INDUCCION_2013.pdf

ATENCIÓN A LOS ALUMNOS DE NUEVO INGRESO ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Curso de Inducción – Generación 2013 - 2016 _________________________________________________________________________________________________________________________

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“BIENVENIDA A NUESTROS NUEVOS ALUMNOS”

CETIS 127 es una institución educativa de nivel medio superior (bachillerato), que te prepara continuar tus estudios a nivel licenciatura, al mismo tiempo que recibes la preparación necesaria para desempañarte laboralmente a nivel técnico en las áreas, administrativa, dietética, contable e informática.

Beneficios que encuentras en el CETIS 127 x Plan de estudios innovador y actualizado en cada especialidad. x Al terminar obtienes un Titulo y Cédula de Técnico Profesional de la

especialidad que cursaste. x Club de porristas, pintura, teatro, danza, banda de guerra, banda regional

sinaloense y ajedrez. Al término de tus estudios obtendrás

x Certificado de Bachillerato x Título y cédula de acreditación de Técnico Profesional x Certificación a nivel internacional por instituciones reconocidas y enlazadas

con nuestro subsistema educativo x Además podrás certificarte en OFFICE

TU PREPARATORIA CETis 127 TE DA LA BIENVENIDA Y TE INVITA A COMPARTIR CON NOSOSTROS ESTE CURSO DE INDUCCIÓN EN EL QUE RECIBIRAS INFORMACIÓN DE IMPORTANCIA DURANTE TU

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DIA 1

APERTURA

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DINÁMICA DE PRESENTACIÓN: “TE PRESENTO A”

OBJETIVO: i Identificar a los participantes. i Descubrir sus gustos y aficiones. i Romper las tensiones propias del primer momento. i Facilitar la participación de todos.

TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula amplia MATERIAL: Tarjetas de cartulina, seguros

y plumones

DESARROLLO:

1. El facilitador dará las instrucciones a los participantes 2. Cada participante dirá la secundaria de su

procedencia, posteriormente su nombre fuerte y

claro, seguido del nombre de un animal que inicie

con la misma letra y con el cual se identifique. 3. Ejemplo: HOLA YO ESTUDIE EN FEDERAL 1,

SOY MARIA y me identifico con un MAMUT. 4. Al finalizar la ronda, el facilitador invitará a 5 alumnos que deseen presentar

a un compañero repitiendo los datos que memorizó. 5. Al término de las presentaciones, el facilitador guiará en plenaria, la plática

para establecer confianza y romper el hielo. 6. Al final de la charla todos escribirán su nombre en un gafete elaborado por

ellos; mismo que deberán portar a lo largo del curso.

Actividad 1

IMPORTANTE… SOLO PODRÁ REINSCRIBIRSE EL ALUMNO QUE:

2.2 No adeude más de dos asignaturas o la combinación de una asignatura y un módulo de semestres anteriores.


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COMPROMISOS Y EXPECTATIVAS:

“MI COMPROMISO ES”

OBJETIVO:

i Conocer las expectativas de los jóvenes en el curso de inducción. i Lograr el compromiso para cumplir expectativas.

TIEMPO: El que estime el facilitador TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula amplia MATERIAL: Hojas rotafolio y plumones

DESARROLLO

1. Solicitar a los participantes que trabajen con sus compañeros cercanos a su butaca. (Pueden ser de 3 a más integrantes dependiendo el número de alumnos que estén en el aula)

2. Cada equipo socializará para decidir entre ellos los COMPROMISOS y ESPECTATIVAS que tienen del curso de inducción (Pueden hacerlo mientras en su cuaderno)

3. Cuando cada equipo haya terminado un líder de equipo pasará al pizarrón y plasmará mínimamente dos COMPROMISOS Y DOS ESPECTATIVAS en cada uno de los rotafolios.

Al término de la actividad el profesor guiará en plenaria una explicación detallada sobre el curso de inducción. (15 min.)

COMPROMISOS EXPECTATIVAS

Actividad 2

IMPORTANTE… Evaluación extraordinaria: Para regularizar la no acreditación de asignaturas, El alumno puede presentar un máximo de tres en cada uno de los periodos Establecidos, de acuerdo con el calendario de cada unidad administrativa o Institución educativa.


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LAS COMPETENCIAS

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OBJETIVO: Comprende la importancia de formarse en cuanto a competencias genéricas y disciplinares. TIEMPO: Duración: 90 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula amplia MATERIAL: Hoja rotafolio, plumones, copias competencias genéricas TEMA: COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DESARROLLO: Se armarán 3 equipos de trabajo. A partir del análisis de las competencias; cada equipo plasmará en un dibujo dos competencias genéricas y sus disciplinares (A un equipo le toca una, se sugiere la primera por su extensión). Al término de sus dibujos; cada equipo expondrá su trabajo e irá pegando su material en un lugar visible; con la finalidad de completar la información por medio de imágenes. (Es importante rescatar los atributos de cada competencia en la exposición).

Actividad 3


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LEE CON ATENCIÓN:

COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES

Las competencias integran conocimientos, habilidades y actitudes que se movilizan de forma integral en contextos específicos.

SE AUTO DETERMINA Y CUIDA DE SÍ 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

– Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

– Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

– Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

– Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

– Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

– Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

– Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

– Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

– Participa en prácticas relacionadas con el arte. 3. Elige y practica estilos de vida saludables.

– Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

– Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

– Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Se expresa y se comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

– Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.


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– Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

– Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

– Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. – Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas.

PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

– Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

– Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

– Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

– Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

– Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

– Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

– Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

– Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. – Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista

al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

– Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. – Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción

de conocimiento. – Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor

interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

– Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.


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TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. – Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

– Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

– Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,

región, México y el mundo. – Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de

conflictos. – Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y

desarrollo democrático de la sociedad. – Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro

de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

– Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

– Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

– Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

– Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

– Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

– Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.


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11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

– Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

– Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

– Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

SI YA LEISTE, REALIZA LA ACTIVIDAD QUE SE TE SOLICITÒ

IMPORTANTE… Es absolutamente necesario que respetes lo sig. Para evitar alguna sanción o notas a tu expediente. En caso de las señoritas: Respetar el largo original de

la falda, vestir calcetón y zapato negro, con el uniforme oficial.

En caso de los caballeros: Corte de cabello formal, vestir zapato y cinturón negro con el uniforme oficial.


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DIA 2

DIA 2

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LA DGETI Y MI ESCUELA: “LA DGETI”

OBJETIVO:

i Conocer los orígenes de la DGETI y sus características actuales. TIEMPO: El que estime el facilitador TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula amplia MATERIAL: Hojas rotafolio, cartulinas y

plumones DESARROLLO

“APOYO AUDIOVISUAL” programar los grupos para asistir a la sala audiovisual.

El facilitador explicará:

BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA DGETI

En 1968 se crearon los Centros de Estudios Tecnológicos con el propósito de ofrecer formación profesional de nivel medio superior en el área industrial. En 1981 los planteles dependientes de la Subsecretaría de Educación e Investigaciones Tecnológicas (SEIT), que ofrecían el bachillerato recibieron el nombre de Centro

de Bachillerato Tecnológico, agregándoles (según fuera el área tecnológica) Agropecuaria, Forestal o Industrial y de Servicios. Es desde este momento que los planteles de la DGETI imparten Educación Bivalente se conocen como CBTis. A partir de marzo del 2005 la SEIT cambió su nombre a SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA TECNOLÓGICA (SEMS).

LOS NUEVE PLANTELES DEL ESTADO DE SINALOA: CBTIS 152 ESCUINAPA CEBTIS 51 DE MAZATLAN CETIS 68 DE MOCHIS CETIS 127 DE MAZATLÁN CBTIS 224 DE CULIACÁN CETIS 107 DE CULIACÁN CETIS 108 DE GUAMUCHIL CBETIS 43 DE MOCHIS

Actividad 4

IMPORTANTE… 6. El alumno debe cubrir el 80% de asistencia para tener derecho a la evaluación y calificación de su proceso de formación en cursos semestrales; en caso contrario, el docente registra NP (No presentó) en el reporte correspondiente. En la DGB y en el bachillerato tecnológico, el alumno no tiene derecho a la primera evaluación extraordinaria y únicamente podrá acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral; si se trata de un módulo, necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral.


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CBTIS 45 DE GUASAVE

MOMENTO DE CIERRE Concluir acerca de los conocimientos de la DGETI y mi plantel observando video DGETI en sala audiovisual.

DIBUJO DE UN ARBOL INSTRUCCIONES:

Cada equipo dibujará un árbol en una hoja ubicando las siglas SEP, SEMS, DGETI, DGETA, DGCYTEM, CETIS, CECYTE´S, CONALEP. COBAES,como se indica a continuación. Puede basarse en “Breve reseña histórica de la DGETI”.

RAIZ.- SEP. TRONCO. SEMS: CINCO RAMAS: DGETI, DGETA, CECyTE´s, DGCYTEM y DGB.

DGETI: Dirección General de Educación Tecnológica Industrial. DGETA: Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria. CECyTE´s : Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados. DGCYTEM: Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar. DGB: Dirección General de Bachillerato.

EN LA RAMA DE DGETI DOS FRUTOS: CBTIS Y CETIS.

EL FACILITADOR CONCLUIRÁ EN PLENARIA APORTANDO SUS CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMA

i

¿COMO ESTÁ COMPUESTA MI ESCUELA?

OBJETIVO: Conocer su plantel para hacer uso de cada oficina de manera correcta cuando así lo requiera

TIEMPO: El que estime el facilitador TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula amplia MATERIAL: Área abierta, rotafolios,

Cinta y plumones DESARROLLO

Actividad 5


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El facilitador guiará un pequeño tour por la escuela; mostrando a los alumnos oficinas y áreas de servicio en las que el alumno será atendido durante su estancia en el plantel; durante el recorrido se sugiere completar el organigrama de anexo 1.

CIERRE El facilitador organizara al grupo por equipos y dará la indicación de que dibujen un croquis de su preparatoria con la información que acaban de recibir para después mostrarlo en plenaria.

EL FACILITADOR CONCLUIRÁ EN PLENARIA APORTANDO SUS CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMA

Recuerda traer material para mañana: PLUMONES, ROTAFOLIOS, TIJERAS, HOJAS DE COLORES Y PEGAMENTO


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DIA 3

ANTES DE INICIAR LAS ACTIVIDADES DEL DÍA SE SUGIERE RECORDAR LA INFORMACIÓN APRENDIDA EN LA SESIÓN ANTERIOR

i

LAS PALOMITAS DE MAIZ OBJETIVO

i Integración y formación de equipos

TIEMPO: El que estime el facilitador MATERIAL: Humano

DESARROLLO x El facilitador da la indicación a los alumnos de a la señal todos serán palomitas de maíz

brincando en el horno. x Mientras brinca el facilitador indicará en voz alta que las palomitas deben empaquetarse y

en el paquete caben solo ____ personas. x Los participantes se reunirán con el número de personas que él facilitador gritó. x Puede repetirse lo anterior hasta que le facilitador organice los equipos con el número de

participantes que desea.

Actividad 6

IMPORTANTE… Con base al Sistema de Servicios Escolares para la Escuela Media Superior (SISEEMS), que entró en vigor en diciembre de 2010, el alumno tendrá derecho a hacer uso legítimo de su 20% de posibilidades de faltar sin necesidad de tramitar justificante. Reservándonos el derecho de justificar inasistencias solo en caso de comisiones escolares, y tramitar Avisos de Incapacidad en caso de enfermedades epidémicas y hospitalización con respaldo médico. En este caso solo puede hacer el trámite padre de familia, teniendo solo 3 días hábiles a partir de la falta.


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i

LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR: “MI ESCUELA” OBJETIVO:

i Conocer la historia y distintas áreas que conforman su plantel. TIEMPO: Duración: 45 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula amplia MATERIAL: Hojas rotafolio,

cinta y plumones El facilitador organizará equipos de trabajo (4 personas)

DESARROLLO El facilitador dará a cada uno de los equipos una copia con la información que se presenta a continuación. Cada equipo trabajará la información en mapa conceptual para exponerlo en plenaria

( equipos) (tema 1)

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS industrial y de servicios

INSTRUCCIONES: Lee con tu equipo lo siguiente:

CETIS 127 es una institución educativa de nivel medio superior (bachillerato), que te prepara continuar tus estudios a nivel licenciatura, al mismo tiempo que recibes la preparación necesaria para desempañarte laboralmente a nivel técnico en las áreas administrativa, dietética, contable e informática.

Nuestra Misión Formar personas, con conocimientos tecnológicos en las áreas industriales, comercial y de servicios, a través de la preparación de bachilleres y profesionales técnicos, con el fin de contribuir al desarrollo sustentable del país.

Nuestra Visión Ser una institución de educación media superior, orientada al aprendizaje y desarrollo de conocimientos tecnológicos y humanísticos.

Actividad 5-A


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ELEMENTOS QUE COMPONEN UNA ESTRUCTURA CURRICULAR

FORMACIÓN BÁSICA FORMACIÓN PROPEDÉUTICA

FORMACIÓN PROFESIONAL

Todas las especialidades de nuestro subsistema, tienen el mismo componente básico (económico-administrativas;

químico-biólogo; físico-matemático) recuerda que los

cimientos son muy importantes, cuando los

construyes inapropiadamente, corres el riesgo de perderlo

todo.

El componente de formación básica es el cimiento del que va a depender la construcción

de tu proyecto de vida

No todas las especialidades que ofrece nuestro subsistema tienen los mismos elementos, por lo tanto, los elementos de

la formación propedéutica definen el desarrollo de las

habilidades y destrezas de las personas, distinguiéndolas de las demás. Por ejemplo, un

técnico en administración no piensa ni actúa de la misma manera que un técnico en

electrónica.

Existen diversas especialidades en nuestro

subsistema, que se eligen por gusto, necesidad o preferencia

vocacional, éstas te hacen diferente a cualquier otro

profesional, es desde aquí donde las técnicas y las

herramientas se traducen en competencias laborales, que

dan el toque final de tu formación.

(Equipos) (tema 2)

nuestras especialidades:

CONTABILIDAD Se te formará como profesional a nivel medio superior capacitado para procesar la información generada de las empresas y darle el carácter contable, financiero y fiscal, dominando así los principios de contabilidad, las normas de auditoría, el registro contable con medios manuales y electrónicos, aplicando los valores éticos y morales; siendo competente para desempeñarte en puestos de trabajo como auxiliar contable, administrativo, financiero,

auditor y fiscal, en despachos contables, iniciativa privada, bancos en el área de finanzas, auditoria, fiscal, administrativa, instituciones de servicio y el libre ejercicio de la profesión.

Asimismo podrá desarrollar competencias genéricas relacionadas principalmente con la participación en los procesos de comunicación en distintos contextos, la integración efectiva a los equipos de trabajo y la intervención consciente, desde su comunidad en particular, en el país y el mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente.

PROGRAMACION La carrera de Técnico en programación ofrece las competencias


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profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a: analizar, diseñar, desarrollar, instalar y mantener software de aplicación tomando como base los requerimientos del usuario. Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporación al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social. Así mismo, contribuyen a desarrollar competencias genéricas que les permitan comprender el mundo e influir en él, les capacita para aprender de forma autónoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armónicas, participar en los ámbitos social, profesional y político.

La formación que ofrece la carrera de Técnico en programación permite al egresado, a través de la articulación de saberes de diversos campos, realizar actividades dirigidas a la:

•Instalación y desarrollo de software de aplicación utilizando programación estructurada y orientada a objetos en ambientes web y móviles, con almacenamiento persistente de datos, •Así como la configuración y administración de plataforma e-learning •Comercio electrónico.

SOPORTE Y MATENIMIENTO A EQUIPO DE CÓMPUTO

La especialidad de Técnico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo se desarrolla como vertiente de la carrera de Informática y ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar operaciones de soporte y mantenimiento a equipos de cómputo de manera presencial y a distancia, tomando como base las especificaciones del fabricante e instalar redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización.


La formación profesional se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias para ensamblar y configurar equipos de cómputo de acuerdo a los requerimientos del usuario y especificaciones del fabricante, mantener el equipo de cómputo y software, proporcionar soporte técnico presencial y a distancia en software de aplicación y hardware de acuerdo a los requerimientos del usuario, diseñar e instalar redes LAN de acuerdo a las necesidades de la organización y estándares oficiales y administrar redes LAN de acuerdo a los requerimientos de la organización.

Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporación al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS

La carrera de Técnico en Administración de Recursos Humanos se desarrolla como vertiente de la carrera de Administración y ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante elaborar y gestionar documentación administrativa referente a recursos humanos, integrar al personal a la organización, asistir en actividades de capacitación, desarrollo y evaluación del personal, así como determinar las remuneraciones al personal.


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La formación profesional se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias para elaborar y gestionar la información de la organización, integrar el capital humano a la organización, asistir en el control y evaluación del desempeño del capital humano de la organización, controlar los procesos y servicios de higiene y seguridad del capital humano en la organización, determinar las remuneraciones al capital humano de la organización.

Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporación al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social. DIETÉTICA

Se te formará como profesional a nivel medio superior competente con la habilidad para evaluar el estado nutricional de la población en los niveles individual y social, administrar programas de alimentación colectivos e individuales; así como elaborar regímenes de alimentación de acuerdo con los requerimientos fisiológicos, patológicos, económicos y culturales de las personas, entre otras.

La formación del estudiante de Dietética como ciudadano y profesional de la salud con conciencia histórica, visión social, capacidad analítica y sentido crítico, favorece su compromiso en la conformación de una sociedad equitativa, sostenible y democrática al servicio del futuro de México. (Equipos) (tema 3)

LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUS RETOS

El Gobierno tiene una responsabilidad de asegurar que los jóvenes encuentren oportunidades para realizarse en la proximidad de su vida adulta.

El camino que tome este nivel educativo deberá dar atención a estos retos, los cuales se resumen en lo siguiente:

COBERTURA

Es necesario que la educación que se imparta dé respuesta a las

necesidades de los estudiantes, de manera que el costo-beneficio de

continuar estudiando o comenzar a trabajar de tiempo completo se

incline hacia la permanencia en la escuela.

CALIDAD

La calidad incluye diversos aspectos que son imprescindibles para que el proceso educativo alcance los propósitos que le corresponden. Es indispensable que los jóvenes permanezcan en la escuela, pero además es necesario que logren una sólida formación ética y cívica, y el dominio de los conocimientos, habilidades y destrezas que requerirán en su vida adulta. La calidad pasa también por la pertinencia. Los aprendizajes en la EMS deben ser significativos para los estudiantes.

EQUIDAD

La educación desempeña un papel determinante en la construcción de un país más equitativo. Ha sido una de las vías de mayor eficacia para lograr la movilidad social. De ahí que en México resulta indispensable la atención de las grandes diferencias económicas y sociales que colocan en situación de desventaja a los más pobres en relación con los beneficios de la escuela.


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PRINCIPIOS BASICOS PARA CUMPLIR LOS RETOS:

i “PONTE LA CAMISETA” OBJETIVO:

Concientizar a los jóvenes sobre la importancia de amar el plantel en el que estudian y sobre todo inculcarles el sentido de pertenencia. TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula amplia MATERIAL: hojas blancas

DESARROLLO

1.- En una hoja de papel (pliego) bond hacer un barco; al mismo tiempo que se les motiva con una narración en la cual se resalta la importancia amar y respetar la institución a la que pertenecen. 2.- Por dentro se escribe a mano la leyenda “MI ESCUELA CETIS 127” 3.- Se cortan los extremos del barco y la punta de la vela

El reconocimiento del bachillerato universal se alcanzará mediante un nuevo marco curricular basado en tres tipos de desempeños terminales compartidos. El marco curricular incluye también una serie de componentes comunes a todos los subsistemas y planteles de la EMS.

La pertinencia de la formación que ofrece la EMS se logrará a partir del enfoque en competencias, mediante el cual se dará atención a necesidades de los estudiantes en los contextos personal, educativo y laboral. De este modo se fortalecerá también la función social del nivel educativo.

Para facilitar la permanencia de los estudiantes en la EMS y el libre tránsito entre subsistemas, se propiciarán trayectorias educativas flexibles, las cuales se desarrollarán en el marco curricular global.

Actividad 6

IMPORTANTE… Los pases de salida son autorizados única y exclusivamente si el alumno está acompañado por papá o mamá debidamente identificados. Está prohibido salir del plantel sin autorización; de lo contrario habrá una sanción.


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4.- Se desdobla y se les invita a ponerse la camiseta.

DESARROLLO En plenaria el facilitador hablará sobre su función como tutor y la importancia de llevar un seguimiento; resaltando los beneficios que el tendrá como alumno del

plantel y su tutorado


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DIA 4

i OBJETIVO: El alumno comprenderá puntos importantes para un buen desempeño durante su estancia en el plantel. TIEMPO: El que estime el facilitador TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula amplia MATERIAL: Hoja blanca y pluma. TEMA: RETROALIMENTACIÓN DESARROLLO: El alumno responderá el sig. Cuestionario a partir de las notas importantes que se manejaron durante el curso. CUESTIONARIO

1. ¿Por qué elegiste CETis 127 para cursar tu preparatoria?

2. ¿Cuál es la calificación mínima aprobatoria de este plantel?

3. Menciona dos requisitos para poderte reinscribir

4. ¿Qué es un extraordinario?

5. ¿Cuál es el porcentaje mínimo de asistencia para poder solicitar la

acreditación de una materia en extraordinario?

6. ¿Cuántos extraordinarios tienes derecho a solicitar?

7. Menciona la manera correcta de tramitar un justificante

8. Menciona la manera correcta de tramitar un pase de salida

AL FINALIZAR; EL FACILITADOR DARÁ EN PLENARIA LAS RESPUESTAS CORRECTAS.

OBJETIVO: El alumno leerá a conciencia el reglamento interno del plantel. TIEMPO: El que estime el facilitador TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula amplia MATERIAL: Reglamento escolar. TEMA: REGLAMENTO ESCOLAR DESARROLLO: El alumno leerá el reglamento escolar; guiado por el profesor en silencio o en voz alta (como considere el facilitador).

Actividad 8

Actividad 9


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EL FACILITADOR DEBERÁ CONCLUIR LA ACTIVIDAD CON UNA LLUVIA DE IDEAS; RESALTANDO LOS PUNTOS QUE CONSIDERE MÁS IMPORTANTES.

i

OBJETIVO: Cerrar una actividad formativa permitiendo a los alumnos resumir lo aprendido, y además finalizar con una sensación positiva respecto al material recibido. TIEMPO: Duración: 30 Minutos TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado LUGAR: Aula amplia MATERIAL: Hoja blanca y pluma

TEMA: CERRANDO EL CURSO

DESARROLLO: El facilitador escribirá en el pintarrón las siguientes frases; mismas que el alumno deberá completar según su propias experiencia. Al finalizar, cada quien participará con sus aportaciones.

Me ha sorprendido que... 1. He aprendido que... 2. Entendí que... 3. Me gustó... 4. No sabía qué.... 5. Lo que más/ menos me ha (interesado, gustado, sorprendido, etc.) ha sido...

EL FACILITADOR INTERVENDRÁ EN UNA PLENARIA DE CIERRE DONDE SE CONCLUIRÁ SI SE LOGRARON LAS EXPECTATIVAS DEL CURSO- TALLER Y SI SE CUMPLIERON LOS COMPROMISOS

ANEXO 1

Actividad 10


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ANEXO 2

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