IMPLEMENTASI GAYA MENGAJAR BERBASIS KECERDASAN

NATURALIS DAN KINESTETIK PADA KELAS 1 DI MIM PK KARTASURA

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Diajukan Oleh :

Rizki Widyawulandari

A510130143

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2017

ii

IMPLEMENTASI GAYA MENGAJAR BERBASIS KECERDASAN

NATURALIS DAN KINESTETIK PADA KELAS 1 DI MIM PK KARTASURA

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Diajukan Oleh :

Rizki Widyawulandari

A510130143

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2017

vi

HALAMAN MOTTO

Berkata Musa: “Ya Rabbku, lapangkanlah untukku dadaku, dan mudahkanlah untukku

urusanku, dan lepaskanlah kekauan dari lidahku, supaya mereka mengerti

perkataanku.”

(QS. Thoha: 25-28)

Kecerdasan seseorang bisa dilihat dari kebiasaan orang itu dalam menyelesaikan

masalahnya sendiri (problem solving) dan menciptakan produk baru yang punya nilai

budaya (creativity)

(Howard Gardner)

Siswa berkemampuan rendah dapat menjadi pandai karena dua hal: guru yang tepat

dan strategi/metode pembelajaran yang sesuai.

(Prof. Yohanes Surya, Ph. D)

Man Jadda Wajada

Man Shobaru Zhafira

Man Sara Ala Darbi Washala

(Penulis)

vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Mempersembahkan hasil karya sederhana ini

Untuk yang tersayang, Bapak Sukarno dan Ibu Surotun

terimakasih banyak telah mendukung dengan do’a dan cinta.

Untuk Mbak Rika dan Mas Angga,

yang menjadi motivasi dalam memperjuangkan mimpi ini.

Untuk sahabat-sahabatku,

yang menjadi mood booster dalam menyelesaikan karya ini.

Dan untuk generasi penerus pendidik bangsa,

Jadilah pendidik yang selalu belajar dan mengajar

You’re all mean the world for me.

viii

ABSTRAK

Rizki Widyawulandari/A510130143. IMPLEMENTASI GAYA MENGAJAR

BERBASIS KECERDASAN NATURALIS DAN KINESTETIK PADA KELAS 1

DI MIM PK KARTASURA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Muhamamdiyah Surakarta. Maret, 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui apakah guru sudah menguasai gaya

mengajar naturalis dan kinestetik, 2) Mendeskripsikan implementasi gaya mengajar

berbasis kecerdasan naturalis, dan 3) Mendeskripsikan implementasi gaya mengajar

berbasis kecerdasan kinestetik pada kelas 1 di MIM PK Kartasura. Jenis penelitian ini

adalah penelitian kualitatif dengan desain penelitian studi kasus (case study). Informan

penelitian ini adalah kepala sekolah, guardian angel, guru kelas 1A, guru kelas 1B, dan

guru kelas 1C. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara

mendalam, dan dokumentasi. Data dianalisis melalui langkah-langkah pengumpulan

data, reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Teknik pemeriksaan keabsahan

data dilakukan dengan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Hasil penelitian

menunjukkan bahwa, 1) Guru sudah cukup menguasai dengan menerapkan gaya

mengajar berbasis kecerdasan naturalis dan kinestetik. 2) Implementasi gaya mengajar

berbasis kecerdasan naturalis, dimulai dengan tahap persiapan meliputi test MIR,

pelatihan guru, dan pembuatan lesson plan. Dalam kegiatan pembelajaran menggunakan

gaya mengajar, strategi, media, metode, variasi mengajar dan ciri khusus mengajar

naturalis. Perbedaan dengan gaya mengajar biasa adalah menerapkan pembelajaran

dengan memanfaatkan lingkungan sekitar (alam) dan kendala yang dialami kesulitan

dalam menertibkan siswa dan kurangnya pemahaman serta kreativitas guru. Solusi yang

diambil adalah dengan memberikan peraturan dan konsekuensi serta diadakan pelatihan

guru serta adanya evaluasi guru berupa raport. 3) Implementasi gaya mengajar berbasis

kecerdasan kinestetik, dimulai dengan tahap persiapan meliputi test MIR, pelatihan guru,

dan pembuatan lesson plan. Dalam kegiatan pembelajaran menggunakan gaya mengajar,

strategi, media, metode, variasi mengajar, serta ciri khusus yang sesuai dengan

kecerdasan kinestetik. Dalam pengajaran kinstetik guru lebih energik dengan

memanfaatkan fungsi motorik siswa, dan dianggap sebagai tempat curhat. Kendala yang

dialami adalah mengatur siswa yang selalu aktif dan guru yang kurang kreatif. Solusinya

yaitu memanfaatkan keaktifan siswa sebagai sarana pembelajaran, membuat kontrak

belajar, dan mengadakan pelatihan dan evaluasi guru yang berupa raport guru.

Kata Kunci: Kecerdasan Naturalis, Kecerdasan Kinestetik, Gaya Mengajar Guru.

ix

ABSTRACT

Rizki Widyawulandari/A510130143. IMPLEMENTATION OF TEACHING STYLE

BASED ON NATURAL AND KINESTETIC INTELLIGENCE ON THE FIRST

GRADE OF MIM PK KARTASURA. Thesis. The Faculty of Teacher Training and

Education, Muhammadiyah University of Surakarta. March, 2017.

This research aims to: 1) Determine whether the teacher has mastered the style taught

naturalist and kinestethic 2) Describe implementation of teaching style based on natural

intelligence, and 3) Describe implementation of teaching style based on kinestetic

intelligence on the first grade of MIM PK Kartasura. This is a qualitative research with

case study design. The informants of this research are the headmaster, guardian angel,

the teacher of 1A, 1B, and 1C class. The technique of data collection used are

observation, deep interview, and documentation. The data analyzed by the steps of

collecting, reductioning, serving/presenting, and verifying data. The validity of the data

investigation technique is done by the triangulation technique and triangulation source.

The results are,1) Teacher has quite to mastered by applying the teaching style based

naturalist and kinesthetic. 2) The implementation of teaching style based on natural

intelligence began with the preparation which are including Multiple Intelligence

Research test, teachers training, and making lesson plan. In teaching activity using

teaching style, strategy, media, methods, variation of teaching and special characteristic

of natural teaching. The difference between it and common teaching style is using nature

applied in learning activity and the obstacles of difficulties in disciplining students and

lack of teacher’s understanding and creativity. The solution is giving rules and

consequences, training and evaluating the teachers in form of report. 3) The

implementation of teaching style based on kinestetic intelligence began with the

preparation which are including Multiple Intelligence Research test, teachers training,

and making lesson plan. In teaching activity using teaching style, strategy, media,

methods, variation of teaching and special characteristic which is appropriate with

kinestetic intelligence. In kinestetic teaching, the teacher is more energetic using

stutdent’s motor neuron function which is considered as a place to tell something. The

obstacle is difficulty in managing energetic students but the teacher is not creative. The

solution is using the energetic student’s as the learning media, making learning

contract, and training and evaluating the teachers in form of report.

Keywords: Natural intelligence, kinestetic intelligence, teaching style.

x

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum, Wr. Wb.

Alhamdulillah, puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tugas

akhir skripsi yang berjudul “Implementasi Gaya Mengajar Berbasis Kecerdasan

Naturalis dan Kinestetik pada Kelas 1 di MIM PK Kartasura”.

Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan S-1 program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan skripsi ini tidak

akan terselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari semua pihak. Oleh karena itu, pada

kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. H. Bambang Setiaji, MS., selaku rektor Universitas Muhammadiyah

Surakarta

2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Dr. Achmad Fathoni, S. E., M. Pd., selaku ketua program studi PGSD FKIP

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

4. Drs. Muhroji, S. E, M. Si., selaku pembimbing akademik yang senantiasa

memberikan motivasi dan arahan selama perkuliahan.

5. Drs. Mulyadi SK, S. H., M. Pd., selaku pembimbing skripsi yang telah sabar dan

selalu memberikan motivasi serta arahan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi.

6. Bapak/ Ibu dosen program studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta

yang telah memberikan ilmu yang sangat bermanfaat.

7. Nasrul Harahap, S. Pd. I., selaku kepala sekolah MIM PK Kartasura

8. Triana Handayani, S. Pd., selaku wali kelas 1A MIM PK Kartasura

9. Nur Rohmah, S. Hi., selaku wali kelas 1B MIM PK Kartasura

10. Kautsar Risqi Nursyifa, S. Pd., selaku wali kelas 1C MIM PK Kartasura

xi

11. Bapak/ Ibu guru dan seluruh staf karyawan MIM PK Kartasura

12. Semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan dan pentusunan skripsi

Semoga segala dukungan dan pengorbanan yang telah diberikan kepada peneliti menjadi

amal yang dapat duterima dan mendapat balasan dari Allah SWT. Peneliti juga berharap

agar skripsi ini bermanfat bagi semua pihak.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Maret 2017

Rizki Widyawulandari

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ........................................................................................... i

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... ii

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ................................................................. v

HALAMAN MOTTO ............................................................................................. vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................. vii

ABSTRAK .............................................................................................................. viii

ABSTRACT .............................................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ........................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. xvi

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................. 6

A. Landasan Teori .............................................................................................. 6

xiii

1. Guru ........................................................................................................... 6

2. Gaya Mengajar........................................................................................... 10

3. Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligence) ........................................... 14

4. Kecerdasan Naturalis ................................................................................. 20

5. Kecerdasan Kinestetik ............................................................................... 24

6. Gaya Mengajar Berbasis Kecerdasan Naturalis dan Kinestetik ................ 27

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ............................................................... 28

BAB III METODE PENELITIAN.......................................................................... 31

A. Jenis dan Desain Penelitian ........................................................................... 31

1. Jenis Penelitian.......................................................................................... 31

2. Desain Penelitian ...................................................................................... 32

B. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................................... 32

1. Tempat Penelitian .................................................................................... 32

2. Waktu Penelitian ...................................................................................... 32

C. Data, Sumber Data, dan Narasumber ............................................................ 33

1. Data ......................................................................................................... 33

2. Sumber Data ........................................................................................... 33

3. Narasumber ............................................................................................. 33

D. Kehadiran Peneliti ......................................................................................... 33

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 34

1. Wawancara Mendalam ............................................................................. 34

2. Observasi .................................................................................................. 35

3. Dokumentasi ........................................................................................... 35

xiv

F. Keabsahan Data .............................................................................................. 36

G. Teknik Analisis Data ..................................................................................... 37

1. Pengumpulan Data ................................................................................. 38

2. Reduksi Data ........................................................................................... 38

3. Penyajian Data ......................................................................................... 39

4. Verifikasi Data ......................................................................................... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 40

A. Hasil Penelitian ............................................................................................. 40

1. Lokasi Penelitian ...................................................................................... 40

2. Deskripsi Data ......................................................................................... 45

3. Temuan Penelitian .................................................................................... 68

B. Pembahasan .................................................................................................. 72

1. Penguasaan Guru terhadap Gaya Mengajar Berbasis Kecerdasan Naturalis

dan Kinestetik ........................................................................................... 72

2. Implementasi Gaya Mengajar Berbasis Kecerdasan Naturalis ............... 73

3. Implementasi Gaya Mengajar Berbasis Kecerdasan Kinestetik ............. 80

C. Keterbatasan Penelitian ................................................................................. 84

BAB V PENUTUP .................................................................................................. 85

A. Simpulan .................................................................................................... 85

B. Implikasi .................................................................................................... 86

C. Saran ........................................................................................................... 87

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 89

LAMPIRAN ........................................................................................................... 93

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2. 1 Perbandingan dan Persamaan Variabel Penelitian yang Relevan .......... 30

Tabel 3. 1 Rincian Kegiatan Penelitian ................................................................. 32

Tabel 3. 2 Kehadiran Peneliti .................................................................................. 33

Tabel 4. 1 Identitas Sekolah .................................................................................... 41

Tabel 4. 2 Jumlah Siswa dari Masing-masing Kelas .............................................. 43

Tabel 4. 3 Temuan Penelitian Implementasi Gaya Mengajar Berbasis

Kecerdasan Naturalis .............................................................................. 68

Tabel 4. 4 Temuan Penelitian Implementasi Gaya Mengajar Berbasis

Kecerdasan Kinestetik ............................................................................ 70

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3. 1 Triangulasi Teknik ............................................................................. 37

Gambar 3. 1 Triangulasi Sumber ............................................................................ 37

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Identitas Informan................................................................................ 94

Lampiran 2 Instrumen Penelitian ............................................................................ 95

Lampiran 3 Transkip Observasi .............................................................................. 107

Lampiran 4 Transkip Wawancara ........................................................................... 114

Lampiran 5 Hasil Multiple Intelligence Research (MIR) ....................................... 142

Lampiran 6 Lesson Plan.......................................................................................... 144

Lampiran 7 Raport Guru ......................................................................................... 150

Lampiran 8 Data Guru ............................................................................................ 159

Lampiran 9 Data Siswa ........................................................................................... 162

Lampiran 10 Gambar Dokumentasi ........................................................................ 165

Lampiran 11 Surat Ijin Riset ................................................................................... 167

Lampiran 12 Surat Keterangan Riset ...................................................................... 168