UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

CIENCIAS Y HUMANIDADES

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PARVULARIA

TEMA: LA EDUCACIÓN INICIAL

LICENCIADO: WILDER ARGUETA

ALUMNA: LIDIA DOLORES

introducción

LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA VAN MÁS ALLÁ DEL DESARROLLO INTELECTUAL, ES DECIR ESTIMULAS AMUESTRO HIJOS DESDE EL VIENTRE Y PRIMERA INFANCIA AYUDARA MÁS ADELANTE A MEJORAR EL DESARROLLO DEL LEGUAJE, LAS ÁREAS PRINCIPALES DEL DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL(INCLUYENDO UN ÁREA MUY IMPORTANTE Y QUIZÁ A MUCHOS DE NOSOTROS COMO PADRES POR TANTOTRABAJO DENTRO O FUERA DEL HOGAR SE NOS OLVIDA) LA RELACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS EN OTRAS PALABRAS EL DESARROLLO AFECTIVO QUE SERÁ UN PUNTO IMPORTANTE QUE REFLEJARA DURANTE TODA SU VIDA , DESARROLLARHABILIDADES AUTO CALMANTES Y AUTORREGULACIÓN EN LA NIÑEZ, POR HACER MENCIÓN DE ALGUNOS.

10. SIN EMBARGO COMO PADRES DEBES ESTÁ MUY AL PENDIENTE DE LA LÍNEATAN DELGADA QUE DIVIDE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE LA SOBRE ESTIMULACIÓN, YA QUE CADA NIÑO ES DIFERENTE Y EL HECHO DE ESTIMULARDEMASIADO A LOS NIÑOS NO NOS GARANTIZA EFECTOS SIEMPRE POSITIVOS, SIEMPRE LOS MASIMPORTANTE SERÁ QUE COMO PADRES SEAMOS SENSIBLES LAS NECESIDADES DÉ NUESTROS HIJO

DESARROLLO

INTRODUCCION

ES IMPORTANTE EMPEZAR LO ANTES POSIBLE, YA QUE A PARTIR DE LOS PRIMEROS MESES SE DESARROLLAN Y MADURAN LAS CAPACIDADES DEL LENGUAJE LO SENSORIAL, FÍSICO Y PSICOLÓGICO; QUE SON FUNDAMENTALES Y PRIORITARIAS. DURANTE LOS TRES PRIMEROS AÑOS DE VIDA LOS PROGRAMAS DE ATENCIÓN TEMPRANA CONTIENEN UNA SERIE DE OBJETIVOS QUE DEBEN TRABAJARSE PORQUE, DE LO CONTRARIO, SE CORRE EL RIESGO DE QUE EL NIÑO CON DIFICULTADES NO LOGRE ESA DESTREZA O HABILIDAD O LA LOGRE DE UN MODO INADECUADO.ES UN PERIODO VITAL, CARACTERIZADO POR UN POTENTE RITMOEVOLUTIVO, DONDE LA CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN DELSISTEMA NERVIOSO Y DEL CEREBRO ES UN FACTORDETERMINANTE PARA EL DESARROLLO POSTERIOR. POR ESTEMOTIVO, SE DEBE POSIBILITAR QUE LAS PRIMERASEXPERIENCIAS DEL NIÑO CON EL MUNDO EXTERIOR,GARANTICEN EL MÁXIMO DESARROLLO GLOBAL DE TODAS SUSCAPACIDADES

DE 3 A 5 AÑOS PROPÓSITO: CONTINUAR EN LOS NIÑOS EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DE LOS DEMÁS. ESTRUCTUREN SU PERSONALIDAD, TENIENDO COMO BASE SU DESARROLLO INTEGRAL Y ARMÓNICO, QUE SE MANIFIESTE EN EL EQUILIBRIO ENTRE EL CUERPO MENTE, AFECTIVIDAD Y ESPIRITUALIDAD.

17. ÁREA PERSONAL SOCIAL CONSIDERA COMPONENTES: PERCEPTIVO MOTRIZ, ORGÁNICO MOTRIZ Y SOCIO MOTRIZ DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA SENTIMIENTO DE PERTENENCIA, DESARROLLO DE REGULACIÓN EMOCIONAL

ÁREA LÓGICO MATEMÁTICA EL CONOCIMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ES CONSTRUIDO POR LOS NIÑOS A PARTIR DE LOS PROBLEMAS QUE SE ENFRENTA EN SU VIDA COTIDIANA, ÉSTE NO ES ESPONTÁNEO ES PRODUCTO CULTURAL (SISTEMA DE NUMERACIÓN) TENEMOS: NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES GEOMETRÍA Y MEDIDA ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

PROYECTO DE APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS: SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, INTEGRA ÁREAS, SE OBTIENE UN PRODUCTO, DURA MENOS QUE LA UN DE APREN Y MÁS QUE EL MÓDULO, SURGE DE LOS NIÑOS Y PERMITE SU PARTICIPACIÓN. ESTRUCTURA: NOMBRE DEL PROYECTO, JUSTIFICACIÓN, PRE-PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE, PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS, RECURSOS, CRONOGRAMA EVALUACIÓN

SECUENCIA DE ACTIVIDADES PERTINENTES PARA TRATAR UN CONTENIDO ESPECÍFICO, POSIBILITA EL REFUERZO, CONSOLIDA APRENDIZAJES ESPECÍFICOS, NO INTEGRA ÁREAS, SU DURACIÓN ES BREVE. ESTRUCTURA: NOMBRE DEL MÓDULO, SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, HABILIDADES Y ACTITUDES, ANÁLISIS DEL DOCENTE (MAPA CONCEPTUAL, CÍRCULO CONCÉNTRICO), PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS, RECURSOS, CRONOGRAMA EVALUACIÓN

POR QUÉ ESTIMULACIÓN TEMPRANA? LOS PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA, AYUDAN A LOS NIÑOS EN SU DESARROLLO. LES PROPORCIONAN ACTIVIDADES ADECUADAS CON EL FIN DE MEJORAR, EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE LOS NIVELES MADURATIVOS EN LAS DISTINTAS ÁREAS. Y TAMBIÉN AYUDAN A LOS PADRES? Y A TODA LA FAMILIA A PODER RELACIONARSE CON EL NIÑO DE LA MEJOR MANERA POSIBLE, LOS AYUDAN A QUE SE AJUSTEN A LA NUEVA SITUACIÓN Y LES PROPORCIONAN EL APOYO NECESARIO PARA PODER EDUCAR A SU HIJO

EL NIÑO NECESITARÁ QUE SE LEENSEÑE DE UN MODO DIFERENTE,CON UNA METODOLOGÍA MÁSSISTEMATIZADA, CON OBJETIVOS MÁSPARCELADOS, CON PASOSINTERMEDIOS MÁS PEQUEÑOS, CONMAYOR VARIEDAD DE MATERIALES YDE ACTIVIDADES, CON UN LENGUAJEMÁS SENCILLO, CLARO Y CONCRETO,PONIENDO MÁS CUIDADO Y ÉNFASISEN LOS ASPECTOS DE MOTIVACIÓN EINTERÉS, REPITIENDO MÁS VARIEDADDE EJERCICIOS Y PRACTICANDO ENOTROS

CONCLUSIÓN

CON ESTA INFORMACIÓN HEMOS LLEGADO ALA CONCLUSIÓN DE LA IMPORTANCIA LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA SE SITÚA EN LA DÉCADA DE LOS AÑOS CINCUENTA Y SESENTA. ES EN LOSAMOS 60 CUANDO DIVERSOS CAMBIOS SOCIALES, POLÍTICOS, CIENTÍFICOS Y EN EDUCACIÓN ABREN EL CAMINO HACIA EL INICIO E IMPLANTACIÓN DE ESTE TIPO DE INTERVENCIÓN ALA QUE SE DENOMINÓ EN SUS INICIOS ESTIMULACIÓNPRECOZ.VARIOS SON LOS ACONTECIMIENTOS DURANTE ESOS AÑOS QUE IMPULSAN EL INTERÉS POR LA INFANCIA Y POR SU EDUCACIÓN. NOMBRAREMOS LOS ACONTECIMIENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS Y RELACIONADOS CON EL TEMA QUE NOS OCUPA.

7. LOS CAMBIOS EN EL ÁMBITO SOCIO LABORAL QUE FAVORECIERON LA CREACIÓN DE CENTROS INFANTILES DEDICADOS AL CUIDADO O EDUCACIÓN DE NIÑOS PEQUEÑOS FUE SIN DUDA LA INCORPORACIÓN CADÁVER MÁS MASIVA DE LA MUJER AL MUNDO LABORAL, Y LA NECESIDAD DE INSTRUIR A UNA POBLACIÓN CADA VEZ MÁS INDUSTRIALIZADA PERO POCO PREPARADA O ESPECIALIZADA EN LOS NUEVOS CAMPOS PROFESIONALES. EN EL ASPECTO SOCIO-CULTURAL CEDIERON CAMBIOS PROFUNDOS EN LOS VALORES FAMILIARES SOCIALES, EN EL ASPECTO JURÍDICO-SOCIAL SE PRODUJO UÑA MAYOR SENSIBILIZACIÓN POR LA JUSTICIA SOCIALY PRINCIPALMENTE FRENTE A LA EXPLOTACIÓN LABORADLE LOS NIÑOS