In for Me Serb a Chiller 2014 Sierra v

8/10/2019 In for Me Serb a Chiller 2014 Sierra v

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Informe Nacional

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I1

1. Resumen 5

2. Presentacin 6

3. Descripcin de la prueba Ser Bachiller 7

4.Campos de aprendizaje 8

5. Niveles de desempeo 9

6. Poblacin 10

6.1. Proporcin por la identicacin segn la cultura y costumbres 12

7. Resultados de las evaluaciones 13

7.1. INEV en Matemtica 147.1.1 Destrezas alcanzadas 16

7.2. INEV en Lengua y Literatu ra 187.2.1 Destrezas alcanzadas 20

7.3. INEV en Ciencias Naturales 227.3.1 Destrezas alcanzadas 24

7.4. INEV en Estudios Sociales 267.4.1 Destrezas alcanzadas 28

7.5. ndice Ineval (INEV) 307.5.1. Resultados por provincia 32

8. Factores asociados al aprendizaje 358.1. Sexo 358.2. Zona 368.3. ndice econmico e ndice Ineval (INEV) 368.4. Repeticin de ao escolar 408.5. Distancia al centro educativo 418.6. Tecnologa, informacin, conocimiento y redes sociales 428.7. Cultura 448.8. Felicidad y satisfaccin 458.9. Expectativas del estudiante 488.10. Nivel de estudio de los padres 48

9. Datos de inters 50

Directorio

Harvey Spencer Snchez RestrepoDirector Ejecutivo

Jos Daniel Espinosa RodrguezCoordinador General Tcnico

Martha Beln Carmona SotoCoordinadora Tcnica de Evaluacin

Arturo Caballero AltamiranoCoordinador de Investigacin Educativa

Ramiro Eduardo Sevilla ReyesDirector de Investigacin Educativa

Neptal Armando Echeverra LlumipantaDirector de Anlisis Geoestadstico e Informes

La Coordinacin de Investigacin Educativa del Instituto Nacional de EvaluacinEducativa es responsable de la informacin contenida en este documento.

Derechos Reservados 2014, Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval)Se puede utilizar el contenido textual, grco y estadstico del informe citandoobligatoriamente la fuente.

INEVAL (2014), Ser Bachiller 2014 - Publicaciones INEVAL.http://www.ineval.gob.ec/index.php/serbachiller#informesVersin editada en Agosto de 2014.

Diseo y formacin:Fernando Rodrigo Conrado

Instituto Nacional de Evaluacin Educativa

Sede San Gabriel: Calle Pedregal 34-41 y Rumipamba, D.M. QuitoSede Brasil: General Francisco de Miranda N47-10 y Av. Brasil, esquina, D.M. QuitoTelfonos: (PBX) 2940500/ (02) [email protected]

ndice
http://www.ineval.gob.ec/index.php/serbachiller#informeshttp://www.ineval.gob.ec/http://www.ineval.gob.ec/http://www.ineval.gob.ec/index.php/serbachiller#informes


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Informe Nacional

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El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval),aplic a los estudiantes de tercero de Bachillerato enlas instituciones educativas con rgimen Sierra entre el1 y 4 de julio de 2014 la prueba Ser Bachiller. Dirigida aevaluar su aprendizaje de los estudiantes en los camposde Matemtica, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales yEstudios Sociales.

La prueba Ser Bachiller se aplica a nivel censal a losestudiantes del ltimo ao de educacin secundaria, comodispone el Acuerdo Ministerial 382 en su Art. 1 la aplicacinobligatoria a nivel nacional de exmenes estandarizadosa todos los estudiantes de tercer ao de Bachillerato enmodalidad presencial, semipresencial y a distancia quehan aprobado las asignaturas del respectivo currculo

En el presente ao se evalu a 106.418 estudiantes de1.667 establecimientos educativos, quienes rindieron losexmenes diseados por Ineval, con la colaboracin decientos de profesores del pas a partir de los estndares deaprendizaje establecidos por el Ministerio de Educacin.

El balance de las pruebas seala que en promedio el26,7 % de estudiantes alcanza un nivel de desempeoelemental, el 57,3 % un nivel de desempeo satisfactorio,con el 5,5 % un nivel de desempeo excelente y el 10,3 %un nivel de desempeo insuciente.

Al analizar los resultados por campo, el primer grupocorresponde a los alumnos que lograron un nivel dedesempeo elemental, en promedio este nivel es alcanzado

en Matemtica por el 30,5 % de los estudiantes, en Lenguay Literatura por el 23,2 %, en Ciencias Naturales por el 34 %y en Estudios Sociales por el 12,6 %.

El segundo grupo corresponde a los estudiantes quelograron un nivel de desempeo satisfactorio, en promedioel nivel satisfactorio fue alcanzado en Matemtica por el31,5 % de los estudiantes, en Lengua y Literatura por el47,8 %, en Ciencias Naturales por el 41,6 % y en EstudiosSociales por el 36,3 %.

El nivel de desempeo excelente corresponde al tercergrupo del anlisis de resultados por campo, alcanzado enMatemtica por el 17,8 % de los estudiantes, en Lenguay Literatura por el 20,7 %, en Ciencias Naturales por el11,3 % y en Estudios Sociales por el 43,4 %. En cuantoal nivel de desempeo insuciente, al analizar los cuatrocampos, en Matemtica el 20 %, en Ciencias Naturales el12,9 % y en Estudios Sociales el 7,5 % de los estudiantesalcanzaron este nivel.

La diferencia en los resultados de acuerdo al sexo delos estudiantes no es signicativa. En el anlisis promediodel ndice INEV, estudiantes de sexo femenino alcanzaron865 puntos y estudiantes de sexo masculino alcanzaron877 puntos.

ndice de gurasI2Figura 1. Cantidad de preguntas por campo en la prueba Ser Bachiller 2014 7Figura 2. Descripcin campos de aprendizaje 8Figura 3. Descripcin de los niveles de desempeo 9Figura 4. Distrito metropolitano de Quito (distribucin de la poblacin) 10Figura 5. Ubicacin de instituciones por tipo de sostenimiento y cantidad de estudiantes evaluados 11Figura 6. Proporcin de estudiantes por su identicacin segn su cultura y costumbres 12Figura 7. Niveles de desempeo en Matemtica 14Figura 8. Distribucin de los resultados promedio obtenidos en Matemtica 15

Figura 9. Niveles de desempeo en Lengua y Literatura 18Figura 10. Distribucin de los resultados promedio obtenidos en Lengua y Literatura 19Figura 11. Niveles de desempeo en Ciencias Naturales 22Figura 12. Distribucin de los resultados promedio obtenidos en Ciencias Naturales 23Figura 13. Niveles de desempeo en Estudios Sociales 26Figura 14. Distribucin de los resultados promedio obtenidos en Estudios Sociales. 27Figura 15. Distribucin de los resultados globales 30Figura 16. Niveles de desempeo INEV global 30Figura 17. Distribucin de los resultados promedio obtenidos a nivel global 31Figura 18. Resultados del ndice Ineval por provincia y campo 32Figura 19. Anlisis del ndice Ineval por provincia en dispersin y desigualdad 32Figura 20. Resultados en cifras 33Figura 21. Resultados por provincia 34Figura 22 Comparacin del ndice Ineval por sexo y campo 35Figura 23. Resultados del ndice Ineval por sexo y campo 35Figura 24. Anlisis del ndice Ineval por zona rural - urbano y campo 36Figura 25. Indice econmico con respecto al resultado en Matemtica 37Figura 26. Indice econmico con respecto al resultado en Lengua y Literatura 37Figura 27. Indice econmico con respecto al resultado en Ciencias Naturales 38Figura 28. Indice econmico con respecto al resultado en Estudios Sociales 38Figura 29. Distribucin del ndice econmico 39Figura 30. Indice econmico vs. INEV global 40Figura 31. Resultados del ndice Ineval con respecto a si repite ao escolar 41Figura 32. Anlisis del ndice Ineval con respecto a la distancia del centro educativo 41Figura 33. Comparacin del ndice Ineval respecto al acceso a computadora 42Figura 34. Resultados del ndice Ineval con respecto a conexin a internet 43Figura 35. Anlisis del ndice Ineval con respecto al uso de redes sociales 43Figura 36. Comparacin del ndice Ineval con respecto al nmero de libros en casa 44Figura 37. Resultados del ndice Ineval con respecto a libros tcnicos de referencia 44Figura 38. Resultados del ndice Ineval con respecto a cuento disfruta de la vida y la naturaleza 45Figura 39. Resultados del ndice Ineval con respecto al entretenimiento 45Figura 40. Anlisis del ndice Ineval con respecto al nerviosismo 46Figura 41. Comparacin del ndice Ineval con respecto a la tranquilidad 46Figura 42. Distribucin de la percepcin estudiantil con respecto a cuanto disfrutan de las cosas bellas de la vida 47Figura 43. Anlisis del ndice Ineval con respecto a las expectativas de estudio del estudiante 48Figura 44. Comparacin del ndice Ineval con respecto al nivel educativo de la madre 49Figura 45. Resultados del ndice Ineval con respecto al nivel educativo del padre 49

1. Resumen


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5/27

Informe Nacional

8 9

Estndares deaprendizaje

3.BGU

4.EGB

7.EGB

10.EGB

aprobado700

Insuciente

Elemental

Satisfactorio

Excelente

400

550

800

9501000

0

4.Campos de aprendizaje

Los niveles dedesempeo

describen el dominiode los estndaresde aprendizajeque alcanzan losestudiantes.

Figura 2.Descripcin campos de aprendizaje

5. Niveles de desempeoFigura 3.Descripcin de los niveles de desempeo

No demuestra ningn conocimientoni destreza en este campo deconocimiento y equivale a nohaberse presentado a la prueba.


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10 11

Instituciones por sostenimientoFiscal

Fiscomisional

Municipal

Particular

Instituciones por cantidad deestudiantes

1 - 50

51 - 200

201 - 400

401 - 700

Densidad de estudiantesevaluados por circuito(Estudiantes / Km 2 )

Menos de 0.25

0.25 - 0.50

0.50 - 1.00

1.00 - 2.00

Mas de 2

Zona 1 Esmeraldas, Imbabura, Carchi y SucumbosZona 2 Pichincha (excepto el cantn Quito), Napo y

OrellanaZona 3 Cotopaxi, Tungurahua, Chimborazo y PastazaZona 4 Manab y Santo Domingo de los TschilasZona 5 Santa Elena, Guayas (excepto los cantones

de Guayaquil, Samborondn y Durn),Bolvar, Los Ros y Galpagos

Zona 6 Caar, Azuay y Morona SantiagoZona 7 El Oro, Loja y Zamora ChinchipeZona 8 Guayaquil, Samborondn y DurnZona 9 Distrito Metropolitano de Quito

9

1

2

9

3

68

4

5

7

Inicialmente, la prueba fue planicada para evaluar a109.577 estudiantes de tercero de Bachillerato inscritos,pertenecientes a 1.670 instituciones del rgimen educativoSierra; pero al nal se evalu a 106.418 estudiantes.

En cuanto al tipo de sostenimiento, el 60,57 % de losestudiantes fueron de colegios pblicos, el 11,88 % descomisionales, el 1,89 % de municipales y el 25,66 % departiculares. Por jurisdiccin, el 10 % de las institucionesson bilinges y el 90 % hispano hablantes.

En relacin al sexo, el 51,6 % fue de sexo femeninoy el 48,3 % masculino. La provincia con mayor cantidadde estudiantes evaluados y con mayor cantidad de centroseducativos fue Pichincha, con el 50 % de estudiantes y 45 %de instituciones del total evaluado.

6. Poblacin

Figura 4.Distrito metropolitano de Quito (distribucin dela poblacin)

Figura 5.Ubicacin de instituciones por tipode sostenimiento y cantidad de estudiantesevaluados


7/27

13

Informe Nacional

12

6.1. Proporcin por laidenticacin segn lacultura y costumbres

Blanco

2 %

Indgena / montubio

10 %

Afroecuatoriano / mulato

2 %

mestizo

86 %

B lan co I nd ge na / mo nt ub io A fr oec uat or ia no / mu lat o me st iz o

La gura 6 indica la proporcin de los grupos tnicosde los estudiantes evaluados, los cuales reejan laproporcin tnica a nivel nacional.

Figura 6.Proporcin de estudiantes por su identicacin segn su cultura y costumbres

Las evaluaciones Ser Bachiller tienen por objetivoexaminar los conocimientos de los estudiantes detercero de Bachillerato, unicando y reemplazando alexamen de grado, con una equivalencia del 10 % de la notanal para obtener el ttulo de bachiller. El anlisis parte delsupuesto de que el sistema educativo busca garantizar unaeducacin con equidad, en la que todos los estudiantesdel pas, sin importar su situacin socioeconmica ocultural ni su origen tnico, cuentan con el mismo nivel deconocimientos. Por esta razn el examen es estandarizadopara todas las instituciones educativas.

El ndice Ineval (INEV) es la escala con la que se reportanlos resultados de las evaluaciones. Se asigna 1.000 puntosa todas las respuestas correctas y cada pregunta aportael mismo puntaje. El INEV global es el promedio de lapuntuacin de los cuatro campos: Matemtica, Lengua yLiteratura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales.

7. Resultados delas evaluaciones


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14 15

INEV Matemtica400 - 500

500 - 600

600 - 700

700 - 800

800 - 900

900 - 100

Esmeraldas Carchi

Imbabura

Pichincha

Napo

Sucumbos

Orellana

Pastaza

Morona Santiago

LojaZamoraChinchipe

El Oro

Azuay

El Caar

Chimborazo

BolvarLos Ros

Tungurahua

Cotopaxi

SantoDomingo

SantaElena

Guayas

Manab

20 % 31 % 32 % 18 %

0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %

I nsuf ici en te E le men ta l S at is fa ct ori o E xc el ent e

Grupo temtico Tpico

lgebra

DesigualdadesEcuacionesProgresiones aritmticasProgresiones geomtricasSistema de desigualdadesSistema de ecuacionesVectores

Estadstica y probabilidadCombinacionesMedidas de dispersinProbabilidad

FuncionesFuncin cuadrticaFuncin lineal

GeometraElipseHiprbolaParbola

Programacin linealAplicacionesElementos

EL promedio INEV obtenido en Matemtica es de 787puntos, es decir 87 puntos sobre la media terica. El 18 %de los estudiantes logr un nivel de desempeo excelente,el 32 % obtuvo un nivel de desempeo satisfactorio, el 31 %alcanz un nivel de desempeo elemental y el 20 % logrun nivel de desempeo insuciente

En promedio, los estudiantes de los centros educativosubicados en las provincias de Cotopaxi, Caar, Carchi yLoja obtuvieron un nivel de desempeo satisfactorio.

Estndares de aprendizaje en Matemtica

7.1. INEV en Matemtica

Figura 7.Niveles de desempeo en Matemtica

INEV 787puntos

Figura 8.Distribucin de los resultados promedioobtenidos en Matemtica


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16 17

7.1.1 Destrezas alcanzadas

82 %

Soluciona problemas cuyo planteamientoinvolucra ecuacionesexponenciales o logartmicas.

63 %

Plantea a partir de un de unproblema dado el sistemade dos ecuaciones y loresuelve.

59 %

Distingue las restricciones delmodelo en un problemasobre programacinlineal.

55 %

Reconoce una de las propiedadesen una funcincuadrtica.

38 % Encuentra la solucin de unproblema de probabilidadcondicionada.

38 %

Hallala respuesta a problemasque involucran seriesaritmticas.

30 %

Resuelve la ecuacin lineal ocuadrtica o determina lasolucin en un ejercicio.

68 %

Determina la solucin de un sistemade tres ecuaciones

lineales.

Las reas de conocimientoen el campo de Matemticademuestran las habilidadesy destrezas que deben tenerlos bachilleres.

62 %

Reconoce una de las propiedadesen una funcin lineal.

65 % Interpreta y calcula las medidas dedispersin.


10/27

18 19

Esmeraldas Carchi

Imbabura

Pichincha

Napo

Sucumbos

Orellana

Pastaza

Morona Santiago

LojaZamoraChinchipe

El Oro

Azuay

El Caar

Chimborazo

BolvarLos Ros

Tungurahua

Cotopaxi

SantoDomingo

SantaElena

Guayas

Manab

INEV

Lengua y Literatura400 - 500

500 - 600

600 - 700

700 - 800

800 - 900

900 - 100

Grupo temtico Tpico

Comprensin de textos escritosTextos literariosTextos no l iterarios

Elementos de la lengua

Gramtica

OrtografaVocabulario

8 % 23 % 48 % 21 %

0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %

In suf ic ie nt e E lem en tal S at isf ac tor io E xce lent e

Figura 9.Niveles de desempeo en Lengua y Literatura

7.2. INEV en Lengua y Literatura

INEV 836puntos

Figura 10.Distribucin de los resultados promedioobtenidos en Lengua y Literatura

Estndares de aprendizaje en Lengua y Li teratura

El promedio del INEV obtenido en Lengua y Literaturaes de 836 puntos, es decir 136 puntos sobre lamedia terica. El 21 % de los estudiantes logr un nivelde desempeo excelente, el 48 % alcanz un nivel dedesempeo satisfactorio, el 23 % obtuvo un nivel dedesempeo elemental y el 8 % logr un nivel de desempeoinsuciente.

En promedio, los estudiantes de los centros educativosubicados en las provincias de Carchi, Pichincha, Cotopaxi,Caar, Loja, Azuay, Tungurahua, Imbabura, Chimborazoy Zamora Chinchipe obtuvieron un nivel de desempeosatisfactorio.


11/27

20 21

96 %

Forma oraciones compuestas queguardan la concordancia ycoherencia.

85 %

Distingue de manera adecuadala b, v, g, j, ll e y enpalabras homfonas.

80 %

Identica los elementos de lacomunicacin en correoselectrnicos y redessociales.

73 %

Conoce la clasicacin delgnero dramtico.

69 %

Conoce cules son lascaractersticas delos textos cientcos,ideolgicos o tcnicos.

68 % Reconoce en un poema las gurasestticas hiprbole,repeticin, onomatopeyao aliteracin.

49 %

Empleaadecuadamente laparfrasis.

39 %

Reconoce las caractersticas de unanarracin expositiva.

89 %

Reconoce extranjerismos yquichuismos en un

conjunto de palabras.

75 %

Distingue las caractersticas de lostextos trgico, cmico otragicmico.

Las reas de conocimientoen el campo de Lengua yLiteratura demuestran lashabilidades y destrezas quedeben tener los bachilleres.



12/27

22 23

13 % 34 % 42 % 11 %

0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %

I nsuf ici en te E le men ta l Sa ti sf act or io Exc el en te

Grupo temtico Tpico

Ecosistema

Flujos de energa entre los seres vivosFotosntesis y respiracin celularNiveles de organizacin de las especiesTeora de la evolucin de las especies

La Tierra como nuestro hbitat

Conservacin de los recursos naturalesMecanismos fsico-qumicosOrigen de la tierraPlanes de contingencia

Sistemas de vida

Avances cientficos y salud

Funciones vitales y defensa de los organismosProcesos metablicos y homeostticos

Transferencia entre materia y energa

Cambios de la materia y leyes estequiomtricasEfectos de los desechos qumicosInteraccin de los cuerposLeyes de la conservacin

Esmeraldas Carchi

Imbabura

Pichincha

Napo

Sucumbos

Orellana

Pastaza

Morona Santiago

LojaZamoraChinchipe

El Oro

Azuay

El Caar

Chimborazo

BolvarLos Ros

Tungurahua

Cotopaxi

SantoDomingo

SantaElena

Guayas

Manab

INEV

Ciencias Naturales400 - 500

500 - 600

600 - 700

700 - 800

800 - 900

900 - 100

Figura 11.Niveles de desempeo en Ciencias Naturales

7.3. INEV en Ciencias Naturales

INEV 796puntos

Figura 12.Distribucin de los resultados promedioobtenidos en Ciencias Naturales

Estndares de aprendizaje en Ciencias Naturales

El promedio del INEV obtenido en Ciencias Naturales esde 796 puntos, es decir 96 puntos sobre la media terica.El 11 % de los estudiantes obtuvo un nivel de desempeoexcelente, el 42 % logr un nivel de desempeo satisfactorio,el 34 % alcanz un nivel de desempeo elemental y el 13 %obtuvo un nivel de desempeo insuciente.

En promedio, los estudiantes de los centros educativosubicados en las provincias de Cotopaxi, Caar, Carchi,Tungurahua, Imbabura, Loja y Pichincha obtuvieron unnivel de desempeo satisfactorio.


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91 %

Reconoce los postulados de las teorassobre la evolucin de lasespecies.

79 %

Distingue cules son lasinteracciones de loscuerpos en funcin desus propiedades fsicas.

74 %

Reconoce cules son las leyesde conservacin de lamateria.

70 %

Conoce las acciones que sepueden realizar en casode un desastre natural.

70 %

Conoce cules son las prcticasde conservacin de losrecursos naturales.

70 % Entiende el ujo de materia oenerga a travs de unecosistema.

65 %

Identicalos desastres naturalesque pueden ocurrir endiferentes zonas del pas.

56 %

Distingue el impacto de lasactividades productivasen los recursos naturales.

81 %

Identica el impacto de losdesechos qumicos en elambiente.

74 %

Identicalas caractersticasfsicas de las leyes deconservacin de lamateria.

Las reas de conocimientoen el campo de CienciasNaturales demuestran lashabilidades y destrezas quedeben tener los bachilleres.



14/27

26 27

8 % 13 % 36 % 43 %

0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %

In suf ic ie nt e El eme nta l S at isf act ori o E xc el ent e

Grupo temtico Tpico

Construccin histrica de la sociedadIdentidad culturalSociedades histricas

Convivencia socialDerechos y deberesProblemas sociales del Ecuador y del mundo

Relacin entre la sociedad y el espacio geogrficoDesarrollo territorialDinmica territorialEquilibrio ecolgico

Esmeraldas Carchi

Imbabura

Pichincha

Napo

Sucumbos

Orellana

Pastaza

Morona Santiago

LojaZamoraChinchipe

El Oro

Azuay

El Caar

Chimborazo

BolvarLos Ros

Tungurahua

Cotopaxi

SantoDomingo

SantaElena

Guayas

Manab

INEV

Estudios Sociales400 - 500

500 - 600

600 - 700

700 - 800

800 - 900

900 - 100

Figura 14.Distribucin de los resultados promedioobtenidos en Estudios Sociales.

El promedio del INEV obtenido en Estudios Sociales es de871 puntos, es decir 171 puntos sobre la media terica.El 43 % de los estudiantes obtuvo un nivel de desempeoexcelente, el 36 % logr un nivel de desempeo satisfactorio,el 13 % alcanz un nivel de desempeo el emental y el 8 %obtuvo un nivel de desempeo insuciente.

En promedio, los estudiantes de los centros educativosubicados en la mayora de provincias obtuvieron unnivel de desempeo satisfactorio, con la excepcin delas provincias de Morona Santiago, Napo, Sucumbos yOrellana que obtuvieron un nivel de desempeo elemental.

7.4. INEV en Estudios Sociales

Figura 13.Niveles de desempeo en Estudios Sociales

INEV 871puntos

Estndares de aprendizaje en Estudios Sociales


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78 %

Reconoce cules son las acciones depreservacin del patrimoniocultural de la humanidad.

68 %

Reconoce en diferentes contextoshistricos, sociales ogeogrcos las normasque coadyuban alejercicio de los debereshumanos o sociales.

56 %

Distinguenormas o accionesde conservacin delpatrimonio natural enun espacio geogrcodeterminado.

52 %

Reconoce el impacto de losprincipales problemassociales, ambientales ogeopolticos del mundoy cmo se viven en elEcuador.

51 %

Seala en un texto o en unaserie de imgenes lascausas o consecuenciassociales que hancontribuido al deterioroambiental a nivelmundial.

51 %

Identica cules son los factoresque han contribuidoa conformar a lassociedades histricas.

50 %

Comprendecul ha sido el procesode evolucin de lassociedades histricas ysu legado.

45 %

Identica la relacin de procesoshistricos del Ecuadorcon el contextocontinental o mundial.

75 %

Distingue los campos de accin delas instituciones o de losorganismos nacionaleso internacionales que

promueven derechoshumanos.

53 %

Reconoce cuales son los actoresque han contribuido aconstruir las sociedadeshistricas.

Las reas de conocimientoen el campo de Matemticademuestran las habilidadesy destrezas que deben tenerlos bachilleres.



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Informe Nacional

3332

7.5.1. Resultados por provincia

Figura 18.Resultados del ndice Ineval por provincia y campo

Figura 19.Anlisis del ndice Ineval por provincia en dispersin y desigualdad

La provincia de Cotopaxi, posee el INEV global promediomayor de todo el rgimen educativo Sierra, con unpromedio de 870 puntos mientras que la provincia deOrellana posee el menor promedio con 713 puntos.

La gura 18, indica la posicin de las provinciascon respecto al INEV global promedio obtenido por losestudiantes. Se observa que en todas las provincias elmayor puntaje obtenido corresponde al campo EstudiosSociales, mientras que el puntaje ms bajo para todaslas provincias corresponde a Matemtica, a excepcin dela provincia de Caar, cuyo resultado ms bajo fue en elcampo Ciencias Naturales.

En el INEV global promedio por provincia en cuentoa la desviacin estndar se observa en la gura 19 queel 44 % de las provincias se encuentran sobre el puntajede aprobacin determinado en 700 puntos y el 75 % delas provincias poseen una desviacin estndar inferior a90 puntos, lo cual determina que sus estudiantes tiendena obtener resultados homogneos. Existe tambin un25 % de provincias cuyos resultados demuestran que susestudiantes obtienen resultados homogneos y al mismotiempo inferiores al puntaje de aprobacin.

-2

-1,5

-1

-0,5

0

0,5

1

1,5

n d i c e

I n e v a

l ( I N E V )

Provincia

G lo ba l E st ud io s S oc ia le s C ie nc ia s N at ur al es L en gu a y L it er at ur a M at em t ic a

Carchi Imbabura

Pichincha

Napo

SucumbosOrellana

Pastaza

Loja Azuay

Caar ChimborazoBolvar

TungurahuaCotopaxi

MoronaSantiago

ZamoraChinchipe

Figura 20.Resultados en cifras

grupo homogneo deestudiantes con altos

resultados

grupo homogneo deestudiantes con bajos

resultados

grupo heterogneo deestudiantes con altos

resultados

grupo heterogneo deestudiantes con bajos

resultados

1.668

18%

21%

11%

43%

Total de institucionesparticipantes

Porcentaje de estudiantescon desempeo excelenteen Matemtica

Porcentaje de estudiantescon desempeo excelenteen Lengua y Literatura

Porcentaje de estudiantescon desempeo excelente

en Ciencias Naturales

Provincia con mejorresultado en promediogeneral

Porcentaje deestudiantesmujeres

Porcentajede estudiantes con

desempeo excelenteen Estudios Sociales

106.418

Total de estudiantes evaluados

6%

Porcentaje de estudiantescon desempeo excelente

en promedio general

Cotopaxi 52%

Porcentaje deestudianteshombres

48%

o


18/27


19/27

Informe Nacional

36 37

750

815770

844

795791

841802

877

828

400

500

600

700

800

900

1000

Matemt ica Lengua y

Literatura

Ciencias

Naturales

Estudios

Sociales

Global

I n d i c e

I n v e v a

l ( I N E V )

Rural

Urbano

La relacin entre el ndice INEV con respecto al ndiceeconmico se realiz a travs de gradientes que permitenidenticar el comportamiento de los resultados obtenidos.La identicacin de comportamientos est compuesta porcuatro grupos:

I: ndice econmico alto e ndice INEV alto

II: ndice econmico bajo e ndice INEV alto

III: ndice econmico bajo e ndice INEV bajo

IV: ndice econmico alto e ndice INEV bajo

A travs de este anlisis aplicado al ndice INEV global,se observa que existen estudiantes que provienen dehogares con un ndice econmico bajo pero que alcanzan

8.2. ZonaLos resultados, en los cuatro campos educativos y a nivelglobal muestran que en las instituciones pertenecientesa la zona urbana los estudiantes alcanzaron promedios msaltos en comparacin con las instituciones de la zona rural.Sin embargo los promedios obtenidos en la zona urbana yrural se encuentran por encima de la media terica de 700puntos en las pruebas Ser Bachiller en todos los camposeducativos y a nivel global.

Estudios Sociales es el campo en el cual se obtuvieronpromedios ms altos y Matemtica en donde se alcanzaronlos promedios ms bajos, tanto en zona urbana como rural.Adems, en Matemtica se observa en las zonas urbanasy rurales la mayor diferencia en los resultados obtenidosen las dos zonas.

Figura 24.Anlisis del ndice Ineval por zona rural - urbano y campo

8.3. ndice econmico e ndice Ineval (INEV)resultados similares con los estudiantes que provienen dehogares con un ndice econmico alto. A pesar de estoscasos se observa que existe una relacin directa entre elndice econmico y el desempeo. Es decir a mayor ndiceeconmico, mayor resultado INEV.

Al analizar el sostenimiento, se identica al mayorporcentaje de instituciones scales con un ndiceeconmico bajo, mientras que las instituciones particularesse identican en su gran mayora con un ndice econmicoalto.

Cabe recalcar que a nivel nacional, tanto parainstituciones scales y particulares con ndices econmicosaltos y bajos, el mayor porcentaje de estudiantes evaluadosse ubica sobre la media de 700 puntos.

I I

500

550

600

650

700

750

800

850

900

950

1000

-2,5 -2 -1,5 -1 -0,5 0 0,5 1 1,5

n d i c e

I n e v a

l ( I N E V )

ndice socio-econmico

Municipal Fiscal Fiscomisional Particular

I I

500

550

600

650

700

750

800

850

900

950

1000

-2,5 -2 -1,5 -1 -0,5 0 0,5 1 1,5

n d i c e I n e v a

l ( I N E V )


Figura 26.Indice econmicocon respecto al resultado en Lengua y Literatura

Figura 25.Indice econmico con respecto al resultado en Matemtica

Nivel econmicobajo e ndice dedesempeo bajo

Nivel econmicoalto e ndice dedesempeo bajo

Nivel econmicoalto e ndice dedesempeo alto

Nivel econmicobajo e ndice dedesempeo alto

III IVI II


20/27

Informe Nacional

38 39

Esmeraldas Carchi

Imbabura

Pichincha

Napo

Sucumbos

Orellana

Pastaza

Morona Santiago

LojaZamoraChinchipe

El Oro

Azuay

El Caar

Chimborazo

BolvarLos Ros

Tungurahua

Cotopaxi

SantoDomingo

SantaElena

Guayas

Manab

ndice econmico

-2.5 a -2.0

-2.0 a -1.5

-1.5 a -1.0

-1.0 a -0.5

-0.5 a 0.0

0.0 a 0.5

0.5 a 1.0

Figura 27.Indice econmico con respecto al resultado en Ciencias Naturales

Figura 28.Indice econmico con respecto al resultado en Estudios Sociales

Nivel econmicobajo e ndice dedesempeo bajo

Nivel econmicoalto e ndice dedesempeo bajo

Nivel econmicoalto e ndice dedesempeo alto

Nivel econmicobajo e ndice dedesempeo alto

III IVI II

Figura 29.Distribucin del ndice econmico

I I

500

550

600

650

700

750

800

850

900

950

1000

-2,5 -2 -1,5 -1 -0,5 0 0,5 1 1,5 2

n d i c e

I n e v a

l ( I N E V )


Muni cipal Fiscal Fiscomisional Parti cular

I I

500

550

600

650

700

750

800

850

900

950

1000

-2,5 -2 -1,5 -1 -0,5 0 0,5 1 1,5 2

n d i c e

I n

e v a

l ( I N E V )



21/27

Informe Nacional

40 41

,

,

,

,

,

I

I

I

-2,0

-1,5

-1,0

-0,5

0,0

0,5

1,0

1,5

Nunca he

repetido

Una vez Dos veces Tres veces o

ms

I n d i c e

I n e v a

l ( I N E V )

Media + desviacin

Media - desviacin

Media

Menos de 15

minutos

Entre 15 y 30

minutos

Entre 30 minutos y

1 hora

Ms de una hora

-2,0

-1,0

0,0

1,0

2,0

I n d i c e

I n e v a

l ( I N E V )

,

,

,

,

,

,

,

,

I

I

I

8.4. Repeticin de aoescolar

Figura 30.Indice econmico vs. INEV global

Se determin que existe relacin entre el resultadoalcanzado por los estudiantes con respecto a la cantidadde veces que han repetido el ao escolar. Dejando enevidencia que el mecanismo de repeticin de ao no ayudaa los estudiantes a compensar los saberes no adquiridos.Al contrario, incrementa la falta de los mismos.

La gura 31 permite observar la relacin entre losresultados obtenidos con respecto a la cantidad de vecesque los estudiantes han repetido aos escolares.

I I

500

550

600

650

700

750

800

850

900

950

1000

-2,5 -2,0 -1,5 -1,0 -0,5 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0

n d i c e

I n e v a

l ( I N E V )


Mu nicipal Fiscal Fiscomisio nal P articular

Figura 31.Resultados del ndice Ineval con respecto a si repite ao escolar

8.5. Distancia al centroeducativoSe pregunt a los estudiantes cunto tiempoaproximadamente se tardan en llegar a su colegio.Los resultados revelan que la mayora se demora entre15 y 30 minutos. Adems, se puede observar que noexiste una relacin denida entre el tiempo que les tomaa los estudiantes llegar a su colegio con respecto a losresultados obtenidos, como se indica en la gura 32.

Figura 32.Anlisis del ndice Ineval con respecto a la distancia del centro educativo


22/27

Informe Nacional

42 43

-2

-1,5

-1

-0,5

0

0,5

1

1,5

Casi nunca Algunas veces La mayora de

las veces

Casi siempre

I n d i c e

I n e v a

l ( I N E V )

Media + desviacin

Media - desviacin

Media

-2,0

-1,5

-1,0

-0,5

0,0

0,5

1,0

1,5

No S

I n d i c e

I n e v a

l ( I N E V )

Media + desviacin

Media - desviacin

Media

,

,

,

,

,

I

I

I

600

650

700

750

800

850

900

950

1000

n d i c e

I n e v a

l ( I N E V )

No tiene acceso Menos de 1 hora De 1 a 2 horas Ms de 2 horas

M at em t ic a L en gu a y L it er at ur a C ie nc ia s N at ur al es E st ud io s S oc ia le s G lo ba l

8.6. Tecnologa,informacin, conocimientoy redes socialesSe determin que la tecnologa, informacin,conocimiento y redes sociales estn relacionados conlos resultados obtenidos. El 49 % de estudiantes, en unda normal, dedican ms de 3 horas a ver el Facebook,Twitter u otras redes sociales en internet. Por otro lado,se muestra que los estudiantes que invierten tiempo enredes sociales, el 65 % tiene algn grupo o red socialpara planear actividades escolares con sus compaerosde colegio. Los estudiantes que ms tiempo invierten eninternet alcanzan mejores puntajes.

La gura 33, indica la relacin entre el acceso a lascomputadoras que tienen los estudiantes con respecto alos resultados obtenidos. Se observar que a mayor acceso,existen mejores resultados.

La relacin entre el acceso a conexin de internet en loshogares de los estudiantes con respecto a los resultadosobtenidos (gura 34). Mediante la cual se observa quecuando en el hogar el estudiante tiene acceso a internet,mejores son sus resultados.

Cuando un estudiante utiliza redes sociales susresultados son mejores. Esto se observa en la gura 35que indica la relacin entre la cantidad de tiempo que losestudiantes dedican a redes sociales con respecto a losresultados obtenidos.

Figura 33.Comparacin del ndice Ineval respecto al acceso a computadora

Figura 34.Resultados del ndice Ineval con respecto a conexin a internet

Figura 35.Anlisis del ndice Ineval con respecto al uso de redes sociales


23/27

Informe Nacional

44 45

NingunoHay 10 o menos

Hay entre 11 y 50

Hay ms de 50

-2

-1

0

1

2

I n d i c e

I n e v a

l ( I N E V )

No

S

-2

-1

0

1

2

I n d i c e

I n e v a

l ( I N E V )

-2

-1,5

-1

-0,5

0

0,5

1

1,5

Casi nunca Algunas veces La mayora de

las veces

Casi siempre

I n d i c e

I n e v a

l ( I N E V )

Media + desviacin

Media - desviacin

Media

I

I

790

800

810

820

830

840

850

n d i c e

I n e v a

l ( I N E V )

Casi nunca A veces Siempre

Entretenido

Figura 37.Resultados del ndice Ineval con respecto a libros tcnicos de referencia

8.7. CulturaAl igual que en l a tecnologa, informacin, conocimientoy redes sociales, a travs de los resultados obtenidosse determin que la cultura est relacionada a losresultados obtenidos.

Figura 36.Comparacin del ndice Ineval con respecto al nmero de libros en casa

8.8. Felicidad ysatisfaccin

La educacin debe vincular la felicidad y satisfaccin detodas las personas y grupos que la conforman, por talmotivo se analizaron variables que determinan la felicidady satisfaccin en los estudiantes.

Se observa en la gura 38 que los alumnos que disfrutanms de la vida y naturaleza obtuvieron mejores resultados.

Figura 38.Resultados del ndice Ineval con respecto a cuento disfruta de la vida y la naturaleza

Figura 39.Resultados del ndice Ineval con respecto al entretenimiento


24/27

Informe Nacional

46 47

I

I

790

800

810

820

830

840

850

n d i c e

I n e v a

l ( I N E V )

Casi nunca A veces Siempre

Tranquilo

Esmeraldas Carchi

Imbabura

Pichincha

Napo

Sucumbos

Orellana

Pastaza

Morona Santiago

LojaZamoraChinchipe

El Oro

Azuay

El Caar

Chimborazo

BolvarLos Ros

Tungurahua

Cotopaxi

SantoDomingo

SantaElena

Guayas

Manab

Disfruta de las cosas bellas de la vida

Nunca

Siempre

Figura 42.Distribucin de la percepcin estudiantil conrespecto a cuanto disfrutan de las cosas bellas de la vida

Figura 41.Comparacin del ndice Ineval con respecto a la tranquilidad

790

800

810

820

830

840

850

n d i c e

I n e v a

l ( I N E V )

Casi nunca A veces Siem re

Nervioso

I

I

Figura 40.Anlisis del ndice Ineval con respecto al nerviosismo


25/27

Informe Nacional

48 49

BachilleratoTcnico o

tecnolgico

Tercer nivel,

licenciatura o

universidad

Posgrado

(especialidad,

maestra,

doctorado)

-2

-1

0

1

2

I n d i c e

I n e v a

l ( I N E V )

I

8.9. Expectativas del estudianteSe pregunt sobre las expectativas de estudio quedesean alcanzar los estudiantes y se identic que lamayora de estudiantes aspira obtener un ttulo de cuartonivel. Por otro lado, los estudiantes que en promedioobtuvieron las menores calicaciones respondieron queel nivel mximo de estudios que les gustara alcanzar esBachillerato, en contraste con los estudiantes con mayorespuntajes que desean obtener un posgrado (especialidad,maestra, doctorado).

Figura 43.Anlisis del ndice Ineval con respecto a las expectativas de estudio del estudiante

8.10. Nivel de estudio de los padresEn cuanto al nivel de formacin del padre, la mayoradeclara haber culminado los niveles de educacingeneral bsica y en menor proporcin doctorado. A mayornivel de estudios del padre, los estudiantes obtienen mejordesempeo en la prueba. La brecha ms relevante esentre los estudiantes cuyo padre no tiene estudios y l os deespecialidad o maestra.

No tiene estudios Educacin General

Bsica

Bachillerato,

tcnico o

tecnolgico

Superior o tercer

nivel (licenciado,

profesional,maestra o

doctorado)

-2

-1

0

1

2

I n d i c e

I n e v a

l ( I N E V )

No tiene estudiosEducacin General

Bsica

Bachillerato,

tcnico o

tecnolgico

Superior o tercer

nivel (licenciado,

profesional,

maestra o

doctorado)

-2

-1

0

1

2

I n d i c e

I n e v a

l ( I N E V )

Figura 44.Comparacin del ndice Ineval con respecto al n ivel educativo de la madre

Figura 45.Resultados del ndice Ineval con respecto al nivel educativo del padre


26/27

El promedio obtenido en Estudios Socialesfue 864 puntos, lo cual la ubica en el nivelde desempeo satisfactorio.

El 44,9 % de sus estudiantes evaluadosindica estar entretenido en su institucineducativa.

El 58 % de sus estudiantes evaluados seencuentra en el nivel de desempeosatisfactorio en el promedio global.

El 59,6 % de sus estudiantes evaluadosindica que es generoso.

El 65,2 % de sus estudiantes evaluadosindica estar contento en su institucineducativa.

El promedio global obtenido fue870 puntos, siendo la provincia con mejordesempeo.

El 35,6 % de sus estudiantes evaluadosindica que realiza sus tareas escolares deforma cuidadosa.

El promedio obtenido en Ciencias Naturalesfue 816 puntos, lo cual la ubica en el nivelde desempeo satisfactorio.

El 59,7 % de sus estudiantes evaluadosindica estar tranquilo en su institucineducativa.

El 25 % de sus estudiantes evaluados seencuentra en el nivel de desempeoexcelente en Lengua y Literatura.

El 82,5 % de sus estudiantes evaluadosindica que leer es entretenido.

El 44 % de sus estudiantes evaluados seencuentra en el nivel de desempeoexcelente en Estudios Sociales.

El 46 % de sus estudiantes evaluados seencuentra en el nivel de desempeosatisfactorio en Ciencias Naturales.

El 58,4 % de sus estudiantes evaluadosindica que disfruta de las cosas bellas dela vida como la naturaleza.

El promedio obtenido en Lengua y Literaturafue 856 puntos, lo cual la ubica en el nivelde desempeo satisfactorio.

El 31 % de sus estudiantes evaluados seencuentra en el nivel de desempeo

excelente en Matemtica.

Caar

Carchi

Pichincha

Loja

Imbabura

Azuay

Chimborazo

Bolivar

Zamora

Chinchipe

Pastaza

Morona Santiago

Napo

Sucumbios

Orellana

Cotopaxi

Tungurahua

Caar

Carchi

Pichincha

Loja

Imbabura

Azuay

Chimborazo

Bolivar

Zamora

Chinchipe

Pastaza

Morona Santiago

Napo

Sucumbios

Orellana

Cotopaxi

Tungurahua

l tamao correspondel promedio INEV.

400 600 800 1000

10000 20000 30000 40000 50000

l tamao correspondela cantidad destudiantes evaluados.

9. Datos de inters


27/27

Pedregal N34 - 41 y RumipambaAv Brasil N47 - 10 y General Francisco de Miranda. Esquina

+(593 2) 2243458 +(593 2) 2490500Quito - Ecuador

[email protected]

Ineval

INEVAL (2014), Ser bachiller 2014 Publicaciones INEVAL.http://www.ineval.gob.ec/index.php/serbachiller#informes

Versin editada en Agosto de 2014.
http://www.ineval.gob.ec/index.php/serbachiller#informeshttp://www.ineval.gob.ec/index.php/serbachiller#informes

In for Me Serb a Chiller 2014 Sierra v

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