Procesos Cognitivos(Atención – Memoria – Lenguaje)

Integrantes:

Lissette Andrades C. Valeria Escobar J.

Paulina Aravena A. Paula Montoya A.

María Sylvia Coria R. Constanza Sedan C.

Docente: Sandra Rojas Santibáñez.

Atención y Memoria

1) Desde un punto de vista neurológico explica la atención.

El individuo es “bombardeado” durante la vigilia por señales sensoriales provenientes del exterior e interior del organismo; sin embargo, la cantidad de información entrante excede de la capacidad de nuestro sistema nervioso para procesarla en paralelo, por lo que se hace necesario un mecanismo neuronal que regule y focalice el organismo, seleccionando y organizando la percepción, y permitiendo que un estímulo pueda dar lugar a un “impacto”; es decir, que pueda desarrollar un proceso neural electroquímico. Este mecanismo neuronal es la atención, cuya capacidad podría irse desarrollando progresivamente desde la infancia a la adultez y cuya actividad no se ciñe únicamente a regular la entrada de información, sino que también estaría implicada en el procesamiento mismo de la información.

2) Define atención desde el punto de vista psicopedagógico.

Capacidad de un individuo para focalizar o seleccionar un estímulo entre varios.

3) Desde el punto de vista neurológico ¿qué es memoria?

Como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, se crean redes neuronales. Esta función del cerebro es la que nos permite codificar, almacenar y recuperar la información del pasado. Es lo que llamamos memoria. La región del cerebro especializada en la memoria es el hipocampo.

4) Define memoria desde el punto de vista psicopedagógico.

La memoria es la capacidad de registrar, almacenar y evocar una información.

5) Indica en un cuadro los tipos de memoria y atención.

6) Explica los tipos de memoria y atención brevemente.

Atención:

De acuerdo al estímulo recibido.

Atención selectiva: Yo selecciono el estimulo Atención sostenida: Se mantiene el estímulo por un tiempo largo,

estrecha relación con la concentración. Atención dividida: Capacidad para focalizar dos o más estímulos. Lábil: Capaz de focalizar un estímulo durante periodos cortos. Basilante: Focalización intermitente de estímulos

De acuerdo al esfuerzo o interés

Voluntaria: Requiere de esfuerzo e interés Involuntaria: No necesita interés y tampoco esfuerzo

Memoria:

Inmediata: Es una capacidad limitada de almacenamiento (unos segundos), en ausencia de repetición voluntaria, la información se pierde.

A corto plazo: Es la capacidad para mantener de forma activa en la mente una cantidad pequeña de información.

A largo plazo: Almacena recuerdos por un plazo de tiempo que puede prolongarse

desde unos pocos días hasta décadas.

7) Señala las áreas cerebrales que se involucran en la atención.

Cortex Prefrontal. Sustancia reticular.

Giro Fusiforme. Cortex Parietal Posterior.

El hemisferio izquierdo encargado de la atención auditiva y el Hemisferio derecho de la atención visual.

8) Señala las áreas cerebrales que se involucran en la memoria.

El hipocampo es fundamental para conservar la información de lo que sucede en el momento.

El lóbulo temporal izquierdo es importante para la memoria verbal. El lóbulo temporal derecho para la memoria visoespacial. La facultad de transformar la memoria a corto plazo en memoria a largo plazo, se

encuentra localizada en las áreas de asociación de la corteza temporal. Las áreas prefrontales son importantes para establecer estrategias de

memorización. En el lóbulo parietal se almacenan habilidades motoras adquiridas.

9) Esquematiza como es el proceso de integración a nivel cerebral de la atención.

Capacidad para focalizar un estímulo, inhibiendo

otros irrelevantes.

10) Esquematiza como es el proceso de integración a nivel cerebral de la memoria.

11) Señale las causas posibles de una alteración en la atención y memoria.

En ambos casos existen factores comunes asociados al ambiente, como:

Fatiga mental o física Bajo rendimiento o desmotivación

Entorno distractor, mal nutrición Dificultades emocionales o psicológicas Ingesta de sustancias tóxicas como alcohol, nicotina y drogas lícitas e ilícitas,

Existen otras posibles causas relacionadas a la fisiología.

En Atención, un trauma cerebral o lesión cerebral, en este caso una lesión en el hemisferio derecho sería más severa dado que procesa íntegramente la información de ambos hemisferios, mientras que el hemisferio izquierdo sólo procesa la información del derecho. Una alteración sensorial también podría ser causa de una alteración en la Atención.

En Memoria, una lesión en el Hipocampo, región del cerebro especializada en la memoria, lesiones temporales o permanentes que tienen como consecuencia, según el caso, Amnesias, Alzheimer donde la memoria y personalidad se deterioran gradualmente, entre otras.

12) Señale las consecuencias que puede traer una alteración en la atención y memoria.

Una alteración en la Atención puede tener como consecuencia:

Una dificultad o incapacidad para focalizar un estímulo inhibiendo otros irrelevantes.

Imposibilidad para realizar dos tareas a la vez. Dificultades para concentrarse. Dificultad para frenar impulsos. Inquietud motora. Baja tolerancia a la frustración o resolución de problemas. Inestabilidad emocional. Sensación de fracaso.

Una alteración en la memoria puede tener como consecuencia:

Una dificultad o incapacidad para retener, evocar y registrar acontecimientos recientes o antiguos.

Olvidar nombre de objetos o reconocerlos.

Olvidar hábitos motores, como tomar una cuchara o lavarse los dientes. Olvidar el lenguaje. Etc.

Lenguaje

1. Desde el punto de vista neurológico que es el lenguaje.

Si bien el medio sociocultural es fundamental para que el niño aprenda a hablar, también es cierto que tal adquisición no sería factible sin un soporte que lo posibilite, el cerebro. Al menos durante la adquisición del lenguaje, lo cual se da durante el periodo crítico del desarrollo de un niño, este se considera un proceso de alto nivel, dado que requiere de altos umbrales perceptivos, atencionales y de memoria para su formación, así como habilidades del pensamiento y aspectos generales de la función cerebral, como los aspectos motores. Es así que el lenguaje es una facultad comunicativa únicamente humana y evolutiva, que necesita de un procesamiento mental adecuado para su adquisición y producción.

2. Defina lenguaje desde el punto de vita psicopedagógico.

Medio de comunicación universal que se da a través de símbolos signos y gestos.

3. Cuáles son las áreas cerebrales que se encuentran asociadas al lenguaje (comprensivo y expresivo).

Lenguaje Expresivo:

Pre-frontal: Procesos motivacionales del lenguaje. Genera estrategias para iniciar la comunicación verbal o escrita. (Córtex visual primario, giro angular, área de Wernicke, fascículo).

Área de Broca: Preparación de los programas motores y coordinación de la actividad de músculos que intervienen en el habla y escritura.

Corteza motora primaria: Inicia los movimientos bucofonatorios para pronunciar las palabras y los que guían la escritura.

Lenguaje Comprensivo:

Temporal (izquierdo): Proceso de análisis, síntesis de los sonidos del habla y en él se encuentran las áreas de Heschl (área auditiva primaria, recepción de palabras para codificarlas en el área multimodal) y Wernicke (dota del significado el lenguaje realizando análisis fonológicos y semánticos permitiendo transformar la información auditiva en palabras.

Occipital: Permite la identificación visual de las imágenes lingüísticasÁrea de Brodman: 17: Procesa sensaciones visuales (Corteza visual primaria) 18 y 19: Realizan el análisis perceptivo de las palabras escritas.

Parietal: integra los estímulos visuales y auditivos, dispone de dos áreas: - Circunvolución supra marginal (área 40) - Circunvolución Angular (área 39). Que permiten la comprensión del lenguaje

de la lectoescritura.

4. Esquematice en el encéfalo.

5. Como es el proceso de integracion cerebral para que se dé un correcto desarrollo del lenguaje. (esquematice)

6. A que nos referimos cuando hablamos de adquisición y desarrollo del lenguaje.

Nos referimos al proceso cognitivo por el cual los seres humanos, haciendo uso de su competencia lingüística innata , aprenden a comunicarse verbalmente usando la lengua natural usada en su entorno social al momento de su nacimiento y durante su infancia hasta la pubertad. En efecto, este proceso está cronológicamente limitado ya que sucede durante los primeros 4 o 5 años de vida del niño.

(Los primeros años constituyen el período fundamental aunque el desarrollo del lenguaje se prolonga mucho más allá de los primeros años.)

7. ¿Qué tipos de lenguaje conocemos?

8. Establece la diferencia entre lenguaje, lengua y habla.

Lenguaje: Capacidad del ser humano para comunicarse.

Habla: Sistema de comunicación verbal (Idioma)

Lengua: Uso que se le da a la lengua o idioma.

En conclusión: Lenguaje es la capacidad que tiene el hombre para comunicarse, por medio de la lengua que es un idioma, haciendo uso del habla que es la manera particular que tiene cada persona para manifestar sus ideas, sentimientos, necesidades, etc.

9. Indica y explica brevemente las alteraciones del lenguaje.

Lenguaje Oral:

Dislalia: es el trastorno de algún(os) fonemas, ya sea por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos del habla.

Disglosia: es un trastorno de la articulación de los fonemas.

Disartria: una alteración en la articulación de las palabras, se atribuye a una lesión del sistema nervioso central y periférico.

Disfemia: Consiste en la repetición o prolongación frecuente de los sonidos o de las silabas.

Disfasia: es la incapacidad de expresarse correctamente y también afecta a la compresión en algunos casos.

Afasia: es la pérdida de capacidad de producir o comprender el lenguaje que se produce como consecuencia de una lesión cerebral.

Mutismo: es la suspensión del habla, la causas de este silencio puede ser voluntaria, o por una consecuencia de una condición que se escapa de control.

Lenguaje Escrito:

Dislexia: entorpece y complica el proceso de aprendizaje, ya sea en la lectura, escritura y el cálculo.

Digrafía: es una dificultad para coordinar los músculos de la mano y del brazo, esto impide dominar y dirigir el lápiz para escribir.

Discalculia: dificultad en el aprendizaje de las matemáticas. En comprender y realizar cálculos matemáticos.

10. A modo general indica 10 causas posibles de las alteraciones del lenguaje.

Patologías del embarazo. Daños en el desarrollo mental o físico. Afecciones mentales o físicas como el Síndrome de Down.

Trastornos en la capacidad de percepción como la sordera. Daños cerebrales como traumatismos craneoencefálicos, tumores cerebrales u

operaciones que afecten al cerebro. Daños genéticos en el cerebro. Malformaciones congénitas. Daños o malformaciones en el aparato fonador. Factores psíquicos, emocionales y afectivos. Factores que afectan a la transmisión y adquisición del lenguaje.

11. Indica a modo general 10 consecuencias posibles de la alteración del lenguaje.

Dificultades para pronunciar sonidos (dislalias). Dificultades para formar completamente las palabras (trastorno fonológico). Dificultades para armar oraciones, incorporar elementos sintácticos o conjugar

frases. Dificultad para incorporar vocabulario. Dificultades para comprender el lenguaje esperado para la edad. Dificultades en el ritmo del habla (tartamudez). Dificultades en la calidad de la voz (disfonía). Dificultades para establecer conversaciones, relatar eventos o comprender

narraciones. En pre básico la dificultad en el lenguaje altera sus intercambios con los otros

niños. Sin la ayuda adecuada, estas dificultades corren el riesgo de producir una

repercusión en su lenguaje escrito.