INDICE - Fax · 2019. 7. 22. · economici nella dimensione diacronica attraverso il ... scritti e...

Istituto Tecnico Commerciale e Turistico Statale

Vittorio Emanuele II di Bergamo M.4.18

Programmazione di Dipartimento SPAGNOLO - Triennio

M.4.18 pag. 1 di 70 Rev.00 del 03/09/12

ANNO

SCOLASTICO 2018-2019

MATERIA SPAGNOLO

INSEGNAMENTO AREA

GENERALE

INSEGNAMENTO

AREA INDIRIZZO

COORDINATORE Prof.ssa Virginia C

INDICE

1. RISULTATI DI APPRENDIMENTO RELATIVI AL PROFILO

EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE (PECUP)

2. RISULTATI DI APPRENDIMENTO COGNITIVO – FORMATIVI DISCIPLINARI

3. ABILITA’ E CONOSCENZE IRRINUNCIABILI

4. PIANO DELLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO

● Unità di apprendimento classi terze

● Unità di apprendimento classi quarte

● Unità di apprendimento classi quinte

● Unità di apprendimento facoltative

5. METODOLOGIA

6. STRUMENTI

7. VERIFICA E VALUTAZIONE

8. CRITERI DI VALUTAZIONE (GRIGLIA)

9. SOGLIE DI VALIDAZIONE DELLA PROGETTAZIONE

10. ALTRO (attività integrative)




M.4.18 pag. 2 di 70 Rev.00 del 03/09/12

1. RISULTATI DI APPRENDIMENTO RELATIVI AL PROFILO

EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE (PECUP) Si elencano i risultati di apprendimento, riferiti al profilo educativo, culturale e professionale, che

la disciplina concorre a far acquisire al termine del quinquennio (allegato A DPR 88/2010).

Risultati di apprendimento da acquisire al termine del percorso quinquennale –“AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING”-

SECONDA LINGUA COMUNITARIA SPAGNOLO

1

Padroneggiare la lingua spagnola per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi

ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER).

2 Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.

3 Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più

appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.

4 Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a diversi contesti.

Risultati di apprendimento da acquisire al termine del percorso

quinquennale –“TURISMO”- SECONDA LINGUA COMUNITARIA SPAGNOLO

1

Padroneggiare la lingua spagnola per scopi comunicativi e utilizzare i

linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di

riferimento per le lingue (QCER).

2 Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici.

3 Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della

comunicazione in rete.




M.4.18 pag. 3 di 70 Rev.00 del 03/09/12

4 Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche.

Risultati di apprendimento da acquisire al termine del percorso quinquennale –“TURISMO”- TERZA LINGUA COMUNITARIA SPAGNOLO

1 Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici.

2 Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale,

anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.

3 Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese

turistiche.

2. RISULTATI DI APPRENDIMENTO COGNITIVO –FORMATIVI DISCIPLINARI

Si elencano le competenze e si indica la modalità attraverso le quali la disciplina contribuisce al raggiungimento dei risultati di apprendimento al termine del percorso quinquennale (DM n. 4/2012), si trascrivono i codici delle competenze così come attribuiti nella matrice delle competenze del TRIENNIO.

Competenze da acquisire al termine del percorso

quinquennale - “AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING”- SECONDA LINGUA COMUNITARIA

SPAGNOLO

Codice (matrice competenze)

Disciplina riferimento

Disciplina concorrente

SE1 Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei

contesti organizzativi e professionali di riferimento.

C

SE2 Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.

C




M.4.18 pag. 4 di 70 Rev.00 del 03/09/12

SE4 Padroneggiare la lingua spagnola per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai

percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del QCER.

R

SE6 Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le

strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.

C

SE9 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nellE attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

C

AF1 Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti.

R

AF7 Riconoscere e interpretare le tendenze dei mercati

locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto.

C

AF9 Riconoscere e interpretare i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il

confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse.

C

Competenze da acquisire al termine del percorso quinquennale –“TURISMO”–SECONDA E TERZA

LINGUA COMUNITARIA SPAGNOLO

Codice (matrice competenze)

Disciplina riferimento

Disciplina concorrente

SE1 Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.

C




M.4.18 pag. 5 di 70 Rev.00 del 03/09/12

SE2 Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.

C

SE4 Padroneggiare la lingua spagnola per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai

percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del QCER come seconda lingua comunitaria, al livello B1 del QCER come terza lingua

comunitaria.

R

SE6 Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le

trasformazioni intervenute nel corso del tempo.

C

SE9 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nellE attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

C

T1 Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici.

R

T2 Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in

rete.

R

T3 Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni

delle imprese turistiche. R

T6 Riconoscere e interpretare i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il

confronto fra epoche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali

diverse.

C

T13 Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali,

nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.

C




M.4.18 pag. 6 di 70 Rev.00 del 03/09/12

T14 Analizzare l’immagine del territorio sia per riconoscere le specificità del suo patrimonio culturale sia per

individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e sostenibile.

C

3. ABILITA’ E CONOSCENZE IRRINUNCIABILI Si stabiliscono i seguenti obiettivi minimi obbligatori in termini di abilità e conoscenze




M.4.18 pag. 7 di 70 Rev.00 del 03/09/12

C

L

A

S

S

I

T

E

R

Z

E

CLASSE III TURISMO (Terza lingua straniera)- Livello A1

del Quadro di riferimento europeo.

Scambiare informazioni di routine, usando strategie

compensative.

Utilizzare appropriate strategie per comprendere informazioni

prevedibili in messaggi chiari, brevi, scritti e orali, relativi ad

argomenti noti e di immediato interesse nell’ambito familiare.

Produrre testi brevi e semplici, scritti e orali sull’ambito

familiare.

Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base

relativo ad attività ordinarie nell’ambito familiare.

Distinguere e utilizzare gli elementi strutturali di base della

lingua in testi semplici comunicativi, scritti, orali e multimediali.

Riconoscere le dimensioni culturali e interculturali della lingua spagnola.

CLASSE III AMMINISTRAZIONE, FINANZA E

MARKETING –CLASSE III TURISMO (Seconda Lingua

Straniera) Livello B1 del Quadro di riferimento europeo.

-Interagire in semplici conversazioni su argomenti familiari

inerenti la sfera personale e sociale, d’attualità, lo studio o il lavoro, utilizzando anche strategie compensative.

-Affrontare con efficacia comunicativa la maggior parte delle

situazioni che potrebbero verificarsi nel corso di un viaggio in paesi di lingua spagnola.

-Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, scritte, orali o multimediali.

-Utilizzare appropriate strategie ai fini della comprensione globale e dei punti principali di testi chiari in spagnolo

standard riguardanti argomenti noti, d’attualità o di

lavoro/studio/ozio. -Produrre testi semplici e coerenti su temi familiari o di

interesse personale. Saper descrivere esperienze, impressioni,

desideri, aspirazioni come pure giustificare brevemente le proprie opinioni o illustrare progetti.

-Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base per

esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale, storici e

d’attualità.

-Utilizzare i dizionari mono e bilingui, compresi quelli

multimediali, ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto.

-Riconoscere le dimensioni culturali e interculturali della

lingua spagnola.

Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici

dell’interazione e della produzione orale in relazione al contesto

famigliare.

Strategie per la comprensione del senso generale di testi e messaggi

semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti all’ambito famigliare.

Strutture morfosintattiche di base adeguate alla produzione di testi

semplici e brevi, scritti e orali, riferiti ad eventi nell’ambito

famigliare.

Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relative ad attività ordinarie

nell’ambito famigliare.

Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo

e intonazione della frase, ortografie e punteggiatura.

Aspetti socio-culturali più noti della Spagna.


dell’interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori.

Strategie compensative nell’interazione orale. Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase adeguate al contesto

comunicativo.

Strutture morfosintattiche di base adeguate alla produzione di testi

semplici e brevi, scritti e orali, riferiti ad eventi nell’ambito

famigliare, d’attualità, di studio o di lavoro.

Caratteristiche delle principali tipologie testuali; fattori di coerenza e

coesione del discorso.

Caratteristiche delle principali tipologie testuali; fattori di coerenza e

coesione del discorso.

Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti

comuni di interesse generale, di studio, di lavoro.

Aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi in cui viene parlata la lingua spagnola.




M.4.18 pag. 8 di 70 Rev.00 del 03/09/12




M.4.18 pag. 9 di 70 Rev.00 del 03/09/12

C

L

A

S

S

I

Q

U

A

R

T

E

CLASSE IV TURISMO (Terza Lingua Straniera)

Livello A2 del Quadro di riferimento europeo.

-Scambiare informazioni di routine e su argomenti di interesse personale, quotidiano o di studio, usando strategie

compensative.

-Utilizzare appropriate strategie per comprendere informazioni

specifiche e prevedibili in messaggi chiari, brevi, scritti e orali,

relativi ad argomenti noti e di immediati interesse personale e quotidiano.

-Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base relativo ad attività ordinarie, di studio e lavoro.

-Produrre testi brevi, semplici e coerenti per esprimere esperienze personali e situazioni di vita quotidiana.

-Distinguere e utilizzare gli elementi strutturali della lingua in testi comunicativi scritti, orali e multimediali.

-Utilizzare i dizionari monolingui e bilingui, compresi quelli multimediali.

-Riconoscere le dimensioni culturali e interculturali della lingua spagnola.

CLASSE IV AFM e CLASSE IV TURISMO (seconda lingua straniera) Livello B1+ del Quadro di riferimento europeo.

Interagire, pur non spontaneamente, in conversazioni che coinvolgono la sfera personale, sociale e professionale,

esprimendo la propria opinione, adottando un’adeguata

modalità prosodico-intonativa e riducendo al minimo le strategie di compensazione.

Attivare strategie che consentono di sostenere la conversazione e sollecitare l’interazione in contesti prevalentemente familiari

e solo parzialmente in ambito professionale. Identificare le strutture ricorrenti nelle principali tipologie testuali, anche a carattere professionale, e reimpiegarle –pur

non spontaneamente e con qualche errore non grave (che non

inficia la comunicazione) –tanto nella comunicazione orale quanto nella produzione scritta.

Comprendere testi orali in lingua standard riguardanti

argomenti noti di attualità, di studio e di lavoro, cogliendone le idee principali.

Comprendere idee principali e punti di vista di testi scritti

relativamente complessi riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro. Produrre testi scritti e orali relativi ai principali processi

caratterizzanti il proprio settore di indirizzo tecnico-professionale, impiegando correttamente alcuni meccanismi di

coesione, mantenendo una certa coerenza nell’argomentazione

ed evidenziandone i punti salienti attraverso l’uso dei più comuni programmi di videoscrittura (microsoft word, microsoft

powerpoint, …).


dell’interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli

interlocutori.

Strategie per la comprensione del senso generale e di informazioni

specifiche e prevedibili di testi e messaggi semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti l’esperienza personale.

Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad attività ordinarie,

di studio e lavoro.

Strutture morfosintattiche di base adeguate alla produzione di testi semplici e brevi, scritti e orali, riferiti ad eventi ed esperienze

personali.

Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo

e intonazione della frase, ortografia e punteggiatura.

Tecniche d’uso dei dizionari, anche multimediali.

Aspetti socio-culturali dei Paesi in cui si studia la lingua.

Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della

interazione e della produzione orale in contesti di studio e di lavoro.

Strategie di esposizione orale e di interazione in contesti di studio e di lavoro.

Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso anche professionali.

Strategie di comprensione di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali, riferiti anche al settore di indirizzo.

Modalità di produzione di testi relativamente complessi anche con

l’ausilio di strumenti multimediali.




M.4.18 pag. 10 di 70 Rev.00 del 03/09/12

Riconoscere le principali caratteristiche lessicali e fraseologiche di testi inerenti anche al settore tecnico-professionale di

competenza, reimpiegandone le strutture più semplici nei contesti di pertinenza.

Riconoscere la nomenclatura internazionale codificata del

settore tecnico-professionale di pertinenza.

Utilizzare i dizionari monolingui e bilingui, compresi quelli

multimediali, per verificare il significato di nuovi lessemi e

identificare il contesto d’uso.

Riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della

mediazione linguistica e interculturale, identificando alcuni tratti salienti dei fenomeni artistici, storici e letterari

caratterizzanti i Paesi di cui si studia la lingua.

Lessico e fraseologia convenzionale in contesti sociali e professionali.

Lessico e fraseologia di settore codificati da organismi internazionali.


Aspetti socio-culturali, in particolare inerenti al settore di studio e di lavoro, dei Paesi di cui si studia la lingua




M.4.18 pag. 11 di 70 Rev.00 del 03/09/12

ABILITA’

CLASSE V TURISMO (Terza lingua straniera) Livello

B1del Quadro di riferimento europeo.

Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari di interesse

personale, d’attualità o di lavoro utilizzando strategie di compensazione.

Attivare strategie che consentono di sostenere la conversazione e

sollecitare l’interazione in contesti prevalentemente familiari e solo

parzialmente in ambito professionale.

Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e

della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti d’interesse personale,

d’attualità, di studio e di lavoro.

Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base relativi ad

esperienze di vita quotidiana, di tipo personale, di studio e di lavoro.

Utilizzare i dizionari monolingui e bilingui, compresi quelli

multimediali.

Produrre, in forma scritta e orale, testi brevi, semplici e coerenti su

tematiche note di interesse personale, di studio e di lavoro. Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi,

relativi all’ambito personale, all’attualità o al settore degli studi.


mediazione linguistica e della comunicazione interculturale.

CLASSE V AFM - CLASSE V TURISMO (Seconda Lingua Straniera) Livello B2 del Quadro di riferimento EU

.

Esprimere e argomentare le proprie opinioni con relativa spontaneità nell’interazione anche con madrelingua, su argomenti generali, di

studio e di lavoro.

Utilizzare strategie nell’interazione e nell’esposizione orale in

relazione agli elementi di contesto.

Comprendere testi orali in lingua standard, anche estesi, riguardanti

argomenti noti d’attualità, di studio e lavori, cogliendone le idee

principali ed elementi di dettaglio.

Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi scritti

relativamente complessi riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro.

Utilizzare le principali tipologie testuali, anche tecnico-professionali, rispettando le costanti che le caratterizzano. Produrre testi scritti e

orali coerenti e coesi, anche tecnico professionali, riguardanti

esperienze, situazioni e processi relativi al proprio settore di indirizzo.

Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata.


mediazione linguistica e della comunicazione interculturale.

COMPETENZE

Aspetti socio-linguistici e paralinguistici dell’interazione e della

produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori.

Strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e di

lavoro.

Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi semplici e

chiari, scritti, orali e multimediali, inerenti argomenti noti d’interesse

personale, d’attualità, di studio e di lavoro. Caratteristiche delle tipologie testuali più comuni, comprese quelle

connesse al settore di studio.

Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di vita

quotidiana, d’attualità o di lavoro; varietà di registro. Lessico convenzionale di settore.


Strutture morfosintattiche di base adeguate alle tipologie testuali e ai

contesti d’uso. Ritmo e intonazione della frase, ortografia e

punteggiatura.

Aspetti socio-culturali, in particolare inerenti al settore di studio e lavoro, dei paesi di cui si studia la lingua.

Aspetti socio-linguistici e paralinguistici della comunicazione in

relazione ai contesti di studio e di lavoro.

Strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e di

lavoro, anche formali.

Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti

d’uso, in particolare professionali.

Strategie di comprensione di testi relativamente complessi riguardanti argomenti socio-culturali, riferiti in particolare al settore di indirizzo.

Modalità di produzione di testi comunicativi relativamente complessi, scritti e/o orali, continui e non continui, anche con l’ausilio di strumenti

multimediali e per la fruizione in rete.

Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di

lavoro; varietà di registro e di contesto. Lessico e fraseologia di settore codificati da organismi internazionali.

Aspetti socio-culturali, in particolare inerenti il settore di indirizzo, dei Paesi di cui si studia la lingua.




M.4.18 pag. 12 di 70 Rev.00 del 03/09/12

4. PIANO DELLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO Si indicano le Unità di Apprendimento che il dipartimento si impegna a realizzare nelle classi del triennio.

CLASSI TERZE

INDIRIZZO TURISMO - CLASSI TERZE (3°LINGUA STR.)

Unità di apprendimento obbligatorie Si riportano gli elementi di ogni Unità di Apprendimento le conoscenze e le abilità da acquisire in

relazione alle competenze individuate precedentemente

Dal testo Juntos, vol. A

Unità apprendiment

o n. 0

Titolo

- Bienvenidos -

PERIODO / DURATA settembre

METODOLOGIA (2) Variata (vedi punto 5)

STRUMENTI (3) Vedi punto 6

VERIFICHE (4) Vedi punto 7

Competenze(5)

Abilità Conoscenze Disciplina

R c




M.4.18 pag. 13 di 70 Rev.00 del 03/09/12

L4 L1 L2 L3 P1 P8

Ascolto (comprensione orale) • Comprendere la pronuncia delle lettere dell’alfabeto • Discriminare suoni e segni dello spagnolo • Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano legate alla vita scolastica Parlato (produzione e interazione orale)

• Interagire con un compagno per chiedere, ringraziare e rispondere, seguendo gli esempi proposti

• Interagire con un compagno o un adulto per chiedere informazioni legate alla vita scolastica e agli oggetti presenti in classe • Fare lo spelling del proprio nome

o di semplice parole, principalmente legate alla vita scolastica Lettura (comprensione scritta) • Comprendere brevi frasi relative alle conoscenze previe sul mondo ispanico • Comprendere elementi del lessico riferito

all’aula (sostantivi, verbi, espressioni utilizzati in classe) Scrittura (produzione scritta) • Scrivere brevi domande per comunicare in classe

Funzioni linguistiche • Fare lo spelling • Chiedere per favore, ringraziare e rispondere • Comunicare in classe Lessico

• L’alfabeto • Gli oggetti dell’aula Fonetica

• La pronuncia delle lettere dell’alfabeto Cultura • ¿Qué conoces del mundo

hispánico? (pp. 2-3)

Unità apprendimento

n. 1.

Titolo

Yo soy alma

PERIODO / DURATA settembre ottobre




Competenze(5)


R c




M.4.18 pag. 14 di 70 Rev.00 del 03/09/12

L4 L1 L2 L3 P1 P8

Comprensión oral • Comprendere frasi di saluto e

di presentazione • Identificare il tema generale di brevi messaggi orali che indicano le generalità di una persona

Produzione e interazione orale

• Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale • Interagire con un compagno o

un adulto presentandosi, chiedendo e dicendo l’età, il nome e la nazionalità • Interagire in semplici conversazioni, distinguendo il registro formale dall’informale

Lettura (comprensione scritta) • Comprendere semplici testi in cui si indicano le generalità di una persona Scrittura (produzione

scritta)

• Scrivere testi brevi e semplici per presentarsi e fornire le proprie generalità • Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative

Funzioni linguistiche • Salutare e congedarsi • Presentarsi e presentare qualcuno • Dire e chiedere il nome, la nazionalità e

l’età Strutture grammaticali • I pronomi personali soggetto • I pronomi di cortesia usted / ustedes

• Il presente indicativo del verbo ser • Gli articoli determinativi

e indeterminativi • Il genere di nomi e aggettivi • La formazione del plurale • Il presente indicativo dei verbi in -ar • I pronomi riflessivi • Gli interrogativi

Lessico • Le formule di saluto • I giorni della settimana • Le parti del giorno • I numeri da 0 a 20 • I simboli matematici

• Le nazioni e le nazionalità

Fonetica • La pronuncia delle consonanti Cultura • ¿El señor Rossi? En España

se apellida García (pp. 26-27) • Conocemos el mundo hispánico, Los que hablamos español (pp. 2-5)

Unità apprendimento n.

2

Titolo

- Esta es mi familia

PERIODO / DURATA

novembre




Compete

nze(5)


R c




M.4.18 pag. 15 di 70 Rev.00 del 03/09/12

L4 L1 L2 L3 P1 P8

Ascolto comprensione orale • Comprendere brevi messaggi orali relativi alla famiglia e alle descrizioni fisiche • Comprendere brevi messaggi orali relativi ai gusti personali e al tempo libero

• Identificare l’informazione richiesta in un breve messaggio Parlato

produzione e interazione orale • Descrivere persone utilizzando parole e frasi conosciute • Interagire con un compagno per

chiedere o fornire semplici informazioni riguardanti la famiglia, la descrizione fisica, la nazionalità, l’età • Chiedere e dire i propri gusti, le proprie preferenze

• Interagire con un compagno per parlare di ciò che si fa nel tempo libero Lettura comprensione scritta • Comprendere testi descrittivi • Comprendere testi relativi al tempo

libero e ai gusti personali

Scrittura (produzione scritta) • Scrivere brevi e semplici testi riguardanti la propria famiglia e la descrizione fisica dei suoi componenti • Esporre in forma scritta i propri gusti personali

Funzioni linguistiche • Descrivere persone • Chiedere gusti e preferenze delle persone e rispondere

• Esprimere accordo e disaccordo Strutture grammaticali • Presente del verbo tener • Gli aggettivi possessivi

• I dimostrativi • Verbi e pronomi complemento indiretto

• I pronomi complemento indiretto • I quantificatori • Il presente indicativo dei verbi in -er e in -ir Lessico • La famiglia

• La testa • La descrizione del carattere • Gli animali • I colori • Le attività del tempo libero • Gli aggettivi per descrivere

Fonetica • La pronuncia delle consonanti doppie Cultura • Ellas lo prefieren morenos, lanzados y viajeros (pp. 44-45)

• Conocemos el mundo hispánico, Qué es España (pp. 34-37)

Unità apprendimento n. 3

Titolo

La cama está aquí

PERIODO / DURATA Dicembre




Competenze

(5)


R c




M.4.18 pag. 16 di 70 Rev.00 del 03/09/12

L4 L1 L2 L3 P1 P8

Ascolto (comprensione orale) • Comprendere brevi messaggi orali relativi alla casa e alla posizione degli oggetti • Identificare l’informazione richiesta in un breve messaggio in cui si parla di abitazioni e/o arredamento

• Decodificare numeri dal 100 in avanti Parlato (produzione e interazione orale)

• Descrivere diversi tipi di abitazioni • Riferire informazioni relative alla posizione degli oggetti nello spazio • Interagire con un compagno per

chiedere o fornire semplici informazioni riguardanti la propria casa Lettura (comprensione scritta) • Comprendere brevi testi o dialoghi di tipo descrittivo • Conoscere la cultura spagnola

attraverso

un elemento caratteristico: la masía Scrittura (produzione scritta) • Scrivere testi descrittivi riguardanti la propria casa e/o altri edifici con

dettagli sulla posizione degli oggetti

Riflessione sulla lingua • Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato • Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e

intenzioni comunicative

Funzioni linguistiche • Descrivere un ambiente • Chiedere e dire dove si trovano gli oggetti • Chiedere e dare indicazioni

Strutture grammaticali • Le locuzioni prepositive di luogo e tempo • Hay / Está, están

• Il presente indicativo di estar e dar • I pronomi complemento diretto

• L’unione dei pronomi complemento • Le preposizioni a e en • Il presente indicativo dei verbi irregolari in -er • Traer / Llevar • Il presente indicativo dei verbi irregolari in -ir

Lessico • La casa • Le azioni abituali in casa • Gli aggettivi per descrivere un ambiente • Gli avverbi di luogo

• I mobili e gli oggetti della casa

• I numeri dal 100 • I numeri ordinali Fonetica • I suoni [ɲ] e [ʎ]

Cultura • La masía (pp. 64-65)


Titolo

Quedamos a las cinco

PERIODO / DURATA

Gennaio/febbraio




Competenze(5)


R c




M.4.18 pag. 17 di 70 Rev.00 del 03/09/12

L4 L1 L2 L3

P1

P8

Ascolto (comprensione orale) • Comprendere l’ora • Comprendere brevi messaggi per proporre, fissare o disdire appuntamenti • Identificare l’informazione richiesta in dialoghi riguardanti le faccende domestiche • Riconoscere i differenti sport

Parlato (produzione e interazione orale) • Parlare dell’orario

• Interagire per chiedere o fornire informazioni riguardo alle attività quotidiane e alla loro frequenza • Interagire per chiedere o fornire informazioni

riguardo alle faccende domestiche e alla loro frequenza • Parlare del proprio sport preferito • Fissare un appuntamento • Accettare o rifiutare un invito

Lettura (comprensione scritta) • Comprendere dialoghi relativi agli appuntamenti e alle faccende domestiche • Conoscere il sistema educativo spagnolo Scrittura (produzione scritta)

• Scrivere brevi e semplici testi riguardanti la

frequenza con cui si fanno le faccende domestiche / azioni abituali • Scrivere brevi e-mail a carattere descrittivo, per parlare di aspetti culturali italo-spagnoli Riflessione sulla lingua • Osservare le parole nei contesti d’uso e

rilevare le eventuali variazioni di significato • Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative

Funzioni linguistiche • Chiedere e dire l’ora • Fissare un appuntamento • Invitare e proporre • Ordinare le azioni • Parlare della frequenza con cui si fanno le cose

• Esprimere azioni abituali o in fase di svolgimento

Strutture grammaticali • L’uso dell’articolo • Il presente dei verbi con dittongazione e > ie

• Il presente dei verbi con dittongazione o > ue • Il presente dei verbi con alternanza vocalica e > i • Le preposizioni a e en • Estar + gerundio

• Il gerundio irregolare Lessico • Le materie scolastiche • Le azioni abituali • Le faccende domestiche

• Gli sport

Fonetica • Il suono [I] Cultura • La educación paso a paso (pp. 84-85)

Unità apprendim

ento n. 5

Titolo

- Voy a ir de compras

PERIODO / DURATA

Febbraio /Marzo




Competenz

e(5)


R c




M.4.18 pag. 18 di 70 Rev.00 del 03/09/12

L4 L1 L2 L3 P1 P8

Ascolto (comprensione orale) • Comprendere brevi messaggi orali relativi agli auguri • Identificare l’informazione richiesta in un breve

messaggio in cui si parla di festività • Identificare l’informazione richiesta in dialoghi riguardanti intenzioni e piani futuri Parlato (produzione e interazione orale)

• Rispondere con l’augurio adeguato in differenti situazioni comunicative

• Interagire con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni riguardanti intenzioni e piani futuri • Chiedere e dare indicazioni stradali Lettura (comprensione scritta) • Leggere dialoghi relativi ai programmi futuri

• Interpretare indicazioni stradali a partire da una cartina • Leggere e comprendere testi a carattere turistico Scrittura (produzione scritta)

• Scrivere brevi e semplici frasi d’augurio in base

a una situazione comunicativa data • Scrivere semplici itinerari, con dettagli su luoghi e negozi della città • Scrivere brevi e semplici testi riguardanti la città e i suoi luoghi principali

Riflessione sulla lingua • Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato • Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative

Funzioni linguistiche • Fare gli auguri • Chiedere e dire la data • Parlare di piani e intenzioni • Chiedere e dare indicazioni Strutture grammaticali

• Ir a / Pensar + infinito • Ir / Venir • L’imperativo affermativo di 2a

persona • L’imperativo irregolare di 2a persona singolare • La posizione dei pronomi con

l’imperativo (I) • El otro / Otro / Más • Gli usi principali di por e para Lessico • I mesi e le stagioni

• La città • I luoghi della città • I negozi Fonetica • Il suono /ÔS/ e la lettera h

Cultura • Ven a visitar Bilbao (pp. 102-103) • Conocemos el mundo

hispánico, Fiestas (pp. 18-21)


Titolo

Me he puesto enfermo

PERIODO / DURATA Aprile/maggio




Competenze(

5)


R c




M.4.18 pag. 19 di 70 Rev.00 del 03/09/12

L4 L1 L2 L3 P1 P8

Ascolto (comprensione orale) • Comprendere brevi messaggi orali relativi alla descrizione di avvenimenti passati • Comprendere espressioni e parole relative a malattie, rimedi e cure, sensazioni fisiche e emozioni

Parlato (produzione e interazione orale) • Raccontare avvenimenti passati • Dare e comprendere informazioni su

malattie, sensazioni fisiche ed emozioni • Chiedere la causa ed esprimere giustificazioni in varie situazioni comunicative • Esprimere divieti, permessi

Lettura (comprensione scritta) • Leggere dialoghi in cui si parla di programmi futuri • Comprendere un elenco di norme e divieti

Scrittura (produzione scritta) • Scrivere brevi frasi riguardo al passato recente • Riconoscere e scrivere l’emozione corretta • Riconoscere e abbinare correttamente le parti del corpo

• Scrivere un testo per indicare permessi e

divieti • Scrivere un breve testo

argomentativo,giustificando scelte e situazioni

• Riflessione sulla lingua • Osservare le parole nei contesti d’uso e

rilevare le eventuali variazioni di significato • Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative

Funzioni linguistiche • Esprimere emozioni • Esprimere sensazioni fisiche • Chiedere il motivo e giustificarsi • Parlare del passato recente • Parlare della salute

• Esprimere obbligo o necessità • Chiedere permesso, concederlo o negarlo

Strutture grammaticali • Ser / Estar + aggettivi • Porque / Por qué / Porqué /

Por que • Pretérito perfecto • Participi passati irregolari • Acabar de + infinito • Verbi di obbligo e necessità

Lessico • Il corpo umano • La cassetta del pronto soccorso e i medicinali

Fonetica

• Il suono /k/ Cultura • Prohibido estar siempre parados (pp. 120-121)

INDIRIZZO TURISMO/AFM - CLASSI TERZE (2°LINGUA STR.)

Dal testo ¡Acción!, vol. 3

Unità apprendimento n. 17 Titolo

Acabo de volver de viaje

PERIODO/DURATA (1) Settembre - Ottobre

METODOLOGIA (2) (vedi punto 5)

STRUMENTI (3)

(vedi p. 6)

VERIFICHE (4) (vedi p. 7)

Competenze(5) Abilità e




M.4.18 pag. 20 di 70 Rev.00 del 03/09/12

Disciplina Conoscenze

Riferimento Concorrente

SE4 AF1 T1-2-3 SE1-2-6-9 AF7-9 T13-14 Funzioni linguistiche

• Prenotare un viaggio

• Richiedere un servizio

Strutture grammaticali

• Perifrasi con infinito

• Perifrasi con gerundio

• Perifrasi di participio

Lessico

• I viaggi

• I mezzi di trasporto

Cultura

• La economía de España y el turismo

• Principales destinos de vacaciones por

parte de los ciudadanos de la UE

• Principales procedencias de turistas

idiomáticos en España

Ascolto

• Comprendere il messaggio contenuto in un

testo orale

• Comprendere espressioni e parole relative a

viaggi e trasporti

Parlato

• Esporre vantaggi e svantaggi di un dato mezzo

di trasporto

• Dare e comprendere informazioni in un’agenzia

di viaggi

• Chiedere e dare consigli

• Richiedere un servizio

Lettura

• Comprendere elementi del lessico relativo

all’unità

• Comprendere un testo con informazioni

riguardanti l’economia della Spagna e il turismo

Scrittura

• Scrivere testi esprimendo le proprie opinioni sui

mezzi di trasporto


Aquí se habla español

PERIODO/DURATA (1) Ottobre - Novembre


STRUMENTI (3)

(vedi p. 6)


Competenze(5)

Abilità e

Conoscenze Disciplina






M.4.18 pag. 21 di 70 Rev.00 del 03/09/12

Ascolto


testo orale

Parlato

• Esporre le proprie opinioni sulle lingue parlate in

uno stesso paese

• Dare e comprendere informazioni

Lettura

• Comprendere elementi del lessico relativo al

linguaggio giovanile


riguardanti le lingue parlate in Spagna e in

America Latina

Scrittura

• Riscrivere testi traducendoli dal linguaggio

gergale al linguaggio standard

• Scrivere una relazione sulla situazione

dell’identità linguistica

in America Latina

• Esprimere impersonalità

• Esprimere condizioni possibili


• La frase passiva e la pasiva refleja

• Il presente del congiuntivo dei verbi

regolari e irregolari

Lessico

• Il linguaggio giovanile

• Le lingue della Spagna

Cultura

• Diversità linguistica in America Latina

• Le lingue parlate in Spagna

• Il linguaggio giovanile

Historia de España desde los orígenes hasta el

siglo XVII


No quebrantes las reglas

PERIODO/DURATA (1) Novembre - Dicembre


STRUMENTI (3)

(vedi p. 6)


Competenze(5)

Abilità e Conoscenze

Disciplina



• Dare ordini e proibire

• Chiedere e concedere permessi

• Augurare


• Imperativo

• Imperativo e pronome atono

• Subordinate temporali

• Connettori temporali

Lessico

• Le feste popolari

Cultura

• La Tomatina

Ascolto


testo orale

Parlato

• Esporre le proprie opinioni e conoscenze sulle

feste tipiche


Lettura

• Comprendere elementi del lessico relativo a

ordini e proibizioni





M.4.18 pag. 22 di 70 Rev.00 del 03/09/12

riguardanti le feste dell’America Latina

Scrittura

• Scrivere testi esprimendo le proprie opinioni in

merito alle regole da seguire per una convivenza

civile

• Immaginare gli ordini che si darebbero in una

determinata situazione

• Feste popolari spagnole e sudamericane


Creo que los jóvenes sí leen

PERIODO/DURATA (1) Gennaio


STRUMENTI (3)

(vedi p. 6)


Competenze(5)


Disciplina



• Esprimere un’opinione

• Esprimere causa e giustificarsi

• Esprimere finalità

• Strutturare un’argomentazione


• Subordinate oggettive

• Subordinate causali

• Subordinate finali

• Connettori temporali

Lessico

• I generi letterari

Cultura

• Abitudini di lettura dei giovani

spagnoli

Ascolto


testo orale e saper scrivere un testo a partire

dalle informazioni ascoltate

Parlato

• Esporre le proprie opinioni e conoscenze

• Condividere con i compagni le proprie abitudini

in merito alla lettura


• Simulare un’intervista con uno scrittore famoso

Lettura

• Comprendere un testo scritto (preparazione

Esame di Stato)

Scrittura


merito al rapporto tra adolescenti e lettura

• Scrivere un testo esponendo opinioni a favore o

contro un certo argomento


Ojalá nos escucharan más




M.4.18 pag. 23 di 70 Rev.00 del 03/09/12

PERIODO/DURATA (1) Febbraio


STRUMENTI (3)

(vedi p. 6)


Competenze(5)


Disciplina



• Esprimere la propria opinione

• Esprimere desiderio

• Esprimere condizioni improbabili

• Esprimere condizioni impossibili


• Imperfetto del congiuntivo

• Perfecto e pluscuamperfecto del

congiuntivo

• Subordinate ipotetiche


Lessico

• La scuola e l’università

Cultura

• Il sistema educativo spagnolo

Ascolto


testo orale, selezionando alcune informazioni

Parlato

• Esporre le proprie opinioni su come dovrebbe

essere la scuola ideale

Lettura


riguardanti la struttura educativa spagnola

Scrittura


merito alla scuola ideale


In relazione con UDA interdisciplinare:

AFM: Realizzazione di un volantino pubblicitario su un evento folkloristico spagnolo o sudamericano.

Turismo: FORME E DINAMICHE DEL TURISMO: LOCALIZZAZIONE E VALORIZZAZIONE DEL TERRITORIO – 6/7 h); video-interviste a turisti di lingua spagnolo in città e presentazione agli stessi di un monumento di Bergamo.

Titolo

El arte me gusta tanto...

PERIODO/DURATA (1) Marzo


STRUMENTI (3)

(vedi p. 6)


Competenze(5)


Disciplina






M.4.18 pag. 24 di 70 Rev.00 del 03/09/12

Ascolto


testo orale

Parlato

• Esporre le proprie opinioni ed emozioni su

alcune pitture di artisti famosi spagnoli

• Dare e comprendere informazioni riguardo al

significato di alcune parole

Lettura

• Comprendere elementi del lessico relativo alla

pittura e ai monumenti

Scrittura


merito al valore di un’opera pittorica e/o un

monumento

• Esprimere conseguenza

• Esprimere il modo in cui si fa una cosa


• así / tan

• Subordinate consecutive

• siempre / cada vez

• más / ya

• Subordinate modali

Lessico

• La pittura

• Lessico per descrivere un monumento

Cultura

• I luoghi più visitati della Spagna

• Frida Kahlo e Diego Rivera


Aunque por otra parte...

PERIODO/DURATA (1) Aprile


STRUMENTI (3)

(vedi p. 6)


Competenze(5)


Disciplina



• Prendere posizione a favore o contro

• Esprimere accordo, disaccordo e

scetticismo

• Ribattere, rafforzare o contrastare

un’argomentazione


• Subordinate concessive

• Subordinate relative

• también / hasta / tampoco / ni

siquiera

• en efecto / de hecho

• es decir / o sea / a saber

Lessico

• Le energie rinnovabili

Cultura

Ascolto


testo orale

Parlato

• Esporre le proprie opinioni e conoscenze su

determinati argomenti anche in dibattito


Lettura


riguardanti le energie rinnovabili dell’America

Latina

Scrittura


merito a determinati argomenti scelti




M.4.18 pag. 25 di 70 Rev.00 del 03/09/12

• Le energie rinnovabili in America

Latina


Dice que envíe mi currículum

PERIODO/DURATA (1) Maggio


STRUMENTI (3)

(vedi p. 6)


Competenze(5)


Disciplina



• Trasmettere un’informazione

• Trasmettere un ordine o un consiglio

• Richiedere un’informazione

commerciale


• Il discorso indiretto

• Diminutivi, aumentativi e dispregiativi

Lessico

• Il mondo del lavoro

• La lettera commerciale

• L’ordine

Cultura

• Il curriculum vitae

• La lettera di presentazione

• Il colloquio di lavoro

• I giovani e il futuro

Ascolto


testo orale

Parlato

• Esporre le proprie opinioni e conoscenze sul

lavoro


Lettura

• Comprendere elementi del lessico relativo al

mondo del lavoro

• Comprendere lo scopo di un curriculum vitae e

di una lettera di presentazione

Scrittura

• Scrivere un curriculum vitae

• Scrivere una lettera di presentazione




M.4.18 pag. 26 di 70 Rev.00 del 03/09/12

CLASSI QUARTE Unità di apprendimento obbligatorie Si riportano gli elementi di ogni Unità di Apprendimento le conoscenze e le abilità da acquisire in relazione alle competenze individuate precedentemente

INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING - CLASSI QUARTE

(2°LINGUA STR.)

Dal testo Trato Hecho, ed. Zanichelli

Unità di apprendimento n. 1

Titolo

PERIODO/DURATA (1) METODOLOGIA (2)

(Vedi punto 5)

STRUMENTI (3)

(vedi punto 6)

VERIFICHE (4)

(vedi punto 7)

Competenze (5)


Riferimento Concorrent

e

SE4 AF1

SE1 SE2

SE9 AF9

- Presentar una empresa.

- Enviar documentación.

Grammatica:

- Los acentos

- Ser y estar

- Haber y estar

- Preposiciones

- Presente de subjuntivo

- Imperativo afirmativo y

negativo

- Imperativo con pronombres.

Contenuti AFM:


Titolo

Una empresa líder




M.4.18 pag. 27 di 70 Rev.00 del 03/09/12

PERIODO/DURATA (1) Settembre, Ottobre


STRUMENTI (3) (vedi punto 6)

VERIFICHE (4) (vedi punto 7)

Competenze(5)



SE4

AF1 SE1

SE2

SE9

AF9

Presentar una empresa.

Enviar documentación Grammatica

- Los acentos

- Ser y estar

- Haber y estar

- Preposiciones

- Presente de subjuntivo

- Imperativo afirmativo y negativo

- Imperativo con pronombres

Contenuti AFM

Tipologías de empresas

El despacho

La carta comercial

Correo electrónico, fax y Burofax.

Unità

apprendimento n. 2

Titolo

Se precisa Director

PERIODO/DURATA (1) Novembre




Competenze(5)


riferimento Concorrente




M.4.18 pag. 28 di 70 Rev.00 del 03/09/12

SE4

AF1 SE1

SE2

SE9

AF9

-El currículum vítae

-La carta de presentación

-La entrevista de trabajo

-Hablar de acontecimientos

pasados

Grammatica

Uso contrastivo de ser y estar

Uso de los tiempos pasados

El futuro simple y compuesto

Las subordinadas temporales

Las construcciones temporales

Los verbos de cambio.

Contenuti AFM La organización de la empresa

Los departamentos de una empresa

Las ofertas de trabajo

Funciones del puesto vacante

El perfil del candidato.


Titolo

Una experiencia provechosa

PERIODO/DURATA (1) Dicembre,Gennaio




Competenze(5)






M.4.18 pag. 29 di 70 Rev.00 del 03/09/12

SE4

AF1 SE1

SE2

SE6

SE9

AF9

Concertar una cita por

correo electrónico

Concertar una cita por

teléfono

Participar en una reunión

Expresar probabilidad y

deseo

Participar en una feria

Grammatica:

Uso de ir y venir

El condicional simple y compuesto

Imperfecto y pluscuamperfecto de

subjuntivo

Subordinadas sustantivas

Uso del subjuntivo/indicativo

Contenuti AFM:

La feria

La tarjeta de visita

El stand

Servicios y participantes

El informe

El acta

Storia:

- Historia de España

s. XVIII-XIX


n. 4

Titolo

Será un éxito

PERIODO/DURATA (1) Febbraio




Competenze(5)






M.4.18 pag. 30 di 70 Rev.00 del 03/09/12

SE4

AF1 SE1

SE2

SE6

SE9

AF9

Lanzar un producto

Realizar un anuncio

publicitario

Redactar una carta de

oferta

Realizar un folleto.

Promover un producto

Grammatica

Uso de llevar-traer; pedir-

preguntar;coger-tomar.

Perífrasis verbales

El neutro

Los pronombres relativos

Subordinadas de relativo

Subordinadas causales y finales

Contenuti AFM

El marketing

Productos y precios

Empresas y promociones

La publicidad

Unità

apprendimento n.5

Titolo

Estamos interesados

PERIODO/DURATA (1) Marzo




Competenze(5)


riferimento Concorre

nte

SE4

AF1 SE1

SE2

SE6

SE9

AF9

Redactar una carta de

solicitud de información,

una carta de solicitud de

presupuesto y una carta de

pedido.

Pedir información y

comprar un producto.

Grammatica

Uso de para y por

Uso de entre y dentro de

Los verbos de necesidad u

obligación.

Uso de las formas verbales no

personales para introducir

subordinadas.

Contenuti AFM Las relaciones comerciales

Las formas de pago

El comercio y la distribución

La franquicia

El comercio por Internet

El comercio justo




M.4.18 pag. 31 di 70 Rev.00 del 03/09/12

Unità

apprendimento n. 5

Titolo

España

PERIODO/DURATA (1) Aprile, Maggio




Competenze(5)



SE4

AF1 SE1

SE2

SE6

SE9

AF9

Riconoscere gli aspetti

geografici, le connessioni

con le strutture

demografiche,

economiche, politiche,

sociali e culturali nella UE

con particolare riferimento

a Spagna

Contenuti culturali:

El Estado español

Las Comunidades Autónomas

Las lenguas de España

El sistema educativo español

Nel secondo periodo per il corso di AFM si concorrerà alla realizzazione della UDA interdisciplinare con la elaborazione di una strategia di promozione di un

prodotto.

INDIRIZZO TURISMO - CLASSI QUARTE (2°LINGUA STR.)

(Dal testo: ¡Buen viaje! Curso de español para el turismo, 3^ ed. Zanichelli)


Titolo

UNIDAD 0 ¡Empezamos! + Conocer España

PERIODO/DURATA Settembre/ottobre

METODOLOGIA (vedi punto 5)

STRUMENTI (Vedi punto 6)

VERIFICHE (Vedi punto 7)

Competenze






M.4.18 pag. 32 di 70 Rev.00 del 03/09/12

SE4

T1

T2

T3

SE6

SE9 • Descrivere la

casa

• Parlare di piani

e progetti futuri

Describir la

geografía /

narrar la historia

de un país


• Uso di ser / estar

• Uso di haber / estar

• Uso di tener que / deber / haber que

• Uso di ir / venir e traer / llevar

• Uso di pedir / preguntar, coger / tomar e

quedar / quedarse

• Uso di hacer falta / necesitar

• Uso dei tempi passati dell’indicativo

Lessico

• La casa: parti e arredamento

• La valigia e gli oggetti da viaggio

• Luoghi turistici e legati al tempo libero

• Alcuni verbi frequenti

Cultura: Conocer España Geografía:

- el territorio

- el clima Historia: desde los orígenes hasta los Austrias

(recuperación) + de la Guerra de Sucesión al

Desastre del 98

Cultura: un autor y/o un pintor significativo

Unità

apprendimento n. 2

Titolo

UNIDAD 1 Un hotel con encanto + UNIDAD 12 El norte de España

PERIODO/DURATA Ottobre/novembre


STRUMENTI (vedi punto 6)


Competenze


riferimento concorrente




M.4.18 pag. 33 di 70 Rev.00 del 03/09/12

SE4

T1

T3

SE2

SE6

SE9

T6

T13

T14

• Presentare un hotel

• Dare informazioni

su un hotel per

telefono

• Prenotare una

camera

• Descrivere una

zona geografica

• Presentare una

zona turistica

• Descrivere attività

e luoghi del tempo

libero


• Uso contrastivo delle preposizioni

• Uso di entre e dentro de

• Uso di por e para

Lessico

• Alloggi turistici

• L’hotel: camere, servizi, prezzi, prenotazioni

• Geografia e natura

• Gastronomia

• Sport

• Feste e tradizioni

Cultura

• Alloggi turistici statali: Albergue e Parador

• Hotel de los Reyes Católicos (video)

• Camino de Santiago (video)

• Il cammino francese

• La gastronomia del nord

• La festa di san Firmino (los Sanfermines)

• Il Museo Guggenheim di Bilbao

Unità apprendimento n.

3

Titolo

UNIDAD 2 Estimado señor Sanz + UNIDAD 13 El sur de España

PERIODO/DURATA Novembre/dicembre




Competenze


Riferimento concorrente




M.4.18 pag. 34 di 70 Rev.00 del 03/09/12

SE4

T1

T2

T3

SE6

SE9

T6

T13

T14


sui servizi e sulle

caratteristiche di un

hotel

• Interagire con il

cliente per

effettuare una

prenotazione

• Descrivere un

luogo o un

monumento

d’interesse turistico

• Presentare una

regione attraverso

un itinerario

turistico


• Congiuntivo presente: verbi regolari,

irregolari, con dittongazione e con cambio

vocalico

• Subordinate sostantive: uso dell’indicativo e

del congiuntivo, uso contrastivo dell’infinito

Lessico

• Lettera, fax e e-mail

• La lettera commerciale: struttura e dati

rilevanti

• La prenotazione


• Arte

• Gastronomia


Cultura

• Diversità linguistica in Spagna

• La varietà dello spagnolo: differenze fra le

varianti americane e lo spagnolo parlato in

Spagna

• El espanglish (video)

• Andalucía, Murcia, Ceuta, Melilla

• L’influenza araba nell’arte andalusa

• La Alhambra (video)

• La gastronomia andalusa

• La Semana Santa

• Il flamenco e la corrida

Unità

apprendimento n. 4

Titolo

UNIDAD 3 Una firma, por favor + UNIDAD 14 El centro de España

PERIODO/DURATA Gennaio/febbraio




Competenze






M.4.18 pag. 35 di 70 Rev.00 del 03/09/12

SE4

T1

T2

T3

SE2

SE6

SE9

T6

T13

T14

• Accogliere il

cliente

• Fornire

informazioni sui

servizi di un hotel

• Chiedere

informazioni

personali

• Salutare il cliente

• En la recepción

del hotel (video)

• Descrivere una

zona geografica

• Presentare una

zona turistica

• Descrivere un

luogo d’interesse

culturale


• Costruzioni temporali


Lessico

• La reception

• Il documento d’identità e i dati personali

• La fattura


• Arte

• Luoghi pubblici


Cultura

• L’organizzazione interna dell’hotel: uffici e

reparti

• Madrid, Castilla y León, Castilla-La Mancha,

Extremadura

• I barrios di Madrid

• Rincones turísticos de Madrid (video)

• Il triangolo dell’arte a Madrid

• Il Natale in Spagna

• La città di Consuegra

Unità

apprendimento n. 5

Titolo

UNIDAD 4 ¿Qué van a tomar? + UNIDAD 15 El este de España

PERIODO/DURATA

Marzo


STRUMENTI (3) (Vedi punto 6)

VERIFICHE (4) (Vedi punto 7)

Competenze






M.4.18 pag. 36 di 70 Rev.00 del 03/09/12

SE4

T1

T2

T3

SE2

SE6

SE9

T6

T13

T14

• Interagire al

ristorante

• Dare e chiedere

informazioni su un

piatto

• Ordinare

• Descrivere una

zona geografica

• Presentare una

zona turistica

• Descrivere

attività e luoghi

culturali


• Imperativo affermativo e negativo

• Imperativo con pronomi

Lessico

• Il tavolo

• Cibo e bevande

• Il menu


• Arte


Cultura

• Prodotti e piatti tipici spagnoli

• ¿Vamos de tapas? (video)

• Gastronomia e turismo

• Abitudini spagnole: gli orari dei pasti

• Cataluña, Aragón, Comunidad Valenciana

• Le spiagge del Mediterraneo

• Il Pireneo Aragonese

• Il Modernismo catalano

• La Ciudad de las Artes y las Ciencias (video)

• L’arte mudejar

• Le Fallas

• Teruel: la città dell’amore


n. 6

Titolo

UNIDAD 5 Atención al cliente + UNIDAD 16 Las islas de España

PERIODO/DURATA Maggio




Competenze






M.4.18 pag. 37 di 70 Rev.00 del 03/09/12

SE4

T1

T2

T3

SE2

SE6

SE9

T6

T13

T14

• Elaborare e

trasmettere

messaggi

• Mostrare

accordo e

disaccordo

• Giustificarsi

• Descrivere

una zona

geografica

• Presentare

una zona

turistica

• Descrivere

attività e luoghi

pubblici e

culturali


• Perifrasi verbali

• Condizionale semplice e composto


Lessico

• La città

• Luoghi pubblici

• L’hotel



• Gastronomia

Cultura

• Il trasporto in Spagna: Madrid e Barcellona,

due grandi reti metropolitane

• Las islas Canarias (video)

• Le isole Baleari

• Lanzarote: le Montagne del Fuoco

• Il patrimonio archeologico di Minorca

• Rincones turísticos de Madrid (video)

• Il carnevale a Tenerife e La Palma

• La gastronomia sulle isole

Nel secondo periodo per il corso di TURISMO si concorrerà alla realizzazione

della UDA

IL MARKETING TURISTICO E LA PROMOZIONE DEL TERRITORIO: In gruppo, creazione e promozione di itinerari turistici nelle diverse comunità autonome

spagnole.

INDIRIZZO TURISMO - CLASSI QUARTE (3° LINGUA STR.)

(Dai testi: Acción, vol. A, ed. Zanichelli e ¡Buen viaje! Curso de español para el turismo, 3^ ed.

Zanichelli, integrati con dispense e materiali disponibili on-line)

UDA 0 Titolo

Antes de empezar (allineamento = repaso UDs 1-8)

PERIODO/DURATA Settembre


STRUMENTI (fotocopie)


Competenze Abilità Conoscenze




M.4.18 pag. 38 di 70 Rev.00 del 03/09/12

Disciplina


SE4

T1

T2

T3

SE6

SE9 - parlare della famiglia

- ubicare nello spazio

- raccontare la propria

routine

- descrivere immagini ed

azioni in corso

- acquistare in un negozio

di abbigliamento

- discorrere di abitudini

alimentari

- esprimere i propri gusti

- narrare avvenimenti

recenti, che incidono sul

presente

- presente de indicativo (verbos

reg/irreg)

- demostrativos

- haber vs. estar

- pronombres (átonos) de CI y CD

- MUY/MUCHO

- comparativos

- preposiciones A/EN/DE

- pret. perfecto

- uso de IR/VENIR,

PEDIR/PREGUNTAR,

TRAER/LLEVAR

- posesivos antepuestos y

pospuestos

UDA 1 Titolo

UD 9 de Acción - Esto es imprescindible





Competenze



SE4

T1

T2

T3

SE6

SE9

• Parlare di

informatica

• Descrivere

un oggetto

• Parlare

della

professione


• Uso di ser e estar

• Differenze d’uso tra ser ed estar

• Ser ed estar + aggettivi

• Aggettivi che cambiano significato con ser o estar

• Congiunzioni e locuzioni avversative

Lessico

• Internet e le nuove tecnologie

• Le professioni

• Materiali, forme e misure

Cultura

• Profesiones con futuro

• Inventos de origen español

• Ideas e inventos




M.4.18 pag. 39 di 70 Rev.00 del 03/09/12

UDA 2 Titolo

UD 10 de Acción - Sigue recto hasta la plaza...

PERIODO/DURATA Ottobre




Competenze


riferimento

Concorrente

SE4

T1

T2

T3

SE6

SE9

• Chiedere e

dare indicazioni

stradali

• Esprimere la

distanza

• Chiedere

l’ubicazione dei

negozi


• Imperativo affermativo alla 2a persona singolare e

plurale

• Imperativo irregolare

• Imperativo e pronomi

• Principali usi di por e para

Lessico

• La città

• I luoghi pubblici

• I negozi

• Monumenti e zone turistiche

• Indicatori di direzione

Cultura

• Monumentos de Segovia

• La ciudad perdida de los Incas

• Las ciudades españolas

UDA 3 Titolo

UD 11 de Acción - ¿Se vivía mejor hace 50 años?

PERIODO/DURATA Novembre




Competenze


riferiment

o Concorrent

e




M.4.18 pag. 40 di 70 Rev.00 del 03/09/12

SE4

T1

T2

T3

SE6

SE9

• Esprimere

cambiamenti o

trasformazioni che

hanno a che

vedere con cose e

persone

• Descrivere

situazioni e

persone del

passato

• Parlare

dell’ambiente


• Pretérito imperfecto

• Pretérito pluscuamperfecto

• Verbi di trasformazione: volverse, ponerse,

hacerse, llegar a ser, transformarse en, convertirse

en

Lessico

• L’ambiente

• Le energie alternative

• Sprechi e riciclaggio

Cultura

• La ciudad de Valencia

• Las civilizaciones precolombinas

• Vestigios prehispánicos actuales

UDA 4 Titolo

UD 12 de Acción - Sucedió que...

PERIODO/DURATA Novembre/dicembre




Competenze


riferimento

Concorrente

SE4

T1

T2

T3

SE6

SE9

• Chiedere e dire la

data

• Raccontare al

passato

• Situare fatti nel

passato

• Parlare di

avvenimenti

passati /narrare la

storia


• Pretérito indefinido

• Verbi con cambiamenti ortografici

• Verbi in -ir che dittongano e con alternanza vocalica

Lessico

• I mesi dell’anno

• Le stagioni

• Gli avverbi di tempo (passato)

Cultura

• 15 días que cambiaron la historia de España

• Moros y Cristianos

• Historia E: desde los orígenes hasta los Austrias

• La Navidad española (ver p. 232 Buen Viaje)

UDA 5 Titolo

0 de BV - ¡Empezamos! (allineamento: recupero/potenziamento)




M.4.18 pag. 41 di 70 Rev.00 del 03/09/12

PERIODO/DURATA gennaio




Competenze


riferiment

o Concorrente

SE4

T1

T2

T3

SE6

SE9 • Descrivere la

casa

• Parlare di piani

e progetti futuri

Describir el

territorio con su

clima


• Uso di ser / estar

• Uso di haber / estar

• Uso di tener que / deber / haber que

• Uso di ir / venir e traer / llevar

• Uso di pedir / preguntar, coger / tomar e quedar /

quedarse

• Uso di hacer falta / necesitar

• Uso dei tempi passati dell’indicativo

Lessico

• La casa: parti e arredamento

• La valigia e gli oggetti da viaggio

• Luoghi turistici e legati al tempo libero

• Alcuni verbi frequenti

+ Conocer España

Geografía:

- el territorio

- el clima

UDA 6 Titolo

UNIDAD 1 de BV - Un hotel con encanto

PERIODO/DURATA

gennaio/febbraio METODOLOGIA

(vedi punto 5) STRUMENTI (vedi punto 6)


Competenze


riferimento

concorrente




M.4.18 pag. 42 di 70 Rev.00 del 03/09/12

SE4

T1

T3

SE2

SE6

SE9

T6

T13

T14

• Presentare un hotel


su un hotel per

telefono

• Prenotare una

camera


• Uso contrastivo delle preposizioni

• Uso di entre e dentro de

• Uso di por e para

Lessico

• Alloggi turistici

• L’hotel: camere, servizi, prezzi, prenotazioni

Cultura

• Alloggi turistici statali: Albergue e Parador

• Hotel de los Reyes Católicos (video)

+ Conocer España Turismo gastronómico y folklórico en el norte de España:

- Una dieta variada y algo de deporte

- Los Sanfermines

UDA 7 Titolo

UNIDAD 2 de BV - Estimado señor Sanz

PERIODO/DURATA febbraio/marzo




Competenze


Riferimento concorrente




M.4.18 pag. 43 di 70 Rev.00 del 03/09/12

SE4

T1

T2

T3

SE6

SE9

T6

T13

T14

• Dare

informazioni

sui servizi e

sulle

caratteristiche

di un hotel

• Interagire con

il cliente per

effettuare una

prenotazione


• Congiuntivo presente: verbi regolari, irregolari, con

dittongazione e con cambio vocalico

• Subordinate sostantive: uso dell’indicativo e del

congiuntivo, uso contrastivo dell’infinito

Lessico

• Lettera, fax e e-mail

• La lettera commerciale: struttura e dati rilevanti

• La prenotazione

Cultura

• Diversità linguistica in Spagna

• La varietà dello spagnolo: differenze fra le varianti

americane e lo spagnolo parlato in Spagna

• El espanglish (video)

+ Conocer España Turismo gastronómico y folklórico en el sur de España:

- No solo tapas

- El flamenco

- La corrida

UDA 8 Titolo

UNIDAD 3 de BV - Una firma, por favor

PERIODO/DURATA marzo/aprile




Competenze



SE4

T1

T2

T3

SE2

SE6

SE9

T6

T13

T14

• Accogliere il

cliente

• Fornire

informazioni sui

servizi di un hotel

• Chiedere

informazioni

personali

• Salutare il cliente

• En la recepción

del hotel (video)


• Costruzioni temporali


Lessico

• La reception

• Il documento d’identità e i dati personali

• La fattura

Cultura

• L’organizzazione interna dell’hotel: uffici e reparti

+ Conocer España




M.4.18 pag. 44 di 70 Rev.00 del 03/09/12

Turismo gastronómico y folklórico en el centro de España:

- Fiestas populare madrileñas

UDA 9

Titolo

UNIDAD 4 de BV - ¿Qué van a tomar?

PERIODO/DURATA aprile/maggio


STRUMENTI (3) (Vedi punto 6)

VERIFICHE (4) (Vedi punto 7)

Competenze



SE4

T1

T2

T3

SE2

SE6

SE9

T6

T13

T14

• Interagire al

ristorante

• Dare e chiedere

informazioni su un

piatto

• Ordinare


• Imperativo affermativo e negativo

• Imperativo con pronomi

Lessico

• Il tavolo

• Cibo e bevande

• Il menu

Cultura

• Prodotti e piatti tipici spagnoli

• ¿Vamos de tapas? (video)

• Gastronomia e turismo

• Abitudini spagnole: gli orari dei pasti

+ Conocer España Turismo folklórico en el este de España:

- Fiestas para todos los públicos




M.4.18 pag. 45 di 70 Rev.00 del 03/09/12

A cavallo di queste due unitá si concorrerá alla realizzazione della UDA IL MARKETING

TURISTICO E LA PROMOZIONE DEL TERRITORIO con la creazione di un video

promozionale sulla gastronomia tipica delle comunità autonome spagnole (lavoro di

gruppo).

UDA 10 Titolo

UNIDAD 5 de BV - Atención al cliente

PERIODO/DURATA Maggio




Competenze



SE4

T1

T2

T3

SE2

SE6

SE9

T6

T13

T14

• Elaborare e

trasmettere

messaggi

• Mostrare

accordo e

disaccordo

•

Giustificarsi


• Perifrasi verbali

• Condizionale semplice e composto


Lessico

• La città

• Luoghi pubblici

• L’hotel

Cultura

• Il trasporto in Spagna: Madrid e Barcellona, due grandi reti

metropolitane

+ Conocer España Turismo gastronómico y folklórico en las islas de España:

- Diversión y tradición culinaria

INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING - CLASSI QUINTE

(2°LINGUA STR.)

Dal testo Trato Hecho ed. Zanichelli

Unità apprendimento Modulo n.6

Un buen negocio




M.4.18 pag. 46 di 70 Rev.00 del 03/09/12

PERIODO/DURATA (1) Settembre, Ottobre




Competenze(5)

Abilità Conoscenze

Disciplina


AF1

SE4 SE1

SE2

SE9

-Utilizzare le principali

tipologie testuali, anche

tecnico-professionali,

rispettando le costanti che

le caratterizzano.

-Produrre testi scritti e

orali coerenti e coesi,

anche tecnico

professionali, riguardanti

esperienze, situazioni e

processi relativi al

proprio settore di

indirizzo.

-Esprimere e argomentare

le proprie opinioni con

relativa spontaneità

nell’interazione anche

con madrelingua, su

argomenti generali, di

studio e di lavoro.

Grammatica:

- La voz pasiva y la pasiva refleja

- Los indefinidos

- El período hipotético (1 y 2)

- Otras subordinadas condicionales.

- Léxico:

- Ventas y exportaciones

- Incoterms

- Transportes y embalajes

- Entes

- Documentación

- Comunicación escrita:

- Enviar presupuestos

- Carta de pedido y respuesta

- El albarán

- La factura

- Comunicación oral:

- Vender un producto.

- La negociación.

- Contenidos socioculturales:

- Las Cámaras de Comercio locales

y la Internacional.

- Las aduanas

- La Bolsa: introducción, índices

bursátiles y las inversiones.

Unità apprendimento Le pido mil disculpas




M.4.18 pag. 47 di 70 Rev.00 del 03/09/12

Modulo n. 7

PERIODO/DURATA (1) Dicembre,Gennaio

METODOLOGIA (2)

(vedi punto 5) STRUMENTI (3)

(vedi punto 6) VERIFICHE (4)

(vedi punto 7)

Competenze(5)

Abilità Conoscenze

Disciplina


SE4 SE1

SE9

AF7

Esprimere e argomentare




con madrelingua, su


studio e di lavoro.

Utilizzare strategie

nell’interazione e

nell’esposizione orale in

relazione agli elementi di

contesto.

Reaccionar antes las

quejas de un cliente,

justificarse y encontrar

soluciones

Comprendere testi orali

in lingua standard, anche

estesi, riguardanti

argomenti noti d’attualità,

di studio e lavori,

cogliendone le idee

principali ed elementi di

dettaglio.

Comprendere idee

principali, dettagli e

punto di vista in testi

scritti relativamente

complessi riguardanti

argomenti di attualità, di

Grammatica:

- Las subordinadas concesivas

- El estilo indirecto

-Uso del futuro y el condicional

para expresar probabilidad o

suposición

-Uso de otros, demás, incluso,

encima tampoco, ni siquiera.

- Léxico:

- Malos servicios y consecuencias

- La garantía.

- Comunicación escrita:

- Acuse de recibo

- La carta de reclamación y su

respuesta.

- Comunicación oral:

- Quejarse y reaccionar a las quejas.

- Contenidos socioculturales:

-La atención al cliente

-Los seguros.




M.4.18 pag. 48 di 70 Rev.00 del 03/09/12

studio e di lavoro.

Utilizzare il lessico di

settore, compresa la

nomenclatura

internazionale codificata.


Modulo n. 8

¿Cobran comisiones?

Unità apprendimento Modulo Storia e

Letteratura

La guerra civil española. Federico García Lorca y Pablo

Neruda. Las dictaduras en España y América Latina.

(Da dispense dell’insegnante)

PERIODO/DURATA (1) Marzo, Aprile, Maggio

METODOLOGIA (2)



(vedi punto 7)




M.4.18 pag. 49 di 70 Rev.00 del 03/09/12

Competenze(5)

Abilità Conoscenze

Disciplina


SE4 SE9

SE6

Esprimere e argomentare




con madrelingua, su


studio e di lavoro.





contesto.

Comprendere idee





argomenti di attualità, di

studio e di lavoro.

Riconoscere la

dimensione culturale

della lingua ai fini della

mediazione linguistica e

della comunicazione

interculturale.

Contenuti:

-Historia: La guerra civil española.

Causas, fases y consecuencias.

La dictadura de Franco. La

dictadura de Pinochet. Causas, fases

y consecuencias.

-Literatura: Federico García Lorca.

Lectura y análisis de . Poesías de P.

Neruda y F. G. Lorca


Modulo n.11

Titolo: CIVILIZACION Y CULTURA. Hispanoamérica.

(Dal testo Trato hecho e dispense dell’insegnante)

PERIODO/DURATA (1) Durante tutto l’anno scolastico

METODOLOGIA (2)



(vedi punto 7)

Competenze(5) Abilità Conoscenze

Disciplina




M.4.18 pag. 50 di 70 Rev.00 del 03/09/12


SE4 SE9

SE6 Esprimere e argomentare



nell’interazione anche con

madrelingua, su


studio e di lavoro.





contesto.

Comprendere testi orali in

lingua standard, anche

estesi, riguardanti

argomenti noti d’attualità,

di studio e lavori,

cogliendone le idee

principali ed elementi di

dettaglio.

Comprendere idee

principali, dettagli e punto

di vista in testi scritti

relativamente complessi

riguardanti argomenti di

attualità, di studio e di

lavoro.



nomenclatura

internazionale codificata.

Riconoscere la

dimensione culturale della

lingua ai fini della

mediazione linguistica e

della comunicazione

interculturale.

Contenuti AFM:

-Geografía: Grandes Antillas,

América Central y el Cono Sur.

-Economía y política

contemporánea

-El español de América

-Presentación de algunos

estados: México; Venezuela;

Argentina; Chile; Cuba...: sus

características históricas,

geográficas y

económicas.Preparación de una

monografía/power point centrada

en la economía de un país de

América Latina.

Unità apprendimento n°10

Titolo

España y la economía global (in relazione con la UDA interdisciplinare UNIONE EUROPEA




M.4.18 pag. 51 di 70 Rev.00 del 03/09/12

GLOBALIZZAZIONE. E.U. GLOBAL WORD)

PERIODO/DURATA

Marzo METODOLOGIA

(vedi punto 5) STRUMENTI (vedi punto 6)


Competenze



SE4

T1

T2

T3

SE2

SE6

SE9



nomenclatura

internazionale

codificata.

Comprendere idee





argomenti di attualità,

di studio e di lavoro.

Contenuti AFM:

-La globalización

-El Fondo Monetario Internacional

-La OMC

-BRICS y PIGS

-La Unión Europea

-Instituciones y organismos de la UE

-El sistema bancario de la UE

-El SEBC y el Eurosistema

-El Banco Central Europeo

-Los Bancos Centrales Nacionales

-La economía española

-Los sectores productivos y las empresas

-El ICEX

Nel secondo periodo per il corso di AFM si concorrerà alla realizzazione della

UDA interdisciplinare con l’elaborazione di una presentazione su un’azienda spagnola o sudamericana.

IINDIRIZZO TURISMO - CLASSI QUINTE (2°LINGUA STR.)

Dal testo ¡Buen viaje! Curso de español para el turismo, 2^ ed. Zanichelli

Sección EN LA AGENCIA DE VIAJES

Un. apprend. 1

= ud. 6 BV

Titolo

Un billete de ida y vuelta



STRUMENTI (Vedi p. 6)





M.4.18 pag. 52 di 70 Rev.00 del 03/09/12


Disciplina

R C

SE4

T3 SE6 Pedir y dar información

sobre vuelos, trenes y

transbordadores

Comprar y vender billetes

en internet

Grammatica:

Subordinadas de relativo y subordinada finales

Los indefinidos

Imperfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

Lessico:

El billete aéreo y la tarjeta de embarque.

En el aeropuerto

La facturación y el equipaje

La estación de trenes y de autobuses

El ferry

Viajar por España

Un. apprend. 2 = ud. 7 BV

Titolo

¡Atrápalo!

PERIODO/DURATA Ottobre





Disciplina

R C

SE4

T1

T3

SE6 Relación cliente-agencia

de viajes

y agencia de viajes-hotel

Grammatica: El neutro

Subordinadas condicionales con si

Otras subordinadas condicionales

Lessico: Los viajes

Los tipos de turismo en España

Ofertas y reserva

Un. apprend. 3

(da dispense)

Titolo

Historia y literatura españolas

PERIODO/DURATA novembre








M.4.18 pag. 53 di 70 Rev.00 del 03/09/12

Disciplina

R C

SE4 T13 Narrar acontecimientos

históricos y saberlos

explicar y relacionar entre

ellos y con la propia

cultura. Analizar y

comentar textos literarios

Cultura: la crisi del '98, la República, la Guerra

Civil, el Franquismo y la Democracia.

Los movimientos culturales del siglo XX, un

artista español significativo y análisis de sus

obras

Un. apprend. 4

= ud. 8 BV

Titolo

Los derechos del viajero

PERIODO/DURATA dicembre





Disciplina

R C

SE4

T2

T3

SE2 Reaccionar a las

reclamaciones

Contestar a cartas de

reclamaciones

Grammatica: Uso del subjuntivo y del indicativo

con expresiones de probabilidad y deseo

Uso del futuro y del condicional para expresar

probabilidad o duda

El estilo indirecto

Lessico: Las reclamaciones

Las soluciones

Las directrices del ámbito turístico

Un. apprend. 5

= ud. 9+sección C

pag.256-261 BV

Titolo

Un recorrido por la ciudad + Conocer Hispanoamérica

PERIODO/DURATA gennaio/febbraio





Disciplina

R C




M.4.18 pag. 54 di 70 Rev.00 del 03/09/12

SE4

T1

T3

SE2 Presentar una ciudad o un

pueblo

Organizar un recorrido por

una ciudad

Comprender y saber

describir los distintos

aspectos de las culturas de

hispano-américa

Investigar/profundizar

temas históricos, culturales

y de la actualidad usando

Internet y saberlos ilustrar

Grammatica: - La voz pasiva y la pasiva refleja

- Subordinadas concesivas Lessico:

- Los monumentos

- Los detalles

- El interior

- Los profesionales del turismo

Cultura:

- geografia (territorio y clima)

- historia (a partir de las grandes

civilizaciones hasta las dictaduras del

siglo XX)

+ Brevísima historia de América Latina

(desde el ensayo Las venas abiertas de

América Latina por Eduardo Galeano)

Un. apprend. 6 = ud. 10+17 BV

Titolo

Rincones por descubrir+Centroamérica, Cuba , Caribe

PERIODO/DURATA marzo





Disciplina

R C




M.4.18 pag. 55 di 70 Rev.00 del 03/09/12

SE4

T1

T2

SE6

SE9

T6

T13

T14

Organizar y proponer

circuitos

Presentar una zona

turística

Comprender y saber


aspectos de las culturas de

hispano-américa

Investigar/profundizar

temas culturales y de la

actualidad usando Internet

y saberlos ilustrar

Grammatica: Uso de otros, demás, también,

hasta, incluso, encima, tampoco, ni siquiera

Repaso: las subordinadas consecutivas

El uso del condicional

Uso de mucho, muy, tanto, bastante.

Lessico:

El crucero

La naturaleza

La prensa turística

Cultura:

Maravillas arqueológicas

Ciudades encantadoras

Turismo sol y playa

Aguas cristalinas y parajes de ensueño

Música y baile para todos los gustos

Día de los Muertos

Los ingredientes de la cocina Mexicana

Carlos Fuentes“La frontera de cristal”de

El flujo migratorio entre América Central y

Estados Unidos (“La bestia” reportaje de El

país)

Recursos turísticos de México y Cuba

Un. apprend. 7

= ud. 11+18BV

Titolo

El candidato ideal+América Andina y Cono Sur

PERIODO/DURATA aprile





Disciplina

R C




M.4.18 pag. 56 di 70 Rev.00 del 03/09/12

SE4

T1

T2

SE6

SE9

T6

T13

T14

Escribir un curriculum

vitae

Carta de presentación de

un CV

La entrevista de trabajo

Grammatica: verbos de cambio

Repaso: uso del subjuntivo en oraciones

principales

Repaso: las subordinadas

Lessico: ofertas de trabajo

capacidades y competencia

Cultura: descubrir las civilizaciones

precolombinas

Ciudades pintorescas

Ambientes naturales de gran belleza

Una extraordinaria riqueza vegetal y faunística

Espacios acuáticos sin igual

Tupac Amaru: un héroe peruano para todo un

continente.

La selva de Amazonia según Luis Sepúlveda

(Un viejo que leía novelas de amor);

"Oda a las Américas" o “Explico algunas cosas”

de Pablo Neruda

Recursos de turísticos de Perú, Bolivia,

Argentina y Chile

Un. apprend. 8 Titolo

Anuncios y guías de promoción turística + preparación examen escrito

PERIODO/DURATA maggio





Disciplina

R C

SE4

T1

T2

SE1

SE6

SE9

T6

T13

T14

Presentar una zona turística

Comprender y saber describir los distintos

aspectos de las culturas de hispano-américa

Investigar/profundizar temas culturales y de la

actualidad usando Internet y saberlos ilustrar y

debatir

Proponer una zona turística a través de un

anuncio.

Redactar una guía turística esencial para

viajeros SLOW.

Grammatica: recuperac./

ampliación

Lessico: guías turísticas

recuperación/ ampliación

Cultura: turismo sostenible y

Slow Traveling

Una película sobre la realidad

de hispano-américa.




M.4.18 pag. 57 di 70 Rev.00 del 03/09/12

Investigar/profundizar los recursos turísticos

de un país usando Internet

Saber responder a preguntas de forma sintética

(simulazione di 3^ prova Esami di Stato)

Comprensi

Nel secondo periodo si concorrerà alla realizzazione della UDA interdisciplinare con la creazione di guide turistiche sui diversi paesi sudamericani in un’ottica di TURISMO

SOSTENIBILE E RESPONSABILE

INDIRIZZO TURISMO - CLASSI QUINTE (3°LINGUA STRANIERA) Dal testo ¡Buen viaje! Curso de español para el turismo, 3^ ed. Zanichelli

Sección EN LA AGENCIA DE VIAJES

Unità di

apprendimento n. 6

Titolo

Un billete de ida y vuelta

PERIODO/DURATA

Settembre/Ottobre

METODOLOGIA

(vedi punto 5)

STRUMENTI

(vedi punto 6)

VERIFICHE

(vedi punto 7)

Competenze



SE4 T3

SE6

- Pedir y dar

información sobre

vuelos, trenes y

transbordadores

- Comprar y vender

billetes

Grammatica: - Subordinadas de relativo y

subordinada finales

- Los indefinidos

- Imperfecto y

pluscuamperfecto de

subjuntivo.

Lessico:

- Comprar billetes en Internet

- El billete aéreo y la tarjeta de

embarque

- En el aeropuerto

- La estación de trenes y de

autobuses

- El ferry




M.4.18 pag. 58 di 70 Rev.00 del 03/09/12

Cultura:

- Viajar por España

Unità di

apprendimento n. 7

Titolo

¡Atrápalo!

PERIODO/DURATA

Ottobre

METODOLOGIA

(vedi punto 5)

STRUMENTI

(vedi punto 6)

VERIFICHE

(vedi punto 7)

Competenze



SE4 T1 T3

SE6

- Relación cliente-

agencia de viajes

- Relación agencia

de viajes-hotel

Grammatica:

- El neutro

- Subordinadas condicionales

con si

- Otras subordinadas

condicionales

Lessico:

- Viajes y actividades

- Ofertas y reservas

Cultura:

- El turismo en España

Unità di

apprendimento n. 8

Titolo

Los derechos del viajero

PERIODO/DURATA

Novembre

METODOLOGIA

(vedi punto 5)

STRUMENTI

(vedi punto 6)

VERIFICHE

(vedi punto 7)

Competenze



SE4 T2 T3

SE2

- Reaccionar a una

reclamación

- Responder por

escrito a una

reclamación

Grammatica:

- Uso del indicativo y del

subjuntivo con expresiones de

probabilidad y deseo

- Uso del futuro y del

condicional para expresar

probabilidad o duda

- El estilo indirecto

Lessico:




M.4.18 pag. 59 di 70 Rev.00 del 03/09/12

- Reclamaciones

- Soluciones

Cultura:

- Las directrices del ámbito

turístico

Unità di

apprendimento n. 9

Titolo

Un recorrido por la ciudad

PERIODO/DURATA

Dicembre

METODOLOGIA

(vedi punto 5)

STRUMENTI

(vedi punto 6)

VERIFICHE

(vedi punto 7)

Competenze



SE4 T1 T2

SE6 SE9 T6 T13 T14

- Presentar una

ciudad o un

pueblo

- Organizar un

recorrido por una

ciudad

Grammatica: - La voz pasiva y la pasiva

refleja

- Subordinadas concesivas

Lessico:

- Monumentos

- Detalles y partes

- El interior

- Materiales

Cultura:

- Los profesionales del turismo

Unità di

apprendimento n. 10

Titolo

Rincones por descubrir

PERIODO/DURATA

Gennaio

METODOLOGIA

(vedi punto 5)

STRUMENTI

(vedi punto 6)

VERIFICHE

(vedi punto 7)

Competenze



SE4 T1 T3

SE2

- Organizar

circuitos

- Proponer circuitos

o cruceros

- Presentar una

zona turística

- Prensa turística y

eventos del sector

Grammatica:

- Subordinadas consecutivas

- Uso de mucho, muy tanto,

bastante

- Repaso: uso del condicional

Lessico:

- El crucero




M.4.18 pag. 60 di 70 Rev.00 del 03/09/12

- La naturaleza

Cultura:

- Los cruceros: turismo de lujo

sobre el mar

Unità di

apprendimento n. 11

Titolo

El candidato ideal

PERIODO/DURATA

Febbraio

METODOLOGIA

(vedi punto 5)

STRUMENTI

(vedi punto 6)

VERIFICHE

(vedi punto 7)

Competenze



SE4 T1 T2 T3

SE2 SE6 SE9 T6 T13 T14

- Escribir un

currículum vitae

- La carta de

presentación de

un CV

- La entrevista de

trabajo

Grammatica:

- Verbos de cambio

- Repaso: uso del subjuntivo en

oraciones principales

- Repaso: las subordinadas

Lessico:

- Ofertas de trabajo

- Capacidades y competencias

Cultura:

- Las profesiones del turismo y

la hostelería

Sección CONOCER EL MUNDO HISPANO

Unità di

apprendimento n. 12

Titolo

El norte de España

PERIODO/DURATA

Febbraio

METODOLOGIA

(vedi punto 5)

STRUMENTI

(vedi punto 6)

VERIFICHE

(vedi punto 7)

Competenze



SE4 T1 T2

SE6 SE9 T6

- Presentar una zona

turística

- Comprender y saber

Tipos de turismo e itinerarios

turísticos:




M.4.18 pag. 61 di 70 Rev.00 del 03/09/12

T13 T14


aspectos de la cultura

española

- Investigar/profundizar

temas culturales y de

la actualidad usando

Internet y saberlos

ilustrar y debatir

- De naturaleza y cultural:

Bellezas naturales y

artísticas de la España

verde

- Religioso: El apóstol y el

Camino de Santiago; El

Camino Francés

- Gastronómico y de ocio:

Una dieta variada y algo

de deporte

- Folclórico: Los

Sanfermines

Para consolidar:

- El Museo Guggenheim de

Bilbao

Unità di

apprendimento n. 13

Titolo

El sur de España

PERIODO/DURATA

Marzo

METODOLOGIA

(vedi punto 5)

STRUMENTI

(vedi punto 6)

VERIFICHE

(vedi punto 7)

Competenze



SE4 T1 T2

SE6 SE9 T6 T13 T14


turística




española




Internet y saberlos

ilustrar y debatir


turísticos:

- Cultural: Andalucía, un

gran conjunto

monumental; Ceuta y

Melilla, fusión y

convivencia

- De sol y playa y de

naturaleza: Desierto,

montaña y mar; Un

capricho de agua y tierra

- Gastronómico: No solo

tapas




M.4.18 pag. 62 di 70 Rev.00 del 03/09/12

- Religioso: Procesiones y

romerías

- Folclórico: El flamenco; La

corrida

Para consolidar:

- Un recorrido por Andalucía

en autocaravana

Unità di

apprendimento n. 14

Titolo

El centro de España

PERIODO/DURATA

Marzo/Aprile

METODOLOGIA

(vedi punto 5)

STRUMENTI

(vedi punto 6)

VERIFICHE

(vedi punto 7)

Competenze



SE4 T1 T2

SE6 SE9 T6 T13 T14


turística




española




Internet y saberlos

ilustrar y debatir


turísticos:

- Cultural: Por las calles de

Madrid; El triángulo del

arte; Tierra de castillos

- Folclórico: La Navidad

Española; Fiestas

populares madrileñas

Para consolidar:

- Consuegra, tierra de

recuerdos y sabores

Unità di

apprendimento n. 15

Titolo

El este de España

PERIODO/DURATA

Aprile

METODOLOGIA

(vedi punto 5)

STRUMENTI

(vedi punto 6)

VERIFICHE

(vedi punto 7)

Competenze






M.4.18 pag. 63 di 70 Rev.00 del 03/09/12

SE4 T1 T2

SE6 SE9 T6 T13 T14


turística




española




Internet y saberlos

ilustrar y debatir


turísticos:

- Cultural: Una vuelta por la

capital catalana; El

Modernismo catalán; En

los alrededores de

Barcelona; Arte y ciencia

en Valencia

- De sol, playa y montaña:

Playas de Mediterráneo;

Cumbres pirenaicas

- Folclórico: Fiestas para

todos los públicos

Para consolidar:

- Escapada romántica a

Teruel, la ciudad del amor

Unità di

apprendimento n. 16

Titolo

Las islas de España

PERIODO/DURATA

Maggio

METODOLOGIA

(vedi punto 5)

STRUMENTI

(vedi punto 6)

VERIFICHE

(vedi punto 7)

Competenze



SE4 T1 T2

SE6 SE9 T6 T13 T14


turística




española




Internet y saberlos

ilustrar y debatir


turísticos:

- De sol y playa: Las islas

Afortunadas; Diversión y

relax en calas cristalinas

- De naturaleza: Paisajes

volcánicos y abruptos;

Una joya natural

- Folclórico y gastronómico:

Diversión y tradición

culinaria

Para consolidar:




M.4.18 pag. 64 di 70 Rev.00 del 03/09/12

- Las montañas del Fuego

HISTORIA Y LITERATURA ESPAÑOLA

Periodo Abilità Conoscenze

Primo

periodo

(ott./nov.)

- Comprender textos

históricos

- Relacionar causas y efectos

- Narrar acontecimientos

históricos

- Colocar a un artista en el

propio contexto

- Los siglos XVIII y XIX a partir de los

Borbones hasta la crisis del ’98. Uno

o dos artistas destacados de la época

y sus obras más importantes.

Secondo

periodo

(marzo/ap

rile)

- Comprender textos

históricos

- Relacionar causas y efectos

- Narrar acontecimientos

históricos

- Colocar a un artista en el

propio contexto

- La crisis del '98, la II República, la

Guerra Civil, el Franquismo y la

vuelta a la Democracia. Los

movimientos culturales del siglo XX,

un artista español destacado y

análisis de sus obras.

Nel secondo periodo si concorrerà alla realizzazione della UDA interdisciplinare con la creazione di itinerari turistici nelle diverse comunità autonome spagnole in un’ottica di

TURISMO SOSTENIBILE E RESPONSABILE

Unità di apprendimento facoltative Sviluppo dei temi degli spettacoli teatrali e/o dei laboratori didattici.

5. METODOLOGIA

X Lezione frontale X Cooperative learning

X Lezione interattiva X Problem solving




M.4.18 pag. 65 di 70 Rev.00 del 03/09/12

X Lezione multimediale

(utilizzo della LIM, di audio video) X

Attività di laboratorio

(esperienza individuale o di gruppo)

X Lezione / applicazione X Esercitazioni pratiche

X Lettura e analisi diretta dei testi □ Altro ____________________

6. MATERIALI E STRUMENTI

Testo in adozione Classe III tutte Juntos, A (per SPA 3^ lingua straniera)

Acción, 3 (per SPA 2^ lingua straniera)

Volumi

Carla Polettini, José Pérez Navarro vol.A x 3^ls

vol. 3 x 2^ls Zanichelli

Testo in adozione Classe IV AFM Trato Hecho Volumi

Autori: Laura Pierozzi 1

Edizioni: ZANICHELLI

Testo in adozione Classe IV e V

Turismo BUEN VIAJE ed. 3 (per 4^ e 5^) Volumi

Autori: Laura Pierozzi 1

Edizioni: ZANICHELLI, ed 2

Inoltre:

- materiale tratto da altri testi; - dizionario bilingue e monolingue;

- materiale autentico: giornali, riviste, audiovisivi, siti internet, testi letterari, film, canzoni, pieghevoli, ecc. - lavagna digitale

- lettore DVD - lettore CD

- laboratori multimediale e linguistico

7. VERIFICHE




M.4.18 pag. 66 di 70 Rev.00 del 03/09/12

TIPOLOGIA NUMERO

1°PERIODO 2°PERIODO

Prove Orali 2* 2

Prove Scritte 2 3

(*) Di cui un test di ascolto.

TEST D’INGRESSO (opzionale) NUMERO

1°PERIODO 2°PERIODO

Classi terze (seconda lingua) X

Classi quarte (terza lingua) X

Classi quarte (seconda lingua) X

Classi quinta (terza lingua) X

Classi quinta (seconda lingua) X

PROVE PARALLELE NO SI PERIODO DI

SVOLGIMENTO

Classi terze (2^ ls - compr. escrita B1) X Aprile

Classi quarte (3^ ls - escucha A2) X Dicembre

Classi quarte (2^ ls ) X -

Classi quinte (escucha B1 x 3^ ls e B2 x 2^ ls) X Dicembre

8. CRITERI DI VALUTAZIONE (GRIGLIA) In aggiunta ai criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti si terrà conto di:

a) Per lo scritto:

- ricchezza dei contenuti trattati (conoscenze)

- competenza grammaticale e lessicale

- capacità di organizzare/articolare il proprio pensiero con coerenza e coesione

- correttezza ortografica




M.4.18 pag. 67 di 70 Rev.00 del 03/09/12

b) Per l’orale:

- ricchezza dei contenuti trattati (conoscenze)

- competenza grammaticale e lessicale

- disinvoltura espositiva

- pronuncia corretta

c) Per il percorso formativo

- profitto

- partecipazione ed impegno

- miglioramento rispetto ai livelli di partenza

Per la valutazione delle prove soggettive (per es. le interrogazioni) si utilizzerà una scala numerica

da 2 a 10, che sarà quella adottata dal consiglio di classe in questione.

Come regola di massima per essere sufficiente l’alunno dovrà dimostrare di sapere

(=conoscenze) i diversi esponenti linguistici trattati per operare/svolgere le funzioni

comunicative richieste (= capacità) in relazione con le nozioni e gli argomenti ad essi correlati,

mostrando una competenza comunicativa (grafica/fonologica, semantica, morfo-sintattica,

testuale e pragmatica) adeguata alla prestazione.

Vale a dire che per svolgere il compito richiesto in modo efficace (voto 6) deve “passare” la

comunicazione, senza che eccessivi errori la inficino).

Per le prove oggettive (strutturali) il livello di sufficienza viene considerato al 67 - 70% degli item

corretti, applicando la seguente tabella di conversione:

PERCENTUALE VOTO IN DECIMI

99-100 10

95-98 9,5

91-94 9

87-90 8,5

83-86 8

79-82 7,5

75-78 7

71-74 6,5

67-70 6




M.4.18 pag. 68 di 70 Rev.00 del 03/09/12

61-66 5,5

54-60 5

47-53 4,5

40-46 4

33-39 3,5

26-32 3

Fino a 25 2

9. SOGLIE DI VALIDAZIONE DELLA PROGETTAZIONE

PERCENTUALE ORE DI LEZIONE EFFETTIVAMENTE SVOLTE 80%

PERCENTUALE MINIMA DI SVOLGIMENTO DEL CURRICOLO INDIVIDUALE DI MATERIA

70%

PERCENTUALE DI ALUNNI CON LIVELLO MINIMO DI COMPETENZE 60%

10. ALTRO (attività integrative)

Il triennio prevede come attività integrative la partecipazione opzionale a:

- classi terze: spettacolo “Operación Ibiza” (da Proyecto España, gio. 21 e

ven. 22 feb. presso Teatro Colognola) e/o la Milán española, itinerario

attraverso la Milano del dominio spagnolo;

- classi quarte: spettacolo “Operación Ibiza” (vedi sopra);

- classi quinte: spettacolo a scelta tra “Operación Ibiza” (vedi sopra) o “La

zapatera prodigiosa” (del Palketto Stage, gio. 21 feb. presso T.

OGGIONI)

Gli studenti potranno inoltre partecipare ai corsi di preparazione agli

esami DELE B1 e B2.




M.4.18 pag. 69 di 70 Rev.00 del 03/09/12

Bergamo, 28 settembre 2018 La Coordinatrice di Materia (Prof.ssa Virginia Colombo)

I DOCENTI DEL DIPARTIMENTO

BERNARDEZ VALERIA

BONGIORNO MARTA

CAMPIONI ILARIA

COLOMBO VIRGINIA

PISCIOTTA IVANA

TOZZI SIMONETTA




M.4.18 pag. 70 di 70 Rev.00 del 03/09/12

INDICE - Fax · 2019. 7. 22. · economici nella dimensione diacronica attraverso il ... scritti e...

Documents

Transcript of INDICE - Fax · 2019. 7. 22. · economici nella dimensione diacronica attraverso il ... scritti e...