UNIVERSIDAD CATOLICA SANTO DOMINGO

VICERRECTORIA DEL CAMPUS VIRTUAL

Y EDUCACION A DISTANCIA

Misión Potenciar la aplicación de tecnologías de información y comunicación a través de la Plataforma Educativa y del Sistema de Videoconferencias del Campus Virtual mediante la investigación, desarrollo y producción de materiales y modelos educativos universitarios innovadores que faciliten la formación integral y católica de las personas Visión En el año 2010, la Vicerrectoría del Campus Virtual y Educación a Distancia habrá contribuido a que la Universidad Católica Santo Domingo tenga una infraestructura tecnológica y humana de última generación, innovadora en productos mediáticos y servicios de información estandarizados para el apoyo a las comunidades de aprendizaje que la conforman

Objetivos Ofrecer propuestas convenientemente estructuradas desde el punto de vista pedagógico para los modelos de educación a distancia, mediante un cuerpo técnico interdisciplinario, integrado por especialistas y asesores pedagógicos, que formulen y operen las propuestas curriculares y los recursos tecnológicos y mediáticos. Este modelo de campus virtual, educación a distancia y del sistema de videoconferencias y aprendizaje multimedia de la Universidad Católica Santo Domingo, concibe el aprendizaje como un proceso de construcción de conocimientos nuevos, sobre la base de una estructura de conocimientos disponibles en la persona que aprende, siendo el aprendizaje significativo

Campus Virtual Disponemos de un moderno campus virtual, (versión Moodle 1.9) que mediante páginas Web e hipertexto, nos permite el desarrollo de contenidos académicos en línea, mediante archivos word, pdf, dispositivas y otros,

además archivos audiovisuales como flash, mp3, avi, windows media, para el desarrollo de objetos de aprendizaje, de lecciones, clases, calendarios, foros, conversatorios o chats, tareas, reportes de lecturas, calificaciones, así como exámenes y diversas evaluaciones y encuestas. En este momento el campus virtual (www.campusvirtualucsd.com) cuenta con una comunidad que produce más de mil accesos por día, solamente durante el 2008 se han producido más de 200 mil accesos tanto del país como del exterior. Secciones como la Biblioteca Virtual de tesis (Cybertesis) de nuestros egresados, la Comunidad de Contenidos Abiertos OCW, y las Redes de Bibliotecas en línea con mas de 20 mil revistas científicas y culturales, así como las Videoconferencias que se emiten mediante tecnología streaming o flujo de contenidos hacen del campus virtual un lugar ideal para los estudiantes, profesores y el Círculo de Egresados, que conforman una comunidad ucsdiana de mas de 20 mil personas.

Sistema de Videoconferencias y Aprendizaje Multimedia Contamos ya con un Sistema de Videoconferencias y Aprendizaje Multimedia, el cual cuenta con un sistema de conectividad Cisco 878 y 5 salas de videoconferencias interactivas y simultáneas, que lo hace primero en el país, el cual consta de conectividad mediante IP estáticas y sistemas DSL de 1 MB, que ha sido certificada por la Corporación para el Desarrollo de Internet de México, CUDI, la Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM, responsable de la Red Internet2, y la Red CLARA o Red de Cooperación America Latina-Unión Europea, ( http://distancia.dgsca.unam.mx/) por lo cual disponemos de libre acceso a los multipuntos internacionales de Estados Unidos, Chile, Brasil, Uruguay, Costa Rica, Colombia, Argentina, entre otros. Dicha certificación nos permite recibir y transmitir hacia 750 salas de videoconferencias de todo el mundo, mediante el sistema de reservación automatizada RAPLA, por lo cual ya se dispone de una programación de videoconferencias, como conferencias, charlas, congresos etc. Además esta sala dispone de un sistema de grabaciones de audiovisuales, para la videoteca. Hemos ofrecido apoyo tecnológico a la Universidad Católica Tecnológica del Cibao, UCATECI y a la Escuela Diplomática del Ministerio de Relaciones Exteriores SEREX, para instalar sus salas de videoconferencias.

Unidad de Audiovisuales, Producción de Medios Didácticos y Televisión Educativa

Disponemos de equipos audiovisuales de primer nivel, para video digital con cámaras Panasonic P2, equipos de iluminación Harris e Isla de Edición Mac con Final Cut, que nos permite la realización de audiovisuales tanto de las actividades ordinarias como extraordinarias, y promoción de las diferentes escuelas, esta unidad ofrecerá cursos de actualización a los estudiantes de término y egresados de comunicación social, diseño y publicidad entre otros; pantallas planas permiten desde la Biblioteca Octavio Cardenal Beras exponer estos trabajos que ofrecen visibilidad a las actividades de la UCSD, y hemos logrado apoyo de la televisión de cable católica Televida para exponer algunos trabajos. Esta unidad coordina la sala de grabaciones de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, como laboratorio para audio digital, con modernos programas como el Camtasia.

Contamos con dos sistemas de televisión educativa vía satélite, el sistema Hispasat de la Asociación Iberoamericana de Televisión Educativa ATEI, de la cual somos miembros y nos conecta a mas de 20 países iberoamericanos, mediante video digital, mpg2 y conectividad IP; estos programas son proyectados en vivo y grabados para incorporarse a una Videoteca de la institución de cientos de videos educativos, científicos y culturales de las mas diversos temas, que son utilizados por una cantidad de docentes como apoyo a las clases presenciales en las salas audiovisuales,: otro sistema satelital en satmex5 que nos conecta con las instalaciones de la Universidad Autónoma de México, Telesecundaria del Ministerio de

Educación Publica y el ILCE así como otras instituciones mexicanas, ofreciendo mas de 10 canales de ciencia, tecnología y cultura diariamente: es importante destacar la oportunidad que tienen nuestras escuelas de enviar sus documentales y programas para ser difundidos por estas cadenas de televisión satelital educativas de las cuales somos miembros de pleno derecho.

Sistema de Portales Web Sistema de Portales Web dinámicos de la Universidad Católica Santo Domingo (www.ucsd.edu.do) y el Colegio Santo Domingo (www.colegiosantodomingo.edu.do); actualmente esta transmitiendo la RADIO UCSD por Internet desde el campus virtual.

SISTEMA DE VIDEOCONFERENCIAS Y APRENDIZAJE MULTIMEDIA este sistema desarrolla las siguientes actividades virtuales:

(2008-2009) Diplomado “México Nación Multicultural”: desde la UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, los días martes desde Febrero a Noviembre 2008

Diplomado “Herramientas Metodológicas para el Manejo de las Instituciones Públicas”, desde la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

de la UNAM, durante agosto –septiembre, las clases se realizaron de lunes a viernes, se entregaron 115 certificaciones Diplomado “Educación Parvularia” o educación inicial, en conjunto con la Universidad Nacional Pedagógica De El Salvador, participaron todos los docentes de le Escuela de Educación de la UCSD, y sus estudiantes, así como se invitaron egresados y directivos de colegios y escuelas preescolares, se inscribieron más de 300 personas, la Universidad UCATECI se integro a la actividad, se grabaron las actividades durante septiembre-octubre los días lunes, miércoles y viernes. Se entregarán certificados duales

Se realizaron las videoconferencias del congreso “8vo Congreso Internacional de Derecho Informático” con la Universidad Arturo Prat de Chile, contó con la presencia de estudiantes y egresados de las escuelas de derecho y de informativa; el tema central fue seguridad y derecho informático; fecha 29 de octubre 2008 Videoconferencia “100 años de la Mujer en Contabilidad” el 12 de noviembre, desde la UNAM de MEXICO Diplomado en “Salud Publica y Promoción de la Salud” Séptimo Ciclo 2008 Perspectivas de la investigación en salud pública; desde Febrero a Diciembre 2008, desde el Instituto Nacional de Salud Pública de México,

los temas desarrollados fueron, La rectoría en los sistemas de salud, control del tabaco, consumo de bebidas para una vida saludable, modelos de atención al nacimiento, marketing en salud, factores de riesgo de cáncer de mama, vacunas y cáncer cérvico uterino, comunicación en salud, salud bucodental a nivel comunitario, salud migrante, tuberculosis, aplicación genómica y proteómica en la aplicación de los problemas de salud publica, marcadores d e infección de transmisión sexual, liderazgo en salud pública, dengue. Ciclo de Videoconferencias de Salud del Hospital General de Zacatecas México, cada 15 días de Mayo a Diciembre: temas tromboembolia pulmonar, factores de riesgo en cáncer de mama, Abdomen agudo no quirúrgico, colelitiasis, Injertos, glaucoma, melanosis conjuntival, pie equinovarus, virus del papiloma humano, parálisis facial y pancreatitis

Videoconferencia: “Primer Coloquio Relaciones Comerciales México-China, Aspectos Económicos y Jurídicos” celebrada el lunes 20 de octubre 2008 Diplomado en Salud Mental, desde febrero a diciembre 2008; Ciclo de videoconferencias del Hospital Psiquiátrico Dr. Ramón de la Fuente, INSALUD Unidad de Educación a Distancia, : temas: alcoholismo, violencia de genero, insomnio, urgencias psiquiátricas, fibromialgia,

panorama actual sobre el suicidio, trastornos de la sexualidad, parasomnias, musicoterapia, depresión y trastornos de la conducta alimentaria. Videoconferencia: Cátedra UNESCO “Derechos de los Indígenas” desde la Universidad de Occidente de México, el día 13 de noviembre 2008 Videoconferencias del Centro Mexicano de Educación en Salud por Televisión: transmitidas por televisión satelital disponemos de parábolas satelitales en el satélite satmex5 Videoconferencias: EDUSOL 2008; Cuarto Encuentro en Línea de Educación y Software Libre, EDUSOL 2008 "Sociedad del Conocimiento y Cultura Libre" celebrado del 18 al 21 de octubre desde la UNAM de MEXICO Dentro de los ejes temáticos: * Educación en línea y a distancia * Educación multimedia * Políticas y experiencias de uso de Software libre en la escuela * Usos temáticos del software libre * Conocimiento, libertad y educación * Sociedad del conocimiento y proyectos colaborativos * Perspectivas tecnológicas de la educación con software libre * Experiencias comunitarias con software libre; transmitido mediante sistema de videoconferencias, a los estudiantes y egresados de la Escuela de Informática

Videoconferencias: Congreso “50 años de Cómputos en México” desde la UNAM de México mediante videoconferencias durante los días 12 al 14 de noviembre 2008, en horario de 10 de la mañana a 9 de la noche, especialmente para los estudiantes y egresados de la Carrera de Informática Videoconferencias: III Congreso Latinoamericano de Objetos de Aprendizaje desde la Universidad Autónoma de Aguascalientes de México, durante los días 28, 29 y 30 de octubre del 2008 PROGRAMA DEL CONGRESO Buscando la calidad del producto software: MethSysOL, una propuesta metodológica para el desarrollo de sistemas basados en objetos de aprendizaje Un análisis de las extensiones realizadas al estándar de metadatos para objetos de aprendizaje IEEE LOMv1.0 Una Experiencia de Formación para el Uso Pedagógico del Software Libre y las Herramientas de la Web 2, en el Contexto de la Informática Educativa Objetos de Aprendizaje con interfaz basada en mapas mentales CoViA: Un Asistente para la Extracción de Objetos Digitales de Aprendizaje Claudia Melo, Alvaro Hernández, Regina Motz, Miguel A model for collaborative learning objects based on mobile devices René Cruz Flores, Gabriel López Morteo Persistencia de Estado para Objetos de Aprendizaje con base en el estándar SCORM

José de Jesús Esparza Flores, Gabriel López-Morteo Diseño de la Interfaz del Objeto de Aprendizaje: Asegurando la Coherencia entre los Objetos Mediáticos Verónica Rodríguez, Gerardo Ayala

Videoconferencias: XXVIII Reunión Anual de Investigadores en Salud Mental, desde el Instituto Nacional de Psiquiatría de México, los días 3, 4 y 5 de septiembre de 9 de la mañana a 4 de la tarde, participando estudiantes y egresados de psicología, enfermería y educación. La Reunión Anual de Investigación es un evento científico donde asisten distinguidos ponentes nacionales y extranjeros que exponen los resultados de sus líneas de investigación en diferentes campos de las neurociencias, la psiquiatría y la salud mental y los investigadores disertan sobre los avances de sus proyectos. Se organizan conferencias, trabajos libres y cursos con la mística inicial de su fundador, el doctor Ramón de la Fuente (En la UCSD estamos invitados a participar con trabajos científicos en la XXIX Reunión) Temas: La ruptura cerebral y la psicosis; dolor propio y dolor ajeno en el ser humano; modelos intensivos de rehabilitación; eficacia del entrenamiento en habilidades sociales en la esquizofrenia; la prevención de la violencia; violencia urbana; inmunoterapia para las adicciones; la melatonina a 50 años de su descubrimiento; la adolescencia; 10 años de neurociencias básicas; adiciones y violencia; la melatonina y el cerebro que envejece; el daño neurofisiológico y su expresión en el comportamiento

Un Estudio Comparativo sobre los Modelos de Evaluación de la Calidad de los Objeto de Aprendizaje desde la Perspectiva Pedagógica, Tecnológica y de Interacción Humano computador Yosly Hernández Bieliukas, María Gertrudis López, Simbiosis de una Combinación entre la Aplicación de un Prototipo Virtual –CD-ROM Educativo- y una Plataforma Virtual –Campus Virtual GITT- para la Construcción y Gestión de Conocimiento Eugenia Ramírez Un Modelo Arquitectónico en base en Dispositivos Móviles para la Federación Latinoamericana de Objetos de Aprendizaje Jaime Munoz, Edgar Alan Castillo, Francisco Alvarez, Francisco Martínez Estrategias de Gestión de la Calidad en el Desarrollo de Objetos de Aprendizaje César Eduardo Velásquez Amador, Jaime Muñoz Arteaga, Francisco Pinales Delgado, Laura Garza González Project JARDIN: Just an Assistant for instructional DesIgN Regina Motz, Alfredo Viola, José Palazzo de Oliveira, Claudia Deco, Ana Casali, Cristina Bender, Miguel Angel Pérez Alvarez La aplicación del grupo focal como herramienta para el diseño de los objetos de aprendizaje La construcción de un objeto de aprendizaje para la lectura Diseño y producción de Objetos de Aprendizaje (OA) de granularidad Propuesta de una Ontología para la modalidad mixta de Aprendizaje Dialógico El Objeto de Aprendizaje hacia el Objeto del Aprendizaje Hacia la Generación Automática de Objetos de Aprendizaje y sus Metadatos a Través de una Comunidad Virtual de Aprendizaje Diseño Instructivo de Objetos de Aprendizaje de Matemática Basado en Juegos Digitales: un Abordaje Integrado a TV y Radio Generación de Cuestionarios XML basado en GIFT: Un Puente en el Proceso de Creación de Cuestionarios Conforme al SCORM

Videoconferencias: Curso Internacional “Dirección y Toma de Decisiones” con la Universidad Michoacana de San Nicolás de México, del 14 al 31 de octubre del 2008, todos los días mediante videoconferencias, participando estudiantes y egresados de las carreras de mercadeo, administración de empresas, gerencia moderna, entre otros Videoconferencias; desde el Instituto de Arquitectura, Diseño y Artes de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez de México, Jornada Internacional “Recursos Gráficos de la Historieta” celebrado del 27 al 29 de octubre, dirigido a estudiantes y egresados de las escuelas de Comunicación y Publicidad Videoconferencias: desde el Instituto de Investigaciones Filosóficas de la Universidad Nacional Autónoma de México, fué celebrado el Diplomado Ciclo 2008 “Taller de Didáctica de la Lógica” celebrado desde Febrero a diciembre 2008 cada 15 días, dirigido a estudiantes y egresados en educación

Experiencia en la Construcción de un Objeto de Aprendizaje para apoyar el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de los Sistemas de Bases de Datos Orientados a Objetos Descripción de pasos Básicos para la Construcción de Objetos de Aprendizaje y uso del Repositorio Médico Modelos computacionales para objetos de aprendizaje en ambientes móviles

Videoconferencia: desde el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Campus Ciudad de México y los Institutos Nacionales de Salud de México, INSALUD PRIMER CURSO INTERNACIONAL DE INNOVACION Y CALIDAD EN SALUD Celebrado los días 22, 23 y 25 de septiembre de 12 del día a las 7 de la noche; Mesas Temáticas: Seguridad del Paciente. Prevención y Reducción de Infecciones Nosocomiales. Cuidados y Salud, Estrategias de Voz. Uso Racional de Medicamentos. Prevención de la Mortalidad Materna. Modelos de Atención en Cuidados Paliativos. Comités de Calidad y Seguridad del Paciente. Planes de Cuidados en Enfermería. Calidad en la Atención a la Salud Mental. Calidad de Vida en la Atención a las Personas Grandes La Calidad en la Formación de los Profesionales de la Salud . Metodología de Guías de Práctica Clínica. Uso de las Guías de Práctica Clínica. Evaluación de Tecnologías en Salud (ETES) y Gobierno. Introducción a ETES. Efectividad clínica. Integración de datos de efectividad clínica al

análisis económico (costo-efectividad). Aspectos sociales, organizacionales y éticos. Videoconferencias: La Entidad Mexicana de Acreditación y El Centro Nacional de Metrología de México realizó un ciclo de videoconferencias organizado por el Sistema Mexicano de Metrología, Normatividad y Evaluación de la Conformidad, este diplomado se impartió de Febrero a Noviembre del 2008 y se realizo en coordinación con Digenor el organismo homologo dominicano, entrenándose personal de esta institución gubernamental así como estudiantes y egresados de diversas áreas de la UCSD; en la inauguración se realizó una videoconferencias por el director nacional de Digenor, este diplomado realizo actividades mensuales Objetivo: Fortalecimiento del Sistema de Metrología, Normalización y Evaluación de la Conformidad. Este Diplomado contó con los siguientes temas: Control de Trabajo de Ensayo y/o Calibración, Documentación de los Sistemas de Gestión, Herramientas Estadísticas para Control de Calidad Políticas de Trazabilidad, incertidumbre: y ensayos de aptitud

Videoconferencias: Curso Internacional de Tecnologías desde la Universidad Ricardo Palma de Perú, en fecha 24 de noviembre 2008 Temas: Tecnología avanzada en la industria biomédica y televisión digital

Videoconferencias: Primer Encuentro Internacional de Metodología Avanzada Aplicada a la Investigación en Comunicación, desde la UNAM México los días 6 y 7 de noviembre Temas: Contribución Teórico Metodológica de los Estudios de Comunicación a las Ciencias Sociales; Propuestas metodológicas en proyectos de investigación multi, inter y transdisciplinarias; Modelos metodológicos aplicables en Comunicación; Experiencias metodológicas en estudios de Posgrado. Se invitó a los estudiantes y egresados de Ciencias de la Comunicación, y de la Unidad de Investigaciones de la UCSD Videoconferencias: desde la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM México; Seminario Internacional Colapso Económico, Social y Ecológico del 29 al 31 de octubre 2008 Temas: La atmósfera terrestre a principios del siglo XXI: Diagnóstico y prognosis; Colapsos ambientales, económicos y sociales; Ecuación energética global: impactos sobre la seguridad internacional y el medio ambiente; Energía, Poder y Riqueza; Crisis económica y su relación con la crisis ambiental, energética y agrícola; Siete rostros de la crisis. Reflexiones sobre el colapso de la civilización burguesa Se invitó a la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la UCSD

Videoconferencia: Seminario Internacional de Comercio Exterior Dentro de los temas a tratados "los tratados de libre comercio y la propiedad intelectual", "mecanismos de solución de controversias", entre otros; se realizo del 29 al 31 de agosto; participaron la Escuela de

Diplomacia y de Economía y Administración de la UCSD, a través de sus estudiantes y egresados Videoconferencias: Seminario Internacional “Economía, Turismo y Apertura Comercial” realizado entre la UCSD y la Universidad Pedagógica de El Salvador, del 1ro al 31 de octubre, 3 días a la semana; participaron la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, Empírica, y la Escuela de Turismo y Hotelería. El programa de estudios incluyó: Evolución de la economía en El Salvador y la República Dominicana, Gastronomía, TLC y perspectivas, entre otras Videoconferencias: La Dirección Nacional de Divulgación de la Ciencia de la UNAM de México desarrollo la videoconferencia “Gripe Aviar” el 25 de septiembre desde Universum el Museo de las Ciencias de México

Diplomado en Salud Mental y Neuropsiquiatría mediante videoconferencias desde el Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía de México, INSALUD; desde el mes de febrero a noviembre 2008; Temas: Conducta psicomotora, exploración neuropsiquiatrita, estado de alerta, atención, lenguaje, memoria, percepción, orientación geográfica, praxias, pensamiento, calculo, afectividad, autoconciencia, introspección, agitación psicomotríz entre otras. Participaron estudiantes y egresados de psicología y enfermería de la UCSD, los miércoles de cada semana

Videoconferencia: desde el Centro de Desarrollo Económico de México en el día Internacional Contra la Violencia Hacia las Mujeres, en fecha 25 de noviembre Videoconferencia: desde el Centro Nacional de Desarrollo Tecnológico de México, “Inteligencia Artificial” en fecha 31 de octubre

Videoconferencia 19 de noviembre: “Ética en los Negocios” con la Lic. Elena Villeya, transmitida desde la UCSD hacia la UNAM de México y la Universidad ICESI de Colombia Videoconferencias: Curso Internacional de Derecho; de agosto a diciembre desde la UNAM de México, un día a la semana Diplomado en Perinatología y Salud del Niño, desde el Instituto Nacional de Perinatología de México, de febrero a diciembre, viernes cada semana por videoconferencias. Temas: Salud Psicológica y esterilidad, Hepatitis viral en el embarazo, prevención de ceguera en los niños, atención

psicológica para la mujer en el climaterio, infección de vías urinarias, la nueva genética en ginecología, creencias y actitudes en la adolescencia, tratamiento estomatológico en la embarazada de alto riesgo, manejo psicológico de la paciente embarazada con problemas mentales Videoconferencias: desde la Universidad Politécnica de Madrid, la Pontificia Universidad Católica del Perú, y la Universidad Carlos III de España, presentaron el Octavo Congreso Internet Nueva Generación, desde Madrid España del 15 al 17 de octubre

Videoconferencias: Diplomado interinstitucional “La Universidad Pública” ofrecido por el seminario de educación superior de la UNAM de México de agosto a noviembre del 2008, en videoconferencias mensuales; participaron estudiantes y egresados de la escuela de educación. Módulo I: La Universidad y la noción de lo público: Pensamiento, historia y representaciones. Módulo II. La dimensión público/privado en el ámbito universitario. Módulo III. Universidad y poder. Módulo IV. La universidad pública en el marco de la economía y la sociedad del conocimiento. Módulo V. Desafíos de la universidad pública.

Videoconferencias: Diplomado en Atención de Enfermería y Salud Respiratoria desde el Instituto Nacional de Enfermedades Respiratorias Ismael Cosio Villegas de México; Del 29 de Agosto al 28 de Noviembre del 2008, los días viernes. Participaron estudiantes y graduados de la escuela de enfermería. Programa: Atención especializada en pacientes con tuberculosis. Importancia del personal de enfermería en los trastornos respiratorios del sueño. Cuidados respiratorios del paciente. Educación para la Prevención de las crisis de asma. Bioseguridad en el manejo de neumonías hospitalarias. Cuidados de enfermería en el paciente con enfermedad obstructiva crónica. Atención respiratoria en el paciente pediátrico. El papel de enfermería en la farmacología clínica Videoconferencias: II Foro Internacional de Ciber Psicología días 8 y 9 de diciembre desde la Facultad de psicología de la UNAM. PROGRAMA HERRAMIENTAS DE INTERNET PARA LA APROPIACION TECNOLOGICA. NOCIONES Y HERRAMIENTAS COGNITIVAS EN LA MODELACION DEL APRENDIZAJE VIRTUAL. EL DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PRESENCIALES Y EN LINEA EN LA EDUCACION SUPERIOR. APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA VIRTUAL EN MATEMATICAS Y TECNOLOGIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR. ENSEÑANZA E INVESTIGACION DE LOS FENOMENOS PSICOLOGICOS BASICOS A TRAVES DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN: PROPUESTA DEL CENTRO DE INVESTIGACION Y.

METODOLOGIA EN PSICOLOGIA. APLICACIONES DE LA REALIDAD VIRTUAL EN EL TRATAMIENTO DE LA AGAROFOBIA USO DE LAS TICS EN PSICOLOGIA CLINICA. APLICACIÓN E-TI PARA LA INFANCIA Y LA TERCERA EDAD. LAS EMOCIONES Y SU RELACION CON LAS DECISIONES. SOFIA: SOFTWARE INTERACTIVO DE APRENDIZAJE. EFICIENCIA DE LAS INNOVACIONES EDUCATIVAS. PSICOMETRIA OPERANTE: APLICACIONES DEL PARADIGMA STROOP COMPUTARIZADO PARA MEDIR TENDENCIAS CONDUCTUALES. PSICOLOGIA Y GENERO EN LA PROCURACION DE JUSTICIA EL PARADIGMA DE LA EDUCACION TRADICIONAL ANTE LA WEB 2.0

Curso Internacional “Diagnostico y Tratamiento de las Adicciones” desde el Instituto Nacional de Psiquiatría Dr. Ramón de la Fuentes de México, del 1 al 5 de diciembre y forma parte del Diplomado en Salud Mental, con dicho instituto que realiza los días miércoles desde febrero a diciembre, y esta dirigido al área de salud; enfermeras, médicos, psicólogos, se realiza al través de la Red INSALUD Videoconferencias: Diplomado en Ingeniería del Software y Bases de Datos, desde la UNAM de México; de agosto a noviembre todos los meses; participaron los estudiantes y egresados de la escuela de informática

VIDEOCONFERENCIA: “LAS SIMULACIONES Y EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL COMO PEDAGOGIA PARA EL DESARROLLO EMPRENDEDOR” con el Dr. Joseph Wolf desde UNAPEC se utilizo la red internacional de la UCSD: integrando a universidades de Argentina, México y Colombia; 27 de noviembre del 2008 Videoconferencias: desde la Universidad de Colima “Retos y desafíos en Trabajo Social” en fecha 21 de noviembre del 2008 Videoconferencia: Viernes 1 de agosto “Administración Segura de Medicamentos” desde el Hospital de Traumatología de la Vega y 4 de agosto “Colocación de Catéter Subclavio” Videoconferencias: desde la Unidad de Divulgación de la Ciencia de la UNAM México “Misión Phoenix en Marte” 17de junio 2008

Videoconferencias: 4 de septiembre “Sismos en México” desde la UNAM Videoconferencias; Ciclo “Pasión, razón y emoción” desde la UNAM de México del 3 al 27 de mayo 2008; participaron estudiantes y egresados de psicología

Videoconferencias: “Síndrome metabólico” 27 de mayo desde la UNAM de México Videoconferencia 21 de mayo “medicamentos del futuro” desde la UNAM de México Videoconferencia: 28 de mayo “Globalización, Innovación y Ciencia” 2do ciclo conferencias OCDE, México Videoconferencia 23 de mayo “Control automático de la vida” desde la UNAM México Videoconferencias desde la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales; Videoconferencia Coloquio Trata de personas y Trabajo Infantil, 4 de septiembre desde la UNAM de México

Videoconferencias “Séptimo Congreso de Odontología Hospitalaria” desde el Hospital Médica Sur de México, 22 al 24 de mayo de 9 a 7 de la noche; participaron la escuela de graduados en odontología, Videoconferencia “Seminario de Derechos Humanos, Conflictos Armados y Justicia Penal” 5 y 12 de julio del 2008. Participaron estudiantes y egresados de la Escuela de Diplomacia y Relaciones Internacionales

Videoconferencia 10 de septiembre: Videoconferencia: Mitos y Realidades del Cáncer en Adolescentes y Adultos, desde la UNAM México

Videoconferencia 12 de septiembre: Videoconferencia Universum Origen de la Luna desde UNAM México Videoconferencia: “Cirugía Plástica Periodontal” desde la escuela de graduados en Odontología 2 de agosto,

Videoconferencia desde la Academia de Medicina de México “Daño inmunológico en las enfermedades dermatológicas” el 6 de agosto Videoconferencia Terapia Láser Odontológica y Blanqueamiento desde la sala INAP el 6 de agosto Videoconferencia: La educación en la Ciencia; Propuesta de un Modelo interactivo de control de adicciones. Instituto Colegio Nacional de México, 7 de agosto

Videoconferencia: Videoconferencia: Abordaje endoscópico de la hernia discal, 11 de agosto, desde el Hospital Traumatológico de La Vega Videoconferencias: Tres ideas claves en el mundo: Justicia. Pluralidad y Democracia; Colegio Nacional de México, 12 al 14 de agosto, México Videoconferencia: Radiación Ultravioleta y el Bronceado de la Piel. Universidad Nacional Autónoma de México, 14 de agosto, México Videoconferencias Hospital General de Zacatecas de México Fractura de Mandíbula, INSALUD, 19 de agosto

Videoconferencia: Urgencias Abdominales. Hospital Medica Sur, UNAM México, 26 de agosto Videoconferencias Universum: las ciencias en las Olimpiadas. México UNAM, 27 de agosto Videoconferencias UNIVERSUM Anorexia y Bulimia. UNAM, 28 de agosto

Videoconferencia Universum Origen del planeta tierra. UNAM, 29 de agosto, México Videoconferencias Universum: Hipertensión. México UNAM, 24 de septiembre Videoconferencia: Convivir con la Ciencia en la Sociedad del Conocimiento. UNAM, 25 de septiembre Videoconferencia: El cáncer que ya se cura; desde el Hospital Médica Sur de México el 30 de septiembre Videoconferencia: Diabetes Mellitus en Adolescentes. UNAM, 8 de octubre

Videoconferencia: México Ciudad que se Hunde. UNAM, 9 de octubre desde México Videoconferencia: Taller de Hipertensión Arterial, 23 de octubre desde la UNAM México Videoconferencia: Degeneración Macular, 28 de octubre desde el Hospital Medica Sur de México Videoconferencia: Infección por VIH/SIDA en Adolescentes. UNAM, 12 de noviembre desde México Videoconferencia: Neurodesafíos, 25 de noviembre desde la UNAM México

Videoconferencia Paleoclimas y Paleoceanografía, desde la UNAM México, 24 de octubre Videoconferencia Maíz transgénico desde la UNAM México 30 de octubre Videoconferencias; Seminario Taller Internacional “Entorno Económico y Decisiones Empresariales” del 22 al 26 de septiembre desde la Universidad Michoacana de San Nicolás en México Videoconferencia: Seminario Oportunidades de Empleo en Estados Unidos 2008, 26 de abril del 2008 desde la United States Job Search Corporation de Miami, Florida EUA, del Círculo de Egresados de la UCSD para llenar 200 plazas vacantes; requisitos para calificar: *Graduado de la Carrera de Educación o con Maestría (Educación básica, Matemáticas, Ciencias, Física, Español) También pueden ser Estudiantes de Término *Experiencia en docencia (No es obligatorio) *Muy buen dominio del Idioma Ingles

Videoconferencia: Perfil Bioquímico del paciente prequirúrgico odontológico, Dr. Álvarez Conferencia 2 de mayo del 2008, desde la escuela de graduados en odontología Videoconferencia: Primer Coloquio de Investigación de Cuerpos Académicos, desde la Universidad Politécnica de Aguascalientes, México, 9 de diciembre 2008 de 10:30 a 6:30 PM Videoconferencias: Escuela de Educación y Colegio Santo Domingo, se han realizado teleconferencias con Chicago, Missouri, Nueva York, san Luis, etc. desde distintos Colleges de Estados Unidos de America, para intercambiar ambientes de aprendizaje en español e ingles

CURSOS POR VIDEOCONFERENCIAS PARA EL 2009

Videoconferencias: Modelos para el Análisis de la Información en Proyectos Ambientales, desde la UNAM México del 19 al 23 de enero 2009 Videoconferencias: "La nueva relación del estado y el mercado a partir de la actual crisis financiera, política, social, institucional, pública y económica, del 12 al 23 de Enero del 2009 desde la UNAM de México Videoconferencias desde la Universidad de Colima de México “Curso internacional de realidad virtual” enero 2009 Videoconferencias “Cursos de Tanatología para Médicos y Enfermeras” desde el Instituto Nacional de Rehabilitación de México “Curso Nacional de Capacitación en Tanatología para Médicos y Psicólogos” abril-noviembre 2009

Videoconferencias: Workshops de Nanotecnologías 12 de febrero del 2009, desde el Centro Nacional de Metrología de México Videoconferencias: Guías del manejo de la neumonía adquirida en la comunidad, desde el Hospital Médica Sur de México, 27 de enero 2009 Videoconferencia: Fotodaño nuevos tratamientos, desde el Hospital Médica Sur de México, 25 de febrero 2009 Videoconferencia: Manejo Integral del envejeciente, desde el Hospital Médica Sur de México, 31 de marzo 2009 Videoconferencias: Controversias en el tratamiento temprano de ortodoncia odontológica pediátrica, 3 septiembre 2009 Videoconferencias: Diplomado en Ingeniería del Software y Bases de Datos, desde la UNAM, México enero-julio 2009 Videoconferencias: Diplomado en Salud Mental desde el Instituto Nacional de Psiquiatría Dr. Ramón de la Fuente, México, de marzo a noviembre 2009 Videoconferencias: Diplomado en Ortopedia, Neurología, Rehabilitación en Pequeñas Especies, Veterinaria, con la Faculta de Veterinaria de la UNAM, de marzo a diciembre 2009 Videoconferencia: Jornada de Psicología de la Discapacidad, Universidad de Navarra, España, marzo 2009 Videoconferencias: V Ciclo de Divulgación de la Universidad de Monterrey, México; de marzo a noviembre 2009 Videoconferencias: Diplomado Justicia y Pluralismo desde la UNAM, del 5 de febrero al 11 de septiembre del 2009 Videoconferencias: Diplomado en Relaciones Internacionales “México, Nación Multicultural” desde el 3 de febrero al 2 de diciembre del 2009

Videoconferencias: Diplomado “50 años de Metodología en las Ciencias Políticas y Administración Pública”, desde la UNAM, México del 6 de febrero al 6 de junio, 2009 Videoconferencias: Diplomado en Didáctica de la Lógica, desde la UNAM, México del 5 de febrero al 2 de diciembre 2009 Videoconferencias: Diplomado en Derechos Humanos, desde la UNAM, México, del 20 de febrero al 19 de julio, 2009 Videoconferencias: Diplomado en Rumiantes y Producción Animal, desde la Facultad de Veterinaria de la UNAM, México en transmisión simultanea a la Universidad Instituto Superior de Agricultura ISA en Santiago y a la Universidad Autónoma Santo Domingo, conectada a través de la UCSD, de febrero a noviembre 2009 Videoconferencias: Diplomado en Metodología de la Investigación y Gestión del Conocimiento, desde CEDINET, México del 6 de marzo al 25 de junio, 2009 Videoconferencias: Diplomado en Actualización en Ciencias de la Enfermería 2009, desde los Institutos Nacionales de Salud, México, del 26 de marzo al 27 de noviembre del 2009 Videoconferencias: Primer Curso de Video Digital y Multimedia, 3 y 4 de marzo 2009 Videoconferencia: Educación en Derechos Humanos y para una Cultura de la Paz en Iberoamérica, Ideas Fuerza en Puerto Rico y República Dominicana, desde la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM, 12 de marzo 2009 Videoconferencias: Jornadas del Colegio Mexicano de Agropecuaria, desde México, del 13 de marzo al 2 de diciembre del 2009 Videoconferencias: Seminario Internacional de Correiduría Pública y Notariado, desde la UNAM, del 19 al 21 de marzo 2009 Videoconferencia: HIV-SIDA desde la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlan, de México, 25 de marzo 2009

Videoconferencias: Seminario Internacional “Aromaterapia y Bienestar” desde la UNAM, México del 27 de marzo al 2 de mayo del 2009 Videoconferencia: Usos y Aplicaciones de las Pruebas Psicológicas, desde la Escuela de Psicología de la UCSD, en transmisión simultánea con la Universidad de Monterrey y la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, México, 12 de marzo 2009 Videoconferencia: Jornadas “Manejo Integral del Envejecimiento” desde el Hospital Médica Sur de México, 31 de marzo 2009 Videoconferencia: Antropología Médica, desde la UNAM, 14 de marzo 2009 Videoconferencia: Violencia Intrafamiliar desde la UNAM, 25 de marzo 2009 Videoconferencia: La Sociedad del Conocimiento: Mundialización y Derechos Humanos, desde la UNAM, México 20 de marzo 2009 Videoconferencias: Ciclo 2009 Año de la Astronomía, desde el Planetarium de Universum, México del 5 de marzo al 2 de diciembre 2009 Videoconferencias: Academia Americana de Dermatología, desde Miami Estados Unidos, del 6 de febrero al 11 de diciembre 2009 Videoconferencia: Ortodoncia Biológicamente Activa, desde la UNAM México, 1ro de abril 2009 Videoconferencias: Actualización en Ciencias Forenses, desde la UNAM, México, del 30 de abril al 21 de mayo del 2009 Videoconferencias: Seminarios “Alternativas del Manejo Jurídico y Psicológico del Proceso de Divorcio”, del 14 de abril al 5 de mayo 2009 Videoconferencias: Diplomado Ortopedia Maxilar, desde la UNAM México del 21 de abril al 12 de mayo 2009 Videoconferencias: Diplomado Actualización en Ciencias Forenses, desde la UNAM, México del 23 de abril al 21 de mayo del 2009

Videoconferencia: Nacionalidad y Extranjería, desde la UNAM México, 23 de abril 2009 Videoconferencia: Diabetes y Obesidad desde el Hospital Médica Sur de México, 29 de abril 2009 Videoconferencia: Prevención de Diabetes, Hipertensión y Obesidad desde la UNAM, México 23 de abril 2009 Videoconferencias: IV Congreso Internacional de Odontología Militar, 24 y 25 de abril del 2009 Videoconferencia: Diseño y Modelación de un Acuífero, desde la UNAM, México el 7 de mayo 2009 Videoconferencia: Tabaquismo desde la UNAM, México, 27 de mayo 2009 Videoconferencia: Antropología: Migración Humana en el México Antiguo, desde la UNAM México, 4 de junio 2009 Videoconferencias: II Jornada Internacional de Implantes Dentales, UCSD 25 y 26 de junio 2009 Videoconferencia: “Hielo en los Trópicos y su significado Climatológico”, desde la UNAM, México Videoconferencias: Diplomado en Cambio Climático y Fenómenos Naturales, desde la Universidad de Colima, México, del 22 de abril al 2 de diciembre 2009 Videoconferencias: Encuentro Internacional de Metrología Eléctrica, junio 20l, 21 y 22 de julio, 2009

EQUIPO DE TRABAJO

DR RAFAEL BELLO DIAZ ING. SAHIRA PICHARDO

TEC. JIMMY LAMBERTUS TEC. TONY PEREZ

SECRETARIA ROSEMELIN REYES VICERRECTORIA DEL CAMPUS VIRTUAL Y

EDUCACION A DISTANCIA 809-5442812-EXTENSIONES 320, 321, 327 Y 261

DIRECTO DE SALAS VIRTUALES 1-809-5638098 ucsd-001@hotmail.com rbello@ucsd.edu.do

www.universia.com.do

www.campusvirtualucsd.com

Marzo 2009

(ADDENDUM)

EVALUACIONES CUESTIONARIO 1 En cuanto a organización: La infraestructura y logística fueron adecuadas y permitieron el desenvolvimiento confortable de los asistentes (si) (escasamente si) (no) El factor que fue observado por los asistentes, el equipo técnico de videoconferencias y los moderadores fue el cumplimiento del horario (si) (escasamente si) (no) Los materiales utilizados respondieron a las necesidades de la actividad (taller, seminario, foro, jornada, congreso, mesa redonda, teleconferencia magistral) (si) (escasamente si) (no) En cuanto a los objetivos: Los objetivos de la actividad fueron cumplidos (si) (escasamente si) (no) En cuanto a la metodología: La metodología aplicada, basad en técnicas de visualización, sirvió para el desarrollo de los objetivos y obtención de los resultados esperados (si) (escasamente si) (no) En cuanto a los participantes: Los participantes se sintieron involucrados en las actividades por videoconferencias y en el desarrollo de los objetivos y contenidos logrados (si) (escasamente si) (no)

CUESTIONARIO SOBRE LA CALIDAD DE LA PARTICIPACION Este cuestionario nos permite conocer en qué aspectos debemos mejorar en la realización de estas capacitaciones: (Favor marque el número que considere conveniente, siendo 5 la calificación más alta y 1 la más baja) El curso por videoconferencias cumplió mis expectativas (1 2 3 4 5) Calidad del material empleado en los cursos por videoconferencias (1 2 3 4 5) Organización de los cursos por videoconferencias (1 2 3 4 5) Dominio de la materia por los instructores (1 2 3 4 5) La información brindada por los cursos por videoconferencias fue clara (1 2 3 4 5) Esta información me va a ayudar en mis prácticas (1 2 3 4 5) Deseo participar en cursos similares (1 2 3 4 5) Recomendaría estos cursos por videoconferencias (1 2 3 4 5)

Duración de los cursos (1 2 3 4 5) Espacio físico (1 2 3 4 5) Observaciones:

CUESTIONARIO 3 EVALUACION DOCENTE La evaluación es inherente a cualquier institución de educación superior. En la Universidad Católica Santo Domingo se evalúa desde los planes de estudios, hasta las condiciones físicas de la institución. La evaluación de la UCSD se utiliza para detectar nuestras fallas y nuestros aciertos, a fin de corregir los primeros y fortalecer los segundos. Pero para que la evaluación pueda servir para el fin señalado, es imprescindible la objetividad al momento de levantar las informaciones. Por eso le pedimos que para que su respuesta sin pasión ni emoción, solo apegado a la honestidad; si así lo hace, estará favoreciendo al crecimiento de su universidad, para bien de la sociedad y de usted mismo. (1-muy mal; 2-mal o casi nunca; 3-bien o a veces; 4-muy bien o casi siempre; 5-excelente o siempre) EL PROFESOR O DOCENTE: Mantiene relaciones interpersonales satisfactorias con los estudiantes y cursillistas (1-2-3-4-5) Al inicio del curso, explica a los estudiantes o cursillistas el programa y sus objetivos (1-2-3-4-5) Durante el curso aclara cualquier duda relacionada con la asignatura o la conferencia (1-2-3-4-5) Asiste regularmente a las clases o actividades (1-2-3-4-5) Analiza y comenta los resultados de las prácticas y/o las pruebas (1-2-3-4-5) Mantiene respeto por los demás profesores o conferencistas (1-2-3-4-5) Orienta las clases o conferencias con claridad, precisión y dominio de la lengua (1-2-3-4-5) Comienza y termina a la hora señalada (1-2-3-4-5) Al inicio de cada clases o conferencia, retoma el tema anterior (1-2-3-4-5) Estimula a la lectura y a la investigación (1-2-3-4-5) Utiliza la pizarra física o electrónica u otro dispositivo para copiar o proyectar esquemas, graficas, guías de trabajo, resolver ejercicios o ilustrar explicaciones (1-2-3-4-5) Explica la metodología, bibliografía y evaluación para empezar la clase o la conferencia (1-2-3-4-5)

Estimula, valora y respeta las intervenciones o aportes de los estudiantes o cursillistas en las clases o conferencias (1-2-3-4-5) Evalúa en base a los temas tratados (1-2-3-4-5) Incentiva el análisis crítico y la creatividad (1-2-3-4-5) Atiende a los alumnos o cursillistas que tienen problemas de compresión (1-2-3-4-5) Indica de forma clara los trabajos a realizar (1-2-3-4-5) Despierta el interés por las asignaturas o temas de las conferencia (1-2-3-4-5) Mantiene los buenos modales en al aula física o virtual, gestos, formas de sentarse, dignidad en el habla (1-2-3-4-5) Controla las lecturas asignadas (1-2-3-4-5) Mantiene el equilibrio emocional del aula virtual frente a situaciones difíciles y complejas (1-2-3-4-5) Utiliza recursos didácticos adicionales a las pizarras, transparencias, películas, láminas, videos, multimedia (1-2-3-4-5) Muestra seguridad, dominio y actualización en el desarrollo de los temas tratados (1-2-3-4-5) Entrega a tiempo los resultados de las evaluaciones y los trabajos asignados (1-2-3-4-5) Cuando va a iniciar un tema nuevo formula preguntas sobre el tema anterior y sobre el nuevo tema (1-2-3-4-5) Desarrolla actividades variadas para dirigir las clases o actividades virtuales (1-2-3-4-5) Enfatiza en los conceptos sobresalientes de cada tema (1-2-3-4-5) Refleja en su clase virtual respeto por la filosofía de la institución (1-2-3-4-5) Proporciona diversas bibliografías o fuentes a los cursillistas (1-2-3-4-5) Los exámenes o pruebas que aplica tienen relación con la forma de dirigir sus clases virtuales (1-2-3-4-5) Comentarios y Observaciones.

USO DEL CAMPUS VIRTUAL: EVALUACIONES CRITERIOS-OBJETIVO-INDICADOR 1. Cursos – Lograr la articulación del grupo-curso integrado No. de mensajes entre los alumnos del curso/ No. de respuestas No. de consultas a los profesores/ No. de respuestas de los profesores 2. Curso-Lograr la articulación de un grupo curso integrado y participativo Foros: % de participación en sesiones de foros por parte de cada alumno No. de sesiones de foro/ No. de asistencia al foro Promedio de intervenciones de los alumnos por foro/ No. de intervenciones de los alumnos en el foro No de consultas al tutor por alumno/ No. de respuestas del tutor al alumno Tiempo promedio de espera de la respuesta del tutor 3. Trabajo Grupal: Lograr el desarrollo de capacidades de trabajo en equipo a distancia No. Total de evaluaciones/ No. Total de evaluaciones de trabajos en grupo No. de conversatorios o chats entre alumnos en la preparación de trabajos grupales/ No. de alumnos participantes en los chats 4. Creación de redes de relaciones interpersonales en equipo a distancia No de chats o conversatorios entre alumnos en la preparación de trabajos grupales/ No. de alumnos participantes en los chats 5. Metodologías activas o pasivas Desarrollar metodologías con activa participación del alumno No. Total de trabajos y controles realizados/ No. de trabajos de investigación, proyectos y trabajos grupales 6. El Factor Humano: Percepción de pertinencia Lograr que el alumno sienta que forma parte de la institución % de satisfacción del alumno respecto del sentimiento de pertinencia Utilización de elementos de identidad corporativa: No. de páginas del sitio/ No. de piezas visuales utilizadas en el sistema de comunicación 7. Percepción de tangibilidad del servicio:

Lograr que el alumno sienta que forma parte de un proceso educativo que lo vincula con el grupo curso, con sus profesores, con el espacio de aprendizaje % de satisfacción de los alumnos respecto de los niveles de vinculación con el grupo 8. Pertinencia y diferenciación: Lograr que el alumno sienta que los contenidos que recibe son pertinentes y poseen algún diferenciador respecto de otros programas similares % de satisfacción del alumno respecto de la aplicabilidad de los conocimientos y las habilidades adquiridas 9. Relación con el programa: Lograr que el diseño gráfico de la interfase es sencillo de operar y posee características estéticas que facilitan el aprendizaje % de satisfacción de alumnos respecto de la visión general del curso 10. Tutoría consistente y permanente: Desarrollar un sistema de tutorías consistentes y permanentes No. Total de días de duración del curso/ No. de contactos de atención a alumnos Tiempo de respuesta a la consulta del alumno % de satisfacción de los alumnos 11. El factor técnico: Rapidez: Lograr que le sistema responda con eficiencia a los requerimientos de los alumnos % de satisfacción de los alumnos respecto de la velocidad de descarga del sitio y de los documentos en línea 12. La facilidad del uso del sistema: Lograr un sistema de navegación simple No. de clicks u operaciones para acceder a la información que se busca Tiempo necesario para acceder a la información 13. Legilibilidad: Desarrollar un diseño gráfico de la interfaz fácil de leer y con una estructura de navegación comprensible % de satisfacción de los alumnos respecto de la legibilidad del sitio 14. Aprendizajes significativos:

Lograr que los contenidos de las asignaturas sean significativos para el segmento de destinatarios del programa % de satisfacción de los alumnos respecto de aprendizajes significativos por cada curso del programa 15. Contenidos significativos: Lograr que los contenidos de las asignaturas sean significativos para el segmento de destinatarios del programa % de satisfacción de los alumnos respecto de aprendizajes significativos por cada curso del programa 16. Utilidad de los conocimientos adquiridos: Integrar contenidos curriculares aplicables al campo profesional correspondiente % de satisfacción de los egresados en la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridas 17. Evaluaciones oportunas y objetivas: Lograr que las evaluaciones sean realizadas en los tiempos comprometidos % de satisfacción de los alumnos respecto de la oportunidad y objetividad en la entrega de las evaluaciones y calificaciones 18. Opcionalidad de cursos y reconocimiento de la diversidad: Dar cabida a la diversidad de intereses profesionales No. Total de asignaturas obligatorias/ No. de asignaturas electivas u opcionales 19. Estructura programática que considere la formación por etapas y la formación continua: Generar un plan de estudios flexible y adaptable a los intereses del mercado No. Total de asignaturas del programa/ No. de salidas intermedias y terminales 20. Fuentes de información: Diversificar las fuentes de información No. Total de citas bibliográficas de cada asignatura/ No. de enlaces con bibliotecas y otras fuentes de información % de satisfacción del alumno respecto de las metodologías de comunicación, investigación y estudios implementadas en cada asignatura del programa 21. Mapa conceptual:

Desarrollar mapas conceptuales de cada asignatura para facilitar la comprensión de los contenidos de cada asignatura % de satisfacción del alumno respecto del diseño y claridad relacional del mapa conceptual de la asignatura 22. Apertura y flexibilidad: Crear un ambiente que incentive la tolerancia y la creatividad % de satisfacción del alumno respecto de la apertura y flexibilidad en el reconocimiento de puntos de vista diversos 23. Combinación de enfoque con mayor insistencia en los desarrollos constructivistas del aprendizaje: Desarrollar actividades colaborativas No. Total de actividades y trabajos a ejecutar por el alumno/ No. de actividades colaborativas 24. Establecimiento de un modelo integral y participativo de evaluación: Desarrollar actividades colaborativas No. de trabajos evaluados/ No. de evaluaciones participativas

EVALUACION DE CURSOS VIRTUALES (ENCUESTAS ALUMNOS) 1. Datos de estudios: Carrera Materia Profesor Indique si el autor del módulo es el profesor si ( ), no ( ) 2. Sobre Materiales Módulos de estudios: Didácticos y claros ( ), adecuados ( ), poco comprensibles ( ), Otros ( ) 3. Sobre la bibliografía propuesta: Adecuada a la asignatura ( ), excesiva ( ) ¿Le aportó conocimientos nuevos? Mucho ( ), poco ( ), nada ( ) 4. La Comunicación: Respuestas del docente: en tiempo ( ), adecuadas ( ), con demoras ( ) Trabajos en foros: pertinentes ( ), poco pertinentes ( ) Interacción con el profesor: 5. Cumplimiento de las expectativas del curso: Muy satisfactoria ( ), satisfactoria ( ), poco satisfactoria ( ) 6. Interacción con los compañeros: Intensa ( ), frecuente ( ), escasa ( ), nula ¿Estableció buenas relaciones con sus compañeros? ¿Ayudó en su proceso de aprendizaje? 7. Sobre la Plataforma: Usabilidad de la misma Acceso al aula: Fácil ( ), medianamente fácil ( ), difícil ( ) Descarga de contenidos: Fácil ( ), medianamente fácil ( ), difícil ( ) Acceso a foros: Fácil ( ), medianamente fácil ( ), difícil ( ) Chats: Fácil ( ), medianamente fácil ( ), difícil ( ) Utilidad de los tutoriales: Didácticos ( ), poco didácticos ( ), no utiliza Avisos: Útil ( ), necesarios ( ), no utiliza 8. Espacios que más utiliza:

Enumere en orden de importancia y su uso Clases y bibliografía Avisos Correo electrónico interno Chats Foros ENCUESTAS DOCENTES 1. Datos de estudios: Carrera Materia Profesor Indique si el autor del módulo es el profesor si ( ), no ( ) 2. Sobre Materiales Módulos de estudios: Didácticos y claros ( ), adecuados ( ), poco comprensibles ( ), Otros ( ) 3. Sobre la bibliografía propuesta: Adecuada a la asignatura ( ), excesiva ( ) ¿Le aportó conocimientos nuevos? Mucho ( ), poco ( ), nada ( ) 4. La Comunicación: Su comunicación con los alumnos cree que ha sido: en tiempo ( ), adecuada ( ), con demoras ( ) La participación de los alumnos en foros cree que ha sido: pertinente al curso ( ), poco pertinente ( ) La interacción con los alumnos en foros considera que fue: en tiempo ( ), adecuada ( ), con demoras ( ) La interacción con los alumnos considera ha sido: en tiempo ( ), adecuada ( ), con demoras ( ) 5. El Dictado de la asignatura cumplió con las expectativas de manera: muy satisfactoria ( ), satisfactoria ( ), poco satisfactoria ( ) 6. La interacción con los alumnos cree que ha sido: intensa ( ), frecuente ( ), escasa o nula ( ) 7. ¿Cree que ayudó en el proceso de aprendizaje de los alumnos? Mucho ( ), poco ( ), nada ( )

PROPUESTA PEDAGOGICA Y EVALUACION Propuso un plan de trabajo Propuso actividades individuales Propuso actividades grupales Propuso foros Intervino en foros (durante y haciendo cierre) ¿Cree que motivo la participación de los alumnos? Propuso evaluaciones individuales Propuso evaluaciones grupales Respuestas: si ( ), no ( ) , le resultó útil ( ), le resultó necesario ( ), no utiliza ( ) Tipo de evaluación: Sumativa Continua Mixta Autoevaluación Respuestas: si ( ), no ( ) , le resultó útil ( ), le resultó necesario ( ), no utiliza Sobre el Campus Virtual Sobre Usabilidad de la misma: Sus clases en el aula: fácil ( ), medianamente fácil ( ), difícil ( ) Enlaces o links contenidos: fácil ( ), medianamente fácil ( ), difícil ( ) Propuesta y administración de foros: fácil ( ), medianamente fácil ( ), difícil ( ) Uso del Chat o conversatorios: fácil ( ), medianamente fácil ( ), difícil ( ) ¿Cree que los avisos resultaron? Útil ( ), necesario ( ), no utiliza ( ) ¿Qué opinión tiene sobre la utilidad de los tutoriales sobre el uso del campus virtual? Didácticos ( ), poco didácticos ( ), no utiliza ( ) Espacios que más utiliza (enumere orden de importancia y uso) Clase y bibliografía ( ), avisos ( ), correo electrónico interno ( ), chat ( ), foros ( ), comunicaciones por fuera del aula ( ) EVALUACION DE LA PLATAFORMA VIRTUAL

A. Perfiles de acceso a la plataformas Demo alumnos Demo profesor Demo administrador Comunicación sincrónica Videoconferencias Audioconferencias Chat Audio o video chat

Comunicación asincrónica Aula virtual Foros Correo electrónico Listas de discusión Grupos de discusión Información Compartida Archivos adjuntos Repositorios de archivos Pizarra compartida Transferencia de archivos Blogs Wiki Album de fotos Cmap Lista de usuarios Herramientas de accesibilidad Trabajo cooperativo Espacios para trabajar en grupos Administración docente Inscripción de alumnos Gestión de alumnos Elaboración de listas Privilegios de acceso Consulta expediente académico Gestión/desarrollo del curso/evaluación Seguimiento y progreso de alumnos Informes y estadísticas Calendario Gestión y edición de pruebas y ejercicios de evaluación y autoevaluación Interacción/contenidos de aprendizaje Diseño del curso Portafolio Faqs Mapa de navegación Anotaciones

Notificación autónoma Referencias Bases de datos Creación de materiales Creación de itinerarios Glosario Enlaces o links Idioma Instructivos PLAN DE TRABAJO Un plan de trabajo debe detallar: el número de clases (1, 2, 3, etc.), la fecha en que se suben las clases, el número de la unidad, los contenidos temáticos a trabajar en cada semana, la bibliografía semanal y la evaluación. Dictado de las asignaturas: El profesor colocará cada semana una clase virtual y hará referencia a la bibliografía necesaria. La clase virtual es una comunicación semanal que actúa como guía y estímulo para los alumnos; es un aporte más al módulo y a la bibliografía obligatoria. En dicha comunicación se pueden presentar los temas, desarrollar los nodos, proponer guías de lectura, actividades, foros etc. El profesor atenderá las consultas e intervenciones en el aula virtual en el menor tiempo posible, pues esto mejorará las tareas de los alumnos. Es esperable que las consultas de los alumnos puedan atenderse en el término de 48 horas. La participación del profesor en los espacios del foro se centrará en ser el promotor y moderador de las intervenciones que se dan en dicho espacio, así como en promover el cierre de las temáticas trabajadas. Al finalizar el foro el docente elaborará las conclusiones o propondrá a alumnos que elaboren las conclusiones del foro. Es recomendable que los docentes al recibir consultas de los alumnos que se repiten, utilicen el espacio de foros para responderlas. Deberá elaborar, ofrecer y corregir las evaluaciones parciales y/o actividades obligatorias que estipule para aprobar la asignatura. El profesor deberá responder a los alumnos sobre las cuestiones referidas a los contenidos académicos de las asignaturas. La Clase Virtual:

Es una orientación central para que los alumnos se acerquen a los contenidos de estudio; consiste en transmitir las claves de lecturas del módulo de estudio y de la bibliografía obligatoria, según la secuencia del plan de trabajo. La clase virtual prácticamente es una comunicación o mensaje original que el docente a cargo del aula virtual escribe y pone a disposición de los alumnos en el campus virtual. La clase virtual deberá ser dinamizadora de los procesos de aprendizaje de los alumnos. Articular los conocimientos previos de los alumnos y los propuestos por el material didáctico. Enriquecer y actualizar el material propuesto en los módulos. Propiciar la lectura crítica de los materiales; promover debates e intercambios de ideas entre los alumnos; promover actividades que propicien: la elaboración, contratación, articulación, resolución, etc. De los contenidos de aprendizaje.