218

il regno degli animali

il rapporto tra uomo e animaliGli animali convivono con l’uomo da millenni.

L’uomo ha sempre tratto da essi non solo gli alimenti, come la carne e il latte, ma anche alcuni materiali: gli uo-mini primitivi si vestivano di pelli di animali, in seguito si diffuse la lavorazione del cuoio e della lana per produrre

indumenti, scarpe, borse… Ma anche le ossa e altri organi degli animali erano usati già anticamente: pensa agli otri per portare l’acqua, ai pettini di osso, alle preziose vesti porpora, il cui colore era ottenuto da molluschi. Anche nel lavoro e nel trasporto l’uomo si è fatto aiu-tare dagli animali: asini, cavalli, buoi, muli, cammelli…Ancora oggi l’uomo utilizza le risorse animali: nella ricerca medica e scientifica, per esempio, ha fatto grandi progressi grazie allo studio degli animali.

Perché studiamo gli animali?

perché gli animali ci forniscono nutrimento, in particolare le proteine, indispensabili per crescere.

scienzatecnologia

e

perché, per quanto possa sembrare strano, anche l’uomo appartiene al regno animale.

perché gli animali ci fanno compagnia e spesso hanno atteggiamenti simili ai nostri: studiando i loro comportamenti possiamo capire anche i nostri.

tecno/scienZe Comprendere le applicazioni pratiche delle conoscenze scientifiche.

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Tutti gli animali compiono le principali funzioni vitali e sono eterotrofi, cioè si cibano di altri viventi, perché non sono in grado di produrre da sé il proprio nutrimento. Nonostante questi aspetti comuni, tuttavia, il regno animale è molto vario ed è composto da tante specie diverse.Gli scienziati classificano gli animali in due grandi gruppi: vertebrati e invertebrati.I vertebrati hanno uno scheletro interno e la colonna vertebrale, cioè una struttura ossea che li sostiene, gli invertebrati invece non ce l’han-no. Gli invertebrati sono gli animali più antichi, sono numerosissimi e vivono in tutti gli ambienti: nell’acqua, sulla terra, nell’aria. Questi animali hanno caratteristiche molto diverse, perciò si dividono a loro volta in alcuni gruppi.

GLI INVERTEBRATI PIÙ SEMPLICI

Gli animali invertebrati

scienZe

219

Celenterati Fanno parte di questo

gruppo le meduse, gli anemoni di mare

e i coralli.

Il corpo della medusa è molle, a forma di

ombrello e dotato di tentacoli velenosi,

che le servono sia per difendersi

e catturare le prede, sia per muoversi,

quando non è trascinata dalle correnti

marine.

molluSCHi Sono animali “molli”,

come dice il nome. Alcuni sono protetti

da una conchiglia, come le vongole. Altri, come

le seppie, possiedono una struttura rigida dentro

al corpo. è un mollusco anche il polpo che, come quasi

tutti i molluschi, vive in acqua. Sono molluschi terrestri

soltanto la lumaca e la chiocciola.

anelliDi Sono anellidi i vermi sia acquatici

sia terrestri, come il lombrico. Il loro corpo è

formato da tanti piccoli anelli, che si accorciano

e distendono per permettere all’animale di

spostarsi. Gli anellidi hanno due aperture: da una

entra il nutrimento, dall’altra escono i rifiuti.

poriFeri Sono le spugne, gli animali

più semplici. Hanno il corpo a forma

di sacco e vivono in grandi gruppi,

attaccati alle rocce dei fondali marini.

Attraverso i loro numerosi pori filtrano

l’acqua e assorbono le sostanze nutritive.

eCHinoDermi Le stelle e i ricci di mare sono echinodermi.

Gli animali di questo gruppo hanno una “pelle” spinosa

che usano per difendersi: i ricci di mare sono ricoperti

da aculei e le stelle marine hanno piccole spine.

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il regno degli animali

ALTRI INVERTEBRATI: GLI ARTROPODIGli artropodi rappresentano il gruppo più numeroso e diffuso degli inver-tebrati. Questi animali hanno zampe articolate e il loro corpo è protetto da una corazza rigida, l’esoscheletro, cioè una specie di “scheletro esterno”, che durante la crescita viene sostituito attraverso la muta.Alcuni artropodi vivono nell’acqua, altri sulla terra, altri an-cora nell’aria. Poiché sono molto diversi tra loro, gli artropodi sono stati divisi in tre gruppi: aracnidi, crostacei e insetti.

1 I ragni e gli scorpioni sono araCniDi, possiedono quat-tro paia di zampe e vivono sulla terra.

2 I CroStaCei vivono soprattutto nell’acqua. I gran-chi, che appartengono a questo gruppo, afferrano le prede con le zampe anteriori, le chele. Un altro crostaceo, il gambero, ha invece un’appendice caudale, cioè una parte appuntita di corazza, che gli permette di andare all’indietro.

3 Gli artropodi più diffusi sono gli inSetti: rientrano in questa categoria le mosche, le zanzare, le ca-vallette, le libellule, le farfalle… Tutti questi animali hanno tre paia di zampe; il loro cor-po è costituito da tre parti: capo, torace e addome. Alcuni possiedono le ali e il pungiglione.

Alcuni insetti, come le api, le vespe e le formiche, vivono in società molto organiz-zate. Se uno di questi in-setti si trovasse da solo, non sopravviverebbe.

LA MUTAL’esoscheletro è una specie di corazza rigida che non può

deformarsi o cambiare dimensione. Quando l’animale cresce,

sotto la corazza se ne forma un’altra più grande: a questo

punto, l’esoscheletro vecchio viene abbandonato e quello

nuovo prende il suo posto.

La muta può ripetersi più volte nel corso della vita dell’animale.

Le formiche vivono in società

organizzate, in cui ognuna ha

un compito.

1

2

3

220

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scienZe

LA METAMORFOSI dELLA FARFALLA Nel corso del loro sviluppo, molti insetti

subiscono una metamorfosi, cioè una

trasformazione.

La metamorfosi più nota e spettacolare

è quella della farfalla.

1 La farfalla depone numerose uova.

Da ogni uovo schiuso esce un piccolo

bruco, detto anche larva.

2 Dopo essersi

nutrita a lungo,

la larva si chiude

in un bozzolo:

qui l’insetto cresce

e si trasforma

gradualmente

in una crisalide.

3 Quando è diventato adulto,

l’insetto buca il bozzolo ed esce.

La metamorfosi è avvenuta: la larva

è diventata una farfalla!

•realizza l’esperienza che ti proponiamo con l’aiuto

di un adulto e completa le frasi.

il terrario Per i lomBrichioccorrente: una bottiglia di plastica, forbici, terriccio, sab-

bia, ghiaia, foglie e fili d’erba, alcuni lombrichi, acqua, un

panno.

procedimento: taglia la bottiglia un po’ sotto il collo e ver-

saci dentro a strati il terriccio e la sabbia, poi cattura alcuni

lombrichi e deponili nella bottiglia; infine, metti sulla super-

ficie foglie e fili d’erba e copri il tutto con un po’ di ghiaia.

Innaffia la bottiglia ogni giorno e coprila con un panno:

i lombrichi hanno bisogno di umidità e ombra.

Dopo circa dieci giorni osserva che cosa è avvenuto.

Che cosa noti? I lombrichi hanno scavato numerose ………....….......

e hanno …………................................…… il terreno.

Che cosa è successo? I lombrichi mescolano il terreno. Gra-

zie al loro lavoro esso diventa più fertile, poiché l’aria e

…………................... vi penetrano più facilmente e le foglie morte

vengono portate in ...........................................................

laboratoriofARE

221

fARE per iMparare

•indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F).

• Tutti gli animali sono eterotrofi. v f• Gli invertebrati non hanno la colonna vertebrale,

ma hanno lo scheletro. v f• Le spugne appartengono al gruppo dei poriferi. v f• Quasi tutti i molluschi vivono in acqua. v f• I vermi fanno parte del gruppo dei vermidi. v f• Gli artropodi hanno un superscheletro che si

tolgono quando vogliono. v f

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I vertebrati hanno uno scheletro interno, cioè una struttura rigida formata dalle ossa che sostiene il loro corpo. La parte più

importante dello scheletro è la colonna vertebrale, composta da una catena di ossa a forma di anello, chiamate vertebre.

I vertebrati sono stati classificati in cinque gruppi: i pesci, gli anfibi, i rettili, gli uccelli e i mammiferi.

Tutti gli uccelli e alcuni pesci, anfibi e rettili sono ovipari, cioè i loro piccoli nascono dalle uova. I mammiferi invece sono vivipari, poiché i loro piccoli si sviluppano nel corpo della madre. Ogni gruppo si è adattato a un ambiente: i pesci all’acqua, gli anfibi e i rettili all’acqua e al suolo, gli uccelli e i mammiferi sono diffusi in tutti gli ambienti.

•Completa la tabella con le informazioni più importanti sui pesci.

fARE per iMparare

ambiente corpo respirazione movimento riproduzione

..............................................

..............................................

..............................................

Hanno il corpo affusolato e ricoperto di squame.

Attraverso le branchie assorbono l’ossigeno nell’acqua.

Nuotano usando le pinne e la coda.

..............................................

..............................................

..............................................

I PESCII pesci vivono in ambienti acquatici. La caratteristica forma affusolata permette loro di muoversi più velocemente in acqua. Tale movimento è facilitato anche dalle squame, che sono ricoperte da una sostanza viscida. Per cambiare direzione, i pesci usano le pinne e per andare avanti si servono della coda.Quando il pesce nuota, l’acqua entra dalla bocca ed esce dalle branchie, ai lati della testa: è durante questo passaggio che l’ani-male assorbe l’ossigeno disciolto nell’acqua. Molti pesci sono ovipari, cioè si riproducono deponendo uova. Ma esistono anche pesci ovovivipari: le loro uova si dischiudono nel corpo della madre, che dà alla luce animali già formati.

Gli animali vertebrati

Lo scheletro

di vertebrato.

222

Lo squalo è un pesce

ovoviviparo.

il regno degli animali

branchieingresso

dell'acquauscita

dell’acqua

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scienZe

GLI ANfIBIGli anfibi trascorrono la prima parte della loro vita in acqua e in seguito possono spostarsi sulla terra: il nome “anfibi” significa infatti “doppia vita”.Quando passano dall’acqua alla terra, molti anfibi compiono una metamorfosi: sviluppano i polmoni e ad alcuni spuntano anche le zampe. Infatti alla nascita gli anfibi assorbono ossigeno dall’acqua attraverso le branchie (come i pesci), ma crescendo si trasformano e da adulti respirano come noi, con i polmoni. I loro organi, però, sono molto piccoli e quindi devono respirare anche attraverso la pelle, che ha bisogno di rimanere sempre bagnata. Per questo motivo vivono in prossimità di laghi e corsi d’acqua, dove depongono anche le uova. La maggior parte degli anfibi è ovipara, ma esistono anche anfibi ovovivipari.

La salamandra

è un anfibio con la coda.

LA METAMORFOSI dELLA RANALa rana nel corso della sua vita compie una metamorfosi.

1 In primavera, la rana adulta

depone nell’acqua dolce

dello stagno numerose uova.

2 Dalle uova fecondate nascono

i girini, che respirano con

le branchie. In seguito, sul corpo

del girino si sviluppano prima le

zampe posteriori, poi quelle anteriori.

3 La coda si accorcia fino

a scomparire e cominciano

a funzionare i polmoni. Così

la rana adulta è pronta

a lasciare l’acqua.

•Completa la tabella con le informazioni più importanti sugli anfibi.

fARE per iMparare

ambiente corpo respirazione movimento riproduzione

Vivono prima in acqua, poi sia in acqua sia sulla terra.

..............................................

..............................................

..............................................

Alla nascita con le branchie, da adulti con i polmoni e la pelle.

Da adulti molti anfibi sviluppano le zampe, per muoversi anche sulla terra.

..............................................

..............................................

..............................................

223

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il regno degli animali

I RETTILIFanno parte di questo gruppo animali molto diversi tra loro: dalle lucertole ai serpenti, sino alle tartarughe e ai coc-codrilli. Il loro corpo è coperto da squa-me (pensa alle lucertole) o da placche ossee (come la tartaruga). Alcuni rettili hanno quattro zampe toz-ze e robuste per camminare sulla terra o nuotare, altri, invece, non hanno zam-pe e si muovono strisciando.

I rettili sono perlopiù terrestri, ma alcuni vivono anche in ambienti acquatici, come il gruppo degli anfibi; a differenza degli anfibi, però, i rettili respirano soltanto con i polmoni e depongono le uova sulla terraferma. La maggior parte di essi è in-fatti ovipara.Questi animali sono eterotermi: ciò vuol dire che non hanno una temperatura in-terna stabile, quindi la loro temperatura dipende da quella esterna (per que-sto si dice che sono “a san-gue freddo”).

Il coccodrillo vive

lungo i fiumi e nelle

zone paludose delle

aree equatoriali.

Se il cobra è in pericolo apre le “ali” vicino

alla testa per avere un aspetto minaccioso.

•Completa la tabella con le informazioni più importanti sui rettili.

fARE per iMparare

ambiente corpo respirazione movimento riproduzione

Alcuni vivono sulla terraferma, altri nell’acqua.

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

Alcuni camminano con le zampe, altri nuotano, altri ancora strisciano.

..............................................

..............................................

..............................................

224

Le tartarughe d’acqua sono onnivore,

quelle di terra sono perlopiù erbivore.

•ricerco. Vai in biblioteca e ricerca sui libri e su internet

quali altri gruppi di animali, oltre ai rettili, sono eterotermi.

Poi arricchisci le tabelle che hai completato anche con questa

informazione.

il metodo per iMparare

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scienZe

GLI UCCELLIQuasi tutti gli uccelli volano, poiché i loro arti anteriori sono ali e le loro ossa sono cave, quin-di leggere.Gli uccelli sono gli unici vertebrati ricoperti di penne, che nelle ali e nella coda sono più rigide per facilitare il volo. Le piume, invece, tengono il loro corpo caldo: infatti gli uccelli sono animali omeotermi, cioè mantengono costante la tem-peratura del loro corpo (sono “a sangue caldo”). Tutti gli uccelli hanno il becco e le zampe: la loro forma dipende dall’ambiente in cui vivono e dal cibo che mangiano. Alcuni di questi animali, infatti, possono passare la maggior parte della loro vita in acqua o sulla terraferma e spesso non sono adatti al volo (pensa ai pinguini o agli struzzi).Tutti gli uccelli respirano con i polmoni e sono ovipari. Per la cova delle uova, molti uccelli costruiscono un nido con fili d’erba, paglia, piume, foglie o altri materiali.Questi animali vivono in ogni parte del mondo, ma alcuni di essi, du-rante la stagione invernale, migrano verso i paesi più caldi.

Se il cobra è in pericolo apre le “ali” vicino

alla testa per avere un aspetto minaccioso.

•Completa la tabella con le informazioni più importanti sugli uccelli.

fARE per iMparare

ambiente corpo respirazione movimento riproduzione

..............................................

..............................................

..............................................

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..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

Tutti possono muoversi sulla terra; la maggior parte vola e alcuni sanno nuotare.

..............................................

..............................................

..............................................

225

Sia il maschio sia la femmina

del pinguino covano l’uovo,

scambiandoselo tra loro.

Molte specie di uccelli sono oggi in pericolo: se ti con-fronti con i tuoi nonni, scoprirai che molti tipi di uccelli, un tempo diffusi, oggi si incontrano raramente. Questo avviene perché il loro ambiente è stato alterato dall’in-quinamento atmosferico e sonoro e dai disboscamenti. Quali comportamenti potresti adottare per

aiutare gli uccelli?

cittadini oggi

Il colibrì è il più piccolo

uccello esistente.

il

mio

contriB

ut

o

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il regno degli animali

•Completa la tabella con le informazioni più importanti sui mammiferi.

fARE per iMparare

ambiente corpo respirazione movimento riproduzione

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................

I MAMMIfERII mammiferi, il gruppo cui appartiene anche l’uomo, sono stati gli ultimi animali, insieme agli uccelli, a comparire sulla Terra.Essi vivono soprattutto sul suolo, ma alcuni si sono adattati all’aria (come i pipistrelli) o all’acqua (come i delfini e le ba-lene). Tutti i mammiferi respirano con i polmoni e quasi tutti sono vivipari. I loro piccoli, infatti, si sviluppano nel corpo della madre e quando nascono sono già formati. Tuttavia non sono subito autonomi, ma dipendono dalla madre, poiché essa li nutre con il latte prodotto dalle sue mammelle, da cui deriva la parola “mammiferi”.Questi animali hanno una pelle spessa, in alcuni casi ricoperta da una folta pelliccia, che impedisce al loro calore interno di disperdersi. I mammiferi, infatti, come gli uccelli, sono ome-otermi, cioè hanno la temperatura del corpo costante.

226

L’ornitorinco è un mammifero “primitivo”

dell’Australia. Nuota e ha una specie di

becco. è uno dei pochi mammiferi ovipari.

I delfini, pur vivendo in acqua, respirano con i polmoni come tutti

i mammiferi. Essi incamerano molta aria e restano sott’acqua

a lungo. I loro arti sono simili a pinne.

Il pipistrello è uno dei pochi

mammiferi che vola. Non ha le penne,

come gli uccelli, ma delle vere

e proprie “mani” enormi con una

pelle sottilissima.

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LA MIA MAPPA SU...•Completa la mappa e ricopiala sul quaderno,

poi usala per ripassare.

aniMali

scienZe

227

invertebrati: sono chiamati così per-

ché non hanno ...................................

I gruppi degli invertebrati sono:

• I poriferi, anche chiamati ...................................

• I celenterati: fanno parte di questo gruppo le ......................

............, gli anemoni di mare e i coralli.

• I molluschi, che possono avere una .................................. ester-

na o un “osso” interno.

• Gli echinodermi, che sono ricoperti di .......................

• Gli anellidi, cioè i ...........................................

• Gli artropodi, che hanno un esoscheletro; si dividono in

aracnidi, crostacei e ...................................

pp. 219-221

I pesci vivono in ......................................., respirano attraverso

le branchie e sono quasi tutti ovipari. Nuotano usando le

............................

p. 222

Gli anfibi nascono in acqua e da adulti si muovono

anche sulla ............................ Molti subiscono una me-

tamorfosi in cui si formano i ........................... per respi-

rare. Esistono anfibi ovipari e ovovivipari.

p. 223

I rettili sono animali terrestri, ma alcuni vivono anche in

acqua. Respirano con i ........................... sin dalla nascita. Pos-

sono essere ricoperti di ................................ o di placche ossee.

La maggior parte di essi è ovipara.

p. 224

I mammiferi hanno i polmo-

ni e sono diffusi soprattutto

sulla ..........................., ma anche

nell’acqua e nell’aria. Sono

quasi tutti vivipari e devono

il loro nome alle ...........................

che usano per allattare.

p. 226

Tutti gli uccelli hanno le ...........................

e sono ovipari. Non tutti ...........................,

infatti alcuni nuotano e camminano.

Hanno il corpo coperto di ......................... e

respirano con i polmoni.

p. 225

Vertebrati: possiedono la co-

lonna .....................................

SViluppare le Competenze Imparare a imparare: organizzare le conoscenze.

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il regno degli animali

La Terra è come un puzzle: le foreste, i deserti, gli oceani e i fiumi, cioè i diversi ambienti naturali che la compon-gono, sono alcuni dei suoi tasselli. Ogni popolazione di viventi di uno stesso tipo è presente in un luogo ben preciso, che è considerato il suo habitat.I gruppi di viventi e l’ambiente che li ospita formano in-sieme un ecosistema, cioè una rete di relazioni. Un eco-sistema può comprendere, per esempio, i ricci, le farfalle, gli alberi e il fiume del bosco in cui tutte queste popola-zioni convivono.Si tratta quindi di un’organizzazione complessa composta da:• esseri viventi che si sono adattati a quell’ambiente;• fattori ambientali, determinati dagli elementi inorganici, come l’acqua,

l’aria, il suolo, la luce solare e la temperatura.In un ecosistema i viventi hanno bisogno di specifiche condizioni ambientali e nessuna popolazione può fare a meno delle altre. Ogni organismo, infatti, fa parte di una catena alimentare.

La vita in un ecosistema

LE CATENE ALIMENTARI

228

Il ruolo di un vivente all’interno di un ecosistema può

essere di produttore, consumatore o decompositore.

A ogni ruolo corrisponde un preciso anello nella catena

alimentare. Vediamo il caso di uno stagno.

contriB

ut

o

I carnivori sono invece consumatori

secondari, poiché si alimentano di altri

animali. Nello stagno, la rana che mangia

le farfalle è un consumatore secondario.

I consumatori possono essere molti e così

la catena si allunga e complica.

L’anello successivo a tutti i consumatori

è quello dei decompositori, come funghi

e batteri, che trasformano le sostanze

di rifiuto dei consumatori in materia

inorganica, utile per le piante.

Le piante sono produttori, perché

elaborano il proprio nutrimento partendo

da sostanze inorganiche (acqua, sali

minerali, anidride carbonica).

Gli erbivori sono consumatori primari,

perché si nutrono di produttori, cioè

delle piante. Nel caso dello stagno,

le farfalle sono consumatori primari.

L’habitat dell’elefante

africano è la savana,

in cui può trovare cibo

e acqua.

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ECOSISTEMI A RISCHIO L’uomo, con le sue attività, ha alte-rato gli equilibri di molti ecosistemi. È importante invece proteggere l’am-biente che ci circonda e la sua biodi-versità, cioè i diversi gruppi di viventi. La scienza che studia gli equilibri de-gli ecosistemi e si occupa della loro conservazione è l’ecologia.

La salute di un ecosistema dipende dall’equilibrio tra le popolazioni di organismi che lo compongono.Pensa a un bosco: se diminuiscono i lupi, ci saran-no più prede, come i cervi; ma, aumentando i cervi, verranno mangiate più piante e gli altri erbivori rischieranno la morte per mancanza di cibo.Una minaccia per gli ecosistemi è l’inquinamen-to, che può alterare l’acqua, l’aria o il suolo di un ambiente, causando l’estinzione di un anello della

catena alimentare e l’alterazione degli equilibri.Anche la deforestazione, praticata per introdurre una coltivazione intensiva o per costruire strade e città, è un fattore pericolosissimo per l’equilibrio degli ecosistemi.Le future generazioni dovranno impegnarsi a non intervenire sugli ecosistemi, rallentando il più pos-sibile i processi di cambiamento e mettendo in atto strategie ecologiche più efficaci.

indica con una X i comporta-

menti che costituiscono una mi-

naccia per l’ambiente.

Poi rispondi.

Che cosa puoi fare per difendere l’ambiente?

cittadini oggiil

mio

contriB

ut

o

229Competenze SoCiali e CiViCHe Rispettare e apprezzare il valore dell’ambiente naturale; promuovere azioni finalizzate al miglioramento del proprio contesto.

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SO E SO fAREscienZe

scienZelab

230

1 Schematizzo. Scrivi ciò

che sai sui cinque regni dei

viventi e mettili in ordine

dal meno complesso al più

complesso usando i numeri

da 1 a 5.

....................................................................

....................................................................

....................................................................

funghi

....................................................................

....................................................................

....................................................................

animali

....................................................................

....................................................................

....................................................................

monere

2 ricerco. Individua tra le piante che vedi tutti i giorni una pianta semplice, una

gimnosperma e una angiosperma, poi disegna qui la foglia di ciascuna pianta.

Scrivi infine i nomi delle piante aiutandoti con i libri e con internet.

PianTa SemPliCe gimnoSPerma angioSPerma

disegno

nome ................................................................. ................................................................. .................................................................

....................................................................

....................................................................

....................................................................

ProTiSTi

....................................................................

....................................................................

....................................................................

PianTe 1

3 Schematizzo. Completa lo schema sulle parti della pianta e le loro funzioni, poi verbalizza.

aCqua

Sali minerali luCe

anidride CarboniCa

................................... ................................... ...................................

linfa grezza

linfa elaboraTa

radici

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Sviluppare le competenze1, 3: produrre schemi; esporre in modo appropriato quanto appreso; 2: sviluppare curiosità verso il mondo naturale; trovare informazioni da varie fonti; 4, 5: riconoscere le caratteristiche dei diversi tipi di viventi; 6: avere atteggiamenti di cura per l’ambiente.

scienZe

231

4 Classifico. Individua il gruppo di cui fanno parte gli animali rappresentati.

....................................

SPugna

....................................

meduSa

....................................

vongola

....................................

STella marina

....................................

lombriCo

....................................

grillo

5 Distinguo. Indica se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F).

•Tutti i vertebrati hanno lo scheletro. v f•Gli anfibi allattano i loro piccoli. v f•Gli arti anteriori degli uccelli sono le ali. v f•I pesci respirano prima con le branchie, poi con i polmoni. v f•Tutti i rettili si muovono strisciando. v f•I mammiferi allattano i loro piccoli. v f

6 Distinguo. Indica almeno tre comportamenti che possono alterare gli equilibri

ambientali e tre comportamenti che li conservano.

...................................................................................................................

...................................................................................................................

...................................................................................................................

...................................................................................................................

...................................................................................................................

...................................................................................................................

...................................................................................................................

...................................................................................................................

ComPorTamenTi CorreTTi ComPorTamenTi SbagliaTi

torna a Pagina 207: ora sairisPondere alle domande-chiave?

discutine in classe.

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258

i problemi

PERCHÉ studiamo ComE RisoLVERE i PRoBLEmi?

Perché risolvere problemi è un’abilità che ci serve nella vita di tutti i giorni.

• quali sono gli elementi che caratterizzano un problema aritmetico;

• quali fasi devi seguire per sentirti tranquillo e sicuro nella soluzione di un problema;

• come leggere un problema per riconoscere dati e domande nascosti, dati inutili, man-canti o assurdi;

• come utilizzare i diagrammi.

Perché cercare di risolvere situazioni complesse stimola le nostre capacità logiche.

stai per imparare…

Mi basteranno 30 euro?

Se Marco pesa 5 kg più di Luca, e Mario, che è più pesante di Luca di 8 kg, pesa 39 kg, quanto

pesa Marco?

Quanto peserà lo zaino se lo riempio

con tutti questi libri?

Quanti anni hai?

Sono nata nel 2003.

Quanti chilometri mancano

al traguardo?

Traguardi di competenze• Descrivere il procedimento risolutivo di un problema.

• Formulare ipotesi di risoluzione.

• Riconoscere strategie di risoluzione diverse.

Obiettivi di apprendimento• Individuare situazioni problematiche in ambiti di esperienza

e studio.

• Rappresentare un problema con grafici e tabelle.

• Risolvere un problema.

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matEmatiCa

Affrontare i problemiNellA reAlTà...

I problemi aritmetici presentano un testo che di solito illustra la situazione e contiene delle infor-mazioni numeriche, cioè i dati, e una o più ri-chieste, spesso sotto forma di domanda. Per rispondere alle domande bisogna eseguire una o più operazioni utilizzando i dati.

Quant’è? Sul TuO librO di mATemATicA…testo

Laura ha portato suo figlio a comprare dei vesti-

ti: Giacomo ha scelto una maglietta da 25 euro

e un paio di pantaloni da 37 euro. Laura ha com-

prato anche uno zainetto da 15 euro.

Quanto spende in tutto Laura?

domandadati

Quando devi risolvere un problema, è importante procedere con metodo, seguendo queste fasi.

1. Leggi bene il testo e immagina la situazione. A volte può essere utile realizzare uno schizzo.

2. Sottolinea in colori diversi i dati e la richiesta/domanda.

3. Elenca i dati in ordine e descrivili brevemente. € 25 = costo della maglietta

€ 37 = costo ...............................................................................

€ 15 = ..............................................................................................4. Rifletti e scegli quali operazioni eseguire.

addizione sottrazione

moltiplicazione divisione

5. Esegui i calcoli e verifi-cali con la prova.

6. Valuta se il risultato che hai ottenuto è ragione-vole: per esempio, il ri-sultato non può essere minore del prezzo più alto (37). In questo caso occorre controllare se hai scelto l’operazione giusta e se hai eseguito il calcolo correttamente.

7. Scrivi la risposta, che deve contenere una o più informazioni numeriche (a seconda del nume-ro delle richieste).

Laura spende in tutto …….........…… euro.

2 5 +3 7 +1 5 =

operazione prova

1. Sottolinea in colori diversi i dati e le richieste di ogni problema, poi risolvi

sul quaderno seguendo le fasi presentate sopra.

fAre per IMpArAre

a. La maestra della 4aB detta ai suoi 23 alunni l’avviso

per la visita al Museo di Scienze Naturali: “Per la visita

al Museo, ogni bambino dovrà portare 5 euro per il tra-

sporto, 8 euro per la visita guidata e 3 euro per il pranzo”.

Quanti euro dovranno portare i bambini in tutto?

b. Michele compra 28 figurine di calciatori e 35

di animali per la sua collezione. Quante figu-

rine compra in tutto? A casa si accorge che 17

sono doppie. Quante sono le figurine che può

attaccare sull’album?

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i PRoBLEmi

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i dATi NAScOSTi Nei problemi di solito i dati sono numeri. A volte, però, i dati si nascondono all’interno di parole da trasformare in un numero.

dati e domande

Dario riceve 2 euro al giorno di mancia dalla nonna.

Quanto riceve in una settimana?

Alcuni dati nascosti…settimana 7 giorni

mese

anno

paio o coppia 2

dozzina 12 doppio x 2

triplo x 3 metà : 2

i dATi iNuTili Filippo vuole comprare 2 coppette medie di

gelato, ma non sa se ha abbastanza denaro.

Qual è l’unico dato che gli serve per sapere

quanto spende?

Perché? ..................................................................................

......................................................................................................

Sia nella vita pratica sia a scuola, è importante saper riconoscere i dati che ci servono per risolvere una situazione problematica, altrimenti rischiamo di sbagliare l’intero procedimento. Nel problema qui sotto c’è un dato inutile, cercalo e sottolinealo.

Abbiamo svolto un’indagine sui mezzi utilizzati per recarsi a scuola da-

gli alunni delle 4 classi quarte della scuola Verdi. Gli alunni sono in tutto

96. Di questi, 13 arrivano a scuola in bicicletta, 23 in auto, 40 in autobus e

i rimanenti a piedi. Quanti alunni si recano a scuola a piedi?

Perché è un dato inutile? ........................................................................................................

...................................................................................................................................................................

i dATi mANcANTi Quando ti accorgi che in un problema manca un dato, rileggi con attenzione: potre-sti non esserti accorto di un dato nascosto oppure potresti aver copiato male il testo. Se il dato manca proprio, il problema non si può risolvere.

Ginevra ha deciso di preparare una pasta fredda:

compera 2 scatole di tonno a 2 euro l’una, un pacco

di pasta e una confezione di pomodorini da 3 euro.

Quanto spede in tutto Ginevra per il suo piatto?

Hai tutti i dati che ti servono?

Sì, perché ...............................................................................

No, perché ..............................................................................

mat

EmatiCa

REaLt

à e

maPPa

365 giorni

30 giorni (a meno che non sia

indicato di quale mese si tratta)

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matEmatiCa

le dOmANde NAScOSTe A volte nei problemi ci sono domande che non sono scritte, ma che sono molto importanti, perché se non rispondi a quel-le richieste non puoi risolvere il problema.

Un pasticciere prepara 450 biscotti alle mandorle, 325 con i can-

diti e 125 con la marmellata. Li sistema in scatole da 12 biscotti.

Quante scatole riempie?

A quale domanda nascosta devi rispondere per poter risolvere il problema?

Quanti biscotti sistema in ogni scatola? Quanti sono in tutto i biscotti? Di che tipo sono i biscotti più numerosi?

1. Sottolinea i dati nascosti da trasformare in

numero, risolvi a mente e scrivi il risultato.

a. In una settimana di vacanza Piero ha speso 280

euro. Quanto ha speso al giorno? …………………

b. Il papà di Guido sta per partire: il suo viaggio durerà

3 mesi. Quanti giorni starà via il papà di Guido?

…………………

c. Lucia ha comprato 2 dozzine di quaderni e ha

speso 24 euro. Quanto le è costato ogni quaderno?

…………………

fAre per IMpArAre

261

2. Sottolinea i dati inutili, poi risolvi senza tenerne

conto con il calcolo mentale e scrivi il risultato.

a. I 12 iscritti alla corsa campestre si allenano ogni

giorno per 2 ore al giorno. Quante ore di allena-

mento avrà accumulato ciascuno in 2 settimane?

…………………

b. Giorgia deve studiare in 9 giorni 63 pagine di scien-

ze e risolvere 4 problemi. Quante pagine dovrà stu-

diare ogni giorno? …………………

c. Oggi nel teatro della scuola c’erano 120 bambini

di 9 anni e 100 bambini di 10 anni. Quanti bambini

hanno assistito allo spettacolo? …………………

3. Sul quaderno inventa e scrivi i dati mancanti,

infine risolvi i problemi.

a. Marco ha 100 euro nel portafoglio e decide di com-

prare un maglione di lana. Quanti euro gli riman-

gono dopo l’acquisto?

b. Barbara vuole regalare i 120 braccialetti che ha

fatto alle sue amiche. Quanti braccialetti riceverà

ciascuna amica?

c. Margherita dispone 6 bambole su ciascuno de-

gli scaffali della libreria. Quante bambole riesce

a sistemare?

4. Sul quaderno scrivi le domande nascoste, poi

risolvi i problemi.

a. Il panettiere Mirco oggi ha fatto 365 panini all’olio,

250 integrali, 87 al sesamo e 125 al burro. A fine

giornata gli rimangono 32 panini. Quanti panini ha

venduto in tutto?

b. La ditta “Grandi Album” produce figurine. Ogni

giorno imbusta 1 800 figurine in bustine da 5. Spe-

disce subito alle edicole vicine 110 bustine e le

rimanenti le porta in magazzino, per spedirle in un

secondo momento ai clienti più lontani. Quante

sono le figurine che vengono messe in magazzino

ogni giorno?

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rappresentare la soluzioneUn aereo parte da New York, diretto a Roma, con 528 passeggeri.

A Parigi scendono 176 passeggeri, a Milano ne scendono 52.

Nessun passeggero sale durante i due scali.

Con quanti passeggeri arriva a Roma l’aereo?

Sottolinea i dati e la richiesta.C’è una domanda nascosta? Se sì, scrivila.

......................................................................................................................................................................Ora scegli come procedere.

Puoi inserire i dati e i segni delle operazioni in un diagramma a blocchi come questo.

SecONdO prOcedimeNTO: diAgrAmmA A blOcchi

primO prOcedimeNTO: OperAziONi iN rigA e iN cOlONNA Puoi eseguire le operazioni necessarie una dopo l’altra, scrivendole prima in riga e poi in colonna. Accanto ai risultati scrivi una breve descrizione: ti aiuterà a controllare se stai procedendo in modo corretto.

528 – 176 = 352 passeggeri rimasti

dopo il primo scalo

352 – 52 = 300 passeggeri che

arrivano a Roma

528 –176 =352

352 – 52 =300

528 176

52

–

–

300

352

176 52

528

• Faccio ipotesi. Il problema può essere risolto

anche in un altro modo.

Il numero di operazioni necessarie è lo stesso, ma

il percorso è più facile.

Prova a rappresentare la soluzione in questo

diagramma: se il ragionamento è corretto riem-

pirai tutte le caselle e otterrai lo stesso risultato

raggiunto con gli altri procedimenti.

mEtto in GioCo LE miE idEE

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fAre per IMpArAre

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matEmatiCa

1. Risolvi il problema con l’aiuto del diagramma.

Alessio si è incaricato di comprare per la classe alcuni materiali: 14 righelli da 2 euro

l’uno, 14 cartellette da 3 euro l’una e 2 confezioni di pennarelli che costano 13 euro l’una.

Quanto spende in tutto?

Paga con una banconota da 100 euro: quanto riceve di resto?

•Sottolinea in blu le richieste/domande.

•Sottolinea in rosso i dati.

•Scrivi i prezzi singoli nel

diagramma, le quantità

sono già state inserite.

•Scrivi i segni mancanti

delle operazioni.

•Esegui i calcoli a mente e rispondi

alla prima domanda.

•Scrivi il dato mancante nella ca-

sella vuota e il segno dell’ultima

operazione.

•Esegui il calcolo, rispondi alla

seconda domanda e completa

la descrizione del risultato.

2. Ora prova tu. Fai attenzione alle domande nascoste e completa il diagramma.

Sulla bancarella della zia Piera c’erano 250

piantine grasse. Durante il mercato del lu-

nedì ha venduto 5 cassette da 12 piantine,

il martedì le sono arrivate altre 5 cassette

da 15 piantine.

Quante piantine ha ora la zia da vendere?n. delle piantine

vendute lunedì

n. delle piantine

rimaste lunedì

n. delle piantine

arrivate martedì

n. delle piantine

che ha ora la zia

spesa totale

14 2

costo delle

confezioni

di pennarelli

costo delle

cartellette

14

x

costo dei

righelli

............................. ricevuto da Alessio

PRoBLEm

aGuidato

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5. stima il risultato.

67 + 15 più o meno di 80? + –

74 + 17 più o meno di 90? + –85 + 14 più o meno di 100? + –

125 + 36 più o meno di 150? + –166 + 33 più o meno di 200? + –

174 + 27 più o meno di 200? + –

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fAre per IMpArAre

1. Risolvi i problemi sul quaderno.

a. La nonna ha comprato 15 pini per il giardino e ha

speso 540 euro. Quanto ha pagato ogni pino?

b. In una cittadina ci sono 4 scuole primarie: la pri-

ma ha 132 iscritti, la seconda 225, la terza 108 e la

quarta 209. Quanti bambini frequentano la scuola

primaria in quella cittadina?

c. Per la gita di fine anno le classi quarte spenderan-

no 1 350 euro per il pullman. La spesa verrà suddi-

visa tra i 54 alunni. Quanto spenderà ogni alunno?

d. In un supermercato ogni lunedì arrivano 234 con-

fezioni da 25 vasetti di yogurt. Quanti vasetti di yo-

gurt arrivano?

e. Prima di iniziare un viaggio, sul contachilometri

Francesca legge il numero 2 358. Al termine del

viaggio il numero è 3 050. Quanti chilometri ha per-

corso Francesca?

2. Risolvi i problemi sul quaderno facendo attenzio-

ne alle domande e ai dati nascosti. Usa i diagrammi

per rappresentare le soluzioni.

a. Il libraio di Corso Europa sta facendo i conti.

Ecco le vendite di questo mese:

– 37 copie di “Ricette del giorno”

prezzo di copertina € 18;

– 4 copie di “Fiabe dal mondo”

prezzo di copertina € 27;

– 18 copie di “Il mio amico cane”

prezzo di copertina € 16;

– 5 copie di “Enciclopedia universale”

prezzo di copertina € 29.

Quanto ha incassato il libraio

questo mese?

b. Il signor Franco ha fatto imbiancare i muri del suo

salotto. Ecco il conto degli imbianchini:

– vernici € 127;

– decori € 48;

– manodopera € 280.

Il signor Franco aveva già versato un acconto di

€ 150. Quanto deve dare ancora agli imbianchini?

c. La ditta Camiciabella riceve da un negozio un ordine

di 1 500 camicie da uomo. 380 camicie sono già pronte.

Se in un giorno la ditta confeziona 140 camicie, quan-

ti giorni ci vorranno prima di poter mandare le rima-

nenti camicie al negozio?

d. Ogni sabato, per 8 settimane, Luca va con gli amici a

sciare. Spende ogni volta € 7 per il viaggio, € 15 per il

noleggio dell’attrezzatura, € 12 per il pranzo. Quanto

costa in tutto a Luca lo sci?

e. La commessa Sara guadagna € 11 all’ora. Lavora

8 ore al giorno per 5 giorni alla settimana. Quanto

guadagna Sara in una settimana?

f. Durante lo spettacolo dei pagliacci sono state ven-

dute 9 dozzine di pacchetti di caramelle. In ogni

pacchetto ci sono 25 caramelle: quante sono le

caramelle vendute complessivamente?

g. Mario, Giovanni e Ugo sono i proprietari di un vivaio

di piante. Si dividono in parti uguali, per la vendita,

453 betulle. Mario ne vende subito 48. Quante betulle

gli rimangono da vendere?

3. Osserva il diagramma, scrivi il testo del problema

e poi esegui i calcoli.

spesa quaderni€ 34

spesa astuccio€ 12

spesa totale

€ ……………….

banconota per il pagamento € 100

resto ricevuto

€ ……………….

................................................................................................................

................................................................................................................

................................................................................................................

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lA miA mAppA Su...

matEmatiCa

•COmPleta la mappa dei problemi. Se incontri

qualche difficoltà, torna alle pagine indicate.

Il probleMA

• … per mezzo di una o più

operazioni.

• … rappresentata con una successione di singole

................................................... o con un diagramma.

• … informazioni numeriche, cioè i ..............................., che

possono essere espresse nel testo oppure nascoste.

pp. 259-260

• È descritto da un testo che contiene…

p. 259

• … una o più richieste, spesso sotto

forma di .................................................................

• … che possono essere espresse

nel testo oppure ........................................

pp. 259, 261

• … a cui bisogna rispondere con una soluzione…

265

1. Individua i dati e cerchiali.

Gianni ha 11 anni, la sua mamma ne ha ne ha 37 e il suo papà 42.

Quanti anni avevano i suoi genitori quando Gianni è nato?

Sviluppare le competenze1, 2: riconoscere gli elementi di un problema; 3: esporre

in modo appropriato quanto appreso; 4: utilizzare

e rielaborare quanto appreso.

SO e SO fAre 1. Individua e cerchia i dati.

Ivan ha 11 anni, sua mamma ne ha 37 e suo papà 42.

Quanti anni avevano i suoi genitori quando Ivan è nato?

2. Individua e sottolinea la richiesta.

Se spendo 17 euro per un videogioco e 2 euro per le figu-

rine, quanto mi rimane dei miei 50 euro?

4. Utilizza le informazioni numeriche qui sotto per

inventare due problemi.

10 sacchetti

5 confetti in ogni sacchetto

50 confetti

Nel primo problema il dato 50 dovrà rappresentare

uno dei dati.

Nel secondo problema il dato 50 dovrà essere la ri-

sposta.

3. Spiega che cosa sono i dati nascosti, poi fai due

esempi e indica la loro traduzione in numero.

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

SvIluPPaRe le COmPetenze Imparare a imparare: organizzare le conoscenze.

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