UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGOFACULTAD DE PSICOLOGÍA

Presenta

“INCREMENTANDO MI C.I. EMOCIONAL”

Orientadores: Ambriz Arroyo Paola (1), Barrera Villatoro Wendy Lizeth(2), Figueroa

Meza Yolanda Lizeth(3), Navarro Liévanos Ana Margarita(4), Rosales Tovar María Abril(5).

Asesora: Dra. Patricia Serna Gonzalez(6).

Morelia, Michoacán-México. Octubre-Noviembre, 2014, Facultad de Psicología, UMSNH

LUGAR DE APLICACIÓN§Escuela Secundaria Técnica 138, ubicada en el fraccionamiento

Metrópolis II, del municipio de Tarímbaro, en la zona conurbada con Morelia, con dirección Zafiro (sin número), entre Zafiro y Ejido Torreón Nuevo. Municipio: Tarímbaro, Estado: Michoacán de Ocampo. Código

Postal: 58880. Dicha institución cuenta con 67 empleados de los cuales 27 son docentes.

DATOS DEL SUSTENTANTE

Orientadoras: Ambriz Arroyo Paola (1), Barrera Villatoro Wendy Lizeth(2), Figueroa

Meza Yolanda Lizeth(3), Navarro Liévanos Ana Margarita(4), Rosales Tovar María Abril(5).

Asesora: Dra. Patricia Serna González(6).

Pao_vtv@hotmail.com(1),bubulubu12.20@gmail.com(2),yolanda.figueroa@uabc.edu.mx(3),maguisha28@gmail.com(4),

musikblack@hotmail.com(5), patysernagonzalez@gmail.com(6).

Asesora: Dra. Patricia Serna Gonzalez.

Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

Facultad de Psicología.

Morelia, Michoacán.

México

NOMBRE DEL PROYECTO EDUCATIVO

Incrementando mi CI

Emocional.

JUSTIFICACIÓNEn los adolescentes de 3er grado grupo H de la escuela secundaria técnica #138,

se detectó un alto índice de adolescentes con inteligencia emocional poco desarrollada por lo que se optó, trabajar sobre este tema, ya que hoy en día hay poco conocimiento de la importancia del estudio de las capacidades y habilidades del pensamiento, pues ayudan para la limitación o desarrollo de las emociones, tomando en cuenta el ambiente y las condiciones de vida, principalmente en el

contexto de la secundaria. Por lo tanto “la inteligencia emocional favorece en gran manera los vínculos personales saludables, e incluye la habilidad de compartir y

entender también las emociones de otras personas además de que incrementa las probabilidades de alcanzar un excelente rendimiento tanto en el ámbito social,

escolar, familiar y personal” (Martínez y cols, 2003).

OBJETIVOSObjetivo general:

Causar un impacto en los alumnos de la secundaria técnica

# 138, esto a través de dinámicas enfocadas a desarrollar la inteligencia emocional.

Objetivos particulares: Que los alumnos comprendan las emociones. Que los alumnos

reconozcan la Inteligencia Emocional. Que los alumnos aprendan a manejar las emociones.

Que los alumnos desarrollen su autoconcepto, autoconocimiento, autocontrol, autoestima,

motivación, comunicación, empatía y asertividad.

METAS

Lograr que 33 alumnos reconozcan sus emociones y lo que implica, es decir, experiencias, ideas, conceptos y conocimiento. Al comprender las emociones se espera que logren expresarlas de manera adecuada y que les permita manejar sus vida de manera asertiva.

DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓNEl proyecto representa una innovación porque es la primera vez que se implementa un

programa de orientación con los alumnos de la secundaria técnica 138. Al mismo tiempo

se esta cumpliendo con la responsabilidad universitaria, que nos pertenece como

estudiantes, al ayudar a adolescentes que lo necesitan debido a los problemas que han

presentado.

La clasificación que se realizó del test de Inteligencia Emocional, permitió desarrollar las

sesiones en base a las necesidades. En las sesiones se busca el diálogo entre

orientadores y alumnos con lo que facilitará la investigación de cada tema y la

comprensión del todo, es decir, de la Inteligencia Emocional.

MEDIOS Y MATERIALES fotografías tijeras

grabaciones

cartulinas

hojas de colores

plumones

plumas lápices

laptop

PRINCIPALES RESULTADOS E IMPACTOS LOGRADOS O ESPERADOS

En el test arrojaron los siguientes resultados:

Se encuentran en un nivel bajo y medio-bajo en las siguientes áreas: motivación, autocontrol,

autoconcepto, empatía, comunicación, autoestima y en un nivel medio- alto asertividad, dichas áreas

se encuentran inmersas en el concepto de inteligencia emocional.

Nuestro proyecto de intervención está en proceso, por lo cual los resultados esperados son:

Concientización de los alumnos del 3° “H” para que estos manejen de manera más adecuada sus

emociones. La comprensión de las diversas nociones transmitidas acerca de inteligencia emocional.

Desarrollo de la empatía para con sus compañeros. Incremento en la asertividad de los alumnos.

RESUMENLa inteligencia emocional hace referencia a un constructo que complementa el

concepto tradicional de inteligencia enfatizando las contribuciones emocionales,

personales y sociales a la conducta inteligente. El conjunto de habilidades, que

representa la inteligencia emocional, capacita a la persona para escuchar y

comunicarse de forma eficaz, para adaptarse y dar respuestas creativas ante los

obstáculos, controlarse a sí mismo, regular sus propios estados de ánimo, evitar que

la angustia interfiera con nuestras facultades racionales y la capacidad de empatizar

y confiar en los demás mejorando así sus relaciones interpersonales, de manera que

su calidad de vida sea positiva.

El objetivo general de este proyecto es causar un impacto fomentando la

inteligencia emocional de los 40 alumnos del 3° “H” provenientes de la

secundaria técnica # 138, ubicada en Morelia, Michoacán, esto a través de

dinámicas enfocadas a desarrollar la inteligencia emocional. Se elaboró un

programa específico para fortalecer las habilidades del grupo y posteriormente

la clasificación de los reactivos del test aplicado inicialmente para la

elaboración del diagnóstico, lo cual nos indicó que los alumnos presentan nivel

bajo y medio bajo en las áreas de: autoestima, auto concepto, motivación,

comunicación, empatía, autocontrol y asertividad.

Se trabajarán las áreas antes mencionadas esperando que la intervención

fomente en los alumnos la comprensión de sus emociones, que aprendan a

reconocer su inteligencia emocional y de esta manera aprendan a manejar las

emociones, dando

como resultado una mejor convivencia con sus compañeros de clase e incluso

un desarrollo más estable fuera del contexto educativo.

Palabras clave: inteligencia emocional, secundaria, emociones, relaciones

interpersonales, convivencia.

REFERENCIAS

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