DIRECTOR GENERAL: YAMIL ALI PACHECO ROMERO

EDITOR: TANIA RODRÍGUEZ MIRAFUENTES

DOMINGO 06 DE JULIO DE 2014

TAXCO DE ALARCÓN, GRO. AÑO III, NÚMERO 91

Apadrinará Omar Jalil a más de mil estudiantes de la Zona Norte

Omar Jalil Flores Presidente de la Comisión Instructora felicitó a todos los estudian-tes del estado de Guerrero que culminan sus estudios en el ciclo escolar 2013- 2014 en alguna etapa tanto de prees-colar, primaria, secundaria, preparatoria y nivel superior. Omar Jalil dijo que uno de los momentos más felices de las personas es cuando se gradúan, ya que es la corona que se merecen los alumnos por tanto sacrificio, horas de estudios y dedicación, invitó también a los estudiantes a continuar con sus logros y nunca dejar de prepararse. El legislador del distrito XXI reconoció el esfuerzo de los

padres que apoyan a sus hijos a culminar sus estudios y así mismo aseveró que los profe-sores merecen un reconoci-miento ya que son parte fun-damental en el desarrollo educativo de las personas. Omar Jalil llamó a los padres de familia a continuar apo-yando a sus hijos, enfatizó que son ellos quienes los impulsan y motivan, dijo que no hay nada más grande que la satisfacción de haber hecho mujeres y hombres de bien en la vida. Por otra parte Omar Jalil Pre-sidente de la Comisión Ins-tructora añadió que cree en los guerrerenses, cree en que es posible un Guerrero prós-

pero, productivo, indicó que son más las personas de bien en el estado, que son más las personas que luchan por salir adelante y que son los guerre-renses quienes son su motiva-ción para trabajar para sacar adelante a la entidad. Omar Jalil adelantó que esta-rá presente en algunas escue-las de la Zona Norte, felici-tando personalmente a los estudiantes de todos los nive-les educativos, además de que apadrinará a más de mil estu-diantes, finalizó diciendo que una de las satisfacciones que tiene en su vida es precisa-mente el poder contribuir con un granito de arena para que los guerrerenses vivan mejor.

A si también se habilito un módu-lo de afiliación del Seguro Popu-lar en las Ofici-nas del DIF mu-nicipal, el que ya brinda servicio en la Cabecera mu-nicipal para todos los que deseen inscribirse y re-novar su seguro así como este módulo se ha trasladado a dife-rentes localida-des. El presidente municipal Néstor Serrano y el DIF a cargo de Barbara Mercado se

encargaron de gestionar el funcionamiento del Mó-

dulo que ahora opera con personal del seguro popular y además agrade-cieron al supervi-sor de la Zona Norte Lic. Javier Mota el haber escuchado la ges-tión. De esta forma los tetipaquenses no tendrán que salir del municipio para poder renovar su seguro popular lo cual beneficia a la economía de las familias que te-nían que destinar

parte de su presupuesto para realizar el trámite.

Boletín.-Con el objetivo de ofrecer a los deportistas taxqueños, instalaciones seguras y cómodas para la práctica del futbol rápido, el presidente municipal de Taxco, Salomón Majul González, instruyó a fun-cionarios de la dirección de deportes para acelerar la rehabilitación de la uni-dad deportiva de “Los Jales”, con miras a la rea-lización del “Botín de Plata 2014” a desarrollarse a partir del domingo 6 de Julio. La tradicional justa futbo-lera dará inicio este fin de semana con encuentros de la categoría de veteranos y posteriormente el resto de las categorías en sus ra-mas femenil y varonil, en virtud de que se están lle-vando a cabo las clausuras de los planteles educativos y muchos de los jóvenes deportistas no tienen la disponibilidad de acudir a la unidad deportiva para competir acorde a la pro-gramación. Benjamín Serrano Rodrí-guez, encargado de la or-ganización del “Botín de Plata”, dio a conocer que el alcalde Majul González se encuentra pendiente del desarrollo de la competen-cia futbolera y giró ins-trucciones para trabajar a marchas forzadas en la rehabilitación de la unidad deportiva y ofrecer unas instalaciones deportivas en condiciones aptas de

seguridad y comodidad para los equipos de futbol rápido, como para las fa-milias que se darán cita a los encuentros. Informó que tanto hom-bres como mujeres ten-drán las mismas facilida-des de registrar a sus equi-pos en los distintos grupos del torneo de futbol rápi-do, porque se trata de una fiesta deportiva abierta a toda la sociedad donde estarán en juego importan-tes premios. El funcionario comentó que hasta el momento se tiene una cantidad impor-tante de equipos registra-

dos en el torneo de fútbol rápido y se espera cerrar con el mayor número de participantes, porque se trata de una competencia tradicional donde se brin-da apertura a todos los sectores de la población. “Tenemos registrados equipos de las comunida-des de Taxco como Cajo-nes, Tehuilotepec y Acamixtla; vendrán a ju-gar futbolistas de los mu-nicipios de Tetipac, Iguala y están por confirmar su asistencia selectivos de Cuernavaca, Morelos”, dijo Serrano Rodríguez.

Todo listo para el Botín de Plata 2014

La Secultura convoca al 3º Premio Estatal de Cuento, Poesía y Ensayo Literario Joven 2014

El Gobierno de Guerrero, a través de su Secretaría de Cultura, en coordinación con el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes convocan a los escritores guerrerenses menores de 30 años a participar en el 3º Premio Estatal de Cuento, Poesía y Ensayo Literario Joven 2014 que estará vigente para participar a partir de esta fecha hasta el próximo 25 de julio del presente año. Se otorgará un premio único e indivisible de $10,000.00 (Diez mil pesos 00/100 M.N.) en cada categoría. Si el jurado calificador lo considera pertinente, se otor-garán menciones honoríficas, acreedoras a un reconocimiento. La ceremonia de premiación se efectuará el 12 de agosto del 2014, para conmemorar el Día Inter-nacional de la Juventud. Según las bases cada participante deberá enviar, en la categoría de Cuento, un solo trabajo con una extensión mínima de cuatro cuartillas y máxima de ocho; en la de Poesía, uno o varios poemas con una extensión mínima de cuatro cuartillas y máxima de ocho; y en la de Ensayo Literario, un escrito con una extensión mínima de tres cuartillas y máxima de ocho. Las obras participantes deben ser inéditas y no podrán participar trabajos que se encuentren sometidos a dictamen en otros concursos. Los miembros del H. Jura-do emitirán su fallo el día 10 de agosto de 2014 y su decisión será inapelable. Los trabajos deben remitirse antes del cierre de la convocatoria a:

El diputado local Omar Jalil reconocerá el esfuerzo de los estudiantes

Benjamín Serrano Rodríguez, encargado de la organización del “Botín de Plata”

Algo más que palabras Pensar en grande, mirar lejos

Víctor Corcoba Herrero/ Escritor corcoba@telefonica.net Tenemos que salir cuanto antes de esta incertidumbre mundial que nos acorrala. Ya Ortega y Gasset, en su tiempo, nos trazaba el camino: "sólo cabe progresar cuando se piensa en grande, sólo es posible avanzar cuando se mira lejos". A mi manera de ver, creo que debemos de despojarnos de lo mediocre y usar mucho más el intelecto. No se puede ir por la vida vegetando, carente de personalidad, aborregado junto al rebaño del poder. Las múltiple crisis y desastres naturales, las variadas contiendas y la falta de talento, nos están llevando a una deshumanización sin precedentes en la historia humana. Necesitamos jóvenes bien formados, con capacidad de raciocinio, dispuestos a dar lo mejor de sí, para ganar en valores y en bienestar. Por desgracia, los sistemas universitarios suelen ser en su mayoría poco eficientes para poder innovar. La capacidad de innovación es vital para seguir proporcionando soluciones globales, en materia de salud, educación, agricultura, cambio climático, por citar alguno de los problemas más apremiantes. La nuestra, es una época de exclusiones inconcebibles en un mundo globalizado, de dominaciones mercantiles y de enriquecimientos ilícitos. No pueden dejar de impresionarnos el río de personas que huyen atrozmente, en busca de condiciones de vida con un mínimo de dignidad. Tampoco puede dejar de conmovernos la multitud de personas frágiles que buscan auxilio y no encuentran hospitalidad. Ante estas realidades, cuesta concebir que hayamos progresado humanamente. Ciertamente, son muchas las personas que viven en total abandono, en la más terrible de las pobrezas, que sin duda es la indiferencia. Algo que no se entiende, en un planeta en el que sus ciudadanos están cada vez más interconectados, pero también más solos, y aunque lo que le ocurre a uno nos afecta a todos, la pasividad ha tomado posiciones ventajosas, frente a cualquier instinto natural. Hay personas que están muertas antes de morir. Nada les afecta, nada les empuja, nada les rompe. Son como piedras en el camino, un modo egoísta e irresponsable de vivir. Realmente venimos atesorando una cruel falta de sensibilidad social, de imaginación y de compromiso con la especie humana. Pienso que ha llegado el momento de que sean las personas con talento y principios, las que deben propiciar otros lenguajes más globales. Aun no sabemos interrelacionarnos. Indudablemente, esta perspectiva planetaria es testimoniada por los astronautas que desde sus naves espaciales han confesado, con verdadera admiración,

que moradores y planeta constituyen una única realidad. Vivenciaron lo que se llamó el “Overview Effect”, es decir, la percepción de que estamos tan unidos al planeta que nosotros mismos somos parte de esa creación: Barro que siente, que piensa, que ama y que venera. Hasta ahora hemos utilizado sin orden ni concierto, un capital material que es limitado y, lejos de repartirlo, lo hemos apropiado y expropiado. Por consiguiente, considero que es menester ahora emplearse a fondo en el capital espiritual que a todas luces es infinito, porque ilimitada es nuestra capacidad de amar, de convivir fraternizando, y de penetrar en los misterios del cosmos y del alma de las personas. Lo prioritario, naturalmente, es dignificar al ser humano a través de un poder de decisión compartido. Multitud de jóvenes y niños quieren dejar atrás la miseria y la violencia. No les importa arriesgar la vida. Saben que lo tienen complicado para seguir viviendo donde se encuentran y no les importa llegar a otros países en condiciones precarias e inseguras. En cualquier caso, la pérdida de vidas es inadmisible. Necesitamos acompañar a los que buscan otras travesías de esperanza, que cada día son más multitud, y que buscan con auténtico desespero nuevas coyunturas. Aumentar las oportunidades en los propios países, fomentando el espíritu cooperativista de los jóvenes, pienso que puede ser una manera de hacer frente a este oleada migratoria. En este mes de julio, precisamente el primer sábado, se celebra el Día Internacional de las Cooperativas, lo que debe hacernos reflexionar aún más si cabe sobre el modelo cooperativista, alentando a la creación de empresas con futuro que satisfagan las necesidades locales. Su afán de superación desde el cooperativismo, en algunos pueblos, ha contribuido a impedir que muchas familias y comunidades caigan en la pobreza o tuviesen que emigrar. Es la suma de fuerzas, de recursos y conocimientos, lo que hace verdaderamente atrayente este tipo de empresas con responsabilidad social que, por otra parte, ayudan a crear mercados más justos para los pequeños agricultores. En consecuencia, es justo reconocer que las cooperativas vienen promoviendo desde hace bastante tiempo enfoques singularmente integradores y sostenibles, en esferas como la sostenibilidad ambiental y la neutralización de las emisiones de carbono, aparte de la lección de trabajar por el bien colectivo. Pensemos que en la dinámica de la propia naturaleza nada se excluye, no hay residuos, todo se transforma o se recicla. También los seres humanos precisamos reencontrarnos para esa puesta en común y reciclarnos para poder adaptarnos a los nuevos tiempos. Estoy convencido de que son los

proyectos conjuntos (cooperativistas), los que harán posible el cambio hacia una esperanza de futuro y una razón, más allá de una mera supervivencia, para quedarse en los propios países. Es el esfuerzo común el que hace atravesar horizontes, el que permitirá a cada uno orientarse hacia el destino para el que nos hemos entusiasmado. Este crecimiento personal y comunitario, que tanto falla en el momento actual, es de justicia motivarlo, puesto que aunque es legítimo el deseo de tener lo necesario para poder vivir, también es deber trabajar para poder conseguirlo. Es el ser humano, despojado de posesiones, el que tiene que recapacitar en la búsqueda de un humanismo nuevo, para que pueda rehacerse a sí mismo como persona, asumiendo los valores superiores recogidos en el espíritu de los derechos humanos. Todo esto exige pensar en grande, y ver con amplitud de miras la situación presente que a mi juicio debe de afrontarse sin titubeos, para vencer el aluvión de injusticias y mezquindades que nos apresan. Para empezar, cada día es más difícil que a uno le dejen ser dueño de sí y responsable de sus acciones. Esto quiere decir que es indispensable que se establezcan otros esfuerzos encaminados a dar sentido y valor al propio ser humano. Sabemos, por ejemplo, que la reducción de la desigualdad en un país depende en parte de las políticas sociales que se establezcan. Se debería, por tanto, ofrecer los mejores servicios sociales en los lugares más desfavorecidos. En bastantes ocasiones sucede todo lo contrario, las familias de bajos ingresos están condenadas a vivir en asentamientos alejados, y lo que es peor aún, casi siempre apartadas de los accesos a estos servicios. Objetivamente, no tiene sentido que dichos servicios se sitúen en el centro de las ciudades y los excluidos en las periferias. A mi entender, son estas asistencias sociales las que han de vivir con le gente que tiene el problema, a pie de obra, en los lugares donde habitan las personas más vulnerables, con mayor necesidad de ayuda. El brazo cuanto más cerca mayor es el abrazo, pues eso.

En México nos

han enseñado a

ver la pobreza

como algo normal.

06 DE JULIO DE 2014

Director io

Editor: Tania Rodríguez Mirafuentes

Director General Yamil Ali Pacheco Romero

Relaciones Públicas Priscilla Pacheco Romero

Corrección de Estilo José Enrique Rojas González

Jefe de Circulación Juan Pablo García Muñoz

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Columnistas Tania Hernández Ramírez Víctor Corcoba Herrero Oscar Diego Bautista

Francisco Lenin Figueroa Guevara José Alberto Gómez Navarro

Caricaturista Amilcar Venegas Cisneros

Oficinas Taxco de Alarcón, Gro .

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imagina_periodico@hotmail.com Imagina circula los domingos de cada quincena en los municipios de Taxco, Tetipac y Pilcaya del Estado de Guerrero y en Toluca,

Estado de México. Registro de Titulo en tramite El contenido de las diferentes

colaboraciones no refleja precisamente la opinión de esta

casa editorial. No se devuelven originales

*IP: Inserción Pagado

III PREMIO ESTATAL DE CUENTO, POESÍA Y ENSAYO LITERARIO JOVEN 2014 SECRETARÍA DE CULTURA SEDE ACAPULCO Av. Costera Miguel Alemán No. 4834 Fracc. Costa Azul; Acapulco, Guerrero; C.P. 39850 Tels. 01 (744) 4 84 7168 E-mail: secultura.deip@gmail.com

El Jurado calificador estará integrado por escritores de reconocido prestigio y trayecto-ria por cada modalidad, a propuesta del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. Los jurados tendrán facultad de descalificar los trabajos que no se ciñan a los términos de esta convocatoria, y su dictamen será inapelable.

Convoca….

06 DE JULIO DE 2014

Parte II Por: Sajan Camacho Molina Zyanya Ponce Torres Gabriela Itzary Sánchez Pérez Ramsés MercadoValdés Impacto de la programación en las telesecundarias Los programas que se transmiten en telesecundaria son el producto fundamental para el método educativo. “Lo educa-tivo es la vida total”. Así declara Josefina Magaña frente al grupo de alumnos de la Universidad Autónoma del Estado de México que ha ido a visitar las instalaciones de Televi-sión Educativa el 8 de mayo del presente año. Y tiene razón, cada paso que damos nos deja una enseñanza. El niño de tres años que pone las manos al fuego y se quema: aprende. La joven que sale de su casa sin abrigo en un día lluvioso y se enferma: aprende. La vida es la forma empírica de adquirir conocimiento; la educación nos acompaña diariamente. El método utilizado en la realización de guiones en Televi-sión Educativa es el constructivismo. El principal precursor de ésta corriente pedagógica fue Jean Piaget, epistemólogo y psicólogo suizo. La finalidad del constructivismo es entregar al alumno material que le ayude a generar sus propias res-puestas tras la presentación de un problema. Combinado de dramatismo y conocimientos, la programación de las Telese-cundarias busca que el alumno aprenda por sí mismo. Todo suena de maravilla en teoría, pero ¿qué tal en la prác-tica? Las instalaciones del CETE impactan a cualquier visi-tante que nunca haya tenido contacto con sistemas televisi-vos. La gran cantidad de máquinas, luces y tecnología asom-bran. De repente, las funciones de la cámara del momento en el mercado se vuelven demasiado limitadas. Con gran canti-dad de equipo, se espera que los programas educativos sean atractivos para los jóvenes de 12 a 16 años (rango de edad en secundaria). Una de las alumnas de la UAEM que visitó el CETE y ahora es la redactora de este reportaje, se decep-cionó cuando prendió la televisión en el canal Ingenio TV. Los gráficos de algunos programas parecían obsoletos y el guion demasiado forzado. ¿Cómo a un chico de secundaria le llamaría ver algo así? Lo más probable es que un joven de 14 años que prende el televisor en busca de pasar un rato ameno, ni siquiera se detenga en Ingenio TV. Pero para un alumno de Telesecun-daria, esta herramienta resulta indispensable; no en su casa, sino en el aula de clase. En 1968, bajo el mandato de Agustín Yáñez, la Secretaria de Educación Pública (SEP) fomentó el uso de material audio-visual para complementar la educación secundaria en zonas rurales o de difícil acceso. La transmisión de la programa-ción es mediante la Red Edusat y funciona como cualquier otra compañía de televisión satelital. En Badiraguato, Sinaloa, la Telesecundaria de la comunidad El Frijolar sigue este sistema. La escuela tiene sólo un grupo por cada grado escolar: 19 en primero, 15 en segundo y 13 en tercero; y es la segunda escuela en matrícula escolar de la zona. Así como las Telesecundarias pueden ser muy peque-ñas, las hay también grandes. Gilberto Vázquez, director comisionado de ésta, nos cuenta que en Puebla, una tiene hasta seis grupos por grado. - Estadísticamente, el subprograma de telesecundarias es más exitoso que las escuelas técnicas y federales. Todas las escuelas de este nivel llevan los mismos programas de estu-dio, la diferencia estriba en el sistema de enseñarlos. Es de tomarse en cuenta que la educación en escuelas telesecunda-rias es más personalizada, ya que es un mismo docente para todas las materias y en algunos casos los mismos alumnos y maestros los tres años, además de que la mayoría de las veces el docente vive y se arraiga en la comunidad e inter-fiere no sólo en asuntos escolares sino a veces en asuntos comunitarios. Gilberto afirma que las Telesecundarias tienen las mismas posibilidades, en cuanto al sistema, de enseñanza que cual-quier otra oficial. Incluso reconoce el beneficio de un siste-ma personalizado. Antes de entrar a la Telesecundaria, los alumnos de primer año asisten a un curso propedéutico durante el verano. En él, se familiarizan con el método educativo, su posible profesor y compañeros. La Televisión Educativa tiene la tarea de transmitir mediante los canales 11 y 27 las capsulas, progra-mas y actividades que ayudarán al maestro en el curso. En caso de que en algún momento fallen las antenas se usa la mediateca o videoteca o en su defectos videos por Inter-net. - El canal 27, destinado para los horarios del Pacífico, es relativamente nuevo. Antes de él ¿hacían lo mismo? - Sí, los videos están en DVD y ya los tenemos en otras versiones para todo tipo de medios digitales. La disponibilidad de la programación en material digital es en realidad de gran ayuda. Si sólo fuera por transmisión televisiva, la clase estaría determinada por horarios específi-cos. El tiempo de dudas o explicación profunda tendría que ser suspendida para alcanzar a ver el programa de 15 minu-tos que, muchas veces, no es suficiente. La programación, disponible en línea en la página de Televi-sión Educativa [1] y SEP [2], establece el horario de cada materia. Los alumnos de 1°, 2° y 3° de secundaria toman la misma materia durante el mismo horario. Después de termi-nar los programas de cada grado, se añade una capsula don-de alumnos de secundaria responden preguntas sobre la salud, alimentación e higiene. El programa debe ser atracti-vo para los alumnos. Algunos alumnos consideran que gene-ralmente sí, pero otros casos consideran que es muy aburri-da. Además es muy limitada y a veces los alumnos no alcan-zan a asimilar las explicaciones y debemos reforzar en clase. Las actividades de los videos son actuadas o realizadas por alumnos de secundarias. El contexto es fundamental para que los alumnos no se desanimen, los programas deben par-tir de las situaciones sociales, económicas y culturales de los alumnos, pues hasta la infraestructura de su institución pue-

de provocar comparaciones. Es imposible ajustarse a todo tipo de estudiantes. Por eso, la presencia del docente es de suma importancia. Los videos resultan un apoyo mientras que el maestro, quien realmente interactúa con los alumnos, es el que posibilita el aprendiza-je. En gran parte, el aprendizaje de los alumnos se debe a ellos. El método constructivista necesita de una guía. Los docentes de Telesecundarias suelen ser normalistas. Son escogidos, como en el caso de las secundarias técnicas y oficiales, por medio de un examen de oposición. El trabajo de estos maestros es aún más noble que el del resto, ya que se atienen a ser mandados a condados muy lejanos. Existe el riesgo de ser bidocente: estar encargado de dos grupos, por la baja disponibilidad de profesores en zonas rurales. La Televisión Educativa cumple una función importante pero el profesor sigue llevándose el protagonismo. En algu-nas Telesecundarias todo corre por cuenta del maestro, ya que a pesar de contar con la antena satelital, no hay tele donde transmitir el material. Estas son algunas incongruen-cias del sistema educativo nacional, según Gilberto Váz-quez. - ¿Y la programación se va renovando? En su caso, ¿les mandan material constantemente? - La programación sí se renueva, aunque no hay periodos establecidos. Y no se actualizan todos los programas. Después de haber visto alguno de los programas de la Tele-visión Educativa, a esta redactora le gustaría pensar que no son los únicos que pasan en las aulas. La programación es realizada en un solo lugar: el área metropolitana, cuando está destinada a su contraria: zonas rurales. Debido a las instalaciones y tecnología con la que la Televisión Educativa cuenta, es inadmisible que no existan periodos establecidos para renovar el material. La Telesecundaria lleva los años suficientes para ya haber sido bien estructurada. Las dos desventajas antes comentadas son, afortunadamente, opacadas por el trabajo de los docentes. Ellos tienen la opor-tunidad de conocer más a sus alumnos y así saber cómo abordar un tema. Sin embargo, no es pretexto suficiente. Así como la tecnología avanza, lo hace la educación. Si no se apura a otorgar elementos necesarios en todas las Telese-cundarias del país, la Televisión Educativa en lugar de con-vivir pacíficamente con el Internet, será devorada por él. Instalaciones de la CETE A principios de año se había acordado la fecha para visitar las instalaciones de la Televisión Educativa, un lugar del cual muchos hablan y al mismo tiempo pocos saben cuál es su función o de qué se trata el trabajo de aquellos que labo-ran en dicha institución. Pues bien, llegó el 8 de mayo de 2014, desde temprano te-níamos que arribar la camioneta que nos llevaría hasta el CETE (Centro de Capacitación Televisiva) en donde se encargan de crear el material audiovisual que usan en la educación básica de nuestro país. El tránsito era tremendo, aparecieron algunos percances meramente cotidianos en la capital: un robo con golpes y todo esto en defensa de unos tristes cigarros. Cuando llega-mos al CETE apareció una chica, la cual poco tiempo des-pués descubríamos que era la guía, fue desde el inicio agra-dable, resolvió las dudas que se iban presentando y nos acompañó en todo momento. El primer acercamiento que tuvimos con la televisión educativa fue pisar el primer edifi-cio, luego ser acompañados por la guía quien nos enseñaría la maqueta de las instalaciones, y en tercer lugar poner aten-ción en la plática que impartió Josefina Magaña, quien antes de cerrar la puerta, dejó que nuestra guía diera su última indicación y ésta fue “Sí pasa algo, como un temblor o algo así, no se preocupen, yo volveré por ustedes” Pues ya estábamos entrados en la plática sobre el primer paso para hacer un video educativo: el guion, de manera sumamente dinámica conocimos la importancia de los guio-nistas y la creatividad que deben tener para realizar su traba-jo, pues generalmente al público que se dirigen son niños entre 12 y 16 años de edad, por eso es necesario ser creati-vos para poder manejar en esta misma línea temas de cual-quier índole. Magaña afirmó que el modelo educativo que manejan en la creación de videos es el constructivista, pues coordinan su sistema con la SEP (Secretaria de Educación Pública) ya que ambas instituciones mantienen un estrecho vínculo. Pasamos al tema del “desequilibrio” que también es impor-tante en la elaboración de videos, pues una de las caracterís-ticas es poder crear una desautomatización en los estudian-tes, conflictuarlos y llamar su atención mediante mensajes emitidos por un conjunto de imágenes y un guion que se acerque a la vida cotidiana y que al mismo tiempo ofrezca aprendizaje. El desequilibrio también apareció cuando des-pués de ser pronunciada más de dos veces se prendió la alarma en el interior de la CETE y todos comenzamos a salir del edificio, con tranquilidad primero −pues nadie sentía nada en realidad− ¿tal vez se trata de un simulacro? Se escu-chaba por ahí. En ese momento, al bajar las escaleras, eso que parecía ser sólo un simulacro movió persianas y lámpa-ras bruscamente, bajamos las escaleras entre aventones pro-vocados por el sismo. Al salir un mundo de gente se coloca-ba en medio de la calle, enfrente estaba un hospital que co-menzó a sacar a enfermos en las camillas. Nos quedamos quietos como diez minutos. Después entró protección civil a las instalaciones para verificar que no hubiera daños inter-nos, pues es un edificio grande, además hay antenas enor-mes que pueden caerse, luego de otros veinte minutos de espera nos dieron permiso para volver a entrar. Había muy poca luz, pues el temblor provocó que se fuera, sin embargo dentro de las instalaciones del CETE cuentan con una planta de luz, que no abastece a todo el edificio, solo sirve en las emergencias. Volvimos a nuestros lugares, intentamos comunicarnos con familiares o con alguien de la Facultad de Humanidades para decirles que no nos había pasado nada, que estábamos bien. La plática tomó un rumbo distinto. Al inicio Josefina Magaña hablaba con mayor fluidez y después del temblor

todo se tornó entre cortado, pasaron como cinco minutos y la conferencia había culminado. Pasamos al siguiente salón: un estudio en donde había cua-tro cámaras, como veinte luces, el lugar estaba pintado de negro para que no existan reflejos de otra índole mientras se graba un programa, también predominaban algunos toques grisáceos, que venían de unos cartones que se parecen a la envoltura de los huevos, estos se utilizan para que el sonido no rebote. Allí dos jóvenes nos comentaron lo que se hacía en el estu-dio, uno de ellos nos platicó que existen luces frías y cálidas, pero depende del productor y del tipo de programa para utilizarlas, en cuanto a las cámaras es fundamental el cono-cimiento de un guion pues así se conoce el tipo de enfoque y cuál de todas es la que va a llevar a cabo la grabación antes y después. Me resultó curioso ver un montón de cubetas, como siete estaban en el techo del estudio, por un momento pensé que tal vez se trataba de un recurso que ayudaba en algo, y que sustituían a algún reflector, pero decidí no quedarme con la duda y entonces pregunté - ¿Para qué sirven las cubetas? (El chico sonrió y me contestó) - Para las goteras, y seguramente ahorita que está empezan-do a llover voy a tener que buscar más para que no se filtre el agua. (A decir verdad, no pensé que me respondiera eso, sin em-bargo la duda se esfumó) - Bueno. Dijo.-Si ya no tienen más preguntas pueden pasar a cabina, para que les expliquen cómo trabajan los controles y las indicaciones que nos mandan al estudio. Entramos a cabina, había varios monitores y botones por todos lados, lo malo fue que con el problema de la luz no pudimos ver los aparatos encendidos, pero aun así la expli-cación del encargado de cabina fue bastante buena, nos dijo desde qué computadora enviaban los cintillos en donde apa-ren los nombres o temas presentados en el vídeo. Finalmente nos enviaron a otro edificio para ver el área en donde convertían los vídeos a formatos indicados para en-viarlos a la última edición, a donde también fuimos, en esa parte había muchos cubículos pequeños en donde verifica-ban por última vez la calidad de los vídeos, revisaban todo, ese paso es como el control de calidad, en cada cubículo se juntan dos trabajadores y revisan determinados vídeos. Antes de salir de las instalaciones la guía nos enseñó un aparato enorme que dijo que “Era como un CPU gigante” el cual no se apaga por nada del mundo pues guarda todos los elementos que están siendo elaborados ahí. Me quedé fascinada por las instalaciones y la labor que se hace en ellas pues producen, programan y transmiten conte-nidos educativos con el uso de la televisión a través de la Red Satelital de Televisión Educativa (Red Edusat) y el empleo de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, así que me hice muchas preguntas, como por ejemplo cuál es el aprovechamiento de las tele-secundarias hoy día, o si muchos niños quieren asistir a escuelas con este modelo educativo. Rosalía, una conocida mía, tiene un hijo que cursó un tiem-po en la Telesecundaria que está en Almoloya, en un lugar llamado Santa Juana 5, ella me comentó varias situaciones sobre ese tipo de secundarias porque yo le pregunté - Oye Rosi, por qué metiste a Jonathan a una tele-secundaria - Porque casi nunca aceptan a tantos en las secundarias nor-males, y para que no se quede sin estudiar, pues mejor direc-tamente lo mando allí. - ¿Y qué piensas de la tele-secundaria, te gustaba cómo le daban clases allí? - Pues sí está bien, porque te ilustran todo lo que uno va aprendiendo, lo malo es que está muy lejos. Así que uno lucha por cambiarlos a una escuela normal, al fin en cuanto empiezan las clases luego se van vaciando los salones, y hay lugar para el cambio. - Entonces cambiaste a Jonathan por la distancia, no por la calidad de educación verdad - Sí, pues hasta muchas vecinas y también mi cuñada dicen que está bien la telesecundaria, los hijos de ellas van allí y les gusta porque dicen que se aprende lo mismo, porque también tienen maestros pero se le pone más atención a los vídeos. Y luego unos ya no cambian a sus hijos, y terminan sus estudios en la tele-secundaria. - En Almoloya es común que muchos vayan a la telesecun-daria, o algunos se esperan un año para empezar a estudiar en escuelas sin este modelo educativo. - Sí allá se usa mucho todavía, sólo que a muchos niños no les gusta mucho la idea, pero no sé el porqué, luego de en-trar se cambian, pero otros sí se quedan porque al final de cuentas es lo mismo y pues les ponen una tele para que com-pleten lo que se les da de clases. La entrevista que le hice a Rosi me sirvió mucho porque supe que por lo menos en Almoloya sí hay aprovechamiento de las telesecundarias. Sin embargo también me intriga que muchos siguen sin saber qué es una telesecundaria, y el rechazo al cambiarse de una escuela a otra es común, en algunos casos porque se ignora qué es, de qué se trata o en este caso la distancia, que no permitió dejar a Jonathan en una escuela con este modelo educativo. No obstante es importante recordar que la telesecundaria se dirige generalmente a los municipios o pueblos que se en-cuentren marginados, y que la posibilidad de educación es escasa, por esta razón veo una ventaja el que la Telesecun-daria de Almoloya se ubique más allá, pues quiere decir que muchos niños tienen oportunidad de estudiar la secundaria a pesar de encontrarse lejos y no contar con recursos económi-cos. Veo que la telesecundaria es una puerta abierta a la educa-ción, en un momento de gran crisis por la que estamos pa-sando actualmente en el país.

06 DE JUNIO DE 2014

Proyecto de Telecom 'olvida' la competencia,

dicen expertos Por Carmen Luna @ADNPolitico CNNExpansión. El dictamen de ley secundaria en telecomunicaciones que aprobó en comisiones el Senado no alentará la competencia, con lo que los expertos aseguran que difícilmente se generarán beneficios adicionales para los usuarios en términos de tarifas y mejores servi-cios. El vicepresidente de la Comisión de Competencia de la International Chamber of Commerce México (ICC México), Miguel Flores Bernés, refirió que la ley aprobada no generará competencia, y como ejemplo citó al artículo transitorio noveno, que establece que la declaración de agente económico preponderante se determinará por sector –y no por servicio- y que las operaciones de concentración menores al 20% no requerirán autorización del Instituto Federal de Telecomunicaciones (IFT). “Las operaciones en las que se plantee la concentración de agentes económicos no preponderantes en sectores donde exista un agente pre-ponderante, se hagan del conocimiento de la autoridad mediante un aviso por escrito (…) pero sin sujetar tales concentraciones a una auto-rización del Instituto”, según la legislación aprobada, que aun deberá ser votada por el Pleno de la Cámara de Senadores y después por la de Diputados. En este sentido, Flores Bernés aseguró que este artículo en lugar de fomentar la competencia, alentará la concentración de serviciosen manos de varios operadores, al permitir que compañías se fusionen, sin requerir autorización del IFT. “Se puede llegar al extremo de que dos o tres empresas concentren un servicio. No se está fomentando la competencia sino mercados más concentrados. Si se da carta blanca a que se fusionen, otras empresas no verán incentivos para entrar a participar”, dijo Afirmó que en caso de que el IFT viera señales de concentración, una vez celebrada la fusión, podría tomarle hasta tres años culminar una investigación, lo que le daría tiempo suficiente a las empresas involu-cradas para ampararse o litigar. Ana Lilia Moreno, especialista en competencia y regulación del Centro de Investigación para el Desarrollo (CIDAC) coincidió en el que ar-tículo noveno transitorio frenaría la entrada de nuevos participantes, al asegurar que en realidad podría fortalecer la concentración de actores en ciertos sectores, lo que terminará perjudicando a los consumidores, que no verán bajas en tarifas pronto. “No vamos a ver menores precios (en el corto plazo) porque se aprue-be la reforma. En el largo plazo se espera que la reducción de costos se refleje en menores precios para los usuarios”, aseguró. Aunque se pretende modificar el Artículo 12 de la Ley de Inversión Extranjera Directa, para permitir una apertura del 100 de ésta en el sector de telecomunicaciones y comunicación vía satélite, el analista Gabriel Sosa consideró que el cambio tampoco alentará la competen-cia, debido a que la legislación mantiene beneficios hacia algunas em-presas, pese a su preponderancia. “No se ve nada que aliente a nuevos competidores a entrar al mercado y menos dándole ventajas competitivas a Televisa” asegura Sosa. Lo anterior en referencia a que si se mantiene la preponderancia por sector –como se menciona en el transitorio noveno- es factible que Televisa pueda adquirir sin necesidad de autorización del IFT, cableras como Cablecom, debido a que la televisora no tiene limitantes o condicionamiento en el sector de TV de paga, donde podría hacer fusiones. Televisa fue declarada como preponderante en el sector de la radiodi-fusión, que no contempla el servicio de TV de paga, donde puede com-prar firmas de cableras. Beneficios limitados a usuarios “No veo grandes avances para los usuarios más lo que ya estaban en la ley, como la desaparición del roaming y el tema de preponderancia”, comentó el vicepresidente de la Comisión de Competencia de la Inter-national Chamber of Commerce México (ICC México), Miguel Flores Bernés. Uno de los puntos rescatables recae en que los centros de atención de las empresas deban estar acondicionados para recibir a usuarios con discapacidades auditivas, visuales o motrices, lo que de acuerdo con el analista Gabriel Sosa es una buena medida. “En derechos para consumidores hay avances frente a lo que hasta ahora tenemos, pero pudieron haberse fortalecido o crear un área en el Instituto Federal de Telecomunicaciones (IFT) para darle seguimiento a las quejas de los usuarios”. La legislación, que fue avalada en comisiones por 25 votos a favor y cinco en contra y que aún debe ser votada en el Pleno y por los dipu-tados, establece que los usuarios estarán más vigilados por las autori-dades, ya que se propone que los concesionarios intervengan las comu-nicaciones con una orden judicial. “Van contra los derechos humanos, se necesitan otras leyes para atacar estos delitos”, refirió Flores Bernés. Los operadores tendrán que geolocalizar a los usuarios en tiempo real sin orden de un juez en caso de delitos como narcotráfico, extorsión o secuestro, y cuando corra peligro una víctima. Sosa refirió que esto permite la intromisión de las autoridades en la vida privada de las personas.

La Universidad Autónoma del Estado de México, en el marco del 75 Aniversario del natalicio del poeta mexicano José Emilio Pacheco, se su-mó al homenaje nacional celebrado en honor a este gran hombre festejos que fueron convocado por la Uni-versidad Nacional Autónoma de México (UNAM), en él participaron más de 100 Ins-tituciones de Educación Su-perior alrededor de todo el país. En la Máxima Casa de Estu-dios mexiquense se participó en este homenaje a través de diferentes actividades cultu-rales y artísticas, entre las que destacan, le lectura en atril, lectura dramatizada,

música y teatro para recordar la obra y el legado de este personaje representativo de las letras mexicanas. El homenaje se celebró en el Teatro Universitario "Los Jaguares" donde se dieron cita decenas de universitario y público en general. José Emilio Pacheco fue una figura central de la literatura mexicana; al lado de Carlos Monsiváis, compartió la di-rección del suplemento de la revista Estaciones. Fue espe-cialista en Literatura mexica-na del siglo XIX, así como profundo conocedor de la obra de Jorge Luis Borges, en cuyo honor dictó una serie de conferencias en 1999. Fue creador emérito del Sistema

Nacional de Creadores Artís-ticos (SNCA), nombrado miembro honorario de la Academia Mexicana de la Lengua en mayo de 2006, recibió el Premio Cervantes en 2009 y el Premio Interna-cional Alfonso Reyes en 2004. La mayoría de sus títulos poéticos se encuentran en el libro “Tarde o temprano”. Es autor de dos novelas “Morirás lejos” y “Las bata-llas en el desierto”, y de tres libros de cuentos: “La sangre de Medusa”, “El viento dis-tante” y “El principio del placer”; junto a Octavio Paz, Alí Chumacero y Homero Aridjis compiló la antología Poesía en movimiento.

Por tercera ocasión, el Instituto Municipal de la Juventud y Estudiantil (IMJET), del Ayun-tamiento que dirige la alcaldesa Martha Hilda González Calderón, lanza la convocatoria del “Programa de Atención a Jóvenes Sin Em-pleo”. En conferencia de prensa, el director del IMJET, Pablo Valdovinos Romero, indicó que a partir de hoy y hasta el 16 el agosto, se recibirán inscripciones para atender a 100 jóvenes toluqueños, de entre 14 y 29 años que no estudien ni trabajen y quieran contar con una beca del 100 por ciento, para capacitarse en oficios como Alimentos y Bebidas, Estilis-mo, Corte y Confección Industrial de Ropa, Informática y Mecánica Automotriz. La convocatoria tiene la finalidad de promo-ver la preparación intensiva de jóvenes sin estudios ni ocupación laboral, así como de aquellos que tengan alguna discapacidad, a fin de que se auto empleen, capacitándose previamente en algunas artes y diversos ofi-

cios. La duración del programa es de 6 meses, a partir de septiembre y se impartirá en la Es-cuela de Arte y Oficios (EDAYO) Toluca, ubicada en la Delegación de San Pablo Auto-pan; al término de dicha preparación, se en-tregará a los jóvenes una constancia avalada por la SEP. Valdovinos Romero precisó que, hasta el momento se ha beneficiado a 300 jóvenes mediante este programa, luego de firmar el convenio con la Secretaría del Trabajo, a tra-vés del Instituto de Capacitación y Adiestra-miento para el Trabajo Industrial. La intención, dijo, es ser congruentes con el espíritu y los objetivos del Municipio Educa-dor que, por instrucciones de la alcaldesa Martha Hilda González Calderón, hace trans-versal el trabajo de las autoridades municipa-les para mejorar la calidad de vida de sus habitantes, en este caso, los jóvenes de la capital mexiquense.

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En el teatro los Jaguares se realizó el evento conmemorativo