estudiantes y es un área de

oportunidad tanto como asignatura como en

investigaciones y extensión.


- Realizar encuestas a estudiantes sobre la atención recibida en las asignaturas de la

cátedra.

- Elaborar un instrumento técnico para el seguimiento y apoyo de la actividad de los

cursos en plataforma tanto de la mediación docente como del correcto

funcionamiento y disposición de las actividades y recursos.

- Las cargas asignadas a tutores sobre elaboración de materiales deben ser

replanteadas para una elaboración real de insumos que sean validados y

optimizados desde la DPMD.

- Los tiempos asignados a “investigación” en las cargas académicas también deben

replantearse con proyectos donde los docentes elijan su área de participación, y

que preferiblemente sean inscritos en la vicerrectoría de investigación.

- Las actividades de extensión deben ser acotadas en talleres que se realicen

durante el mismo cuatrimestre.

- Es imprescindible iniciar con el trabajo de elaboración de materiales, el cual

dependiendo del tipo que se desarrolle, puede tomar 1 o 2 cuatrimestres, no

obstante, como se necesita el desarrollo de los mismos para diferentes temas de

las asignaturas, se durará al menos 2 años en tener los contenidos base en cada

asignatura.

- Para optimizar la asignación de tiempos en investigaciones, extensión y curso de

interés, se le envió un comunicado a los docentes para organizar con antelación los

recursos y tomar las acciones necesarias tanto para la atención de las necesidades

de los estudiantes como de los docentes.

12. PROPUESTAS DE TRABAJO PARA EL 2015

Cuatrimestre Investigación Extensión** Materiales

didácticos

Rediseños de

cursos

Primero Mobile learning Taller Scratch 992 1 2109

2162 2

Taller para

desarrollo de

aplicaciones en

dispositivos

móviles

2029 (Mariela

Bolaños -‐

Tutora)

2107 2

Segundo Mobile learning Taller para

desarrollo de

aplicaciones en

dispositivos

móviles

2109 1 2029, 2028

2028 2

2107 2

2162 2

Tercero Mobile learning Taller Alice 2107 2 2107

Taller para

desarrollo de

aplicaciones en

dispositivos

móviles

2028 2

2162 2

1 Unidad didáctica (PROMADE) 2 Material multimedia (PEM)

**La información de talleres puede ser modificada según información que envíen los

tutores.

Nombre de Encargada (o): Mag. Grethel Rivera Turcios Cátedra: Educación Preescolar Código: 1. COORDINACIÓN DE LA CÁTEDRA N° de reuniones realizadas Propósitos I Cuatrimestre

31 de enero de 5 a 7 pm.

Lineamientos sobre, tutorías, Orientaciones Académicas, presentación de nueva tutora y entrega de cargas

24 de marzo de 5 a 7 pm.

Informar sobre el Taller de sexualidad para los docentes. Cuido de exámenes Invitación por parte del Centro Universitario de Sarapiquí para participar en el Programa de Voluntariado Educativo Análisis Programa de Educación Preescolar Charla sobre sexualidad

5 de mayo de 5 a 7 pm. Se canceló por motivos de falta de quorúm (algunas tutoras problemas de salud). En los casos que se cancela la reunión, se contacta a las tutoras en forma individual y se conversa los asuntos según corresponda.

II cuatrimestre

26 de mayo de 5 a 7 pm.

Lineamientos sobre, tutorías, Orientaciones Académicas, presentación de nueva tutora y entrega de cargas

23 de junio de 5 a 7 pm. Revisión de exámenes suficiencia y I ordinario, se realizó en forma virtual dado que, por enfermedad de algunas tutoras no se efectuó en forma presencial

30 de julio de 5 a 7 pm.

Informe sobre el Taller sobre valores, género y sexualidad llevado a cabo en el Jardín de niños España, San Antonio de Belén.

Solicitar a las tutoras escribir artículos para la revista Innovaciones educativas sobre la experiencia de implementar innovaciones en el salón de clase. Exponer diversas situaciones presentadas en la Cátedra sobre tareas, exámenes y otros. Charla sobre elaboración de ítems en las pruebas.

III cuatrimestre

8 de setiembre de 5 a 7 pm.

Lineamientos sobre, tutorías, Orientaciones Académicas, presentación de nueva tutora y entrega de cargas.

29 de setiembre de 5 a 7 pm. Análisis del rendimiento académico en la asignatura 759.

Recomendaciones sobre la elaboración de las Orientaciones Académicas.

Se inicia con el análisis del Reglamento General Estudiantil, Capítulo IX Evaluación de los aprendizajes.

Caso estudiante de Puriscal.

27 de octubre de 5 a 7 pm. Esta sesión se canceló por falta de quorúm. Se realizó en forma virtual, las tutoras realimentaron la información externando sus opiniones sobre los puntos de la agenda.

1 de diciembre de 5 a 7 pm

Reunión programada como última del año en la cual se analizarán las acciones llevadas a cabo.

• N° de profesores contratados por cuatrimestre: I Cuatrimestre II Cuatrimestre III Cuatrimestre 6 y una incapacitada 6 y una incapacitada 7 y una incapacitada


Asignatura Código

Cuatrimestre Matricula Matricula total

1-‐Educación Física y recreación infantil

0116 I-‐III 64-‐74 138

2-‐Evaluación del niño preescolar

0754

I-‐III 81-‐36 117

3-‐Material didáctico para la ed. Pre.

02043

I-‐III 59-‐103 162

4-‐Introducción a la educación Pre.

02047

I-‐III 152-‐162 314

5-‐Planeamiento didáctico para Pre.

02136

I-‐II 9-‐41 50

6-‐Desarrollo del pens cient I

02137

I-‐II 38-‐38 76

7-‐Desarrollo del pens cient II

02138

I-‐II 17-‐17 34

8-‐Desarrollo del pens log-‐mat I

02141

I-‐II 51-‐35 86

9-‐Desarrollo del pens log-‐mat II

02142

I-‐II 6-‐8 14

10-‐Educación Psico de 0 a 6 años

02151

I-‐ III 20-‐25 45

11-‐Desarrollo sociocultural de la niñez I

02150

II-‐III 58-‐45 103

12-‐Desarrollo sociocultural de la niñez II

2152

I-‐II 16-‐8 24

13-‐Desarrollo del Pensamiento Lingüístico I

2139

II-‐III 25-‐48 73

14-‐Desarrollo del Pensamiento Lingüístico II

2140

II-‐III 8-‐26 34

15-‐Evaluación del Desarrollo evolutivo de 0

2153

II-‐III 4-‐10 14

16-‐Recreación y Arte para preescolar

2135

III 68 68

17-‐Desarrollo Lenguaje y estud. Soc/pn/p I

757

II 100 100

18-‐Desarrollo del Leng. y Estud.soc./p/n/p II

758

III 63 63

19-‐Educación Científica y Mat.p/n/p/I

759

II 85 85

20-‐Educación Científica y 760 III 62 62


Carrera Descripción de la iniciativa Se articuló con el Instituto de Estudios de Género

Taller brindado a dos Jardines de niños: jardín de niños España, San Antonio de Belén y Omar Dengo, Barrio Cuba. El tema Valores, género y sexualidad: “Cómo hablar y responder a los niños y niñas sobre valores, género y sexualidad”. Se capacitaron 35 docentes de preescolar.

2. ACCIONES VINCULADAS CON LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN, REACREDITACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN. Acción: producción de unidades didácticas de las asignaturas nuevas de la Cátedra Objetivo: Producir las unidades didácticas de las asignaturas nuevas de la Cátedra con la participación de autores de alto nivel. Responsable(s): Encargada de Cátedra, Productora Académica y Autores Logros y Dificultades: se encuentran en proceso, falta de articulación entre Producción de Material Didáctico y la Cátedra, toma de decisiones en forma arbitraria en cuanto a descargo de unidades a la productora académica asignada, y propuestas a los autores sin tomar en cuenta el criterio de la Encargada de Cátedra. Dificultad para ubicar autores en la disciplina de preescolar. Acción: Proyección de la Cátedra de Educación Preescolar, en las instituciones educativas: Taller brindado a las docentes de preescolar en dos Jardines de niños: jardín de niños España, San Antonio de Belén y Omar Dengo, Barrio Cuba. El tema Valores, género y sexualidad: “Cómo hablar y responder a los niños y niñas sobre valores, género y sexualidad”, se capacitaron 35 docentes de preescolar.

Mat.p/n/p/II 21-‐Educación por medio del mov. Y

721

III 85 85

22-‐Principios y técnicas recreativas para la

722

II 56

56

Matricula anual de la Cátedra

1803

Objetivo: Fortalecer los conocimientos en las áreas de valores, género y sexualidad en los docentes, para promover y desarrollar actividades educativas en esta temática con niños y niñas de edad preescolar. Responsable(s): Mag. Grethel Rivera Turcios, en el tema de valores, Mag. Patricia Molina Espinoza en el tema de género y Mag. Delia Solís Solís, en el tema de sexualidad. Logros y Dificultades: Logros la evaluación realizada reflejó lo siguiente: Resultado de la evaluación del taller sobre: VALORES, GÉNERO Y SEXUALIDAD: “CÓMO HABLAR Y RESPONDER A LOS NIÑOS Y NIÑAS EN VALORES, GÉNERO Y SEXUALIDAD”. La realización y aplicación de los dos talleres se evaluó en las dos instituciones donde se realizaron los talleres. Los instrumentos de evaluación fueron contestados por las docentes que asistieron a los talleres. Los resultados fueron los siguientes: Parámetros de evaluación: 1-‐Área ambientes de aprendizaje. 97% MB 2-‐Competencias de la persona facilitadora. 97% MB 3-‐Área didáctica y diseño del taller. 97% MB Dentro de las recomendaciones dadas por los docentes se encuentran las siguientes: a-‐Disponer de más tiempo para realizar consultas y preguntas. b-‐Realizar más dinámicas. Sobre las temáticas propuestas se encuentran: a-‐Embarazo y cuidados del sistema reproductivo. b-‐Realizar un nuevo taller dirigido a padres de familia. c-‐Cómo abordar la homosexualidad en el aula preescolar. Dificultades: Estos talleres se planificaron con suficiente antelación por lo que no se presentaron dificultades, no obstante las docentes manifestaron dedicar más tiempo a esta actividad debido al interés del tema. Esto será considerado para los próximos talleres que se ofrecerán en San Vito y Upala en el I Cuatrimestre, 2015. ( se adjunta el documento completo)

3. PROYECCIÓN ACADÉMICA DE LAS ASIGNATURAS DE SU CÁTEDRA Código Modalidad Condición Estado Actual Estado Propuesto 757 Regular En transición En transición Se elimina del plan de

estudios 758 Regular En transición En transición Se elimina del plan de


estudios 760 regular En transición En transición Se elimina del plan de



estudios 722 regular En transición En transición Se elimina del plan de

estudios 2043 Regular Se mantiene Se mantiene Se mantiene 2047 regular Se mantiene Se mantiene Se mantiene 116 Regular Se mantiene Se mantiene Se mantiene 2139 regular Nueva Elaboración de

unidad didáctica modular

Se mantiene

2140 regular Nueva Elaboración de unidad didáctica modular

Se mantiene

2150 regular nueva Elaboración de unidad didáctica modular. Como gran dificultad se presentó el rechazo del autor por parte de Producción de material didáctico, en este momento se está tratando de resolver la situación.

Se mantiene

2152 regular nueva Elaboración de unidad didáctica modular. Como gran dificultad se presentó el rechazo

Se mantiene

del autor por parte de Producción de material didáctico, en este momento se está tratando de resolver la situación

2141 regular nueva Elaboración de unidad didáctica modular

Se mantiene


Se mantiene Se mantiene


Se mantiene


Se mantiene


Se mantiene


Se mantiene


Se mantiene

2135 regular nueva Elaboración de unidad didáctica modular. El diseño del curso, a solicitud de los autores se está rediseñando, Producción de Material Didáctico descargó a la productora académica de esta unidad, luego de negociaciones se aceptó por parte de producción de material continuar con esta producción;

Se mantiene

en próximos días se coordinará con los autores todo el proceso.

2151 Regular nueva Elaboración de unidad didáctica modular. Esta producción la Coordinación de Producción de material didáctico la tenía suspendida, debido a que son los mismos autores de la 2135, luego de negociaciones se aceptó el inicio de la elaboración de este material, en próximos días se coordinará con los autores todo el proceso.

Se mantiene

2153 Regular Nueva Elaboración de unidad didáctica modular. Se está en trámite de la contratación de dos autores.

Se mantiene


Cód Detalle del Material Acciones concretas y


Plazo

757 Unidad didáctica Se ofrecieron teletutorías y material digital para actualizar el material didáctico

Concluye plan de transición.

759 Unidad didáctica Se ofrecieron teletutorías y material


digital para actualizar el material didáctico


Se ofrecerán teletutorías y material digital para actualizar el material didáctico

Concluye plan de transición en el III Cuatrimestre-‐2015





Concluye plan de transición en el III Cuatrimestre-‐2015




Se ofrecieron teletutorías y material digital para actualizar el material didáctico, se elaborará vídeo sobre elaboración de material didáctico para preescolar

2015



116 Unidad didáctica Se ofrecieron talleres y videoconferencias

Se ofrecerán talleres y videoconferencias

2015





2150 Lecturas digitales Se ofrecieron teletutorías y material digital para en las

orientaciones académicas






757,758, 759, 760, 754, 2047 721 722 2043 116 2139 2140 2150 2152 2141 2142 2153 2136 2137 2138 2053 2135

Teletutorías, lecturas digitales , cambios en la evaluación en las asignaturas. Inclusión de cuadros con la distribución de las lecturas digitales correspondientes a cada actividad académica, énfasis en la mediación, con explicación detallada de conceptos como mapas conceptuales, líneas del tiempo y otras actividades nuevas para las estudiantes.

A pesar que las deficiencias en las competencias de búsqueda de lecturas en la web, tanto en el personal académico de la Cátedra como en el estudiantado se han solventado siempre se presenta esta limitación. Además en las asignaturas nuevas en las cuales se produjo un cambio en la evaluación se detectó la dificultad de la falta de tiempo durante el cuatrimestre para la entrega de las actividades académicas que deben realizar las estudiantes. Se encuentra dificultad en proponer diferentes maneras de evaluar y en la distribución de los puntajes en las diferentes actividades. El gran volumen de Orientaciones Académicas

Apoyar los procesos de producción de las unidades didácticas Sistematizar los resultados de la evaluación propuesta en las asignaturas nuevas de manera que se fundamente su pertinencia en la UNED. Se espera que para el I Cuatrimestre del 2015 se produzca la separación de la Cátedra de Educación Preescolar y de esta manera, se cumpla con lo normado por la institución.

que se deben revisar demandó un gran esfuerzo por parte de la Encargada de Cátedra y de la persona que la asiste.


RECIBIDA




Mag. Maricruz Céspedes Alvarado

Curso: Organización y diseño del Curso en Línea

Desarrollar la programación de cursos en línea, según los criterios institucionales, con el fin de potenciar la calidad de la oferta académica de la UNED.

70 horas

Curso: Inducción a la UNED.

Que el Tutor conozca la misión y visión que rigen la UNED.

8 horas

Taller: Elaboración de ítems objetivos.

Apoyar a los equipos docentes en la elaboración de ítems objetivos más congruentes y pertinentes con los aprendizajes que deben evaluarse durante los cursos que ofrece la UNED.

3 horas

Taller: Encuentro de investigación educativa.

Diseñando y redactando objetivos de

8 horas

investigación. Charla: “Evaluación

de los aprendizajes” Apoyar a las docentes en la elaboración de ítems.

3 horas

Mag. Carolina Torres Castillo

Taller: “Elaboración de ítems objetivos”

Apoyar a los equipos docentes en la elaboración de ítems objetivos más congruentes y pertinentes con los aprendizajes que deben evaluarse

3 horas

Curso: “Organización y diseño de cursos en línea”,


70 horas

Curso en línea: “Educación para la diversidad desde una perspectiva inclusiva”.

Conocer estrategias fundamentadas desde una perspectiva inclusiva de la educación para organizar y fortalecer el buen funcionamiento del aula, atendiendo a la diversidad en un buen clima de convivencia.

40 horas

Charla: “Evaluación de los aprendizajes”

Apoyar a las docentes en la elaboración de ítems.

3 horas

Taller: Encuentro de investigación educativa.

Diseñando y redactando objetivos de investigación.

8 horas

Mag. Olga Zárate Curso: Inducción UNED

Lograr que las funcionarias y los

8 horas

funcionarios a través de este curso logren conocer la misión, visión, deberes y obligaciones, aspectos estructurales y administrativos de la Institución.

Curso: Organización y diseño del Curso en Línea


70 horas

Charla: “Evaluación de los aprendizajes”

Apoyar a las docentes en la elaboración de ítems.

3 horas

Mag. Ingrid Ovares Curso: Resolución Alternativa de Conflictos (RAC) en la Universidad Nacional

Proporcionar a los y las participantes, los elementos teóricos-‐prácticos fundamentales que contemplan la Teoría de Resolución Alternativa al Conflicto como mediadores.

40 horas

Mag. Delia María Solís Solís

Curso: Pedagogía universitaria para la educación a distancia

Promover la calidad del proceso educativo a partir de la comprensión del modelo pedagógico de educación a distancia de la UNED

60 horas

Charla: “Evaluación Apoyar a las 3 horas

de los aprendizajes” docentes en la elaboración de ítems.

Mag. Grethel Rivera Turcios

Introducción al Control Interno

Adquirir conocimientos de la normativa de Control Interno para su aplicación y cumplimiento en las diferentes dependencias de la UNED.

55 horas

9. INVESTIGACIÓN La COMIEX informó a la cátedra la resolución de la propuesta de proyecto de investigación que se había presentado en el tema de la elaboración de una guía para validar las unidades didácticas, por el motivo que, la dirección de producción de material didáctico está realizando acciones en el mismo tema. Para el próximo cuatrimestre del 2015 se analizarán los proyectos en preescolar que está proponiendo el programa de investigación.





Las propias del Consejo Universitario

Comision institucional Accesibilidad y discapacidad


Es necesario y urgente la creación de una o más Cátedras que atiendan las asignaturas que

actualmente se concentran en la Cátedra de Educación Preescolar bajo mi coordinación.

La dedicación y trabajo que demanda la atención de 22 asignaturas en su mayoría nuevas,

supera las capacidades humanas para brindar excelencia y calidad que caracteriza a la

Cátedra de Preescolar y la UNED.

Por otro lado, la falta de articulación entre el Programa de Preescolar y la Cátedra de

educación Preescolar, no permite conocer con el suficiente tiempo no solo las actividades

académicas que realiza el Programa, sino que impide la resolución de casos o situaciones

que se presentan en una forma más expedita y consensuada, caso concreto finalización

Plan de Transición, no se contaba con planes de contingencia en caso como ocurrió con

estudiantes que por alguna u otra razón no lo concluyeran; este aspecto debe ser

mejorado para lograr una articulación entre las partes.

La Cátedra ha planteado desde inicios del año 2013 la necesidad de actuar en forma

urgente en el tema de la creación de cátedras, sin embargo no hubo respuesta alguna por

parte del Programa de Preescolar para lograr una solución.

Por otro lado, se solicitó al Programa de Preescolar desde principios del 2013 y 2014 que

con base en los recursos otorgados por la Acreditación de la carrera, la instalación de

módulos en la oficina que ocupa la Cátedra de Educación Preescolar con el fin de laborar

de una manera adecuada, hasta la fecha no se conoce los trámites realizados para tal fin.

Como recomendación me permito sugerir retomar las reuniones que se llevaron a cabo en

algún momento con la Dirección y las Cátedras, dado que estos espacios permiten conocer

las experiencias y avances de cada labor realizada.

En cuanto a la elaboración de las unidades didácticas de las asignaturas nuevas la Cátedra

ha tenido que solventar grandes dificultades, como el rechazo de autores, descargo de

producción de unidades, ubicación de autores y otros, lo que ha demandado esfuerzos

adicionales a los ya invertidos con la atención de las asignaturas a cargo.


Solo se espera que se concrete la división de la Cátedra de Educación Preescolar.


Una vez resuelta la situación de la Cátedra, se retomarán las actividades académicas con

especialistas nacionales e internacionales, se iniciarán proyectos de investigación y

extensión.

Se ofrecerán dos talleres por cuatrimestre en las zonas alejadas, en el tema de valores,

género y sexualidad.

Se elaborará el vídeo material didáctico para preescolar como material complementario

de la unidad didáctica de esta asignatura.

Se continuará con la coordinación, ejecución y control de la elaboración de las unidades

didácticas.

Otros proyectos que durante se consideren pertinentes.

Nombre de Encargada: Helen R. Valverde Limbrick Cátedra: Estimulación del lenguaje Código: 1. COORDINACIÓN DE LA CÁTEDRA

Nª de reuniones realizadas Propósitos 7 Coordinación de trabajo

Seguimiento de actividades. Entrega de documentos. Compartir experiencias de labores en las tutorías. Compartir experiencias de labores en producción de materiales. Capacitaciones



• N° de estudiantes matriculados por cuatrimestre en cada asignatura de su cátedra: Nombre de la asignatura I

cuatrimestre II cuatrimestre

III cuatrimestre

Sistema auditivo y fonoarticulador 42 24 Educación psicomotriz 28 33 Desarrollo del lenguaje 38 28 Evaluación del lenguaje 65 Métodos técnicas para estimulación del lenguaje oral I

49

Métodos técnicas para estimulación del lenguaje oral II

45

Mediación pedagógica 34 42 Actividad lúdica para preescolar 50 Resolución creativa de conflictos 12 14


su cátedra:

Carrera Descripción de la iniciativa Educación preescolar Videotaller Alegría de vivir en familia. Educación preescolar III Curso Nacional de formación lúdica: una

estrategia metodológica para el trabajo en contextos de educación formal y no formal.


• Indique para cada caso: Acción: Oferta de nuevas asignaturas del programa. Objetivo: Actualización de Responsable: Helen Valverde L. Logros y Dificultades: Se concluyeron dos unidades didácticas modulares para las asignaturas 2154 Resolución creativa de conflictos y 2130 Mediación pedagógica. El material para la asignatura 2129 Actividad lúdica se encuentra en su tercer capítulo porque hubo dificultad con la primera autora quien por motivos de salud no pudo iniciar

el proceso y requirió varios meses de tiempo para definir su participación en esta labor, luego decidió que no podría escribir por esta razón contratamos a otra autora que va cumpliendo los tiempos. 3. PROYECCIÓN ACADÉMICA DE LAS ASIGNATURAS DE SU CÁTEDRA Código Nombre de la



Estado Propuesto

2052 Sistema auditivo y fonoarticulador

A distancia Se mantiene A distancia

2053 Educación psicomotriz

En línea En línea

2054 Desarrollo del lenguaje

A distancia A distancia

2055 Evaluación del lenguaje


2056 Métodos técnicas para estimulación del lenguaje oral I


2057 Métodos técnicas para estimulación del lenguaje oral II

En línea En línea

2130 Mediación pedagógica


2129 Actividad lúdica para preescolar

Mixta Mixta

2154 Resolución creativa de conflictos





Plazo

2052 Libro en versión definitiva: El habla el lenguaje y la audición en el aprendizaje infantil. Programa de radio. Audiovisual: Los sonidos del lenguaje.

Materiales en versión definitiva para 2015-‐1

2014-‐3

2053 Libro en proceso de escritura.

Por motivos de salud la autora Diony Araya se ha atrasado, son tres capítulos tiene dos en revisión. Se utiliza lecturas electrónicas.

Objeto de aprendizaje 2do cuatrimestre

2054 Libro: El lenguaje. Manifestación del espíritu humano. Audio: La Nueva granja

La versión definitiva se atrasó, ya se firmó para la edición de esta versión para el 2015-‐2

2055 Libro en versión preliminar. Audiovisual: El color del lenguaje. Videoconferencia grabada.

Hasta la fecha la encargada hizo correcciones en tres capítulos para la versión definitiva 2015-‐3 La profesora especialista en el objeto de aprendizaje estaban trabajando en otro objeto el cuatrimestre anterior.

Objeto de aprendizaje 3er y parte del 1er cuatrimestre 2015

2056 Libro 1: De los sonidos a las palabras. Libro 2: Fundamentos y prácticas para la potenciación del

El libro 2 ya fue autorizado para su edición en versión definitiva.

La Encargada de Cátedra espera que la productora envíe a edición del libro 1 la versión definitiva para

2015-‐3

sistema auditivo. Audiovisual: Jugando con el lenguaje Audio: Sonidos para jugar (PDF).

el 2015-‐3

2057 Libro en nueva versión preliminar. Audio: Dislalias

Las autoras se atrasaron en el 2013 y fue hasta el 2014 que actualizaron el material.

La Encargada de Cátedra hizo la revisión de la primera versión del Material preliminar para ofrecerlo en el 2015-‐1 -‐Objeto de aprendizaje 2016-‐1 porque solo se ofrece en lo primeros cuatrimestres.

2015-‐1 2016-‐1

2129 Lecturas electrónicas y ejercicios para las mismas.

El libro se encuentra en elaboración (caps. I, II y III) para el 2015-‐3

2015-‐3

2130 Libro en versión preliminar.

El libro fue finalizado por las autoras en 2014-‐1

2015-‐1

2154 Libro: Liderazgo para una comunicación sin violencia UNED. Material complementario: Desde el corazón. Programa de radio: de la serie Vivir con valor.

Material completo listo.

El material complementario se ofrecerá impreso a diferencia del cuatrimestre anterior.

2015-‐1






2052 Todas las asignaturas de la Cátedra tienen elementos que son comunes y otros que difieren, tanto porque los elaboran diferentes profesoras como porque la evaluación siempre es diferente.

No hubo dificultades Seguimos buscando formas creativas de evaluación.

2053 2054 2055 2056 2057 2129 2130 2154


RECIBIDA




Ingrid Monge Cordero

Ética Plataforma calificaciones

Identificar el comportamiento ético en el desempeño de las labores que le asigna la UNED. Dominar los procedimientos que requiere el Sistema de notas de la UNED.

8h. 2h.

Jacqueline Salas Fernandez

Organización y diseño de cursos en

Organización de una matriz de datos para

70 h.

línea Plataforma calificaciones

diseñar un curso virtual. Dominar los procedimientos que requiere el Sistema de notas de la UNED.

2h.

Patricia Cháves Solís Organización y diseño de cursos en línea. Plataforma calificaciones

Organización de una matriz de datos para diseñar un curso virtual. Dominar los procedimientos que requiere el Sistema de notas de la UNED.

70 h. 2h.

Gabriela Ramírez Acuña

Mapas conceptuales Plataforma calificaciones.

Comprender el proceso que conlleva el proceso que conlleva la elaboración de un mapa conceptual con el fin de potenciar la autonomía del aprendizaje a través de este curso. Dominar los procedimientos que requiere el Sistema de notas de la UNED.

8 h. 2h.

Esperanza Serrano S Plataforma de calificaciones

Dominar los procedimientos que requiere el Sistema de notas de la UNED.

2 h.

Helen R. Valverde L. Mapas conceptuales

Comprender el proceso que conlleva el proceso

8 h.

I Encuentro de Vigotsky y su legado en América Latina Plataforma calificaciones

que conlleva la elaboración de un mapa conceptual con el fin de potenciar la autonomía del aprendizaje a través de este curso. Analizar los aportes académicos que integran aportes de Vigotsky. Dominar los procedimientos que requiere el Sistema de notas de la UNED.

16 h. 2h.




Población meta

Videotaller Alegría de vivir en familia.

Valorar la importancia de las acciones que promuevan a Alegría de vivir en la familia.

Co organizadora.

UNED Docentes, estudiantes, padres y madres de familia y otras personas que consideren les sea de provecho

III Curso Nacional de

Obj. General Brindar una

Co-‐Organizadora

Ciudad de la Investigación,

70 personas a cargo de

formación lúdica: una estrategia metodológica para el trabajo en contextos de educación formal y no formal.

experiencia lúdica que sensibilice la re-‐significación del juego en la vida personal y laboral, así como su función como estrategia metodológica para el trabajo de Extensión y Acción Social en contextos de educación formal y no formal.

UCR. proyectos de extensión y acción social de las cuatro universidades públicas. Docentes invitad@s.

8. PRODUCCIÓN ACADÉMICA -‐Aprendizaje lúdico, es aprendizaje que se disfruta. Helen Valverde Periódico Acontecer (Informativo) -‐Ponencia: Literatura infantil con enfoque de género. Red de cuido-‐INAMU Costa Rica Tenis Club. Programa de radio Vivir con valor sobre el libro La Ballena Bocallena. Libro.LA Ballena Bocallena. Colección Mapachín. Cuento infantil con enfoque de género EUNED.2014 9. EXTENSIÓN/ACCIÓN SOCIAL/CAPACITACIÓN IMPARTIDA

Anote con base en lo que se indica: Nombre de la Actividad

Objetivo general


Población atendida

Videoconferencia internacional.

Valorar la actividad lúdica

Co-‐ organizadora.

uned Docentes Zona de conflicto

en el aprendizaje cotidiano.

Facilitador Dr. Sam Crowel. UCA

armado Caribe Colombia

Videoconferencia internacional.

Valorar el enfoque holístico en el aprendizaje.

Co-‐ organizadora. Facilitador Dr. Sam Crowel. UCA

uned Docentes Zona de conflicto armado Caribe Colombia


Objetivo general


Población meta

El libro electrónico en la UNED Costa Rica

valorar la pertinencia y efectos de los textos en formato digital de la UNED de Costa Rica, a partir de la mediación pedagógica

Kay Guillén María Gabriela Marín Rose Mary Mayorga Linda Madriz Ana Lorena Vargas Hellen Roxana Valverde Ana Cristina Umaña Mata Evelyn Valenciano

UNED Costa Rica

Estudiante UNED.





Maestría en Psicopedagogía

Participación en reuniones Revisión de nóminas profesores. Análisis de casos particulares de estudiantes.

Un estudiante que según el reglamento no puede continuar

Cada mes o cada dos meses.

CAE Preescolar Participación en reuniones

Cada vez que la coordinadora

considere necesario. 12. OTROS PROYECTOS A NIVEL NACIONAL O INTERNACIONAL

Nombre del proyecto


Talleres lúdico creativos

Fortalecer los vínculos, las relaciones y las redes de interacción al intercambiar experiencias pedagógicas lúdicas creativas en la docencia, la extensión, la acción social y la investigación, en y entre las cuatro universidades estatales, así como con otras instituciones a nivel nacional e internacional.

§ La contribución del proyecto engloba el trabajo para el desarrollo de los diferentes talentos personales al potenciar las distintas inteligencias, los valores, las voluntades, las expresiones, los sentimientos, las fuerzas, las cualidades, las capacidades, las fortalezas y las virtudes de cada participante.

§ Conformación de un equipo interuniversitario de trabajo consolidado y cohesionado.

§ Involucramiento de estudiantes, colaboradores y asistentes en las acciones realizadas en las cuatro universidades.

§ Desarrollo de trabajos de tesis por parte de estudiantes

*Profesionales de múltiples disciplinas, quienes trabajen en el ámbito de la educación no formal, interesados en la aplicación de lo lúdico-‐creativo en su campo de trabajo, docentes de múltiples disciplinas y niveles de la educación formal, *grupos familiares, *niños, niñas y adolescentes, *otros miembros de la comunidad interesados en participar, *personas de instituciones diversas de educación formal y no formal: Ministerio de Educación Pública, Ministerio de Salud, Patronato Nacional de la Infancia, entre otras.

universitarios, en temas vinculados a la lúdica.

§ Creación de vínculos con otras instituciones, organizaciones y proyectos interesados en compartir el beneficio de las acciones desarrolladas.

§ Realización de un Curso de Formación Lúdico-‐Creativa, con la participación de administrativos y docentes de las cuatro universidades (UCR, TEC, UNA y UNED), pertenecientes a todas las áreas del saber, quienes desarrollan labores en comisiones, subcomisiones, proyectos o programas de Acción Social y Extensión.

§ Realización de un video taller “La alegría de vivir en familia”, por medio de la plataforma tecnológica de la UNED en cada uno de los centros universitarios, ubicados en 14 zonas diferentes del país, con la

participación de personas de diversas zonas del país interesadas en el tema de la calidad de vida de la niñez y sus familias.

§ Desarrollo de talleres temáticos lúdico-‐creativos, con profesionales de diversas disciplinas, familias, niños, niñas, adolescentes, personas jóvenes, adultas y adultas mayores. (las temáticas desarrolladas tienen relación con: ambiente, valores, promoción de lectura, patrimonio, juego, cultura, historia, prevención de desastres, entre otras).

§ Elaboración de plegables con información general de talleres, así como de un folleto que acompañó el desarrollo del video taller.

§ Publicación de notas informativas (en medios universitarios y nacionales) relacionadas al trabajo realizado por la Subcomisión.



Alianza con CENTRO DE CULTURA DERECHOS INFANCIA Y ADOLESCENCIA , donde la UNED imparte talleres ludicos con familias involucradas con el PANI

PANI


Ha habido logros importantes en cuanto a producción de material didáctico electrónico,

las asignaturas van teniendo sus materiales definitivos. Me siento satisfecha del equipo de

tutoras que están muy comprometidas con el trabajo.

El proyecto de CONARE sigue dando importantes resultados.


Recomiendo que las personas que reciben cursos de capacitación expongan una síntesis y

entreguen un portafolio a la biblioteca de la ECE para que todos conozcamos sobre los

mismos.


Debemos producir nuevos objetos de aprendizaje, continuar capacitándonos, tratar de

que todos nos involucremos en alguna investigación de su área o interés.

Nombre de Encargada (o): Jenny Bogantes Pessoa. Cátedra: Didáctica del Lenguaje. Código: 109 1. COORDINACIÓN DE LA CÁTEDRA

Nª de reuniones realizadas Propósitos 9 Reuniones de Cátedra, además de diversas reuniones con personas

Se trataron asuntos administrativos como:

tutoras para realizar algún asunto académico o administrativo.

ü asignación de tiempos académicas,

ü evaluación del desempeño, ü directrices acerca de cuido de

exámenes, ü fechas de entrega de

instrumentos de evaluación, ü temáticas para incluir cada

instrumento de evaluación. Además asuntos de índole académica como por ejemplo:

ü la planificación de cursos en línea,

ü Propuesta de mejora para cursos virtuales,

ü Revisión de instrumentos de evaluación en cada cuatrimestre,

ü Planificación de taller de extensión.


I Cuatrimestre II Cuatrimestre III Cuatrimestre 5 5 + 1 ad honorem 5 + 1 ad honorem



III cuatrimestre

Enseñanza del Español para Educación Primaria.

183 120 -‐-‐-‐

Didáctica de la Lectoescritua I 227 -‐-‐-‐ 197 Didáctica de la Lectoescritura II -‐-‐-‐ 160 59


Carrera Descripción de la iniciativa Programa Educación General Básica Participación en el Taller “Experiencias

I y II ciclos académicas de Educación General Básica I y II ciclos.




Estado Propuesto

2044 Bimodal En transición Se ofrece en modalidad tradicional y virtual. Tiene aprobado el nuevo diseño curricular.

Cambiar por las asignaturas 2101 y 2044 (falta un código nuevo para Español I


Cambiar código (2064 por 2099) en la oferta 2015-‐2.


Cambiar código (2065 por 2100) en la oferta 2015-‐2




Plazo

2044 - Mediación en el aula. Cuaderno #1. De Rose Mary Hernández Poveda. 2001.

- Evaluación del aprendizaje significativo en el aula. Cuaderno #2.

En cuanto a los materiales no se realizó ningún cambio.

Inicio del proceso de producción de las Unidades Didácticas para Español 1

2 años

De Rose Mary Hernández Poveda. 2001.

- Delegación de responsabilidades y desarrollo del programa de Estudios. Cuaderno #3. De Rose Mary Hernández Poveda. 2001.

2064 Lenguaje en construcción1. 2011. Multimedia 2011.

Se inició el proceso para elaborar nuevo material multimedia de la asignatura.

Diseño de nuevo material multimedia.

2 cuatri

2065 Lenguaje en construcción 2. 2011. Multimedia 2013.

No se realizó ningún cambio.

Elaborar un Objeto de Aprendizaje para la asignatura.

2 cuatri






2044 Se mantiene la oferta Bimodal y la evaluación alternativa. Se incluyeron más actividades formativas para que el estudiantado de los cursos en línea, interactúen más en la plataforma de aprendizaje.

No se presentaron inconvenientes durante el año.

Para el II cuatrimestre se elaboró ruta de aprendizaje para guiar al estudiantado de modalidad tradicional. Se espera implementarla en las otras asignaturas durante el 2015.



Para la modalidad virtual y durante el I cuatrimestre se emplearán instrumentos de evaluación distintos a los utilizados en la modalidad tradicional. Se espera proponer una evaluación diferenciada entre la modalidad tradicional y en línea de las otras asignaturas, durante el 2015.




RECIBIDA




Rafael Granados Jenny Bogantes

La evaluación de los aprendizajes como indicador de la calidad de la educación universitaria.

Identificar elementos primordiales de la evaluación que influyen en localidad de la educación universitaria.

2h30min, 25 febrero

Rafael Granados Karen Palma Ana Patricia Artavia Yamileth Arce Jenny Bogantes

Taller “Experiencias académicas de Educación General Básica I y II ciclos.

Reconocer los logros alcanzados dentro de la escuela de educación así como las tareas pendientes.

8h30 min, 5 de abril

Rafael Granados Yamileth Arce Karen Palma Ana Patricia Artavia Jenny Bogantes

Registro digital UNED 2015

Identificar el correcto funcionamiento del registro digital del próximo año 2015.

3 de octubre, 3horas

Yamileth Arce Nombre de la actividad: Investigación-‐acción: Una metodología cualitativa

Promover la sistematización de experiencias por parte del personal académico, con el fin de fortalecer el aprendizaje institucional.

Impartido del 21 de mayo al 18 de junio de 2014

Karen Palma Marcela Solano Ana Patricia Artavia

Curso de inducción UNED

Fortalecer los procesos de gestión administrativa del sector no profesional y profesional

8 horas




Población meta

I Simposio Aprender para Evaluar y Evaluar para Aprender

Reflexionar sobre las prácticas evaluativas de la UNED a la luz

Jenny Bogantes como ponente y como enlace entre la comisión

Paraninfo Personal Académico de la UNED.

del enfoque teórico de Evaluar para aprender para contribuir con la construcción de una propuesta de evaluación de los aprendizajes acorde con el modelo pedagógico de la universidad.

organizadora y la Escuela de Educación. Karen Palma como ponente


• Ponencia elaborada por Jenny Bogantes y Karen Palma: “Hacia un aprendizaje significativo por medio de la evaluación alternativa. Principales hallazgos sobre el cambio en la modalidad de evaluación de la Cátedra Didáctica del Lenguaje de la Universidad Estatal a Distancia”

• Artículo Académico elaborado por Jenny Bogantes y Karen Palma que se publicó en

la Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior. “Hacia un aprendizaje significativo por medio de la evaluación alternativa. Principales hallazgos sobre el cambio en la modalidad de evaluación de la Cátedra Didáctica del Lenguaje de la Universidad Estatal a Distancia”

• Artículo Académico elaborado por Jenny Bogantes presentado a la Revista

Innovaciones Educativas para su valoración. “Opciones evaluativas en el Programa Educación General Básica I y II Ciclos: Escuela Ciencias de la Educación, Universidad Estatal a Distancia”.

• Revisión del plan de estudio de Español, elaborado por Jenny Bogantes y Karen Palma y presentado al Consejo Superior de Educación: “Análisis del Programa de Estudio de Español, II ciclo de la Educación General Básica.



Objetivo general


Población atendida

Curso “Fundamentos teóricos y prácticos para la enseñanza del Español (Programa I ciclo MEP)

Planificar lecciones de español en primer ciclo de Primaria, empleando metodologías coherentes con el Enfoque Comunicativo y Funcional de la Lengua.

Jenny Bogantes en coordinación con Programa de Extensión: Mejoramiento Profesional Docente.

Plataforma Moodle

20 estudiantes II cuatrimestre y 19 estudiantes III cuatrimestre

Taller “La conciencia fonológica y el Programa de Español MEP”

Comprender el concepto de conciencia fonológica desde el enfoque comunicativo y funcional para el aprendizaje del lenguaje.

Encargada y Personas tutoras de la Cátedra Didáctica del Lenguaje

Centro Universitario Palmares

20 docentes y estudiantes


Objetivo general


Población meta

Anteproyecto “La enseñanza de la lectoescritura en primer grado en las escuelas públicas del

Analizar la propuesta metodológica empleada por las personas docentes en la enseñanza

Karen Palma y Jenny Bogantes

Se aplicará en escuelas públicas del área metropolitana de Costa Rica.

Docentes de escuelas públicas del área metropolitana que imparten primer grado.

área metropolitana de Costa Rica”

formal de la lectura y escritura de la niñez que curs primer grado en las escuelas públicas del área metropolitana de Costa Rica.

Investigación bibliográfica acerca de los Enfoques Gramatical y Comunicativo de la enseñanza de la lengua.

Recopilar información relevante acerca de los Enfoques Gramatical y Comunicativo de la enseñanza de la lengua.

Karen Palma y Jenny Bogantes

No aplica No aplica


: Nombre de la comisión



Comisión Central del Plan Académico de la UNED

• Talleres con Escuelas para recolección de observaciones.

• Análisis y revisión del plan académico 2012-‐ 2017.

• Participación como enlace entre la Vicerrectoría y la Comisión de Seguimiento “Territorialidad Académica”.

• Reuniones y jornadas de

Se recolectaron e incorporaron las observaciones al Plan de Desarrollo Académcio, presentadas por las Escuelas de la UNED.

Quincenal. Todo el año.

trabajo coordinadas por la Vicerrectoría Académica

Comisión de Estudios de Maestría en Administración Educativa.

Aspectos relacionados con los TFG: políticas, temas y procedimientos.

No se presentaron dificultadaes. Logros: Se dictaminan resoluciones referentes a solicitudes en la maestría.

Mensual. Todo el año

Asamblea Universitaria Representativa UNED

Modificación e interpretación del Estatuto Orgánico de la universidad entre otras funciones.

Dificultad para contar con el quórum necesario para sesionar. Logro: Aprobación de cambio en el Estatuto Orgánico de la UNED.

Asambleas ordinarias y extraordinarias a las que convoque la Rectoría.

Comisión de Actividades Sociales ECE

Organización y coordinación de diversas actividades sociales y académicas de la Escuela Ciencias de la Educación.

Dificultades: Coordinación con miembros de la comisión. Logros: Realización de variedad de actividades y participación de la mayor parte del personal académico y administrativo.

Todo el año de acuerdo con las actividades por realizar.

Comisión para la creación o supresión de Cátedras.

Participación en reuniones. Se completan matrices para elaboración de documento sobre creación o supresión de Cátedras.

No se presentaron dificultades.

A partir del segundo semestre 2014.



Asociación Amigos del Aprendizaje ADA Participación como miembro del jurado del Concurso Mi cuento fantástico 2014.


En el transcurso del presenta año se ha logrado realizar un proceso de investigación,

reflexión, análisis y autoevaluación sobre el trabajo que se ha efectuado en la Cátedra en

los años anteriores con respecto a aspectos fundamentales como la calidad y nivel de

virtualidad ofrecido en las asignaturas, la evaluación de los aprendizajes y los contenidos

programáticos de las Unidades Didácticas.

A partir de este momento reflexivo se logró participar en distintos procesos académicos

como las que se detallan a continuación:

• La formulación del anteproyecto de investigación relacionada con el proceso de

aprendizaje de la lectoescritura en el Sistema Educativo Costarricense.

• El análisis del Programa de Estudio de Español, II ciclo de la Educación General

Básica, entregado al Consejo Superior de Educación.

• La inclusión de actividades de aprendizaje de carácter formativo en las asignaturas

que se ofrecen en línea con el propósito de incrementar el nivel interacción y

virtualidad en la plataforma de aprendizaje.

• El cambio de la evaluación en la modalidad virtual, de la asignatura Didáctica de la

Lectoescritura I (2064), empleando técnicas propias de la plataforma de

aprendizaje. Se implementará en el primer cuatrimestre del 2015,

• La inclusión en las orientaciones académicas de Enseñanza del Español (2044) de

una guía con actividades formativas que orienta el aprendizaje del estudiantado de

la modalidad tradicional.

• Elaboración de artículo y ponencia para el I Simposio Aprender para Evaluar y

Evaluar para Aprender.


• Incrementar los procesos de coordinación para los talleres de extensión a

estudiantes y docentes que ofrece la Cátedra en los distintos Centro Universitarios

de la UNED.

• Continuar con la planificación implementada para el III cuatrimestre del presente

año para las reuniones de la Cátedra y los procesos de revisión colegiada de

instrumentos por aplicar en los próximos cuatrimestres.

• Solicitar a los profesores la actualización profesional de al menos dos cursos que

ofrece el CECED u otra entidad académica (Universidad, Simposio, Congreso, entre

otros).

• Estimular hacia una mayor innovación en técnicas alternativas que se utilizan en la

evaluación de las asignaturas que imparte la Cátedra.


• Diseño del material multimedia para Didáctica de la Lectoescritura I.

• Elaboración Unidad Didáctica para Español I.

• Continuar el proceso de investigación sobre la enseñanza de la lectoescritura.

• Continuar incrementando el nivel de virtualidad de cursos en línea.

• Elaboración Objeto Aprendizaje para el planeamiento de Español.

• Ofrecer a estudiantes y docentes en ejercicio, talleres de actualización docente y

mejoramiento profesional acerca de los nuevos programas de estudio de Español

del MEP.

• Incorporación de “Rutas de Aprendizaje” para las asignaturas que se ofrecen en

modalidad tradicional.

Nombre de Encargada (o): Lic Gerardo Moreira Ramírez Cátedra: Planificación Educativa 1. COORDINACIÓN DE LA CÁTEDRA

Nª de reuniones realizadas Propósitos 3 Mejorar el quehacer de la Cátedra,

mediante la realimentación profesional y laboral buscando estrategias y metodologías que faciliten la adquisición de conocimientos y favoreciendo la creatividad y liderazgo de los discentes


I Cuatrimestre II Cuatrimestre III Cuatrimestre dos dos dos



III cuatrimestre

Orientación Educativa 93 56 Planificación de la Educación 60 139 Supervisión Educativa O6 Planificación de Programas Educativos

57 45 81


Carrera Descripción de la iniciativa Administración Educativa Reuniones unidades en común I Y ii ciclo Unidades elaboradas común acuerdo Inglés Reuniones necesidades en planificación

2. ACCIONES VINCULADAS CON LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN, REACREDITACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN. Acción: asistencia a convocatorias Objetivo: Describir naturaleza y acciones que implementa la Cátedra que mejoren dichos procesos de acreditación Responsable(s): Cátedra y tutores Logros y Dificultades: asistencia y aportes brindados en el transcurso de los procesos de acreditación 3. PROYECCIÓN ACADÉMICA DE LAS ASIGNATURAS DE SU CÁTEDRA Código Nombre de la



Estado Propuesto

117 Orientación presencial nueva 355 Planif

Educación Presencial Se mantiene

736 Planif de Programas

Presencial En transición

320 Supervisión educativa

presencial En transición

02155 Asesoría y Supervisión

Presencial Unidad en proceso




Plazo

117 Material actualizado Acciones actualizados Unidad nueva 355 Contenidos vigentes Mejoras en proyectos

y en material de evaluación

Actualizar Unidad 2 años

320 Se cambiará unidad bajo otro curso problemas con autor se cambió por otro

Unidad nueva con temas de actualidad tanto nacionales como a nivel mundial

2 años

especialista 736 Planificación de

Programas Se mejoró proyecto de investigación

Asignatura en transición





Comisión de autoevaluación C A E

Reuniones para la elaboración y presentación del plan de mejoras al SINAES

Se logró concluir con el plan de mejoras

Cada 8 días


Se logró cumplir con lo planificado se le brindó un servicio de calidad al estudiante, se les

atendió en el momento requerido la calidad de los instrumentos de evaluación y los

contenidos han sido de interés y actualidad nacional las tareas y los proyectos planteados

y las respuestas de los estudiantes así lo demuestran


Seguir planteando proyectos y tareas con temas actualizados y tratar que los tutores se

compenetren más con la UNED asistiendo a más capacitaciones


Concluir con la Unidad Didáctica de Asesoría y Supervisión Educativa e iniciar con la

actualización de otras unidades didácticas

Nombre de Encargada (o): Walter Solano Gutiérrez Cátedra: Currículo y Didáctica 1. COORDINACIÓN DE LA CÁTEDRA

Nª de reuniones realizadas Propósitos Los intereses administrativos y académicos se atienden en consulta individual con las profesora y profesores.

Información las nuevas unidades didáctica(versión provisional) que entraran a regir el cuatrimestre 2015-‐


I Cuatrimestre II Cuatrimestre III Cuatrimestre 8. 8. 8.



III cuatrimestre

197 Planeamiento Didáctico 251 270 221 388 Fundamentos del Currículo 454 401 361 144 Didáctica General I 279 231 242 154 Didáctica General II 168 163 141 Planeam. Proc. Enseñ. Ap. 141 128




Estado Propuesto

197 Planeamiento Didáctico.

Presencial. Asignatura que se mantiene

388 Fundamentos Presencial IDEM

del Currículo 144 Didáctica

General I Presencial IDEM

154 Didáctica General II

Presencial Asignatura que se mantiene

374 Plan. Pro. E. A. Presencial IDEM




Plazo

197 Unidad nueva en versión provisional

Ninguna Ninguna

388 IDEM IDEM IDEM 144 IDEM IDEM IDEM 154 Versión antigua Búsqueda de autor Contratación de autor 374 Unidad nueva en versión

provisional Ninguna Se iniciará su

utilización






197 Se incluyó tareas utilizando la modalidad de casos

Ninguna Ninguna

388 Idem Ninguna Ninguna 144 Ninguno Ninguna Introducción de tareas 154 Ninguno Ninguna 374 Ninguna Ninguna Ninguna

8. PRODUCCIÓN ACADÉMICA Artículo Publicado en la Revista de la Escuela: Percepción del personal docente de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica respecto de la deshonestidad académica en estudiantes. 14. CONCLUSIONES REFERENTES AL TRABAJO REALIZADO EN EL 2014

Espacios físicos y equipo para el desarrollo de investigaciones

Nombre de Encargada (o): Jensy Campos Céspedes Cátedra: Investigación Educativa 1. COORDINACIÓN DE LA CÁTEDRA


8

Unificar criterio para el desarrollo de los diferentes cursos y procesos de apoyo a los TFG en los que participa el personal de la cátedra.

N° de profesores contratados por cuatrimestre:


N° de profesores contratados por semestre:

I Semestre II Semestre 5 10

N° de estudiantes matriculados por cuatrimestre en cada asignatura de su cátedra: Nombre de la asignatura I


III cuatrimestre

Investigación en Acción en Contextos Educativos

54 60 33

Fundamentos y Metodología de la Investigación en Educación II

0 24 31

Métodos y Técnicas de Investigación 166 292 92

Fundamentos y metodología de la Investigación en Educación I

43 85 0

Investigación Educativa 0 129 0

Métodos Mixtos de Investigación 50 40 0

Investigación en el aula 0 0 30 Investigación Educativa 0 129 39

1. Iniciativas de articulación con las Carreras en los que se ofrecen las asignaturas de su

cátedra:


1. ACCIONES VINCULADAS CON LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN, REACREDITACIÓN Y

AUTOEVALUACIÓN. Acción: Participación en sesiones de trabajo convocadas por las CAES y en las reuniones con pares académicos. Objetivo: Aportar a la autoevaluación de la carera y al desarrollo de acciones de mejora establecidos por cada una de las carreras. Responsable(s): Jensy Campos Logros y Dificultades: Se logra mayor articulación entre las cátedras y las carreras. Se ha avanzado en el desarrollo de los planes de mejoramiento establecidos. Acción: Jornada de I y II ciclo Objetivo: Aportar al proceso de implementación de plan de mejoramiento de la carrera de I y II ciclo Responsable(s): Jensy Campos, Logros y Dificultades: Se contó una amplia participación del personal académico de la cátedra. 3. PROYECCIÓN ACADÉMICA DE LAS ASIGNATURAS DE SU CÁTEDRA Código Nombre de la


asignatura Estado Propuesto

(nueva, en transición o si es una asignatura que se mantiene)

2078 Investigación en Acción en Contextos Educativos

Virtual Nueva Híbrida

2095 Fundamentos y Metodología de la Investigación en Educación I


2096 Fundamentos y Metodología de la Investigación en Educación II


442 Métodos y Técnicas de Investigación

Virtual Transición Eliminada

987 Investigación Educativa

Virtual Transición Eliminada

2094 Métodos Mixtos de Investigación


3179 Investigación en el aula



Cód Detalle del Material Acciones

concretas y dificultades 2014


Plazo

2095

MacMillan, J.H. y Schumacher, S. (2012).Fundamentos y Metodología de Investigación en Educación I. México: Pearson Educación

Elaboración de unidad didáctica

Tercer cuatrimestre versión preliminar

2096 Fundamentos y Metodología Elaboración de Tercer

de la Investigación en Educación II (2012), de James H. McMillan y Sally Schumacher

unidad didáctica

cuatrimestre versión preliminar

987 Dobles Yzaguirre et al. Investigación en Educación. Procesos, interacciones, construcciones. San José: EUNED

442 Barrantes, R. (2013). Investigación. Un camino al conocimiento: un enfoque cualitativo, cuantitativo y mixto. San José, Costa Rica: EUNED

2078 Investigación –acción en contextos educativos de las autoras Jensy Campos y Linda Madriz

Se elaboró unidad didáctica

Versión definitiva de la unidad didáctica

2094 Hernández, R., Fernández, C., Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. Cuarta Edición. México: Mc Graw Hill.

Elaborar unidad didáctica

3179 Investigación en el aula, Jinny Cascante Ramírez Aguirre, J; Jaramillo, L. (2008). Consideraciones acerca de la Investigación en el aula: más allá de estar a la moda. Educación y Educadores. Volumen 11. No. 1. Recuperado de: http://web.a.ebscohost.com.talamanca.uned.ac.cr/ehost/pdfviewer/pdfviewer ?vid=4&sid=36c917bb-‐5da2-‐4163-‐ae08-‐d3569947f0ea40sessionmgr4002&hid=4214 Fromm, L. (2009) La Práctica pedagógica cotidiana: hacia Nuevos modelos de

Se elaboró unidad didáctica (en versión remedial)

Versión definitiva de la unidad didáctica

investigación en el aula. San José, C.R.: Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana CECC/SICA. Recuperado de: http://www.ceducar.info/ceducar/index.php/component/docman/cat_view/26 -‐coleccion-‐pedagogica-‐formacion-‐inicial-‐de-‐docentes-‐centroamericanos-‐deeducacion-‐primaria-‐o-‐basica?Itemid=11 Ocaña, R. 2010. Pasado y presente de la Investigación Educativa. Revista Digital Universitaria UNAM. Recuperado de: http://www.revista.unam.mx/vol.11/num2/art18/art18.pdf Us Soc P. (2009). Conocer la realidad para transformar el futuro: la investigación como herramienta para mejorar la calidad de la labor docente Pedro Us Soc. – 1a. ed. – San José, C.R.: Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA. Recuperado de: http://www.ceducar.info/ceducar/index.php/2012-‐05-‐15-‐02-‐23-‐ 21/documentos-‐de-‐descarga/cat_view/26-‐coleccion-‐pedagogica-‐formacioninicial-‐de-‐docentes-‐centroamericanos-‐de-‐educacion-‐primaria-‐o-‐

basica ·∙ Objeto de aprendizaje sobre Ética de la investigación en educación. ·∙ Objeto de aprendizaje sobre epistemología e investigación.






2095

En todas las asignaturas se implementaron cambios en el modelo de evaluación de los aprendizajes. Y se hicieron 100% virtuales.

Al ser 100% virtuales algunos estudiantes de zonas alejadas presentan dificultades de acceso a internet por lo que se debió realizar adecuación a esos casos y cambiar el modelo de evaluación para esos casos. Lo que implicó un esfuerzo adicional para el personal de la cátedra.

Todos los cursos se harán híbridos de manera que tengan tanto virtualidad y tutorías presenciales de manera que el estudiantado pueda apoyarse con tutorías y con videoconferencias

2096 987 442 2078 2094 3179


RECIBIDA




Jensy Campos Céspedes Nohemi Hernández

Investigación acción.: una metodología cualitativa,

Revisar los principios básicos del proceso investigativo científico y aprender a aplicar la metodología investigativa cualitativa de la investigación-‐acción para innovar el quehacer de las prácticas educativas, así como la comprensión de esas prácticas en el contexto universitario.

30 horas

David Delgado Montaldo Maricruz Miranda Rojas Litzzy Esquivel Azofeifa Andrea Rojas

Educación para la Diversidad desde una Perspectiva Inclusiva

Conocer estrategias fundamentadas desde una perspectiva inclusiva de la educación, para organizar y favorecer el buen funcionamiento del aula, atendiendo a la diversidad en un buen clima de convivencia

Andrea Rojas Manuel Chacón

Aprender para evaluar y evaluar para aprender

Pedagogía Universitaria

Noemi Hernandez Evaluación de los Aprendizajes: Un Proceso de Co-‐Construcción


Elaboración de Ensayos Académicos


Dirección de Trabajos Finales de Graduación Escuela de Ciencias de la Educación


Taller de Sistema de Notas UNED

Capacitar al personal académico de la ECE en relación con el sistema de notas de la UNED.


Promover la evaluación de la calidad de los cursos en línea impartidos en la UNED.

Nohemi Hernández, Littzy Esquivel, Andrea Vargas, Jinny Cascante, Manuel Chacón Ortiz, Jensy Campos, todo personal académico que dirige y asesora TFG


Promover la investigación para el mejoramiento de las prácticas en el quehacer pedagógico

Manuel Chacón Ortiz

Taller de Sensibilización en Inclusión Social y Equidad con Perspectiva Interseccional

Capacitación sobre el paradigma educativo para la inclusión de la perspectiva interseccional en el ámbito y el quehacer docente-‐académico universitario

16 horas


Taller de Procesador de textos Writer para editores de revistas – 2014

Capacitación sobre el use del software writer para el manejo y edición de revistas.

12 horas


Taller Latindex para nuevos editores de revistas científicas 23-‐24 julio 2014

Capacitación sobre indexación y proceso de gestión editorial de revistas académicas

16 horas


Fundación Omar Dengo: Introducción de tabletas al quehacer educativo

Curso sobre el uso de tabletas iPad y Android en el quehacer educativo principalmente en el contexto escolar y secundaria.

30 horas




Población meta

Jornada de investigación

Organizador Paraninfo UNED Estudiantes, directores y asesores de TFG

Encuentro de investigación educativa

Promover la investigación para el mejoramiento de las prácticas en el quehacer pedagógico

Organizador Paraninfo UNED Estudiantes y personal académico de la UNED


• Nuevos escenarios de la profesión docente: percepciones del estudiantado”. Congreso Internacional Multidiciplinario de Investigación Educativa. Segovia, España. Jensy Campos y Walter Solano.

• “Uso de una Comunidad de Práctica Virtual para Desarrollar las Competencias Investigativas” ponencia presentada en el Congreso Edutec 2014, celebrado en Cordoba, España. Jensy Campos

• Resultados de la evaluación de la transferencia en un curso en la UNED-‐ Costa Rica

ponencia presentada en el Congreso Edutec 2014, celebrado en Cordoba, España. Jensy Campos

• Evaluar la formación es posible. Colección Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans

Interactius / Universitat de Barcelona. Jensy Campos y Viviana Berrocal (capitulo 4).



Objetivo general


Población atendida

Curso de inducción para directores de TFG

Brindar inducción al personal académico que se integra a los procesos de dirección y asesoría de TFG en al ECE

Jinny Cascante Laboratorio del SEP, virtual

Directores de TFG-‐ECE

2 talleres sobre funciones ejecutivas

Fortalecer los conocimientos sobre el tema de funciones ejecutivas y su investigación en contextos educativos

Monica Chacón (tutora de cátedra de enseñanza especial)

Paraninfo Estudiantes y directoras de seminario de graduación sobre funciones ejecutivas

Talleres sobre: triangulación y elaboración de instrumentos y como buscar información en la red y análisis

Fortalecer los dominios del estudiantado y de las directoras de TFG de la zona norte sobre

Andrea Rojas Jensy Campos Jinny Cascante

Estudiantes y directores de TFG del carreras de educación del centro universitario de

de resultados de la investigación

elementos básicos para el desarrollo de investigaciones en educación.

San Carlos



Población meta

Red iberoamericana para el desarrollo de una plataforma tecnológica de soportes a la evaluación de los procesos de formación.

Validar y proponer una serie de herramientas para medir impacto y pertenencia de la formación docente. Población meta: Docentes de Iberoamérica.

Jensy Campos C. Viviana Berrocal, Milagro Conejo

España, Brasil, Argentina, México, Costa Rica, Portugal y Chile.

Docentes de Iberoamérica.

Percepción del estudiantado de la ECE sobre futuros hipotéticos de la educación.

Analizar la percepción que presenta un grupo de estudiantes de la ECE sobre los "escenarios" futuros del ejercicio docente en Costa Rica.

Walter Solano G. Jensy Campos

UNED (Estudiantes).

Estudiantes de I y II Ciclo.

Se inician otros proyectos de investigación que se desarrollarán durante el año 2015 y se

gana concurso INSPIRA con dos proyectos de investigación:

1. Funciones ejecutivas en las estudiantes de primer ingreso de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Estatal a Distancia

2. Accesibilidad para estudiantes con necesidades educativas especiales en

asignaturas con componentes de virtualidad de la Universidad Estatal a Distancia -‐

Costa Rica





Comisión TFG

Sesiones Se ha sesionado durante todas las oportunidades requeridas para la revisión y aprobación de temas y de anteproyectos de todas las carreras.

COMIEX

Reuniones para la revisión y aprobación de proyectos de investigación Elaboración de lineamientos para la aprobación y evaluación de proyectos de investigación y extensión en la ECE

Se cuenta con documento aprobado por consejo de Escuela, se deben realizar ajustes para incluir observaciones de la Direccion de extensión

Una al mes


Escriba con base en lo que se indica:

Nombre del proyecto


Revista Innovaciones Educativa

Durante el 2014 se asumió la coordinación de la revista Innovaciones Educativas, se está

en proceso de evaluación de artículos para la preparación del siguiente número de la

revista.

Apoyo a procesos de TFG de la ECE

Total de lecturas de informes de TFG: 951 Total de lecturas anteproyectos: 303 Total de lecturas: 1254


No se concretaron convenios ni alianzas.


Es imprescindible contar con mayor número de colaboradores de tiempo completo y con

continuidad. Pues existen procesos que requieren de continuidad y los cortes de

nombramiento del personal académico afecta negativamente el desarrollo de esos

procesos.

Es urgente que se genere una estrategia que permita una mayor atracción de recurso

humano calificado en investigación.

La cátedra de investigación educativa requiere que se deslinden las funciones adicionales

a la gestión de los cursos de investigación. Pues el esfuerzo inicial en el que la cátedra

apoyo fuertemente no puede ser asumido permanentemente por la cátedra porque se

excede grandemente de las responsabilidades el encargado de una cátedra.


Se debe revisar todo el proceso de organización relacionado con los TFG, evaluar la

dinámica de trabajo en torno al apoyo que se le brinda a las carreras y a la comisión de

TFG en aras de mejorar los procedimientos sin que ello implique un sacrificio en los

niveles de calidad de los trabajos del estudiantado-‐

Se debe dar continuidad a la iniciativa de creación del centro de investigación para que

desde allí se de continuidad a los proyectos de investigación y se impulsen nuevos

proyectos.


La cátedra de investigación educativa debe centrarse en el desarrollo y mejoramiento

continuo de los procesos académicos relacionados con las asignaturas de investigación y

los demás procesos de investigación deben ser asumidos por otras instancias que podrían

estar vinculadas a la cátedra pero no ser parte de la misma.

Tanto la comisión de investigación, la coordinación de investigación y todo lo relacionado

con el apoyo a TFG debe ser asumidos por personal que se responsabilice por el buen

desarrollo de esos procesos.

Nombre de Encargada (o): Marco Antonio Santamaría Vizcaíno Cátedra: Evaluación de los aprendizajes y Didáctica de los Estudios Sociales 1. COORDINACIÓN DE LA CÁTEDRA

Nª de reuniones realizadas Propósitos Cuatro reuniones por cuatrimestre Coordinar aspecto académicos y

administrativos de la cátedra

• N° de profesores contratados por cuatrimestre: I Cuatrimestre II Cuatrimestre III Cuatrimestre 12 1/4 12 1/4 12 1/4

• N° de estudiantes matriculados por cuatrimestre en cada asignatura de su cátedra: Nombre de la asignatura I II III

cuatrimestre cuatrimestre cuatrimestre Principios y técnicas de evaluación (148)

168 132 175

Est. Soc para la educación primaria (740)

120 96 72

Evaluación institucional (173) 187 152 Evaluación de los aprendizajes (371) 46 Estudios Sociales I para I y II ciclos (2097)

35 46

Evaluación para administradores educativos (2110)

4 5

• Iniciativas de articulación con los Programas en los que se ofrecen las asignaturas de su cátedra:

Programa Descripción de la iniciativa Educación básica I y II ciclos Elaboración de nuevas unidades didácticas Administración educativa Elaboración de nuevas unidades didácticas Informática Elaboración de nuevas unidades didácticas


• Indique nombre de la acción, objetivo, responsable(s), logros y dificultades Acción: Colaborar y participar en los procesos de acreditación 3. PROYECCIÓN ACADÉMICA DE LAS ASIGNATURAS DE SU CÁTEDRA Anote:

• El código de la asignatura, solo en caso de no tener uno asignado, anote el nombre completo de la asignatura.

• La modalidad en la que se oferta la asignatura.

• La condición tiene la asignatura: nueva, en transición o si es una asignatura que se mantiene.

• El Estado actual. • El Estado propuesto.

Código Modalidad Condición Estado Actual Estado Propuesto 2110 Regular Nueva Activa en

preparación

2097 Hibrida Nueva Activa en preparación

2098 Regular Nueva Activa en preparación

148 Regular Se mantiene Activa 740 Regular Se mantiene Activa 173 Regular Se mantiene Activa 371 Regular Se mantiene Activa 4. MATERIAL DE LAS ASIGNATURAS



Plazo

148 ¿Cómo evaluar aprendizajes en el aula” (2005)

Se aprobó la nueva descripción curricular

Revisión y actualización de la Unidad Didáctica

Todo el 2015

740 “La enseñanza de los Estudios Sociales en I y II ciclos” (2000)


Elaboración de una nueva Unidad Didáctica

Todo el 2015

173 “Evaluación institucional (1998)



Todo el 2015

371 Material en la Web Se aprobó la nueva descripción curricular


Todo el 2015

2097

“Una visión de la historia, geografía y cívica de C.R. (2013)


En proceso para que Promade avale la versión final de la U.D.

Todo el 2015

2110

Material de la Web Se aprobó la nueva descripción curricular

En proceso la formulación de la U.D.

Todo el 2015

209 Material de la Web Se aprobó la nueva Elaboración de una el

8 descripción curricular nueva Unidad Didáctica

2015



Cambios 2014 Dificultades 2014 Acciones concretas 2015

148 Valoración en los modelos de evaluación

Actualización de proyectos prácticos





371 Cambios en los modelos de evaluación









Anote:

• El título de la actividad. • El objetivo general. • El nombre de los extensionistas. • La o región. • La cantidad de población atendida.

Actividad Objetivo

general Extensionista(s) Lugar donde se

realizó Población atendida

Talleres sobre didáctica de los Estudios Sociales

Desarrollar actitudes y estrategias en la enseñanza de los Estudios Sociales

Marco Santamaría

Concepción de la Unión

Maestros en servicio

Talleres de evaluación de los aprendizajes

Actualizar técnicas e instrumentos en la labor del aula escolar

Jenny Calvo Yorleny Méndez Julieta Castillo Pilar Solano

Guápiles Turrialba

Estudiantes y maestros en servicio

Charlas-‐talleres sobre la evaluación de los aprendizajes

Desarrollar técnicas de los enfoques cuantitativos y cualitativos

Marco Santamaría

San Clara Cartago

Profesores y maestros en servicio


Nombre del proyecto


Cátedra Libre Luisa González

Reactivar la Cátedra libre Luisa González

Presentación y aprobación de la propuesta

Estudiantes de docencia, maestros en ejercicio y comunidad universitaria

8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES SOBRE EL TRABAJO REALIZADO DURANTE EL

2014.

ü Se trabajó con mejor coordinación con los encargados de programas.

ü Se logró mejores contactos con el Pace y Promade.

ü Se trabajo con material de la web y separatas.

ü Se revisaron los diferentes modelos de evaluación de los cursos.

ü Se mejoró la dinámica de las reuniones.


ü Continuar con los procesos de las nuevas unidades didácticas.

ü Mejorar la confección de las pruebas escritas.

ü Diseñar mejores proyectos para los diferentes cursos a cargo.

ü Incentivar nuevos proyectos de extensión en otras zonas del país.

ü Rediseñar la unidad didáctica del curso 148.

ü Iniciar la reactivación de la Cátedra Libre Luisa González.

Nombre de Encargada: Margarita Jiménez Cátedra: Educación Costarricense 1. COORDINACIÓN DE LA CÁTEDRA

Nª de reuniones realizadas Propósitos 6 Revisar aspectos sobre evaluación de

asignaturas. Componentes de los cursos híbridos. Contenidos de videoconferencias.





III cuatrimestre

SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION 66 185 63

EDUCACION PERMANENTE 109 88 EDUCACION COMPARADA 93 87 EDUCACION PARA ADULTOS 48 INSTITUCION EDUCATIVA-‐COMUNIDAD

8

EDUCACION COSTARRICENSE 217 288 193


su cátedra:

Carrera Descripción de la iniciativa Educación Costarricense Educación Comparada Sociología de la Educación

2. ACCIONES VINCULADAS CON LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN, REACREDITACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN. Acción: Participación en reuniones de acreditación con la participación de los pares externos Objetivo: Acreditación de la carrera de Enseñanza del inglés. Responsable(s): Margarita Jiménez R. Logros y Dificultades: A la espera de la acreditación por parte de los pares externos. 3. PROYECCIÓN ACADÉMICA DE LAS ASIGNATURAS DE SU CÁTEDRA Código Nombre de la



Estado Propuesto

155 Educación Permanente

Tradicional Se mantiene Actualización de contenidos

101 Educación Costarricense

Híbrida Se mantiene

114 Sociología de la Educación

Híbrida Se mantiene Rediseño total de la asignatura

158 Educación Comparada

Híbrida Se mantiene

322 Inst. Educ.-‐Comunidad

Tradicional Se mantiene




Plazo

101 Educación Costarricense

155 Educación Permanente Actualización de contenidos

1 año

114 Sociología de la Educación

Rediseño del curso 1 año

322 Relación Inst. Educ. Comunidad

158 Educación Comparada 707 Educación P/Adultos






101 Componente híbrido Ninguna Videoconferencias 155 Ninguna Videoconferencias 114 Componente híbrido Ninguna Videoconferencias 158 Componente híbrido Ninguna Videoconferencias 322 Ninguna 707 Ninguna


RECIBIDA

Indi Nombre del participante



JUAN MARTIN ROJAS GOMEZ

REDACCIÓN DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS. 40 horas Aprender a redactar artículos científicos para mejorar los procesos de investigación y publicación

40 horas




Olman Bolaños Ortiz

BIG 6 Fundación Omar Dengo

Utilización de herramientas y recursos digitales

Certificado de participación por 16 horas


Introducción a las comunidades de Aprendizaje Fundación Omar Dengo

Incentivar los procesos de cooperación y colaboración para el fomento de prácticas propias de las Organizaciones Inteligentes, mediante el uso de comunidades virtuales de aprendizaje.

Certificado de participación equivalente a 30 horas


El Desarrollo y su gerencia INDES Banco Interamericano de Desarrollo

Analizar la temática del desarrollo y su vinculación con una gerencia de cambio en las organizaciones públicas

72 horas / 6 semanas Certificado de participación curso virtual

Olman Bolaños Aproximación a la Promover la evaluación 36 horas.

Ortiz Evaluación de Cursos Virtuales UNED

de la calidad de los cursos en línea impartidos en la UNED.

Certificado de aprovechamiento

7. PRODUCCIÓN ACADÉMICA Mag. Olman Bolaños Ortiz Dra. Katya Calderón





Comisión Maestría en Administración Educativa

Actividades académicas: Materiales para asignaturas, gestión académica. Apertura de cursos en línea. Capacitaciones.

Comisión de Investigación. Comisión Electoral Comisión de creación y eliminación de cátedras

Seguimiento a proyectos propuestos por el personal de la ECE. Elección del Director (a) de la ECE. Análisis y lectura de documentos. Participación en reuniones, aportes a las participaciones de los compañeros. .

Ninguna Una vez al mes Una vez a la semana. Una vez al mes.


La implementación de las asignaturas en modalidad híbrida permite aclarar dudas

académicas y de procesos. Elevar la calidad y el rendimiento académico de las asignaturas.

Implementar tecnologías permite actualizar los contenidos con bibliografías extra,

fomentar la diversidad en las estrategias de aprendizaje de forma integral.


El trabajo se desarrolló en un buen ambiente laboral, este aspecto debe mantenerse.

El trabajo colaborativo facilita el desarrollo de la labor docente y administrativa.

La Comisión de Actividades sociales permite generar un ambiente de compañerismo.


Apertura de cursos híbridos. Código 155.

Seguir brindando una atención de calidad a las peticiones de los estudiantes por correo

electrónico y vía telefónica.

Resolver las apelaciones de los estudiantes de forma ágil.

Ofrecer videoconferencias en las asignaturas con mayor población de estudiantes.

Nombre de Encargada (o): María del Milagro Conejo Aguilar Cátedra: Tecnología aplicada a la educación 1. COORDINACIÓN DE LA CÁTEDRA

Nª de reuniones realizadas Propósitos 3 Reunión general con la participación de

los tutores de Cátedra de Tecnología Aplicada a la Educación. Temas: evaluación del desempeño, actualización de cursos, importancia de la investigación, lineamientos para el cuido de examen y calificación de tareas, importancia de participar en proyectos de investigación, procesos de autoevaluación y acreditación de las

diferentes Carreras, estado actual de los cursos, talleres de extensión, capacitación y temas propuestos por los tutores.

15 Reunión individual con tutores para abordar temas específicos de la carga académica, coordinar propuesta de talleres, elaboración de videoconferencias grabadas, entre otros temas.

3 reuniones-‐taller Se realizan tres talleres con la participación de los tutores de la Cátedra con los siguientes temas: Primer taller:

• Pizarras digitales interactivas utilizando recursos de bajo costo.

• Charla impartida por Xinia Cerdas del CECED: De la técnica al instrumento de evaluación

Segundo taller:

• Uso del cuaderno de calificaciones dentro de la plataforma Moodle

Tercer taller:

• Moodle 2.5

10 Coordinar con Alejandra Castro, diseñadora gráfica del PAL la elaboración de los diseños gráficos de los cursos: Recursos Audiovisuales, Tecnología Educativa, Computación para empresas turísticas, Las TIC y las nee 2, Recursos tecnológicos para el aprendizaje, Indagación, tecnología y pensamiento crítico y Las TIC y preescolar.

3 Coordinar con Esteban Campos y Viviana Berrocal los talleres a impartir sobre el uso de la pizarra digital dirigidos a egresados de la Carrera de Informática Educativa y a tutores de las

Cátedras de la Carrera de Informática Educativa y de la Cátedra de Tecnología aplicada a la educación.

2 Reunión de coordinación con Xinia Cerdas del CECED con la participación de los profesores: Ana Lucrecia Arias y Jose Castillo para valorar la propuesta de temas de capacitación propuestos por los tutores de la Cátedra.

1 Reunión coordinada por el PACE con el propósito de valorar el documento: Consideraciones para la selección de técnicas y estrategias que pueden utilizarse en las herramientas de la plataforma de aprendizaje en línea.

3 Coordinar con M.S.c. Olivey Badilla López Coordinadora, Programa de Atención a Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. Oficina de Orientación y Desarrollo Estudiantil de la Dirección de Asuntos Estudiantiles, el taller dirigido a estudiantes de la UNED con discapacidad visual y propuesta de trabajo a realizar con la misma población en el año 2015

2 Coordinar con Karla Vargas de Videoconferencias la realización de dos videoconferencias pre-‐grabadas para ser utilizadas en los cursos: Recursos Audiovisuales y Las TIC y las nee 2

1 Coordinar Jornada de Orientación para Estudiantes de Educación Abierta de Guápiles organizada por el Centro Universitario de Guápiles,





III cuatrimestre

Recursos Audiovisuales 260 260 215 Tecnología Educativa 223 170 Computación para empresas turísticas

85

Indagación, tecnología y pensamiento crítico

15 25

Las TIC y las nee 1 27 Aplicaciones Informáticas en Contextos educativos

54 95

Tecnologías de la Información y la Comunicación en los Estudios Sociales y Cívica

8

Internet, enseñanza y aprendizaje 3 Las TIC y las nee 2 26 Recursos Tecnológicos para el aprendizaje

7 16

Informática para Educadores 19 Las TIC y preescolar 13 20 Las TIC en la inclusión educativa 3


Carrera Descripción de la iniciativa Carrera de I y II Ciclos Participar en el taller: Taller: Experiencias

académicas de Educación General Básica I y II Ciclos”

Carrera de Enseñanza de las ciencias Participar de reuniones convocadas por encargada de Carrera para abordar el estado de la asignatura que se ofrece.

Carrera de Preescolar Participar de reuniones convocadas por encargada de Carrera para analizar el estado de las asignaturas, socializar experiencias, avances del compromiso de mejoras.

Carrera de Informática Educativa Participar de reuniones convocadas por encargada de Carrera para analizar el estado de las asignaturas, socializar experiencias, coordinar visita de pares evaluadores de SINAES.

Carrera de Gestión de Turismo Participar de reuniones convocadas por encargado de programa para abordar situación de la asignatura que se oferta. Participar en reunión de presentación de resultados del proceso de autoevaluación.

Carrera de Enseñanza del inglés Participar de reuniones convocadas por encargado de programa por visita de pares de SINAES.

Carrera de Enseñanza del francés Durante el año no se convocó a ninguna reunión de coordinación.

Carrera de Bibliotecología Participar de reuniones con encargada de la Carrera para analizar situación actual de la asignatura que se oferta a la Carrera.

Carrera Estudios Sociales y Educación Cívica

Durante el año no se convocó a ninguna reunión de coordinación.

Licenciatura en Educación General Básica I y II ciclos con énfasis en Necesidades Educativas Especiales

Durante el año no se convocó a ninguna reunión de coordinación.

Carrera de Docencia Durante el año no se convocó a ninguna reunión de coordinación.

2. ACCIONES VINCULADAS CON LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN, REACREDITACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN. Carrera de Enseñanza del inglés Acción: Proceso de acreditación y autoevaluación Objetivo: Participar activamente de las acciones que realiza el Programa de Enseñanza del Inglés Responsable(s): CAE de la Carrera de Enseñanza del inglés Logros y Dificultades: Asistir a la reunión con los pares evaluadores de SINAES Carrera de Gestión de Turismo Acción: Proceso de acreditación y autoevaluación Objetivo: Participar activamente de las acciones que realiza el Programa de Gestión de Turismo

Responsable(s): CAE de la Carrera de Gestión de Turismo Logros y Dificultades: Asistir a la actividad de presentación de los resultados obtenidos de aplicación de los instrumentos para el proceso de autoevaluación. Participar de las diversas actividades que convoca la Carrera vinculadas al proceso en el que se encuentran. Carrea de Informática Educativa Acción: Proceso de reacreditación y autoevaluación Objetivo: Participar activamente de las acciones que realiza el Programa de Gestión de Turismo Responsable(s): CAE de la Carrera de Informática Educativa Logros y Dificultades: Revisión del informe a presentar a SINAES Participar en las siguientes actividades con los pares evaluadores de SINAES Visita guiada virtual a las herramientas del Programa (sitio, plataforma (LMS), DVD Métodos, Programas de consultas) Reunión con la Comisión de Autoevaluación de la Carrera Reunión con Encargados de Cátedra de la ECE y ECSH que brindan asignaturas a la carrera. Reunión para presentar a los pares el Programa de Desarrollo Profesional en línea Asistir a reunión de presentación de resultados por parte de los pares evaluadores de SINAES Lectura del Informe de los pares evaluadores de SINAES para aprobación. Carrera de Preescolar Acción: Proceso de acreditación y autoevaluación Objetivo: Participar activamente de las acciones que realiza el Programa de Gestión de Turismo Responsable(s): CAE de la Carrera de Preescolar Logros y Dificultades: Participar de las diversas actividades que convoca la Carrera vinculadas al proceso en el que se encuentran. 3. PROYECCIÓN ACADÉMICA DE LAS ASIGNATURAS DE SU CÁTEDRA Código Nombre de la

asignatura Modalidad Condición de la asignatura

(nueva, en transición o si es una asignatura que se mantiene)

Estado Propuesto

108 Recursos virtual Transición para los

Audiovisuales Programas de I y II Ciclos y Preescolar. Se mantiene para otros programas

100 Tecnología Educativa

virtual Transición para los Programas de Administración Educativa, Preescolar y I y II Ciclos. Se mantiene para otros programas

100 Tecnología Educativa

presencial Bachillerato en Ciencias de la Educación en I y II Ciclos con Énfasis en Lengua y Cultura Cabecar

262 Informática para Educadores

híbrido Transición para Preescolar

2050 Internet, enseñanza y aprendizaje

virtual Transición para Administración Educativa

5152 Computación para empresas

virtual se mantiene

2116 Tecnologías de la Información y la Comunicación en los Estudios Sociales y Cívica

virtual se mantiene

2105 Las TIC y las nee 1

virtual se mantiene

2106 Las TIC y las nee 2

virtual se mantiene

2084 Aplicaciones Informáticas en Contextos educativos

bimodal se mantiene

2085 Indagación, tecnología y pensamiento crítico

virtual se mantiene

2086 TIC y educación preescolar

virtual se mantiene

2087 Recursos Tecnológicos

virtual se mantiene

para el aprendizaje

2077 Las TIC en la inclusión educativa

virtual Nueva




Plazo

108 Recursos Tecnológicos para el Aprendizaje, Antonio Bartolomé

Material impreso actualizado 2012 Nuevo diseño gráfico en coordinación con el PAL Para coordinar con los profesores que imparten esta asignatura se utilizaron dos estrategias: - Grupo de

Facebook coordinadora por la profesora Maritza Coto con el propósito de responder dudas de compañeros de curso, actualizar materiales, compartir recursos entre los compañeros.

- Cada profesor elabora una bitácora de curso en la que incluye aspectos como: Principales problemas

Incluir videoconferencia pre-‐graba sobre generalidades del curso para apoyar a los estudiantes. Revisión de la propuesta al finalizar cada cuatrimestre para incorporar cambios en la propuesta de actividades y herramientas tecnológicas a incluir.

Todo el año

presentados por los estudiantes, Soluciones a esos problemas. Sugerencias y recomendaciones para los instrumentos de evaluación: Tarea, Rúbrica y Foros y muestra de algunos productos elaborados por los estudiantes. Al finalizar cada cuatrimestre se realizó una sesión de trabajo para analizar las bitácoras y realizar los ajustes requeridos a la propuesta de curso.

100 Educ@ción en la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Versión final 2013

Versión final de la Unidad didáctica Nuevo diseño gráfico en coordinación con el PAL Para coordinar con los profesores que imparten esta asignatura se utilizaron dos estrategias: - Grupo de

Facebook coordinadora por la profesora Ana Lucrecia Arias con el propósito de responder dudas

Revisión de la propuesta al finalizar cada cuatrimestre para incorporar cambios en la propuesta de actividades y herramientas tecnológicas a incluir.

Todo el año

de compañeros de curso, actualizar materiales, compartir recursos entre los compañeros.

Cada profesor elabora una bitácora de curso en la que incluye aspectos como: Principales problemas presentados por los estudiantes, Soluciones a esos problemas. Sugerencias y recomendaciones para los instrumentos de evaluación: Tarea, Rúbrica y Foros y muestra de algunos productos elaborados por los estudiantes. Al finalizar cada cuatrimestre se realizó una sesión de trabajo para analizar las bitácoras y realizar los ajustes requeridos a la propuesta de curso

2050 Materiales digitales se ofrecen dentro de la plataforma de aprendizaje

El curso se mantuvo con la propuesta vigente, se actualizaron guías y materiales

Revisión de materiales a utilizar dentro del curso.

I cuatrines tre


Se implementa nueva propuesta de curso. Nuevo diseño gráfico en coordinación con el PAL

Revisión del material utilizado para incorporar ejemplos contextualizados a nuestro país. Realizar material

II cuatrimestre

visual de apoyo a las temáticas del curso sobre turismo accesible.

2084 Libro impreso: Programa Intel Educar Curso Introductorio. Fundación Evolución. Montevideo Uruguay. Versión 2.0(2006)

El curso se mantuvo con la propuesta vigente, se actualizaron guías y materiales. Se elimina el CD de material complementario Nuevo diseño gráfico en coordinación con el PAL Se actualizó material complementario para la modalidad virtual. Para coordinar con los profesores que imparten esta asignatura se utilizaron dos estrategias: - Grupo de

Facebook coordinadora por la profesora Yorleny Sánchez con el propósito de responder dudas de compañeros de curso, actualizar materiales, compartir recursos entre los compañeros.

Revisión de la propuesta del curso para contar con dos propuestas diferentes de curso y alternarlas.

II cuatrimestre

Cada profesor elabora una bitácora de curso en la que incluye aspectos como: Principales problemas presentados por los estudiantes, Soluciones a esos problemas. Sugerencias y recomendaciones para los instrumentos de evaluación: Tarea, Rúbrica y Foros y muestra de algunos productos elaborados por los estudiantes. Al finalizar cada cuatrimestre se realizó una sesión de trabajo para analizar las bitácoras y realizar los ajustes requeridos a la propuesta de curso

2116 Materiales digitales se ofrecen dentro de la plataforma de aprendizaje.

El curso se mantuvo con la propuesta vigente, se actualizaron guías y materiales.

Revisión y actualización de guías de estudio y materiales a utilizar dentro del curso. Coordinar con diseñadora gráfica para mejorar la propuesta de las imágenes utilizadas dentro del curso.

I cuatrimestre

2085 Educ@ción en la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Versión

El curso se mantuvo con la propuesta vigente, se actualizaron guías y

Se incorpora nuevo diseño gráfico Revisión y

Todo el año

final 2013 Materiales digitales se ofrecen dentro de la plataforma de aprendizaje.

materiales. Nuevo diseño gráfico en coordinación con el PAL

actualización de guías de estudio y materiales a utilizar dentro del curso.

2105 Materiales digitales se ofrecen dentro de la plataforma de aprendizaje. CD complementario para el curso Las TIC y las nee

El curso se mantuvo con la propuesta vigente, se actualizaron guías y materiales.

Se incluye como material complementario: Sánchez, Rafael (2013). Itinerarios inclusivos, computadora y competencias. San José, Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia. Revisión y actualización de guías de estudio y materiales a utilizar dentro del curso.

I y II cuatrimestre

2106 Materiales digitales se ofrecen dentro de la plataforma de aprendizaje.

El curso se impartió por primera vez en el III cuatrimestre. Nuevo diseño gráfico en coordinación con el PAL

Revisión y actualización de guías de estudio y materiales a utilizar dentro del curso. Incluye videoconferencia pre-‐graba sobre las TIC en el ocio de las personas con discapacidad visual. Videoconferencia pre-‐grabada sobre elaboración de juguetes adaptados.

II cuatrimestre


El curso se mantuvo con la propuesta vigente, se actualizaron guías y

materiales


Curso se impartió por primera vez en el III cuatrimestre con una matrícula de 3 estudiantes, lo que implicó modificar algunas de las actividades propuestas inicialmente.

Revisión y actualización de guías de estudio y materiales a utilizar dentro del curso. Se incluye como material complementario: Sánchez, Rafael (2013). Itinerarios inclusivos, computadora y competencias. San José, Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.


El curso se mantuvo con la propuesta vigente, se actualizaron guías y materiales con base en resultados obtenidos del I cuatrimestre en que se inició a impartir el curso. Se incluye un taller presencial no obligatorio para abordar temas detectados como de difícil comprensión: programar en Scratch y Micromundos. Solo asisten 4 estudiantes de 20 que conforman el grupo Nuevo diseño gráfico

Se incorpora nuevo diseño gráfico Revisión y actualización de guías de estudio y materiales a utilizar dentro del curso.

en coordinación con el PAL


El curso se impartió por primera vez en el III cuatrimestre. Nuevo diseño gráfico en coordinación con el PAL

Se incorpora nuevo diseño gráfico Se incluye material complementario, Unidad didáctica: Recursos Tecnológicos para el Aprendizaje, Antonio Bartolomé, 2012 Revisión y actualización de guías de estudio y materiales a utilizar dentro del curso.






108 Se incorpora: - imagen de la

interfaz del curso para que el estudiante se ubique al ingresar al curso.

- breve explicación de la metáfora pedagógica utilizada en el

De acuerdo al sondeo realizado a los estudiantes que han reprobado el curso en más de dos ocasiones se concluye entre las causas las siguientes: No tienen acceso a internet desde sus hogares.

Diseñar con base en los resultados del sondeo una propuesta de apoyo a los estudiantes que presentan dificultades en el uso de las tecnologías digitales. Implementar nueva propuesta de curso

curso. - nota explicando la

importancia de ingresar al curso virtual desde la Semana 0

- requisitos de hardware y software para el mejor desempeño dentro del curso.

En algunos Centros Universitarios no les apoyan en cuanto al uso técnico de la plataforma virtual. Algunos estudiantes carecen por completo de conocimientos en el uso de herramientas tecnológicas básicas.

considerando las dificultades presentadas por los estudiantes durante el 2014. Analizar los resultados de estudiantes aprobados, reprobados y deserción durante los tres cuatrimestres del 2014.



- breve explicación de la metáfora pedagógica utilizada en el curso.

- nota explicando la importancia de ingresar al curso virtual desde la Semana 0

- requisitos de hardware y software para el mejor desempeño dentro del curso

Un porcentaje de estudiantes no tienen acceso a internet desde sus hogares. En algunos Centros Universitarios no les apoyan en cuanto al uso técnico de la plataforma virtual. Algunos estudiantes carecen por completo de conocimientos en el uso de herramientas tecnológicas básicas.

Implementar nueva propuesta de curso considerando las dificultades presentadas por los estudiantes durante el 2014. Analizar los resultados de estudiantes aprobados, reprobados y deserción durante los tres cuatrimestres del 2014.



La matrícula en el curso fue de 3 estudiantes lo que dificulta el desarrollo de algunas actividades colaborativas como foros y proyectos grupales.









Un porcentaje de estudiantes no tienen acceso a internet desde sus hogares. En algunos Centros Universitarios no les apoyan en cuanto al uso técnico de la plataforma virtual. Algunos estudiantes carecen por completo de conocimientos en el uso de herramientas tecnológicas básicas.

Revisar materiales utilizados en el curso, incluir ejemplos contextualizados a nuestro entorno.


interfaz del curso para que el estudiante se

No se presentaron dificultades

Coordinar con producción de materiales para elaborar un CD de material

ubique al ingresar al curso.




- Se incluye direcciones web de apoyo para tareas de modalidad sin uso de plataforma.

complementario. Crear blog de la Cátedra para incluir materiales de apoyo a los estudiantes que les permita realizar las tareas, incluir la dirección del blog dentro de las Orientaciones de curso para que esté disponible a los estudiantes de la modalidad sin uso de plataforma.







Incorporar nuevo diseño gráfico al curso. Revisión y actualización de los materiales utilizados para la mediación del curso.






No se presentaron dificultades, la matrícula aumentó lo que permitió un mejor desarrollo de la propuesta del curso.







No se presentaron dificultades El taller presencial se realiza en las instalaciones del CENAREC para ofrecer a los estudiantes la oportunidad de interactuar con las ayudas técnicas.








Revisión y actualización de los materiales utilizados para la mediación del curso. Elaborar nueva propuesta de actividades de aprendizaje. Incorporar nuevos recursos al curso: Videoconferencias pre-‐grabadas: cómo elaborar juguetes adaptados y las tecnologías digitales y el ocio







2087 Se incorpora:

- imagen de la interfaz del curso para que el estudiante se ubique al ingresar al curso.




La matrícula en el curso fue de 5 estudiantes lo que dificulta el desarrollo de algunas actividades colaborativas como foros y proyectos.

2077 Se incorpora: - nota explicando la

importancia de ingresar al curso virtual desde la Semana 0


La matrícula en el curso fue de 3 estudiantes lo que dificultó el desarrollo de algunas actividades colaborativas como foros y proyectos.

2086 Se incorpora: - breve explicación

de la metáfora pedagógica utilizada en el curso.

- nota explicando la importancia de ingresar al curso virtual desde la

La matrícula aumentó lo que permitió un mejor desarrollo de la propuesta del curso. Se realizó taller de apoyo en las herramientas de programación pero la asistencia solo fue de 5 estudiantes.


Semana 0 - requisitos de

hardware y software para el mejor desempeño dentro del curso


RECIBIDA




Milagro Conejo Aguilar


Promover la evaluación de la calidad de los cursos en línea impartidos en la UNED.


Zeidy Estrada Calvo Pedagogía universitaria para la educación a distancia

Conocer el contexto organizacional de la UNED para la comprensión del modelo pedagógico y sus áreas sustantivas

Certificado de 60 horas de participación

Silvia Ruiz Zeledón

Zeidy Estrada Calvo

Organización y diseño de cursos en línea de la UNED

Desarrollar la programación de asignaturas/cursos en línea de grado, posgrado y extensión, según los criterios institucionales, con el fin de potenciar la calidad de la oferta académica de la UNED

Certificado de 70 horas de participación

Silvia Ruiz Zeledón

Yorleny Sánchez Alvarado

Robótica para todos: primer taller de exploración I y II ciclos

Conocer los conceptos teóricos, mecánicos y de programación que

40 horas

sustentan la robótica, así como la forma en que construye un robot

Rosiris Muñoz Salas

“Colaboración Entre Pares para la mejora del aprendizaje”

Diseñar un plan para el fortalecimiento de prácticas de colaboración entre pares.

Intercambiar con pares recursos, consejos o capacitación sobre cómo desarrollar prácticas innovadoras para el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes.

Poner en práctica herramientas orientadas a construir un entorno seguro y estructurado de discusión entre pares, sobre actividades para el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes.

Utilizar la tecnología para creación e intercambio entre pares de prácticas para el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes.

45 horas

XVI Congreso Nacional y I centroamericana de

Ofrecer oportunidades de actualización en

20 horas

Ciencia, Tecnología y Sociedad

ciencia, tecnología, estudios sociales y ambiente.

Estimular el interés de los participantes por aprender.

Apoyar el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje.

Destacar temas prioritarios, dentro y fuera del aula.

Motivar el intercambio de experiencias educativas y la reflexión crítica.

Servir de vitrina a la presentación de adelantos científicos y tecnológicos, que motiven las vocaciones juveniles hacia esas áreas.

Compartir nuevos materiales y equipos didácticos.

!Exponer productos y programas de instituciones relacionadas con la formación continua.

Desarrollar recursos educativos

digitalesen diferentes formatos en la web de CIENTEC (www.cientec.or.cr).

IV Encuentro de Investigación sobre Discapacidad

1. Reflexionar sobre distintas perspectivas epistemológicas para la determinación de orientaciones que guíen la investigación sobre discapacidad.

2. Analizar la evolución epistemológica de la discapacidad para la comprensión de sus implicaciones en la investigación, así como las consecuencias sociales, económicas y políticas de este.

3. Conocer experiencias de investigación que hayan considerado la discapacidad y que permita un acercamiento al proceso desarrollado.

4. Explorar opciones metodológicas y de métodos para su uso en la investigación con perspectiva de derechos de las personas con discapacidad.

5. Esbozar colectivamente una

16 horas

propuesta temática que sirva de base para la formulación de una agenda nacional de investigación sobre discapacidad.

6. Definir los retos para la incorporación transversal de la perspectiva de los derechos humanos de las personas con discapacidad en la investigación que se efectúa en el país.

Taller con Gary Stager

Definir retos para apostar por una educación diferente, una alternativa a la metodología tradicional. Identificar el rol del educador en la era de las computadoras y en las escuelas como espacios más constructivos para los estudiantes. Ayudar a los docentes a generar espacios de aprendizaje diseñados para soportar las computadoras personales y adaptar estas herramientas al currículum, evaluaciones y desarrollo

22 horas

profesional. Reunión de Pares Evaluadores

Valorar la Carrera de Informática

1 hora

Visita Sr. Isaac Rosen y Allan Rodríguez

Presentación de adelantos científicos y tecnológicos, que motiven las vocaciones juveniles hacia esas áreas.

4 horas

Conversatorio "Aprendizaje de la ciencia y el uso de la tecnología"

Apoyar el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje.

Destacar temas prioritarios, dentro y fuera del aula.

Motivar el intercambio de experiencias educativas y la reflexión crítica

2 horas

Coloquio sobre diseño didáctico y evaluación por competencias

• Analizar la relación de un diseño didáctico y la evaluación por competencias

3 horas

Ana Lucrecia Arias Arias

Máster Degree in Distance Education (E-‐Learning)

Caribbean International University

Silvia Ruiz Zeledón Ana Lucrecia Arias Arias

MOOCs4D: Potencial en la Base de la Pirámide

El principal objetivo es entender mejor la dinámica que rodean esta situación, y deliberar sobre las soluciones y planes de acción que permitan MOOCs para servir a las

Universidad de Pennsylvania, Filadelfia, EE.UU.

24 horas

necesidades de desarrollo de las comunidades de escasos recursos de los alumnos -‐ aquellos en la "base de la pirámide".

Ana Lucrecia Arias Arias

Invent to learn

Movimiento Maker

El uso de la tecnología para hacer, reparar o personalizar las cosas que tenemos que aporta la ingeniería, diseño y ciencias de la computación a las masas. Los educadores, este movimiento fabricante se superpone con las inclinaciones naturales de los niños y el poder de aprender haciendo.

Fundación Omar Dengo

24 h Silvia Ruiz Zeledón

Silvia Ruiz Zeledón Seminario Internacional e-‐Learning 2014.

ITMadrid 20-‐31 de octubre

Analizar el estado actual del e-‐Learning

Certificado de participación

Allan Otárola V. Rosiris Muñoz Silvia Ruiz Ana Lucrecia Arias Sigifredo Rojas Odeth Hernández Jose Castillo Jaime Hernández Marianella Sánchez Alexandra Canessa Luis Chacón Carmen Salas

Sistema de notas parciales en la Web

Conocer sistema de notas web

3 horas

Allan Otárola V. Presentación del Conocer alternativa 2 horas

Rosiris Muñoz Silvia Ruiz Ana Lucrecia Arias Sigifredo Rojas Odeth Hernández Jose Castillo María Alvarado Luis Diego Sancho Jaime Hernández Marianella Sánchez Alexandra Canessa Luis Chacón Carmen Salas

Dispositivo IR Remote y elaboración

para utilizar pizarras interactivas

Allan Otárola V Rosiris Muñoz Silvia Ruiz Ana Lucrecia Arias Sigifredo Rojas Odeth Hernández Jose Castillo María Alvarado Luis Diego Sancho Jaime Hernández Marianella Sánchez Alexandra Canessa Luis Chacón Carmen Salas

Presentación del CECED sobre el uso de diversos instrumentos de evaluación

Conocer el uso de instrumentos de evaluación

2 horas

Allan Otárola Villalobos Rosiris Muñoz Silvia Ruiz Ana Lucrecia Arias Sigifredo Rojas Odeth Hernández Jose Castillo María Alvarado Luis Diego Sancho Jaime Hernández Marianella Sánchez Alexandra Canessa Luis Chacón Carmen Salas

Taller sobre Moodle 2.5

Conocer la plataforma Moodle en su versión 2.5

2 horas

Allan Otárola Villalobos

“El hacer, el juego exploratorio y la

Conocer sobre estrategias para

22 horas

ingeniería en las aulas”

introducir computación física en las aulas

Odeth Hernandez Vega Maritza Coto Jose Castillo Jaime Hernández

Inducción, UNED

Realizar un proceso de inducción general para nuevos tutores de la UNED

8 horas

Jose Castillo Milagro Conejo

Simposio “Aprender para evaluar y evaluar para aprender”


16 horas

Ana Gabriela Castro Jose Castillo Rosiris Muñoz Julieta Barboza Sigifredo Rojas Carmen Salas

Taller: Experiencias académicas de Educación General Básica I y II Ciclos”

8 horas


participación (como participante o como


Población meta

organizador) Primer Congreso de Desarrollo de Profesionales en Educación: reflexiones, innovación y retos.

Propiciar la reflexión, el análisis y el conocimiento de experiencias y propuestas innovadoras, las cuales tracen retos al desarrollo de profesionales en educación.

Ponente Double Tree by Hilton Cariari-‐San José, Costa Rica.

Simposio “Aprender para evaluar y evaluar para aprender”


Ponente junto con el profesor Jose Castillo

UNED Vicerrectoría académica

Taller: Experiencias académicas de Educación General Básica I y II Ciclos”

Participante Hotel Tryp, San José Sabana

Carrera Educación General Básica I y II Ciclos

Jornada: Logros y desafíos Escuela de Ciencias de la Educación

Participante UNED Personal académico de la ECE

Pizarras digitales interactivas utilizando

Utilizar dispositivos de bajo costo para la

Organizador UNED Egresados de la Carrera de Informática

recursos de bajo costo

simulación de pizarras digitales y su implementación dentro del entorno educativo costarricense.

Educativa

Impartición de talleres sobre desarrollo de experiencias didácticas, inclusivas y de aprendizaje colaborativo presencial y on-‐line mediante el uso de diferentes técnicas y métodos de trabajo (TIC, b-‐learning, lifelong learning, educación a distancia, computerassisted assessment, programación y evaluación basadas en competencias, …) en el ámbito educativo

Enriquecer las propuestas de formación y de desarrollo profesional de estudiantes, graduados y tutores de las Carreras de Educación Especial, Informática Educativa y de otros programas relacionados con la formación docente, con el conocimiento y experiencia de profesoras de la Universidad de Salamanca en los temas que relacionan experiencias didácticas-‐uso de TIC-‐aprendizaje colaborativo y educación inclusiva.

Participantes Universidad Estatal a Distancia, FOD y Centro Nacional de Recursos Educativos, CENAREC.

Estudiantes, graduados y tutores de las Carreras de Educación Especial, Informática Educativa y de otros programas relacionados con la formación docente,


Ponencia: Evaluación centrada en la interacción y la interactividad del proceso del proceso de aprendizaje. Autores: Jose Castillo Milagro Conejo Simposio “Aprender para evaluar y evaluar para aprender” UNED Videoconferencia: Recursos Audiovisuales Autores: Sigifredo Rojas Milagro Conejo Nombre de la Actividad


Población atendida

Taller de recursos tecnológicos

Aplicar recursos tecnológicos para el aprendizaje en ambientes educativos, como factor de cambio y apoyo en las tareas que desempeña el educador en el mejoramiento de la calidad educativa.

Maritza Coto Cartago invita a los estudiantes de los Centros Universitarios de San Marcos de Tarrazú y Turrialba.

Estudiantes de la asignatura de Recursos Audiovisuales y comunidad universitaria

Taller de tecnologías digitales para adultos mayores

Que las personas adultas mayores logren sus primeros contactos con la tecnología, apropiándose de aspectos básicos sobre el uso de las computadoras y su ambiente.

Odeth Hernández

Centro Universitario de Turrialba.

Personas adultas mayores de la comunidad

Taller de tecnologías digitales para adultos mayores

Que las personas adultas mayores logren sus primeros contactos con

Pilar Noguera Centro Universitario de Nicoya

Personas adultas mayores de la comunidad

la tecnología, apropiándose de aspectos básicos sobre el uso de las computadoras y su ambiente.

Taller de uso de la herramienta Excel

Utilizar la herramienta Excel para apoyar procesos en el área de Turismo.

María de los Ángeles Alvarado Cambronero

Centro Universitario de San José

Estudiantes del curso de Computación para empresas turísticas que requieren de apoyo en el tema de Excel

Taller de recursos tecnológicos

Aplicar recursos tecnológicos para el aprendizaje en ambientes educativos, como factor de cambio y apoyo en las tareas que desempeña el educador en el mejoramiento de la calidad educativa.

Sigifredo Rojas V. Centro Universitario de Guápiles

Estudiantes de la asignatura de Recursos Audiovisuales y comunidad universitaria

Tecnología para mujeres emprendedoras.

Que las amas de casa de comunidades rurales logren sus primeros contactos con la tecnología, apropiándose de aspectos básicos sobre el uso de las computadoras.

Odeth Hernández

Laboratorio de Informática de la comunidad de Corralillo.

Amas de casa de una comunidad rural.

Taller uso de recursos tecnológicos

Utilizar las herramientas tecnológicas

María de los Ángeles Alvarado Cambronero

Centro Universitario de San José

Estudiantes de la asignatura Las TIC y

como apoyo en el proceso de enseñanza-‐aprendizaje.

preescolar que requieren de apoyo en el uso de las herramientas tecnológicas incluidas dentro del curso.

Taller NVDA para Windows

Conocer los principios básicos del NVDA, su funcionamiento y aplicaciones en la enseñanza, por medio de la tecnología adaptada para personas con discapacidad visual en la utilización de las nuevas tecnologías en la información accesible enfocado en office.

Luis Diego Sancho Fallas

CENAREC Estudiantes de la UNED con discapacidad visual

Taller Herramientas tecnológicas

Utilizar las herramientas tecnológicas como apoyo en el proceso de enseñanza-‐aprendizaje.

Sigifredo Rojas V. Colegio Nuestra Señora de los Desamparados

Personal docente de la institución

Taller neurociencia

Viviana Carazo Colegio Nuestra Señora de los Desamparados

Personal docente de la institución

10. INVESTIGACIÓN


Objetivo general


Población meta

Valoración de los componentes iconográficos y metafóricos de un curso virtual

Valorar el impacto de un curso virtual, diseñado y desarrollado bajo la modalidad de metáfora pedagógica.

Milagro Conejo, Sigifredo Rojas, Ana Lucrecia Arias y Jose Castillo

Estudiantes y tutores de cursos virtuales desarrollados bajo la modalidad de metáfora pedagógica.





Equipo de trabajo: Revisión del Sistema de Notas parciales (interna)

Reuniones donde se explica los resultados del plan piloto. Capacitación en el nuevo sistema de notas parciales.

Se verifica los resultados obtenidos en el plan piloto y los encargados del Sistema inician en el III cuatrimestre la capacitación a tutores y coordinadores de Cátedra.

En el momento en que convoque la Vicerrectoría Académica

Equipo de trabajo: Pilotaje del nuevo sistema del PADD (interna)

Reuniones donde se presenta la versión final del nuevo sistema del PADD

Se presenta la versión final Se pilotea con la asignatura 2084 Evaluación del PADD

Mensual o en el momento en que convoque la Vicerrectoría Académica

Comisión Reglamento Gestión Académico

Reuniones de la Comisión con otras instancias de la UNED involucradas en el Reglamento de Gestión Académica para obtener aportes que permitieran elaborar una

Reuniones semanales. Reuniones con instancias de la UNED. Elaboración de propuesta para entregar a la Vicerrectoría Académica de las

Semanal

propuesta para entregar a la Vicerrectoría Académica

mejoras que requiere el Reglamento de Gestión Académica.

Equipo de trabajo: Revisión proceso de apelaciones (interna)

Análisis del proceso que realizan en las escuelas. Se aplica encuesta, se sistematiza la encuesta


Nombre del proyecto


Red Iberoamericana para el Desarrollo de una plataforma tecnológica de soporte a la Evaluación de los Procesos de Formación (RIDEF

El objetivo principal, consiste en la elaboración de una plataforma donde se halle un repositorio de herramientas y recursos en línea gratuitos consistentes en instrumentos de evaluación de la formación (en sus niveles de satisfacción, aprendizaje, transferencia e impacto) integrables en espacios virtuales (en WebCT, Moodle, LAMS,...).

Entrega de documentos solicitados por la Red en el tiempo establecido. Evaluar los procesos de formación del profesorado. Aplicar instrumentos de transferencia de aprendizaje a participantes del curso de Herramientas tecnológicas 1. Sistematización de los resultados. Elaboración de la Ponencia para participar en EDUTEC 2014. Simposio de cierre de actividades de la Red en Barcelona, España: ¿Es posible evaluar la transferencia de la formación de formadores? I Jornada internacional sobre evaluación de la transferencia de la

Países integrantes de la Red: España, Brasil, Argentina, México, Costa Rica, Portugal, Chile.

formación.


En el año 2014 se logra en coordinación con Alejandra Castro, diseñadora gráfica del PAL

el diseño gráfico de ocho cursos: Recursos Audiovisuales, Tecnología Educativa,

Computación para empresas turísticas, Las TIC y las nee 2, Indagación, tecnología y

pensamiento crítico, Recursos tecnológicos para el aprendizaje y Las TIC y preescolar, lo

que ha permitido un diseño personalizado bajo una metáfora pedagógica. Se realizan dos

talleres con la participación de los tutores de la Cátedra, se aprovecha el espacio

destinado a la reunión de cuatrimestre para ofrecer capacitación a los tutores en

temáticas propuestas por ellos mismos en sondeo realizado a inicios del año, el cual fue

analizado por los profesores Ana Lucrecia Arias y Jose Castillo identificando como

prioridad capacitación en la evaluación de los aprendizajes dentro de cursos en línea, se

realiza reunión con Xinia Cerdas con el propósito de coordinar un curso sobre la temática,

Xinia participa ofreciendo la charla “ De la técnica al instrumento de evaluación” a finales

de octubre se envía la propuesta actual del curso de Evaluación de los aprendizajes del

CECED para ser analizado por la Cátedra, realizar los ajustes necesarios e impartirlo en el

2015. Se incorporan dos estrategias para dar seguimiento al desarrollo de los cursos en

línea: creación de grupo en la red social Facebook para cada asignatura que es impartida

por dos o más profesores con el objetivo de coordinar, compartir materiales, resolver

dudas y dar apoyo. Se crea grupo para las asignaturas de Recursos Audiovisuales,

Tecnología Educativa, Computación para empresas turísticas y Aplicaciones informáticas

en contextos educativos. A partir del segundo cuatrimestre se solicita a cada profesor

completar una bitácora de curso que incluye los aspectos: que incluye aspectos como:

Principales problemas presentados por los estudiantes, Soluciones a esos problemas.

Sugerencias y recomendaciones para los instrumentos de evaluación: Tarea, Rúbrica y

Foros y muestra de algunos productos elaborados por los estudiantes. Al finalizar cada

cuatrimestre se realizó una sesión de trabajo para analizar las bitácoras y realizar los

ajustes requeridos a la propuesta de curso. Se aplicó un instrumento a los estudiantes

que han repetido en dos o más ocasiones la asignatura de Recursos Audiovisuales con el

propósito de obtener insumos sobre los motivos por los cuales reprobaron la asignatura o

la abandonaron, la información obtenida se sistematizó y se trabajará a inicios del 2015 en

la elaboración de una propuesta de apoyos académicos.

Se conforma un equipo de tutores comprometidos con la Cátedra quienes participan en

las reuniones y talleres convocados por la Cátedra que permiten mejorar la mediación

dentro de los cursos virtuales: Pizarras digitales interactivas utilizando recursos de bajo

costo, Charla impartida por Xinia Cerdas del CECED: De la técnica al instrumento de

evaluación, uso del cuaderno de calificaciones dentro de la plataforma Moodle y el taller

sobre el uso de Moodle 2.5. debido a la migración de los cursos virtuales a la nueva

versión de Moodle, es de suma importancia que los tutores reciban capacitación para

conocer los cambios que se incorporan en la nueva versión. Los tutores en general,

aportan ideas a la propuesta de los cursos, participan en ofrecer talleres de extensión en

zonas alejadas de San José, participan en procesos de capacitación continua. Se concluye

el documento final de la investigación en la que participan tres tutores de la Cátedra y se

entrega a la COMIEX para su revisión. Se revisan tesis asignadas por la Carrera de

Informática Educativa.

Participación activa dentro de las comisiones convocadas por los diferentes programas

que se encuentran en proceso de autoevaluación, acreditación y elaboración de plan de

mejoras. Participación activa en la Comisión Reglamento de Gestión Académica (COREGA)

conformada para efectos de revisión del Reglamento y generar recomendaciones a la

Vicerrectoría Académica, así como, en comisiones convocadas por la Vicerrectoría

Académica: Sistema de notas parciales, PADD. Participación en cursos y talleres de

capacitación ofrecidos por el CECED.

Se participa junto con el profesor Jose Castillo en el Simposio Aprender para evaluar y

evaluar para aprender, compartiendo la ponencia Evaluación centrada en la interacción y

la interactividad del proceso del proceso de aprendizaje.

Ponente en el I Primer Congreso de Desarrollo de Profesionales en Educación: reflexiones,

innovación y retos Programa de Desarrollo Profesional en Línea: oportunidad para

mejorar la práctica docente, con el objetivo de compartir las experiencias en desarrollo

profesional realizadas desde el Programa en coordinación con la Asociación Amigos del

Aprendizaje ADA y con las Carreras de la Escuela de Educación> Informática Educativa y

Educación Especial.

Se participa activamente dentro de la Red Iberoamericana junto con las compañeras

Viviana Carvajal y Jensy Campos, para finales del 2014 la Red cierra sus actividades con el

Simposio ¿Es posible evaluar la transferencia de la formación de formadores?


Se cumplió con lo propuesto para el año 2014, el ser la prioridad la atención de los

estudiantes, implica que el mayor porcentaje de tiempo se dedique a la atención de las

asignaturas de la Cátedra, revisión semanal de los cursos en línea, actualización de

materiales, elaboración de nuevas propuestas de los cursos, no se puede dejar una misma

propuesta por más de dos cuatrimestre, reunión de seguimiento con los tutores, limitando

el tiempo a las actividades como investigación.

Es necesario sistematizar las experiencias de los talleres que se imparten a las

comunidades.


- Unificar criterios a nivel de Escuela en cuanto a la importancia del aprendizaje en línea,

evaluación de la calidad de los cursos virtuales, valorar experiencias exitosas, innovar

en evaluación de los aprendizajes, valorar la inclusión del componente virtual dentro

de los cursos.

- Promover el programa de desarrollo profesional en línea. Es importante en cada una

de las carreras ofrecer un plan de actualización para los egresados y profesionales que

ya poseen el título pero que requieren formación continua.

- Continuar con la actualización, revisión de materiales, actividades de mediación y

evaluación de los aprendizajes de las asignaturas que se ofrecen en las diferentes

Carreas de la Escuela de Educación, Escuela de Ciencias Exactas y Naturales y Ciencias

Sociales y Humanidades.

- Fortalecer las reuniones en la que participen los encargados de Carrera junto con los

encargados de Cátedra que ofrecen cursos a la Carrera, con el objetivo, de dar

seguimiento a la propuesta de las asignaturas, valorar los materiales y resultados

obtenidos por los estudiantes pertenecientes al programa.

- Retomar la coordinación iniciada en el 2012 con el Programa de Atención a las

necesidades educativas para ofertar talleres a los estudiantes de la Universidad en

diversas temáticas de tecnología.

- Producir diversos recursos didácticos que permitan apoyar las asignaturas de la

Cátedra: videoconferencias pre-‐grabadas, objetos de aprendizaje, cortos de radio

entre otros.

- Participar de forma activa dentro de las Comisiones de los diversos programas que se

encuentran en proceso de autoevaluación, acreditación y plan de mejoras.

- Participar de forma activa dentro de los equipos de trabajo convocados por la

Vicerrectoría Académica.

- Fortalecer la extensión a nivel de las Cátedras, ofreciendo talleres a diversos sectores

del país, a diferentes Centros universitarios, involucrando a los tutores en las

capacitaciones y acercarlos a las comunidades.

- Sistematizar las experiencias de los talleres de extensión que se ofrecen a diferentes

comunidades y sectores de la población.

- Involucrar a los tutores en la investigación sobre temáticas vinculadas a los cursos que

se ofrecen dentro de las Cátedras. Incluir dentro de las cargas académicas tiempo

para la investigación.

Nombre de Encargada: Raquel Cantero Acosta Cátedra: Necesidades Educativas Especiales 1. COORDINACIÓN DE LA CÁTEDRA

Nª de reuniones realizadas Propósitos Enero 28 -‐Reunión inicial con tutoras 31 -‐Reunión en PAL (curso virtual 02132) Febrero 6 -‐Reunión equipo de investigación (Coordinar

aspectos varios de la investigación) 20 -‐Reunión Escuela Barrio Pinto (Coordinar aspectos

varios de la investigación) 24 -‐Reunión Escuela Dante Alighieri (Coordinar

aspectos varios de la investigación) Marzo 03 -‐Reunión Escuela Inglaterra (Coordinar aspectos

varios de la investigación) 04 -‐Reunión Escuela Dante Alighieri (con padres de

familia para detallar propósito de la investigación, distribuir los consentimientos informados) -‐Reunión Escuela Barrio Pinto(con padres de familia para detallar propósito de la investigación, distribuir los consentimientos informados)

Marzo-‐ abril -‐Recolección de consentimientos informados por parte de las familias que participan en la investigación -‐Distribución y recolección de los cuestionarios para familias que participan en la investigación

Abril 28 Escuela José Figueres Ferrer (Coordinar aspectos

varios de la investigación) Mayo 13 Reunión con tutoras (Aspectos varios cierre de

cuatrimestre) 27 Reunión con tutoras (Aspectos varios inicio de

cuatrimestre) 29 Reunión con tutora Eugenia García (Aspectos varios

acerca de la asignatura 02133 Junio 12 y 26 Reunión de equipo investigación (Revisión de las

modificaciones al cronograma de trabajo debido a la huelga de educadores, coordinación del trabajo en cada escuela participante)

Julio 03 Reunión PAL (Ajustes necesarios al curso 02133) 17 Reunión equipo de investigación (Coordinar

aspectos varios de la investigación) 21 Reunión PROMADE (Aspectos varios Unidad

didáctica 02059) Agosto 05 Reunión con la Señora Milagro Ruiz (Autora de la

unidad didáctica 02059) Setiembre 24 Reunión PACE con Ana Cristina Umaña (Rediseño

de los cursos de la licenciatura) Octubre 23 Reunión con Programa de Preescolar (Aspectos

varios relacionados con el proceso de reacreditación)

30 Reunión PROIFED (Aspectos varios relacionados con Proyecto “La función prospectiva de la memoria y sus implicaciones en los procesos de enseñanza aprendizaje”

Noviembre 06 Reunión PROMADE (Detallar aspectos relacionados

con unidad didáctica 02076)

Diciembre 02 Reunión con tutora Verónica Cabrera (Aspectos

varios concernientes al cierre de año académico e inicio del 2015)

04 Reunión con tutora Maribel Morales (Aspectos varios concernientes al cierre de año académico 2014 e inicio del 2015)





III cuatrimestre

02076 31 02058 2 02060 4 02051 16 02132 12 02132 11 02133 4 02061 2 02079 3 02062 3 02076 28 02081 2 02059 1 02063 2 02051 2 02133 11


su cátedra:

Carrera Descripción de la iniciativa Licenciatura en Educación General Básica I y II Ciclos con énfasis en Necesidades Educativas Especiales

Participación en los talleres del V Encuentro Nacional de Educación Preescolar: Desarrollo cognitivo en la primera infancia realizado en Ciudad Neilly.


Acción: Reuniones con el Programa de Preescolar. Objetivo: Coordinar acciones relacionadas con el proceso de reacreditación de la carrera. Responsable(s): Programa de Preescolar Logros y Dificultades:

- Mayor coordinación en las acciones relacionadas con la reacreditación de la carrera.

3. PROYECCIÓN ACADÉMICA DE LAS ASIGNATURAS DE SU CÁTEDRA Código Nombre de la asignatura Modalidad Condición de la


Estado Propuesto

02076 “Aprendizaje, Cognición y Neurociencia”

Regular Se mantiene Se mantiene igual para el 2015

02058 “Educación Inclusiva” Regular Se mantiene Se mantiene igual para el 2015

02060 “Atención a las Necesidades Educativas Especiales I”


02051 “Neurología Infantil Regular Es sustituida a Este rubro no

Básica” partir del I-‐2015 por la asignatura 02076

aplica para esta asignatura

02132 “Introducción a la neuropsicología infantil”

Virtual Se mantiene Se mantiene igual para el 2015

02133 “Neurodesarrollo infantil de cero a seis años”


02061 “Planeamiento en la Educación Inclusiva”


02079 “Desarrollo de las emociones en el ser humano”


02062 “Atención a las Necesidades Educativas Especiales II”


02081 “Servicios de apoyo y legislación educativa”


02059 “Evaluación de los aprendizajes en el educación inclusiva”


02063 “Mediación de la conducta en el aula regular”





Plazo

02076 Unidad didáctica Finalización de la unidad didáctica. Validación para versión final

Incorporar observaciones para elaborar la versión final. Realizar videoconferencia

Todo el 2015 III cuatrimestre 2015 III

Participación del PROIFED con el proyecto “La función prospectiva de la memoria y sus implicaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje” a cargo de Luis Piedra y Melissa Mora

cuatrimestre 2015

02058 Unidad didáctica Validación para versión final

Incorporar observaciones para elaborar la versión final.

Todo el 2015

02060 Libro externo con guía de estudio

No se han presentado dificultades.

Iniciar la unidad didáctica de la asignatura

Todo 2015 y parte del 2016

02132 Digital No se han presentado dificultades.

Incorporar videoconferencia

I y III cuatrimestre 2015



II cuatrimestre 2015





Todo el 2015



Todo el 2015



Todo el 2015


Realizar la unidad didáctica

Todo el 2016 y

parte del 2016








02076 Se rediseñaron en su totalidad para adecuarlas a la nueva unidad didáctica y al enfoque de la carrera.

No aplica Reevaluar e incorporar las observaciones que se realicen.

02058 Las orientaciones se diseñan en el 2014 porque hasta ese año se oferta la asignatura.

No se presentaron Se incorporaron las sugerencias de las tutoras.

02060 Las orientaciones se diseñan a finales del 2013 porque hasta el 2014 año se oferta la asignatura.


02132 En el 2013 se oferta por primera vez la asignatura.


02133 En el 2013 se oferta por primera vez la asignatura.


02061 Las orientaciones se diseñan en el 2014 porque hasta ese año se oferta la asignatura.

No se presentaron Reevaluar e incorporar las observaciones que se realicen.


RECIBIDA




Raquel Cantero Acosta “Organización y diseño de cursos en línea”

Conocer el manejo de la nueva plataforma Moodle 2.5 para el diseño y montaje de cursos virtuales a partir del año 2015.

70 horas totales/ 8 semanas

“Sistema de cargas académicas”

Recibir capacitación acerca del sistema de cargas académicas

4 horas

“Prueba Psicopedagógica y Psicológica Woodcock-‐Muñoz”

Recibir capacitación para pasar la prueba Woodcock-‐Muñoz, evaluación de base en el trabajo de investigación.

18 horas

“Taller: Cómo incorporar la tecnología para una educación inclusiva”

Conocer aplicaciones que pueden ser utilizadas dentro del aula para fomentar una educación inclusiva.

8 horas

Verónica Cabrera Guillén

“Pedagogía Universitaria”

Conocer el modelo pedagógico de la UNED.

60 horas totales /7 semanas

Introducción a la UNED

Conocer los procesos administrativos de la UNED.

8 horas

Maribel Morales Rodríguez

“Organización y diseño de cursos en línea”

Conocer el manejo de la nueva plataforma Moodle 2.5 para el diseño y

70 horas totales/ 8 semanas

montaje de cursos virtuales a partir del año 2015.




Población meta

V Encuentro Nacional de Educación Preescolar

Crear un espacio de reflexión acerca del desarrollo cognitivo para promover acciones en beneficio de la población infantil

Tallerista Ciudad Neilly Docentes, estudiantes graduadas y graduados del área de Educación Preescolar y otros profesionales afines a la población infantil.

8. PRODUCCIÓN ACADÉMICA Tipo de producción Materiales Autores Título de la

producción Unidad didáctica Impreso Melania Monge “Aprendizaje,

Cognición y Neurociencia”

Unidad didáctica Impreso Tatiana Mora “Servicios de apoyo y legislación educativa”

Unidad didáctica Impreso Ana Patricia Vásquez

“Desarrollo de las emociones en el ser

humano” Unidad didáctica Impreso Lianeth Rojas “Atención a las

Necesidades Educativas Especiales II”

Ponencia Digital Raquel Cantero “Llevando a la práctica las funciones ejecutivas”


Objetivo general


Población meta

Dificultades de

aprendizaje en

estudiantes de

tercer grado de

escuelas públicas

de la Región San

José-‐Norte: un

estudio desde

una visión

psicopedagógica

integral.

Analizar las

dificultades

de

aprendizaje

que

presentan

los

estudiantes

de tercer

grado de

tres

escuelas

públicas del

circuito

escolar 03

de la región

de San José

Norte, con

Raquel Cantero Beatriz Páez Melissa Mora Alicia Sandoval (asistente de investigación)

Seis escuelas públicas del circuito 03 de la Región San José-‐Norte, de la Provincia de San José, Costa Rica.

Estudiantes de tercer

grado de seis escuelas

públicas del circuito 03

de la Región San José-‐

Norte, de la Provincia de

San José, Costa Rica. Así

como con los

padres/madres/encargad

os y docentes a cargo de

los grupos.

relación al

desarrollo

de su

aprendizaje.


-‐ La mayoría de las unidades didácticas que se utilizan en la licenciatura fueron

finalizadas.

-‐ Realización del trabajo de campo referente a la investigación en proceso “Dificultades de

aprendizaje en estudiantes de tercer grado de escuelas públicas de la Región San José-‐

Norte: un estudio desde una visión psicopedagógica integral”.

-‐ Mayor involucramiento de la Cátedra en los procesos de reacreditación del Programa de

Preescolar.

-‐ Tutoras actualizadas en los cursos introductorios que brinda la UNED.

-‐Encargada de Cátedra capacitada en la nueva plataforma Moodle 2.5 que regirá a partir

del 2015para cursos virtuales.


- Implementar las mejoras sugeridas por el equipo de trabajo.


-‐ Iniciar unidad didáctica de las asignaturas 02060 y 02059.

-‐Rediseñar los cursos regulares para que sean impartidos en modalidad híbrida.

-‐ Realizar las gestiones para llevar a cabo proyectos de extensión, acción social y/o

capacitación

-‐ Socializar los resultados de la investigación tanto en las escuelas y familias participantes

como en la Universidad.

-‐ Elaborar las acciones que se derivan de la investigación (publicaciones, actividades de

capacitación, informes de trabajo entre otros)

Nombre de Encargada (o): Xinia Chacón Ballestero Cátedra: Tecnologías Informáticas para la Educación 1. COORDINACIÓN DE LA CÁTEDRA

Nª de reuniones realizadas Propósitos 3 Durante el III cuatrimestre 2014 (1 pendiente para cierre de cuatrimestre)

• Presentar nueva encargada de la

cátedra. • Otorgar las cargas académicas. • Explicar a los profesores-‐tutores la

dinámica esperada en el curso durante el III cuatrimestre 2014.

• Indicar las metas de la cátedra a corto plazo.

• Escuchar las expectativas de los tutores.

• Exponer la modalidad de trabajo esperado de los docentes.



• N° de estudiantes matriculados por cuatrimestre en cada asignatura de su cátedra: Nombre de la asignatura

I cuatrimestre

II cuatrimestre

III cuatrimestre

993 Aplicaciones de la Informática a la Educación

19 -‐ -‐

2111 Robótica en la Informática Educativa

1 6 9

2032 Telecomunicaciones Educativas I

33 -‐ -‐

2046 Telepresencia

6

994 Aplicaciones de la Informática a la Educación II

-‐ 18 -‐

996 Evaluación del hardware y software

-‐ 30 -‐

2031 Telecomunicaciones Educativas II

-‐ 34 -‐

2045 Videoconferencia

-‐ 14

2030 Diseño y Elaboración de Multimedios

-‐ -‐ 27

2039 Tecnologías de Aprendizaje Compartido y Distribuido

-‐ -‐ 17

2. ACCIONES VINCULADAS CON LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN, REACREDITACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN. Debido a que mi entrada a la cátedra coincidió con la visita de pares evaluadores solamente he ejecutados tres acciones relacionadas con el proceso de reacreditación, de la carrera Informática Educativa, las cuales son: No.1 Acción: Recorrido a los pares evaluadores por los ambientes virtuales en los que se desarrollan los cursos en línea. Objetivo: Mostrar a los pares evaluadores los diferentes ambientes virtuales en los que se planifican los cursos en línea.

Responsable(s): Xinia Chacón-‐Milagro Conejo Logros y Dificultades: Los pares evaluadores pudieron observar todos los entornos en los que se desarrollan las asignaturas de la carrera, tanto en la plataforma Blackboard como en Moodle. Así mismo se aclararon dudas relacionadas con los tiempos académicos designados para la atención de estos cursos y los modelos pedagógicos considerados para su diseño. No hubieron dificultades en este proceso. No.2 Acción: Ejecución de taller de robótica Objetivo: Desarrollar un taller de robótica en el que los pares evaluadores puedan observar la propuesta de trabajo, los equipos y el espacio físico con que cuenta la carrera para la enseñanza de esta ciencia. Responsable(s): Xinia Chacón Logros y Dificultades: El taller de robótica se desarrolla efectivamente, los pares evaluadores pueden observar el trabajo que desarrollan los estudiantes empleando los equipos de robótica Lego Mindstroms y su lenguaje NXT-‐G, además del espacio físico con que se cuenta para desarrollar los mismos. Se aclaran dudas de parte de los pares evaluadores durante la visita. No hubo ningún tipo de dificultad. No.3 Acción: Coopera con el diseño del compromiso de mejoras SINAES. Objetivo: Responsable(s): Viviana Berrocal, Ana Gabriela Bejarano, Xinia Chacón Logros y Dificultades: Se está en proceso de elaboración del compromiso de mejoras SINAES 2015-‐2019. A la fecha no existen dificultades en la acción




Estado Propuesto

00993

Aplicaciones de la Informática a la Educación I

Virtual Se mantiene Se mantiene pero requiere rediseño curricular.

02111

Robótica en la Informática Educativa

Híbrida Se mantiene Se mantiene pero requiere rediseño curricular.

02032

Telecomunicaciones Educativas I


02046 Telepresencia Virtual Se mantiene Se mantiene pero requiere rediseño curricular.

00994

Aplicaciones de la Informática a la Educación II



Virtual Se mantiene Se mantiene solo requiere finiquitar el rediseño curricular que está en el PACE.

02031

Telecomunicaciones Educativas II


02045

Videoconferencia Híbrida En transición Eliminarla ya que posee contenidos duplicados. Reemplazarla por una asignatura que está a incluirse en diseño durante el Ier cuatrimestre 2015.

02030

Diseño y Elaboración de Multimedios

Virtual Se mantiene Se mantiene, solo requiere finiquitar el rediseño curricular que está en el PACE.

02039

Tecnologías de Aprendizaje Compartido y Distribuido



Cód Detalle del

Material Acciones concretas y dificultades 2014


Plazo

00993 Aplicaciones de la Informática a la Educación I

No existe registro de diseño de material con ninguna oficina de producción de materiales didácticos de la UNED.

No existe registro de material elaborado para la asignatura a través de alguna oficina de producción de materiales didácticos de la UNED.

Diseñar un al menos 1 módulo de las temáticas específicas para orientarlo más al uso de aplicaciones de edición de sonido, video, imagen.

1 año

02111 Robótica en la Informática Educativa



1 año




02046 No existe No existe registro de 1 año

Telepresencia

registro de diseño de material con ninguna oficina de producción de materiales didácticos de la UNED.

material elaborado para la asignatura a través de alguna oficina de producción de materiales didácticos de la UNED.




1 año




1 año




1 año


No existe registro de diseño de material con ninguna oficina de producción de materiales

No existe registro de material elaborado para la asignatura a través de alguna oficina de producción de materiales didácticos de la

1 año

didácticos de la UNED.

UNED.




1 año




1 año






00993 Aplicaciones de la Informática a la Educación I

No tengo registro de acciones concretas de acciones que se realizaron para mejorar las orientaciones académicas durante el 2013.

No tengo registro de dificultades que afectaran el desempeño de la asignatura durante el 2014.

Desarrollar temáticas para el manejo y edición de imágenes, videos y sonido, de manera que la asignatura sirva de base al curso 02030.

02111 Robótica en No tengo registro de Diseño de material

la Informática Educativa

dificultades que afectaran el desempeño de la asignatura durante el 2014.

que apoye la temática, compra de software para diseño con robótica virtual.



Incorporación de nuevas temáticas que permitan tratar el tema de telecomunicaciones (protocolos, etc)

02046 Telepresencia


Se incorporará en el tema de videconferencia, diseño de protocolos y medios libres en línea para desarrollar telepresencia.



Se requiere profundizar y llevar a la práctica el tema de mundos virtuales, interactuando y formando parte de los mismos.



Se requiere incorporar temas de hardware y software y llevar a la práctica el reconocimiento de componentes en ambientes reales.



Estamos considerando reemplazar esta asignatura por una nueva para el Programa Inf. Educ.



Estamos considerando reemplazar esta asignatura por una nueva para el Programa Inf. Educ. e

incluir la temática de videoconferencia en la asignatura telepresencia.


Se desarrolló sin ninguna complicación.

Se propone llegar a un nivel de implementación de la aplicación desarrollada así como su validación.


Se desarrolló sin ninguna complicación.

Para esta asignatura se espera gestionar el espacio ante el Programa de Aprendizaje en Línea (PAL) para que habilite los espacios a los estudiantes para crear un aula virtual en plataforma Moodle como ejercicio de la asignatura.


RECIBIDA




Xinia Chacón Ballestero

16 h

Rosiris Liliana


Actividad Objetivo Tipo de



Población meta

Participante UNED-‐Edificio Central




Población atendida


Utilizar dispositivos de bajo costo para la simulación de pizarras digitales y su implementación dentro del entorno educativo costarricense.



Docentes egresados del Bachillerato y la Licenciatura. en Informática Educativa de la UNED.


Utilizar dispositivos de bajo costo para la simulación de pizarras digitales y su implementación dentro del entorno educativo costarricense.



Tutores del Bachillerato y la Licenciatura. en Informática Educativa de la UNED.


Desarrollo de material didáctico para las 10 asignaturas de la cátedra.

Continuación de desarrollo de Descripción curricular, Diseño de APPS.

Conclusión de rediseños de las asignaturas:

00996 Evaluación del hardware y Software

02030 Diseño y elaboración de multimedios

Al menos:

1 taller de robótica para hijos de funcionarios.

1 taller de robótica para personas de zonas alejadas.

Venta de: 2 talleres de robótica.

Nombre de Encargado: Juan Carlos Quirós Loría Cátedra: Gestión Curricular 1. COORDINACIÓN DE LA CÁTEDRA


8

Indicaciones generales para la formulación, elaboración y entrega de las orientaciones académicas de los cursos. Revisión de las orientaciones de los cursos. Elaboración y actualización de los instrumentos de evaluación. Coordinación de las acciones a seguir durante el cuatrimestre. Seguimiento


I Cuatrimestre II Cuatrimestre III Cuatrimestre 2 4


Nombre de la asignatura I


III cuatrimestre

Administración para el desarrollo del currículum

39

Formulación y evaluación de proyectos en instituciones u organizaciones educativas

21

Innovaciones curriculares en las organizaciones inteligentes

24


Carrera Descripción de la iniciativa Licenciatura en Administración Educativa

Reuniones de comunicación periódica con la asistente del programa y con el coordinador, para dar seguimiento a consultas e informaciones de los estudiantes de los cursos.

2. ACCIONES VINCULADAS CON LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN, REACREDITACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN. No se ejecutaron acciones. 3. PROYECCIÓN ACADÉMICA DE LAS ASIGNATURAS DE SU CÁTEDRA Anote lo que se solicita en el cuadro:

Código Nombre de la asignatura Modalidad

Condición de la asignatura (nueva, en transición o si es una asignatura que se mantiene)

Estado Propuesto

0325

Administración para el desarrollo del currículum

Virtual Transición

Se da por última vez en el tercer cuatrimestre 2015

2123 Formulación y evaluación de proyectos en

Virtual Nueva Mantenerla, se oferta en el Segundo cuatrimestre

instituciones u organizaciones educativas

2160

Innovaciones curriculares en las organizaciones inteligentes

Virtual Nueva

Mantenerla, se oferta en el Primer cuatrimestre

2131 Gestión del currículum Virtual Nueva

Mantenerla, se oferta en el Primer cuatrimestre






0325

Todo el material se encuentra en la red, y se sube a la plataforma.

Inexperiencia en el manejo de los cursos desde la plataforma UNED y totalmente virtuales.

Realización de un proceso de evaluación cualitativa del curso

2123




2160




2131 Todo el material se encuentra en la red, y se sube a la plataforma.

No se matricularon estudiantes.



• Puesta en marcha de la Cátedra.

• Implementación de los cursos en la plataforma Moodle.

• Acercamiento con el programa de Administración Educativa.

• Desarrollo de acciones de coordinación cátedra-‐programa.


• Elaboración de materiales de apoyo para los diferentes cursos.

• Propiciar un proceso de evaluación cualitativa de los cursos de la catedra para su

mejoramiento continuo.

Nombre de Encargada (o): Luis Diego Cascante Cátedra: Filosofía de la Educación 1. COORDINACIÓN DE LA CÁTEDRA

Nª de reuniones realizadas Propósitos Comunicaciones varias Mejoras en revisión de instrumentos



• N° de estudiantes matriculados por cuatrimestre en cada asignatura de su

cátedra: Nombre de la asignatura I

cuatrimestre II

cuatrimestre III

cuatrimestre 00767 Introducción a la Pedagogía 276 365 309 00768 Ética Profesional Docente 152 271 138 00373 Teoría de la Educación 107 ---------------- 130 02090 Pedagogía Intercultural ---------------- 22 ----------------




• Indique para cada caso: Acción: Mejoramiento Objetivo: Revisar Orientaciones Responsable(s): Luis Diego Cascante Logros y Dificultades: Fueron revisadas y actualizadas para el III-2014. 3. PROYECCIÓN ACADÉMICA DE LAS ASIGNATURAS DE SU CÁTEDRA Anote lo que se solicita en el cuadro: Código Nombre de la



Estado Propuesto

00767 Int. Pedagogía Tutoría Se mantiene Tutoría 00768 Ética Prof. Doc. Tutoría Se mantiene Tutoría 00373 Teoría Educ. Tutoría Se mantiene Tutoría 02090 Ped.Intercultural Tutoría Nueva Tutoría 4. MATERIAL DE LAS ASIGNATURAS Indique según el cuadro: Cód Detalle del Material Acciones concretas y

dificultades 2014 Propuesta de Mejora

2015 Plazo

767 Libro -------------------------- Reescritura del libro 2017 768 Libro Nuevo ----------------------------- ------ 373 Libro En proceso de escritura Versión III-2015 ------ 2090 Artículos -------------------------- ----------------------------- -------

5. ORIENTACIONES ACÁDEMICAS DE LAS ASIGNATURAS Código de

la asignatura

Cambios (Acciones concretas

que se realizaron en el 2013 para mejorar las

orientaciones académicas que se le

ofrece al estudiantado).

Dificultades que afectaron el desempeño

en la asignatura en el 2014

Acciones concretas para la mejora

continua (2015)

00767 Reforma profunda -------------------------------- Revisión II-2015 00768 Reforma profunda -------------------------------- Revisión II-2015 00373 Reforma profunda -------------------------------- Revisión II-2015 02090 Curso nuevo -------------------------------- Revisión II-2015 6. CAPACITACIÓN/FORMACIÓN (PERSONAL Y DE LOS MIEMBROS DE LA CÁTEDRA) RECIBIDA Indique con base en lo que se solicita.




Hernán Mora Nuevo programa Notas

Manejo programa ------------------------

Andrés Fallas Nuevo programa Notas

Manejo programa -------------------------

Luis Diego Cascante

Nuevo programa Notas

Manejo programa --------------------------

7. ACTIVIDADES ACADÉMICAS (ENCUENTROS, SEMINARIOS O CONGRESOS) QUE SE HAN DESARROLADO DESDE LA CÁTEDRA A SU CARGO, O EN EL QUE HA PARTICIPADO DURANTE EL AÑO. Indique con base en el cuadro



Población meta

------------------- --------------------- ---------------------- --------------------- -------------------- 8. PRODUCCIÓN ACADÉMICA Anote el título de los artículos, las ponencias, los materiales, otros; el nombre de los autores o los responsables de la producción. Luis Diego Cascante: Especialista (ad honorem) y Encargado de Cátedra en la confección de las unidades didácticas de Ética Profesional Docente (finalizado I-2014 y comenzado a utilizar II-2014) y de Teoría de la Educación (en proceso, tras un larguísimo proceso de afinamiento/negociación con autor). Asimismo (LDC) investigó y estableció la Unidad Didáctica del curso 02159 Ética en Administración Educativa, propuesto para III-2014, pero que no contó con matrícula. 9. EXTENSIÓN/ACCIÓN SOCIAL/CAPACITACIÓN IMPARTIDA Anote con base en lo que se indica:


Objetivo general


Población atendida

--------------------- ------------------- -------------------- ------------------- ---------------------


Objetivo general


Población meta

Gestión ética profesional: Dilemas que enfrenta el

administrador educativo en las organizaciones.

Analizar la gestión

profesional ante los dilemas de carácter ético

que enfrenta el administrador

educativo en las organizaciones.

Marco Adrián Arce Moya y

Adrián Solano Castro

En proceso Administradoras/es educativos

Luis Diego Cascante colabora con este proyecto ad honorem.

11. TRABAJO EN COMISIONES Anote con base en lo que se detalla:




------------------------ ---------------------- ------------------------ -------------------------- 12. OTROS PROYECTOS A NIVEL NACIONAL O INTERNACIONAL

Nombre del

proyecto Objetivo general Logros y dificultades Población meta

--------------------- --------------------- -------------------------------- ------------------------- --------------------- --------------------- -------------------------------- ------------------------- 13. CONVENIOS Y ALIANZAS


------------------------------------------------------ -----------------------------------------------------

14. CONCLUSIONES REFERENTES AL TRABAJO REALIZADO EN EL 2014 Continuar con las mejoras en la Cátedra, las cuales incluyen desde

replantear los instrumentos de evaluación hasta nuevas unidades didácticas.

15. RECOMENDACIONES SOBRE EL TRABAJO REALIZADO DURANTE EL 2014. Solicitud de una impresora para la Cátedra (en proceso según indicaciones)

y mejora (actualizaciones) del computador de la Cátedra.


1. Ciertamente, resulta fundamental mejorar los instrumentos de evaluación

progresivamente para ir implementándolos, a curso por cuatrimestre, a partir de

PAC-II-2015, pues, dado que los instrumentos se entregan con una antelación de

un cuatrimestre, permitiría hacerlo progresivamente, y comenzando por

Introducción a la Pedagogía sobre cuyos instrumentos ya se está trabajando.

2. A lo anterior se suma todo lo que se viene haciendo en la Cátedra por parte del

encargado (confección y revisión de instrumentos, Orientaciones, resolución de

apelaciones, etc.).

3. Actualización y reimpresión de libro Introducción a la Pedagogía de don Jacinto

Ordóñez.

4. Invitación a los Encargados de Cátedra para la creación del curso Antropología y

Pedagogía (I-2015).

5. Respecto de la Revista Umbrales, presencia de los profesores de la Cátedra.

OTROS ACADÉMICOS

Puesto: Asistente Académica

Nombre: Marianela Viales Sosa

1. Logros concretos alcanzados durante el año.

• Proponer y coordinar exitosamente la I Jornada de Socialización de Logros y Desafíos de la Escuela de Ciencias de la Educación.

• Servir como enlace de comunicación entre la Dirección y diversos actores vinculados con el quehacer académico.

• Participación en la Comisión de Oferta Académica y en la Oferta Bienal. • Representante de la Dirección en Defensas de Tesis y /o actividades o reuniones

con fines académicos como comisiones. • Entrevistas en procesos de concurso. • Dar seguimiento a los procesos que realizados por los Encargados de Programa y

Cátedra para la propuesta de la Oferta Académica durante los diferentes períodos del año.

• Dar seguimiento a la planificación y modificaciones de los planes de estudio, cursos y unidades didácticas, a partir de los procesos de autoevaluación, mejoramiento y acreditación.

• Dar seguimiento a la solicitud de asesoría y producción de diseños y rediseños curriculares

• Integrar los informes presentados por los Encargados de Programa, Cátedra y Coordinadores referente a las prioridades establecidas por la Dirección.

• Revisora de trabajos finales de graduación como representante de la Dirección en la Comisión de trabajos finales de graduación.

• Formar parte de la Comisión de Información General 2015. • Participación activa en las Comisiones de Autoevaluación de la Escuela. • Recepción, envío y seguimiento de TFG (función delegada a la CTFG en el II-‐2014)

2. Actividades en proceso.

• Seguimiento al Plan de Mejoras de Autoevaluación. • Seguimiento a los acuerdos tomados en los Consejos de Escuela 2014

3. Limitaciones concretas enfrentadas durante este período.

• Incumplimiento de horario por parte de algunos encargados, acción que atrasa la recopilación de información con carácter de urgencia.

• Resistencia al seguimiento. • Incumplimiento de plazos de entrega de información por parte de algunos

académicos de la ECE.

4. Alternativas concretas de solución para las limitaciones propuestas

• Solicitar los horarios por escrito e informar que cualquier modificación durante el año debería ser comunicada por escrito a la Jefatura (preferiblemente con CC a la secretaria y a la asistencia académica de la Escuela)

• Total respaldo por parte de la Dirección de la Escuela

5. Trabajo en Comisiones:

• Nombre de la Comisión: Comisión Información General 2014. • Comisiones de Autoevaluación de toda la Escuela. • Comisión de trabajos finales de graduación. • Comisión de Oferta Académica. • Comisión de Oferta Bienal. • Comisión de Coalición de Universidades con el PANI • Comisión para el Homenaje interuniversitario de Doña María Eugenia Dengo. • Coordinadora de la Comisión Organizadora de la I Jornada de Socialización de logros

y desafíos de la Escuela de Ciencias de la Educación.

6. Otros Proyectos:

• Culmine con mención de honor la Maestría en Gestión Educativa con énfasis en Liderazgo de la Universidad Nacional. Se presentó a la Universidad Nacional, el Proyecto de Investigación para optar por el grado de Master en Gestión Educativa con énfasis en Liderazgo: “Propuesta para el mejoramiento de la comunicación interna y su impacto en la gestión. El caso de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Estatal a Distancia”, esto con el apoyo de la Carrera en Educación Preescolar y en aras de contar con el apoyo por parte de la Dirección para la implementación y seguimiento de la propuesta ya planteada en las cargas académicas. La propuesta consiste en implementar un Centro de Comunicación

Relacional (CECOR) que promueva la sistematización de experiencias e integre información relevante en la gestión de la Escuela, promoviendo así una cultura de comunicación horizontal, donde la corresponsabilidad comunicacional este presente como una característica indispensable. En relación al tema Viales (2014) afirma que : “Con la construcción e implementación de una propuesta para la mejora de la comunicación interna se busca impulsar la corresponsabilidad comunicacional por medio de estrategias claves que impacten la eficiencia, la sistematización, la socialización de resultados e inmediatez de la información para la gestión de la Escuela de Ciencias de la Educación. Además se busca promover el uso correcto de los canales de comunicación presentes, como un proceso en donde la responsabilidad sea una responsabilidad compartida por todos los miembros de la Escuela, no solo de manera vertical sino también horizontal, para que la sistematización y socialización de experiencias sea una variable clave en la conducción de la Escuela y la reducción de flujos incontrolados de información”. (p. 2)

• En conjunto con la Escuela de Ciencias de la Administración y el Programa de Administración de Recursos Humanos se impartieron talleres en diferentes Centros Universitarios en las siguientes temáticas: Liderazgo, Comunicación, Preparación para una entrevista de trabajo, como parte del acompañamiento necesario del estudiantado en la inserción laboral.

7. Propuestas y recomendaciones para el 2014

Con el objetivo de mejorar la comunicación y transversalizar el acceso a la información, se propone implementar desde el puesto de la Asistencia Académica de la Escuela, un Centro de Comunicación Relacional.

Nombre del o de la Profesional: Alejandro Sánchez Araya Asistente: Licenciatura en la Enseñanza de los Estudios Sociales y la Educación Cívica

1. ACTIVIDADES REALIZADAS Y LOGROS CONCRETOS ALCANZADOS DURANTE EL AÑO.

Integración de la Comisión Interinstitucional de las de carreras de Licenciatura en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica (UCR, UNA y UNED). Pronunciamiento de rechazo ad portas del programa propuesto para la Enseñanza de los Estudios Sociales del Ministerio de Educación Pública.

I Encuentro estudiantil interuniversitario de carreras de Licenciatura en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica.

Revisión de Orientaciones Didácticas de los cursos; así como la asesoría pedagógica respectiva a los docentes asignados a la Cátedra de Estudios Sociales y Cívica.

Espacios de reflexión académica para la integración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en los procesos educativos en la Cátedra de Estudios Sociales y Educación Cívica. Dirección de trabajos finales de graduación, de estudiantes que por diferentes circunstancias han quedado rezagos en su proceso de investigación.

2. ACTIVIDADES EN PROCESO. Elaboración de categorías de análisis e instrumentos del proyecto de investigación “Contextualización del currículo en el área de los Estudios Sociales y la Educación Cívica con TIC en I y II Ciclo desde una visión intercultural en las comunidades educativas transfronterizas Costa Rica-‐Nicaragua. Propuesta de capacitación continua interuniversitaria para estudiantes graduados de las de carreras de Licenciatura en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica (UCR, UNA y UNED). Migración a la plataforma virtual de aprendizaje de Blackboard a Moodle, de los cinco cursos de la Cátedra de Estudios Sociales y Cívica: 2119 Didáctica para la enseñanza de la Historia y Geografía 2115 Identidad y Globalización 2118 Didáctica para la enseñanza de la Ética para la Ciudadanía 2113 Fenómeno migratorio y sus implicaciones en el panorama mundial 2112 Seminario reflexionando nuestro futuro educativo

3. LIMITACIONES CONCRETAS ENFRENTADAS DURANTE ESTE PERÍODO.

Problemas con el equipo de cómputo de cómputo. En muchas de las actividades, dificultades para la asignación de transporte. El tiempo de dedicación, en la participación a tres comisiones institucionales, limita los objetivos propios de la carrera para que laboro.

4. ALTERNATIVAS CONCRETAS DE SOLUCIÓN PARA LAS LIMITACIONES

PROPUESTAS. Se me asignó momentáneamente una computadora portátil, perteneciente al equipo de préstamo de la ECE. En la medida de lo posible se solicita con muchísimo tiempo de antelación el transporte requerido, sin embargo; en la mayoría de los casos está saturado. Calendarizar y asignar apropiadamente, las diferentes actividades y objetivos entre el escaso personal de la oficina.

5. CAPACITACIÓN/FORMACIÓN RECIBIDA

Curso: Educación para la diversidad desde una perspectiva inclusiva (40 horas) Objetivos alcanzados:

ü Proponer estrategias fundamentadas desde una perspectiva inclusiva de la educación, para organizar y favorecer el buen funcionamiento del aula, atendiendo a la diversidad en un buen clima de convivencia.

ü Reflexionar sobre su papel como parte de la diversidad, procurando contribuir a

desarrollar un actitud positiva hacia la diversidad de los seres humanos, se genera el compromiso de ser gestores de cambio promoviendo la eliminación de barreras para el aprendizaje y participación en la sociedad

I Encuentro estudiantil interuniversitario de carreras de Licenciatura en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica. (16 horas) Objetivos alcanzados:

ü Propiciar espacios de intercambio estudiantil en experiencias de investigación y temas afines a la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica, con el fin de fortalecer las licenciaturas del área.

ü Fortalecer el diálogo entre estudiantes que cursan el nivel de licenciatura en las

universidades estatales, para fomentar la investigación y el trabajo académico en las y los docentes de Estudios Sociales y Educación Cívica.

ü Promover el compromiso académico, político y social de las y los docentes de Estudios Sociales y Educación Cívica en la mejora del sistema educativo costarricense.

Taller de capacitación Notas Parciales Web (4 horas) Objetivos alcanzados:

ü Familiarizar al personal académico con la nueva aplicación diseñada para la incorporación de notas parcial.

ü Establecer las principales ventajas para el quehacer académico que ofrece la nueva

aplicación diseñada para la incorporación de notas parcial.

ü Proponer mejoras prácticas a la nueva aplicación diseñada para la incorporación de notas parcial.


Objeto de aprendizaje:

El paisaje geográfico: vulnerabilidad ante desastres

provocados por eventos naturales. Una aproximación

didáctica para la reducción del riesgo en la comunidad

y el centro educativo.

En este momento nos encontramos en el tipo de diseño de la propuesta de metáfora del

objeto de aprendizaje. Hasta el momento se han cumplido con las entregas propuestas de

acuerdo al calendario.


Comisión para la homogenización de diplomas y certificados en la UNED

ü Incorporación en el libro de institucional de foliaje y seguimiento del proceso de

impresión de los certificados solicitados por las cátedras y carreras de la ECE.

ü Recomendaciones pedagógicas y académicas en los diferentes procesos propuestos

por la Comisión Institucional.

ü Participación en las pruebas relacionadas con la nueva aplicación de solicitud y

registro de certificados.

ü Presentación y aprobación de una segunda edición del protocolo de la Comisión de

Homogenización de Certificados por el Consejo de Rectoría.

ü La coordinación con la Dirección de Servicio Civil sobre los requerimientos mínimos

con que deben contar los certificados, para su reconocimiento en esta y otras

instancias.

Comisión de Investigación y Extensión de la ECE

ü Diseño y ejecución del III Encuentro de Investigación y Extensión de la Escuela de

Educación.

ü Encuentros con tutores de la Escuela Ciencias de la Educación de TFG y diseño e implementación de talleres para docentes de TFG.

ü Elaboración de documentos relacionados con los procesos de extensión e investigación.

ü Revisión y recomendaciones a Proyectos investigación, enviados por las cátedras y

carreras de las ECE para su aprobación.

Comisión Institucional de Extensión

ü Intercambiar propuestas de extensión promovidas por las diferentes instancias

institucionales.

ü Establecer la conceptualización teórico práctica de lo que debe ser un proceso de

extensión.

ü Compartir los procesos de gestión que cada una de las instancias institucionales a

diseñado para llevar acabo los procesos de extensión.

ü Articular las diferentes iniciativas institucionales para promover de forma e

interdisciplinaria los procesos de extensión llevados a cabo.

Comisión Académica de Atención al Matonismo

ü Gestar procesos de formación de y para la CAAM que generen claridad conceptual y metodológica en la atención del matonismo.

ü Sensibilizar a la comunidad universitaria y a la comunidad nacional sobre matonismo, implicaciones y acciones de atención y prevención.

ü Articular las diversas iniciativas que desde la UNED se estén generando en torno a

matonismo. ü Impactar con propuestas en el ámbito nacional que contribuyan a la prevención,

atención y mitigación del matonismo


Descripción: Participación en la Comisión MEP-‐Universidades Estatales, para la elaboración de los nuevos programas para Estudios Sociales de Secundaria.

• Actividades desarrolladas:

ü Análisis de los programas de estudio actuales de Estudios Sociales de secundaria.

ü Recomendaciones iniciales para la nueva propuesta de programas para

Estudios Sociales de Secundaria.

ü Elaboración de un programa de acción tentativo para la elaboración del nuevo programa de Estudios Sociales de Secundaria.

ü I Simposio Nacional para establecer el objeto de estudio de los Estudios

Sociales en Costa Rica.

• Logros y dificultades: Aunque hay unidad de criterio con respecto a los principios básicos teórico prácticos que deben guiar el diseño del nuevo programa estudio,

en ocasiones las susceptibilidades de los especialistas generan atrasos en la toma de decisiones.

•

9. CONCLUSIONES REFERENTES AL TRABAJO REALIZADO EN EL 2014. La vinculación con las otras universidades estatales mediante Comisión Interinstitucional de las de carreras de Licenciatura en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica (UCR, UNA y UNED), ha promovido una acción estratégica en nuestro quehacer en docente investigación y extensión, mediante la propuesta de diferentes proyectos. Esta vinculación nos ha permitido visualizar desde una perspectiva comparativa, establecer una serie de debilidades y fortalezas con respecto a las otras casas de educación superior, sin embargo lo más provechoso es que este tipo de alianza nos permite a las tres universidades gestar proyectos para ampliar nuestras fortalezas y promover acciones para trabajar sobre nuestras debilidades, siempre en procura de ofrecer una mejor formación a nuestra población estudiantil y basados en las necesidades y expectativas de la sociedad costarricense. Otro aspecto de suma importancia lo es el relacionado con las diferentes comisiones con las cuales nos hemos vinculado, pues nos permite establecer una perspectiva de las grandes acciones a nivel institucional, en las cuales podría contribuir la carrera de Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica y a su vez realimentarse desde el punto de vista teórico y práctico. Por último es importante mencionar que la experiencia alcanzada en las plataformas virtuales, le permitirá a la carrera Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica promover experiencias de aprendizaje más significativas a las y los estudiantes que la cursan.

10. RECOMENDACIONES SOBRE EL TRABAJO REALIZADO DURANTE EL 2014. El trabajo realiza durante el 2014, permite establecer algunos principios estratégicos que maximicen el recurso humano y material con que cuenta la carrera; a saber:

ü Aprovechar la buena relación imperante con el MEP, en el diseño de los nuevos programas de Estudios Sociales para Secundaria, para posesionar a la Licenciatura de la UNED con acciones estratégicas de formación continua dirigidas al mejoramiento profesional del personal docente en el área de los Estudios Sociales y la Educación Cívica.

ü Fortalecer la utilización de bases de datos y metodología en investigación, para fortalecer los procesos de elaboración de TFG de la población estudiantil de la carrera.

ü Diseñar cronogramas de trabajo donde se contemplen el avance de los

objetivos anuales propuestos.

ü Establecer alianzas estratégicas con otras cátedras y carreras que compartan objetivos similares a esta carrera.

11. PROPUESTAS PARA EL 2015.

Es importante que la carrera en la Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación

Cívica, pueda promover lo siguiente:

ü Divulgación de la carrera al personal docente de Estudios Sociales y Educación Cívica, que labora las regiones rurales y que por su lejanía se le dificulta continuar con sus estudios en sistemas presenciales tradicionales.

ü Es necesario gestar alianzas con profesionales de otras universidades para

producir artículos de investigación, relacionados con el objeto de estudio y la didáctica propia de los Estudios Sociales y Educación Cívica.

ü Vinculación con otras cátedras y carreras en proyectos de investigación

interdisciplinarios, para desarrollar conocimiento teórico práctico que pueda utilizarse en los cursos que integran la Cátedra de Estudios Sociales y Cívica

Nombre del o de la Profesional: Gilbert Ulloa Brenes Asistente: Programa de Docencia

11. ACTIVIDADES REALIZADAS Y LOGROS CONCRETOS ALCANZADOS DURANTE EL AÑO.

Actividades: 1. Revisiones de tesis como lector interno del Programa y apoyo como tutor de TFG. 2. Organización y seguimiento de las revisiones de trabajos finales de graduación del

Programa, en comunicación permanente con la Comisión de TFG. 3. Apoyo en aspectos administrativos dentro del Programa. 4. Participación como especialista del Programa en la producción de la unidad

didáctica “Planeamiento del Proceso de Enseñanza-‐Aprendizaje”.

5. Atención a estudiantes y profesores del Programa. 6. Apoyo en la organización y desarrollo de la videoconferencia sobre espiritualidad y

educación, con el especialista Dr. Amando Robles. 7. Apoyo en el desarrollo de actividades asociadas con el Proyecto Conare de parte

del Programa. 8. Inicio de escritura del material didáctico para el curso “Psicología de la

Motivación”. Logros:

1. Colaborar con las compañeras del Programa en el aumento de la efectividad de las defensas de tesis durante el segundo semestre 2014. Hasta el 12 de noviembre de 2014 se habían efectuado durante el año alrededor de 57 defensas de tesis en el Programa.

2. Organización y comunicación con la Comisión de TFG del proceso de revisión de tesis en el Programa.

3. Escritura del material didáctico para el curso “Psicología de la Motivación”. 4. Participación en diferentes actividades académicas dentro y fuera de la UNED,

nacionales e internacionales.

12. ACTIVIDADES EN PROCESO.

1. Revisiones de tesis como lector interno del Programa y apoyo como tutor de TFG. 2. Seguimiento y mejora del proceso de revisión de tesis en comunicación con la

Comisión de TFG. 3. Apoyo en aspectos administrativos dentro del Programa. 4. Atención a estudiantes y profesores del Programa. 5. Apoyo en el desarrollo de actividades asociadas con el Proyecto Conare de parte

del Programa. 6. Escritura del material didáctico para el curso “Psicología de la Motivación”.

13. LIMITACIONES CONCRETAS ENFRENTADAS DURANTE ESTE PERÍODO. Se presentaron algunas pequeñas confusiones con algunos de los procesos de revisión de TFG con la Comisión, las cuales, sin embargo, se fueron subsanando conforme emergían.

14. ALTERNATIVAS CONCRETAS DE SOLUCIÓN PARA LAS LIMITACIONES PROPUESTAS. Las limitaciones en relación al funcionamiento y comunicación con la Comisión de TFG se atendieron adecuadamente por parte de las colegas de la Comisión y del Programa.


1. Continuidad de la elaboración de tesis para optar al posgrado de Doctorado en Estudios de la Sociedad y la Cultura por la Universidad de Costa Rica.

2. Curso “Clima Organizacional y Liderazgo”. Educación Continua del CIDE, Universidad Nacional, del 27 de mayo al 22 de julio. 40 horas presenciales.

3. I Congreso Internacional de Innovación en la Docencia, 30 y 31 de julio y 1 de agosto, Universidad de Costa Rica, Sede Guanacaste.

4. IV Encuentro Latinoamericano de Metodología de las Ciencias Sociales. Del 27 al 29 de agosto 2014, Red Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, efectuado en la Universidad Nacional, Heredia, Costa Rica.

5. Pasantía internacional en el marco del Plan de Estudios del Doctorado en Estudios de la Sociedad y la Cultura, efectuada desde el 1 de setiembre y hasta el 31 de octubre en el Grupo de Estudios Urbano Generacionales de la Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay.

6. XIII Jornadas de Investigación ¿Qué desarrollo para Uruguay? Del 15 al 17 de setiembre de 2014, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay.

• Logros: participé en 5 actividades de formación y capacitación, dos de las cuales

fueron a nivel internacional, lo cual permitió la divulgación del quehacer del Programa y el establecimiento de contactos con colegas de otros países.

• Limitaciones: ninguna.


• Ponencias

1. “Espacios de aprendizaje interdisciplinario para Ciencias Básicas: La experiencia del Laboratorio de Materiales y Nanotecnología”. Presentada en el I Congreso Internacional de Innovación en la Docencia, 30 y 31 de julio y 1 de agosto, Universidad de Costa Rica, Sede Guanacaste. Coautoría

2. “Esbozo metodológico cualitativo para el estudio de objetos artísticos desde consideraciones éticas y estéticas en dos expresiones de la cultura Heavy Metal”. IV Encuentro Latinoamericano de Metodología de las Ciencias Sociales. Del 27 al 29 de agosto 2014, Red Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, efectuado en la Universidad Nacional, Heredia, Costa Rica.

• Material didáctico:

1. Unidad didáctica “La creatividad: un enfoque psicosocial para los espacios educativos” Universidad Estatal a Distancia. Coautoría.

2. Videoconferencia “Conversatorio: Educación y Espiritualidad”. Material Videográfico para el Programa de Licenciatura en Docencia.

3. Unidad didáctica para el curso “Psicología de la Motivación” Universidad Estatal a Distancia. En proceso de escritura.

• Logros:

1. Escribir diversos tipos de textos académicos a pesar de la falta de tiempo

para hacerlo.

• Dificultades:

1. Carencia de asignación de tiempo en la carga académica para investigar y

escribir.


• Nombre de la Comisión: Comisión de Investigación y Extensión (COMIEX) (durante el primer semestre 2014)

• Actividades desarrolladas: 1. Participación en reuniones semanales 2. Evaluación de proyectos de investigación enviados a la Comisión

• Logros:

1. Aportes hechos a la COMIEX desde mi especialidad profesional y experiencia académica en la UNED.

2. El desarrollo de trabajo en equipo con los otros compañeros que forman parte de la COMIEX.

• Dificultad: 1. La falta de tiempo para participar como investigador activo de la Escuela.

• Nombre de la Comisión: Comisión para la revisión de propuesta de Lineamientos de Política Institucional 2014-‐2018 (febrero y marzo)

• Actividades desarrolladas: 1. Participación como miembro de la Comisión para la revisión de propuesta

de Lineamientos de Política Institucional 2014-‐2018. 2. Coorganización de un taller con funcionarios de la Escuela para la puesta en

común de las observaciones a la propuesta de Lineamientos de Política Institucional 2014-‐2018.

3. Sistematización de las observaciones de las y los funcionarios de la ECE al documento propuesta de Lineamientos de Política Institucional 2014-‐2018

• Logros:

1. Construir un documento amplio y que unificó las observaciones de las y los funcionarios de la ECE, respecto a la propuesta de Lineamientos de Política Institucional 2014-‐2018.

• Dificultad: 1. La ausencia o no envío de aportes de algunas y algunos colegas.

• Nombre de la Comisión: Comisión Revista Innovaciones Educativas

• Actividades desarrolladas: 1. Participación en reuniones para reestructurar el funcionamiento de la

Revista 2. Participación como posible miembro del consejo editorial de la Revista.

• Logros:

1. Aportes hechos a la reestructuración de la revista desde mi especialidad profesional y experiencia académica en la UNED.

• Dificultad: 1. El no haber tenido acceso a tiempo a los materiales que la anterior editora

de la Revista tenía resguardados.


• Estoy actualmente tratando de planificar al menos un proyecto de investigación para el próximo año.

19. CONCLUSIONES REFERENTES AL TRABAJO REALIZADO EN EL 2014.

En el ámbito académico y profesional, este ha sido año muy significativo por la

posibilidad de efectuar la parte internacional de mi pasantía Doctoral, lo que

representó una valiosa oportunidad de crecimiento. Confío en que ahora me he

posicionado mejor a lo interno del Programa de Docencia y he logrado establecer

más y mejores vínculos con las y los colegas de la Escuela.

10. RECOMENDACIONES SOBRE EL TRABAJO REALIZADO DURANTE EL 2014. Seguir apoyando como en el 2014 las iniciativas académicas que proponemos para el 2015 desde el Programa de Docencia. 11. PROPUESTAS PARA EL 2015. • Habilitar tiempos para que los académicos de la Escuela de Educación podamos

realizar investigación.

• Incrementar los espacios informales para que el personal académico y

administrativo compartamos.

Nombre del o de la Profesional: Margott Piedra Hernández

Asistente: Licenciatura en Docencia

1. ACTIVIDADES REALIZADAS Y LOGROS CONCRETOS ALCANZADOS DURANTE EL

AÑO.

• Apoyo académico y administrativo de la coordinación.

• Organización y actualización de la plataforma virtual Blackboard.

• Organización de los procesos de defensas de TFG y seminarios.

• Organización de las cargas académicas de tutores.

• Coordinación con la Comisión de trabajos Finales de graduación.

• Atención a estudiantes y tutores.

• Lectura y revisiones de TFG.

• Apoyo académico a tutores y tutoras.

• Elaboración de la memoria colectiva del Taller de actualización Docente: El ser y

hacer de la educación a partir de los aportes de Krishnamurti.

• Recargo de funciones durante la pasantía del compañero Gilbert Ulloa.

• Coordinación e inicio de ensayos del Coro de la Escuela de Educación.

• Coordinación y realización del conversatorio grabado “Educación y espiritualidad”


• Organización de la Primera Jornada de Reflexión Docente Carmen Lyra.

• Dirección del Coro de La Escuela de Educación.

• Preparación de la ponencia “La praxis docente en Costa Rica, desde la experiencia

de los TFG del Programa de la Licenciatura en Docencia”

• Apoyo del proceso de escritura de artículos científicos de las estudiantes a mi

cargo cuyos proyectos de tesis fueron sobresalientes.


• Limitaciones en relación a la imposibilidad de tomar de decisiones que mejoren la

administración y operacionalización administrativa y académica del Programa de la

Licenciatura en Docencia.

• La carga de trabajo no corresponde a la jornada de trabajo, por lo que proyectos

de producción académica son muy difícil de alcanzar, al menos en el corto o mediano

plazo.


PROPUESTAS.

En relación a la primera limitación, es necesario abrir espacios de diálogo eficaz y real con

la coordinación del programa.

En relación a la segunda limitación, es muy difícil proponer soluciones, ya que conozco la

imposibilidad para que se nombre una persona a tiempo completo en el Programa de

Docencia, especialmente una vez que la coordinadora, retome su cargo.

Conociendo los retos que se tienen por delante y por la experiencia de este año y seis

meses, debo decir, que este apoyo a la coordinación, siempre deberá ser necesario.


• Primer encuentro de Investigación 8 horas

• Simposio “Evaluar para aprender y aprender para evaluar” 16 horas

• Curso de Inducción a la UNED, 8 horas

• Logros y dificultades

Considero que en esta categoría no se presentaron dificultades, pero al mismo tiempo

tampoco logros sustanciales, ya que en mi opinión las tres actividades de capacitación no

cumplieron con mis expectativas y necesidades en cuanto a formación profesional

permanente.


• Memoria Colectiva del Taller de actualización Docente: El ser y hacer de la

educación a partir de los aportes de Krishnamurti.


Quiero apuntar nuevamente las limitaciones para generar mayor producción, existen

varios proyectos que siempre se deben “relegar” y que incluso se han considerado por

parte de la coordinación como no prioritarias o “importantes”.


• Nombre de la Comisión:




• Descripción




En muchos sentido la experiencia de este año ha sido mucho más enriquecedora a nivel

personal y profesional, por un lado, he “superado” la etapa inicial de acoplarse al equipo

de trabajo, y al mismo tiempo he logrado comprender el funcionamiento y sistema de

operación que se maneja en el Programa y en la Escuela de Educación, lo cual me ha

posibilitado ofrecer apoyos a estudiantes y tutores de forma más eficiente y efectiva. Por

otro lado, a nivel personal me siento muchísimo más integrada a la Escuela de Educación y

a su rutina de trabajo.

La puesta en marcha del proyecto del coro se ha convertido en un medio para poder

transmitir a los demás la importancia del arte no sólo para el esparcimiento y “relajación,

sino muy especialmente en su papel fundamental en la generación de pensamiento

divergente lo que ayuda en ofrecer una nueva forma de ver y comprender al mundo y los

demás.


• Algunos de las decisiones y/o funciones de la coordinación deberían delegarse en

el equipo de trabajo del Programa.

• Es necesarios que desde la coordinación se ofrezca mayor diálogo y respeto a las

opiniones y aportes de todos los miembros del equipo de trabajo del Programa.


Continuar con el proyecto del Coro

Durante este tiempo he notado que en algunos aspectos la Escuela de Educación se

muestra “aletargada”, por ejemplo, el poco interés por decorar durante el mes de

setiembre.

La escasa participación en las actividades tales como las misas u otros encuentros.

Incluso, durante actividades como simposios o reuniones, SIEMPRE hay docentes y

administrativos conversando.

Es triste ver que desde nuestra propia práctica profesional y personal no somos ejemplo

de compromiso ético y social.

Nombre del o de la Profesional: María del Rocío Jiménez Rodríguez

Programa/Cátedra/Otro: Encargada del Programa de Apoyo Académico a Distancia

PAAD

1. ACTIVIDADES REALIZADAS Y LOGROS CONCRETOS ALCANZADOS DURANTE EL

AÑO.

a) Se Atendió a las consultas ingresadas al sistema del PAAD.

b) Se elaboró de informes por periodo con respecto a la cantidad y tipo de consultas

realizadas por periodo.

c) A partir del II periodo entrega de informe a cada encargado o encargada de

cátedra con la cantidad y tipo de consultas realizadas al PAAD para sus cursos.

d) Se coordinó con los encargados y encargadas de cátedra para dar respuesta a las

consultas que ingresan al PAAD.

e) Se apoyó a la dirección de la escuela en los procesos disciplinarios que ingresaron

durante el año.

f) Se formó parte de la Comisión para la revisión de los lineamientos institucionales

g) Se asistió a las reuniones de la Comisión Académica para la Atención al Matonismo

CAAM

h) Se continúa coordinado con el COA y la escuela la implementación de la nueva

propuesta del PAAD.

i) Se colaboró en la lectura de tesis.

j) Se participa en la Comisión de Investigación para la revisión de anteproyectos

cuando la dirección de la escuela lo requiere


1. Apoyo a la CAAM en la realización del Congreso Internacional sobre Bullyng y

Matonismo que se llevará a cabo en mayo de 2014.


No se enfrentaron limitaciones.


PROPUESTAS.

Ninguna


• Diseño cualitativo de la investigación-‐acción

• 40 horas


• No hubo producción académica


1. Comisión de Revisión de Lineamientos Institucionales.

Actividades:

• Lectura individual y grupal con el fin de revisar y proponer de acuerdo a los

criterios de la comisión.

• Realización de un taller donde se invitó a todos los funcionarios de la escuela para

el análisis de la propuesta.

• Elaboración de informe en donde se incorporó las recomendaciones dadas en el

taller y por otros medios.

2. Comisión Académica para la atención al matonismo CAAM

Actividades:

• Elaboración de Propuesta de Trabajo para la comisión con el fin de exponerla en el

CONVIACA.

• Apoyo al foro “Matonismo en Centro Educativos” llevado a cabo en Pérez Zeledón

en setiembre de este año.

• Apoyo al Congreso Internacional Mobbing y Bulling que se llevará a cabo en mayo

del 2015

Logros y Avances:

• Se ha participado en todas las comisiones con asistencia a reuniones y en tareas

específicas asignadas.

3. Comisión de Investigación de la ECE

• Cuando se requiere se participa en la comisión haciendo revisiones de los

anteproyectos de investigación del Programa de Docencia, Pre-‐escolar y I y II ciclo.


• No hay proyectos


1. Se cumple con el propósito del PAAD que es atender las consultas que ingresan al

sistema.

2. Se coordina con los encargados y encargadas de cátedra para dar respuesta

oportuna a las consultas que ingresan.

3. Se colabora con la directora de la escuela apoyando con los expedientes

disciplinarios que ingresaron durante el año.

4. Se colaboró para que la escuela hiciera análisis de los lineamientos institucionales y

se presentó un informe con las sugerencias dadas.

5. Se participa en forma activa en la CAAM

6. Tanto la lectura de tesis como la participación en la Comisión de investigación me

enriquecen académicamente y profesionalmente.


1. Lograr que los encargados y encargadas de cátedra vean en los informes

presentados sobre las consultas realizadas a los cursos que administran como un insumo

que ayude a mejorar la comunicación con los estudiantes.


1-‐ Proponer ante el consejo de la escuela la unificación de criterios a tomar en cuenta

en las orientaciones de curso con el fin de lograr una comunicación efectiva con los

estudiantes.

2-‐ Proponer a los encargados y encargadas de cátedra una reunión para entregar el

informe por periodo con el fin de que esta sea analizado y resulte un apoyo para mejorar

la propuesta de evaluación en los cursos.

Nombre del o de la Profesional: Viviana González Rojas Programa/Cátedra/Otro: Programa de Educación Especial 1. ACTIVIDADES REALIZADAS Y LOGROS CONCRETOS ALCANZADOS DURANTE EL AÑO.

• Cuido de exámenes. • Colaboración en la investigación “Situación actual de los centros de educación

especial” para el Quinto Informe del Estado de la Educación 2015: • Elaboración de preguntas para entrevista a padres de familia y Focus Group a

asesores regionales de educación especial. • Aplicación de cuestionarios y entrevistas en centros de educación especial de la

provincia de Cartago. • Elaboración de análisis de cuestionarios aplicados a directores (as) de los centros. • Elaboración de análisis de documentos manejados en los centros. • Digitalización y organización de información.

2. ACTIVIDADES EN PROCESO:

• Se continúa trabajando en la investigación “Situación actual de los centros de educación especial” para el Quinto Informe del Estado de la Educación 2015, en Focus Group con asesores regionales, análisis de la información así como elaboración de informes escritos para la entrega final.

3. LIMITACIONES CONCRETAS ENFRENTADAS DURANTE ESTE PERÍODO: Ninguna. 4. ALTERNATIVAS CONCRETAS DE SOLUCIÓN PARA LAS LIMITACIONES PROPUESTAS: Ninguna.

5. CONCLUSIONES REFERENTES AL TRABAJO REALIZADO EN EL 2014:

• He laborado para la UNED por casi cuatro meses. Durante este periodo logré cumplir con las tareas asignadas, en el tiempo establecido. No he tenido limitaciones concretas; por el contrario, me han proporcionado el apoyo y los recursos necesarios para trabajar sin dificultades.

• La comunicación con compañeros del Departamento ha sido un factor importante. Mediante correos electrónicos y reuniones presenciales las tareas asignadas se logran desarrollar con claridad y fluidez.


• Indagar las áreas de trabajo y dinámica utilizada en otros proyectos e investigaciones desarrolladas por el Programa de Educación Especial, con el fin de enriquecer las líneas de acción de mi trabajo.

11. PROPUESTAS PARA EL 2015:

• Continuar con el método de trabajo implementado hasta el momento. • Participar en capacitaciones, cursos, talleres, seminarios, congresos, otros.

Nombre del Profesional: Vivian Solano Monge Carrera Educación Preescolar 1. ACTIVIDADES REALIZADAS Y LOGROS CONCRETOS ALCANZADOS DURANTE EL AÑO. Actividades realizadas Logros alcanzados Apoyo en el seguimiento a los trabajos finales de graduación y práctica profesional.

Se atiende de forma oportuna y con claridad cada una de las consultas, de las estudiantes y profesoras que se

encuentran en el proceso de TFG y práctica profesional ,iniciando , activas y las de nuevo ingreso que consultan sobre los procedimientos a seguir en las diferentes etapas. Se facilita la comunicación entre la CTFG y las profesoras de la Carrera como parte de las mejoras en el seguimiento de los TFG. Se logra un mayor seguimiento en los procesos de lectura de los TFG y devoluciones de los mismos. Durante este año se programa la defensa pública de 33 trabajos finales de la carrera. Sistematización de los informes de las profesoras de práctica profesional y del seguimiento del TFG.

Apoyo, coordinación y ejecución en las diferentes actividades del Proyecto desarrollo profesional de la Carrera

Apoyo en el V Encuentro Nacional de Educación Preescolar: Desarrollo cognitivo en la primera infancia. Apoyo en la atención de las consultas sobre los cursos que facilita el proyecto.

Preparación, coordinación y ejecución de las videoconferencias de la Carrera

Participación activa en la coordinación con el MEP, departamento evaluación de la calidad. Para realizar la videoconferencia “Registro de Preescolar y expediente electrónico, realizada el 04 de octubre. Con la participación de egresados, estudiantes, profesoras de la carrera y público en general.

Atención vía telefónica por correo electrónico y presencial a los estudiantes de la Carrera.

De forma continua se reciben consultas de los estudiantes regulares y los de nuevo ingreso que son atendidas forma

expedita y con calidad. Apoyo en el cuido de exámenes y atención a los estudiantes en todos los períodos de matrícula.

Se cumplen con las diferentes solicitudes de cuido de exámenes y período de matrícula una vez por cuatrimestre y todo el fin de semana de matrícula semestral, con el propósito de atender a la población estudiantil y así solventar y aclarar todas las dudas que se presentan.

Apoyo en las reuniones del Programa y Cátedra y reuniones del Programa con sus tutoras.

Se realizan 09 reuniones con el objetivo de crear espacios para la interacción entre cátedras-‐carrera y profesoras – carrera y trabajar en coordinación para las mejoras de la carrera.

Revisión de solicitudes de pre matrícula para trabajos finales de graduación y práctica profesional. Acompañamiento en la contratación de las profesoras de TFG y práctica profesional.

Durante el 2014 se autorizaron a 67 estudiantes de TFG de primer ingreso, 76 de práctica profesional y se contrataron 99 profesoras durante el año.

Apoyo en realización de estudios de la carrera, por transición del nuevo plan de estudios y divulgación de la información

Se orienta a los estudiantes con el rediseño del plan de estudios de la carrera de educación preescolar. Se realiza la divulgación de la información sobre el plan de transición en los centros universitarios, Nicoya y Cañas se programa un taller y se atiende a toda la población de zonas cercanas. Apoyo en el seguimiento del plan de estudios a partir del 2014 se inicia con la oferta del rediseño de la carrera nivel de Bachillerato y Licenciatura.

Confección de actas de las reuniones de la Carrera y profesoras

Se realizan 4 reuniones anuales.

Apoyo en él envió de información sobre el Programa Educación Preescolar para la

Se verifica la información de la página apartado opciones de graduación , con el

actualización de la página. objetivo que el estudiante encuentre los datos actualizados. Se pública en la página de la ECE las fechas de prematrícula para TFG y práctica profesional, se informa sobre las estudiantes y fechas respectivas de las defensas de tesis.

Ejecución del compromiso de mejoras de la Licenciatura Educación preescolar

Colaboración en las diferentes actividades que se implementan para el compromiso de mejoras.

Elaboración del segundo informe del compromiso de mejoras de la Licenciatura Educación preescolar.

Entrega del segundo informe del compromiso de mejoras de la carrera de Diplomado, Bachillerato, Licenciatura Educación preescolar,


ü Continuar con en el seguimiento de los procesos de trabajos finales de graduación según las disposiciones de la carrera y la CTFG para el 2014.

ü Participar en el diseño del manual para la práctica profesional. ü Participación en el diseño del proyecto de extensión de la carrera de Educación

Preescolar que está dirigido a “Madres de hogares comunitarios de la región Brunca”

ü Apoyar en la elaboración del III informe del compromiso de mejoras de la Licenciatura Educación Preescolar.

ü Apoyar el proceso inicial en el rediseño del plan de estudios de la Licenciatura Educación Preescolar: estimulación y corrección del lenguaje.

ü Trabajar en el seguimiento de la puesta en marcha del rediseño de la carrera

Bachillerato y Licenciatura considerar las acciones a tomar para la transición del programa actual.

ü Apoyar el proyecto de desarrollo profesional y las acciones que se van a proponer

para el 2015.

ü Continuar apoyando el trabajo de investigación “Detección, estimulación y

atención temprana para la prevención de la discapacidad en niños y niñas costarricenses con una condición de riesgo biológico”.

ü Diseñar acciones que promuevan conocimiento sobre los lineamientos a seguir sobre las opciones de graduación.

ü Participar en la ejecución de acciones que mejoren la práctica profesional. 3. LIMITACIONES CONCRETAS ENFRENTADAS DURANTE ESTE PERÍODO.

ü Los estudiantes que se encuentran finalizando sus estudios en el plan de transición de la carrera , realizan consultas frecuentes que deben ser atendidas de forma adecuada y rápida.

ü A pesar de la divulgación de la información sobre TFG por parte de la carrera, los estudiantes no están claros, en el proceso a seguir en los trabajos de graduación y los períodos establecidos para concluir.

ü Falta un asistente administrativo que colabore en diferentes acciones para la mejora de los procesos de la carrera.

4. ALTERNATIVAS CONCRETAS DE SOLUCIÓN PARA LAS LIMITACIONES PROPUESTAS. ü Es fundamental contar con el apoyo de un asistente administrativo que colabore

en diferentes acciones y procesos de la carrera.

ü Seguir divulgando por todos los medios, los lineamientos a seguir en los TFG que le permitan al estudiante conocer el compromiso adquirido al iniciar el proceso de graduación.

ü Es importante considerar las acciones a seguir, para que todas las personas que

tenemos relación directa con los estudiantes , brindemos la información adecuada , facilitando su proceso formativo.


Cursos y talleres: Horas Logros y dificultades Educación para la diversidad desde una perspectiva inclusiva.

40 Logros: En el curso se logra conocer las estrategias educativas desde una perspectiva inclusiva para organizar y favorecer el buen funcionamiento del aula, atendiendo a la diversidad en un buen clima de convivencia. Dificultad: Es difícil construir entornos inclusivos desde la práctica cotidiana.

Seminarios: “V Encuentro Nacional de Educación Preescolar: Desarrollo cognitivo en la primera infancia.”

12 horas Logro: Participación comité organizador del evento.

6. PRODUCCIÓN ACADÉMICA: No realice actividades de producción académica.


Nombre de la Comisión

Actividades desarrolladas:

Logros y dificultades

Comisión de Autoevaluación Educación Preescolar.

Elaboración y entrega de las actividades del compromiso de mejoras de la carrera de Educación Preescolar en su segundo año.

Entrega del segundo informe del compromiso de mejoras.

Comisión de Autoevaluación Licenciatura Educación preescolar: Estimulación y corrección del lenguaje

Rediseño del plan de estudio de la Licenciatura Educación Preescolar: Estimulación del lenguaje a partir del acuerdo tomado por la comisión en coordinación con el PACE

Logros: Solicitud para iniciar con el rediseño del plan estudio de la licenciatura. Dificultades: La carrera toma la decisión de no continuar con el proceso de visita de pares. Por otro lado considero importante contar con

mayor participación de los miembros de la comisión para la toma de acuerdos.

8. OTROS PROYECTOS A NIVEL NACIONAL O INTERNACIONAL: No participe en ningún proyecto nacional o internacional

9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES SOBRE EL TRABAJO

REALIZADO DURANTE EL 2014

Conclusiones:

ü La carrera logra la mayor parte de las acciones propuestas, como parte del

trabajo y con el apoyo de todo el equipo.

ü Durante el 2014 se trabaja con el fin de articular con diferentes cátedras de la

carrera y otras instituciones , para responder a las demandas de la sociedad en

beneficio de la población infantil

ü Con los trabajos de TFG se logra concluir con procesos que se encontraban

atrasados , algunos logran presentar su defensa y otros inician sus lecturas de

trabajo final en la CTFG.

ü La Dirección de escuela se encuentra con la mayor disposición de colaborar en

los procesos que ejecuta la carrera.


Recomendaciones:

ü Promover pasantías y capacitaciones en el exterior, de forma equitativa a

todo el personal , promoviendo la asistencia a diversos eventos académicos

nacionales e internacionales.

ü Informar de forma oportuna los cambios que se establecen a nivel de la

Escuela y que tiene relación con la labor que se realiza en la Carrera.

ü Crear espacios donde se comparta las experiencias que realizan en la escuela,

las diferentes carreras para promover la vinculación de todos y todas de

acuerdo a las necesidades y competencias.

ü Promover acciones para generar un ambiente de solidaridad hacia todos los

compañeros y compañeras , que en fundamenté el quehacer de la Escuela.


ü Generar espacios para conocer las acciones que los compañeros realizan en su

quehacer y compartir las experiencias positivas y negativas para el crecimiento de

la Escuela.

ü Continuar apoyando los procesos de trabajos finales de graduación. En el nivel

de Bachillerato implementar acciones en el seguimiento a las estudiantes y

profesoras.

ü Apoyar en los diferentes procesos de la carrera para la mejora continua.

ü Trabajar con el mismo empeño y dedicación, es fundamental para lograr los

objetivos propuestos.

ü Apoyar la capacitación del personal docente y administrativo. Para contar con

profesionales más actualizados en diversas áreas.

ü Iniciar con el pilotaje del proyecto de extensión de las “Madres comunitarias de la región Brunca.”

Nombre del o de la Profesional: Laura Torres Sirias Programa/Cátedra/Otro: Programa Educación Preescolar 1. ACTIVIDADES REALIZADAS Y LOGROS CONCRETOS ALCANZADOS DURANTE EL AÑO. Actividades realizadas Logros alcanzados Preparación, coordinación y ejecución de los cursos y talleres dirigidos al personal académico, Encargados de Cátedra, estudiantes y graduadas de la carrera.

Participación activa en la organización de las actividades programadas por la Carrera. Este año se realizaron las siguientes actividades. - Talleres: Base de datos y Capacitación

APA. - Taller informativo nuevo plan de

estudio de la carrera de Educación Preescolar.

- Charla – Taller: La Neurodidáctica y la estimulación del aprendizaje basado en el funcionamiento cerebral.

- V Encuentro Educación Nacional de Educación Preescolar: Desarrollo cognitivo en la primera infancia

- Realización de taller para el análisis de las asignaturas del rediseño del plan de estudios en colaboración con el PACE.

- Reunión con las Cátedras para dar a conocer el plan de transición y el plan de contingencia.

- Taller Erradiquemos vicios del lenguaje en la producción textual I.

- Erradiquemos vicios del lenguaje en la producción textual II.

Revisión dictámenes de condición académica. (Diplomado, bachillerato, Licenciatura Educación Preescolar, Licenciatura Estimulación y Corrección del Lenguaje, Dictámenes especiales).

El programa cumple con el tiempo establecido en la oficina de Registro para este servicio, que se le brinda a la población estudiantil.

Apoyo, coordinación y ejecución en las diferentes actividades del Proyecto desarrollo profesional del programa.

Se apoyan todas las diferentes actividades tanto académicas como administrativas del proyecto.

Realización de informes varios solicitados por la Encargada de Carrera.

Presentar de forme expedita la información que requieran o soliciten las diferentes instancias de la Universidad.

Realización, ejecución y control del presupuesto del Compromiso de Mejoras de la Carrera.

Se ejecutó y controló todas las acciones correspondientes al presupuesto del Compromiso de Mejoras 2014, para la ejecución correcta de las actividades programadas. También es importante indicar que uno de los grandes logros, fue haber realizados toda la tramitología para la remodelación de la oficina de la Carrera.

Seguimiento, control y ejecución de las actividades atinentes al compromiso de mejora de la carrera de Educación Preescolar con las instancias de la Universidad.

Se logra la articulación con las diferentes instancias de la universidad que tienen relación directa con el Compromiso de mejora, de esta forma se logró sistematizar todas las actividades para el informe.

Elaboración del segundo informe del compromiso de mejoras de la Licenciatura Educación preescolar.

Entrega del segundo informe del compromiso de mejoras de la carrera de Diplomado, Bachillerato, Licenciatura Educación preescolar, julio 2014.

Atención a estudiantes vía telefónica, correo electrónico y presencial.

Se atienden las consultas de las estudiantes de forma rápida, clara y con calidad.

Apoyo en las reuniones de la carrera, Cátedras, instancias de la universidad y las que la Encargada considere pertinentes.

Uno de los objetivos del programa es crear espacios para la interacción entre cátedras y carrera y personal académico de la carrera. Este año se realizaron 9 reuniones de este tipo, todas las reuniones fueron muy productivas.

Realización de estudios de la carrera, debido a la transición del nuevo plan de estudios.

Ubicar a las estudiantes con los respectivos planes de estudios de la carrera de Educación Preescolar. Este año se realizaron todos los estudios solicitados por

los estudiantes. Confección de actas de las diferentes reuniones del programa y de las comisiones de autoevaluación.

Se realizan reuniones quincenales y semanales de todas ellas existen las actas respectivas, que dan seguimiento a las actividades.

Archivo de los diferentes documentos físicos que llegan al programa.

Mantener el orden en la documentación que ingresa al programa, de esta manera se actualiza la información.

Archivo personalizado de estudiantes. Mantener actualizado y personalizado el archivo de las estudiantes de la carrera.

Apoyo en el seguimiento del plan de estudios.

Seguimiento a la oferta del rediseño de la carrera nivel de Diplomado, de la misma forma se continúa con la divulgación de la información tanto a nivel de carrera como los Centros Universitarios.

Apoyo en el envió de información sobre el Programa Educación Preescolar para la actualización de la página.

Mantener la información actualizada en especial los cambios sobre el plan de estudio. Este año se han realizado los cambios pertinentes en la página de la Escuela.

Presentarse al Centro Universitario y Centro de operaciones académicas para cuido de exámenes.

Se cumplen con las diferentes solicitudes de cuido, equipo base y período de matrícula una vez por cuatrimestre y todos los fines de semana de matrícula semestral y cuatrimestral, con el propósito de atender a la población estudiantil y así solventar y aclarar todas las dudas que se presentan.


ü Apoyo y seguimiento en la logística de los aspectos relacionados con la

administración de la Carrera Educación Preescolar.

ü Continuar el seguimiento al rediseño de la carrera Bachillerato y Licenciatura en

Educación Preescolar.

ü Apoyar en el seguimiento del compromiso de mejoras de la Licenciatura Educación

Preescolar.

ü Planificación para la elaboración del III informe de compromiso de mejoras del

Programa Educación preescolar. (julio 2015)

ü Organización y planificación para la traída de un experto internacional que realice

las actividades del III Compromiso de Mejoras de la Carrera.

ü Organización y planificación para la traída de un experto internacional que realice

una videoconferencia para las estudiantes y graduadas de la Carrera.

ü Ejecutar las actividades que se derivan del compromiso de mejoras con las

dependencias involucradas.

ü Apoyar el proceso inicial en el rediseño de la Licenciatura en Estimulación y

Corrección del Lenguaje.

ü Continuar con el seguimiento y ejecución de la apuesta en marcha del rediseño de

la carrera (nivel de Diplomado, Bachillerato y Licenciatura) y valorar las acciones a

tomar para la transición del programa actual.

ü Apoyar el proyecto de desarrollo profesional y las acciones propuestas para el

2015.

ü Realización y ejecución de las actividades correspondientes al proyecto de

extensión Madres Comunitarias.


ü Falta de personal administrativo que apoye los procesos de la carrera. En este

momento la Encargada de Carrera cuenta con permiso de medio tiempo, el otro

medio tiempo restante debe ser asumido por el personal de planta, esto

repercute en la sobrecarga de trabajo que de una u otra forma debe ser

solventado para ejecutar las actividades de forma responsable.

ü Las instancias involucradas en el proceso de mejoramiento, deben tener mayor

compromiso en las actividades y documentación que se requiere para realizar los

informes de avances, en muchas ocasiones se debe solicitar la información en más

de una ocasión.

ü Falta de colaboración en los procesos de autoevaluación y acreditación por parte

de los miembros de la Comisión de Autoevaluación y otras instancias de la

Universidad.

4. ALTERNATIVAS CONCRETAS DE SOLUCIÓN PARA LAS LIMITACIONES PROPUESTAS

ü Nombramiento de un asistente administrativo que apoye la gestión de la carrera.

ü Ya se realizó la primera reunión con los Encargados de las Cátedras para

concientizarlos sobre la importancia del proceso.

ü La Dirección de Escuela, debe velar porque los responsables de estos proyectos

hagan su trabajo de forma que contribuyan al mejoramiento de la carrera.


Nombre de la profesora.

Nombre de la capacitación

Objetivo general Número de horas/grado

Laura Torres Sirias

Curso Estrategias didácticas de aprendizaje individual para cursos en línea

Promover el diseño de estrategias didácticas para cursos en línea, que favorezcan el aprendizaje significativo y autorregulado en la población estudiantil de la UNED.

30

Manejo del niño con espina bífida en el aula

Capacitar a los docentes sobre el conocimiento de espina bífida y sus repercusiones en el ámbito educativo.

40

Educación para la diversidad desde una perspectiva inclusiva

40

Elaboración de ensayos académicos


60

Comprendiendo la dislexia en el ámbito educativo

Capacitar a los docentes en la detección de la dislexia en el ámbito educativo.

40

IX curso nacional de formación lúdica: una estrategia metodológica para el trabajo en contextos de educación formal y no formal

16

Evaluación de los aprendizajes: un proceso de co-‐construcción


40

I Simposio sobre Evaluación de los Aprendizajes: Aprender para evaluar y evaluar para aprender (07 y 08 de octubre del 2014)


16

6. PRODUCCIÓN ACADÉMICA No se trabajó en actividades académicas. 7. TRABAJO EN COMISIONES Nombre de la Comisión

Actividades desarrolladas:

Logros y dificultades

Comisión de Autoevaluación Educación Preescolar.

Ejecución de las actividades del primer año del compromiso de mejoras del programa de Educación Preescolar.

Entrega del primer informe del compromiso de mejoras julio 2015.

Comisión de Autoevaluación Licenciatura Educación preescolar: Estimulación y corrección del lenguaje.

Seguimiento al proceso de revisión por parte de SINAES del informe de Autoevaluación Licenciatura Educación preescolar: Estimulación y corrección del lenguaje.

La Carrera tomó la decisión de declinar el proceso. Por lo que se debe iniciar por el rediseño del plan de estudios.




Población atendida

UNED en acción: generando nuevas oportunidades para la infancia.

Desarrollar una propuesta de formación continua para las madres comunitarias que mejore las prácticas de atención y gestión con las familias y la comunidad en que se encuentra inmersa.

Mag. Rosa María Hidalgo Chinchilla, Coordinadora Licda. Nohemí Hernández Herrera, Extensionista Mag. Vivian Solano Monge; Extensionista Mag. Laura Torres Sirias, Extensionista

Acorde a la ubicación de cada Hogar Comunitario.

Madres comunitarias de la región Brunca.

9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES SOBRE EL TRABAJO REALIZADO DURANTE EL

2014.

CONCLUSIONES

ü Existe por parte de la Encargada de Carrera anuencia y respaldo en todos los

procesos activos.

ü El trabajo realizado por mi persona se hace de forma consciente, comprometida y

responsable, siempre en función de la carrera y la Escuela.

ü La carrera debido al proceso de compromiso de mejoras constantemente realiza

actividades en pro de la mejora de la misma.

ü Existe por parte de la Dirección de escuela compromiso y respaldo en las acciones

y procesos que se realizan en la carrera, que sin duda alguna repercuten

directamente en el quehacer de la Carrera.

ü Continuar con el proceso de sistematización y actualización por parte de la

carrera de Educación Preescolar, para favorecer cada vez más los procesos de

mejora.

RECOMENDACIONES

ü Capacitar y motivar de forma equitativa al personal para la asistencia a diversos

eventos académicos, tanto a nivel nacional como Internacional.

ü Promover actividades de interacción entre el personal de la Escuela, donde se

fomente la comunicación asertiva.

ü Realizar actividades de motivación y trabajo en grupo al menos una vez al año, es

importante para crear lazos con funcionarios de otras Carreras.

ü Promover el trabajo cooperativo con los funcionarios de la Escuela y las Cátedras.

ü Fomentar acciones donde las cátedras y los programas trabajen con iniciativas en

común.

ü Respetar sanamente el trabajo que cada funcionario realiza de acuerdo a sus

funciones.

ü Hacer responsablemente un llamado de atención a los funcionarios que no

conocen la normativa interna, en algunos casos la consecuencia del error es

resultado del desconocimiento de esta.


ü Permanecer con el apoyo y la puesta en práctica de los procesos de Mejoramiento

de las Carreras Acreditadas y de esta forma presentar el III Informe de Avances de

la Carrera, 2015.

ü Continuar con la capacitación al personal docente y administrativo. De forma que

cada vez se cuente con personal idóneo.

ü Continuar con las acciones que fomenten la vinculación entre los diferentes

Programas de la Escuela y así contribuyan en la mejora de los procesos.

ü Crear espacios para conocer las acciones que realizan las otras carreras en su

quehacer y compartir las experiencias positivas y negativas para el crecimiento de

la Escuela.

ü Elaboración del III informe de compromiso de mejoras del Programa Educación

preescolar. (julio 2015)

ü Ejecutar las acciones para la traída de un experto internacional que realice las

actividades del III Compromiso de Mejoras de la Carrera.

ü Ejecutar las actividades para la traída de un experto internacional que realice una

videoconferencia para las estudiantes y graduadas de la Carrera.

ü Apoyar el proceso inicial en el rediseño de la Licenciatura en Estimulación y

Corrección del Lenguaje.

ü Continuar con el apoyo del proyecto de desarrollo profesional y las acciones

propuestas para el 2015.

ü Iniciar con las actividades correspondientes al proyecto de extensión Madres

Comunitarias.

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