Implikasi Teori Behavioris - Plus Minus Interest

8/4/2019 Implikasi Teori Behavioris - Plus Minus Interest

1/29

MURID DAN ALAM BELAJAR

[EDU 3103]

PMI (Plus, Minus, Interesting)

Mengenai Implikasi Teori Behavioris Terhadap P&P

DISEDIAKAN OLEH;

MUHAMMAD IQBAL BIN ZAHANUDDIN

MUHAMMAD ADIB BIN MISSLANI

MUHAMMAD SAYAZRIN BIN ZAINI


2/29

TEORI

PEMBELAJARAN

BEHAVIORIS

TEORI

PELAZIMAN

KLASIK

Ivan Petrovich

PavlovJohn B. Watson

TEORI

PELAZIMAN

OPERAN

Edward L

ThorndikeB. F Skinner

MURID & ALAM BELAJAR

IMPLIKASI TEORI BEHAVIORIS KEPADA P&P

SECARA PMI


3/29

Strategi berfikir secara kreatif

Diperkenalkan oleh Edward de Bono,

merujuk bukunya ; Serious Creativity.

PMI stands for 'Plus/Minus/Interesting'. It is a valuable improvement to

the 'weighing pros and cons' technique used for centuries.

PMI is an important Decision Making tool: The mind tools used so far in

this section have focused on selecting a course of action from a range of

options. Before you move straight to action on this course of action, it is

important to check that it is going to improve the situation



SECARA PMI


4/29

Banyak menggunakan kaedah ransangan

Kajian terhadap anjing :

- sebelum pelaziman

- semasa pelaziman

- selepas berlakunya pelaziman

Konsep pengajaran dan pembelajaran- generalisasi

- diskriminasi

- penghapusan



SECARA PMI

Ivan Petrovich Pavlov

(Pelaziman Klasik)


5/29



SECARA PMI

Ivan Petrovich Pavlov

(Pelaziman Klasik)


6/29

PLUS (+) MINUS (-) INTERESTING

Strategi pengajaran yang

menarik perhatian murid.

Terlalu banyak latihan akan

membuatkan murid bosan

terhadap proses P&P

Kepelbagaian dalam

pelaksanaan proses P&P akan

dapat meningkatkan kreativiti.

Pengalaman murid dapat

dikaitkan dengan

pembelajaran.

Pengalaman murid mungkin

tidak sama dengan apa yang

dikaitkan.

Bimbingan dilakukan melalui

pengalaman yang positif.

Gerak balas positif (terlazim)dapat dipupuk.

Membantu murid untuk

memulihkan ingatannya.

Memerlukan latihan yang

cukup untuk mengukuhkan

ransangan terlazim dengan

gerak balas terlazim.

Belajar bergantung kepada

kewujudan rangsangan/stimuli.

Bertindak secara responden

terhadap kesan ransangan.

Menggunakan ransangan baru

sebagai ruangsangan



SECARA PMI

PMI (PLUS, MINUS, INTERESTING)


7/29


Rangsangan dan gerak balas

mempunyai kaitan

- Semakin kerap rangsangan itu

dikaitkan dengan sesuatu

gerak balas, semakin kukuh

gerak balas terlazim itu

Bergantung kpd rangsangan shj(tiada inisiatif sendiri)

- pasif

Pelajar lebih bersemangat apabila

sentiasa diberi rangsanagn

Pemberian ganjaran

sekiranya sesuatu tingkahlaku tidakdiperkukuhkan melalui ganjaran,

tingkahlaku itu mungkin akan

terhapus begitu sahaja

(Berorientasikan ganjaran shj)

Pelajar lebih aktif dan bersemangat

apabila mendapat ganjaran



SECARA PMI

PMI (PLUS, MINUS, INTERESTING)


8/29

Walau bagaimanapun, teori ini masih terdapat kekurangan dan kelemahannya. Antara

kelemahannya ialah pelaziman haruslah melalui proses latihan serta pembelajaran

dalam tempoh masa tertentu sebelum berlakunya proses pembelajaran. Kaedah ini

memerlukan tempoh masa yang tertentu dan latihan supaya proses pembelajaran

berlaku dan wujudnya gerak balas pelaziman.



SECARA PMIRUMUSAN

Di samping itu, apabila murid berhadapan dengan pengalaman atau pelaziman yang

menyakitkan, maka mereka akan bersifat ingkar ataupun berlari dari situasi tersebut.

Jikalau rangsangan yang negatif diberikan kepada murid, maka murid turut akan

memberikan gerak balas yang negatif juga.


9/29

Watson percaya semua perbezaan tingkah laku individu adalah disebabkan

oleh perbezaan pengalaman pembelajaran. Watson juga melihat psikologi

sebagai kajian tentang tingkah laku manusia yang dapat dikawal dan

diramal). Beliau pernah berkata;

Give me a dozen healthy infants, well-formed, and my

own specified world to bring them up in and I'll

guarantee to take any one at random and train him to

become any type of specialist I might select - doctor,

lawyer, artist, merchant-chief and, yes, even beggarmanand thief, regardless of his talents, penchants,

tendencies, abilities, vocations and the race of his

ancestors. (Watson, 1924, as cited in Classical

Conditioning, n.d)



SECARA PMIJohn B Watson

(Pelaziman Klasik)


10/29

Eksperimen Watson dan Little Albert

Watson terkenal dengan eksperimennya bersama seorang bayi

berumur 11 bulan yang diberi nama Little Albert. Seperti

gambarajah di atas, Albert diberi bermain dengan seekor tikus putih



SECARA PMIJohn B Watson

(Pelaziman Klasik)


11/29

Emosi boleh diajar melaluipelaziman positif

Emosi yang kekal boleh

dihapuskan

Kemungkinan terdpt pelajar yang

tidak dapat menunjukkan emosi

semula jadi

Emosi bergantung kepada

kekerapan pelaziman

Tingkah laku positif boleh diajar

Rangsangan yang didedahkan dan

jenis gerak balas akan

mempengaruhi pengalaman

pembelajaranmurid

Pengalaman yang baik boleh

diubah menjadi pengalaman yang

buruk

Boleh dipengaruhi oleh gerak

balas -ve

Rangsangan dapat mewujudkansuasana P&P yang

menyeronokkan

Cepat belajar mengenai kesilapan

Dpt melarang pelajar melakukan

kesalahan




SECARA PMIPMI (PLUS, MINUS, INTERESTING)

John B. Watson


12/29


Emosi marah apabila

pelajar bising

Disiplin pelajar mudah

dibentuk

Melahirkan perasaan tidak

suka terhadap guru &

pelajaran

Pelajar takut utk membuat

bising-disiplin dapat

dibentuk dengan mudah

Tingkah laku positif dapat

dipupuk dari awal dengan

ransangan yang sesuai.

Perlu dilatih dari usia muda

dengan ransangan yang

sesuai.

Tingkah laku positif dapat

disemai dari peringkat

awal.

Terdapat perhubungan

gerak balas dalam proses

menyelesaikan masalah.

Memerlukan tindak balas

yang terancang untuk

mendapatkan hasil yang

berkesan.

Mempelajari perhubungan

gerak balas secara

sistematik.




John B. Watson


13/29

Antara peluang yang terdapat dalam teori pelaziman ini ialah guru boleh menggunakan

pelaziman ini dalam sesi pengajaran dan pembelajaran semasa dalam kelas. Dengan

rangsangan dan gerak balas yang positif, maka sesi pengajaran dan pembelajaran

guru di dalam kelas dapat dijalankan dengan lebih terancang dan teratur.

Selain itu, dengan kaedah pelaziman ini guru turut boleh lebih memahami tingkahlaku

seseorang murid. Teguran harus diberikan kepada murid apabila mereka melakukan

tindakan yang negatif. Manakala rangsangan yang positif serta gerak balas yang positifpula harus diterapkan dalam diri murid-murid.



SECARA PMIRUMUSANJohn B. Watson


14/29

CUBA TEKA. APA YANG BERLAKU INI ???


15/29

Pembelajaran cuba jaya dengan 3 hukum :-

- hukum kesediaan

- hukum latihan- hukum kesan



SECARA PMI

Edward L Thorndike

(Pelaziman Operan)

Kajian terhadap seekor kucing

Pembelajaran berlaku hasil ransangan dan

gerak balas


16/29



SECARA PMI

Edward L Thorndike

(Pelaziman Operan)


17/29


Motivasi yang sesuai untuk

murid.

Murid perlu berada dalam

keadaan sedia.

Murid akan menjadi lebih

bersemangat untuk belajar.

Memupuk motivasi muriduntuk belajar.

Memberi peluang kepada

murid untuk menikmati

kejayaan.

Memerlukan latihan untuk

mengukuhkan pertalian

antara rangsangan dengan

gerak balas.

Belajar bergantung kepada

insiatif sendiri.

Bertindak secara operan

terhadap rangsangan.

Aktiviti latihan, ulangkaji

dan pengukuhan dijalankan

dalam keadaan yang

menyeronokkan.

Sekiranya terlampau kerap,

murd akan cepat bosan.

Murid akan mendapat

peluang untuk memperbaiki

diri.




Edward L. Thorndike


18/29


Urutan rangsangan -gerak

balas diikuti keseronokan,

gerak balas itu akan kekal;

Gerak balas yg diikutikesakitan akan lenyap

Hanya akan memilih gerak

balas yg menyeronokkan

sahaja tanpa memikirkan

punca dan tindakan

mengatasi gerak balaskesakitan

Dapat membuat perkaitan

antara situasi di mana kita

berada dengan gerak balas

yang sesuai

-cth: lepaskan diri

GanjaranTiada ganjaran, tiada / kurang

gerak balas

Akan cuba sedaya upaya utk

dapatkan ganjaran

Cuba jayaAkan berasa bosan & putus

asa apabila kerap gagal

Akan mencuba semua jalan

yang terdapat

Dendaan

Akan timbul rasa benci

tehadap orang yang

mendenda apbila mendapat

denda yang dibenci

- cuci tandas

Akan mengelakkan diri

daripada melakukan

kesalahan untuk mengelak

daripada dendaan




Edward L. Thorndike


19/29

Terdapat beberapa peluang yang ditonjolkan melalui teori Pelaziman operan Thorndike

ini lebih-lebih lagi terhadap proses pengajaran dan pembelajaran. Antara peluangnya

ialah guru boleh menggunakan motivasi yang sesuai untuk meningkatkan kesediaan

murid untuk belajar. Kesediaan murid untuk belajar adalah perkara yang paling utama

kerana jika mereka bersedia, maka gerak balas yang positif akan dihasilkan.

Selain itu, guru juga perlu memainkan peranan dengan menjalankan aktiviti yang lebih

menarik dan menyeronokkan untuk menguatkan hubungan antara ransangan dan

gerak balas bagi seseorang murid. Disebabkan oleh teori ini memberi penekanan

terhadap tingkah laku kanak-kanak, maka aktiviti yang menarik akan mendorong murid

untuk terlibat aktif dalam aktiviti-aktiviti tersebut.



SECARA PMIRUMUSAN

Edward L. Thorndike


20/29

Kelulusan ijazah pertama dalam Bahasa

Inggeris daari Kolej Hamilton, New

York. Ijazah Sarjana dan kedoktoran dalam

psikologi dari Universiti Harvard.

Salah sebuah dari bukunya yang popularialah Walden II, sebuah fiksyen tentang

prinsip behaviorisnya.

Pelaziman operan menekankan hasil kesan-akibat yang membawa kepada

sama ada tingkah laku baharu, tingkah laku lama diteruskan atau diulanginyaatau sebaliknya.

Bagi pelopor pelaziman operan, kesan-akibat mempunyai perkaitan rapat

dengan ganjaran dan hukuman. Oleh itu, tingkah laku baharu yang diingini

boleh dibentuk melalui ganjaran dan peneguhan atau hukuman dan dendaan.



SECARA PMIB. F. Skinner

(Pelaziman Operan)


21/29

Skinner membuktikan teori peneguhannya dengan Peti Skinner.Rajah di bawah menunjukkan Peti Skinner.




(Pelaziman Operan)


22/29


Murid akan sentiasa

dimotivasikan.

Perlu memastikan murid sentiasa

diransang agar motivasi pelajar

tidak hilang.

Sekiranya peneguhan berlaku,

kesan tingkah laku positif akan

berterusan.

Dendaan akan mengajar murid

agar tidak melakukan kesilapan

yang sama.

Motivasi murid mungkin hilang jka

terlampau kerap didenda.

Tingkah laku murid akan

bertambah baik.

Mengukuhkan tingkah laku operan

(positif) dengan memberi

peneguhan.

Menghapuskan tingkah laku

operan yang dihasilkan jika

peneguhan tidak diberikan.

Peneguhan negatif tidak

semestinya dapat menambahkan

kebarangkalian berulangnya

tingkah laku operan.

Menggunakan prinsip Jadual

Peneguhan Skinner untuk

merancang dan melaksanakan

peneguhan.

D:\Assigment\PISMP\SEMESTER 2\MURID & ALAM

BELAJAR\Konsep Peneguhan dan Hukuman mengikut

Skinner.pdf




(Pelaziman Operan)


23/29

Pelajar boleh mempelajari dengan mengaitkan antara rangsangan dan gerak balas. Ini

bermakna tingkah laku pelajar boleh dilazimkan untuk gerak balas yang diingini atau

tidak diingini oleh guru. Sebagai contoh, apabila guru masuk ke kelas ( rangsangan )

pelajar berdiri dan mengucapkan Selamat Pagi ( gerak balas ). Guru pun memuji

pelajar. Tanpa arahan guru, pelajar akan terus melakukan tingkah laku ini setiap kali

seorang guru masuk ke dalam bilik darjah. Rangsangan dan gerak balas

diperkukuhkan melalui latihan.

Motivasi membangkitkan tingkah laku positif. Guru perlu memotivasikan pelajardengan ganjaran yang sesuai sebelum mereka dapat mengawal tingkah laku

pembelajaran yang dikehendaki dalam P&P. Sebagai contoh, guru perlu memberi

motivasi seperti dalam bentuk pujian, hadiah, kata-kata perangsang dan sebagainya

untuk menbentuk tingkah laku yang diingini



SECARA PMIRUMUSANB. F. Skinner


24/29

PLUS (+) MINUS (-) INTERESTINGMementingkan kemahiran

lisan berbanding kemahiran-

kemahiran yang lain.

Contohnya, guru perlu

mengajarkan kemahiran lisan

terlebih dahulu dan

memberikan penekanan

kepada kemahiran lisan

melalui latih tubi serta

dilakukan secara intensif.

Murid akan lebih kepada lisan

sahaja. Kemahiran-kemahiranlain akan menjadi agak

lambat.

Suasana P&P akan menjadi

lebih menarik dengan

memberi peluang kepada

pelajar untuk menyebut/

menyanyi/ membaca dalam

sesuatu pembelajaran.




TEORI BEHAVIORIS [UMUM]


25/29

PLUS (+) MINUS (-) INTERESTINGKepelbagaiaan ransangan dan

aktiviti tindak balas.

Guru menyediakan bahan

bantu mengajar seperti

gambar-gambar supayapelajar dapat memberikan

tindak balas dan ransangan

Pembelajaran tidak akan

berkesan jika murid tidak

bersedia dan dipaksa untuk

belajar

Murid akan lebih mudah

menerima apa yang diajar dan

berlakunya komunikasi dua hala,

antara murid dan guru

Pemberiaan ganjaran kepada

tindakan yang betul dan murid

akan mengulang tindak balas

yang betul sehingga menjadi

tindakan bersifat automatis.

Murid akan mengharapkan

ganjaran daripada orang lain

dan timbul tingkah laku yang

mementingkan material

(ganjaran) apabila melakukan

sesuatu perkara.

Ganjaran akan mengukuhkan

sesuatu perlakuan bahasa.

Contohnya, ibu menepuk tangan

sambil menyebut perkataan

pandai jika kanak-kanak

menyebut dengan betul anggota

badan tertentu yang ditunjukkan

oleh ibu




TEORI BEHAVIORIS [UMUM]


26/29

Edward L.Thorndike

Skinner


27/29

ALAT BANTU MENGAJAR

PAVLOV & WATSON


28/29

Edward L. Thorndike & Skinner


29/29

Doa Malaikat Jibril:

Ya Allah tolong abaikan puasa ummat Muhammad, apabila sebelummemasuki bulan Ramadhan dia tidak melakukan hal-hal yang berikut:

1) Tidak memohon maaf terlebih dahulu kepada kedua orang tuanya (jika

masih ada);

2) Tidak bermaafan terlebih dahulu antara suami isteri;

3) Tidak bermaafan terlebih dahulu dengan orang-orang sekitarnya.

Maka Rasulullahpun mengatakan amin sebanyak 3 kali. Dapat kita

bayangkan, yang berdoa adalah Malaikat dan yang mengaminkan adalahRasullullah dan para sahabat, dan dilakukan pada hari Jumaat.

TAMAT

RENUNGAN RAMADAN AL-MUBARAK

Implikasi Teori Behavioris - Plus Minus Interest

Documents

Transcript of Implikasi Teori Behavioris - Plus Minus Interest