Informe Escuela Estudios Prospectivos
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CIBERCOLEGIO UCN
PROYECTO ESCUELA DE ESTUDIOS PROSPECTIVOS
“CONSTRUYO MI VIDA”
Blog: http://www.escuelaprospectivos.blogspot.com/
NUESTRO LOGO
INTRODUCCIÓN
La ESCUELA DE ESTUDIOS PROSPECTIVOS nace el 16 de enero del año
2007 en el marco del proyecto Visión San Pedro 20-30. Idea del Pbro. Mario
Álvarez Gómez, actual párroco del municipio de San Pedro de los Milagros
quien pretende analizar y construir con rigor y seriedad un futuro de largo plazo
para la comunidad parroquial y municipal.
Es importante que se aprenda a ver el futuro como consecuencia de la acción
responsable y consciente del hombre en el presente. EL HOMBRE DEBE SER
AUTOR DE SU FUTURO.
Por esta razón utilizamos la metodología Prospectiva, que no busca adivinar el
futuro, sino que pretende construirlo a través de la realidad, seleccionando
aquellos futuros posibles y deseables. Entonces la prospectiva se dirige al
futuro para después retomar la riqueza del presente y el pasado.
Es así como las demandas del mundo de hoy exigen de la Educación una
mayor preparación, creatividad, compromiso y pertinencia para el logro de la
formación integral del Educando. Es por ello que el proceso de mejoramiento
de la calidad de la Educación en San Pedro de los Milagros debe ser una tarea
cotidiana y familiar para toda la comunidad en general, especialmente para los
niños y niñas que son el futuro próximo y la razón del proyecto “ESCUELA DE
ESTUDIOS PROSPECTIVOS” quien busca brindar una orientación acerca del
futuro que deseamos construir; además hacerlos conscientes de cada una de
sus características y percepción propia de lo que van generando en la
personalidad y en la forma de interrelacionarse con los demás, permitiendo la
identificación de estrategias que conlleven al cumplimiento de objetivos
personales. Así mismo establecer mecanismos que ayuden a la superación de
los obstáculos que se presenten en el camino.
En el año 2007 la “ESCUELA DE STUDIOS PROSPECTIVOS” inició con 200
estudiantes y un docente, obtuvo la ayuda económica de la fundación
RODRIGO ARROYAVE ARANGO en el primer semestre de ese año, el
proyecto continuó en la parroquia y términó con 146 estudiantes, se mantuvo
en un 66% de la población entre niños y niñas del área urbana y rural.
Realizando trabajos de lunes a viernes en horario de 3 a 5 de la tarde,
distribuidos en diferentes grupos. Semanalmente en la jornada de la mañana
se realizaron trabajos en las escuelas del área rural.
La deserción de estos estudiantes fue por difícil acceso al transporte y/o
jornadas escolares largas en las diferentes instituciones educativas.
En el año 2008 la “ESCUELA DE ESTUDIOS PROSPECTIVOS” atiende una
población de 613 niños, niñas y jóvenes en edades que oscilan entre los 4 y 15
años tanto en la zona urbana como rural. Fue acogido por la Universidad
Católica Del Norte, quien hasta este momento se encarga de ayudar
económica y académicamente al buen funcionamiento de este llevando un
control continuo de todas las actividades que este proyecto emprende. Esto se
hace posible gracias a la vinculación de la FUNDACIÓN RODRIGO
ARROYAVE ARANGO
Para obtener mayores resultados en el proceso de la zona rural se sortearon
inicialmente 6 veredas a las cuales los docentes van 1 día a la semana, estas
son: La China, Agriol, Cerezales, La Casacada, La María y Santa Barbará.
En septiembre de este mismo año inicia con la Escuela de Estudios
Prospectivos otro profesor, por lo cual se incrementa el trabajo en las veredas:
La Lana, El Espinal y Monterredondo, además se fortalece el trabajo en la zona
urbana.
Todas las actividades que se desarrollan en los talleres se adaptan a los
diferentes niveles, teniendo siempre presente la formación en valores como
pilar fundamental en la construcción de un futuro posible a través de un
presente responsable.
La Escuela de Estudios Prospectivos, estructura una propuesta de formación
anclada desde la tridimensión humana como:
Ser humano trascendente. Aprender a ser.
Ser humano pensante. Aprender a aprender.
Ser humano actuante, constructor y dinamizador de la historia. Aprender a vivir y convivir.
MISIÓN
La ESCUELA DE ESTUDIOS PROSPECTIVOS pretende con los niños, niñas y
jóvenes de San Pedro de los Milagros, orientarlos hacia una visión de si
mismos a largo plazo, que proyecten lo que sueñan, lo que desean o imaginan
con su vida, se quiere encender los motores de la creatividad para visualizar el
sentido que darán a su existencia.
VISIÓN
En el año 2020 la educación y la cultura de San Pedro de los Milagros serán
contextualizadas e integradoras, fundamentadas en los valores de convivencia,
participación, trabajo cooperativo, creatividad e innovación. Hará énfasis en un
proceso continuo de aprendizaje y en la formación de ciudadanos y líderes al
servicio del desarrollo armónico sostenible con un profundo sentido de
pertenencia que nos convierta en una comunidad modelo y líder de la
subregión del norte Antioqueño, con proyección nacional e internacional.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar un proyecto de vida, artístico, cultural y científico, que les permita a
los niños, niñas y pre- adolescentes de la zona rural y urbana del municipio de
San Pedro de los Milagros, convivir en forma pacífica en una sociedad
democrática, participativa y pluralista; formándolos como hombres y mujeres
críticos, analíticos, con valores; mediante actividades lúdicas, creativas,
recreativas, tecnológicas y literarias para construir de esta forma un futuro
deseable y posible.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Desarrollar un proyecto de vida, biológico, artístico, cultural y científico que le permitan convivir en forma pacifica, en una sociedad democrática, participativa y pluralista.
2. Aprender a vivir, a convivir, a ser, a hacer y aprender, a través de la motivación y el interés frente al conocimiento, a la realidad social, al espíritu creativo, crítico y analítico.
3. Desarrollar las habilidades comunicativas básicas.
4. Identificar su presencia en el medio físico, social y cultural a nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
5. Comprender y aplicar los conceptos, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
6. Generar un proceso de educación ambiental, desde la valoración de la vida la higiene, la salud y la protección del medio ambiente.
7. Promover un desarrollo físico y armónico, salud mental espiritual y física, convivencia pacifica y utilización adecuada del tiempo, a través de los talleres que ofrece la Escuela de Estudios Prospectivos.
8. Promover la formación de un espíritu prospectivo y artístico, mediante la expresión corporal, la música, la danza, el teatro, la literatura, y las artes plásticas.
9. Vivir desde los valores de la libertad, el respeto y la autonomía como líder capaz de influir en su medio y transformarlo.
VALORES
Quienes conformamos la “ESCUAELA DE ESTUDIOS PROSPECTIVOS”
compartimos una serie de valores que nos identifican como miembros activos
de este proyecto y nos ayudan a avanzar para alcanzar los objetivos
propuestos y construir el San Pedro que Aspiramos.
1. La Responsabilidad nace de los compromisos que vamos adquiriendo.
Es nuestra obligación responder por lo que hacemos y en ocasiones de
los que hacen los demás. Somos responsables frente a las leyes y
normas, frente a la palabra que damos, frente a las tareas que nos
confían.
2. Creatividad: desafiar la costumbre para no aburriese, buscar nuevas
soluciones ¡o hasta varias! a un problema , ser original y evitar imitar
siempre a los demás, aprender a ver las cosas desde muchos puntos de
vista y atrevernos a expresar lo que somos y pensamos.
3. Constancia: Nos permite ser pacientes y perseverantes, gracias a la
constancia podemos alcanzar metas cortas o sueños grandes y
ambiciosos.
4. Confianza: Confiar es creer en ti mismo y en los demás, solo la
confianza nos deja ver la cara buena de nosotros mismos y de quienes
nos rodean.
5. Respeto: Consiste en apreciar el valor, que por el solo hecho de ser
personas, tenemos todos los seres humanos. El verdadero respeto
acepta la diversidad y la diferencia; es una forma de reconocimiento y
aprecio.
“LA EDUCACION ES UN ACTO DE AMOR”
PERFIL DEL EDUCANDO
El educando es una persona comprometida con su educación, con gran
capacidad de liderazgo, comunicación y expresión, lo que le permite adquirir un
compromiso consigo mismo, con su familia y con la sociedad. Es un ser
convencido de su crecimiento personal, crítico, analítico y reflexivo
fundamentando su desarrollo en la formación en valores religiosos, morales y
éticos, dando como resultado un ciudadano para hoy, para la vida, para el
mañana y el futuro.
Es una persona solidaria, comprometida con Dios y con su vivir da testimonio
de Él. Vive intensamente integrando su pasado y presente para proyectarlo en
su futuro.
PERFIL DEL MAESTRO
LOS MAESTROS SON PARTE VITAL DEL PROYECTO ESCULEA DE
ESTUDIOS PROSPECTIVOS
SUS COMPROMISOS…
IDENTIDAD
PUNTUALIDAD
PLANEACION Y ORGANIZCION
FORMACION INTEGRAL
ACOMPAÑAMIENTO: Amor y Exigencia.
ORDEN
COMUNICACIÓN
PROYECCION
1. Inicia y termina puntualmente tu taller. Procura llegar minutos antes del inicio del taller.
2. Notifica oportunamente cualquier dificultad de asistencia. 3. Cumple con el tiempo indicado para los talleres. Acompaña a tus
alumnos. Da ejemplo. 4. Comunica oportunamente aciertos, dificultades, necesidades y
sugerencias. 5. Conoce y haz vida las metas del proyecto Escuela de Estudios
Prospectivos. 6. Aprovecha pedagógicamente los espacios. Aplica la normatividad
indicada para cada lugar. Responsabilízate del orden de los niños. 7. Procura y promueve la seguridad de los alumnos en el desarrollo de las
actividades. 8. Entrega oportunamente los informes de planeación, evaluación y
registro que se te soliciten. Emprímeles calidad. 9. Realiza el registro de asistencia. 10. Planea actividades de proyección e integración. Comunícalas.
11. Estimula los logros de los alumnos y acompaña sus dificultades. Mantén comunicación constante.
LOS TALLERES QUE OFRECE LA ESCUELA DE ESTUDIOS
PROSPECTIVOS DEBEN FORTALECER Y ENRIQUECER LOS PROCESOS
FORMATIVOS, ACADEMICOS Y PEDAGOGICOS PLANTEADOS EN EL
PROYECTO.
CONTAMOS CON SU CALIDAD HUMANA Y PROFECIONAL.
FUNCIONES DEL MAESTRO LIDER DEL PROYECTO
El maestro vinculado a la planeación, organización, ejecución y evaluación de
los talleres académicos, culturales, artísticos, tecnológicos y deportivos de la
Escuela de Estudios Prospectivos se compromete a:
Integrar la planeación, ejecución y evaluación del proyecto, acorde con la misión y objetivo de la Escuela de Estudios Prospectivos logrando unidad, continuidad y proyección.
Crear espacios de participación, proyección individual y grupal, en beneficio de la persona y crecimiento de la Escuelas de Estudios Prospectivos.
Descubrir el talento de los alumnos en el aspecto artístico, tecnológico cultural y/o deportivo orientando su desarrollo capacitación y proyección.
Asumir con responsabilidad y compromiso la formación integral de los alumnos que le han confiado, estimulando su desempeño y aplicando los correctivos oportunamente, según los criterios para una mejor convivencia.
Vivenciar la disciplina del trabajo, asistencia puntual y presentación personal acorde a la calidad de un educador.
Mantener la motivación, aplicando estrategias metodológicas, acorde a las necesidades e intereses de los alumnos y la Escuela de Estudios Prospectivos.
Evaluar el proceso de crecimientos personal de cada alumno.
Realizar controles formativos para la asistencia, aspecto comportamental y ejecución de logros a nivel grupal e individual.
Mantener la motivación al interior del grupo que lidera.
Realizar el acompañamiento en las horas correspondientes de los alumnos (al inicio e intermedio de la clase) y a la hora de salida.
Acompañar las labores del sitio de desarrollo de trabajo. Cuidar y devolver elementos y materiales cuando es requerido.
POBLACIÓN BENEFICIARIA
Durante el año 2008 se obtuvo un gran logro; el aumento de la población en
la participación de los Talleres que ofrece la Escuela de Estudios
Prospectivos dando como resultado una muy buena proyección y gestión
del proyecto.
A nivel urbano iniciaron 286 estudiantes en edades comprendidas de 4 a
15 años cursando los grados jardín hasta octavo y culminaron 256
estudiantes, es decir el proyecto se mantuvo en un 81%.
En la zona rural se comenzó con 6 veredas: Santa Bárbara, La China,
Cerezales, Agricol, La Cascada, La María; con una población total de 249
estudiantes en edades comprendidas entre 4 y 13 años, cursando los
grados de preescolar a quinto grado de básica.
A partir de septiembre de este año se aumentó la población cobijando tres
veredas más del municipio de San Pedro de los Milagros estas son:
Monterredondo, La Lana y el Espinal con una población total de 228
estudiantes para un total en la zona rural de 477 estudiantes.
Las veredas en las cuales participamos con el Proyecto Escuela de
Estudios Prospectivos tienen una planta física organizada, se trabaja con
guías, dependiendo de la cantidad de estudiantes tienen entre una y cuatro
maestras, en algunas hay suficiente material didáctico que por causa de
tiempo (según las maestras) no usan, cuentan con padres de familia muy
colaboradores, y dispuestos a trabajar por sus hijos; sin embargo unos de
ellos aún no han terminado sus estudios y/o son analfabetas.
Se caracterizan por ser zonas lecheras, en su mayoría los niños y niñas de
los Centros Educativos Rurales son hijos de mayordomos de las fincas
aledañas esto causa constantes deserciones y cambios de una vereda a
otra.
Según las estadísticas del DANE la población de cada vereda que visitamos
es la siguiente:
VEREDA POBLACION GENERAL
NIÑOS Y NIÑAS
ATENDEMOS E.E.P
LA LANA 834 182 100
EL ESPINAL 1236 279 72
LA MARIA 293 70 36
LA CASCADA 418 96 36
MONTERRDONDO 469 119 42 LA CHINA Y AGRICOL 1170 235 89
CEREZALES 539 113 66
SANTA BARBARA 462 113 36
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
El proyecto “ESCUELA DE ESTUDIOS PROSPECTIVOS” apunta a crear
lideres capaces de influir en el medio, incluye talleres que integran a los niños y
niñas a partir de diferentes actividades de articulación con las que permiten, no
solo que los alumnos alcancen las expectativas propuestas para cada uno de
ellos, sino también que desarrollen su autoestima, su pensamiento divergente,
capacidad de análisis y su capacidad para hacer frente y solucionar situaciones
problemicas.
Las temáticas que se trabajan en los diferentes talleres son los siguientes:
TALLER DE EXPRESIÓN CORPORAL
Con este taller se pretende que:
Los niños se desinhiban. exploren, conozcan y diferencien partes del propio cuerpo y las del otro.
Estimular la expresión a través de movimientos espontáneos.
Disfrutar moviéndose y manejando el cuerpo.
Afianzar la expresión a través del canto y la dramatización.
Escuchar, interpretar y moverse con música.
Brindar la oportunidad de expresarse y comunicarse a través del cuerpo.
OBJETIVO
Fomentar el desarrollo de la sensibilidad artística en la formación de mejores
ciudadanos y ciudadanas en los niños y niñas por medio de la experimentación
lúdica y la expresión corporal en sus diferentes manifestaciones.
TALLER LITERARIO
Con este taller se pretende:
Estimular la imaginación y la creación.
Favorecer la participación en las actividades
Disfrutar escuchando leyendo y narrando.
Investigar, conversar, comparar, crear, inventar…
Leer cuentos fantásticos.
Observar videos de cuentos y fábulas que enseñen algo valioso a los niños y niñas.
Producir cuentos fantásticos desde la realidad.
Participar en situaciones comunicativas grupales y en diálogos.
OBJETIVO
Motivar la lectura y escritura mediante actividades que promuevan oportunidades para
que el niño (a) aprenda a pensar, interpretar, analizar e inferir.
TALLER DE VALORES
Con este taller se pretende:
Favorecer las relaciones interpersonales.
Iniciarse en el respeto por si mismo y por los otros, sus ideas, emociones y sentimientos.
Iniciarse en la ayuda y colaboración en resolución de conflictos.
Crear para expresar lo que se siente.
Iniciarse en la aceptación y el respeto por las diferencias humanas.
Favorecer la formación de sentimientos, de amor respeto y hábitos de cortesía.
Llevar a cabo charlas con profesionales del medio.
OBJETIVO:
Brindar a los niños y niñas de La Escuela de Estudios Prospectivos herramientas para
reconocer los valores que cada uno tiene en los primeros años de vida, motivándolos
para adquirir nuevos valores permanentemente.
TALLER DE SISTEMAS
El plan de trabajo que se presenta a continuación es el equivalente a 5 cursos
(niveles), este es dictado a niños que oscilan entre 6 a 12 años. La intensidad horaria
corresponde a 20 horas por curso
PROGRAMA DEL CURSO:
1- Introducción a la informática 2- Windows 3- Procesador de textos Microsoft Word Primeros pasos con Word 4- Utilización de Microsoft Power Point 5- Internet
PROYECTO DE VIDA PERSONAL
El proyecto de vida es el conjunto de propósito, aspiraciones e ideales que las
personas asumen como propias para dar sentido satisfactorio a su paso por el
mundo.
OBJETIVO:
Brindar a los estudiantes de la “ESCUELA DE ESTUDIOS PROSPECTIVOS”,
las herramientas necesarias para construir su propio proyecto de vida
comenzando por reflexionar sobre la historia y el balance de su propia vida.
METODOLOGIA
POR MEDIO DE LA ENSEÑANZA MULTISENSORIAL Y BILATERAL
(Aprender para saber con todos los sentidos), sería la solución que por lógica
se impone, ya que por medio de ella estaríamos dándole oportunidad a todo el
cerebro de los alumnos.
Al presentar una misma información de diversas maneras, se permite a cada
alumno aprender de la manera que le resulte más eficiente y al propio tiempo le
expone diferentes formas de aprendizaje.
La idea es que guiemos el proceso formativo con la interdisciplinaridad que se
requiera, tratando de armonizar a los protagonistas, los niños y niñas de la
Escuela de Estudios Pospectivos.
De aquí desprendemos los métodos TRADICIONALMENTE conocidos
MÉTODO DEDUCTIVO: A partir de la idea global que el niño tenga del
trabajo o tema, llegue a realizar todos y cada uno de esos trabajos.
MÉTODO INDUCTIVO: Es una relación con el desarrollo creativo, a
partir de la propia iniciativa del niño.
ENSAYO-ERROR: (juego – corrección - juego) A partir de la experiencia
y la equivocación el niño construye su propio conocimiento.
ANALÍTICO Y SINTÉTICO: Los cuales se emplearan de acuerdo a las
dificultades del trabajo.
DEMOSTRATIVO E IMITATIVO: La simple repetición de lo dicho por el
profesor.
TAREAS DE MOVIMIENTOS: Según el cuestionamiento, se realiza el
trabajo.
La resolución de problemas coloca al niño y la niña ante situaciones concretas
y ejercicios para que los realice poniendo a prueba su capacidad psíquica,
sensorio motriz y su habilidad en general.
QUÉ HACE LA ESCUELA DE ESTUDIOS
PROSPECTIVOS?
Las actividades que se realizan en el proyecto Escuela de Estudios
Prospectivos, no son supletorias a las ordinarias, por el contrario son
integradoras a las áreas regulares, en este caso al área de ética y valores.
Es importante saber que la prospectiva no tiene un objeto propio de estudio, es
posible aplicarla a las diversas áreas del conocimiento. Además queda claro
que la prospectiva tiene un enfoque participativo que permite conocer y valorar
lo que cada persona tiene en mente y lo que los otros piensan, hacen y actúan
para formar y motivar a tomar decisiones sustentadas sin olvidar los efectos
posibles sobre la realidad en su conjunto.
En muchas instituciones estas actividades se tienen como complemento a las
áreas fundamentales que exige el MEN, sin embargo en ética y valores,
educación artística y educación física se hace un acompañamiento mas
acertado, con el fin de enseñar a los niños, niñas y jóvenes de la Escuela de
Estudios Prospectivos ofrece diferentes talleres con una didáctica diferente
tratando así de llegar a un mismo fin además no se pierde continuidad pues es
el mismo proyecto con diferentes actividades.
El educador es un mediador entre el alumno y el conocimiento, y el niño es el
protagonista activo que construye su propio aprendizaje por medio de sus
saberes aprendidos.
Según los lineamientos curriculares de educación artística, esta genera
espacios y tiempos que favorecen la comprensión de la vida en su complejidad.
Irónicamente la ciencia y la tecnología producidas por la humanidad para
mejorar la complejidad y reducirla son ahora una de sus causas. Para nadie es
un secreto que el manejo y la valoración de las tecnologías de la información y
la comunicación se llevan a cabo en medio de emociones, tensiones,
contradicciones y ambigüedades. Las diversas modalidades del arte pueden
ayudarnos a sacar a flote nuestras mejores dotes humanos usando las
tecnologías sin esclavizarnos de ellas. Inicialmente solo las áreas
fundamentales que exige el MEN, son de cuatro o cinco horas semanales, es
muy pertinente que los estudiantes aprendan en dos horas a la semana y se
retroalimenten de lo viven en la escuela, la casa y en sus relaciones con sus
amigos. Los talleres que se brindan en la escuela son de una profunda
estimulación y sensibilización de la experiencia interior del mundo a través del
cuerpo como centro de la vida sensorio-motriz y afectiva (la impresión corporal)
al desarrollo de unas capacidades de transmisión y de expresión del cuerpo,
como instrumento de creación y vehículo de comunicación (la expresión
corporal) proceso que se va desarrollando al mismo tiempo que en la
experiencia del lenguaje (de la impresión verbal a la expresión verbal).
La planeación de las clases y actividades que se desarrollan en la escuela de
estudios prospectivos durante la semana solo se realiza el lunes y el viernes
en la mañana (estos días no se va a veredas). También se socializan
dificultades en el proceso con algunos estudiantes, el diario pedagógico, se
atienden padres de familia que requieran de nuestra asistencia, de igual
manera se planean, las actividades que tiene Iris, y participamos en todas
estas actividades como miembros de esta corporación.
A medida que la expresión ayuda a crecer integralmente, como un punto de
partida no en abstracto sino en su concreción particular. Cada niño y cada niña
son nuestro punto de partida, no de llegada, reconociendo que cada cual es
diferente porque percibe, se emociona, siente, expresa y valora su modo de ser
y de sentirse persona. Con sus aciertos, pero también y afortunadamente con
sus vacios debilidades y dudas, porque sin ellos que sentido tendría la escuela
de estudios prospectivos. Es así que la expresión corporal brinda una noción
de su corporeidad y un desarrollo sicomotriz y afectivo equilibrado; amplían la
disposición perceptiva de la realidad exterior cambiante, visible, audible,
olfateable de sus propias fantasías y evocaciones, que desarrollan su intuición,
su capacidad de soñar y de imaginar creativamente enriqueciendo su
sensibilidad y el aprecio hacia sus propias sensaciones socioculturales
procurando formarse conceptualmente.
La Expresión Corporal es una disciplina que permite encontrar mediante el
estudio y la profundización del empleo del cuerpo, un lenguaje propio. Este
lenguaje corporal puro, sin códigos preconcebidos, es un modo de
comunicación que encuentra su propia semántica directa más allá de la
expresión verbal conceptualizada. Es una disciplina que partiendo de lo físico
conecta con los procesos internos de la persona, canalizando sus posibilidades
expresivas hacia un lenguaje gestual creativo. Teniendo esto en cuenta, puede
parecer paradójico elaborar una técnica de expresión concreta para el alumno,
dado que el niño vive en la expresión espontánea, es su propio maestro. El
educador debe proporcionarle los medios para desarrollar sus posibilidades.
Estimulando sus facultades receptivas y su sensibilidad creadora, el adulto
llegará a una pedagogía orientada hacia su autonomía. Consideramos el juego
como fundamental en esta búsqueda del surgir personal el niño, surgir en base
a la espontaneidad y a la creación libre y gratuita. Así, el maestro debe ser
capaz de entrar plenamente en el universo del niño, de comprender su lenguaje
y de hacerse comprender por él, permitiéndole profundizar en las pistas
abiertas.
QUÉ PRETENDE LLEGAR A SER LA ESCUELA DE ESTUDIOS
PROSPECTIVOS?
Dentro de la institución Cibercolegio la prospectiva pretende convertirse en un
modelo pedagógico, esto requiere de tiempo e investigación, surge la idea de
determinar como debe educarse un hombre para la vida en una sociedad que
no existe aún.
La Educación Prospectiva ha de preparar al hombre para adaptarse al
cambio y ha de enseñarle el método de aprender.
Los educandos precisan de una inteligencia crítica y aguda que les
permita revisar todos los aspectos rutinarios y estereotipo de su labor.
La educación del futuro ha de ser un servicio social universal
plurivalente. Esta característica apoya la complementariedad de los
diferentes puntos de vista para ir definiendo el escenario apuesta, por
medio de aproximaciones sucesivas. En la prospectiva es más
importante obtener una aproximación útil que una exactitud inútil.
PROYECCION SOCIAL
Los niños, niñas y jóvenes de la “ESCUELA DE ESTUDIOS
PROSPECTIVOS” inician un proceso de conocimiento propio para darlo
a conocer a los demás y son las actividades escolares las que permiten
formas de pensamiento independientes del contexto y formas de
razonamiento más abstractas.
La Escuela de estudios prospectivos no solo interviene en la transmisión
de un saber específico, sino que influye en todos los aspectos relativos a
los procesos de socialización e individualización del niño
Los niños y niñas (zona urbana) aprovechan al máximo el tiempo libre,
ya que los talleres son extra curriculares.
Los padres de familia se sienten comprometidos con las actividades
realizadas, tienen una idea clara de la misión del proyecto.
Las familias prospectivas, aportan ideas, sugerencias y críticas
constructivas para afianzar en el proyecto.
Los niños y niñas reflejan en sus familias, el aprendizaje a través de las
actitudes.
Los niños y jóvenes muestran seguridad cuando hacen algo.
Desarrollan la creatividad y son más espontáneos.
Se nota madurez sobretodo en los jovencitos.
Hay gran constancia en la participación a los talleres.
Muy buen sentido de pertenencia.
Mejoraron su autoestima.
La habilidad para participar en las situaciones sociales y la adquisición
de destrezas relacionadas con la competencia comunicativa.
El desarrollo del rol sexual de las conductas pro sociales.
La propia identidad (auto concepto, autoestima, autonomía)
Los logros obtenidos durante el año 2008, no se pueden medir con
números, son logros intangibles que hace a cada uno un ser diferente, se
miden cualitativamente en varios contextos, en la familia, la escuela y la
sociedad en general. Es evidente que el proceso de formación de cada
individuo es diferente pero se pueden ver muchísimos logros en sus
actitudes y en el desarrollo de la personalidad.
Encontramos niños mas espontáneos, abiertos al dialogo, capaces de
proponer ideas sin miedo, extrovertidos, con gran sentido de pertenencia y
encaminados a lograr creativamente lo que se proponen.
También es evidente que algunos estudiantes tienen algunas dificultades
cognitivas en un proceso académico, pero que en la Escuela de Estudios
Prospectivos se pueden confrontar desde otros ámbitos no tan académicos.
En la Escuela se busca concentrarnos en las habilidades de cada uno en su
forma de aprender mas que en lo que debe aprender; todos tenemos
diferencia y es a `partir de ellas que cada estudiante puede salir adelante
mientras sea con amor.
Para lograr mejorar actitudes en los niños y niñas, hacerlos reflexionar y
cuestionarse un poco sobre su condición de vida realizamos una tabla de
valores que mide cuanto estamos creciendo en ellos en la Escuela, en la
Familia y en mi entorno social.
EVALUACION INSTITUCIONAL
Según la evaluación institucional realizada por los niños, niñas, maestros y
padres de familia de la Escuela de Estudios Prospectivos estas son algunas
luces y sombras que ellos encontraron:
LUCES SOMBRAS Se estimula a los niños y niñas la
creatividad en el arte, danza, teatro, etc
Las actividades son muy buenas, hay integración con otras instituciones
Se enseña a manejar el computador
Nos preparan para el futuro
Se aprende a desenvolverse frente a un grupo o una comunidad
Hay atención y disposición por parte de los niños, demuestran amor por pertenecer a la escuela
Nos ha servido como complemento a nuestra vida (valores, relaciones humanas, integración con otros colegios, niños de otras edades.
Hemos mejorado nuestra autoestima.
Nos ayudan, nos enseñan, nos respetan, y nos valoran.
Visitamos lugares y personas (asilo, casa de la cultura, biblioteca, calvario, paseos)
Los profesores muestran felicidad al enseñarnos.
Nos enseñan a compartir y respetar.
Que seamos buenas personas en el futuro.
Nos encanta la ayuda que nos da la Universidad Católica del Norte
Nos distraemos un rato, aprovechando el tiempo libre.
Se trabaja en un ambiente agradable.
Se logra que seamos espontáneos para realizar las actividades en público.
Realizamos actividades según
Tiempo tan corto para recibir los talleres.
Falta mas responsabilidad y compromiso en algunos compañeros y padres de familia.
Aun falta más sentido de escucha.
Les cuesta hablar en tono de voz moderado.
Poca atención en la oración.
Impuntualidad de algunos niños y profesores.
Que los profesores hombres aporten más.
Hacer las cosas sin saber porque y para que.
Algunos no vienen por gusto sino por obligación.
Timidez de algunos compañeros.
Cuando algunos maestros están ausentes el trabajo es un poco incompleto.
Falta tiempo para ejecutar a cabalidad algunos talleres en la zona urbana.
Tendencia a formar grupos del mismo sexo.
Falta mas presencia de la UCN para que los niños la reconozcan como parte activa de su proceso.
La proyección de los niños, debe ser mas continua, sirviendo como espejo para otros y que de algún modo contagie la comunidad.
El compromiso de los padres de familia y maestros facilitadores debe ser continuo.
nuestra edad.
Nos integramos con padres de familia.
El salón es muy limpio y ordenado.
Se afianza el conocimiento en si mismo y la relación con el medio.
Se les fortalece los valores sociales y familiares para una mayor interacción y calidad de vida.
Los niños disfrutan de pertenecer a la escuela, manifestando respeto por sus compañeros y gozan de buena aceptación.
Se les permite una exploración, orientación y nivelación de experiencias básicas para la aplicación en su vida personal.
Es un proyecto que es sostenible porque hay apoyo y confianza de padres de familia.
Los niños muestran sentido de pertenencia y asisten a los talleres por convicción y no por obligación.
Se cuenta con buen material de apoyo audiovisual y material didáctico.
Excelente aceptación y asimilación de la filosofía de la escuela por parte de docentes y estudiantes rurales.
Los docentes presentan actividades de proyección, sensibilizándose con dificultades y necesidades de los niños.
Se rescatan actitudes personales que favorecen la vida del niño.