INFORME SOBRE LAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EMPLEADAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSION LECTORAY PRODUCCION ESCRITA, ASIGNATURAS DE TECNOLOGIA INFORMATICA Y CATEDRA DE ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS Documento en PDF Documento en word

ASPECTOS RELEVANTES1. Lectura puerta de acceso al conocimiento2. Lectura como principio de aprestamiento para la

escritura3. Proceso inclusivos4. Estandarización de las pruebas SABER5. El aporte de las tecnologías de la información y las

comunicaciones Tic

ESTRATEGIAS TRANSVERSALES

Proyectos • Uso pedagógico

de las tic• Alegría de leer

Proyectos de aula• Escribiendo con

las tics• Leyendo y

comprendiendo

PRODUCTOS

cuentos, diarios, autobiografías,

informes, monografías y

reseñas históricas, Blog, wiki

REFERENTES DE LECTURA

“

”

ELABORACION DE MAPAS CONCEPTUALES EN CMAPTOOL

Elaboración de documentos de forma colaborativa en Google Drive

Ver guía

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RESULTADOS

DESCRIPCIÓN DE NIVELES

Niveles

definidos

Primario Deletrea, identifica fonemas, agrupa en la lectura, sílabas, palabra, frases (párrafos)

Secundario Agrupa frases en un párrafo, leyendo con buena articulación, pronunciación, y acentuación.

Terciario Lee claramente un texto en el menor tiempo posible

Óptimo Leer rápido y comprendiendo

Cronometro para medir velocidad de lectura

Nivel Nombre Observaciones Fortalezas Debilidades

Secundario

Cuartas Medina Laura Isabel

Lee todos los días, romance y drama

identifica perfectamente los fonemas, lee rápido haciendo las pausa respectivas y mostrando un nivel de comprensión de lo leído

Leer rapidísimo

Secundario

Bonguero Rodríguez Alan Daniel

No lee con frecuencia, cuando lo hace lee revistas

identifica fonemas correctamente

A veces confunde la pausa del punto y la coma

Secundario

Aponzá sarati lindennis

Lee con frecuencia libros y novelas

Hace pausa correctas y tiene buena acentuación

 

Primario

Campo Sánchez Nasly Lisbeth

Argumenta que no se ejercita en la lectura, porque le arden la vista

identifica fonemas tiene problemas seguir las líneas, signos de puntuación y en la observación

RESULTADOS

25%

75%

relacion de niveles de lectura

Secundario Primario

relacion de palabras leidas por minuto

menos de 100 100 y 200 200 y 300

Abon

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VELOCIDAD DE LECTURA GRADO ONCE 2016Mental Voz alta Comprension Velocidad real

Comprension0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

NIVEL DE COMPRENSION

Abonia Zapata Jeidi Karina Aponza Sarasti Lindenis Banguero Rodriguez Alan Daniel Campo Sanchez Nasly LisbethCladeron Salazar Kelly Dayna Cuartas Medina Laura Isabel Cuervo Narvaez Edgar Harvey Gonsalez Balanta Brayan StivenLasso Yecy Alejandra Lucumi Mejia Maria Elizabeth Mina Valencia Adrian Palacios Chara JeraltdinVillegas B Carlos daniel Villegas Cristian David VILLEGAS SALDAÑA KEVIN ALEXANDER Zapata Mina Eduardo

APONZA SARA

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RESULATADO DE PRUEBAS SABER 11 2016

218 Columna1 Columna2

Recursos

1. Pagina web de la planeación 2. Cronometro para medir la velocidad de lectura3. Guía de comprensión de textos4. Ejercicios para activar la memoria5. Talleres otros6. Evaluaciones

Conclusiones Existe una rotunda resistencia que genera apatía y desmotivación de los estudiantes por la lectura, por lo cual se requiere de una mejor actitud de los mismos para afrontar las actividades propuestas.Los estudiantes que muestran mejores expectativas de vida son los que mejor acogen la propuesta; por ello se debe afianzar el proyecto de vida inculcando la importancia de la lectura en los estudiantes.En los estudiantes que muestran apatías por las actividades, se supone que ellos prefieren las clases magistrales. El profesor explicando y exponiendo siempre los contenidos del área, así lo dejan ver en algunos de los comentarios que hacen. Los resultados de las Pruebas SABER ONCE son coherentes con el diagnóstico realizado; los estudiantes de mejores niveles de lectura lograron mejores resultados. Los resultados obtenidos en la prueba son acordes con los niveles identificados en cada uno de los estudiantes.La institución debe seguir avanzando en el propósito planteado, aportando más y mejores herramientas, haciendo mayor inversión y seguimiento a los procesos adelantados por los maestros desde sus planes de áreas para que se pueda consolidar la propuesta como una herramienta transformadora, dinamizadoras y enriquecedoras de la práctica pedagógica. La propuesta debe seguirse implementando con los correctivos pertinentes. Se deben desarrollar las actividades de acuerdo a la situación de cada estudiante. Para profundizar en la aplicación de los instrumentos que permitan elevar el nivel de comprensión, se debe hacer con los estudiantes que alcance como mínimo el nivel secundario, y que su velocidad de lectura este por encima de las 200 palabras por minuto.Los problemas de visión detectados de manera natural en los estudiantes requieren de la atención de un especialista que haga el respectivo seguimiento. Se recomienda exigir junto con los otros exámenes, el de optometría y o realizar en la institución una campaña que permita diagnosticar a los estudiantes en este sentido.