SCUOLA DELL’INFANZIA M. MONTESSORI CUSANO MILANINO

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA A.S. 2015 2016

IL VIAGGIO DI ULISSE

Programmazione 2015 2016

IL VIAGGIO DI ULISSE

INTRODUZIONE La programmazione di quest’anno ha come fil rouge il viaggio di Ulisse. Nonostante il poema omerico sia molto complesso e apparentemente non adatto a bambini di queste fasce d’età, possiede degli ingredienti particolarmente accattivanti per lo sviluppo di un percorso educativo didattico nella scuola dell’infanzia. Primi tra tutti gli elementi dell’avventura e del fantastico. Il nostro eroe Odisseo, o meglio conosciuto come Ulisse re di Itaca, si trova ad affrontare mille peripezie: incontra personaggi fantastici come mostri, sirene, maghe e molti altri ancora, deve confrontarsi con le sue paure e con molte altre emozioni e deve dar sfogo a tutta la sua astuzia e intelligenza per cavarsela. La programmazione didattica seguirà cronologicamente le tappe del lungo viaggio che parte da Troia per arrivare a Itaca, ma non vuole in alcun modo ripercorrere fedelmente tutti i capitoli dell’Odissea, che a volte si presentano inadeguati per le fasce d’età della scuola dell’infanzia, neppure ovviamente un trasferimento di nozionistico degli avvenimenti che accadono. I bambini rivivranno le più significative avventure di Ulisse nell’ambito di vari laboratori, rifletteranno sulla bellezza delle esperienze fatte durante il viaggio, perché la conoscenza non sia un bagaglio accumulato di nozioni appunto, ma diventi strumento per fare tesoro di chi e di ciò che si incontra ogni giorno sul proprio percorso Per seguire visivamente il viaggio verrà costruita una grande mappa con i bambini che man mano verrà arricchita delle varie isole sulle quali Ulisse approda e dei vari personaggi che incontra. Inoltre la programmazione si articolerà esplorando da un lato l’elemento della magia e dall’altro quello più prettamente scientifico. Per esempio verranno condotti semplici esperimenti legati al vento e al galleggiamento, oppure verranno inventate delle “pozioni magiche”. Un altro obiettivo della programmazione è di esplorare anche le emozioni dei personaggi per avvicinare i bambini ad una prima alfabetizzazione emotiva.

Ogni bambino è come “ un piccolo Ulisse”: curioso, aperto alla conoscenza e alle sorprese che il mondo può riservargli, sicuro di superare qualsiasi difficoltà e sfacciato davanti al

pericolo”. Con questa motivazione abbiamo deciso di scegliere la figura di Ulisse come compagno di viaggio durante quest’anno scolastico, perché con la sua astuzia, il suo coraggio, la sua intelligenza, la sua inesauribile sete di sapere, saprà trasmettere a ogni bambino sicurezza e autostima, così che sia attrezzato per poter affrontare gli ostacoli della vita senza aggirarli. La storia di Ulisse e del suo viaggio di ritorno verso Itaca si prestano a rappresentare metaforicamente il percorso di crescita di ognuno di noi. Il Viaggio è un contenitore di esperienze e attraverso il gioco, primaria fonte di apprendimento nella scuola dell’infanzia, ogni bambino sarà coinvolto in esperienze divertenti e stimolanti in cui sperimentare e costruire le proprie competenze insieme ai compagni di viaggio. Durante le attività saranno utilizzati linguaggi espressivi di diverso tipo e si proporranno ai bambini varie esperienze psicomotorie e sensoriali. Il viaggio avrà inizio con la visita a scuola di Omero che porterà, a suon di musiche greche direttamente dalla Grecia, un antico e prezioso libro, l’Odissea appunto, che racconta la storia del re di Itaca, Ulisse. I bambini ringrazieranno e saluteranno Omero per la visita e il prezioso dono con musiche e balli caratteristici della Grecia. In seguito in sezione sarà narrata la storia di Ulisse con la tecnica della Kamishibai. Il salone sarà decorato con la mappa del viaggio di Ulisse in cui verranno man mano evidenziate le tappe che percorre, inoltre vi troneggerà un grande cavallo di Troia costruito con gli scatoloni e realizzato con i bambini in piccoli gruppi ad intersezione.

METODOLOGIA

Particolare attenzione sarà prestata alla costruzione di un contesto motivante e ludico, dove il racconto mitologico diventerà strumento di gioco, di divertimento, di conoscenza e di attività al fine di stimolare e promuovere le capacità cognitive dei bambini. La lettura del racconto darà ai bambini l’opportunità di riflettere e ragionare con la logica della fantasia, tra visibile e invisibile, immaginario e reale. Le proposte didattiche si attueranno sia in attività di sezione per gruppi eterogenei, sia in attività di intersezione proposte a gruppi omogenei . Si porrà l’accento su una modalità didattica laboratoriale che deriva da una didattica attiva basata su un principio fondamentale : la cooperazione diventa strumento importante e determinante per liberare e organizzare le capacità di chi apprende e trasformarle in competenze. I traguardi dei campi di esperienza sono declinati in tutte le varie fasi di sviluppo della programmazione.

Il sé e l’altro

I l corpo e i l movimento

Immagini, suoni, colori

I discorsi e le parole

La conoscenza del mondo

OBIETTIVI

- avvicinare i bambini al racconto orale, sviluppando capacità di attenzione, ascolto e comprensione

- stimolare la capacità di fare domande e di esprimere opinioni, arricchendo il repertorio linguistico

- rafforzare l’immaginazione e la fantasia - comprendere e condividere emozioni e saperle esprimere - conquistare una equilibrate corretta identità rafforzando la fiducia in sé stessi e negli

altri - saper rielaborare verbalmente, graficamente e mediante la drammatizzazione un

racconto - conoscere la propria storia personale e familiare - sviluppare la percezione presa di coscienza globale del corpo - saper conoscere il proprio corpo e le parti da cui è composto - saper immedesimarsi in un personaggio - saper collaborare con insegnanti e compagni per la realizzazione di un progetto

comune attraverso comportamenti attivi, sociali e creativi - sperimentare diverse tecniche grafico-pittoriche, manipolative e costruttive - percepire il trascorrere del tempo su se stessi, sulle persone e sull’ambiente in

generale - riconoscere la ciclicità del tempo ( stagioni, mese, giorno/notte, luce/buio) - saper cogliere la successione temporale degli avvenimenti - riflettere sul significato dell’amicizia e della solidarietà, - comprendere e memorizzare poesie, filastrocche e canzoni - sviluppare la coordinazione oculo-manuale e la motricità fine - acquisire competenze attraverso la curiosità e la motivazione all’apprendimento

- sviluppare la capacità di osservazione dell’ambiente naturale - educare alla tutela e al rispetto dell’ambiente - formulare piani di azione, anticipazioni e ipotesi rispetto a fenomeni scientifici

STARTING POINT

Aspettando Omero… L’incontro con Omero è il punto di partenza della programmazione di quest’anno, Omero lascerà ai nostri bambini un libro: l’Odissea, ma anche tanta voglia di conoscere Ulisse l’eroico re di Itaca.

I LABORATORI I laboratori si svolgeranno nell’arco di tutto l’anno; si privilegerà l’organizzazione in piccolo gruppo ad intersezione e per fasce d’età. LABORATORIO DI OMERO: Per scoprire il piacere di narrare e ascoltare : lettura dei vari episodi dell’Odissea con l’utilizzo della tecnica del Kamishibay LABORATORIO DI PENELOPE: Per imparare a tessere relazioni con se stessi e con gli altri: giochi di conoscenza, di ruolo, di coppia, di gruppo LABORATORIO DEI LOTOFAGI: Per stimolare la memoria e il gusto: preparazione di biscotti, assaggi di alimenti dolci/amari, salati/aspri) LABORATORIO DI POLIFEMO: Per esprimere la creatività e imparare a utilizzare ed affinare tutti i sensi: realizzazione di produzioni grafico-pittoriche, gioco del bambini nascostogioco dell’oggetto nascosto, contrasti luce/buio, sperimentazione di un percorso tattile-sensoriale

LABORATORIO DELLE MUSE: Per esprimere il proprio vissuto mediante la danza, la musica e la gestualità: riproduzione di suoni e rumori con l’ausilio della voce e di semplici strumenti, giochi d’ascolto, ascolto e riproduzione del ritmo con il corpo LABORATORIO DELLE SIRENE: Per apprendere gli schemi motori di base: gioco di movimento senza l utilizzo dell’udito, tiro della fune, palla prigioniera, gioco di pongo, creazione di nodi LABORATORIO DI EOLO: Per comprendere gli eventi atmosferici e il ciclo delle stagioni: giochi con il respiro, costruzione di aquiloni, giochi con bolle e palloncini, gara di barchette di carta e soffio sull’acqua LABORATORIO DELLA MAGA CIRCE: Per imparare a riconoscere, definire e gestire le emozioni: realizzazione di pozioni magiche con acqua colorata, profumi e schiuma, costruzione di filtri magici buoni e cattivi, emozioni e colori ( dal film INSIDE OUT) LABORATORIO DI ARGO: Per conoscere e riconoscere le caratteristiche di una persona e/o di un oggetto

IN SEZIONE

Parallelamente alle attività laboratoriali saranno programmate delle proposte didattiche in sezione che avranno i seguenti focus tematici. Ogni sezione adatterà e personalizzerà in base alle esigenze dei bambini, il percorso rispettando i tempi e i bisogni di ogni singola realtà. Prima tappa FOCUS: CHI E’ ULISSE? Traguardi Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione...); sviluppa interesse per l’ascolto della musica. Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento. Ulisse è il re di Itaca, un’isola greca molto rocciosa, la regina sua moglie si chiama Penelope e il loro figlio Telemaco, a completare la famiglia c’è anche il fedele cane Argo. Ulisse possiede una grande flotta di 11 navi, è un uomo molto astuto e intelligente inoltre è un bravo navigatore e guerriero. Conosciamo Ulisse e la sua famiglia

Dopo aver ascoltato la storia di Ulisse, raccontata con la Kamishibai, descriviamo ciascun personaggio da un punto di vista fisico e caratteriale. Confrontiamoli con le nostre esperienze. In questa fase le attività saranno incentrate sulla conoscenza del sé, dell’altro e sulla valorizzazione della storia auto-biografica. Partiamo da alcune domande: Qual è il mio aspetto fisico? Qual è il mio carattere? Cosa ci rende unici? La mia famiglia e la mia storia Creiamo le carte delle emozioni Seconda tappa FOCUS: ULISSE NAVIGATORE E GUERRIERO Traguardo Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi Con la sua flotta Ulisse raggiunge la città di Troia per liberare la principessa Elena rapita dai troiani. Le sue 11 navi sono possenti, hanno vele resistenti e scivolano leggere sull’acqua. Troia è una città fortificata da altissime mura ed molto difficile da espugnare. Solo grazie all’astuzia di Ulisse, dopo 10 anni di combattimento, attraverso uno stratagemma i greci riescono a vincere la battaglia. Ma qual è il misterioso stratagemma? Ulisse fa costruire un enorme cavallo di legno e si nasconde con altri 50 uomini all’interno della pancia del cavallo. Quando i nemici non vedono più nessuno ad attaccare la città, ma solo quell’enorme cavallo, pensano che i greci si siano arresi e di aver finalmente vinto. Decidono allora di far entrare l’enorme cavallo all’interno delle mura e iniziano a festeggiare, finché tutti stanchi cadono in un sonno profondo. Ulisse e i suoi decidono allora di uscire dalla pancia del cavallo per prendere alla sprovvista i nemici. Così fu e Ulisse grazie alla sua astuzia, ebbe la meglio vincendo la battaglia e liberando la principessa Elena. Progettare, realizzare e trovare soluzioni. In questo step si proporranno attività manuali in cui il bambino può sperimentare e cimentarsi nel ruolo di inventore e costruttore. COSTRUIAMO LA FLOTTA DI ULISSE e IL CAVALLO DI TROIA Terza tappa FOCUS: SI RIPARTE, DESTINAZIONE ITACA….MA ARRIVA LA BUFERA Traguardo Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/ sotto, destra/sinistra, ecc.; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali

Ulisse e le sue 11 flotte possono finalmente lasciare Troia, il desiderio di tornare a casa è molto forte e dopo aver lanciato l’ultimo grido di vittoria, tutte le navi salpano dal porto. Per un pò le navi veloci solcano l’abisso del mare e le vele gonfie dal vento le fanno quasi volare. Ma ad un certo punto il vento cambia umore e il mare inizia ad ululare: arriva la bufera. E si trovarono su un’isola sconosciuta Attraverso attività psicomotorie e l’utilizzo di video e materiale audiovisivo, si esplorerà la bufera nella sua valenza fisica ma anche emotiva: ESPERIENZA PSICOMOTORIA: LA BUFERA LA BUFERA COME EVENTO ATMOSFERICO Quarta tappa FOCUS: L’ISOLA DEI MANGIATORI DI FIORI Traguardo Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. Ulisse manda alcuni compagni ad esplorare l’isola, ma dopo averli attesi invano decide di andare a cercarli. Li trova sdraiati in un campo pieno di fiori rossi circondati da persone dall’aspetto molto pacifico. I suoi compagni hanno mangiato i fiori di loto. Però quei fiori di loto, tanto buoni sono magici perché fanno dimenticare tutto. Allora Ulisse, non assaggia i fiori e trascina via i suoi amici prima che sia troppo tardi. Conosciamo i fiori I FIORI perché sono così colorati? Così importanti? Quali le parti che li compongono ? Dai fiori ai frutti il ciclo vitale, le attività proposte verteranno sull’osservazione, l’esplorazione sensoriale, la semina e la piantumazione di piante e fiori. I fiori commestibili: ricette con i fiori da sperimentare. REALIZZIAMO CON MATERIALE DI RECUPERO I FIORI DI LOTO Quinta tappa FOCUS: POLIFEMO Traguardi Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme. Proseguono il loro viaggio arrivando ad un’altra isola che sembra abitata solo da capre e pecore. Poi Ulisse vedendo del fumo uscire da una grotta non può resistere dalla curiosità di vedere chi vi abitava. Nella grotta ci sono delle enormi forme di formaggio, delle grosse ciotole, insomma tutto lì dentro è gigantesco. All’improvviso la terra inizia a tremare, sono i passi di un essere gigantesco. E’ proprio un gigante alto come una montagna con mani enormi e piedi enormi e con un solo occhio rotondo in mezzo alla fronte. Si chiama Polifemo ed è un ciclope, fa il pastore di pecore, infatti possiede un enorme gregge.

Appena entrato nella caverna Polifemo chiude l’entrata con un grosso masso intrappolando Ulisse e i suoi compagni all’interno. Quando Polifemo vede degli uomini nella sua caverna ne prende due e se li inghiotte in sol boccone. Dovevano scappare da lì altrimenti Polifemo li avrebbe divorati. Così Ulisse pensò ad un piano molto astuto: 1. offrire del vino a Polifemo per farlo ubriacare 2. aspettare che si addormentasse 3. Accecare Polifemo con un palo appuntito Poi il furbo Ulisse dice a Polifemo di chiamarsi nessuno e questo è stato molto astuto da parte sua, perché quando i fratelli di Polifemo sentendo le sue grida si avvicinano alla grotta e gli chiedono cosa è successo lui risponde: “Nessuno mi ha fatto male, Nessuno mi ha accecato”, così se ne vanno via. 5. Ulisse lega i suoi amici sotto le pance dei montoni e lui si aggrappa ad uno di essi 6. Quando Polifemo apre la caverna per far uscire le pecore, possono finalmente scappare, visto che accarezzando le sue pecore, per sentire se qualcuno vi è sopra, non sente che sono sotto le loro pance. Sono liberi! La figura di Polifemo ci permetterà di lavorare sulle paure dei bambini esorcizzandole ed esplorando le emozioni che le accompagnano e che ci aiutano a superarle. LA MASCHERA DI POLIFEMO Realizziamo una maschera di Polifemo da poter indossare. LE EMOZIONI PERCORSO PSICOMOTORIO SENSORIALE: LA CAVERNA DI POLIFEMO La grotta di Polifemo: la grotta della paura. Verrà allestito un percorso sensoriale motorio, in cui i bambini potranno, in un contesto protetto, sperimentare la dimensione dell’avventura. Sarà ricostruita l’ambientazione della grotta di Polifemo e i bambini saranno invitati a esplorarla. In questo stadio saranno proposte attività finalizzate al riconoscimento delle emozioni, al fine di imparare a nominare e a percepirle: prima alfabetizzazione emotiva. Ulisse ha paura di Polifemo, io ho paura di... Quando ho paura cosa faccio? Come mi muovo? La voce della paura, le espressioni della paura. La rabbia: Ulisse si arrabbia quando Polifemo mangia i suoi amici Quando ti arrabbi? Che cosa accade al tuo corpo quando sei arrabbiato? La voce della rabbia, l’espressione della rabbia La tristezza Ulisse è triste perché ha insistito per conoscere l’abitante della grotta e ha messo in pericolo i suoi amici. Quando sei triste? L’espressione della tristezza? Com’è il corpo quando è triste? La voce della tristezza? La felicità Ulisse è felice perché il suo piano ha funzionato, e ha potuto salvare i suoi compagni Quando sei felice? Cosa fai quando sei felice? Come si muove il tuo corpo quando sei felice? La voce della felicità IL RITRATTO DELLE EMOZIONI : ricerca sulle espressioni facciali relative ai diversi stadi d’animo. IL FORMAGGIO DI POLIFEMO: realizziamo la ricotta, dal latte al formaggio e conosciamone il processo di trasformazione.

Sesta Tappa FOCUS: EOLO I RE DEI VENTI Traguardo Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell’operare con i numeri sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi, e altre quantità. Ulisse e la sua flotta attraccano ora su un’altra isola dove spicca un palazzo sfavillante fatto di oro, argento e rame. Il re del palazzo è Eolo il re dei venti, che accoglie Ulisse in modo ospitale e lo invita a rimanere nel suo palazzo perché desidera ascoltare le sue avventure. Dopo un mese Ulisse riparte ma prima di salutarlo Eolo gli fa un dono molto speciale: un’otre di cuoio in cui ha rinchiuso tutti i venti dispettosi, di modo che Ulisse e i suoi possano arrivare a Itaca senza essere allontanati dalla meta dai venti irrequieti. Ulisse raccomanda ai suoi di non aprire per nessun motivo l’otre, infatti il viaggio fila liscio e già distinguono l’isola di Itaca all’orizzonte, ma qualcuno non riuscendo a resistere dalla curiosità di scoprire cosa c’è dentro, l’apre e i venti dispettosi iniziano ad allontanare la nave da Itaca. LA ROSA DEI VENTI, CONOSCIAMO I VENTI: Costruiamo la rosa dei venti e compiamo alcuni sperimenti con l’aria. In base alle caratteristiche dei venti inventiamo dei personaggi: TRAMONTANA E' un vento molto freddo che di solito porta tempo asciutto, cielo sereno e visibilità buona. GRECALE E' un vento freddo e intenso si manifesta soprattutto nella stagione fredda. Spesso questo vento viene associato ai venti di bora. LEVANTE E' un vento che, come dice il nome, spira da Est ed è tipicamente estivo. Si manifesta durante le prime ore del mattino e a volte può preannunciare l'arrivo del brutto tempo. SCIROCCO E' un vento che proviene dal continente africano percio' e' molto caldo e secco, però tende molto facilmente ad acquistare umidità ed è per questo che da noi giunge caldo e umido rendendo le giornate molto afose. MEZZOGIORNO E' un vento meridionale debolissimo che si manifesta molto poco mari italiani. LIBECCIO Il Libeccio è un vento umido, e violento che proviene da Sud Ovest. E' molto temuto per gli effetti che può provocare, infatti, spesso genera forti mareggiate, condizioni di burrasca e piogge molto intense. PONENTE E' un vento che, come dice il nome, spira da Ovest ed è tipicamente estivo, si manifesta durante le ore pomeridiane. MAESTRALE E' uno dei venti più intensi che interessano l'Italia. Deriva dalla discesa di aria fredda di origine polare che scende verso le nostre regioni entrando dal mediterraneo Settima Tappa FOCUS: PENELOPE Traguardo Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo. Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell’operare con i numeri sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi, e altre quantità.

Penelope la regina di Itaca nel frattempo non si perde d’animo e aspetta il ritorno di Ulisse. Ha molti pretendenti che desiderano sposarla, ma lei escogita uno stratagemma per prolungare l’attesa prima di decidere chi sarà il suo futuro sposo, fiduciosa di rivedere tornare Ulisse. Ai suoi pretendenti spiega che prima di risposarsi dovrà finire una tela che sta tessendo al telaio. Questa tela però non finisce mai perché appena cala la notte Penelope disfa tutto quello che ha tessuto di giorno. LA TESSITURA. Attraverso la tessitura, l’intreccio e il ricamo si svilupperà la manualità fine e la coordinazione oculo-manuale. Verranno proposti semplici giochi logico-matematici e di misurazioni. Costruiamo dei piccoli telai dove ogni bambino può tessere un piccolo ricamo. IL GIORNO E LA NOTTE: Penelope lavora di notte, alla scoperta dei mestieri notturni. Si esplorerà la dimensione notturna non solo da un punto di vista temporale ( ciclo giorno e notte) ma anche attraverso gli elementi che la connotano. Ottava Tappa FOCUS : LA MAGA CIRCE Traguardi Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi. Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell’operare con i numeri sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi, e altre quantità. Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti Non a Itaca approdano ma trascinati dalla bufera, arrivano su un’altra isola. Un’isola molto strana abitata da animali esotici di qualsiasi tipo e da una una maga di nome Circe, che con la sua bacchetta magica e le sue pozioni è in grado di trasformare gli uomini in animali. Gli uomini di Ulisse appena entrano nella sua casa vengono trasformati in maiali. Su Ulisse invece, grazie ad un erba magica che ha mangiato, l’incantesimo non funziona e così riesce a convincere la maga a far tornare i suoi amici in uomini. Infine fanno amicizia Attraverso l’elemento magico si proporranno alcune attività volte a stimolare da un lato lo stupore e la meraviglia e dall’altro un approccio curioso e scientifico. LA MAGIA: tra scienza e magia, illusioni ottiche e esperimenti scientifici. LE POZIONI MAGICHE E GLI INCANTESIMI: costruiamo un grosso pentolone e inventiamo con ingredienti speciali delle pozioni magiche. GLI ANIMALI ESOTICI E NON: alla scoperta degli animali più strani del mondo. Nona tappa FOCUS: IL CANTO DELLE SIRENE Traguardi Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti.

Quando ripartono, Circe dice a Ulisse : “quando sarete in mare aperto, tappa le orecchie dei tuoi uomini con la cera, se vuoi ascoltare fatti legare stretto stretto all’albero della nave, perché nessuno può resistere al canto delle sirene, solo così potrete attraversare il mare”. Dal respiro al canto. Le sirene ci accompagneranno alla scoperta di uno strumento musicale incredibile che tutti abbiamo a portate di mano, il nostro corpo. Avvicinamento all’ascolto di brani musicali di vario tipo. - CHI SONO LE SIRENE? Osserviamo le immagini di alcune sirene, proviamo a

disegnarle anche noi - IL CANTO: la respirazione, la voce, i suoni. Psicomotricità: esercizi di rilassamento e di

respirazione diaframmata. - STRUMENTI MUSICALI: costruzione di strumenti musicali con materiali naturali. - L’ASCOLTO: ascoltiamo brani musicali di vario genere, invitiamo i bambini a portare a

scuola le canzoni che preferiscono. Impariamo delle nuove canzoni. Decima tappa FOCUS SCILLA E CARIDDI Traguardo Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. Nonostante le grida di Ulisse, che vuole tuffarsi per raggiungere le sirene, i compagni continuano a remare allontanandosi finalmente da quel canto ammaliante. La nave procede ora silenziosa, ma da lontano avvistano da una parte uno scoglio altissimo che infilava con la sua punta una nuvola: la tana di un mostro a 6 teste Scilla e dall’altra un gorgo impetuoso che tutto risucchia: la bocca di un mostro nascosto negli abissi Cariddi. Dove andare? Ulisse sfidò Scilla La dimensione del fantastico tra avventura, sfida, paura e coraggio: costruiamo il mostro a sei teste, inventiamo storie fantastiche con la tecnica dello storytelling. Undicesima tappa FOCUS CALIPSO Traguardi Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati. Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole. Ulisse approda solo sull’isola di Calipso una bellissima ninfa che lo tiene con sè a lungo, ma poi gli dei Greci convincono Calipso a lasciare che Ulisse faccia ritorno alla sua isola adorata. I Dei greci: conosciamo gli abitanti dell’olimpo. Incontriamo alcuni Dei in particolare Atena, Poseidone, Mercurio, Zeus. Chi sono? Che poteri hanno? Come sono fatti e qual è il loro carattere. Questi personaggi saranno rappresentati con varie tecniche artistiche pittoriche. Sarà poi proposto un percorso teatrale in cui si andrà a conoscere e interpretare la loro personalità e la loro fisicità, si realizzeranno i costumi degli Dei.

Dodicesima tappa I FEACI: i giochi sportivi greci Traguardi Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l’uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all’interno della scuola e all’aperto. Controlla l’esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva. Ulisse arriva nella terra dei Feaci che lo accolgono e lo aiutano. Ulisse dà loro prova delle sue abilità in alcuni giochi sportivi. I Feaci offrono a Ulisse un passaggio su una nave magica che lo riporta finalmente a casa . Quali giochi e che tipo di sport praticavano gli antichi greci? I giochi prima delle Olimpiadi: la corsa, il salto, il lancio del disco. Sperimentiamo schemi motori e movimenti complessi. Organizziamo delle gare non competitive e giochi di squadra. Tredicesima tappa L’ARRIVO A ITACA : il ritorno a casa Traguardo Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città Ulisse torna nel suo regno e dopo aver cacciato i pretendenti di Penelope torna a governare la sua Itaca. Le figure del regno: il re, la regina, il principe, il cantore e il popolo. Come erano le case nel regno di Ulisse? Cos’è un tempio? Confrontiamo questi elementi con la nostra quotidianità. In questa fase sono previste letture di immagini, visioni di alcune animazioni e ricostruzioni relative all’antica Grecia. Il vasellame greco: attività di manipolazione e decorazione della creta

VERIFICA e VALUTAZIONE

Nel corso dell'anno scolastico verranno valutati periodicamente i livelli, i ritmi di apprendimento, gli stili cognitivi, tenendo conto delle naturali inclinazioni di ciascun bambino, attraverso osservazioni sistematiche, schede operative e attività laboratoriali atte a completare, a valutare le diverse proposte didattiche e a individuare le competenze acquisite e raggiunte da ciascun bambino, nonché la maturazione complessiva rispetto alla situazione di partenza. Le fasi della verifica saranno:

• a inizio anno scolastico per delineare un quadro delle capacità dei bambini • durante i momenti interni al processo didattico, che consentiranno di individualizzare le

proposte educative ed i percorsi di apprendimento • nella fase finale per la verifica degli esiti formativi, della qualità dell'attività educativa e

didattica e del significato globale dell'esperienza scolastica.

Si considereranno la verbalizzazione delle esperienze didattiche vissute, la partecipazione e le abilità dimostrate nelle varie attività proposte e la produzione di elaborati individuali. Tali osservazioni saranno anche un motivo di scambio di esperienze e considerazioni nella riunione d’intersezione fra tutti i team di docenti. La verifica sarà effettuata su più livelli: - durante le attività e il gioco libero - in sede di collettivo e in di programmazione dei docenti - con i genitori nelle assemblee e nelle intersezioni - in ambito collegiale dei docenti.

DOCUMENTAZIONE -elaborati dei singoli bambini -lavori di gruppo -documentazione fotografica -rappresentazione finale

DIVERSITÀ E INTEGRAZIONE Tutti gli insegnanti hanno analizzato le potenzialità dei bambini disabili e hanno definito i loro bisogni educativi , rilevando le possibilità di interventi adeguati (vedi PEI). Per l’accoglienza e integrazione dei bambini stranieri si attuano strategie di mediazione linguistica e valorizzazione delle diversità culturali. ADESIONE PROGETTI POF E POFT I progetti del POF che completano il nostro percorso educativo saranno:

1. Continuità con la Scuola Primaria, per i bambini di 5 anni di tutte le sezioni; 2. Continuità con l’Asilo Nido; 3. Orientamento “Condividere nel benessere” per tutti i bambini, unito allo sportello per

tutti i genitori. 4. I progetti del POFT che affiancheranno le nostra Progettazione saranno: 5. Biblioteca, per i bambini di 4 anni; 6. Easybasket, per tutte le sezioni (3,4,5 anni);

USCITE DIDATTICHE E’ prevista un’uscita didattica che sarà definita in corso d’anno. SPETTACOLI TEATRALI Sarà offerta a tutti i bambini, la possibilità di assistere ad uno o più spettacoli teatrali a scuola o a teatro. INSEGNANTI IRC L’insegnante di IRC, con i bambini delle sei sezioni divisi in gruppi per fasce di età omogenee, seguirà la propria Progettazione Didattica nell’aula di religione. I bambini che hanno scelto di fare attività alternativa rimarranno nelle loro sezioni. N.B. Tutti i docenti del plesso hanno conseguito un certificato di frequenza per aver partecipato all’incontro formativo sulla disostruzione infantile. CRITERI GENERALI PER L'ORGANIZZAZIONE DEGLI SPAZI Tutti gli spazi interni ed esterni saranno strutturati in modo razionale e funzionale per poter garantire: - coerenza, flessibilità e ampie opportunità alla situazione di apprendimento - la soddisfazione dei bisogni di comunicazione, affettività e relazione dei bambini Nel plesso è prevista l'organizzazione e l'allestimento di: -Spazi specifici nelle aule per la gestione dei tempi di accoglienza, attività di routine, giochi simbolici, giochi di costruzione... -Angoli didattici e laboratori quali ambienti privilegiati per l'apprendimento.

Tipologia di riferimento: organizzazione degli angoli della sezione, da considerare in modo flessibile, in relazione all'età dei bambini e alla specificità della sezione: - conversazione; - costruzioni; - giochi da tavolo; - disegno; - gioco simbolico; - biblioteca; - materiale non strutturato; - lingua scritta; - manipolazione. - gioco simbolico STRUTTURA EDILIZIA La struttura edilizia della scuola è costituita da: - un vano adibito a portineria; - un vano salone; - sei aule; - tre vani utilizzati per attività varie; due come dormitori per le sezioni CDE e ABF e una come aula refettorio a turnazione e come aula di IRC e computer; - tre locali per i servizi igienici per i bambini e uno per il personale docente e ATA - una cucina; - una saletta riunioni (aula blindata); - una cantina; - un grande giardino esterno circonda l'edificio IL PERSONALE ORGANICO Il personale organico è composto da: - 11 insegnanti di ruolo; - 2 Insegnanti in anno di prova - 2 insegnanti Part-time; - 1 insegnante di IRC; - 2 insegnanti di sostegno d ruolo; - 2 bidelle e una bidella part time - 3 persone addette alla distribuzione del pasto. L'insegnante di sostegno Casati segue i bambini diversamente abili inseriti nelle sezioni C e F relativamente per 13h e 12h. L'insegnante Viviano segue il bambino inserito nella sezione A per 15h. L'orario di funzionamento della scuola è dalle ore 8.00 alle ore 16.00; dalle ore 16 alle 17 è attivo un servizio di prolungamento a pagamento. Sono previste due uscite: alle 15.45 e alle 16.45 per gli iscritti al prolungamento. Il numero degli iscritti è di 130 alunni, tra cui 3 bambini diversamente abili.