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INFORME TERCER TALLER DE COOPERACIÓN CON EL INSTITUTO

FEDERAL DE FORMACIÓN Y EDUCACIÓN PROFESIONAL (BIBB) DE

ALEMANIA

Bogotá, Octubre 4 de 2012

“Reporte Nacional de Formación Profesional

y Formación para el Trabajo en Colombia”

1. ORGANIZADOR

Convenio Marco de Cooperación Internacional suscrito entre el Servicio Nacional de

Aprendizaje (SENA) y el Instituto Federal de Formación y Educación Profesional de

Alemania (BIBB), en el desarrollo del diseño e implementación del Centro de Investigación

para la Formación Profesional o Formación para el Trabajo (CIFPT), a cargo del Grupo de

Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación de la Dirección del Sistema Nacional

de Formación para el Trabajo1.

2. OBJETIVOS GENERALES

Conocer y entender el “Sistema de Información y Reporte de Datos sobre la Educación

y Formación Profesional” en Alemania.

Conocer los objetivos del SENA en la creación de un Reporte de Datos para la

Formación Profesional y Formación para el Trabajo.

Definir tareas, responsabilidades y cronograma a realizar hasta el 1er trimestre de 2013.

3. PARTICIPANTES

En representación del Instituto Federal de Formación y Educación Profesional (BIBB) de

Alemaniaparticipó la doctora Diana Cáceres-Reebs, Investigadora Asociada de la Sección

de Cooperación Internacional y Servicios de Asesoría del BIBB, y encargada de la gestión

del Convenio en Colombia, quien dirigió el Taller.

El taller contó con una participación de 25 personas: del SENA participaron Coordinadores,

Asesores y Profesionales de las Direcciones del Sistema Nacional de Formación para el

Trabajo (DSNFT); Formación Profesional (DFP); Empleo, Trabajo y Emprendimiento

(DETE); y Planeación y Direccionamiento Corporativo (DPDC) del SENA.

Representantes del Ministerio del Trabajo; Ministerio de Educación Nacional (MEN);

Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (MCIT); Departamento Nacional de

Planeación (DNP); Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas (DANE):

1El SENA firmó con el Instituto Federal de Formación Profesional de Alemania (BIBB) el Convenio Marco

de Cooperación Internacional No. 00019 del 31 de mayo de 2011, cuyo objeto es “establecer las bases de

operación para desarrollar actividades de cooperación internacional en el marco de este convenio y contribuir

a la promoción y al desarrollo del talento humano y el fortalecimiento de la capacidad productiva de ambos

países”. El 3 de octubre de 2012, se firmó un nuevo Convenio, en el cual además del SENA se adhieren el

Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Trabajo de Colombia.

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MinTrabajo: Dirección de Movilidad y Formación para el Trabajo

MEN: Dirección de Desarrollo Sectorial

MCIT: Programa de Transformación Productiva

DNP: Dirección de Desarrollo Empresarial

DANE: Dirección de Metodología y Producción Estadísticas

4. AGENDA

8:00 - 8:30 a.m. Llegada de los invitados

8:30 - 9:45 a.m. Presentación del “Sistema de Información y Reporte de Datos de

Educación y Formación Profesional y Formación para el

trabajo” en Alemania (BIBB)

Diana Cáceres-Reebs, Investigadora Asociada del BIBB

9:45 - 10:00 a.m. Preguntas y respuestas

10:00 - 10:30 a.m. Presentación sobreReportes de Datos existentes en el Sistema de

Formación Profesional y Formación para el Trabajo en

Colombia Carlos Lugo, Coordinador de Investigación, Desarrollo Tecnológico

e Innovación

10:45 - 12:00p.m. Ejercicio práctico: Análisis de “entorno de proyecto”- actores en

el Sistema de Formación Profesional y Formación para el

Trabajo en Colombia. Preguntas orientadoras Diana Cáceres-Reebs, BIBB

- ¿Cuál es el objetivo del reporte de datos?

- ¿Quiénes son los proveedores y usuarios?

12:00 - 1:00 p.m. Visualización de resultados

Grupos de trabajo

2:00 - 3:30 p.m. Ejercicio práctico: Elaboración de la ruta de trabajo

Diana Cáceres-Reebs, BIBB

- Desarrollo de una ruta de trabajo (Determinación de tareas,

responsabilidades, recursos y cronograma de actividades)

- ¿Quién hace qué y hasta cuándo?

5. DESARROLLO DE LA AGENDA

Presentación del “Sistema de Información y Reporte de Datos de Educación y

Formación Profesional y Formación para el trabajo” en Alemania (BIBB)

La doctora Diana Cáceres-Reebsrealizó un primer acercamiento e introducción al proceso

de construcción de un Reporte de Datos para la Formación Profesional en Colombia,

revisando el Reporte de Datos Alemán y conociendo el caso colombiano para ir planteando

las primeras preguntas y respuestas necesarias para este propósito.

Las preguntas iniciales que surgieronfueron las siguientes:

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- ¿Cómo se construye un reporte de datos?

- ¿Disponemos en Colombia de toda la información necesaria para la elaboración de

un reporte completo?

- ¿Si no está, que nos falta?

Así mismo, se formularon preguntas puntuales referidas a los criterios de formulación del

reporte, así como su utilidad y pertinencia en el contexto colombiano:

- ¿Para qué se va a hacer?

- ¿Para quiéno quiénes se elaborará el reporte de Datos?

- ¿De cuáles recursos (financieros, de personal y de datos) se dispone?

- ¿Qué es posible y realista conseguir?

- ¿Quienes serán los proveedores y usuarios de la información?

El BIBB es el centro nacional e internacional competente para la formación profesional y

continua en Alemania, y contribuye mediante investigación, asesoramiento y desarrollo al

perfeccionamiento de la formación profesional. Brinda asesoría a los países que buscan

modernizar sus sistemas de formación y educación profesional para responder

efectivamente a los requerimientos de personal calificado por parte de las empresas. Este es

el centro federal alemán que realiza la investigación, la creación de normativas, el

desarrollo de modelos y ofrece asesoramiento en formación profesional. No funciona como

escuela profesional. De sus 630 funcionarios brinda formación actualmente a 29 aprendices

del Sistema Dual2.

El Reporte de Datos de Alemania que elabora el BIBB es una fuente de información

nacional. Sin embargo, algunos Estados federados tienen su propio informe de educación

y/o de formación profesional. El BIBB tiene dentro de su estructura organizacional una

ComisiónCuatripartita, llamada también Parlamento de la Formación Profesional, que

constituye un órgano consultivo oficial del Gobierno Alemán. Esta Comisión está

compuesta por representantes de los empleadores (Asociaciones nacionales de empresarios,

de empleadores, las cámaras), representantes de los empleados (sindicatos), representantes

del gobierno nacional (Ministerios) y representantes de los Estados Federados, todos con

igual proporción de votos3. La Comisión emite recomendaciones para promover y

perfeccionar la Formación Profesional.Además se invitan consultores de la Agencia Federal

de Empleo, de las confederaciones municipales, así como del consejo consultivo científico

del BIBB.

2El BIBB actúa así mismo como instituciónformadora (como las otras empresas), teniendo aprendices en

cuatro carreras diferentes, entre ellas de Sistemas de Informática, de Bibliotecario, de Asistente de

Investigación Estadística, etc. Los aprendices están 3 ó 4 días en el BIBB y 1 ó 2 días en las escuelas

profesionales o tienen el ritmo en bloque de semanas.

3Los Estados Federados son los representantes a nivel educativo debido a que la educación en Alemania es de

carácter descentralizado. Cada Estado Federado es responsable por sus escuelas y universidades, y como tal

también de sus escuelas de Formación Profesional.

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El Reporte de Datos de Alemania contiene una parte política y una parte informativa que

considera aspectos técnicosestadísticos, científicose investigativos. La parte política está a

cargo del Ministerio de Educación e Investigación Alemán, se presenta ante el Consejo de

Ministros y contiene opiniones de los sindicatos, Asociaciones Económicas y Estados

Federados en la Comisión principal del BIBB. La parte informativa está a cargo del BIBB,

se edita en el BIBB y presenta un análisis apoyado en los indicadores de la formación

profesional, en coordinación con el Ministerio de Educación e Investigación. Como

ejemplo se presentó el Índice del Reporte de Datos de Alemania 2012 (para la Formación

Profesional / Formación para el Trabajo y Capacitación Profesional)traducido al español.

Cabe resaltar la necesidad de imprimir cualidades como la universalidad y versatilidad en el

Reporte de Datos, con fines de comparación internacional.

Resulta importante hacer énfasis en el cuidado de los detalles para efectos de comprensión

del texto, de gráficas, de los análisis así como de las recomendaciones y, sobretodo para su

uso. Tal característica sólo será lograda a través de una Política editorial debidamente

institucionalizada y estandarizada.

o ¿Cómo se lleva a cabo el reporte de datos en Alemania?

La Ley de Formación Profesional alemana §86 estableció la obligatoriedad de publicar el

Informe sobre la Formación Profesional en Alemania cada año o el 1º de abril. Hasta el año

2008 el Informe sobre la Formación Profesional tenía dos partes: una parte política y una

parte de informaciones y datos sobre la Formación Profesional. A partir del 2009 se

publican los dos de manera separada. El informe por parte del Ministerio y el Reporte de

Datos que contiene las informaciones y los datos sobre la Formación Profesional es editado

por el BIBB.Los planes de desarrollo del Reporte se llevan a cabo en coordinación con el

Ministerio de Educación e Investigación alemán.

La metodología empleada para la elaboración del Reporte de Datos alemán (versión online

y edición imprenta) conlleva el siguiente proceso:

a. Determinar las funciones de cada organización, esto demanda un ejercicio de

coordinación con los involucrados, externos e internos (entidades, universidades,

ministerios) etc. Y una clara definición de los puntos de referencia.

b. Discusión y definición de los puntos de referencia con el Ministerio de Educación e

Investigación alemán.

c. Asignación y distribución de responsabilidades de los componentes del Reporte.

d. Elaboración del Reporte (Alrededor de un año en Alemania) partiendo del hecho de

que existen datos, se tiene el acceso a los mismos y se vienen elaborando proyectos

de investigación continuos que permiten la actualización de datos e informaciones.

Loscomponentes del Plan de Acción que garantizan el éxito del Reporte de Datos alemán

son:

a. Las contribuciones del Reporte de Datos dan cuenta de quien ha participado en la

elaboración de los diferentescontenidos.

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b. Contribuciones de científicos extranjeros, dentro del ejercicio de la comparación

internacional.

c. Unicidad de los conceptos.

d. Optimización de canales de información de operativo a operativo dentro de las

instituciones y entre las mismas.

e. Clara distinción de la parte política y la parte técnica estadística.

f. Existencia de un mandato (o Ley) político/legal para la elaboración del Reporte de

Datos.

o Propósito del Reporte de Datos Alemán y propuesta para Colombia

Generaruna selección de informaciones relevantes a través de la recopilación sistemática de

insumos, procesos e impactos en términos de la política pública de la Formación

Profesional y Formación para el Trabajo con base en datos y conclusiones estadísticas de la

investigación empíricaen el que son empleados indicadores autónomos de Formación

Profesional.El pronóstico es solo una parte; además del pronóstico se realiza un estado del

arte, se presenta la estructura organizacional del sistema, datos y desarrollos pasados y

vigentes, así como la perspectiva al futuro.

A través del Reporte de Datos se busca realizar un aporte para adecuar las estructuras y

procedimientos del Sistema de Formación Profesional a las nuevas exigencias

socioeconómicas del país, diseñar la oferta de Formación Profesional con más orientación

hacia el mercado laboral, obteniendo así mayor eficacia de empleo y aumentando la

atractividad de la Formación Profesional.

Presentación sobre las formas de Reporte de Datos de Educación y la Formación

Profesional en Colombia (SENA)

El doctor Carlos Lugo realizó una presentación sobre los “Reportes de Datos existentes en

el Sistema de Formación Profesional y Formación para el Trabajo en Colombia”,

información solicitada por la Dra. Diana Cáceres para la preparación del Taller. (Ver

Anexo 1).

Ejercicio práctico: Análisis de “entorno de proyecto”- actores en el Sistema de

Formación Profesional y Formación para el Trabajo en Colombia

El análisis del entorno de proyecto ayuda a demostrar las relaciones entre actores con el fin

de comprender e identificar las redes de colaboración en una fase temprana del proyecto y a

estar en la capacidad de reaccionar ante ellas. En el marco de este ejercicio, el análisis en

grupo ayudó a identificar a los beneficiarios del Reporte Nacional de Datos de Formación

Profesional de Colombia, así como sus requisitos de diseño, proveedores y objetivos

principales.

Con la metodología desarrollada a través de dos Grupos de Trabajo se lograron identificar

objetivos, proveedores y usuarios de un reporte de datos para la Formación Profesional

Integral. El resultado fue el siguiente:

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o Objetivos de la elaboración de un reporte de datos para la formación

profesional en Colombia:

Contribuir al desarrollo de la Formación Profesional en Colombia.

Aumentar el conocimiento de la sociedad sobre la Formación Profesional.

Aumentar el atractivo hacia la Formación Profesional.

Promocionar la importancia de la Formación Profesional.

Fundamentar en los jóvenes un valor particular por la Formación Profesional

como proyecto de vida.

Obtener programas de Formación Profesional más pertinentes para el sector

productivo.

Monitorear los resultados e impactos de la Formación Profesional sobre los

objetivos de calidad y pertinencia.

Brindar elementos que permitan prever cambios en la Formación Profesional.

Dar prioridad a la Formación Profesional de poblaciones objetivo

(discapacitados, desplazados, indígenas, etc.)4.

Recopilar de forma sistemática la información de oferta y demanda de la

Formación Profesional para apoyar la toma de decisiones de los formuladores de

política, los que crean los currículos, así como las empresas, considerando que

son los que deciden cuantas plazas de Formación Profesional (para aprender una

profesión) pueden estar disponibles por empresa, y como crear contenidos de

aprendizaje dentro de las empresas que estén coordinados con los contenidos

que aprenden los jóvenes en el SENA..

Dar información alos aprendices, los formadores en las empresas y en las

escuelas y a los agentes que financian la Formación Profesional, que usan y

determinan la Formación Profesional.

Establecer el estado del arte sobre la Formación Profesional.

Identificar la pertinencia de la Formación Profesional.

o Proveedores:

Los proveedores se deben enfocar a la Formación Profesional, es decir, a aprender una

profesiónque sea de reconocimiento nacional, que tenga estándares nacionales y que

permita la consecución de un trabajo. No se trata de un Reporte de todos los datos del

mercado laboral, sólo de la Formación Profesional y para el Trabajo.

Empresas de servicios temporales (32 oficializadas)

Entidades de Formación para el Trabajo

Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas (DANE):

4Esto se puede tomar por ejemplo, como un capítulo especial dentro del Reporte. Así como en Alemania,

cada año el Reporte presenta un capítulo con un foco diferente (Véase índice en español del Reporte alemán,

Capítulo C “Tema central: Transiciones de la escuela a la formación”.), en otros años el tema central ha sido

por ejemplo, la movilidad juvenil.

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- Gran Encuesta Integrada de Hogares (GEIH)

- Encuestas económicas

- Dirección de Metodología y Producción de Estadísticas (DIMPE)

- Dirección de Regulación, Estandarización y Normalización Estadística (

DIRPEN)

- Encuesta de demanda que va a realizar el marco de la implementación del

CONPES 3674 (Fortalecimiento del Sistema de Formación de Capital

Humano en Colombia)

- Módulo de Formación para el Trabajo

Registros administrativos de la función pública:

- Planilla Integrada de Liquidación de Aportes (PILA)

- Servicio Público de Empleo (SPE)

- Registro Único de la Administración Pública (RUAP)

Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA):

- Dirección del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo (DSNFT)

- Dirección de Formación Profesional (DFP)

- Dirección de Empleo, Trabajo y Emprendimiento (DETE): Observatorio

Laboral de Empleo

- Dirección de Planeación y Direccionamiento Corporativo (DPDC)

Ministerio de Educación Nacional:

- Observatorio Laboral

- Sistema de Información de la Educación Superior (SNIES)

- ICFES

Ministerio del Trabajo: Observatorios Regionales

Departamento Nacional de Planeación

Organismo Nacional de Acreditación (ONAC)

Organismos internacionales: OIT, CEDEFO, UNESCO, OECD

Instituto Federal de Formación y Educación de Alemania (BIBB)

Consejos Sectoriales y Mesas Sectoriales

Perfiles ocupacionales (PNUD)

Asociaciones de profesionales

Estudiantes yEgresados de Formación Profesional

Empresas y Gremios

o Usuarios:

Entidades del Gobierno Nacional: Formuladores de política

Entidades que prestan servicios de intermediación laboral

Personas que demandan formación para el trabajo

Fuerza de trabajo del País

Centros de Investigación

Congreso

Sector académico y educativo

Orientadores profesionales y ocupacionales

Entidades de Formación Profesional del País

Entidades multilaterales

Organismos Internacionales

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Entidades de crédito

Consejos Sectoriales y Mesas Sectoriales

Estudiantes, Jóvenes

Empresarios, Trabajadores, Familias

Desempleados que requieren Formación Profesional

Ejercicio práctico: Elaboración de la ruta de trabajo

Finalmente se realizó un trabajo grupal para la construcción del Road Mappara la

elaboración del Reporte de Datos de Colombia, el cual debe ser ajustado y concretado

posteriormente con las entidades involucradas en su elaboración, cuyos resultados

preliminares se presentan a continuación:

Octubre de 2012:

1. Definir y acordar concepto de Formación Profesional Integral.

2. Unificar conceptos, institucionalizarlos y promoverlos para que todos entiendan

cuando se hace referencia a Formación Profesional5.

3. Aprobar el proyecto general del Reporte de Datos, garantizando la existencia de un

mandato legal.

4. Establecer roles interinstitucionales en la producción del Reporte de Datos.

5. Establecer responsabilidades de cada actividad.

6. Definir las responsabilidades de cada entidad participante.

7. Constituir el equipo responsable: interno SENA y externo.

Noviembre de 2012:

8. Concertación con dependencias del SENA: definiciones internas.

9. Concertación con otras entidades.

10. Establecer los costos del proyecto.

11. Conformar el equipo técnico encargado y definir obligaciones, productos, y

coordinación.

Diciembre de 2012: Sin actividades.

Enero de 2013:

12. Estructurar el contenido del Reporte de Datos a realizar en Colombia.

13. Acordar estructura general del Reporte de Datos.

14. Planear las áreas temáticas.

15. Definir la estructura general del Reporte de Datos (capítulos, temas, subtemas).

16. Establecer los capítulos del reporte y definir los líderes de cada uno.

Febrero de 2012:

5En Alemania existen 344 profesiones del Sistema Dual, que pueden ser revisadas para clarificar conceptos

sobre Formación Profesional. Ver http://www.bibb.de/en/ausbildungsprofil_971.htm (texto en inglés).

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17. Definir las variables, indicadores, cuadros de salida.

18. Construcción estratégica de los indicadores más relevantes sobre Formación

Profesional.

19. Construcción de un sistema de indicadores, bien definidos que permita identificar el

objeto de las mediciones y por ende lo relevante a medir.

20. Crear indicadores pertinentes.

21. Definición de variables a incluir en el Reporte de Datos.

22. Revisión de las fichas técnicas de los indicadores de Alemania y diligenciar la

matriz según los indicadores de Colombia.

23. Realizar Taller sobre indicadores en Alemania.

24. Análisis de fuentes de información útiles para estimar indicadores.

25. Organización de la información.

26. Definición de la periodicidad de la publicación.

Marzo de 2013:

27. Identificación de las necesidades de información y desarrollo de un plan.

28. Revisión del Plan Estadístico Sectorial presentado por el DANE y hacer aportes

para su implementación.

29. Análisis de datos.

30. Evaluar el estado del arte de la información.

Abril aJulio de 2013:

31. Línea base de indicadores.

32. Obtención de información requerida.

33. Recopilación de la información para el desarrollo del reporte.

34. Trabajo de campo.

Agosto de 2013:

35. Retroalimentación.

36. Revisión.

Octubre de 2013:

37. Redacción final del reporte.

38. Edición del reporte.

39. Definición de esquemas de difusión y promoción del reporte.

Agosto de 2013:

40. Consolidar un sistema de información para la Formación Profesional en Colombia.

41. Generar el primer Reporte de Datos y revisarlo entre las instituciones.

42. Realizar la difusión del Reporte de Datos.

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6. CONCLUSIONES

El Grupo de Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación SENA, bajo la

dirección de la dirección del DSNFT ajustará y concretará en consenso con el

Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Trabajo hasta finales del mes de

octubrelos pasos a seguir en la elaboración del Reporte de Datos para Colombia,

definiendo así para cada uno de los pasos la(s) persona(s) responsable(s) en el manejo y

cumplimiento de las “tareas” adaptando las propuestas recogidas en los ejercicios

anteriores.

La sección de cooperación internacional del BIBB en conjunto con la sección de

investigación del BIBB encargada del desarrollo del reporte de datos elaborarán la

primera propuesta de trabajo para la realización del taller sobre indicadores en

Alemania en el primer trimestre del 2013 y enviarán retroalimentación y

recomendaciones al SENA referente a los usuarios y proveedores hasta finales del mes

de diciembre 2012.

La coordinación por la parte colombiana, es decir, entre el Ministerio de Educación, el

Ministerio de Trabajo y el SENA así como con toda otra entidad involucrada en la

elaboración del reporte de datos, la asume el SENA, a través del Grupo de

Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación de la Dirección del Sistema

Nacional de Formación para el Trabajo, como interlocutor permanente en la

cooperación con el BIBB.

Elaboró: Carlos Lugo Silva, Coordinador Grupo de Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación, SENA.

Aura Yaneth Parra Rincón, Asesora DSNFT, SENA.

Revisó: Diana Cáceres-Reebs, Investigadora Asociada del BIBB.

Aprobó: Gloria Inés Acevedo Arias, Directora del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo, SENA.

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Anexo 1

Reportes de Datos existentes en el Sistema de Formación Profesional y Formación para el Trabajo en Colombia

Nombre del informe Quien lo escribe, quien lo publica?

Cual es el tema principal?

Cada cuando se publica o se realiza?

Tendencias de las ocupaciones

Observatorio Laboral del SENA Las 10 ocupaciones más demandadas por empresarios, total nacional y regional.

Las ocupaciones más registradas por los buscadores de empleo.

Las ocupaciones que más se colocan.

Comparación entre inscritos y vacantes agrupados por nivel de ocupación.

Trimestralmente

Alertas de proyectos que a futuro van a generar empleo por sectores económicos y regional

Observatorio Laboral del SENA Estas Alertas se envían a los Centros de Formación para que puedan dar respuesta en relación con programas de formación y ofrecer el Servicio Público de Empleo para registrar las vacantes.

Cada 8 días se envía un reporte a las Regionales; y mensualmente se publica en la Web del Observatorio y en el boletín “empleaT”

Alertas de Vacantes Observatorio Laboral del SENA Vacantes que se producen en otras búsquedas diferentes al Servicio Público de Empleo

Diariamente se envían a todos los Centros Públicos de Empleo

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Solicitudes a la medida

Observatorio Laboral del SENA Ocupaciones de determinada área ocupacional

Vacantes y ocupados por actividad económico

Según demanda

Indicadores SISMEG (Sistema de Seguimiento a Metas de Gobierno)

La información la suministran las dependencias del SENA que participan en el desarrollo del Plan Estratégico de la entidad La publicación la realiza la el Grupo de Gestión de la Información y Evaluación de Resultados de la Dirección de Planeación y Direccionamiento Corporativo

Indicadores de seguimiento al Plan Estratégico de la entidad

Mensualmente (Ver listado de indicadores SISMEG 2012 en el archivo de Excel adjunto) Los resultados de cada indicador deben

Informe Estadístico

La información la suministran las dependencias del SENA que participan en el desarrollo del Plan Estratégico de la entidad La publicación la realiza la el Grupo de Gestión de la Información y Evaluación de Resultados de la Dirección de Planeación y Direccionamiento Corporativo

Principales indicadores de la Entidad

Mensualmente. Se publica en la página Web de la entidad, sección Control y Rendición de Cuentas una presentación de resultados en archivo de PowerPoint Nota:en el Taller se realizó la presentación con corte a Agosto 2012

Observatorio Laboral para la Educación

Ministerio del Educación Nacional

Inició a finales de 2005 con el propósito de realizar seguimiento a los graduados y su empleabilidad en el

Semestralmente

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mercado laboral. Cuenta con estadísticas sobre el nivel de formación académica de los técnicos profesionales, tecnólogos, profesionales universitarios y posgraduados, sus aportes a seguridad social y los salarios promedio, el tiempo que les toma conseguir empleo, las ciudades en las que laboran y los programas académicos que tienen mayor y menor salida laboral.

Elaborado por: Aura Yaneth Parra, Asesora de la DSNFT, con base en la información suministrada por la Direcciones del SENA.