IMPORTANTE: TODAS AS PESQUISAS DEVEM SER … · a) Que gênero textual é esse? b) Qual a...
Transcript of IMPORTANTE: TODAS AS PESQUISAS DEVEM SER … · a) Que gênero textual é esse? b) Qual a...
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 1
Sres. Pais e/ou Responsáveis
Para dar continuidade ao processo de ensino-aprendizagem no Colégio Bom Jesus dos
Milagres durante o período de suspensão das aulas como medida de prevenção do
contágio do novo coronavírus (COVID-19), a equipe Pedagógica encaminha para os
alunos do Ensino Fundamental, a quarta demanda de Atividades programadas e Estudos
dirigidos para serem realizados em casa pelos próximos 08 dias e que posteriormente
serão coletados e corrigidos pelo professor de cada Componente Curricular.
IMPORTANTE: TODAS AS PESQUISAS DEVEM SER MANUSCRITAS NO
CADERNO.
ATIVIDADES DIRIGIDAS PARA O 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
PORTUGUÊS
Conteúdos: Interpretação de texto e classes gramaticais.
Leia o texto.
1. Associe o sentido construído pela dimensão visual e verbal do texto lido. O que se pode
compreender dessa situação comunicativa?
2. Qual o alvo da declaração de amor? Crie hipóteses.
3. A palavra amostra pertence a que classe gramatical?
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 2
4. Que verbo é equivalente à palavra amostra?
Leia a tirinha de Antônio Cedraz.
Disponível em: http://tirasemquadrinhos.blogspot.com/2013/12/acompanhe-as-novidades-sobre-turma-do.html. Acesso em: 12/04/2020.
5. Sobre a progressão das ideias presentes na tirinha, responda.
a) Qual a intenção da namorada ao fazer a pergunta no primeiro quadrinho à personagem
Zé Pequeno?
b) O pensamento da personagem Zé Pequeno atende ao desejo da namorada? Por quê?
6. O que provoca o humor na tirinha de Xaxado?
Leia a tirinha abaixo.
7. Identifique as preposições presentes no texto.
8. Qual a diferença de sentido entre as expressões “cadeira de balanço” e
“cadeira do balanço”?
Leia o texto abaixo para responder as questões 9 e 10:
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 3
9. Responda:
a) Que gênero textual é esse?
b) Qual a finalidade desse texto?
c) Quem é o anunciante do texto?
d) O que está sendo anunciado nesse texto: produto ou serviço?
e) Retire do texto todas as preposições presentes.
10. Sobre as preposições do texto acima, explique:
a) Que efeito de sentido a expressão “Só hoje” pode produzir no consumidor?
b) Por quais outras preposições a palavra destacada em “Só hoje” pode ser substituída sem
alterar seu sentido original?
c) Na expressão “no site”, que sentido a palavra em destaque gera no texto?
d) Na expressão “da Elsevier”, que sentido a palavra em destaque gera no texto?
Na expressão “em todos os livros”, que sentido a palavra em destaque gera no texto?
ESPANHOL
Livro de Espanhol “ Ventana al español”
Pág. 22- Traducción al portugués.
Pág. 29- Atividade.
Observação: utilize o dicionário e o glossário do livro.
Ps: ¡Echar de menos de ti! Besos...
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 4
INGLÊS
Atividades no livro de inglês páginas.31 a 35
Página -31
Speak up ( Conversação)
Debate em sala
Sobre tecnologia:
1) Quais os itens da seção “ Vocabulário” você utiliza mais?
2) Na sua opinião, como será a tecnologia no futuro?
Cultural Aspects ( Aspectos culturais)
Production (Produção)
1) Agora, escreva abaixo os melhores eventos de sua vida. Se você acha que não viveu o
bastante, crie um personagem fictício e escreva suas realizações numa linha de tempo.
2- Mencione também o que essa pessoa fará no futuro.
Página- 32
Lighter side (Pegando Leve)
Página -33.
UNIT 4 – Daily Habits ( Hábitos Diários)
O que você sabe?
a) O que você faz nas horas livres?
b) A que lugares você vai?
c) Quais são seus principais hábitos?
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 5
d) O que você estava fazendo ontem?
Página-34
Text ( Texto)
Hábito- substantivo há-bi-to definição de hábito
1- forma arcaica – um tipo de roupa
2- a: um traje característico de uma profissão, estrato social ou uma função importante.
Um hábito de uma freira
b: uma roupa especial para andar a cavalo
3- maneira de se conduzir: comportamento
4-aparência corporal ou maquiagem para homens
5- disposição prevalecente ou pensamentos e sentimentos referentes ao caráter de uma
pessoa: um hábito filosófico
6- uma tendência estabelecida ou maneira comum de comportamento. Ex: o hábito dela
de andar de manhã cedo
7- a: um padrão de comportamento adquirido por frequente repetição ou exposição
fisiológica que mostra em si regularidade ou crescente facilidade de atuar: O movimento
intestinal diário.
B: um modo adquirido de comportamento que se tornou quase ou completamente
involuntário, como acordar cedo pela força do hábito
C: vício, hábito de usar drogas
8- de um organismo: modo característico de crescimento de uma grama parecida com o
milho indiano.
Compreensão de texto
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 6
1. Quantos significados a palavra possui?
2. Qual o sentido mais usual?
3. Qual o nome do dicionário?
Keep in mind ( Tenha em mente)
Listen and Pronunciation ( Ouça e pronuncie)
Production ( Produção)
Quais são suas atividades favoritas para se divertir? Faça uma lista e compartilhe com
os seus colegas.
Students,
Try to stay positive and things Will get better.
A hug from teacher Cleane!
REDAÇÃO
LÍNGUA BRASILEIRA
Leia o texto com muita atenção:
[...] O Brasil tem dessas coisas, é um país maravilhoso, com o português como língua
oficial, mas cheio de dialetos diferentes.
No Rio de Janeiro é “e aí merrmão! CB, sangue bom!” Até eu entender que merrmão
era “meu irmão” levou um tempo. Para conseguir se comunicar, além de arranhar a
garganta com o erre, você precisa aprender a chiar que nem chaleira velha: “vai rolá
umasch paradasch ischperrtasch”.
Na cidade de São Paulo eles botam um “i” a mais na frente do “n”: “ôrra meu! Tô
por deintro, mas não tô inteindeindo o que eu tô veindo”. E no interiorrr falam um erre
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 7
todo enrolado: “a Ferrrnanda marrrrcô a porrrteira”. Dá um nó na língua. A vantagem é
que a pronúncia deles no inglês é ótima.
Em Mins, quer dizer, em Minas, eles engolem letras e falam Belzonte, Nossenhora,
Doidemais da conta, sô! Qualquer objeto é chamado de trem. Lembrei daquela história
do mineirinho na plataforma da estação. Quando ouviu um apito, falou apontando as
malas: “Muié, pega os trem que o bicho tá vindo”.
No Nordeste é tudo meu rei, bichinho, ó xente. Pai é painho, mãe é mainha, vó é
voinha. E pra você conseguir falar com o acento típico da região, é só cantar a primeira
sílaba de qualquer palavra numa nota mais aguda que as seguintes. As frases são sempre
em escala descendente, ao contrário do sotaque gaúcho.
Mas o lugar mais interessante de todos é Florianópolis, um paraíso sobre a terra,
abençoado por Nossa Senhora de Desterro. Os nativos tradicionais, conhecidos como
Manezinhos da Ilha, têm o linguajar mais simpático da nossa língua brasileira. Chamam
lagartixa de crocodilinho de parede. Helicóptero é avião de rosca (que deve ser lido
rôschca). Carne moída é boi ralado. Telefone público, o popular orelhão, é conhecido
como poste de prosa e a ficha de telefone é pastilha de prosa. Ovo eles chamam de
semente de galinha e motel é lugar de instantinho. [...]
Ramil, Kledir. Tipo assim. Porto Alegre: RBS publicações.Publicações, 2003. p. 75-76. (Fragmento).
by Kledir Ramil.
Interpretação do texto:
1 - Em seu texto, Kledir Ramil “brinca” com os chamados dialetos ou variedades
regionais. Em que tipo de fato linguístico ele se baseia para representar cada uma das
variedades?
2 – O autor se vale do seu conhecimento sobre essas diferenças para produzir efeitos de
humor ao caracterizar a variedade utilizada no Rio de Janeiro. Explique como isso é
feito, justificando sua resposta com elementos do texto.
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 8
3 – As singularidades do sotaque paulistano mencionadas no texto podem ser
explicadas, em parte, pela influência exercida pela pronúncia do português falado pelos
imigrantes italianos. Que características desse sotaque foram destacadas?
4 – O autor distingue a pronúncia, inclusive graficamente, do R falado no interior de
São Paulo daquele presente no sotaque carioca. Em que consiste essa diferença?
Justifique.
a) Por que ele afirma que os falantes de “interior” de São Paulo teriam uma ótima
pronúncia no inglês?
5 – O que, segundo o texto, caracterizaria o falar mineiro? Explique.
6 – No texto, Kledir Ramil afirma que os nativos tradicionais de Florianópolis “têm
o linguajar mais simpático da nossa língua brasileira”. Por que o autor caracteriza esse
linguajar como “simpático”?
O autor do texto chama de “simpáticas” as diferenças de vocabulário que
caracterizam variedade falada em Florianópolis: lagartixa é crocodilinho de parede;
helicóptero é avião de rosca; carne moída é boi ralado; pastel de carne é envelope de boi
ralado.
7 – Releia:
“A caracterização de uma variante regional por meio de clichês e exageros costuma
vir associada a um tipo de preconceito linguístico que custamos a reconhecer”. Com
base nesta afirmação, você consideraria preconceituosa a caracterização que o autor faz
dos falantes carioca, paulista, mineiro e nordestino? Por quê?
a) A visão dele é a mesma quando trata da fala de Florianópolis? Por quê?
Leia o poema a seguir "Amor é fogo que arde sem se ver", de Luís Vaz de Camões.
Amor é fogo que arde sem se ver;
É ferida que dói e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer;
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 9
É um não querer mais que bem querer;
É solitário andar por entre a gente;
É nunca contentar-se de contente;
É cuidar que se ganha em se perder;
É querer estar preso por vontade;
É servir a quem vence, o vencedor;
É ter com quem nos mata lealdade.
Mas como causar pode seu favor
Nos corações humanos amizade?
Se tão contrário a si é o mesmo Amor?
Disponível em: https://www.pensador.com/poemas_de_luis_camoes_amor/. Acesso em: 21 jan. 2018.
8- É possível afirmar que
a) apesar de, o poema falar de amor, o eu lírico pretende falar sobre as amizades.
b) na primeira estrofe o eu lírico define o amor, evidenciando que o amor é um querer
bem.
c) nas três primeiras estrofes o eu lírico tenta definir o amor, evidenciando que o amor é
um sentimento contraditório.
d) em todo o poema o eu lírico confirma que o amor é um sentimento alegre, perfeito e
nunca confuso.
9- Segundo o poema, o amor é um sentimento que pode causar alguns efeitos, como:
a) confusão e inquietação, mas vale a pena senti-lo.
b) confusão e inquietação, portanto, não vale a pena senti-lo.
c) alegria e ao mesmo tempo solidão, mas não vale a pena senti-lo.
d) confusão e solidão, mas com calma, vale a pena senti-lo.
Queridos alunos!
Como vocês estão? Estamos vivenciando um momento ímpar, não está sendo fácil para
ninguém, mas o afastamento é necessário. O que podemos fazer é orar pela humanidade
e esperar o tempo de Deus. Estou com saudades! Um grande abraço, pró Cleane.
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 10
MATEMÁTICA
CONTEÚDOS DO 7º ANO
1 Problemas com números naturais
2 Problemas com MDC e MMC
3 Problemas com números fracionários
1. Uma impressora faz 12 cópias por minuto. Uma outra imprime o triplo de cópias
dos mesmos impressos, em um minuto. Quantas dessas cópias a segunda
impressora produz em 15 minutos?
2. Uma baleia-azul adulta pode pesar tanto quanto 26 elefantes africanos adultos,
que pesam aproximadamente 5 toneladas cada um. Calcule quantos quilogramas
pesa uma baleia-azul aproximadamente.
3. Uma florista tem 100 rosas brancas e 60 vermelhas e pretende fazer o maior
número de ramalhetes que contenha, cada um, o mesmo número de rosas de cada
cor. Dessa forma, quantos ramalhetes serão formados?
4. Numa árvore de natal, há três luzes que piscam com frequências diferentes. A
primeira pisca a cada 4 segundos, a segunda a cada 6 segundos e a terceira, a cada
10 segundos. Se, num dado instante, as luzes piscam ao mesmo tempo, após
quantos segundos voltarão a piscar juntas?
5. Quantas garrafas de 3/5 de litro são necessárias para engarrafar 360 litros de
óleo?
6. Gastei 3/7 do meu dinheiro. Depois, gastei a metade do que sobrou. Sabendo que
ainda me restam 180 reais, quanto eu tinha inicialmente?
7. Se 2/3 de uma peça de tecido custam R$120,00, quanto custarão 4/5 dessa peça?
8. Da quantia que recebo mensalmente, 3/8 aplico em poupança, o que corresponde
a R$ 675,00. Que quantia recebo mensalmente?
9. Numa viagem de automóvel, foram gastos 7/9 da gasolina que havia no tanque.
Após a viagem sobraram ainda 10 litros. Que quantidade havia inicialmente?
10. Em uma sala de aula, 1/5 dos alunos obteve, num teste, notas menores que 5;
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 11
¾ dos alunos obtiveram notas entre 5 e 8, e somente 2 alunos obtiveram notas
maiores que 8. Quantos estudantes há na sala?
ARTES
A dança é uma das três artes cênicas da antiguidade, ao lado do teatro e da música.
Pesquise sobre a dança no Brasil. Aborde sobre dança indígena, dança clássica, dança
moderna, dança contemporânea e danças folclóricas.
Essa pesquisa é manuscrita; feita no seu caderno e deve conter imagens ilustrativas para
enriquecê-la.
DESENHO
Leitura e atividades do módulo de Desenho Geométrico – Posições relativas entre
a reta e a circunferência – II Unidade – págs.: 1 e 2; 5 e 6.
EDUCAÇÃO FÍSICA
1- Complete as afirmativas abaixo, utilizando as palavras do quadro abaixo:
a) Permite ao músculo executar uma sucessão rápida de gestos em movimentação
de intensidade máxima: _________________________.
b) Admite a realização de movimentos durante considerável período de tempo, sem
perda da qualidade da execução: ___________________________.
c) Permite amplitude máxima de um movimento, em uma ou mais articulações,
sem causar lesões:________________________;
d) A ___________________, que possibilita a execução de movimentos rápidos e
ligeiros com mudanças de direção;
Velocidade – Equilíbrio – Agilidade – Flexibilidade –
Resistência
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 12
e) Permite a realização dos mais variados movimentos, com o objetivo de sustentar o
corpo sobre uma base:___________________________.
2- O desenvolvimento das capacidades físicas (qualidades motoras passíveis de
treinamento) ajuda na tomada de decisões em relação à melhor execução do
movimento. A capacidade física predominante no movimento representado em cada
imagem é: (assinale a alternativa que marca a sequência correta).
a) Velocidade – Equilíbrio – Agilidade – Resistência – Flexibilidade;
b) Equilíbrio – Velocidade – Agilidade– Resistência– Flexibilidade;
c) Velocidade – Agilidade – Equilíbrio –Flexibilidade – Resistência;
d) Flexibilidade – Resistência – Velocidade – Agilidade – Equilíbrio;
e) Agilidade – Velocidade – Resistência – Equilíbrio – Flexibilidade.
3- Coloque (V) se a afirmativa for verdadeira ou (F) se a afirmativa for falsa:
( )Os alongamentos preparam os músculos para as atividades físicas;
( ) O alongamento ativa a circulação sanguínea;
( ) Os alongamentos não previnem lesões;
( ) O alongamento deixa os músculos mais contraídos;
( ) Não se devem fazer alongamentos pela manhã;
( ) A flexibilidade diminui com a idade;
( ) A flexibilidade e o alongamento são a mesma capacidade física.
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 13
4- Explique, com suas palavras, o que são capacidades físicas.
5- Complete o quadro abaixo, colocando, qual capacidade física é predominante em
cada esporte:
BOXE TRIATLO FUTEBOL GINÁSTICA
RITMICA
SURF SLACKLINE
6- Marque a segunda coluna de acordo com a primeira (deve-se analisar a capacidade
física que está sendo mais exigida):
(1) Resistência; ( ) Andar sobre um muro.
(2) Velocidade; ( ) Correr 10Km.
(3) Equilíbrio; ( ) Desviar de um obstáculo.
(4) Força; ( ) Trocar um móvel pesado, de
lugar.
(5) Agilidade. ( ) Correr de um cachorro bravo.
7- Todas as afirmativas abaixo são verdadeiras, exceto:
a) A flexibilidade diminui com a idade;
b) Existem mulheres “mais fortes” do que homens;
c) As capacidades físicas só são necessárias para atletas;
d) As pessoas altas nem sempre são mais fortes do que as mais “baixinhas”;
e) O desenvolvimento da força depende de alguns fatores, dentre eles, a idade e o sexo.
8- Todas as afirmativas abaixo são falsas, exceto:
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 14
a) A maratona, o triatlo e o ciclismo, são exemplos de esportes onde os atletas
dependem extremamente da agilidade;
b) Um soco no boxe, um chute no futebol ou um salto para um toco no basquete, são
exemplos de movimentos que necessitam da força explosiva;
c) A velocidade é a capacidade de manter o corpo estável em uma posição estática;
d) Do nascimento até à velhice, a flexibilidade acontece de maneira ascendente, ou seja,
quanto maior a idade, maior será a flexibilidade da pessoa;
e) A velocidade pode ser considerada como a capacidade de execução de um
movimento no maior tempo possível.
9- Por que podemos considerar o equilíbrio como uma das capacidades físicas mais
importantes para o ser humano?
10- Sobre as capacidades físicas leia as alternativas abaixo e identifique qual é a
verdadeira:
a) Flexibilidade é a capacidade física que permite realizar movimentos, no menor
tempo possível, ou reagir rapidamente a um sinal;
b) Agilidade é a qualidade que permite mudar a, direção do corpo no menor tempo
possível e permite deslocar um objeto, em grande amplitude de movimento;
c) Força é a capacidade física que permite realizar uma sequência de exercícios de
forma coordenada;
d) Resistência aeróbia (ou aeróbica) é a capacidade que permite a uma pessoa sustentar,
por um longo período de tempo, uma atividade física ou realização de habilidades
motoras;
e) Coordenação é a capacidade que permite executar movimentos com grande
amplitude.
11) Pesquise imagens de pessoas realizando exercícios físicos ou atividades físicas
que evidenciam a utilização das capacidades físicas. E cole no painel abaixo.
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 15
12) Apesar dos avanços propiciados pela tecnologia terem facilitado muito as tarefas do
dia a dia, o estilo de vida contemporâneo está relacionado com o aparecimento de
inúmeras doenças, decorrentes da falta de exercícios físicos. Pesquise sobre as doenças
que são causadas pela falta de exercícios físicos.
13) Cite cinco benefícios da ginástica de condicionamento físico relacionados às
capacidades físicas.
Oi, pessoal! Estou com saudades de todos vocês! Peço que se cuidem, e que não
percam a esperança de que tudo isso vai passar. Logo mais estaremos juntos
novamente.
Beijos e FIQUEM COM DEUS!!!!!
RELIGIÃO
Leia o texto e responda às questões:
ORIGEM E SIGNIFICADO DA PÁSCOA
A origem da celebração da Páscoa está na história judaica relatada na
Bíblia, no livro chamado “Êxodo” que significa saída, e é exatamente
a saída dos judeus do Egito.
Capacidades
físicas
Força Flexibilidade Agilidade Velocidade Resistência Equilíbrio
Exercícios
Físicos
Atividades
Físicas
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 16
Quando Ramsés II, rei do Egito, subiu ao trono, apavorou-se com o
crescimento do povo de Israel, achando que esse crescimento colocava em
risco o seu poder. Essa preocupação deu início a uma série de ordens e
obras levaram os judeus a um período de grande sofrimento.
Conta a Bíblia que Deus, vendo o que se passava com seu povo, escolheu
Moisés para tirá-los dessa situação, dando a ele os poderes necessários
para o cumprimento da missão. Na semana em que o povo de Israel iniciou
sua jornada para sair do Egito, Deus ordenou que comessem só pão sem
fermento e no último dia, quando finalmente estariam fora do Egito seria
comemorada a primeira Páscoa, sendo esse procedimento celebrado de
geração em geração.
Essa celebração recebeu o nome de Pessach, que em hebraico significa
passagem, nesse caso da escravidão à liberdade. Daí surgiu a palavra
Páscoa. Jesus Cristo deu novo significado à Páscoa. Ele trouxe a “boa-nova”, esperança
de uma vida melhor, trouxe a receita para que o povo se
libertasse dos sofrimentos e das maldades praticadas naquela época.
A morte de Jesus Cristo representa o fim dos tormentos. A sua
ressurreição simboliza o início de uma vida nova, iluminada e regrada
pelos preceitos de Deus. O domingo de Páscoa marca a passagem da morte para a vida,
das trevas para a luz.
Hoje, o domingo de Páscoa representa uma oportunidade de fazermos uma
retrospectiva em nossas vidas, e estabelecermos um ponto de recomeço, de
sermos melhores, de sairmos do “Egito”.
Texto retirado de: http://ensinar-aprender.com.br/2014/04/atividades-de-pascoa-com-interpretacao.html
1. Que celebração recebe o nome de PESSACH? Justifique.
2. Qual o novo significado dado por Jesus à Páscoa?
3. Qual a lição deixada por Cristo através a sua morte na cruz?
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 17
4. Qual a importância da Páscoa para você?
5. Qual a esperança dada por Deus ao seu povo através do livro do Salmo 27, 1-4?
6. Qual o significado dos símbolos da Páscoa, abaixo:
a. Girassol
b. Vestes brancas
c. Sino
d. Círio Pascal
e. Coelho
GEOGRAFIA
(Questão 01) Observe o mapa do fuso horário brasileiro.
De acordo com as informações contidas no mapa, podemos dizer que, quando o relógio
marcar 15 horas em Fernando de Noronha, em Manaus será
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 18
(A) 13 horas.
(B) 14 horas.
(C) 16 horas.
(D) 17 horas.
(Questão 02) O Estado brasileiro é organizado pela articulação de três poderes: o
Executivo, o Judiciário e o Legislativo. Os cargos de prefeito, vereador e juiz estão
associados, respectivamente aos poderes.
A) Legislativo, Judiciário e Executivo.
B) Executivo, Judiciário e Legislativo.
C) Executivo, Legislativo e Judiciário
D) Legislativo, Executivo e Judiciário
(Questão 03) Sobre o Estado brasileiro, descreva a importância do poder:
a) Legislativo
b) Judiciário
c) Executivo
(Questão 04) Leia o trecho a seguir:
“Enfiaram na cabeça da maioria dos brasileiros uma imagem de como deve ser o índio:
Nu ou de tanga , no meio da floresta, de arco ou de flecha, tal como foi descrito por
Pero Vaz de Caminha. E essa imagem foi congelada. Qualquer mudança nela provoca
estranhamento. Quando o índio não se enquadra a essa imagem, vem logo a reação: “
Ah! Este aí já não é mais índio, já é civilizado” Na cabeça dessas pessoas, “o índio
autêntico” é o índio da carta de Caminha, não aquele índio de carne e osso que convive
conosco, que hoje está no meio de nós.”
Fonte: FREIRE, José Ribamar Bessa. A herança cultural indígena, ou cinco ideias equivocadas sobre os Índios.
In. Cineastas indígenas: um outro olhar. Guia para professores e alunos. Olinda, PE: Vídeo nas aldeias, 2010. p.
24.
Assinale a alternativa que melhor representa a ideia defendida pelo autor.
a) Índio somente é índio se tiver nu ou de tanga.
b) Índio que usa roupa não pode ser considerado índio.
c) Não existem mais índios no Brasil.
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 19
d) Índio que estabelece relações com diferentes culturas ainda é índio.
(Questão 05) Observe o mapa a seguir:
A ocupação europeia no território brasileiro no século XVI se concentra
a) Na região do interior do Brasil, por conta da extensão do território.
b) Na região litorânea, devido ao tráfico de escravos.
c) Na região litorânea, devido a extração de madeira e do cultivo da cana de açúcar.
d) No sul do Brasil, em respeito ao Tratado de Tordesilhas.
(Questão 06) Leia o trecho:
“A primeira ideia que a maioria dos brasileiros tem sobre os índios é a de que eles
constituem um bloco único, com a mesma cultura, compartilhando as mesmas crenças, a
mesma língua. O Tupinambá, o Goitacá, o Puri, o Coroado, o Coropó deixam de ser
Tupinambá, Goitacá, Puri, o Coroado, o Coropó para se transformarem no “índio”, isto
é no “índio genérico”. Ora, essa é uma ideia equivocada, que reduz culturas tão
diferenciadas a uma entidade supra-étnica. Hoje vivem no Brasil mais de 200 etnias,
falando 188 línguas diferentes. Cada um desses povos tem sua forma de expressão, sua
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 20
religão, sua arte, sua ciência, sua dinâmica histórica própria, que são diferentes de um
povo para outro”
FREIRE, José Ribamar Bessa. A herança cultural indígena, ou cinco ideias equivocadas sobre os índios. In: Cineastas
indígenas: um outro olhar: guia para professores e alunos. Olinda, PE: Vídeo nas aldeias, 2010. p. 18
De acordo com o trecho, é correto afirmar que os índios
(A) constituem um povo homogêneo.
(B) têm uma unidade étnica diferente dos brasileiros.
(C) são compostos por uma grande diversidade com mais de 200 etnias.
(D) são apenas os Tupinambás que falam 188 línguas diferentes
(Questão 07) Leia o trecho: “Quilombolas são os brasileiros descendentes de africanos
escravizados que fugiram e se refugiaram em comunidades chamadas quilombos. Os
quilombolas preservam grande parte das tradições culturais de seus antepassados, como
religião, culinária e também atividades econômicas”.
Fonte:TORREZANI, Neiva Camargo. Vontade de saber. Geografia. 2. 7 ano ed. São Paulo: FTD, 2015. p. 68.
A autora argumenta que os quilombolas
(A) não são brasileiros pois são descendentes de africanos escravizados.
(B) não possuem relação com o passado escravocrata brasileiro
(C) representam importância na riqueza cultural brasileira.
(D) não possuem conhecimentos que possam ser utilizados em atividades econômicas.
HISTÓRIA
Questão 01
Quando o assunto são as sociedades do Novo Mundo em suas conexões com sociedades
da Europa, da África e Ásia, no processo de expansão marítima, próprio do início da
Idade Moderna, é comum que se fale na noção de descobrimento de novas terras e
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 21
populações. Acerca dos primeiros contatos europeus com a América e o uso do conceito
de descobrimento, copie em seu caderno a alternativa verdadeira e reescreva as erradas
de forma correta. :
a) É correto se falar em descobrimento da América pelos europeus, pois a cultura dos
povos que já habitavam essa região não tinha importância.
b) É correto se falar em descobrimento da América pelos europeus, pois não havia
habitantes nesse território antes da chegada europeia.
c) É incorreto falar em descobrimento da América pelos europeus, pois a América já
tinha habitantes com cultura própria antes desse processo.
d) É incorreto se falar em descobrimento da América pelos europeus, pois o que houve
foi um diálogo harmonioso entre os povos de cultura europeia e os povos de cultura
indígena.
Questão 02
Acerca das chamadas civilizações pré-colombianas, copie a afirmativa coerente às
informações desses povos.
a) Antes do contato com o europeu, as sociedades pré-colombianas estavam unidas por
laços de parentesco entre si e isso garantia uma absoluta paz entre esses povos.
b) Denomina-se pré-colombiano, o período historicamente situado após o contato
europeu com os povos nativos, ou seja, quando de fato esses povos começaram a se
desenvolver.
c) Os povos que habitavam a América, antes da chamada invasão europeia, tinham seus
próprios sistemas sociais, econômicos, políticos e culturais.
d) Os habitantes da América, no período pré-colombiano, precisaram absorver muitos
dos conhecimentos do colonizador para poder evoluir. Um exemplo claro foram as
técnicas de cultivo de ervas medicinais implementadas na América pelos europeus.
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 22
Questão 03
Analise as afirmativas e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O futuro Reino de Mali era um notório inimigo do Reino de Gana.
( ) Os mandingas foram atacados e destruídos durante a ascensão do Reino de Mali.
( ) O mansa era o líder do Reino Mali.
( ) O poder do mansa era contestado pelos povos vizinhos, o que limitava sua
autoridade à região que ele ocupava.
( ) O Reino de Mali era governado por reis islâmicos.
( ) Apesar da adoção da religião monoteísta islâmica, os reis de Mali eram considerados
pessoas com poderes divinos.
Questão 04
Acerca dos povos Incas, antes do domínio europeu, copie em seu caderno a alternativa
correta.
a) Uma das características principais dos Incas era a habilidade relacionada à
agricultura, mesmo em ambientes pouco favoráveis.
b) Os Incas eram caracterizados por possuírem pouca hierarquia entre os diferentes
setores sociais.
c) A sociedade Inca, assim como os Maias, não constituíram um Império, portanto,
eram desprovidos da presença de um imperador.
d) A arquitetura Inca foi pouco significativa, contando apenas com pequenas
construções.
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 23
Questão 05
Antes do primeiro contato dos europeus com a América, as chamadas civilizações pré-
colombianas tinham toda uma estrutura complexa de organização social, econômica e
cultural. Acerca da civilização Asteca, assinale a alternativa correta.
a) Os povos Astecas habitavam a região do Peru quando os europeus lá chegaram, por
volta do século XIV.
b) Na civilização Asteca, não havia hierarquia social nem comandante político.
c) Na organização social Asteca, camponeses, artesãos e trabalhadores urbanos eram a
minoria da população.
d) A civilização Asteca era uma sociedade rigidamente hierarquizada, comandada por
um imperador, considerado sacerdote supremo.
e) Os povos Astecas não desenvolveram um sistema de escrita, mas eram bons
arquitetos e matemáticos.
Questão 06
Preencha as lacunas corretamente.
A civilização maia ocupava as seguintes regiões da América:
___________________________, ___________________________,
_________________________ e _____________________________. Politicamente,
organizava-se em várias _________________________. A sociedade era organizada em
__________________________, ________________________ e
__________________________. Uma entidade social muito valorizada era a
____________________________. Os maias contribuíram para a ciência e a astrologia
de forma surpreendente. Na Matemática, descobriram o
________________________________, fruto de um raciocínio complexo e abstrato. Já
possuíam calendário com _______________________________.
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 24
Questão 07
No Estado Inca, o imperador era reconhecido como o filho do sol, o deus mais
importante, que governava como se fosse um deus vivo. De acordo com as
características do Império Inca, o governo era:
a) Democrático.
b) Teocrático.
c) Aristocrático.
d) Tirano.
CIÊNCIAS
1. Os movimentos lentos e contínuos das placas tectônicas geram atividades geológicas
como os sismos. Os sismos, ou abalos sísmicos, são vibrações bruscas e passageiras
na superfície da crosta, consequência do acúmulo de tensão principalmente nos
limites das placas tectônicas. A intensidade dos sismos varia proporcionalmente ao
tamanho da falha gerada: quanto maior a falha gerada, maior a intensidade dos
sismos. A denominação terremoto é utilizada geralmente para sismos intensos, com
consequências destrutivas. Os termos tremores e abalos sísmicos se referem à sismos
de pequena magnitude, com ausência de destruição [...]
[...] Durante muito tempo o Brasil foi considerado um país onde não aconteciam
terremotos por não haver registro de abalos destrutivos. Entretanto, no início da
década de 1970, estudos comprovaram a existência de atividade sísmica no Brasil,
sendo mais raras as de alta intensidade.
Texto adaptado do livro Coleção Panoramas Ciências 7º ano Leandro Godoy, 2019.
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 25
A partir da leitura do texto, pesquise sobre cinco abalos sísmicos que ocorreram no
Brasil, destacando o ano em que ocorreu, em qual estado brasileiro, o grau de
magnitude e os maiores impactos gerados.
2. Vulcanismo se refere ao conjunto de processos relacionados ao derrame de lava –
magma que chega à superfície –, liberação de gases e de outros produtos provenientes
do interior da Terra, na superfície terrestre. Represente, em forma de desenho, um
esquema demostrando um vulcão em atividade, e pinte-o. Em seguida, descreva, com
suas palavras, como ocorre esse fenômeno.
3. A partir da leitura do livro de ciências - Unidade 8 – Cap. 2 - A movimentação da
crosta terrestre, selecione ao menos 10 palavras, que você desconheça e pesquise no
dicionário, ou na internet o seu significado.
4. Seguindo às recomendações vigentes das autoridades de saúde, pesquisadores,
técnicos, estudantes e demais colaboradores do Instituto Oswaldo Cruz
(IOC/Fiocruz), que não desenvolvem atividades essenciais para o enfrentamento da
crise sanitária provocada pelo novo coronavírus (SARS-CoV-2),estão em casa.
Sabemos que esta realidade atípica, enfrentada em diversas regiões do país, trouxe a
necessidade de cada um se reinventar. Embora não estejam indo ao seu trabalho, no
IOC, cada um faz a sua parte para combater a pandemia do novo coronavírus. Assim,
com o intuito de compartilhar suas experiências, a comunidade do IOC gravou
vídeos com dicas para toda a sociedade.
Para esta atividade, assista aos vídeos indicados nos links abaixo relacionados à
pandemia do novo coronavírus SARS-CoV-2. Em seguida, responda às questões
propostas. Aproveite essa atividade! Informe-se melhor e compartilhe conteúdos de
qualidade sobre a Covid-19.
Links:
https://youtu.be/OTlIF3zUFR8
https://youtu.be/tKIfILDih44
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 26
https://youtu.be/pBEj7gqgDJc
a) Quais ações você tem feito para se prevenir do coronavírus?
b) Você como cidadão consciente, o que tem feito para conscientizar as pessoas, ao seu
redor, sobre a importância da prevenção ao COVID-19?
c) O que você pensa sobre o isolamento social?
d) O que você achou sobre os vídeos promovidos pela IOC? Embora não estejam na
linha de frente da pandemia, você acha que eles contribuem de alguma forma para a
sociedade? Explique!
OBS: Todas as atividades deverão ser realizadas no caderno.
SOE
Realizar a atividade no caderno
Texto
A adolescência é um período da vida em que ocorrem diversas transformações no corpo,
em virtude das alterações hormonais. No lado emocional, oscilações de sentimentos
como ódio e amor.
Também deve demonstrar responsabilidade diante das cobranças do meio social,
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 27
como a escolha profissional, estruturar as relações com as outras pessoas (família,
amigos, adultos), a formação da identidade, necessitando, cada vez menos, da ajuda
intelectual dos adultos. Busca da liberdade de expressão e de sentimentos.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/periodo-de-transformacoes.htm
Música
Conflitos de Um Adolescente
Thais Serra
Não sei porque insisto
Em querer buscar resposta pro que eu já sei
O que sou não sei
Busco razão pra encarar os meus conflitos
Estou pedindo ajuda vem me ajudar
Não sei por que insisto
Em buscar resposta pro que eu já sei. Estou
Confusa preciso de ajuda
Pra resolver as minhas dúvidas
Eu sei que o mundo não gira ao meu redor
Será?
Não sou criança
Não sou adulta
Sou apenas adolescente tentando me encontrar há, há
Se hoje sei o que quero
Amanhã tudo é mistério
Não sei o que se passa em minha cabeça
Tudo é confuso
Às vezes penso que gostar é apenas convivência
Não sei por que brigo tanto com meus pais
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 28
Por que tento ser diferente
Tentando buscar razão pra explicar a minha própria razão
Oh mãe tenha paciência
Com a sua adolescente que não sabe escutar
Oh mãe tenha paciência
Com a sua adolescente que precisa se encontrar
Eu sei
Não sei
Se sei, não quero saber
Preciso de ajuda pra me encontrar
Oh mãe tenha paciência
Com a sua adolescente que não sabe escutar
Oh mãe tenha paciência
Com a sua adolescente que precisa se encontrar.
Fonte: https://www.letras.mus.br/thais-serra/1416710/
1. Faça uma relação entre o texto e a música.
2.Após ler o texto e a música, reflita:
a) A adolescência é um período de transformações. Você percebeu alguma
transformação em você?
b) As indecisões e conflitos também são marcantes nessa fase. Você acha consegue
tomar decisões facilmente? Consegue resolver conflitos com as outras pessoas?
c) Dizem que os adolescentes são impacientes. Você concorda com essa afirmação?
Consegue esperar, ser paciente?
d) Você consegue expressar os seus sentimentos? Como se sente quando não consegue?
e) Releia esse trecho:
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 29
Não sou criança
Não sou adulta
Sou apenas adolescente tentando me encontrar
Você concorda com esse trecho da música? Por quê?
f) Assim como na música expresse seus sentimentos. Crie um texto, poema, música,
imagem (o que você achar melhor) em que você possa expressar suas emoções, seus
conflitos, como se sente na adolescência.
LITERATURA
Livro: Compromisso com o bem
Em meio a esta pandemia, a solidariedade se multiplicou e se tornou uma das principais
armas contra a Covid-19. Distribuição de alimentos, produtos de higiene, limpeza
pessoal e consultas gratuitas são algumas das ações que estão se espalhando pelo país.
Cidadãos comuns, assim como Rafael do livro Compromisso com o bem, se
mobilizaram e se uniram para enfrentar situações adversas da vida. Rafael e seus amigos
conhecem profissionais que se dedicam ao bem do próximo e aqui, na nossa
comunidade, pessoas como eles também estão em uma corrente de ajuda. Uma rede de
solidariedade está se formando para amenizar a dor, a angústia e sofrimento de muitas
famílias. Vamos fazer a nossa parte? Faça uma campanha a favor da solidariedade, crie
um slogan (pode ser o mesmo que criamos em sala) e mostre que você apoia a causa.
Não se esqueça de colocar seu cartaz nas redes sociais e marcar o colégio e a mim, pró
Fabiane, informando que é um trabalho de Literatura. Vamos juntos nessa corrente do
bem! Lembrando que não é um cartaz para pedir ajuda, vocês não vão arrecadar e sim
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (4º envio) Página 30
lembrar as pessoas que “Fazer o bem, faz bem!”. Utilize o material que tem em casa, até
mesmo o caderno. Fiquem atentos à ortografia! Qualquer dúvida procure-me no
instagram. Alguns exemplos:
Meu amorzinho, você é a minha saudade diária e ela é grande... Mas é um momento de cuidado e não podemos
nos encontrar! Infelizmente nosso mundo está tomado por esta doença e ela está impedindo o nosso encontro no
dia a dia. Meu coração fica mais calmo, pois sei que Deus sabe de todas as coisas e Ele está nos protegendo e
iluminando. Sinto não poder estar com você hoje, mas tenho certeza que nosso reencontro será lindo e, em
minhas orações, pedindo que seja logo. Amo você e por isso peço que fique em casa protegido, cuide de sua
família, pois quero que fiquem todos bem. Em breve nossos sorrisos se reencontrarão. Um beijo no ! Pró
Fabi.