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ANA CECILIA ROJAS GÓMEZ(+521) 55 36 69 04 53 | [email protected]
“Infancias y
discapacidad”Foto tomada de URL: http://apac.mx
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”Infancias y discapacidad” | Ana Cecilia Rojas Gómez
LA DISCAPACIDAD COMO UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL
A lo largo de la historia se han producido diferentes visiones, conceptos y terminologíaspara definir a una persona con discapacidad.
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Política de segregación
• Finales del Siglo XIX y hasta 1940.
• Las personas con discapacidad eran consideradas “inválidas” y socialmente inútiles.
• Institucionalización permanente.
Política de Integración
• 1940-1980
• Propone la adaptación de las personas con discapacidad al medio social y ajustes específicos al medio social,principalmente en términos físicos.
• En la práctica sólo aceptaba insertar en la sociedad a personas con discapacidad que fueran consideradas “aptas”,“funcionales”, “destacadas”, para convivir en los sistemas sociales generales.
Política de Inclusión
• Vinculado al enfoque de derechos humanos.
• Reconocimiento de la diversidad. igualdad de derechos sin discriminación, incluso para el ejerciciode la participación.
• Modelo social.
• Diseño Universal y ajustes razonables como formas de inserción total e incondicional; cambios quebenefician a todas y a cualquier persona, ni disfraza limitaciones sino garantiza derechos de todaslas personas en cualquier condición, no son seres «especiales» o «excepcionales»
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• Discapacidad no tiene origenen individuo sino en procesossociales amplios
• Necesidad de interaccióninterpersonal einterinstitucional
Barreras
• Igualdad
• No discriminación
• Participación
Derechos Humanos
• Reconocimiento
• No objetos de caridad o protección
• La discapacidad como asunto de todas las personas en la sociedad
Sujetas de derecho
MODELO SOCIAL DE LA DISCAPACIDADPOLÍTICA DE INCLUSIÓN
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• Condición de vida.
• Forma parte de la diversidad humana.
• Barreras en el entorno.
La Discapacidad desde el enfoque de la Convención:
“…la discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de lainteracción entre las personas con deficiencias y las barrerasdebidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena yefectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”
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Interacción entre problemas de saludy factores ambientales y personales.
Tres niveles:
Clasificación Internacionaldel Funcionamiento, de laDiscapacidad y de la Salud
(CIF-NJ)
1. Deficiencia en la función o estructura corporal.2. Limitación en la actividad.3. Restricción de la participación.
NNyA con discapacidad aquellaspersonas que nacen con unadeficiencia o problema de saluddiscapacitante, o que leadquieren durante los 0 y 17años de edad.
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LENGUAJE INCLUSIVO
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ALGUNOS DATOS
• De acuerdo con el INEGI (ENADID, 2014):
– En México la prevalencia de la discapacidad
en la población es de 6%, siendo la visual y la
motriz las predominantes.
– Los principales detonantes de la discapacidad sonlas enfermedades y la edad avanzada.
– 23.2% de la población con discapacidad, mayor a15 años, no cuentan con formación académica.
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• Las entidades federativascon mayor cantidad depoblación condiscapacidad son: Estadode México, Ciudad deMéxico, Veracruz y Jalisco.
• En la Ciudad de Méxicohay más de
500 mil personas condiscapacidad.
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NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES con discapacidad
Datos de la Encuesta Intercensal 2015 indican que en el pais residen
39.2 millones de ninas, ninos y adolescentes de 0 a
17 anos de edad, lo que en terminos porcentuales representa 32.8% de
la poblacion total.
La proporcion de la poblacion de ninas, ninos y adolescentes al interior de las
entidades federativas es aproximadamente de una tercera parte desu poblacion: Chiapas con 39 infantes por cada 100 habitantes (39.4%),
Guerrero con 37 y Aguascalientes con 35, son las de mayor proporcion. La
CIUDAD DE MEXICO es la entidad de menor participacion
relativa de la poblacion de 0 a 17 anos con 24.1 por ciento.
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• En Mexico, segun la Encuesta Intercensal 2015, hay tres ninos y
ninas por cada 10 habitantes.
• En 2015, del total de hogares con ninas y ninos de 0 a 17 anos, 16.9%
presentan una situacion de inseguridad alimentaria leve; en
9.5% es moderada, mientras que en 7.6% es severa.
• En 2014, segun datos de la Encuesta de Cohesion Social para la Prevencion
de la Violencia y la Delincuencia (ECOPRED), cuatro de cada 10 ninos y
ninas de 12 a 17 anos de 47 ciudades de Mexico, son victimas de delito
o maltrato.
• En 2015, en Mexico, la tasa de suicidios en niños de 10 a 17 anos es de
4.3 por cada 100 mil, mientras que en las ninas de esa edad es de 3.2.
• Datos de la ENOE muestran que en 2016, ocho de cada 100 ninos, ninas
y adolescentes trabajan; 14.0% tienen de 5 a 11 anos de edad y 53.3%
ademas de trabajar, estudia y realiza quehaceres domesticos.
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Niños, Niñas y Adolescentes con Discapacidad
• La Encuesta Nacional de la Dinamica Demografica (ENADID)2014 indica que del total de poblacion infantil (0 a 17 anos),
1.9% tiene algun tipo de discapacidad. De ellos,
56% son ninos y 44% ninas.
• Del total de ninas, ninos y adolescentes, 4.8% tiene algunalimitacion (53.1% son ninos y 46.9% ninas).
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De la poblacion infantil con
discapacidad, 98.7% es usuaria de
servicios de salud:
• Centros de Salud u hospital de la
SSA (47.6%)
• IMSS o IMSS-Oportunidades (24%)
• Consultorios, clinicas u hospitales
privados (12.5 por ciento).
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MARCO LEGAL
• La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en su artículo1°, prohíbe toda discriminación motivada por las discapacidades, la condiciónsocial, las condiciones de salud, o cualquier otra que atente contra la dignidadhumana y tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de laspersonas.
• La Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad, en suartículo 4°, posiciona a las acciones afirmativas como apoyos de carácterespecífico destinados a prevenir o compensar las desventajas o dificultades quetienen las personas con discapacidad en la incorporación y participación plena enlos ámbitos de la vida política, económica, social y cultural.
• Constitución Política de la CDMX, Titulo Segundo: Carta de Derechos,
Artículo 11. Ciudad Incluyente, inciso G.
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MARCO LEGAL
•El Programa de Derechos Humanos CDMX, establece el compromiso de trabajar afavor del respeto, protección, promoción y garantía, bajo el principio de igualdad y nodiscriminación, de los derechos civiles, políticos, económicos, sociales, culturales yambientales de las Personas con Discapacidad que habitan y transitan en el D.F.
•La Convención sobre los Derechos del Niño, establece:
Artículo 2, Principio de no discriminación.Artículo 23, Obligaciones del Estado para el cumplimiento de derechos de NNyA condiscapacidad.
•La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, establece:
Artículo 7, 23 y 24 Garantía de derechos (interes superior del niño, participación, vidafamiliar y educación)
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MARCO LEGAL•Observación General nº9 del Comité sobre los Derechos del Niño.•Observación General nº7 del Comité sobre los Derechos del Niño.
•Derecho a la participación activa en todos los aspectos de la vida familiar ycomunitaria.•Acceso a una gama de servicios y apoyos diseñados especificamente para potenciar sudesarrollo.
•La Ley para la Integración al Desarrollo de las Personas con Discapacidad en el DistritoFederal.
Reafirman mutuamente un marco deinstrumentos clave para elreconocimiento, garantía y ejercicio de losderechos humanos y fundamentales deNNyA con discapacidad.
CDN CDPD
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Factores que afectan
el
Desarrollo infantil
RELACIONES DE
DEPENDENCIA
EN EL CUIDADO
POBREZA
ESTIGMA Y DISCRIMINACIÓN
ACCESO LIMITADO A
PROGRAMAS Y SERVICIOS
INSTITUCIONALIZACIÓN
VIOLENCIA,
ABUSO,
EXPLOTACIÓN
Y/O ABANDONO
SITUACIONES DE
CATASTROFE HUMANITARIA
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IMPLICACIONES en políticas y programas
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Sistema de Apoyos Integral
Sistemas de detección temprana (prevención, evaluación y planificación)
Educación Inclusiva
Participación
Atención a la salud inclusiva
Trabajo con familias y
comunidad
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Sistema de Apoyos Integral
• Considerar a NNyA con discapacidad en las políticas, programas y acciones generales.
• Diseño y fortalecimiento de políticas, programas y acciones especificas para NNyAcon discapacidad y sus familias.
• Procesos de desinstitucionalización.
• Rehabilitación basa en la comunidad.
• Tecnologías de Apoyo.
• Accesibilidad.
Promoción de una cultura de respeto a la diversidad
• Sensibilización y profesionalización de áreas de atención a personas con discapacidad.
• Capacitación para Educación Inclusiva.
Estadísticas, datos e investigación
• Registros, sistemas de información para la toma de decisiones.
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Promover y garantizar el desarrollo máximo de laautonomía de las personas con discapacidad fortaleciendo eldiseño universal y la evolución de los ajustes razonables quecoadyuven a derribar barreras que impiden el ejercicio pleno desus derechos humanos y fundamentales.
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