IMPLEMENTASI STRATEGI GUIDED WRITING PROCEDURE (GWP)

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS

ARGUMENTASI

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SDIT Insan Cendekia Boyolali

Tahun Ajaran 2016/2017)

SKRIPSI

Oleh :

DIENI „IZZATI

K7113059

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

ii

iii

HALAMAN PENGAJUAN

IMPLEMENTASI STRATEGI GUIDED WRITING PROCEDURE (GWP)

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS

ARGUMENTASI

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SDIT Insan Cendekia Boyolali

Tahun Ajaran 2016/2017)

Oleh:

DIENI „IZZATI

K7113059

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

iv

v

vi

ABSTRAK

Dieni ‘Izaati. K7113059. Implementasi Strategi Guided Writing Procedure

(GWP) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Argumentasi (Penelitian

Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDIT Insan Cendekia Boyolali Tahun

Ajaran 2016/2017). Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017

Proses pembelajaran menulis argumentasi yang kurang baik menyebabkan

rendahnya kualitas hasil pada pembelajaran keterampilan menulis argumentasi.

Hal ini terjadi pada siswa kelas IV SDIT Insan Cendekia Boyolali tahun ajaran

2016/2017. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini adalah untuk menerapkan

strategi Guided Writing Procedure (GWP) guna meningkatkan keterampilan

menulis argumentasi pada siswa kelas IV SDIT Insan Cendekia Boyolali Tahun

Ajaran 2016/2017.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang

dilakukan selama dua siklus dengan masing-masing siklus 2 kali pertemuan.

Setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan,

observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV

SDIT Insan Cendekia Boyolali yang berjumlah 23 siswa. Data yang digunakan

ialah data kuantitatif dan kualitatif. Sumber data berasal dari siswa, guru, dan

peristiwa pembelajaran sedangkan teknik pengumpulan data melalui wawancara

guru mata pelajaran, siswa, observasi/pengamatan kinerja guru dan siswa dan

dokumentasi penelitian. Validitas data yang digunakan adalah triagulasi sumber,

triagulasi teknik, dan validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah

analisis interaktif. Indikator kinerja dalam penelitian ini adalah ≥80% siswa

mendapat nilai ≥70. Prosedur penelitian meliputi empat kegiatan, yaitu

perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan evaluasi.

Hasil tindakan penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan

menulis argumentasi dari pratindakan hingga siklus II. Nilai rata-rata tes

pratindakan yaitu 52,7 dengan ketuntasan klasikal 23%. Pada siklus I nilai rata-

rata tes 65,8 dengan ketuntasan klasikal 48%, dan siklus II nilai rata-rata tes

meningkat menjadi 76,8 dengan ketuntasan kalsikal 83%. Kenaikan nilai rata-rata

dan ketuntasan klasikal keterampilan menulis argumentasi ini karena semakin

baik proses pembelajaran keterampilan menulis argumentasi. Dibuktikan dengan

meningkatkanya nilai rata-rata kinerja guru dan aktivitas siswa saat pembelajaran

dari pratindakan hingga siklus II.

Kata kunci : implementasi, strategi Guided Writing Procedure (GWP),

keterampilan, menulis argumentasi

vii

ABSTRACT

Dieni ‘Izzati. K7113059. Implementation Guided Writing Procedure (GWP)

Strategy to improve the argumentation writing skill (Classroom Action

Research of The Grade IV Students of Insan Cendekia Islamic Primary

School of Boyolali in the Academic Year of 2016/2017). Thesis, Surakarta :

Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University July 2017.

An improper process in argumentation learning writing leads to the poor

results on students of argcxzumentation writing. This occurs on the 4th

grade

student of SDIT Insan Cendekia Boyolali in the academic year of 2016/2017.

Therefore, the purpose of this research is to apply Guided Writing Procedure

(GWP) strategy to improve the argumentation writing skill on the 4th

grade

student of SDIT Insan Cendekia Boyolali in the academic year of 2016/2017.

This research from is an a action research (CAR) condudted during two

cycle with eachh cycle consist of two teaching learning activities. Each cycle

consist of four stages, named planning, implementation, observation, and

reflection. Subjects in the research are teacher and 23 fourth grade student of

SDIT Insan Cendekia Boyolali. The data used is quantitative and qualitative. The

source data comes from student, teacher and teaching learning activity data

collection through interview technique of teacher, student, observation of teacher

and student performance, and research’s documentation. Validity that used in this

data is triangulation of tecniques, triangulation of source, and content validity.

Analysis technique that used in this data is interactive analysis. Indicator in this

research is ≥ 80 students school grades ≥70. Research procedure include four

activity, is it planning, implementation, observation, and eavaluation.

The results of the research, showed an raised argumentation writing skill

before action until the second cycle. In the befor cycle, the average value was 52,7

with subject completion rate of 23%. In the first cycle, the average value

increased to 65,8 with subject completion rate of 48%. In the second cycle, the

average value increased to 76,8 with subject completion rate of 83% respectively.

Increased of average value and subject completion rate argumentation writing

skill because good more and more learning argumentation writing process.

Provable with increased of average value teacher activity and student activity

when learning before action until second cycle.

Keyword: implementation, Guided Writing Procedure (GWP) strategy, skill,

argumentation writing

viii

MOTTO

Allah mengangkat orang-orang beriman di antara kamu dan juga orang-orang

yang dikaruniai ilmu pengetahuan hingga beberapa derajat

(Al Mujadalah: 11)

Ilmu adalah buruan dan tulisan adalah ikatannya

Ikatlah buruanmu dengan tali yang kuat

(Imam Syafi’i)

Ikatkah Ilmu dengan Tulisan

(silsilah Al hadist Ash Shahihah no. 2026)

Ilmu pengetahuan adalah makanan bagi jiwa

(Plato)

ix

PERSEMBAHAN

Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyanyang,

Teriring syukurku pada-Mu, saya persembahkan karya ini untuk:

Kedua orang Tuaku, Bapak Sriyono dan Ibu Ana Winarni

Terima kasih atas doa yang tidak pernah putus, kasih sayang, cinta kasih yang

begitu tulus, bimbingan dan dukungan yang begitu luar biasa

Dosen Pembimbing dan Dosen-dosen Program Studi PGSD FKIP UNS

Terima kasih atas ilmu, nasihat bimbingan dan motivasi yang begitu luar biasa

yang telah diberikan untuk saya

Almamaterku

Universitas Sebelas Maret

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan

hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Implementasi Strategi Guided Writing Procedure (GWP) Untuk

Meningkatkan Keterampilan Menulis Argumentasi (Penelitian Tindakan

Kelas pada Siswa Kelas IV SDIT Insan Cendekia Boyolali Tahun Ajaran

2016/2017)” dapat diselesaikan dengan baik.

Proses penulisan skripsi ini, peneliti telah mendapatkan bantuan dari

berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu,

peneliti menyampaikan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurmanto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin

penelitian dalam rangka menyusun skripsi ini.

2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala program studi PGSD Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan izin penelitian dalam rangka menyusun skripsi ini.

3. Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd., Dosen pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat peneliti

selesaikan dengan lancar.

4. Hadiyah, S. Pd., M. Pd., Dosen pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat peneliti selesaikan

dengan lancar.

5. Kepala SDIT Insan Cendekia Boyolali, Ibu guru dan siswa kelas IV, dan

Bapak Ibu guru SDIT Insan Cendekia Boyolali yang telah memberikan

kesempatan dan tempat guna pengambilan data yang diperlukan pada tahap

skripsi.

6. Keluarga tercinta, teman-teman se-almamater serta berbagai pihak yang

senantiasa memberikan motivasi dan bantuannya kepada penulis.

xi

Segala upaya telah dilakukan untuk menyempurnakan skripsi Penelitian

Tindakan Kelas ini, maka peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat

membangun, agar dapat disajikan dalam penyempurnaan skripsi ini. Harapan dari

peneliti, semoga makalah ini memberikan manfaat bagi kita semua. Aamiin.

Surakarta, 26 Juli 2017

Peneliti

Dieni ‘Izzati

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .............................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv

PENGESAHAN SKRIPSI ...................................................................................... v

ABSTRAK ............................................................................................................. vi

ABSTRACT .......................................................................................................... vii

MOTTO................................................................................................................ viii

PERSEMBAHAN .................................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi

DAFTAR GRAFIK .............................................................................................. xvi

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ....... 9

A. Kajian Teori ................................................................................................. 9

1. Hakikat Keterampilan Menulis Argumentasi dalam Pembelajaran

Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. .................................................... 9

xiii

a. Pengertian Keterampilan ............................................................ 9

b. Pengertian Menulis ..................................................................... 9

c. Tujuan Menulis ......................................................................... 10

d. Manfaat Menulis ....................................................................... 11

e. Tahapan Menulis ...................................................................... 12

f. Pengertian Keterampilan Menulis ............................................ 14

g. Pengertian Argumentasi ........................................................... 15

h. Tujuan Argumentasi ................................................................. 16

i. Ciri-ciri Argumentasi ................................................................ 17

j. Pembelajaran Menulis Argumentasi di Sekolah Dasar ............ 18

k. Penilaian Keterampilan Manulis Argumentasi ......................... 19

2. Strategi Guided Writing Procedure (GWP) ....................................... 19

a. Pengertian Strategi Pembelajaran ............................................. 19

b. Pengertian Strategi Guided Writing Procedure (GWP) ........... 20

c. Kelebihan Strategi Guided Writing Procedure (GWP) ............ 22

d. Kelemahan Strategi Guided Writing Procedure (GWP)........... 23

e. Tahapan Strategi Guided Writing Procedure (GWP) ............... 24

f. Penerapan Strategi Guided Writing Procedure (GWP) dalam

pembelajaran menulis ............................................................... 25

g. Skenario Pembelajaran Menulis Melalui Strategi Guided

Writing Procedure (GWP) ........................................................ 26

3. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 27

B. Kerangka Berpikir ................................................................................... 29

C. Hipotesis .................................................................................................. 32

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 33

xiv

Setting dan Waktu Penelitian .................................................................... 33 A.

Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................................ 33 B.

Subjek Penelitian ....................................................................................... 33 C.

Data dan Sumber Data ............................................................................... 34 D.

Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 35 E.

F. Validitas Data ............................................................................................ 36

Teknik Analisis Data ................................................................................. 36 G.

Indikator kinerja ........................................................................................ 41 H.

Prosedur penelitian .................................................................................... 42 I.

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 46

A. Hasil Penelitian ......................................................................................... 46

B. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................... 83

BAB V SIMPULAN, IMPILIKASI, DAN SARAN .......................................... 87

A. Simpulan .................................................................................................... 87

B. Implikasi .................................................................................................... 88

C. Saran .......................................................................................................... 91

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 93

LAMPIRAN .......................................................................................................... 96

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Penerapan Strategi Guided Writing Procedure (GWP) dalam Pembelajaran

Menulis Argumentasi .................................................................................. 26

3. 1 Indikator Ketercapaian Tujuan .................................................................... 41

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi pada

Prasiklus ....................................................................................................... 47

4.2 Hasil Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa pada Prasiklus ............... 48

4.3 Perbandingan nilai keaktifan siswa pada prasiklus dan siklus I ................. 54

4.4 Perbandingan Skor Kinerja Guru pada Prasiklus dan Siklus I .................... 55

4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Siswa pada Siklus I..................... 59

4.6 Ketuntasan Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa pada Siklus I ........ 61

4.7 Perbandingan Nilai Rata-rata, Persentase Ketuntasan Klasikal pada Kondisi

Awal dan Siklus I ........................................................................................ 62

4.8 Perbandingan Nilai Keaktifan Siswa pada Siklus I dan Siklus II ................ 70

4.9 Perbandingan Skor Nilai Kinerja Guru pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II

..................................................................................................................... 73

4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi Siklus II .. 76

4.11 Ketuntasan Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa Pada Siklus II ....... 77

4.12 Perbandingan nilai rata-rata, Persentase Ketuntasan Klasikal pada Siklus I

dengan Siklus II ........................................................................................... 78

4.13 Perbandingan nilai rata-rata aktivitas siswa pada Prasiklus, Siklus I dan

Siklus II ........................................................................................................ 79

4.14 Perbandingan Nilai Rata-rata Kinerja Guru Pada Prasiklus, Siklus I dan

Siklus II ........................................................................................................ 80

4.15 Perbandingan nilai rata-rata, Persentase Ketuntasan Klasikal pada Prasiklus,

Siklus I dan Siklus II ................................................................................... 81

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Tahapan/proses menulis. ................................................................................. 14

2.2. Bagan Kerangka Berpikir Penilaian Tindakan Kelas..................................... 31

3.1 Komponen-komponen Analisis Data (Sumber: Sugiyono, 2015:33) ............. 40

3.2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas (Arikunto, 2016: 42) ................................ 42

xvii

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

4.1 Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi pada Pratindakan ..................... 47

4.2 Diagram Ketuntasan Klasikal pada Pratindakan ......................................... 48

4.3 Perbandingan Nilai Keaktifan Siswa Prasiklus dan Siklus I ..................... 55

4.4 Perbandingan Hasil Rekapitulasi Perolehan Skor Kinerja Guru Pada

Pratindakan Dan Siklus I ............................................................................. 58

4.5 Nilai Keterampilan Argumentasi Siklus I.................................................... 60

4.6 Diagram Ketuntasan keterampilan Menulis Argumentasi Siswa Siklus I ... 61

4.7 Perbandingan Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Klasikal pada

Kondisi Awal dan Siklus I ........................................................................... 62

4.8 Perbandingan Nilai Keaktifan Siswa Siklus I dan Siklus II ........................ 74

4.9 Perbandingan Hasil Rekapitulasi Perolehan Skor Kinerja Guru pada Siklus I

dan Siklus II ................................................................................................. 74

4.10 Nilai keterampilan Argumentasi Siklus II ................................................... 76

4.11 Diagram ketuntasan keterampilan Menulis Argumentasi Siswa Siklus II .. 76

4.12 Perbandingan nilai rata-rata dan persentase ketuntasan klasikal pada siklus I

dan siklus II ................................................................................................. 80

4.13 Perbandingan nilai rata-rata aktivitas siswa pada Prasiklus, Siklus I dan

Siklus II ........................................................................................................ 80

4.14 Perbandingan Nilai Rata-rata Kinerja Guru Pada Prasiklus, Siklus I dan

Siklus II ........................................................................................................ 81

4.15 Perbandingan Nilai rata-rata dan Persentase Ketuntasan Klasikal pada Siklus

I dan Siklus II .............................................................................................. 82

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian ........................................................................... 96

2. Nilai Pra Tindakan Keterampilan Menulis Argumentasi ............................ 97

3. Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan ................................................. 98

4. Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan ............................................. 100

5. Hasil Observasi Kinerja Guru Sebelum Tindakan .................................... 107

6. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Sebelum Tindakan ............................... 110

7. Silabus Pembelajaran ......................................................................... 113

8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................................. 118

9. Rekaputilasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................. 136

10. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ................................. 139

11. Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi Siklus I ................................... 142

12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II................................ 143

13. Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Argumentasi ............................ 161

14. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................ 165

15. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ................................ 168

16. Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi Siklus II .................................. 171

17. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan................................................ 172

18. Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ........................................................ 178

19. Dokumentasi Hasil Pekerjaan Siswa ......................................................... 183

20. Berkas Surat Izin Penelitian....................................................................... 185

21. Validasi Expert Judgement ........................................................................ 189

22. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ......................................... 190

19