Su lectura es lenta y vacilante, equi-vocndose con mucha frecuencia.

S NO

Secomeletras, lascambia,aadeogira.

S NO

Cambia palabras que empiecen demanera similar.

S NO

Dificultades para entender lo ledo.

S NO

Muestra malestar ante la lectura.

S NO

Cuando escribe tambin se equivo-ca, pudiendo juntar o separar palabras,cambiar una letra o palabra por otra...

S NO

Letrapocolegibleysecansaalescribir.

S NO

Malestar con la escritura.

S NO

Dificultadesparaabrocharsebotones,subir cremalleras, hacer lazos, dibujar...

S NO

Se le suelen caer las cosas.

S NO

Tosco y torpe en los deportes.

S NO

Problemaspara situarse enel tiem-po: saber el da o el mes en que est...

S NO

Dificultadespara integrar secuenciascomo las tablas de multiplicar.

S NO

Problemasparasituarseenelespacio.

S NO

Dificultadesparadistinguir drcha.y/oizq.

S NO

Se siente cansado o con fatiga.

S NO

Facilidad para distraerse.

S NO

Dificultad para integrar ms de dosrdenes seguidas.

S NO

Sus esfuerzos no obtienen los re-sultados acadmicos esperados.

S NO

Mstiempoque losdemsparadebe-res.

S NO

Olvida lo aprendido al da siguiente.

S NO

En el cole y en casa en demasia-das ocasiones le tildan de vago, in-

fantil o inmaduro.

S NO

Frecuentes dolores de barriga o decabeza, sobre todoal acudir al colegio.

S NO

Problemas con el sueo o la ali-mentacin, nerviosismo, malestar

S NO

Muy sensible al entorno y un altogrado de creatividad y fantasa.

S NO

Los sntomas indicados pueden variaren funcin de la edad del nio/a. Tam-poco deben cumplir todos y cada unode ellos. Si tienes un hijo/a o un alum-no/a que presenta ms de la mitad deestos tems, no dudes en pedir ayudaa profesionales especializados o en-trar en la pgina webwww.disfam.net.

educar hoy PADRESAbril de 20096

Dmelo dibujandoJOS ANTONIO MNDEZ

Laescenaserepiteenmuchsimaspelculas:unpsiclogo infantilob-servacmounniopintaenundi-bujo susproblemas internos.Qui-zporesta imagenmeditica,mu-chospadres intentanpsicoanalizara sushijos conel primerdibujodemonstruos que descubren en elcuadernodelcolegio,mientrasqueotrosminimizanloquesushijosex-presanconcerasdecolores.Efecti-vamente, undibujo infantil puedeserunlibroabiertode lapsiquedelnio... pero siempre que se apli-quen criterios profesionales pro-pios de la psicologa.

VirginiaYera,psiclogaclnicaypsicoterapeuta, explica queel di-bujoesunmododecomunicacin:los nios de entre 4 y 10 aos di-bujan de manera que nos hacenms identificables los objetos. Ytambinesunmedioparadescifrarelestadopsquicodeunapersona.Por eso,Yera aclara: Los psiclo-gos, para utilizar un dibujo comotest grfico, debemos someterlo anormas. No podemos interpretarundibujo a ciegas, sin saber el ta-mao del papel o el nmero delgrafito, en qumomento lo ha di-bujado, a qu edad

Eso s, que slo est al alcancedelosprofesionalesnosignificaquelosdibujosnodigannada:Eneldi-bujo pueden aparecermanifesta-

cionesdel inconsciente,ovivenciasdedolor fsicoopsquico, diceYe-ra. Sin embargo, si hay que estaratentoaloqueelniopinta,espro-bable que sus dibujos causen ex-traeza: formas desproporciona-das, colores inexactos... Yera ase-gura que los nios se dejan im-pregnar por los sentimientos, poreso las exageraciones no hay quetomarlas comodistorsiones, sinocomolaimportanciaquetienepa-ra el nio ese rasgo.

Pero qu hacer, si los padresdetectan un dibujo sospechoso?La psicloga recomienda calma:Ningunode loselementosesen-cialesdeundibujopuedeindicarporsi solo loqueocurreenlapsi-quedel examinado. Por eso, an-tesde iralespecialista, loms in-dicadopara lospadreseshablarde esedibujo conel nio, qu lesugiere, si le gusta o asusta, porqulohapintado...Podemosen-contrar un dibujomonstruosoperoquesloesunmalode losdibujosanimados!Debemosfi-jarnosenlaactitudcuandopin-ta, especialmente si vara de loacostumbrado: si colorea con ex-cesiva fuerza... Eso nos puede darpistasdequealgo leestocurrien-do al nio, aclaraVirginia. Lome-jorquepuedenhacer lospadresesestaratentos,ydescubrir loquesushijos les dicenpintando.

Disfam (Asociacin Dislexia y Familia) nos propone este cues-tionario para ayudarnos a detectar si un nio es dislxico.

CUESTIONARIO

Tu hijo puede ser dislxico

IMAGEN:El nio sebasaen su

imagen interna de las cosas.

Pinta loque sabedecmoson

las cosas, no lo que ve. Por

eso, no duda en representar a

una mam embarazada a la

que se le transparenta el beb.

PROPORCIONES: Las proporciones son afectivas; as, acen-tan lo que es importante para l y disminuyen lo que consi-deran menos importante o indeseable. Lo interesante de estedibujo es que no ha pintado manzanas, son cerezas!

COLORES: Los nios utilizan el color para

hacer bonito su dibujo; no nos puede sor-

prender que pinten un gato amarillo o que

los animales tengan rasgos humanos.

PERSPECTIVA: La diversidad de puntos de

vista es normal; en un rostro de perfil, pin-

tanunabocade frenteperfil egipcio.El ni-

o slo conserva de la apariencia visual del

objeto aquello que le permite reconocerlo.

VDEO.LOSEXPERTOSANALIZANLOS DIBUJOS INFANTILES EN:

www.padresycolegios.com