Informe Sites 2006
-
Upload
guestcdb69cc0 -
Category
Travel
-
view
376 -
download
2
Transcript of Informe Sites 2006
1
pR
Informe SITES 2006Informe SITES 2006Project of Project of thethe InternationalInternational AssociationAssociation for for thetheEvaluationEvaluation of of thethe EducationEducation AchievementAchievement (IAE)(IAE)
2
• Han participat 22 sistemes educatius d’arreu del món:
Mostra: 9.000 centres educatiusQüestionaris: 35.000 professors/es de matemàtiques i ciències
• A Catalunya:Univers: 920 centres (amb 2n d’ESO)Mostra: 356 centresQüestionaris
Professorat: 703 prof. de matemàtiques 568 prof. de ciències
Directors/es: 342Responsables de TIC: 330
La mostra de Catalunya
•Alberta
•Catalunya
•Dinamarca
•Eslovàquia
•Eslovènia
•Estònia
•Finlàndia
•França
•Hong Kong
•Israel
•Itàlia
•Japó
•Lituània
•Moscou
•Noruega
•Ontario
•Rússia
•Singapur
•Sud-àfrica
•Tailàndia
•Xile
•Xina Taipei
3
38,40%
55,80%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
Matemàtiques Ciències
Professorat que empra les TIC en les activitats d’ensenyament i aprenentatge
Més de la meitat del professorat de ciències i el 40% dels docents de matemàtiques empren les TIC a classe
4
Freqüència d’ús de les TIC en activitats d’ensenyament i aprenentatge
38,40%55,80%
13,60%
17,90%
15,40%
20,40%
Amb independència dela freqüència
Un cop a la setmana omés
Ús intens en unperíode limitat del curs
Matemàtiques Ciències
El 18% dels professors de ciències i el 13% de matemàtiques usa les TIC setmanalment
5
Quin percentatge d’ordinadors utilitzen els centres educatius per a ús pedagògic (Rn)
3,40%
20,50%
76,10%
50% o menys
50-70%
70-100%
Percentatge d’ús
3 de cada 4 centres utilitzen més del 70% dels ordinadors per a usos pedagògics
6
91,60%87,10%
7,40%12%
1,10% 0,90%0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
80,00%
90,00%
100,00%
Classes magistrals L'alumnat és avegades sense el seu
professor
Els alumnes treballensols o en grup en
llocs que escullen ellsmateixosProf. Matemàtiques
Prof. Ciències
Modalitats de relació entre el professorat i l’alumnat
Als centres de Catalunya, les classes magistrals continuen sent el model absolutament predominant
7
Objectius i pràctica efectiva dels diferents mètodes pedagògics
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5
Treball en grup(Orientació a laconnectivitat)
L'alumne cerca igestiona la informació
(Orientació al'aprenentatge
permanent)
Classes magistrals(activitats tradicionals)
Objectiu delprofessorrespecte a l'ús deles TICGrau en què a lapràctica elprofessor/a usales TIC
Grau en quèl'alumnat fa ús deles TIC
* Els professors donaven una qualificació de l’1 al 4, essent 1 ‘gens/mai’ i 4 ‘molt/gairebé sempre’
Objectiu
Objectiu
Objectiu
Pràctica professorat
Pràctica professorat
Pràctica professorat
Pràctica alumnat
Pràctica alumnat
Pràctica alumnat
Les TIC no s’estan usant a la pràctica per innovar en noves pràctiques pedagògiques
8
Professorat que afirma dominar determinades habilitats TIC
76,20%76,90%
91,80%93,40%
72,80%68,70%
61,40%59%
51%54,30%
67,10%68,10%
Gestionar imatges
Gestionar fitxers
Full de càlcul
Grup d'usuaris d'Internet
Produir presentacions ambanimació
Emprar Internet pertransaccions en línia
Matemàtiques Ciències
El professorat domina les habilitats tècniques més habituals, però no les més útils per a la docència
9
Professorat que confia “força” o “molt” en poder realitzar determinades tasques amb les TIC
59,20%61,10%
77,20%84,90%
46,60%
42,60%
50,10%52,80%
64,20%
60,40%
68,10%73,20%
Preparar classes on elsalumnes empren les TIC
Trobar recursos a Internet
Usar les TIC per supervisar iavaluar
Fer presentacions amb TIC
Instal·lar programari educatiu
Utilitzar Internet per donarsuport a l'alumnat
Matemàtiques Ciències
Els docents usen les TIC per preparar les matèries, però el seu ús és menor durant les classes
10
Formació pedagògica en TIC del professorat
26,40%23,90%
66,00% 69,50%
7,50% 6,60%
Ha fet formació No n'ha fet, peròvoldria fer-ne
No n'ha fet, nivoldria fer-ne
Matemàtiques Ciències
17% 17%
67,70%72,40%
15,30%
10,60%
Ha fet formació No n'ha fet, peròvoldria fer-ne
No n'ha fet, ni voldriafer-ne
Matemàtiques Ciències
Integració de les TIC en l’ensenyament i aprenentatge
Formació específica en TIC de l’àrea concreta que el docent imparteix
El professorat té més formació en integració de les TIC en general, però voldria més formació específica per aplicar-la a la seva matèria
11
6,60%7,90%
1,20%1,50%
12,80%20,60%
5,90%8,20%
5,10%6,40%6,10%
6,50%12,80%
17,50%24,40%
27,30%
0,00% 5,00% 10,00% 15,00% 20,00% 25,00% 30,00%
Sist. de gestió del'aprenentatge
Pissarra electrònicainteractiva
Recursos digitals
Programari de comunicació
Programari de simulació
Eines de producciómultimèdia
Paquet ofimàtic general
Programari tutorial/d'exercitació
CiènciesMatemàtiques
Recursos de TIC que el professorat empra “sovint” o “gairebé sempre”
12
Principals obstacles que troba el professorat per a utilitzar les TIC a classe
65,50%63,60%
45,70%46,90%
37,40%38,70%
37,10%
38,30%
31,60%
34,20%
34,20%
33,10%
30,20%
30,80%
Manca de temps
Manca de recursos i materialdigital al centre
L'alumnat no té accés fora delcentre
Manca d'infraestructura
Manca d'habilitats didàctiques
Manca de confiança del docent
Manca d'habilitats tècniques
Matemàtiques Ciències
13
11,60%
13,60%
26,80%
20,40%
18,90%
22,70%
29,30%
38,60%
Preparar per al mónlaboral
Millorar el rendiment
Promoure estratègiesactives
Individualitzar elsaprenentatges
Promoure destreses detreball en equip
Desenvolupar l'autonomiai la responsabilitat
Fer exercicis
Augmentar la motivació
Directors/es que consideren “força” o “molt”importants les TIC per als següents objectius
14
Directors/es que consideren les TIC “força” o “molt” importants per preparar l’alumnat per al món laboral, per països
12%
17%
17%
26%
29%
33%
34%
35%
35%
39%
39%
41%
42%
44%
45%
45%
47%
50%
50%
53%
55%
58%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Catalunya
Japó
França
Hong Kong
Itàlia
Lituània
Noruega
Rússia
Dinamarca
Sud-àfrica
Alberta
Ontario
Xina Taipei
Singapur
Tailàndia
Moscou
Finlàndia
Estònia
Eslovènia
Israel
Eslovàquia
Xile
15
Importància de les TIC per catalitzar els canvis, segons els/les directors/es
11%16%
17%21%
23%24%
24%24%
25%26%
31%33%
38%
40%42%
44%46%
47%49%
60%62%
77%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Catalunya
Japó
Finlàndia
Alberta
Hong Kong
Ontario
Itàlia
França
Dinamarca
Estònia
Noruega
Rússia
Sud-àfrica
Eslovàquia
Moscou
Singapur
Israel
Xina Taipei
Lituània
Eslovènia
Xile
Tailàndia
16
Què aprenen els alumnes amb l’ús de les TIC segons els directors/es dels centres
60%
38%
44%
20%
59%
27%
35%
11%
Buscar, processar i presentarinformació
Estratègies per trobar informaciórellevant
Reunir, organitzar i integrarinformació
Avaluar críticament la validesa i elvalor de la informació d'Internet
Utilitzar les TIC per presentar elstreballs
Habilitats d'aprenentatgeindependent
Aprendre i treballar al seu propiritme
Controlar el seu progrés
17
TotalCentres concertats
Centres públics
Concepte
17,5
13
8,8
6,4
13,5Rn- Ràtio netaalumnes/ordinador
(tenint en compte només els ordinadors destinats als alumnes)
9,9Rb- Ràtio brutaalumnes/ordinador
(tenint en compte tots els ordinadors del centre)
Ràtio alumnes/ordinador a Catalunya
18
Distribució de centres segons la ràtio alumnes/ordinadors (Rn)
18,60%3%
48,10%18,90%
26,70%27%
2,90%20,80%
2,30%15,10%
1,40%15,10%
menys de 5 alumnes/ordinador
5-10 alumnes/ordinador
10-15 alumnes/ordinador
15-20 alumnes/ordinador
20-25 alumnes/ordinador
més de 25 alumnes/ordinador
Centres públics Centres concertats
El 66,7% dels centres públics tenen una ràtio inferior a 10 alumnes per ordinador, xifra que disminueix fins el 21,9% en els centres concertats
19
Ràtio alumnes/ordinador per països
0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0%Xina TaipeiSingapurOntarioNoruega
JapóItàliaIsra
elHong KongFrançaFinlàndia
EstòniaEslo
vèniaDinamarcaCatalunyaAlberta
R>2010<= R<205<=R<10R<5
Catalunya ocupa el 10è lloc comparant el nombre de centres amb ràtios menors a 10 alumnes per ordinador
Ubicacions dels ordinadors als centres
32,30%
56,10%
33,50%
1,20%
97,20%
En d'altres llocs
A la biblioteca
En algunes aules
A la majoria d'aules
Aules d'informàtica
Més de la meitat dels centres tenen els ordinadors concentrats a la sala d’informàtica i a la biblioteca
21
Comparativa per països
Centres que disposen d'ordinadors a les aules, per països
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Israel
Catalunya
Itàlia
França
Estònia
Japó
Xina Taipei
Eslovènia
Singapur
Finlàndia
Noruega
Alberta
Ontario
Hong Kong
En algunes aulesA la majoria d'aules
22
pR
Informe SITES 2006Informe SITES 2006Project of Project of thethe InternationalInternational AssociationAssociation for for thetheEvaluationEvaluation of of thethe EducationEducation AchievementAchievement (IAE)(IAE)