INFORME DE DIAGNÓSTICO EN

BASE A LA JORNADA DE OBSERVACIÓN

La Tecnología Informática Aplicada a los centros Escolares

Escuela: Ignacio Zaragoza

Ubicación: Zaragoza de Solís

Zona: 107

INTEGRANTES:

Mendoza Ávila MarcelaVázquez Gómez Fátima Yeraldin

MAESTRA:Adriana Mildred Torres Vázquez

GRUPO:2”A”

FECHA DE ENTREGA:

26 de Marzo de 2015

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………....1

DE LA ESCUELA EN GENERAL.………………………………..…3

ESPACIO Y AMBIENTE FÍSICO DEL AULA……………………..5

MANTENIMIENTO, SOFTWARE Y HARDWARE………………..8

DEL DOCENTE………………………………………………………10

ANEXOS……………………………………………………………...13

INTRODUCCIÓN

En el presente informe damos la información pertinente a cerca de cada aspecto

encontrado en la escuela primaria “Ignacio Zaragoza” en la comunidad de

Zaragoza de Solís en Villa de Guadalupe, S.L.P., en calidad de estudiantes

normalistas que llevamos a cabo nuestra cuarta jornada de observación y

ayudantía en dicha escuela.

Particularmente en el siguiente desarrollo nos enfocamos a tratar de discernir cada

punto planteado en el diagnóstico realizado a la primaria durante nuestra jornada

de observaciones a cerca y más precisamente de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación con las que contara o no dicho centro educativo,

así como recursos indispensables como luz eléctrica, y otros elementos como

servicio de internet, salón de cómputo (aula de medios), proyector (cañón), pizarra

electrónica, enciclomedia, impresora, y algunos otros aspectos relacionados los

materiales o recursos tecnológicos que usan los maestros o no dentro de su labor

docente.

Así también reconocemos que dicho diagnóstico es importante y trascendental

para nuestra futura práctica docente en ésta institución educativa ya que uno de

nuestros retos a los que nos enfrentamos es el de ser innovadores, es decir,

cambiar la enseñanza tradicionalista de transmisión-recepción que se ha

enraizado profundamente en las primarias y que actualmente se consideran

arcaicas y poco efectivas ya que dan un nivel bajo en el aprendizaje significativo

como resultado, por dichas razones tenemos que implementar nuevas formas de

llevar a cabo tal proceso de enseñanza utilizando cada recurso que encontramos

disponible en la primaria y que nos será de gran utilidad al realizar nuestra

planeación o alguna secuencia didáctica, pues serán aspectos o puntos a favor o

en contra de que logremos implementar dicha innovación y superar ese reto al que

nos enfrentamos por lo tanto estamos conscientes de que la información recaba

en el aspecto tecnológico, entre otros, serán tomados en cuenta y valorados en

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nuestra toma de decisiones sobre qué hacer con lo que ya se cuenta, como

hacerlo y llevarlo a cabo, ir ampliando nuestra visión de las actividades con los

alumnos así como reconocer lo que no se encuentra disponible y también qué

hacer en los caso en que no tengamos acceso a un recurso en particular e ir

visualizando las posibles acciones de nuestra parte para superar obstáculos que

pudieran limitarnos en nuestros proyectos o planeaciones enmarcadas en un

contexto tecnológico que lleve a los niños motivación que les impulse ganas de ir a

las escuelas y aprender cosas nuevas involucrándose más en las actividades que

un docente realiza, que sean participativos y logren reforzar cada conocimiento

con la ayuda de las herramientas tecnológicas que hoy en día nos facilitan y nos

proporcionan muchas ventajas a la hora de enseñar.

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DE LA ESCUELA EN GENERAL:

Al hablar de las cuestiones tecnológicas de la escuela primaria en general

tenemos remitirnos a hablar del aspecto de la luz eléctrica ya que es un aspecto

fundamental hoy en día ya que si no hay electricidad es un gran obstáculo para

usar otros medios como la enciclomedia, por fortuna en la escuela primaria que

observamos si se cuenta con tal servicio, esto es una gran ventaja ya que es algo

indispensable para la realización de otras actividades como proyectar videos,

imágenes, audio, etc. En general se puede decir que éste servicio se encuentra en

buenas condiciones, pero cabe destacar que pudimos notar que hay conexiones

que no se encuentran protegidas, ya sea que no tienen la cubierta de la caja o hay

alambres a la vista de los niños que podrían tocar o estirar provocando algún

problema. (Anexo 1)

Otro servicio a destacar es el de Internet ya que es un punto a favor pues la

escuela si contaba con éste servicio que les sirve no sólo a los maestros para sus

labores propias de docente ya que pudimos notar que algunos maestros se llevan

su laptop y trabajan en ella durante clase así como hacen uso de éste servicio de

internet, sino que a demás con los alumnos un poco mayores se puede trabajar

investigaciones en donde tengan la oportunidad de consultar fuentes de

información en internet, aunque un punto a considerar es que no llega con la

misma intensidad a todas las áreas de la escuela y que por momentos es lento.

La escuela primaria observada está en proceso de innovarse, un aspecto que nos

habla de ello es la reciente implementación de un salón de medios con apenas un

año de su puesta en servicio a los alumnos, es necesario tener en cuenta que el

espacio donde se encuentra es muy pequeño, los ordenadores disponibles son

pocos, algunos no funcionan y son obsoletos así como el hecho de que

trabajaremos con grupos multigrado en donde no sólo son más en cantidad que

las computadoras sino que se tendrá que trabajar un tema en común con ambos

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grados y se tendrán que juntar por equipos y se turnarán la interacción con la

computadora.

En dicho salón de medios no se imparte una clase que pueda ser considerada

como enseñanza de computación, ya que los profesores titulares son quienes los

llevan al aula para que interactúen con las computadores pero en sí no les

enseñan algo que tengan planeado realizar para el aprendizaje de un

conocimiento particularmente del uso, algunas razones para ello puede ser que

los profesores sólo planean para las otras asignaturas y no le prestan atención a la

computación o es la desmotivación de que el salón no se encuentra en óptimas

condiciones.

Al acompañar al docente del segundo ciclo (tercero y cuarto grado) al aula de

medios percibimos y se nos informó que no se cuenta con un profesor con el perfil

para dar clases de computación, ya que como lo mencionamos anteriormente son

los docentes titulares quienes se encargan tanto de llevarlos mediante un horario

establecido como de desarrollar alguna actividad donde los alumnos utilicen las

computadoras y tengan ese acercamiento con la tecnología. También observamos

que el chofer del camión magisterial al ocuparse el profesor y ver que los niños

tenían dudas les ayudaba y los orientaba.

Preguntamos a la maestra de apoyo de la primaria acerca de si se daba mantenimiento a

los equipos y nos indicó que afirmativamente si se realizaba ésta labor, pero

probablemente no se hace con frecuencia pues los equipos mostraban ciertas

inconsistencias en su funcionamiento así como era muy notable que los ordenadores no

eran muy actuales así como el software que utilizaban hacía que fueran lentas y esto

hacía que los alumnos se tardaran en realizar la actividad o que perdieran el interés, se

pusieran a jugar y se salieran del salón a un espacio más abierto, algunos otros niños que

estaban en las computadores que si funcionaban se mantenían con interés y entraban a

Encarta.

ESPACIO Y AMBIENTE FÍSICO DEL AULA

Cada aula presenta diferentes características, se podría decir entonces que no

siempre encontramos los mismos materiales en cada salón, las oportunidades son

escasas y en contextos rurales no es tan sencillo contar con aparatos tecnológicos

que ayuden a innovar una clase por ello durante la jornada se observó todo el

contexto dentro del aula para revisar e identificar los materiales con los que se

dispone para trabajar y mejorar una clase si bien realizando primero el análisis de

los aspectos básicos de tecnología en general en la escuela como la luz eléctrica

o el internet. En dos días de observación se pudieron rescatar los siguientes

puntos que pertenecen al espacio y ambiente físico del aula:

El aula cuenta con un proyector que se sitúa en la parte media de todo el espacio

en un soporte diseñado para tal aparato la marca no se reconoce en su totalidad y

en los días de observación no se utilizó pues cabe decir que el maestro no presta

mucha atención al equipamiento con que cuenta para mejorar sus clases y

creemos que se encuentra en un no muy buen estado. Se conecta de la luz

eléctrica mediante una corriente que pasa por unos cables conectados de un

medidor que está en la parte de afuera. El proyector es de tamaño mediano y está

a la altura del pizarrón eléctrico.

Mientras exista un proyector quiere decir que se cuenta con una pizarra eléctrica

y bien es un pizarrón mediano que a nuestro criterio no se está cuidando como se

debiera, pues el maestro escribe demasiado sobre él y tenemos entendido que se

deben conservar lo mejor posible. No se utilizó en el momento de observación

pero al preguntarle al maestro sobre algunos de los motivos del porque no lo usa

respondió que por falta de conocimiento técnico para usarlo además de que no se

cuenta con internet o materiales para darle un buen uso. El pizarrón eléctrico

cuenta con tres lápices ópticos pero de igual manera no se utilizan.

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Pasando a otro aspecto se cuenta con Enciclomedia, que abarca todos los

aparatos, es decir, proyector, pizarrón y computadora. Al parecer es un apoyo que

llega por parte de la secretaria de educación pública y solamente las escuelas

que tienen un buen nivel educativo pueden recibirlo. Se incluyen también los

libros de texto gratuitos que solamente se utilizan cuando se requieren. Esos

libros de texto “digitales” los tiene el directos y otros los tiene reservados el

maestro.

De los Equipos móviles que se observaron solamente se identificó el celular del

maestro y la computadora de escritorio que se incluye en el programa

Enciclomedia pues a diferencia de otras escuelas los alumnos no tienen la

oportunidad de adquirir un tipo de equipo móvil o incluso una Tablet, por

cuestiones económicas y por la falta de oportunidades. Ninguno de los maestros

tiene una Tablet y la razón quizás sea porque consideran que no es tan útil en un

contexto rural. Aunque consideramos que puede aprovecharse su uso para que el

maestro organice sus actividades sin necesidad de imprimir muchas hojas y como

una herramienta móvil para planear una clase.

En el salón no hay una impresora que se condicione a la computadora de

escritorio y según lo platicado es porque no se requiere el 100% de su uso

además de que los niños no son muy cuidadosos y pueden descomponerla o

causarle daños. Sin embargo si hablamos de la escuela si se cuenta con una

impresora ubicada en la dirección y se utiliza en caso de que se deseen obtener

papeles para firmar o alguna actividad urgente. La marca de la impresora es

Canon y funciona también como una máquina fotocopiadora es de buena calidad y

podemos decir que nos sirve para obtener algún documento urgente.

Los reguladores que se pudieron identificar son solamente aquellos con los que

cuentan las computadoras y los que se utilizan para conectar aparatos a la luz

eléctrica, son aparatos antiguos que se obtuvieron de los propios recursos de la

escuela y por eso no son de tanta calidad. Si bien deben ser de buena calidad

para los casos en donde se vaya la luz y proteja a los equipamientos conectados

como la computadora o el módem del internet.

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Las herramientas multimedia con las que cuenta el salón son programas

editores de texto imágenes y programas de audio pero no pudieron darnos

información acerca de ellos por lo mismo de que casi no utilizan dichos aparatos y

no tienen un manejo adecuado de las herramientas multimedia.

El internet es una gran herramienta que abre grandes caminos al aprendizaje y las

escuelas que cuenten con el son privilegiadas, en dado caso en el salón no hay

internet pero en la dirección sí, hay un módem que inclusive es reciente y tiene

poco de haberse instalado el director nos contaba que es un apoyo también por

parte del gobierno y que se realiza una solicitud para que sea aprobada su

instalación. Podemos decir entonces que cuando se requiere estudiar o investigar

a alguna tenemos que dirigirnos a la dirección para usarlo.

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MANTENIMIENTO, SOFTWARE Y HARDWARE

La innovación por medio de las tics es lo que suena hoy en día, el dejar de ser un

docente tradicionalista que siempre utiliza los mismos recursos, el que no cambia

de estrategias de aprendizaje pues no presta interés en planear una clase

adecuada que logre motivar para que se obtenga un mayor conocimiento, o el

lograr desarrollar habilidades según corresponda cada asignatura, o los propósitos

que se planten en cada una. Acaso ¿No hay interés? O es ¿falta de conocimiento

por parte de los docentes? Pueden existir gran cantidad de hipótesis a desarrollar

acerca de este problema que se ha convertido en prioridad, es probable que todas

sean verdaderas o que solo algunas, lo que importa es que se ha convertido en un

problema.

La escuela Ignacio Zaragoza cuenta con un salón de medios en el cual se

encuentran algunas computadoras que son utilizadas por los alumnos en algunas

clases en las cuales se les pide realicen alguna actividad. Estas son revisadas por

el mismo docente encargado de las otras materias, quienes no cuentan con

conocimientos avanzados más que los que adquirieron durante su formación o a lo

largo de su vida cotidiana mediante la experiencia, obteniendo solo conocimientos

básicos, así como ellos no pueden dar mantenimiento a las computadoras, pues

tampoco ha adquirido capacitaciones para la reparación o problemas que estos

vayan presentando con el paso del tiempo, siendo que existen equipos que no

funcionan bien, presentando problemas técnicos que ellos no pueden resolver,

teniendo en cuenta que los equipos son antiguos, siendo computadoras anteriores

que no cuentan con todas las aplicaciones o facilidades de uso para los alumnos.

Las aplicaciones suelen ser escasas, contando con lo indispensable para utilizar

en la realización de actividades siendo que no existen juegos o actividades que

sean para un determinado fin educativo.

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En el salón existe un cañón con pizarrón electrónico el cual no es utilizado por el

docente titular, pueden plantearse distintas causas por las cuales no se le da

utilidad lo único que se sabe es que no tiene daños técnicos que lo impidan siendo

otras las causas de utilidad. Siendo que sería de gran ayuda que se utilizara pues

atraería la atención de los niños logrando un mejo aprendizaje para los alumnos.

Preguntarse porque no se le da utilidad solo existiría una razón que lo justificara,

es incomprensible ver que existan los medios para realizar actividades distinta y

que estas no se logren, desde un punto de vista crítico esta escuela cuenta con

medios, mencionando que además existe internet dentro de ella. Siendo de gran

apoyo para interactuar de manera más dinámica con los alumnos, desarrollando

otro tipo de actividades que no suelan ser las mismas de siempre.

En dirección se cuenta con una laptop para realizar trabajos de la escuela, una

impresora, que satisface las necesidades de la misma.

Contando con este tipo de herramientas para trabajar una buena clase, lo único

que haría falta sería planear una clase adecuada que cubra los recursos que

existen en está considerando los mismos para realizarla. Llevar a los alumnos a

los alumnos a trabajar en estas pero con un propósito, planteada una actividad

teniendo en cuenta los imprevistos que puedan pasar. Enseñar actividades que

sirvan a lo largo de su vida cotidiana para un desenvolvimiento en el campo

laboral desarrollando competencias que hagan ser a los alumnos competentes

ante otros y lograr tener posibilidades de desarrollo.

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DEL DOCENTE:

Por último realizamos el análisis sobre la implementación del equipamiento

tecnológico del docente ya que es el que guía la clase y debe tener conocimiento

sobre las nuevas tecnologías aparte de ponerlas en práctica en las clase que

desarrolla diariamente ya que son recursos que los alumnos se deben de ir

familiarizando y conocerlo , se pudo observar que los docentes no hacen uso de la

computadora personal para dar clases ya que quizá no lo hacer porque no

cuentan con cañón en todas las aulas y si la utilizan la usan para otras actividades

no relacionadas con la clase en curso , si no para cuestiones administrativas, en

las aulas no se cuenta con equipamiento tecnológico más que en los grados

mayores como 6 y 5 grado, la escuela está en remodelación y quizá

posteriormente implementen un proyecto de mejora en las aulas en cuestiones

tecnológicas para el uso en las clases y que los alumnos tengan mayores

conocimientos y que sean reforzados con los recursos tecnológicos y así crear

espacios de aprendizajes.

Los docentes llevan a los niños al salón de medios aunque existen

computadoras muy antiguas y necesitan mantenimiento y equipamiento de

programas para poder utilizar en las actividades , aparte el espacio es muy

reducido para los niños tienen que estar de 2 a 3 niños aproximadamente existen

de 6 a 7 computadoras en funcionamiento otras están ahí descompuestas además

existen otros artefactos ahí no es exclusivo como una aula de medios, los

profesores hacer uso de estrategias relacionadas con tic’s ya que los llevan a la

aula de medios y ahí insertan las páginas que vienen en sus libros de texto para

complementar la información de su libro.

En todo caso los docentes refuerzan sus clases con contenidos de tics ya

sea un video o audio o simplemente consultando las fuentes citadas en su

cuaderno de trabajo ya que todo los profesores les ponen algo que quizá tenga

que ver con el tema ya que ellos no cuentan con una certificación en tics , ellos

nos mencionaron que han tomado algunos cursos en relación a tics pero que para

ellos no fue suficiente ya que esperan tener más cursos en relación porque no

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saben usar muy adecuadamente los recursos ni cómo aplicarlos en actividades

que integran en su planeación; nos pudimos dar cuenta que la aula de medios

tenía poco de ser incorporada en la institución se podía observar que tenía mucho

tiempo cerrada y sin uso para los alumnos se veía como en condiciones de una

bodega ya que como se menciona anteriormente había otros materiales que no

tenían relación con una aula de medios además que no contaban con el suficiente

equipamiento ni mobiliario para un uso productivo más sin embargo los docentes

hacen uso de ella pese a las circunstancias se ve que están trabajando en

conjunto para mejorar el aprendizaje de sus alumnos con la implementación de

nuevas estrategias didácticas incluyendo las tics.

Los maestros nos mencionaron que estaban dispuestos a tomar los curso

que fueses necesarios para llevar a los alumnos algo nuevo y constructivo para su

conocimiento y aprendizaje que no por estar en un contexto rural tenían que estar

exentos de la innovación y además de dejar atrás el tradicionalismo. Como apenas

habían abierto nuevamente el aula los niños se veía des familiarizados con las

computadoras y algunos otros les causaba curiosidad y empezaban a mover y

seguir instrucciones, algunos otros ya tenían mayor conocimiento de su

utilización; el mismo maestro cumple la función de maestro de aula de medios ya

que no existe un encargado que este certificado en tics , y el maestro titular con

los mínimos conocimientos los comparte con sus alumnos para que su clase

quede más entendida con la información que ellos encuentran en internet , como

anteriormente se mencionó la institución cuenta con el servicio de internet y

además con una impresora donde los docentes pueden acceder a ella cuando

ellos realicen actividades lleven a cabo una información extra sobre el tema

tratado en la clase , dibujo en relación con el contenido visto para los alumnos de

primero y segundo grado esto lo mencionamos porque nos percatamos que los

docentes iban a imprimir las actividades extras para el reforzamiento de los

conocimientos aprendidos en la clase.

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CONCLUSIÓN

Las características del salón son muy importantes pues en base a ellas se

puede hacer un diagnóstico de las oportunidades que nos ofrece para

implementar las Tic´s ya que no podemos ir a un salón y comenzar a

trabajar con libros o materiales digitales si no hay un proyector o un

pizarrón eléctrico, es como quien diría “ir a la guerra sin armas”. También

se recalca la importancia de innovar las tecnologías aunque estemos en un

contexto rural, no debemos dejar formar barreras solo por el simple hecho

de que estamos en una comunidad y es imposible llevar tecnología,

debemos demostrar que aun en lugares de escasas oportunidades se

puede innovar una clase y presentarlo como un gran logro.

En ésta jornada de observación como en las anteriores se nos da la

oportunidad analizar y de conocer muchos aspectos relacionados con la

primaria y uno de ellos fue el diagnóstico realizado para conocer su estado

en cuanto a la tecnología y los recursos que nos pueden favorecer y

conocer dichos datos nos servirá para saber qué podemos implementar en

éste aspecto para poder innovar nuestra futura práctica docente. En

sentido general creo que se cuenta con buenas condiciones para poner en

marcha actividades que incluyan las TIC´s en el aula pues cuenta con los

elementos básicos para ello.

Los docentes de la institución tienen la iniciativa de implementar y utilizar

adecuadamente el equipo y mobiliario tecnológico, para no quedarse atrás

de las demás instituciones urbanas o rurales reabrieron la aula de medios,

a los docentes les hace falta algunos cursos en relación con tics para

compartir los conocimientos adquiridos en sus alumnos y que con ello se

tenga un mayor aprendizaje.

Para desarrollar una buena clase se necesita que el docente conozca

acerca delo tema expuesto para los imprevistos que puedan suceder así

como realizar diversas estrategias que permitan comprende y entretener a

los alumnos. Darle utilidad a los equipos de manera correcta, creando

actividades educativas más innovadoras para los alumnos.

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ANEXO 1

(DE LA ESCUELA EN GENERAL)

ANEXO 2

(ESPACIO Y AMBIENTE FÍSICO DEL AULA)

ANEXO 3

(MANTENIMIENTO, SOFTWARE Y HARDWARE)

ANEXO 4

(DEL DOCENTE)