INDIVIDUĀLĀ IZGLĪTĪBAS PLĀNA SASTĀDĪŠANA

UN ĪSTENOŠANA

2012. gada 26.janvāris

Individuāls - tāds, kas raksturīgs tikai atsevišķam indivīdam. Mācību procesā – atsevišķam skolēnam paredzēts, viņa speciālajām vajadzībām, spējām un interesēm atbilstošs.

Individuāla pieeja ir svarīgs nosacījums izglītības nodrošināšanai tiem bērniem, kuriem vispārpieņemtie attīstības veicināšanas un mācīšanas paņēmieni izrādījušies neefektīvi.

Skolotājs realizē radošu un diferencētu pieeju mācību procesa plānošanā un īstenošanā.

Individuālais izglītības plāns nepieciešams, lai plānotu individuālu pedagoģisko darbu ar bērniem, kuriem ir attīstības traucējumi un nepietiekami vērtējumi.

Individuālo izglītības plānu izstrādā speciālās izglītības skolotājs vai mācību priekšmeta skolotājs kopā ar atbalsta komandu (logopēds, psihologs, sociālais pedagogs vai citi speciālisti) un bērna vecākiem.

 

Individuālais izglītības plāns ir bērna spējām pielāgota izglītības procesa organizēšana, ievērojot bērna pieredzi, prasmes, izziņas procesu īpatnības un veselības stāvokli, kā arī mācību priekšmetu programmās izvirzītos mērķus un uzdevumus.

INDIVIDUĀLĀ IZGLĪTĪBAS PLĀNA IZVEIDES PRINCIPI:

1.Mērķi un uzdevumi ir izvirzīti, ievērojot izglītības programmu un bērna individuālās vajadzības.

2.Precīzi apzināti bērna resursi un riska faktori, lai noteiktu nepieciešamo mācību saturu, metodes un līdzekļus.

3.Bērna, vecāku, pedagogu un speciālistu plānota sadarbība mērķu un uzdevumu sasniegšanai.

4.Izstrādāti kritēriji, kurus pārbaudot var secināt, vai mērķis un uzdevumi ir sasniegti.

5.Plānošana ir elastīga.

Mērķis - vēlamais rezultāts, ko gribam sasniegt noteiktā laika periodā bērna attīstībā.

Atbilstoši izvirzītajam mērķim izvēlas • uzdevumus;• darba organizācijas formas;• piemērotas pedagoģiskās metodes.

Uzdevumi - noteiktas darbības atbilstoši izvirzītajam mērķim, kas palīdz apgūt mācību saturu.

Latviešu valoda Matemātika

Mērķis –lasītprasmes nostiprināšana. Mērķis – Skaitļošanas iemaņu nostiprināšana 100 apjomā

Uzdevumi – Nostiprināt lasītītprasmi, lasot skaļā balsī.Lasīt izteiksmīgi tekstus vieglajā valodā.Mācīties no galvas tautasdziesmas.Veidot prasmi klausīties un sadzirdēt galveno domu tekstā.Atbildēt uz jautājumiem un atstāstīt lasīto.Modelēt, veidot savus tekstus.

Uzdevumi Vingināties galvas rēķinos +/- nepārejot citā desmitā.Orientēties skaitļu rindā.Iegaumēt algotitmus 3+5 13+4 30+50 23+4 33+4Vingrināties sakaitīt un atņemt ar pāreju citā desmitā, izmantojot skaitļu tabulas, linālu, pulksteni.

Latviešu valoda Matemātika

Klausīšanās prasmes nostiprināšana- atbildēt uz jautājumiem, pastāstīt par dzirdēto

Vārda / burtu meklēšana tekstā Vienkāršu tekstu lasīšana Skaņu saklausīšana vārdos Tekstu norakstīšana un diktātu

rakstīšana Vārdu krājuma paplašināšana Rakstīšana, saglabājot burtu lielumu Īso un garo patskaņu diferencēšana Balsīgo un nebalsīgo līdzskaņu

diferencēšana.

Izpratne par skaitu un skaitli Priekšmetu grupēšana pēc dažādām pazīmēm.

Saskaitīšana un atņemšana ( + ; - ), izpratne par darbībām.

Matemātiskās darbības 10/20/100 apjomā (pārejot/nepārejot desmitus)

Saistītā pieraksta likumu ievērošana. Teksta uzdevumu risināšana ar

zīmējumu palīdzību. Reizrēķina tabulas izmantošana risinot

skaitliskās izteiksmes.

PALĪDZĪBA, ATBALSTS• Piemērotas mācību metodes (saruna, stāstījums, rotaļas, spēles,

demonstrējums, vingrinājumi, praktiski darbi, mācību ekskursijas). • Atbilstoši uzskates, mācību materiāli.• Stingras, vienotas prasības.• Atbilstošs ilustratīvais materiāls.• Aktīva līdzdarbošanās (praktiska).• IT izmantošana.• Konkrēti priekšmeti, lietas.• Materiāli vieglajā valodā.• Atbilstoši mācību palīglīdzekļi (IT, DVD, CD, šķēres kreiļiem,

pielāgoti rakstāmpiederumi, u.c.).• Fotogrāfijas, attēli.• Darbības maiņa.

MĀCĪBU PROCESĀ SVARĪGI• Konkrēti mācību mērķi.

• Spējām un zināšanām atbilstoši uzdevumi.

• Īsas un skaidras instrukcijas.

• Vienkārši, konkrēti, viegli uztverami materiāli.

• Regulāra zināšanu, prasmju un iemaņu atkārtošana .

• Praktiski paraugdemonstrējumi.

• Palīdzība un atbalsts.

• Attīstīt patstāvīga darba iemaņas.

• Darbības un uzvedības kontrole.

SADARBĪBA AR VECĀKIEM

1.Noskaidrot un pārrunāt bērna resursus un riska faktorus.

2. Izzināt vecāku vēlmes saistībā ar bērna izglītošanu.

3. Vienoties ar vecākiem, kā palīdzēt bērnam.

4. Vienoties par saziņas veidu.

5. Izrunāt sasniegtos rezultātus, pārrunāt turpmāk izvirzītos mērķus un uzdevumus.

PALDIES PAR UZMANĪBU!

Ikviens cilvēks ir apmācāms un audzināms, ja tam piemīt spēja uztvert apkārtējo pasauli.

Visu zināšanu avots ir sajūtas.

Visu, kas vien iespējams, jāļauj uztvert ar sajūtām: redzamo – ar redzi,

dzirdamo – ar dzirdi,smaržas – ar ožu,garšojamo – ar garšu,taustāmo – ar tausti.

Jans Amoss Komenskis