Informe informatica

FACULTAD DE EDUCACIÓN

EDUCACIÓN DIFERENCIAL

INFORMÁTICA EDUCATIVA

Informática

educativa

Nombre: Danae Sánchez Díaz

Profesor supervisor: Patricia Gómez

Asignatura: informática educativa

Fecha: 11 de julio del 2013




INDICÉ

INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………………………….3

F.O.D.A MINDOMO …………………………………………………………………………………….5

F.O.D.A WORDPRESS …………………………………………………………………………………….7

F.O.D.A EDUCAPLAY …………………………………………………………………………………….9

F.O.D.A WEDQUEST …………………………………………………………………………………..11

Reflexión acerca de MINDOMO ……………………………………………………………………….13

Resumen texto “DIME CÓMO EVALÚAS Y TE DIRÉ QUE TIPO DE PROFESIONAL Y DE

PERSONA ERES” …………………………………………………………………………………..17

CONCLUSIÓN …………………………………………………………………………………..22




INTRODUCCIÓN

En la actualidad son cada vez más los cambios que imperar en la sociedad,

cambios que también han repercutido en el ámbito educativo, ya que demandan que

los docentes posean herramientas para ser capaces de enfrentarse y utilizar las TICS.

Es por esto que este trabajo se enfocará en hablar de algunos software, dando

a conocer estos a través de un F.O.D.A.

Entre estos se encuentran:

Mindomo, el cual nos permite hacer mapas conceptuales o mapas

mentales en línea.

Wordpress, nos otorga la posibilidad de alojar información en línea para

poder compartirla con otras personas que deseen utilizarla.

Educaplay, programa que nos otorga la posibilidad de hacer actividades

más lúdicas y motivadoras.

Wedquest, el cual nos permite realizar actividades de una forma

organizada y sistemática.

Posteriormente se mencionará la experiencia tenida con el programa Mindomo, en

donde se plantearán los aspectos positivos y dificultades que se encontraron al

trabajar con este Software.

Para finalizar, se realizará un resumen del texto “DIME CÓMO EVALÚAS Y TE DIRÉ

QUE TIPO DE PROFESIONAL Y DE PERSONA ERES”.




1. Realizar un F.O.D.A (fortalezas-oportunidades-debilidades-amenazas) por

cada una de las siguientes herramientas TICS (En relación a su uso en

educación).




F.O.D.A MINDOMO

FORTALEZAS

Programa de acceso gratis.

Realizar mapas conceptuales con

poco información visualmente

ocultando conectores

Posibilidad de añadir notas para

profundizar en un tema cuando se

es necesario.

Ofrece la posibilidad de que una

vez ya hecho el mapa conceptual

este se puede editar.

Da la opción de compartirlo.

Se pueden realizar mapas

mentales, ya que da la posibilidad

de agregar imágenes.

Se pueden agregar paginas Wed

que aporten mayor información al

tema tratado.

Agregar video y audio.

Opciones de fondo así como

también se si considera necesario

se puede personalizar.

DEBILIDADES

Difícil uso en un comienzo, ya que

se requiere un grado de dominio

del programa.

Puede que se requiere de leer las

instrucciones antes de comenzar

a usarlo.

No se pueden realizar más de dos

mapas conceptuales, ya que al

querer realizar el tercero el

programa ofrece cuanta premiun .

El programa solo acepta dos

mapas conceptuales en cuenta

gratis, por lo cual para realizar

otro se tienen que borrar los 2

anteriores o uno de estos.

OPORTUNIDADES

Forma lúdica de realizar un mapa

conceptual.

Llamativo y motivador para los

estudiantes.

AMENAZAS

Falta de internet en los

establecimientos educacionales.

Falta de interés por utilizar el

programa, ya sea por parte de los




Forma lúdica para los profesores

de presentar mapas conceptuales

a los estudiantes.

Presentar información

visualmente agradable.

estudiantes o profesores.

Pocos computadores o nulo

acceso a estos en los

establecimientos.

Los estudiantes no cuanta con un

PC en el hogar.

Los estudiantes no cuentan con

internet en sus hogares.




F.O.D.A WORDPRESS

FORTALEZAS


Oportunidad de subir información

en internet y compartirla con

otras personas que requieran de

esta.

Una vez subida la información nos

permite editarla.

Posibilidad de subir información

de otras páginas Wed.

Da la opción de escoger plantillas.

Oportunidad de subir toda la

información que se estime

conveniente.

DEBILIDADES

De difícil uso si no se tiene un

entrenamiento previo, ya que

tienes diversas entradas.

Para subir links se requiere de un

grado mínimo de expertis, ya que

si no se posee este no se podrá

ejecutar la tarea con éxito.

Se tienen dos accesos uno, en

donde se sube la información y

otro a donde se puede ver el blog,

lo cual podría confundir al usuario

al momento de subir información

o de acceder a esta.

OPORTUNIDADES

Poder conectarse con otras

profesionales de la educación

para compartir material e

información.

Generar contacto con otro

especialista de cualquier ámbito.

Poder recibir comentarios y

sugerencias acerca del trabajo

realizado.

Ser una manera motivadora y

lúdica para los estudiantes de

AMENAZAS


programa ya sea tanto de los

docentes como estudiantes.

Falta de computadores en la

escuela o nulo a acceso a estos.


computadores en sus hogares.






subir y ver sus trabajos.




F.O.D.A EDUCAPLAY

FORTALEZAS


Posibilidad de hacer

presentaciones en línea,

incluyendo enlaces de video e

imágenes.

Posibilidad de hacer diversas

actividades, por ejemplo:

-Adivinanzas, completar,

crucigrama diálogo, dictado,

ordenar letras, ordenar palabras,

relacionar, sopa de letras, test,

mapa interactivo.

De fácil uso para cualquier

usuario, ya que no se requiere de

mayor expertis.

Posibilidad de editar la

información una vez ya terminada

la actividad.

Compartir la información en línea

con otras personas.

DEBILIDADES

Para la realización de las

presentaciones hay pocas

posibilidades de cambios en lo

que concierne tamaño, tipo de

letra y color.

Antes de comenzar a utilizar

cualquiera de las opciones que da

para realizar una actividad se

requiere de muchos datos que en

ocasiones no se tiene claros en un

comienzo.

OPORTUNIDADES

Poder recibir comentarios acerca

AMENAZAS





de las actividades que se realizan,

los cuales nos podrán servir como

retroalimentación y modificar

nuestras actividades si realmente

se requiere.

Tener mayor contacto con otros

profesionales de la educación, los

cuales pueden aportar en nuestra

práctica docente.

Actividades motivadoras y lúdicas

para los estudiantes.

Forma más lúdica para los

profesores de realizar

actividades.












F.O.D.A WEDQUEST

FORTALEZAS


Da la oportunidad de realizar

cualquier tipo de actividad, en la

cual se pueden incluir imágenes y

link de videos.

Nos entrega la posibilidad de

seleccionar el tipo de información

que queremos que vean los

estudiantes.

La información se puede

presentar de manera sistemática

es decir, introducción, las tareas a

realizar, proceso, evaluación y la

conclusión.

Ofrece plantillas para realizar las

actividades, las cuales se pueden

modificar con los colores y letras

que uno decida.

Al momento de escribir da la

posibilidad de cambiar el color de

la letra, tamaño, agregar tablas,

entre otras.

Permite editar la información una

vez ya terminada la actividad.

DEBILIDADES

Ofrece pocas posibilidades de

plantillas.

Se requiere de bastante tiempo

para poder alojar links que sean

de fuentes validas si así se desea.




OPORTUNIDADES

Ofrece la oportunidad de que los

estudiantes solo vean

información con fuentes válidas.

Los estudiantes no pierden horas

navegando en internet y logran

trabajar de forma eficiente.

Forma lúdica de preparar la

información para los docentes.

AMENAZAS













2. Elegir uno de los Software mencionados (MINDOMO, WORDPRESS,

EDUCAPLAY O <WEBQUEST) y hacer una reflexión con las siguientes

características:




Aspectos positivos de su experiencia personal al utilizar este Software.

Mindomo es un software que ofrece la oportunidad de hacer mapas conceptuales

o mapas mentales de una forma lúdica y llamativa, en el cual se pueden agregar link de

imágenes y videos además de notas, los cuales profundizan algunos temas que se

estimen convenientes.

Los aspectos positivos en relación con la experiencia de este programa son:

- Organizar la información como se estime conveniente sin que esta se vea toda

amontonada, ya que en numerosas ocasiones este es uno de los grandes

problemas que se presentan, lo cuales afectan la organización, distribución del

espacio, letra poco legible y conectores mal utilizados, dificultad que este

software disminuye o bien inhibe.

- En caso de que cueste sintetizar o bien decidir cuál es la idea principal de un

texto, paper, entre otros, este programa otorga la posibilidad de agregar notas,

lo cual permite añadir mas información si se es necesario o estima conveniente

fuera del mapa conceptual.

- Forma clara y llamativa de presentar un mapa conceptual para espectadores,

ya que en numerosas ocasiones estos abundan en información acumulada o

bien les falta información relevante.

- Mapas conceptuales lúdicos tanto para realizarlo como para presentarlo a

otros personas.

- Es una forma más fácil realizar en general la estructura de un mapa conceptual,

ya que en Word normalmente esto se dificulta debido a que los cuadros, letras

se des configuran, afectando el orden y organización de este.




- Se puede ocultar información en el mapa conceptual lo cual hace que este se

vea conciso y claro para otras personas y en caso de ser necesario se muestra

toda la información.




Dificultades con las que se encontró al trabajar en este Software.

Las principales dificultades que se encontraron fueron:

- En un comienzo se dificulto la utilización del software, ya que este requiere

si no se tiene un grado de expertis en el tema de leer las instrucciones.

- Es complicado agregar conectores y líneas para entrelazar otras ideas, ya

que hay numerosas opciones que ofrecen posibilidades diferentes que si no

se sabe su uso es fácil de confundirse.

- No se pueden realizar más de dos mapas conceptuales, ya que se exige

cuenta Premium, por lo cual para realizar otro se deben borra los hechos

con anterioridad.

- En ocasiones el programa no guarda los cambios que se realizan en el mapa

conceptual realizado.




3. Leer teto “DIME CÓMO EVALÚAS Y TE DIRÉ QUE TIPO DE PROFESIONAL Y DE

PERSONA ERES” y realizar lo siguiente:

Un resumen donde se mencione las ideas y/o temas principales se la lectura,

además de redactar su opinión personal sobre el texto.

La evaluación que se realiza en las instituciones está condicionada por diversos

agentes que inciden sobre ella, lo cual indica que estas se tienen que ejecutar en un

momento preciso, por lo cual hay factores que condicionan la evaluación, los cuales

son:

Prescripciones legales: la evaluación está estipulada por disposiciones legales

que la regulan, las cuales unifican los momentos, la nomenclatura y los

contenidos de la evaluación.

Supervisiones institucionales: la evaluación está supervisada por diversos

agentes que velan por cumplimiento de la norma, en donde los docentes

aunque tengan un criterio contrario a este se ven obligado a cumplirla.

Presiones sociales: las evaluaciones constantemente están sometidas a

presiones de diverso tipo, ya que la sociedad no es ajena a los resultados de esa

clasificación que compara y jerarquiza.

Condiciones organizativas: la evaluación se ejecuta con unos condicionantes

entre los cuales se encuentra: el tiempo disponible, el grupo de personas

evaluadas, el estímulo profesional, entre otras.




También se hace necesario mencionar que la evaluación tiene, entre otros, dos

componentes básicos, los cuales son:

comprobación de los aprendizajes realizados. El cual en sí es muy

problemático, ya que es complicado saber cuándo y cómo ha realizado el

alumno los aprendizajes pretendidos.

Explicación o atribución. La evaluación viene a decir implícitamente que

cuando el aprendizaje no se produce se debe a la exclusiva responsabilidad del

que aprende.

Obsérvese que pocas veces se responsabiliza a la institución o a los docentes del

fracaso que tienen los alumnos aunque, en algunas ocasiones sea evidente su

influencia en el hecho. Sin embargo, cada alumno se hará cargo de su fracaso

asumiendo toda la responsabilidad y todas las consecuencias del mismo.

Por otro lado, se hace necesario recordar que el conocimiento académico tiene un

doble valor, el cual es el:

Valor de uso, en donde lo que importa de verdad es el aprendizaje.

Valor cambio, en donde lo que importa es aprobar, lo cual de alguna manera

condiciona todo el proceso de enseñanza/aprendizaje.

Por último, la forma de practicar la evaluación potencia o debilita un tipo de

operaciones intelectuales u otro según los criterios que fija el evaluador.




LA EVALUACIÓN PERMITE DEVELAR LAS CONCEPCIONES DEL EVALUADOR

La forma de entender y de practicar la evaluación permite deducir cuáles son

las teorías sobre las que ésta se sustenta, entre los cuales se encuentran:

a.- Sobre la naturaleza de la inteligencia: la cual nos insta a pensar que la inteligencia

es algo que se construye, que depende de influjos culturales, que tiene la

potencialidad de desarrollarse y enriquecerse, la evaluación estará más abierta a la

flexibilidad.

b.- Sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje: la forma de evaluar devela el

concepto que el docente tiene de lo que es enseñar y aprender. No sólo de qué es lo

que el aprendiz tiene que asimilar sino de la forma en que el profesor puede ayudarle

a hacerlo.

c.- Sobre la naturaleza de la profesión: quien concibe al docente como un profesional

dedicado a realizar prácticas asépticas, despojadas de dimensiones psicológicas y

sociales, practicará una evaluación centrada en la adquisición de datos y en el dominio

de competencias.

LA EVALUACIÓN PERMITE DEVELAR LAS ACTITUDES DEL EVALUADOR

a. Hacia sí mismo: es fundamental tener en consideración que parte del

aprendizaje depende de la forma en que se ha enseñado.

b. Hacia los evaluados: la evaluación en pocas ocasiones se emplea como un

estímulo, le sirve como instrumento de opresión al que se ve sometido el

evaluado.

c. Hacia los colegas: la evaluación suele ser una práctica individualista en un

doble sentido. En primer lugar porque cada evaluador la practica según sus




peculiares criterios. En segundo lugar porque cada evaluado tiene que afrontar

de manera individualista, la comprobación de su aprendizaje.

LA EVALUACIÓN PERMITE DEVELAR LOS PRINCIPIOS ÉTICOS DEL EVALUADOR

En este apartado plantaremos los principios primordiales que se deben

de tener para evaluar:

Tener siempre presenta las exigencias morales de la profesión, las cuales no

pueden ser olvidadas.

No lo es importante dar conocimiento o teoría si no la educación moral.

Hay que hacer una revisión cooperativa y no sola individualizada. Se debe

analizar las repercusiones de un determinado modo se proceder y así mejorar

las evaluaciones.

No solo los alumnos deben ser sometidos a evaluación, si no que los docentes

también, para así para tener una mejora continua.

Cuando un profesor se hace preguntas acerca de como evaluar y responde

estas, apoyándose en evidencias o argumentos consistentes, se diría que el

docente está investigando.

La investigación que realizan los profesionales impulsara la trasformación y

mejoraran la evaluación.

La condición de ciudadanos y profesionales exige un compromiso con la

trasformación, para lo cual hace falta quitar el individualismo y practicar la

valentía civil.

A modo de reflexión se podría decir que en la actualidad la evaluación

cada vez tienen más implicancias con las áreas sociales y educativas, ya que en

los tiempos imperantes nos demandan que estos estén enfocados en atender

la diversidad, por lo cual se invita a dejar de lado engañes heredados del

paradigma positivista, e incorporar , unir, integrar e ir a la búsqueda de

conexiones, percibiendo la realidad como un todo, que quiere decir esto, que




tanto las partes como el todo juegan un papel fundamental para poder

descubrir el contexto o ambiente que nos rodea.

La evaluación es hoy quizás uno de los temas con mayor protagonismo

del ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino

porque en esta ya no solo canaliza el accionar de lo educandos sino también el

de los docentes y gran parte de la actividad educativa y en donde toda la

sociedad en su conjunto, es cada vez conscientes de la importancia y las

repercusión del hecho de evaluar o de ser evaluado.

Es de suma importancia tener presente que la evaluación no solo sebe

enfocarse en el alumno, ya que no todos los errores que se detectan en el

proceso de enseñanza aprendizaje son de los educandos, sino que gran parte

de esta culpa también recae en los docentes y en la falta de evaluación hacia su

labor, lo cual ha generado que cada vez más se encuentren vacíos y faltas de

retroalimentación en el proceso de enseñanza.




CONCLUSIÓN

Es importante que como docentes contemos con herramientas que nos

permitan manejarnos en el mundo de las TICS, ya que estas nos dan la oportunidad

de presentar de manera variada, lúdica, motivadora actividades a nuestros

estudiantes, logrando de manera más “fácil” poder acceder al mundo en el que

ellos acostumbran a estar.

Por otro lado, se hace importante recalcar que no solo son herramientas que

los docentes pueden utilizar, sino también los estudiantes como por ejemplo, el

programa Mindomo, el cual es una forma lúdica y más llamativa de hacer los

mapas conceptuales y de igual forma exponerlos.

Este informe nos permite comprender que estos programas presentan ventajas

y desventajas, ya que nos pueden permitir hacer una actividad muy llamativa y

lúdica para los estudiantes, sin embargo el uso de este software puede que

requiere de que el usuario tenga un nivel más avanzada del uso de la TICS, con lo

cual a veces no se cuenta y dificulta un poco el poder realizarlo.

Para finalizar el texto “DIME CÓMO EVALÚAS Y TE DIRÉ QUE TIPO DE

PROFESIONAL Y DE PERSONA ERES” nos debería causar mucho eco, ya que gran

parte de nuestra labor docente esta canalizada en la evaluación, porque

constantemente estamos evaluando a nuestros educandos o los estudiantes o

autoridades nuestra labor.

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