IL PROJECT WORK

Prof. Carmelo Piu

Impostazione

1) Logica dei laboratori

1) Didattica dei laboratori

1) Programmazione per progetti

PRINCIPI EPISTEMOLOGICI

FINALITÀ

Pensiero plurale

Vita di relazione

Natura psicologica

* * Stile relazionale

* Educano a un modo collettivo di fare cultura

* Privilegianola discussione – la riflessione

la criticità la costruzione cooperativa

Natura pedagogica

Al monocognitivo

la ricerca aggiunge il metacognitivo,

ossia molteplici punti di vistainterpretativi, inquisitivi

euristici

Natura didattica

Modellocostruttivista socio-educativo

Didatticaindividualizzatapersonalizzata

Dimensione metacognitiva

LA LOGICA

METACONOSCENZE

* Saper costruire socialmente le conoscenze

** Saper imparare ad imparare autonomamente

PREMESSA

potenzialità e notevole carica innovativa

rispetto alla formazione

alle competenze trasversali

all’autonomia cognitiva

OBIETTIVI

delineare, illustrare

strategia, metodo formativo

progettualità e operatività

fondamentali risorse per l’apprendimento

STRATEGIE

metodo dei progetti

apprendistato cognitivo

didattica laboratoriale

didattica per compiti di realtà.

STRATEGIE E MODALITÀ

centralità ed efficacia al percorso formativo

interesse, motivazione, creatività

responsabilizzazione

competenze trasversali

(progettualità, capacità organizzative e metodologiche)

IL PROJECT WORK

Integrazione

sapere saper fare relazionarsi

IL PROJECT WORK

Imparare ad imparare

Padroneggiare gli strumenti di base

Competenze

teoriche didattiche gestionali

IL PROJECT WORK

Spazio-area

- scontro/incontro

tra + minigruppitra + ambiti di ricerca

tra + metodologie

Ricerca-AzioneFocus group

per confrontarsi ed interagire

1° caratteristica

progettazione ideazione

organizzazione

realizzazione discussione

riflessione decisione

2° caratteristica

interdisciplinarità

• sistemazione – ricostruzione –

integrazione

di conoscenze e competenze

trasversali

3° caratteristica

obiettivi

• metacognitivo – fantacognitivo

• saperi trasversali

• competenze trasversali

4° caratteristica

obiettivi

saperi (le conoscenze)

saper scoprire (metaconoscenze)

sapersi relazionare (interattività, dinamiche di gruppo)

5° caratteristica

ALLIEVO

protagonista

ricercatore

costruttore

esploratore

MODALITÀ

attività finalizzata

realizzare, produrre(qualcosa di reale e concreto)

conoscenze, competenze (sinergicamente e dialetticamente funzionali)

MODALITÀ

interconnessioni (tra i diversi saperi)

visione unitaria

(della conoscenza e della realtà)

costruzione conoscenze e competenze

IL PROJECT WORK

azione, interazione, relazione

dialogo, riflessione, criticità

dimensioni, categorie

che allenano (i soggetti ad esercitare in situazione la

propria autonomia)

processo metacognitivo

(di azione e di riflessione)

autoconsapevolezza

autoresponsabilità

autonomia

PROJECT WORK

migliori condizioni ed opportunità

per dialogare, per riflettere

per individuare e superare

(i punti di criticità dello stesso percorso di realizzazione)

PROJECT WORK

valorizza il saper fare

richiedel’interazione, la comunicazione,

la relazione in contesti reali

PROJECT WORK

più canali sensoriali (visivo, auditivo, tattile)

intelligenze diverse e plurime

(linguistico-espressiva, logico-matematica)

(sia altre: l’intelligenza spaziale, corporeo-cinestetica, inter e

intrapersonale ed emotivo-relazionale)

PROJECT WORK

i saperi profumano di concretezza

il sapore dell’utilità, della spendibilità sociale e lavorativa

le conoscenze sono utili, necessarie, spendibili

(nella quotidianità della vita e per problemi reali)

(Si rendono conto che i saperi vengono letti, interpretati e agiti nella loro unitarietà funzionale)

PROJECT WORK