FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL

LITERATURA Y CASTELLANO

MATERIA: INCLUSIÓN EDUCATIVA

CURSO: III

PROFESOR: LCDO. MILTON

CAYAMBE.

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Estudiante

Tanya Jiménez Correa.

L I T E R A T O S

U. DE GUAYAQUIL

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F R A S E

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H É R O Epor Mariah Carey

Como un libro Que no sabe el finalY te asusta lo que leesAsí es la vida

Cuando naces Ya te expones al dolorY de apoco y con valor Logras crecer

CoroY como libra el corazón Nos enseña que hay temorQue hay fracasos y maldadQue hay batallas que ganar

Y en cada página el amor Nos convierte en luchador Y descubres lo comúnNo hay un héroe como tu.

Son muy pocos Que se arriesgan por amorPero tu tienes la feY eso lo es todo

No te caigasQue vivir es aprenderY no hay nada que tenerSi crees en ti

OBJETIVO

• Sensibilizar a las y los docentes en su rol,acerca del tema de inclusión educativapara cubrir las necesidades educativasespeciales de forma respetuosa,valorando la diversidad de los discentespara lograr una educación de calidad ycalidez.

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COMPROMISOS POR CUMPLIR (M.A.D)

• 1.- REPRESENTA UN COMPROMISOCOLECTIVO.

• 2.- LA EDUCACIÓN PARA TODOS.(DERECHOSHUMANOS Y LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS).

• 3.- LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARATODOS. (ANALFABETISMO).

• 4.- LA EDUCACION ES UN DERECHO HUMANOY UN ELEMENTO CLAVE.

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NOS COMPROMETEMOS COLECTIVAMENTE ALCANZAR LOS

SIGUIENTES OBJETIVOS

• 1.-PROTECCION Y EDUCACION.

• 2.- VELAR POR LOS OBJETIVOS HASTA EL 2015.

• 3.- AUMENTAR 2015 LOS NIVELES DEALFABETIZACION.

• 4.- SUPRIMIR LOS GENEROS, EN LAENSEÑANZA PRIMARIA.

• 5.- MEJORAR LOS ASPECTOS CUALITATIVOS DELA EDUCACION.

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PARA ALCANZAR OBJETIVOS.

• 1.- PROMOVER UN FIRME COMPROMISOPOLITICO.

• 2.- FOMENTAR POLITICAS DE LA EDUCACION.

• 3.- VELAR POR EL COMPROMISO YPARTICIPACION DE LA SOCIEDAD.

• 4.- SISTEMA DE UN BUEN GOBIERNO

• 5.- ATENDER LAS NECESIDADES DE LOSSISTEMAS EDUCATIVAS.

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• 6.- ESTRATEGIAS, IGUALDAD EN LOS GENEROS.

• 7.- PRACTICAS, PROGRAMAS Y ACTIVIDADES.

• 8.- CREAR UN ENTORNO EDUCATIVO SEGURO.

• 9.- MEJORAR LA EDUCACION SOCIAL.

• 10.- APROVECHAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS.

• LA UNESCO.- SEGUIRA DESEMPEÑANDO UNMANDATO EN LA EDUCACION.

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• PARA QUE ESTOS OBJETIVOS SE CUMPLAN SEDEBE FOMENTAR EL DIALOGO EN UNAEDUCACION, NO EXCLUIR, VELAR POR LOSQUE REQUIEREN UNA FORMACION DEEDUCACION.

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DECLARACIÓN MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN PARA TODOS.

OBJETIVO DEL TEMA.-

Identificar las metas que se deben alcanzar

para lograr una educación de calidad y

calidez sin exclusión.

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NECESIDADES BÁSICAS

DE APRENDIZAJE

Abarcan herramientas como:

a. Contenidos básicos de

aprendizaje.

b. Desarrollar plenamente

sus capacidades, vivir y

trabajar con dignidad

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OBJETIVOS

Velar porque antes de 2015 niños que estén en

situaciones difíciles tengan acceso a una

educación integral.

Extender y mejorar la protección y educación integral de la primera

infancia.mejorar todos los aspectos cualitativos garantizando

los parámetros mas

elevados.

Velar porque las necesidades de

aprendizaje de todos los jóvenes y adultos sean atendidas y tengan un

acceso equitativo.

Aumentar en 50 de aquí al año 2015 el número de

adultos alfabetizados ( mujer)

suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza

primaria y secundaria.

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Extender y mejorar la protección y educación integral de la primera

infancia

Ambiente seguro y atento.

programas más estructurados-integrales.

La salud

Nutrición

Desarrollo cognoscitivo y

psicosocial

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MARCO DE ACCIÓN PARA LAS AMÉRICAS

ADOPTADO EN LA CONFERENCIA DE LAS

AMÉRICAS, REPÚBLICA DOMINICANA

10-12 DE FEBRERO DEL 2000

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COMPROMISO SOBRE LA

EDUCACIÓN INCLUSIVA

• OBJETIVO DEL TEMA.-

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Impulsar cambios sustanciales en las políticas y practicas de educación, con el fin de hacer realidad los objetivos enunciados en el marco de acción de Dakar.

AMÉRICA LATINA, EL CARIBE Y NORTE AMÉRICA

-Renuevan sus compromisos de

EPT en el Marco de Acción

Regional para los próximos 15

años (2000-2015).

-Los países de la Región basan

sus propósitos y acción en el

reconocimiento al derecho

universal de todas las personas

a una educación básica de

calidad desde su nacimiento.

-Patrocinada por la UNESCO,

declara que todos los niños(as),

incluyendo aquellos con

discapacidades y necesidades

especiales, tienen derecho a la

equidad de oportunidadeducativa.

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COMPROMISOS DEL MARCO DE ACCIÓN REGIONAL

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*Atención y Educación de la

Primera Infancia

*Educación Básica

*EDUCACIÓN INCLUSIVA

*Educación para la Vida

*Aumento de la inversión

nacional en educación y

efectiva movilización de

recursos en todos los niveles

*Establecer los marcos

normativos y de política

educativa para incorporar a los

docentes en la gestión de los cambios del sistema educativo

*Gestión de la Educación

*Utilización de las

tecnologías en educación

COMPROMISOS

DEL MARCO DE

ACCIÓN REGIONAL

*Satisfacción de las

necesidades básicas de

aprendizaje de jóvenes y

adultos

*Logros de Aprendizaje y

Calidad de la Educación

*Nuevos espacios para la

participación de las

comunidades y la sociedad civil

*Vinculación de la Educación

Básica a las estrategias para

superar la pobreza y las

desigualdades

COMPROMISOS A CERCA DE LA EDUCACIÓN

INCLUSIVA: TENIENDO EN CUENTA QUE…

La EBPT implica

asegurar el acceso

y la permanencia

La calidad de

aprendizaje

La participación e integración

de niños (as) y

adolescentes, especialmente indígenas

Aquellos con discapacidad,

de la calle, trabajadores,

personas von VHI/SIDA, y

otros.

La NO discriminación por

motivos culturales, lingüísticos,

sociales, de género e

individuales.

Es un derecho humano e

irrenunciable y que debe ser

respetado y fomentado por los

sistemas educativos.

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LOS PAÍSES SE COMPROMETEN A:

FORMULAR políticas educativas de inclusión, que den lugar a la

definición de metas y prioridades de acuerdo a las diferentes

categorías de población.

DISEÑAR modalidades educativas diversificadas, currículos flexibles

y nuevos espacios en la comunidad.

PROMOVER Y FORTALECER la educación intercultural y bilingüe

sociedades multiétnicas, plurilingües y multiculturales.

IMPLEMENTAR un proceso sostenido de:

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Y educación de las familias, que resalte la importancia y beneficios para los países de educar a la población.

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LA EQUIDAD Y LA INCLUSIÓN SOCIALUno de los desafíos de la educación y la escuela hoy

OBJETIVO DEL TEMA.- Hacer efectivo el derecho a la educación, la participación y la igualdad de oportunidades para todos los niños, niñas, jóvenes y adultos prestando especial atención a aquellos que viven en situación de vulnerabilidad o sufren algún tipo de discriminación.

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LA EQUIDAD Y LA INCLUSIÓN SOCIAL¿PORQUÉ HABLAMOS DE INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN?

CAUSAS

• Sociedades desintegradas por la pobreza.

• Niñ@s vulnerables

SOLUCIÓN

• Mejor calidad de oferta educativa y logros de aprendizaje.

• Mayor utilización de recursos.

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INTEGRACIÓN INCLUSIÓN

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• Conceder el derecho a la educación a los excluidos.

• Promover la integración en las EPT (Escuela para todos).

• La adaptación de la enseñanza a la diversidad de necesidades educativas del alumnado.

La inclusión ha surgido con fuerza debido a los altos índices de exclusión y discriminación.

Según KatarinaTomasevsky señala tres etapas para el ejercicio pleno del derecho de la educación.

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SIGNIFICADO DE LA INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN

ES UN PROCESO DINÁMICO Y EVOLUTIVOPARA RESPONDER A LAS DIVERSIDADES ATRAVÉS DE LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA.

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Dentro de la inclusión educativa tenemos lasprincipales finalidades que se persigue, las mismasque constituyen sus principales señas de seguridadson :

A. La inclusión es cuestión de derecho

B. Es un medio para avanzar hacia una mayor equidad.

C. Aspira a proporcionar educación de calidad paratodos y todas.

D. Es un medio fundamental para “aprender a ser” y

“Aprender a vivir juntos”.

1.-LA INCLUSIÓN CUESTIÓN DE DERECHO

La educación inclusiva aspira a hacer efectivapara todas las personas el derecho a laeducación de calidad que es la base de lasociedad mas justa e igualitaria.

El derecho a la educación va más allá delacceso, exige que esta sea de calidad y logrenque todas las personas desarrollen al máximosus múltiples talentos y capacidades.

2.-ES UN MEDIO PARA AVANZAR HACIA UNA MAYOR EQUIDAD . IMPLICA QUE :

• La escuela tiene un papel fundamental en evitarque las diferencias de origen de los alumnos seconviertan en desigualdades educativas y por esavía de nuevo en desigualdades sociales.

• El principio de la equidad significa tratar de formadiferenciada lo que es desigual en su origen paraalcanzar una mayor igualdad entre los sereshumanos.

• La igualdad en la calidad de la oferta educativa lrequiere que todos los alumnos/as tengan acceso aescuelas con similares recursos: materiales,humanos y pedagógicos.

• La igualdad en los resultados de aprendizaje esdecir que todos los alumnos alcancen losaprendizajes establecidos en la educación básicasea cual sea su origen social y cultural, ydesarrollando al mismo tiempo las capacidades ytalentos específicos de cada uno.

Dentro de la inclusión educativa tenemos las principales finalidades que se persigue, las mismas que constituyen sus principales señas de seguridad son :

A. La inclusión es cuestión de derecho

B. Es un medio para avanzar hacia una mayor equidad.

C. Aspira a proporcionar educación de calidad para todos y todas.

D. Es un medio fundamental para “aprender a ser” y

“Aprender a vivir juntos”.

3.-EL SIGNIFICADO DE LA INCLSUIÓN EN LA EDUCACIÓN

• Dentro de esta finalidad en la educación inclusiva tenemos que :

La educación debe ser de calidad y de equidad, para todos y para todas las personas .

Esto implica la importancia de reconocer las necesidades latentes en la sociedad y desarrollar su proyecto de vida en relación con los otros.

LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ASPIRA A PROPORCIONAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

• DENTRO DEL INFORME DEL DE LA UNESCO EN EDUCACIÓN PARA TODOS ,ESTABLECE 3 ELEMENTOS IMPORTANTES PARA DEFINIR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD :

a.-El respeto de los derechos de las personas.

b.-Equidad en el acceso, procesos y resultados.

c.- Pertinencia en la educación.

Hagamos énfasis en la “Pertinencia en la educación”.

Significa que una educación pertinente es aquella que tiene como centro principal al alumno .

¿CÓMO?

Adecuando sus enseñanzas a sus características y necesidades.(partiendo de lo que “es” “sabe” “siente”.

LA UNESCO 2005

4.-ES UN MEDIO FUNDAMENTAL PARA “APRENDER A SER” Y “APRENDER A VIVR “

ESTO IMPLICA QUE : “Aprender a ser”La educación no sólo tienela finalidad de socializar alos individuos a través dela apropiación decontenidos de la cultura enlas que están inmersos sinotambién ha de contribuir ala individualización de cadasujeto en la sociedad consu propia identidad.

• Es uno de los 4 pilares de laeducación establecida, en uninforme de la Unesco y esfundamental para conocerse yvalorarse a sí mismo yconstruir la propia identidadpara actuar con crecientecapacidad de autonomía dejuicio y de responsabilidadpersonal en las distintassituaciones de la vida .

ESTO IMPLICA LA ACEPTACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS DE CUAL

QUIER TIPO,LO QUE QUIERE DECIR LA

COMPRENSION Y VALORACIÓN DEL OTRO.

La educación en la diversidad es un mediofundamental para el desarrollo de nuevasformas de conviviencia basados en elpluralismo, el entendimiento mútuo y lasrelaciones democráticas.

“APRENDER A VIVIR JUNTOS”

EL ROL DE LOS DOCENTES EN EL

DESARROLLO DE ESCUELAS

INCLUSIVAS

• OBJETIVO DEL TEMA.-

Mejorar y ampliar la atención y la educación en niños, niñas, jóvenes y adultos para atender la diversidad de necesidades de las personas y de los contextos donde se desarrollan los procesos enseñanza aprendizajes.

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¿CUAL ES EL ROL DE LA EDUCACION ESPECIAL EN

EL ENFOQUE DE LA INCLUSION?

La perspectiva de la inclusión es superar

la actual separación entre la educación

para todos y la educación para aquellos

que por diferentes razones son

considerados ¨diferentes¨.

El progresivo avance de la inclusión hará que los

límites entre la ¨educación común ¨y la ¨educación

especial sean cada vez menos nítidos y precisos

que el rol de las escuelas especiales cambien

sustancialmente. La tendencia mundial es que estas

escuelas se conviertan en centros de recursos a la

comunidad y a las escuelas comunes.

EL ROL DE LOS DOCENTES EN EL

DESARROLLO DE ESCUELAS INCLUSIVASLos docentes para ser inclusivos y capaces de educar en y para la

diversidad es imprescindible que tengan la oportunidad de vivenciar

estos aspectos:

En primer lugar.

Necesitan cambios en su propia formación.

Las instituciones de formación docente deberían de estar abiertas a las

diversidad.

Formar docentes representativos a las diferentes diferencias presentes en

las escuelas.

En segundo lugar..

Se debería preparar para enseñar en diferentes contextos y realidades.

En tercer lugar.

Los profesores independientemente del nivel educativo en el que se

desempeñen deberían tener: conocimientos teóricos y prácticos sobre

las necesidades educativas mas relevantes asociadas a las diferencias

sociales ,culturales, e individuales .

Estrategias de atención a diversidad en el aula, Adaptación del

curriculum, Evaluaciòn diferenciada.

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ATENCIÒN A LA DIVERSIDAD

La atención a la diversidad requiere un trabajo

colaborativo entre los y las docentes de escuela en

la cual aportan sus conocimientos, por muy buena

actitud que tengan los docentes estos necesitan

apoyo para dar respuestas a la diversidad del

alumnado, es importante que otros profesionales

colaboren con los docentes, especialmente

derivados de distintas discapacidades.

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CONCLUSIONESComo conclusión podríamos anotar que LA INCLUSIÓN EDUCATIVA es un Medio paraavanzar hacia una mayor equidad y el desarrollo de sociedades más inclusivas y democráticas.Por supuesto que existen varios factores que obstaculizarían este desarrollo? Por ejemplo;Presupuesto limitado.La estructura ministerial actual no presta todas las facilidades para la inclusión educativa.La actitud de ciertos docentes de educación regular, que no desean enfrentarse a este nuevoreto.Padres de familia que prefieren que sus hijos con capacidades especiales vayan ainstituciones de educación especial, para evitar su discriminación.Número elevado de alumnos por aula.

Nuestro reto como Docentes es CAPACITARNOS en el tema, para atender a los niños, niñasy adolescentes al cual nos debemos, la misma LOEY en el Art. 11. Obligaciones de losdocentes, literal k.- “Procurar una formación académica continua y permanente a lo largo desu vida”.Es de la única manera de contar con una sociedad más justa y digna para vivir.

• avanzar hacia una mayor equidad y el desarrollo de sociedades más inclusivas ydemocráticas.

• Obligación de satisfacer esas necesidades de los seres humanos con capacidadesespeciales

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